第一篇：hello教学设计与反思
《Hello!》教学设计与反思
友谊县第一小学
潘聪
《Hello!》教学设计
一、教学目标：
A.知识目标：
a.认识三个人物： Gogo、Jenny、Tony.b.掌握新句型：Hello/Hi..My name is ________.What ‟s your name ?
B.能力目标：
让学生学会怎样有礼貌地和别人打招呼，怎样来介绍自己,并能应用自己所学到的知识。
C.情感目标：
通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地打招呼，做个有礼貌的好孩子。
二、教学重点：
１．认识新单词三会（会说、会听、会读）：Hello/Hi.你好 ２．掌握新句子：两会（会听、会说）：
What‟s your name? 你叫什么名字？ My name is ______.我的名字是______。
三、教具、学具： 多媒体、单词卡片
四、教学过程
1.Class Opening 2.Greeting a.用Hello /Hi 向学生打招呼问好
b.用汉语问学生对英语的了解情况 1）什么地方说英语？ 2）你知道一些英语单词吗？ 3）你遇见过会说英语的人吗？ 3.New Concepts: １)Introduce myself.(用英语作自我介绍)a.T: Hello.My name is ______.(指着自己，说出名字。重复几次让学生明白是什么意思。)b.学生作自我介绍
c.告诉学生Hello/Hi是英语中最基本的招呼用语，意思相同，只是Hello比Hi正式。
d.教师和自告奋勇的学生扮演初次见面作自我介绍的情况。
T: Hello!I'mSarah.S7: Hello, Sarah!
T: Goodbye.S7: Goodbye.T: Hi, boys and girls.Is he cute?（师竖大拇指）
S7: Yes.T: Yeah.I think so.Super!
２、用英语询问别人的名字。
a.想交朋友，利用手偶，模拟询问别人名字的对话，演示What‟s your name? 的含义。例如：
T: Hi.My name is ________.What‟s your name ?
D: Hello.My name is Danny.T: D D Dan ……? What‟s your name ?
D: My name is Danny.T: Oh.Danny.Hi.Danny.强调询问别人名字用What‟s your name ?学生跟读
b.问学生想不想交朋友，和手偶对话，做练习。
３、认识新朋友
a.认识了Danny教师再介绍两个朋友Jenny Smith和Liming给学生。告诉学生他们三个将和我们一起学习英语。展示图片让同学认识。
b.告诉学生Jenny 住在 Canada(加拿大)，Li Ming 住在China(中国)。
c.领读Canada China I live in ___.４、Student Book a.播放录音，Lesson I , Part 2中的对话，学生听录音
b.学生打开课本，再播放录音，听录音并跟录音读两遍。
c.学生自读对话一遍
d.叫几组学生分角色朗读对话。
e.叫学生进行对话表演。
设计意图：三年级是英语学习的起始年级，因此老师应注重培养学生养成良好的英语学习习惯。让学生学会先整体感知录音，手指认读，既培养学生的注意力，也加强对学生认读能力的训练。５、Play game(１)Play “go—stop”
(当喊道stop时，就互相询问名字)（2）叫几名同学到前面来，让他们和剩下的同学交朋友，看谁在规定的时间内交的朋友多。在游戏中保证英语用正确，否则所交朋友无效。对获胜者予以表扬。对其他人予以鼓励。
设计意图：通过这个游戏进一步巩固本课的重点句型，同时情景表演也为不同程度的孩子提供了表现的舞台。6.课外活动（Add-activities）
(1)听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。(2)遇到老师、同学和家长时要用Hello/ Hi打招呼；分手时要用Goodbye/ Bye-bye道别。7.Class Closing １．Activity Book ２．Say “good bye” to the students.板书：
Lesson 1: Hello!What „s your name ? My name is ________.《hello！》教学反思
进入三年级了，这是学生真正意义上进入英语学习的航程。本单元式学生学习英语的起始阶段，因此提起学生的兴趣、激发学生学习英语的激情与渴望、报复学生学好英语的信心，这些尤为重要。
第一单元主要是学习打招呼、自我介绍及道别的日常用语。由于学生刚开始学英语。他们对英语的好奇心非常有利于以后的英语学习，我要从多方面下功夫，保持学生的学习兴趣。通过本节课的学习，对于教师的指令性语言，学生已经可以和老师配合的挺有默契的。学生也都非常配合。本节课也有不足的地方就是个别指令性语言学生还不是非常了解就运用了，所以学生就会不理解是什么意思以致于不知所措。有个别同学对老师的提问：What‟s your name?不知道如何回答，当时我就想学生的英语情景和口语能力有待加强。但是大部分同学通过本课的学习，激发了学习英语的兴趣，都能流利地询问别人的名字，并能流利地进行作答。
在教学中，改变观念，调整教学思路，从零点开始教学，创设真实情景，与学生握握手交朋友，让学生感觉到语境；在课堂上我设计了不同情景和游戏来巩固知识，对知识进行巩固操练。现在学生对于打招呼Hello!每天在学校看见我也都会用英语跟我打招呼。所以低年段的英语教学主要培养学生的学习兴趣，提高口语水平，因此不适宜过多的强调语法教学，重点放在日常交际语和单词的教学上。
第二篇：hello单元教学设计
1、能够在情景中理解会说Hello!Hi!能够做简短的自我介绍：I’m …并能够在真实的语言环境中初步运用.2、学唱歌曲Hello, 巩固本课教学内容。重、难点：
能够熟练地掌握句型：Hello!I’m… 并熟练地应用在日常生活中。能根据别人的问候，道别及介绍做出及时的回应。教具
相关的图片，录音机，头饰等，中英文名卡片。教学过程： 1.Warm-up ：
1.热身（Warm up）
T: Hi, boys and girls.Look, what's this? Ss: CD/VCD/DVD.T: Cool.You're great!（做动作：竖大拇指表扬学生。）你们知道的英语知识真不少！Yes, it's a VCD.It's Magic English.(展示给学生看)2.Presentation：
⑴ T: Today, Miss Li will make some friends.Do you want to be my friends? Ss: Yes.(The teacher walks to a student.)
T: Hello, I'm Cami(My English name).What's your name?（教师将手伸向该下学生，做出请他回答的手势。）S1: Hello!I'm Wang Jiaqi.T: Hello, Wang Jiaqi.（教师友好地与该学生握手）S1: Hello, Cami.(对该学生进行奖励，将小贴画贴在该同学身上。教师也可以和她拥抱一下表示友好。)
T: I'm...（提醒并纠正I'm的发音，应为/aim/不能读成/em/）Then the teacher walks to other students and greet them in the same way.(2)用介绍朋友的方式出示这节课中的主要人物，让学生熟悉他们的相貌和名字。
T: Now you have many friends.Do you want to make more friends? Ss: Yes.① 通过幻灯呈现本课人物 Sarah、Miss White、Mike和Wu Yifan的图片。
T: Hi, kids.Look, this is Sarah.This is Miss White.This is Mike and this is Wu Yifan.They are all my friends.(将名字带读几遍)
(3)趣味操练：击鼓传话；猜猜我是不是ｘｘｘ,一人上台背对猜台下做自我介绍的到底是不是本人。
(4).向学生出示本课书的教学挂图听音朗读，纠正发音。要求学生用手指者句子、单词来认读。熟读本课句子（学生比赛）。引导学生复述课文并分角色表演对话。
3、Homework: 听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。用所学向父母及同学问好。
Homework: 熟读本课句子，与同学交流练习。板书设计： 第二课时
Teaching contents: A Let’s learn Let’s do(各教师根据情况自己填写)Teaching aims：
1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。
2、能够听说、认读 crayon, pencil, , eraser, ruler,并能用英语介绍文具。
3、进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。Main and difficult points: 有关文具的词汇 crayon、pencil、、eraser、ruler的学习，并用英语介绍文具。较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。
Teaching aids:本课相应的文具（实物）和教师卡片 Teaching procedure :
一、热身、复习(Warm-up/Revision)1.师生共唱英语歌曲 “Hello” 2.请几名学生带上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或头饰，表演打招呼或自我介绍用语：Hello, Sarah!Hi, Wu Yifan!3.游戏
游戏为“听声音，识朋友，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello.I'm…蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的Hello，如果猜中，要说Yes, I'm… 如果猜错，要说No, I'm…，猜对得一分。
二、呈现新知(Presentation)1.T: Today is Monday, let’s go to school.引出school一词，补充学习school。
2.教学单词，并渗透 Show me your… 句型
教师出示单词图片：What’s this? 教授新单词。出示一件，学习一件。先跟读，正音；再请学生认读单词卡片。教师按次序把单词卡片贴到黑板上，用Show me your … 活动巩固单词。带学生将单词拼写在四线格中。
3、T: Look, I have a pencil.Do you have a pencil? S: Yes|No.I have a… 反复对话练习句型：I have a…并提醒an eraser的用法。让学生听录音，边说边做 Let's do。
4、让学生听录音，跟读 Let's learn 部分的单词，并要求学生用手指着单词来认读，力求做到”眼、口、手、心、耳“的综合运用。
三、趣味操练(Practice)
（1）猜词游戏
继续小组竞赛，将crayon, pencil, 等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，”An eraser?“ ”A ruler?“ ”A pencil?“ ”A pen?“ ”A crayon?“如果猜对了，第一位学生答 ”Yes“，如果没有猜对，第一位学生答 ”No“（2）练习:将单词与图片配对，检测学生对单词的掌握情况。Homework: 抄读所学单词 板书设计： 第三课时
Teaching contents:A Let’s sing Let’s find out Start to read Teaching aims: 复习一二课时内容，学唱歌曲“ABC”复习字母表。通过任务练习语言，体现“学中用，用中学”的原则，本节课主要让学生展现学会的知识，激发他们对英语学习的兴趣，从而逐步培养学生运用所学语言独立做事情的能力和创新能力。学生掌握听懂指令是学生的难点和重点，可能有些学生还不能很好的掌握这几个比较复杂单词的含义，通过不断的重复来巩固学生的记忆。学生学习热情也比较高，本节课针对这些单词采取一些活动形式，让学生在轻松的环境中学习，让学生学唱歌曲，提高学生学习英语的兴趣和积极性。Teaching steps: 一 Warm--up 1 学唱Let's sing.Hello,Sarah!do ho do.Hello,John!do ho do.Hello,Mike!do ho do.Hello,Hello,Hello.这是课前热身的TPR活动，教师与学生一起唱一遍。用Let's sing.来激发学生兴趣，每节课前都做一遍，学生在潜移默化中学习知识。2 师生问候： T: How are you ? S: I'm fine.Thanks.复习旧知，巩固记忆,滚动式的复习让学生温故知新。二Presenitation.复习“ABC”这首歌曲，复习26个字母，让学生分片以竞赛的形式来检测掌握情况。歌曲能提高学生学习英语的兴趣，竞赛的形式更加吸引学生，调动学生的积极性来学习。
完成Let’s find out 找字母的练习。完成P9的练习一Start to read。三 Homework.默写26个字母 板书设计： 第四课时
Teaching contents: B Let’s talk Let’s play Listen and number(各教师根据情况自己填写)Teaching aims：
1、初步学习询问对方的姓名及回答的用语What's your name? My name is...，使学生能听、会说此交际用语。
2、学习表达道别的说法：Goodbye!Bye!补充See you.Main and difficult points: 询问对方的姓名及回答的用语What's your name? My name is… 的学习，以及另一种表达道别的表达法：See you.What's your name? My name is…中name 的发音和欢迎用语Welcome!的发音。Teaching aids: 1.教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰； 2.要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。Teaching procedure :
一、热身、复习(Warm-up/Revision)1.Sing ”Hello“ 2.师生互相问候Hello!/Hi!3.学生分别起立做自我介绍。eg：
a.Hello, I'm Mary.b.Hi!I'm Peter.二、呈现新课(Presentation)1.老师介绍Hello!I'm Miss Shi.然后用My name's….反复说几次。接着教师对一名学生发问What's your name? 提示他/她回答My name's….2.跟读、模仿What's your name?。小组开火车传话练习What's your name? My name's….自由会话，想问谁就问谁。3.师叫一名基础比较好的同学与之对话（运用之前所学），交流完用Goodbye Bye See you.来结束对话引出道别语的学习。4.听录音，跟读，表演并展示B部分Let's talk的内容。
三、趣味操练(Practice)1.Pair work: 可让学生戴上头饰，表演书上Let's talk 的对话。
2.四人或六人为一个小组，用句型 What's your name? My name's… 的方式练习。
Homework: 熟读本课句子，与同学交流。板书设计：
第五课时
Teaching contents: B Let’s learn Let’s do Read and count Look and match(各教师根据情况自己填写)Teaching aims：
1、学习有关学校及学习用品的词汇： bag, book, pencil-box, pen pencil-case sharpener 通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。
2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。
Main and difficult points: bag, book, pencil-box, pen认读。Teaching aids: 1.教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。2.学生卡片
Teaching procedure :
一、热身、复习(Warm-up/Revision)1.”接力活动“：学生一个接一个进行口语对答，要求又快又好。如：A: Hello!B!
B: Hi!A!Hi!C!
C: I'm Sarah.What's your name?---D: My name's Mike.E: Goodbye!---F: Bye-bye.---G: See you.2.通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen, pencil.3.游戏：通过做Touching game或Matching game来复习单词
A：Touching game ：将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组一位，听指令并拍文具的图片，先拍到的同学为胜利者，为组赢得一分。
B：Matching game：分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一张。教师读词，如pencil, 拿铅笔的卡片的同学迅速举起图片：I’m here。此活动可分为男、女生两大组进行。
二、呈现新课(Presentation)1.Let's learn a.教师边说边做：ruler, eraser, pen, pencil.I put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指着实物教pencil-case。
在教”铅笔袋“ pencil-case时，出示”铅笔盒"pencil-box, 并说明它们的区别。
b.通过实物教pencil-case, bag, book, sharpener。
2.Let's do
教师边做打开书的动作边说Open the book.然后边做合上书的动作边说Close the book.（重复两次）。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Open the pencil-case.Close the pencil-case.请学生说出open, close的意思。用同样的方法教Show me your sharpener.Carry the bag.等句子。
三、趣味操练(Practice)1.做Show me your….的活动。
2.游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔，就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。其他同学猜。
Homework: 抄读单词 板书设计：
第三篇：Hello教学反思
Hello!第一课时教学反思
本课时是三年级上的第一节课，也是大多数三年级学生第一次接触到英语这门学科。本节课主要的任务是让学生认识此本书中的一些人物：Mike, Wu Yifan, Sarah, Chen Jie, Mr.Jones, Miss.White, John, Zoom和Zip, 并且会用Hello打招呼并用“I’m…”来向别人介绍自己的名字。
在上课时自己先用“Hello”向全班学生打招呼，有些学生懂得用 “Hello”来回复我的问候，这时候就挑这些学生打招呼，作为示范作用。接着，出示一些人物的头像，让大家向这些人打招呼。用开火车的形式来检验学生的掌握情况。：“Hello”比较简单，基本上的同学都能够掌握。在学习“I’m…”这个自我介绍的句子时，我先示范了一下自我介绍，如“Hello, I’m Miss Jiang.”再扮演人物来自我介绍。学生跟读几遍之后，让学生和同桌进行对话，自我介绍。由于刚接触这些学生，正好用这个句型让学生上来进行自我介绍，也正好让自己去认识他们。在自我介绍的过程中，有些同学“I’m”的这个发音有些不准，会将“aim”读成“eim”, 嘴巴开口太小，这时候自己用比较夸张的嘴型让学生模仿发音。
由于刚接触这个年级，不知道这些学生的情况，学生刚学英语兴趣比较浓厚，积极性比较大，发言都比较积极。也是由于刚学习英语，无法听懂全英的上课方式，在课上只能通过较多的肢体语言和适时的中文加以补充。上完课后，我觉得要上好一节课，备学生非常的重要，在了解学生的基础上去备课，会达到事半功倍的效果。刚学习英语这门课的时候兴趣的培养液非常重要，要想尽方法将学生的这种兴趣维持下去，才能学好英语。
姜丽华
第四篇：Unit One Hello!教学设计
Unit One Helo!B Let’s learn/Let’s do
一、学习目标：
1．能听、说、认、读单词：bag，book, pencil box, pen。2．能熟练运用句型：Open your pencil box.3．能听懂指令语：Open your pencil box.Close your book.二、教学重点：
1.掌握三会单词bag，book, pencil box, pen,并能能听懂指令语。2.能熟练运用句型：Open your pencil box.Close your book.Show me your pen.Carry your bag.三、教学难点：
pencil box的发音是本课的难点。
四、教学准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡片。
2、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪等。
五、教学方法：
情景教学法,小组合作法，Ponics法，游戏法。
六、教学过程：
Step 1: Warm－up（热身）1.Greetings.T: Good morning, boys and girls!
Ss: Good morning , Miss Ye.T: Hello!What’s your name?
S1: My name’s Cai Weijian.T:Boys and girls, do you remember the song: Hello?
Ss: Yes, we do.T: Good!Let’s sing.2.说唱做演，激情引趣
（一）歌曲、歌谣中情绪热身
课堂上就响起了美妙的音乐，师生跟着音乐一起唱Hello这首歌曲。通过唱歌、改编歌曲，激发学生学习积极性，活跃课堂气氛。Step 2:Revision（复习）Game:Shape eyes!(快闪)
Step 3: Presentation（新课呈现）Let’s learn 1.教师边说 边做： ruler, eraser, pen, pencil.I put the ruler in the pencil box.指着实物教pencil box.在教“铅笔盒”（pencil box）时，出示“铅笔袋”(pencil case),并说明它们的区别，即用软皮或塑料制成的通常称为pencil case, 用铁等较硬的材料制成的叫做pencil box,同时教pencil case.2.通过实物教pencil box, bag, book, pen.3.新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词。和旧单词相结合，通过说出文具词进行游戏。教师说：“Show me your pencil box.”学生需要快速打开铅笔盒，并大声说：pencil box , 用此练习其他各词。Let’s do.1.教师边做边打开铅笔盒的动作说Open the pencil box.然后边做边合上书的动作边说Close the book.(重复两遍）。再拿起钢笔说：Show me your pen.拿起书包，边做出背起的动作，边说：Carry your bag.2.与手偶比一比。将卡通史努比拿出来，让学生和这个卡通比一比，谁理解得又快又准。教师带上卡通人物的手偶，让一名学生下指令，手偶和学生进行比赛，教师示范后可让学生亲自戴上手偶，练一练，比一比。
Step 3: Consolidation and extension（巩固与扩展）
就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做Show me your....的活动。教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：“Show me your book.”，学生须快速举起书并大声说：“Book”。教师还可以让学生自己说单词，在小组内进行练习。
3、Exercises.Step 4: Summary（课堂小结)这节课我们学习了新单词bag，book, pencil box, pen。句子：Open your pencil box.Close your book.Show me your pen.Carry your bag.Step 5:Homework(作业)1.听录音，跟读对话和单词。
2.做Let’s do给你的家长听，让家长评分。
板书设计：
Unint 1 Hello!B Let’s learn/Let’s do
bag
book pencil box
pen
Open your pencil box.Close your book.Show me your pen.Carry your bag.
第五篇：Unit 1 Hello教学设计（精选）
Unit 1 Hello教学设计（1）
教学目标：
1、听懂、会说 Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。
2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语
3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。教材分析：
在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语I'm...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。教法建议：
通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。可利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!Cartoon, Mickey等等来激发学生想学英语的兴趣。引导学生自主学习“变要我学为我要学”。教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知Hello./Hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。教学重点：
本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。教学难点：
自我介绍用语I'm …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。教具准备：
1.教材相关人物的面具或头饰
2.为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具 3.教材相配套的录音带 教学过程：
1． 热身(Warm-up)
（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段（Magic English----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。
（2）通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。
（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。
2． 呈现新课(Presentation)（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲 “Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
T: Hello, boys and girls.Ss: Hello.（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I'm …/Hi, I'm …
（3）教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello!I'm Sarah./Hi!I'm Sarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势
语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）
（4）给学生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello!I'm
（5）听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Let's talk部分的教学内容 3．趣味操练(Practice)（1）游戏
玩Let's play中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello, I'm …/Hi, I'm …（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）
在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I'm的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。
另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。
（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。
为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？
<情景一> 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？
<情景二>上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？
<情景三>下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？
<情景四>放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？（3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有
真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。
（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习Hello, I'm …/Hi, I'm …Goodbye./Bye-Bye。4．课堂评价(Assessment)
做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。
1）教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。
2）让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。
3）教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。
4）让学生听录音做练习。
5）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。5．扩展性活动(Add-activities)（1）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。
（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。（3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。板书设计
[将“清晨，两个小朋友在校门口相遇”的图贴在黑板上，图旁写上Hello/Hi ] [将自我介绍的图片贴在黑板上，并写 Hello, I'm…]
[将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写 Goodbye.] 教后反思：学生第一次上英语课，热情很高，个个都很专注地听着。他们对英语的好奇心非常有利于以后的英语学习，我要从多多方面下功夫，保持学生的学习兴趣。本课后学生基本能用英语进行自我介绍，但I’m的发音，学生不到位。另外，书中各个人物的介绍可以弱化，以免增加课堂容量，挫伤学生积极性。
点击咨询 