《蚕的生命周期》教学设计及教学反思（5篇）

第一篇：《蚕的生命周期》教学设计及教学反思

《蚕的生命周期》教学设计及教学反思

教学目标：

1.鼓励学生在养蚕的活动中发现生命的发展变化，并通过养蚕的活动经历和体验，进行珍爱生命、保护生态环境的教育。

2.组织和指导学生在课堂教学过程中经历对蚕卵、蚕宝宝、蚕蛹、蚕蛾等蚕一生形态变化的观察和描述过程、用蚕的一生的发展变化与其他动物相比较，发现动物生命周期的过程。并且能坚持不懈地做好观察、描述和记录。

3.组织指导学生在活动过程中提出问题，发现更多的观察内容。教学重、难点：指导学生在活动过程中提出问题，发现更多的内容。教具准备：学生对蚕宝宝一生所作的记录。教学课件。教学时间：1课时 教学过程：

一、复习导入，了解学生的预备经验，引入本课主题的探究

1、谈话：在前面的课中我们谈到了蚕宝宝变了新模样，请同学们回忆一下，然后重新描述一下蚕宝宝的新模样。

2、翻阅活动记录、描述

二、新授蚕茧发生的变化

1、变成蛹之后的蚕宝宝还会变模样么？蚕茧发生了什么变化？ 蚕茧里现在还有什么？蛹到哪里去了？

2、交流活动记录、小组讨论描述。

3、总结归纳。（通过交流发现更多的问题）

三、观察蚕蛾的形态特征和行为

1、指导观察。

2、展示部分学生的作品。

3、想一想：蚕蛾的身体各部分是从蛹的的哪些部分发育而成的引导学生从卵的数量、颜色上进行观察比较。

4、观察蚕蛾

（1）描述蚕蛾的身体、并画一只蚕蛾（2）观察蚕蛾和蛹比较不同。（3）找蛹和蛾的相同点（4）结合课件交流雌蛾产卵的观察结果（通过画画对蚕蛾的形体特征有个更深刻的印象）

四、小结蚕的一生

1、巡回指导。

2、引导了解蚕一生所经历的变态

3、四人小组讨论并整理记录。

4、研究蚕的一生经历几个阶段适当注名每个阶段所用的时间

5、用文字或图表示

6、交流（展示小组内的研究成果、结合图表描述蚕一生经历的变化）（结合图表能直观感受到蚕的生命周期及蚕经历的各个阶段的不同形态变化）

五、认识其他动物的生命周期

1、课件：蝴蝶的生命周期、青蛙的生命周期。是不是所有的动物都与蚕、蝴蝶、青蛙相同的经历呢？

2、讨论：青蛙的一生经历了几个阶段变化

六、延伸

1、出示部分动物的生命周期图。是不是所有的动物都与蚕、蝴蝶、青蛙相同的经历呢？

2、请同学们利用课外的时间选择一种动物进行研究，并做好观察记录

3、记录好课外的观察研究任务并做好初步的计划和观察方案（让学生能以养蚕的直接经历为模型去认识各种动物的生命周期）板书设计： 蚕的生命周期 幼虫 卵蛹 成虫

教学反思：由于各种原因，学生养蚕的不多，学校也没有统一发放蚕种，因此我们养蚕的课多数是通过看录像、图片来了解蚕的一生。本课课时总结课，通过以前的养蚕经历总结蚕的一生。为此我通过录象片的播放，让学生了解和体验蚕的一生会更加形象，而且能亲身感受到蚕的生命周期经历过哪几个阶段。计划通过看录像，培养学生的观察能力。但没有考虑学生的年龄特点，只是看热闹，没有记住多少，教师辛辛苦苦准备的课件不如让那个学生进行简单的背诵掌握的好，兴趣是一回事，学习又是一回事。现在想起来，如果训练学生养成记笔记的习惯就好了。让他们看中学，学中记，记中想，这种学习方式，我想效果会更好。

第二篇：蚕的生命周期教学设计

《蚕的生命周期》教学设计

【教学目标】

知识与能力

1、蚕的一生要经历蚕卵蚕蛹蚕蛾四个阶段。

2、蚕是蚕的生命周期中的幼虫，蚕蛾是蚕的成虫，蚕蛾交配繁殖后死亡。

3、蚕的一生经历了出生生长发育繁殖死亡四个阶段，这就是蚕的生命周期。过程与方法

整理资料，归纳概括蚕的一生。情感态度价值观

1、培养对生命的珍爱之情。

2、认识资料积累和整理的重要意义。

【教学重点】 整理观察记录，认识蚕的一生所经历的卵幼虫蛹成虫几个阶段。

【教学难点】 认识到蚕的一生分为出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。[教学准备] 学生分组实验器材:学生自己的观察记录、画的图和拍的照片、制作的标本和小报等资料。

教师演示器材:有关蚕的一生的白板课件图片。教学过程 复习：蚕蛾的样子

课前一分钟：诵读养蚕诗词

1、蚕宝宝，脱衣裳 脱一件变一个 脱了四件旧衣裳 变成一个蚕姑娘

2、变 律 [唐]苏涣

养蚕为素丝，叶尽蚕不老。倾筐对空林，此意向谁道。一女不得织，万夫受其寒。一夫不得意，四海行路难。祸亦不在大，福亦不在先。世路险孟门，吾徒当勉旃。

一、导入新课

同学们这节课我们来回顾我们的养蚕过程，整理我们的观察记录。

二、学习新课

1、学生展示自己准备收集的蚕的生长变化的资料。

2、用课件展示蚕的一生的生长变化过程，然后提问。蚕的一生经历了几个阶段？ 各个阶段的形态和行为有什么不同。

3、小结蚕的一生

小结蚕的一生，主要围绕经历了几个阶段，各个阶段的形态和行为有什么不同来进行。（在填表的基础上，让学生把蚕的一生用循环图表示）启发学生，蚕在蚕的整个生命周期中是幼虫，蚕蛾是成虫。蚕的一生应为卵幼虫蛹成虫，然后从卵开始又产生一个新的循环。

4、蚕的生命周期

这个活动要帮助学生从蚕的一生为:卵--幼虫--蛹--成虫，上升为：出生--生长发育--繁殖--死亡几个阶段，并且依据前面填写的表格把各阶段经历的时间统计出来。认识到这就是蚕的生命周期。

5、什么因素影响蚕的生命和变化

蚕健康生长需要什么条件，自己是怎么满足它的;（白板课件出示，让学生认识到生命和环境因素息息相关。）

6、展示会

让学生把自己的记录表、制作的小报、标本、拍的照片、专题研究报告等资料都展示出来，大家互相参观、学习。也可以让学生就养蚕中印象最深刻的事，写成一篇心得体会。总结：学生自主谈谈本节课的学习收获。

作业：回家上网查查其他动物的生命周期是怎样的？ 板书设计：

蚕的生命周期

卵 → 幼虫 → 蛹 → 成虫

三年级科学

教学设计

上河湾中心校

王洪波

第三篇：四年级科学下册《蚕的生命周期》教学设计

《蚕的生命周期》教学设计

北正乡中心小学 王瑞生

教学目标：

（一）科学概念：

1、蚕、卵、蚕蛹、蚕蛾是蚕的一生要经历的四个形态。

2、蚕的生命周期中，蚕是幼虫，蚕蛾是成虫，蚕蛾交配繁殖后死亡。

3、蚕的一生经历了出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段，这就是蚕的生命周期，大约为56天。

（二）过程与方法：

1、观察交流，整理资料，探究发现，归纳概括蚕的一生。

（三）情感态度价值观：

1、领悟生命的可贵与可爱并培养对生命的珍爱之情；

2、认识到动物和人的生长变化、生命周期是有规律的，是不可违背的；

3、认识资料积累和整理的重要意义。教学重、难点：

1、教学重点：通过整理观察记录，让学生认识到蚕的一生要经历的蚕卵—蚕—蛹—蚕蛾四个不同形态的变化。

2、教学难点：学生了解蚕的生命周期，认识到蚕的一生经历了出生—生长发育—繁殖—死亡四个阶段。教学准备

学生准备：学生自己的观察记录、画的图或拍的照片、制作的标本和手抄报等资料。教师准备：提前通知学生带好自己的资料；准备有关蚕的一生的图片、标本和多媒体课件。教学过程设计

（一）谈话导入 同学们通过养蚕过程中整理的观察记录，你们一定有收获吧。谁愿意讲一讲，让大家一起分享？

（二）学习探究

1、用投影仪展示学生的观察记录，引发思考：（1）蚕的一生经历了几个阶段？（2）各个阶段的形态和行为有什么不同。

（3）课件演示蚕一生经历的四个阶段及各个阶段的生长变化。

2、小结蚕的一生

（1）提问：蚕的一生，主要围绕经历了几个阶段？各个阶段的形态和行为有什么不同？（2）出示课件：蚕的一生表格。小组合作填表并让学生把蚕的一生用循环图表示出来。

（3）出示课件点拔：蚕在蚕的整个生命周期中是幼虫，蚕蛾是成虫。蚕的一生应为卵幼虫蛹成虫，然后从卵开始又产生一个新的循环。(让学生试着把蚕的一生用循环图表示出来。)（4）出示课件，小结蚕的一生：蚕的一生经历了卵、蚕（即幼虫）、蛹、蚕蛾（即成虫）四种形态。

3、蚕的生命周期

（1）组织学生描述蚕的生命周期。（蚕卵里孵出的蚁蚕是蚕生命的开始，蚕生长发育到一定的阶段就会结茧变成蛹，当蛹发育成蛾时，蛾会从茧里爬出来，然后蚕蛾交配、产卵。蚕蛾的死亡是蚕生命的结束。）

（2）提问：蚕的一生经历了哪几个阶段？它的生命周期大约是多少天？

（3）出示课件，小结：蚕的一生经历了出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。这个全过程就是蚕的生命周期。蚕的生命周期大约为56天。

4、什么因素影响蚕的生命和变化

（1）讨论：蚕在健康生长过程中需要什么样的条件来维持它们的生命？让学生回顾自己养蚕的过程来进行总结。

（2）交流：我们应该怎样满足它们的生活条件？

（3）小结：湿度、食物、气温、环境污染、病虫害等，都会影响蚕的生存。

5、出示课件，总结 蚕的一生要经历蚕卵、蚕、蛹、蚕蛾四种形态。蚕是蚕的生命周期中的幼虫，蚕蛾是蚕的成虫，蚕蛾交配繁殖后死亡。蚕的一生经历了出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段，这就是蚕的生命周期。

6、拓展延伸

展示会：让学生把自己的记录表、制作的手抄报、标本、拍的照片、手抄报等资料都展示出来，大家互相参观、学习。板书设计 蚕的生命周期

蚕的形态变化：蚕卵——蚕——蛹——蚕蛾 蚕的生命周期：出生——生长发育——繁殖——死亡

第四篇：蚕的生命周期教案

蚕的生命周期

【教学目标】

科学概念

1、蚕的一生要经历蚕卵、蚕、蛹、蚕蛾四个不同形态的变化。

2、蚕是蚕的生命周期中的幼虫，蚕蛾是蚕的成虫，蚕蛾交配繁殖后死亡。

3、蚕的一生经历了出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段，这就是蚕的生命周期。过程与方法

整理资料，归纳概括蚕的一生。情感态度价值观

1、培养对生命的珍爱之情。

2、认识资料积累和整理的重要意义。

【教学重点】整理观察记录，认识蚕的一生所经历的卵、幼虫、蛹、成虫几个阶段。

【教学难点】认识到蚕的一生分为出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。[教学准备]

学生分组实验器材:学生自己的观察记录、画的图和拍的照片、制作的标本和小报等资料。

教师演示器材:有关蚕的一生的图片或课件。

一、激趣导入

亲爱的同学们，很高兴能和大家一同上这节科学课，初次见面，今天给大家带来了一份礼物，看！这是什么？（生答）

对，这是蚕蛹，是蚕一生中所经历的一种形态（板书“蛹”）。那么，蚕在它的一生中到底经历了几种形态，它的生命周期又是怎样的呢？让我们利用这节课一同来研究好吗？

二、讲授新课

（一）、小结蚕的一生

1、投影出示图片“蚕的生长变化”，指名简介蚕的生长过程。

2、教者指导学生填写“蚕的一生”观察记录表。

3、教者投影出示填表举例。

4、学生汇报，教者板书。师小结：从卵里出来的蚕是蚕一生中的幼虫阶段，蚕蛾是成虫阶段，并在上面的表格左边一列补充注明： 蚕（幼虫），蚕蛾（成虫）

5、学生制作循环图，并指名在黑板上完成蚕的一生循环图。

6、播放视频文件。(二)、蚕的生命周期

过渡：同学们，谁知道绿色开花植物一生中都要经历怎样的生命历程呢？（生答）同样小蚕也要经历这样的生命历程，谁来试着总结一下？

1、投影出示图片“蚕的一生”，学生总结。

2、学生总结正确后，投影出示相应图片。

3、依据表格统计各阶段时间（49——56天）短暂的一生——德育渗透。

4、师小结。

（三）、什么因素影响蚕的生命和变化

讨论：回顾我们的养蚕过程，我们是怎样让蚕健康成长的？ 由于时间关系，把这个问题留做课后作业，老师相信你们一定能找到答案的！

三、课堂总结

1、生谈谈本节课的收获。

2、师：蚕的一生要经历蚕卵、蚕、蛹、蚕蛾四个不同形态，经历了出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段，这就是蚕的生命周期。

第五篇：产品生命周期 教学设计

2016年明达职业技术学院微课比赛

教学设计

教师姓名：__________韦亚洲___________ 联系方式：_____***____________ E-mail: ______123644100@qq.com___________ 讲课内容所属类别:________工商管理类____ 讲课内容所属专业:_______会计电算化____ 讲课内容所属课程:________现代企业管理__ 讲课内容适用对象:________经济管理类专业_ 讲课内容（作品名称）:____产品生命周期__

一、设计理念

实施基于工作过程的项目式、模块化教学是高等职业教育改革的基本教学模式，教师在课堂基本理论讲授的基础上重点对学生的实践技能进行操作指导，学生“学做一体化”达到实现工作岗位所要求的实践技能训练要求；多种教学方法结合，充分调动学生主体自主思考意识，能达到活跃课堂气氛的目的。本课程设计围绕以上两方面，从教学对象、目标、策略、评价等基本要素展开，并从学情分析入手，通过对教学内容的整合重组，设计出一套为实现教学目标、完成教学任务所采用的教学设计与实施方案。

二、教学过程

第一步：引入案例。展示大哥大、收录机、寻呼机等产品图片，可以充分吸引学生的注意力及引发学生思考。通过案例的讲述，让学生了解产品的市场状况，就这些产品销声匿迹的问题，让学生展开思考，并引入产品生命周期的概念。

第二步：讲解产品生命周期的概念，引用美国哈佛大学教授雷蒙德。弗弄的定义，通过举例分析产品生命周期与产品使用寿命的不同；用图和曲线展示产品生命周期的不同阶段的划分。

第三步：分析讲解产品生命周期的四个阶段：导入期、成长期、成熟期、衰退期中产品的价格、成本、竞争、销售额等方面表现出的特点；配以图及曲线加深学生的理解和记忆。

第四步：列举出几种产品，与学生互动，让学生分析出这些产品所处的生命周期阶段。

第五步：对本节内容进行总结，并布置课后任务。

三、课程设计思路

1、案例教学法。课程的讲授由案例引入，通过生动的案例吸引学生的注意力，引导学生进行思考，并加深对本节知识点的理解和掌握。

2、运用启发式教学方法。在教学过程中，主讲教师对关键概念和核心理论等设计了分层次的、逐步深入的问题，通过插入一系列小案例，积极启发学生主动思考，逐步给学生讲解产品生命周期。

3、多媒体教学。精心制作了“产品生命周期”的电子课件，通过幻灯片把课程内容的基本知识点、要点、基本原理打在屏幕上，教师进行讲解。可以利用多媒体尽量展示所要讲授的内容，配以图片和标志，使教学更加生动、形象，学生更能理解理论的内涵。使得这样课堂教学更形象、更生动，学生容易理解和掌握。

四、教学特色

（1）运用启发式、讨论式、互动式教学方法；

（2）培养学生的分析问题、解决问题的能力，着重强调学生对产品生命周期各阶段特征的掌握，并且能够运用这些理论去分析不同产品处于生命周期的哪个阶段；

（3）注重能力的培养，要求学生将理论知识与现实案例相联系，用理论去分析案例中的具体情形，达到学以致用的目的。

五、教学总结

多媒体的使用使教学信息量大大增加，教学的效果也得到了提高，学生的学习兴趣也高涨。单纯的理论讲解显得枯燥，在讲课的过程中穿插一些案例可以大大提高学生的兴趣，营销案例的选择显得尤为重要，要选择市场中有影响力的品牌产品，案例的表述要形象生动，另外必须要对案例有所思考，否则案例便失去了它的意义。