第一篇：六年级品社《3、异域风情》教学设计
3.异域风情
教学目标
1.尊重和欣赏不同民族的生活习俗和文化。
2.培养学生收集资料、整理资料的能力。
3.了解世界不同国家和地区，不同民族创造的人类文化遗产。
4.了解世界上不同国家和地区和建筑、自然风光、不同民族的服饰、饮食、礼仪及民族节日等状况。教学重点
世界各国的人文遗产、不同国家和地区的建筑和生活习俗。
教学时间
2课时。
教具准备
多媒体课件。
教学过程
第一课时
教学内容
教材前三部分内容。
教学过程
一、了解“灿烂辉煌的人文遗产”
1.自学12－15页内容。
2.选择自己感兴趣的国家发表意见。
3.制作墙报，在班级展出。
二、各具特色的建筑
欣赏建筑美。
分组交流课前收集的图片在小组、班中交流。
三、世界自然风光欣赏
播放课件，学生欣赏和、谈感受。
四、总结
五、拓展作业
收集一些国家的服饰、生活习俗图片。
第二课时
教学内容
奇特迥异的生活习俗、丰富多彩的民族节日。
教学过程
一、了解“奇异的生活习俗”
1.不同的服饰特点。
2.演示各国服饰特点。
3.课件观看：一些穿着不同国家、民族服饰的娃娃、木偶等。
4.研究各国饮食文化。①小组研究。
②给大家介绍所研究的国家的餐具。(课件)
5.模拟不同国家的见面礼仪。①师生示范自己所了解的礼仪。
①学生表演一些不礼貌的见面方式进行纠正。
二、丰富多彩的民族节日
1.说：外国有哪些重大的民族节日，人们怎样欢度。
2.了解许多国家的圣诞节、狂欢节、奔牛节。
3.搜集：法国人的稻草节、保加利亚玫瑰节、西班牙番茄节、美洲万圣节。
三、总结
世界各族人民，虽然服饰不同，饮食习惯不同，礼仪禁忌不同，但这些奇特迥异的民族习俗都是世界文化的组成部分。我们在国际交往中，一定要尊重不同的国家民族和习俗。
附：板书设计
3.异域风情
一、灿烂辉煌的人文遗产 巴比伦——金子塔、空中花园、古巴比伦门
二、各具特色的标志性建筑
三、壮丽秀美的自然风光
四、奇特迥异的生活习俗 服饰、生活习惯、礼仪和禁忌
五、丰富多彩的民族节日 圣诞节、奔牛节、狂欢节
第二篇：“异域风情”教学设计及反思
李荣花 张海霞
阅读内容
人教版五年级下册第八单元“异域风情”之《维也纳生活圆舞曲》和“语文主题学习”丛书《美丽的地球村》之《荷兰的花》。
学习目标
1．感受维也纳与音乐、荷兰与花的密切关系。2．学会使用“虚实结合”的写作手法。
学习重点和难点
能运用“虚实结合”“人景合一”的方法进行习作。
学习流程
一、回顾单元写法
1．通过第八组课文的学习，我们了解了哪些异域风情？ 2．《威尼斯小艇》中描写小艇的句子：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
请学生分析这里运用了什么写作手法。（虚实结合）3．教师总结写法。
二、学生自学《维也纳生活圆舞曲》 1．欣赏威尼斯配乐图片。2．小组自学交流。
(1)作者是从哪几方面写出维也纳处处充满着音乐气息的。
(2)试着找出文中运用虚实结合的语句，并说说你从中感受到了什么。
（出示：有一种鸟的叫声像是有人磕牙，时断时续，嗒嗒作响：另一种鸟的叫声好似老人叹息，声音沙哑又苍老：还有一种鸟的叫声很像是猫叫。——请聆听鸟声，试着仿写几句）
三、自学《荷兰的花》
1．你是从哪些语句中感受到荷兰与花的密切关系的。请有感情地读一读。2．品析有关语段。3．欣赏图片。
四、片段练笔
请写一处你印象中最美的风景。
提示：先描写看到的景物，再写由景物想到了什么（可采用比喻、拟人等修辞手法），最后试着写写自己置身于景中的心情。
教后随笔
中国教育学会小学语文教学专业委员会原理事长崔峦老师曾说过：简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展。“语文主题学习”的简简单单就是语文学习本质的回归，也是学生主体地位的体现。
《维也纳生活圆舞曲》是人教版小学语文五年级下册第八单元“异域风情”之后的一篇自读课文，《荷兰的花》选自于“语文主题学习”丛书《美丽的地球村》。本课的教学设计意在让学生将第八单元所学习的写作方法运用于语文的课堂学习以及写作之中，抓住语文教学“人文性”作用的同时，将其“工具性”的作用发挥到最大。我在教学时，以教会学生学会并使用“虚实结合”的写作方法描写景物为主线，当学生通过本单元以及这两篇文章的学习对“虚实结合”写作方法了解透彻，课堂学习渐人佳境后，因势利导设置了片段练笔，让孩子们大显身手，为他们尽情发挥提供了足够的空间。既总结前面的学习内容，又进行语言实践，一举两得。尽管课堂教学简简单单，但在这样的课堂上，却让我有机会邂逅了许多无法预约的精彩。“语文主题学习”的简简单单颠覆了传统冗长而繁琐的教学，让我和孩子们实实在在读书，快快乐乐写话。变化最大的是不再为想说却无法用语言表达而苦恼，很多的孩子想说（写）——敢说（写）——会说（写）。试行“语文主题学习”刚一年，我们越来越清醒地认识到简单教学以及大量阅读对语文教学的重要性，“语文主题学习”的优势已了然于心。当然，在这条路上，我们刚刚开始，还需要不断地探索，探索的过程是艰难的，又是充实的。看到全国各地“语文主题学习”实验区语文教学的姹紫嫣红，相信，只要在这条路上持之以恒，我们必将会迎来语文教学的百花齐放。
作者简介：李荣花，江西省弋阳县逸夫小学语文教师。张海霞，河南省巩义市第五小学语文教师。
第三篇：《异域风情》的教学设计
人教版五年级下第八组拓展阅读课
异域风情
学习内容：
丛书文章：《在俄罗斯，进屋必须脱外套》、《“抠门”的日本人》、《住在我家的美国少年》和《国外的交通处罚手段》
学习目标：
1、学习“列小标题”的表达方法。
2、继续训练学生的浏览能力。
学习流程：
一、谈话导入
上午，三位老师分别带领我们领略了德国、威尼斯、泰国、非洲等地的民族风情。世界上有224个国家和地区，每个地方的个性都是鲜明的。本节课，我们将继续去发现、去体验。
二、游戏热身，知内容
1、在学习新知识之前，我们先热热身，来一场读书比赛。你们敢迎接挑战吗? 请听游戏规则：老师提问，同学们根据文章内容抢答，答对1题，将为小组赢得1分。积分最多的小组获胜。准备好了吗？
2、读丛书159页：《在俄罗斯，进屋必须脱外套》回答：
问题一：这篇文章讲述的“国家及特点”是什么？（从哪发现的）
问题二：文中作者从几方面叙述这个特点的？
（回答的真迅速！这篇文章较短，只有4页，来一篇较长的。）
3、读丛书152页：《“抠门”的日本人》回答：
问题一：这篇文章讲述的“国家及特点”是什么？（从哪发现的）
问题二：作者用几个事例来突出这个特点的？分别是什么？
（6页长的文章也没难倒大家，来个更长的？10页的吧）
4、读丛书186页：《住在我家的美国少年》回答：
问题一：这篇文章的主人公是谁？（从哪发现的）
问题二：他有什么特点？
师评比出优胜小组。（特权：可以指派一个人或一组给我们唱一首歌。）
有个成语叫一目十行，我看你们是一目十章呀！你们的回答为什么这么迅速？请告诉老师诀窍。
三、对比阅读，学表达
1、这3篇文章的共同点？（板书：列小标题）
2、这样的表达有什么好处？（小标题的作用）
（1.使用小标题，便于将众多的材料分门别类地组织，从多个方面或多个角度来展示材料、表达主题，使行文条理清楚；2.能吸引读者；
3.让读者在通读全文前对文章的主要内容有一个概括性的了解；4.在阅读过程中更快更准确地理解文章内容并了解写作意图；
5.在阅读全文后留下更为深刻的印象。）
3、怎样列小标题？从文中去发现
合作学习：
1、分3大组，每一大组读一篇。组内思考、讨论、总结：
关于列小标题，你们发现了什么？
2、交流汇报
小标题是对下文的概括总结；围绕主标题命题；用短语……
（一）列小标题的方法：
第一，选择各段文章的中心词、句作小标题。
第二，根据各段的主要内容加小标题。（根据段意概括小标题）?
第三，根据各段的中心思想加小标题。
第四，抓住每部分中一个抢眼的镜头拟小标题。?
第五，抓住每部分中最重要的一个情节拟小标题
（二）加小标题应注意：
第一：列小标题，首先要求简洁确切、新鲜活泼。
第二：列小标题的时候，应该注意尽可能保持形式上的一致。避免这一段的小标题是词语，另一段的小标题是短句；这一段用课文中的词语，另一段又换成自己的话
第三：凡是给文章加小标题，一般放在文章各段的前面，目的在于标明各段的重点，区别各段之间的内容，使文章清晰，段落明显，帮助更好地把握文）
（三）引导发现：
《“抠门”的日本人》中的小标题顺序能换吗？（能。并列）
《在俄罗斯，进屋必须脱外套》（不能。递进、层层深入）、《住在我家的美国少年》（不能。时间顺序）呢 ？
四、巩固表达，再发现
1、对列小标题，我们已经有了基本的了解。下面，让我们再从一篇文章中去感受它的巧妙。
2、快速浏览丛书166页《国外的交通处罚手段》文章，比较与前3篇文章的异同
3、交流：
同：表达上都用列小标题的方法；内容上讲的都是异国风情……
异：本课小标题于段同行；本课写了好几个国家……
五、学以致用，真语文
1、列小标题的方法有很多种，格式也多样，作用之大。我们身处信息爆炸的时代，如何阅读？可以根据小标题去选择所需内容、了解提炼材料。同时，在写作中也要学会用列小标题的方法。
2、口语交际：用列小标题的方法描写你熟悉一个的人。
先说特点；再叙述事例（先命标题，再详细叙述）
展示；说明：平时作文时，2-4个小标题即可。
六、总结深化
本节课，我们共读了4篇文章，又一次领略了异域风情，更重要的是：学习了作者列小标题的表达方法。当然了，我们的读是粗枝大叶的，如果你对哪篇文章感兴趣，课下可以深入文章内容，去细细品味。
《异域风情》拓展阅读课学习单
丛书文章
所写国家
特点、风情
表达方法
我的发现
《在俄罗斯，进屋必须脱外套》
《“抠门”的日本人》
《住在我家的美国少年》
《国外的交通处罚手段》
第四篇：(春)六年级品社下册《异域风情》教案2 未来版
“异域风情”
我先来说我的单元备，请其余老师待会就各自的理解做补充及提出建议。单元教材分析：
走向世界、开放的中国既大力弘扬丰厚博大的民族文化，也十分尊重世界多样文化，并注意从全人类优秀文化中吸取营养。这种思想也反映在课程改革之中。本组教材以“异国风情”为专题，目的就是为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。
本单元共包括2篇精读课文，2篇略读课文、词语盘点、口语交际、习作七和一个回顾拓展。
21课《自己的花是让别人看的》是大师季羡林的散文，赞美了德国人民“我为人人，人人为我”的高尚的思想境界；选编这篇课文的目的：一是让学生了解一些德国的民族风情特点，积累优美语言；二是使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。
22课《威尼斯的小艇》的作者是美国著名作家马克•吐温。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。选编这篇课文的目的：一是使学生领略水城的风情，陶冶学生的审美情趣；二是使学生领悟作者的表达方法。
23课《与象共舞》饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。选编此文的目的：一是使学生体验“万象之国”泰国的独特风情与文化，激发对外国文化的兴趣；二是让学生领悟课文先概述后分述的表达特点，提高表达能力。本课教学的重点是了解人与大象的亲密关系；难点是比较本文与《威尼斯的小艇》在写法上的异同，领悟课文的表达方法。
24课《彩色的非洲》：作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化。这篇课文在篇章布局、语言表达上的特色十分鲜明。结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。选编这篇课文的目的：增进学生对非洲的了解，感受非洲独特风情与文化，欣赏优美的语言，领悟文章的表达方法。
词语盘点中读读写写要求会读，会写21词语，并且要会运用。读读记记要求会读、会认31词语。
口语交际习作：1．增强口语表达的能力，培养合作和交往的能力。2．培养细心观察的习惯，把近期的所见所闻所思所感，选最想写的内容写下来。（训练点②）3．能抓住场景特点进行描写。
回顾拓展交流平台：一是交流学生从电影、电视、书籍、报刊等渠道了解到的异域风情；（训练点①）
二是交流本组课文表达上的特点；（训练点②）三是交流本学期自己在语文学习上的收获、体会以及今后努力的方向与打算。（训练点②）
日积月累积累名人名言（训练点②。趣味语文了解广告语的风趣、幽默。单元目标要求：
关于本组教材的学习，课本中的导语提出了明确的要求：
一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；
二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法； 三是要注意积累课文中的优美语言；
四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。本组教学伊始，教师可以向学生推荐这方面的文章和书籍，布置学生课外阅读。
后面选读课文第7课《维也纳生活圆舞曲》也可结合本组教学适当安排。单元学习重、难点: 根据导语要求，本单元的教学重点是要抓住课文的主要内容，了解不同地域的民族风情特点。（训练点①）具体到每一课，《自己的花是让别人看的》默读课文，想一想：作者在德国看到了一种怎样的奇丽的景色。22课《威尼斯的小艇》朗读课文。想一想：假如你坐在小艇上游览威尼斯，会有怎样的感受？说说小艇和威尼斯人生活的关系。《与象共舞》在泰国，人与大象的关系是怎样的？“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？《彩色的非洲》结合课文和搜集到的资料，谈谈你对非洲的印象。
还要揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点的，并注意积累课文中的优美语言。（训练点②）《自己的花是让别人看的》有感情地朗读、背诵课文第三自然段，为什么说这种境界“耐人寻味”？生活中你有没有感受过类似的境界？你是怎样理解“美丽并没有改变”的？22课《威尼斯的小艇》威尼斯的小艇有那些特点，并体会词句的好处，背诵课文第4－6自然段。《与象共舞》和《彩色的非洲》比较一下两篇课文在写法上的异同。另外还可安排学生自行抄写几篇课文中自己最喜欢的语句进行积累。
本单元的难点我认为：
1、体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。
2、学习《威尼斯的小艇》第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。学情分析：
根据学生已有的知识经验和已有的生活经验，从原来的重点训练项目“体会优美的语言和含义深刻的句子，想想这样写的好处”到现在的揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点的，并注意积累课文中的优美语言，训练重点的要求有所提高和发展，学生接受起来可能稍有难度但也为今后的学习表达自己独特感受打下基础。
教学模式：
教学模式我们依然是依据高青县小学语文阅读新授课教学模式，在过程中，我们将采取以下教学策略：
课前精心编制导学单，以导学单为着力点，引导学生预习反馈、展示交流、质疑问难，课上通过共学单来合作探究，并采用现代化教学手段，努力为学生营造一个开放而有活力的学习氛围，提供展示机会，让学生全程参与，全员参与。
教学建议：
1、本组教学伊始，教师向学生推荐异国风情方面的文章和书籍，布置学生课外阅读。
2、教学时，要在阅读过程中潜移默化地对学生进行尊重世界多样文化的教育，使学生受到审美情趣的陶冶。
3、整组课文在理解上的难度不大，是培养学生自学能力的极好凭借，可充分利用学生过去学习写景状物类课文的阅读经验，进一步提高学生的自学能力。
课时安排：
教学本组可用12—13课时，精读课文4课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作3课时，回顾·拓展2课时。
课堂评价：
我们要运用多种评价方式，对学生的课堂表现，主要以表扬、鼓励等积极的评价为主，采用激励性的课堂语言，从正面加以引导。注重对学生评价的多元和互动，教师对学生的评价、学生的自我评价及学生之间的相互评价相结合，加强学生的自我评价和相互评价，促进学生主动学习，自我反思，突出语文课程评价的整体性和综合性。
资源开发： 本单元应充分运用好多媒体的辅助教学，特别是以学习了综合性学习：走进信息化世界，学生完全可以自己独立展开网上预学和搜集自己所需资料，充分利用好信息化手段。
第五篇：异域风情展示课教学设计
《异域风情》展示课教学设计
教学内容：人教版语文五年级下册第八单元展示课 教学目标：
1、揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；要注意积累课文中的优美语言。
2、要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。
教学重、难点：交流学习感受，分享课外资料 教具准备：多媒体课件 教学过程：
一、激情导入，诵读单元导读
教师导入：五彩斑斓的世界里，既有让我们引以为荣的祖国的锦绣河山，优秀的中华文化，也有陌生而又神秘的外国风光、异域情调。今天我们围绕“异域风情”来上一节展示课！板书：异域风情
1、出示单元导读：荷兰的田园诗情，瑞士的满眼碧绿，西班牙斗牛的匪夷所思，威尼斯的恬淡与安逸，密西西比河的秀色可餐，北极的原始和神秘……乘上文字的风帆，带你周游世界各地，定会留下最美丽的回忆。
2、指名诵读单元导读
二、师生共同进入第二版块——走进异域（意在回顾课文内容，畅谈学习感受）
1、欣赏图片回忆课文内容（课件出示）1）谈一谈语文书中的四篇课文给你留下的印象? 2）谈一谈《新语文主题阅读》中的文章留下的印象？
2、阅读分享，汇报总结
教师引入：优美的文章为我们打开了一扇异国文化的窗口。在学过的文章中，你积累了那些雅句佳段，学到了哪些写作方法？与大家分享分享。
（根据学生汇报，教师随机播放课件）
三、我们一起我进入第三板块----异彩纷呈
请同学们将自己或小组课下搜集的资料不拘一格的展示出来。（展示内容丰富，形式多样。有个人展示，有导游形式介绍，有图文结合的展示小报介绍，有的小组九人共同展示，有舞蹈、朗诵、唱歌等等。）
四、全班共同吟诵《在别康桥》结束本课讲解。
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