蜗牛的奖杯2（本站推荐）

第一篇：蜗牛的奖杯2（本站推荐）

《蜗 牛 的 奖 杯》学案

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蜗 牛 的 奖 杯》学案

一、教学目标

1学会10个生字，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。

2通过朗读，联想，去感受，体味语言文字中蕴涵的道理，懂的“谦受益，满招损”。3正确，流利，有感情地朗读课文。

二、教学重点

1学会本课生字词，并能正确书写。2指导学生反复读书。

三、教学难点

理解课文内容，懂得课文所蕴涵的道理。

四、教学具准备 卡片

课件

五、教学过程

（一）、导入

1同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一个谜语,试试你能猜出来吗?名字叫做牛,不能拉犁头,说它力气小,背着房子走.”(蜗牛)2恩，真聪明,是蜗牛.<板书:蜗牛>上节课,我们预习了课文,谁来说说以前的蜗牛是什么样子的?<出示图> 4蜗牛发生了这么大的变化,是谁让小蜗牛大变样的呢?(奖杯)5奖杯怎么能让蜗牛大变样呢?今天,我们继续学习第七课<蜗牛的奖杯>(补充板书)

（二）精读第二小节

1首先,蜗牛的这只奖杯是怎么来的呢?请大家大声地,认真地读读第二小节.(学生读)2谁能用自己的话说说奖杯是怎么来的?(指名说)3得了奖杯,看来这只小蜗牛飞得很快,从哪些词语可以看出它飞得很快呢?(遥遥领先

甩

所有)<板书:遥遥领先> 4大家想不想到比赛现场看看,瞧,这就是当时的比赛现场,有蜜蜂,蝴蝶,蜻蜓,还有谁?(小蜗牛)小蜗牛在哪里,谁来排一排?<指名排> 为什么排在这儿呢?<理解:遥遥领先>不仅飞的快,而且快的多.所以捧走了冠军奖杯.5接读<指着画面> 6如果你观看这场了这场比赛,你想不想夸夸这位冠军,你会怎么夸?<抽生夸.7怎样才能把你对蜗牛的夸奖,赞美读出来,哪些词应该重读?(甩

遥遥领先

所有

冠军奖杯)

8让我们一起来夸夸这位蜗牛.<学生齐读第二小节>

（三）精读第三小节

1如果你就是这只获胜的蜗牛,手捧着金灿灿的奖杯,听着人们对你的赞美,夸奖,你愿意接受 2蜗牛先生,今天获得了冠军,心情怎样?今后有什么打算?(生一一述说)3你们说的真好,而蜗牛却没这么想,它是怎么想,怎么做的,请同学们自由地读读第三小节.4谁来说说蜗牛是怎么想的?(得意洋洋)5它每天都在干什么?(背奖杯)<出示图片>老师就纳闷了,这只蜗牛天天都把奖杯背在身上,它究竟想干什么?(想让别人知道它是飞行冠军)6那它一定到处炫耀吧!现在你就是这只蜗牛,身上背着金灿灿的大奖杯,会对别人说些什么?正好,小蝴蝶飞过来了,赶快告诉它.<让生带着骄傲的语气说> 7同学们,听了蜗牛的话,你认为这是一只怎样的蜗牛?(骄傲

得意的蜗牛)8它白天背着奖杯到处炫耀,到了晚上呢,又会做些什么?(睡在奖杯里)为什么睡在奖杯里?从这句话中你体会到了什么?(引导学生说一方面炫耀奖杯,一方面害怕失去奖杯,把奖杯看的太重了)9<出示:从此,蜗牛得意洋洋.它成天把奖杯背在身上,惟恐别人不知道它是飞行冠军.到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕别人偷了去.>那我们应该怎样读好这两句话,哪些词应该重读?说出理由.(成天 得意洋洋 惟恐 生怕)10 那你能读好吗,你来试试.<指名读

互评

齐读> 11 过渡句:小蜗牛白天背,晚上背,天天都在背奖杯,它真恨不得让所有的人都知道它是一个飞行冠军,真恨不得每时每刻都和奖杯在一起.同学们在想一想,小蜗牛的身体那么柔软,那么弱小,而奖杯却怎么样?(很大很重)它还飞得动吗?

（四）精读第四小节

1蜗牛飞不动了,不止如此,更糟糕的事还在后面呢!现在我请一组同学一起读最后一小节,其他同学边听边想,看看你知道了什么? 2谁来说说你知道了什么? A(蜗牛在地上慢慢爬行)是什么原因让它变成慢慢爬行的?退化又是什么意思? B(翅膀退化)为什么会退化?结果怎么样? <相机板书> 3以前的蜗牛有着有力的翅膀,可以在天空中自由的飞翔，而现在翅膀退化了；曾经的遥遥领先，也变成了慢慢爬行；就连曾经引以为自豪的冠军奖杯也变成了坚硬的外壳。大家想一想，蜗牛此时的心情怎样？（后悔 沉重）

4是呀，它太后悔了。就让我们一起带着后悔沉重悲伤的语气读下第四小节。〈齐读〉 5看着再也飞不上天的蜗牛，你想对它说些什么？（生说）五）小结

1是呀，同学们，在平时的生活中，你也会得到这样的奖杯，当你得到别人的赞美或奖励时，你会怎样做呢？（生自由说，教师引导）2同学们说的真好，我们不能把荣誉看的太重，不能像这只蜗牛一样让奖杯阻碍了自己前进，必须吸取蜗牛的教训，把荣誉当做前进的动力，使自己不断提高。你说，对吗？

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[推荐]蜗牛的奖杯(二)

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蜗牛的奖杯(二)

蜗牛的奖杯(教学设计二)

第二课时

溧阳市文化小学 王梅兰

教学目标：

1、能正确、流利、有感情朗读课文。

2、抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、成天、唯恐、生怕”等词语，帮助学生读懂课文内容。

3、懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

教学重点：

在自读自悟中与文本对话，懂得“骄傲使人落后，谦虚使人进步”的道理。

教具准备:

多媒体课件、奖杯实物。

教学过程：

一、训练词句，导入新课。

1、这节课我们继续学习寓言故事——《蜗牛的奖杯》，齐读课题。

2、出示词语(看，小蜗牛给我们带来了一组词，它要考考小朋友，你能读正确吗？)：(指名认读)

蜗牛 蜻蜓 蜜蜂

奖杯 翅膀 坚硬

生怕 唯恐 得意洋洋

3、出示词语：蜗牛 奖杯（小蜗牛又要考考你了，你能用上这两个词来说一句话或几句话吗？）相机评价

二、体验情境，感悟文本。

结合学生说话训练，相机引入：小蜗牛为什么能在飞行比赛中拿到冠军的奖杯？

(一)读悟第一、二段，感受成功。

请小朋友自由地读一读课文第一、二段，边读边想：你看到了一只怎样的小蜗牛？

1、交流：(学生自由发言)

重点理解：

Δ抓住“有力的翅膀”“自由飞翔”引导学生体会：从“有力的翅膀”这个词中你好像看到什么？朗读感受小蜗牛展翅飞翔的情形。（你还看到了一只怎样的小蜗牛？）

Δ抓住“遥遥领先”(你是怎样理解“遥遥领先”的？)朗读体会遥遥领先。(你为什么要这样读？)引出：它在比赛中还甩下了谁？

Δ让我们再来欣赏一下这场精彩的比赛（播放画面）。

Δ师生对话：小蜗牛，你刚刚参加了飞行比赛，得了第一名，你的心情怎样？

(颁奖典礼开始了，看：这是一只怎样的奖杯？哪位小蜗牛上台领奖？)

师生对话：小蜗牛，你捧着这只冠军奖杯，此时你想怎么表现？最想对在场的观众朋友说些什么？

Δ有感情地朗读第二段。(让我们再来感受一下这场精彩的比赛。)

（二）过渡导入：小蜗牛凭着自己的飞行本领，夺得了冠军奖杯。可是，请你们读一读课文第四小节，读完之后，跟同桌说说你看到了怎样的小蜗牛？

组织交流：

1、看到一只可怜的小蜗牛；(朗读，评读“为什么这样读？”)

2、没有翅膀的小蜗牛；

3、背着硬壳的小蜗牛。

Δ在朗读中相机理解“天长日久”(背了一天，两天？一个月，两个月？一年，两年？背了多久？，换词练习)指名读。

读到这儿，你有问题想问吗？

质疑：是啊!小蜗牛为什么会变成这个样子的呢？

(三)读悟第三段，感受自满。

1、请你们默读第三段，边读边想，是什么原因让小蜗牛变成这个样子的？同桌小朋友讨论讨论。

2、组织交流

Δ它“骄傲”了。从哪里看出它“骄傲”？出示：从此，蜗牛得意洋洋。“得意洋洋”出示蜗牛领奖图：你们看，领到大奖的小蜗牛会怎么想？(体会“得意洋洋”指名读、评读：你为什么这样读？)

又是怎么做的？

出示：“它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。”

(1)

自由读这段话，想一想，这段该怎样读？

交流汇报，谁来读？(你为什么要这样读？听了他的读，你又听出了什么？你好像看到了什么？又好像听到了什么？)

(2)

教师相机抓住：

Δ“成天”“唯恐”引导学生想象、体会蜗牛“得意洋洋”情形。你能“因为„„所以„„”来说说这句话吗？朗读体会。

Δ引读“到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。”读了这句话，你有问题吗？（生生互动，侧重体会“生怕”为什么生怕被别人偷？想象练说。）朗读体会。

Δ有感情地朗读这一段话。

4、看图读句：出示“可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。”

指名读，评：你觉得他读得怎样？相机理解：很大很重。

看到此时的蜗牛，你想跟它说什么？可是蜗牛会听吗？

小结：因为太在乎这个冠军奖杯了，它怎么舍得放下这个给它带来呢？还是天天背着吧！

（四）品读第四段，感悟寓意。

1、引读第四节。

2、读到这儿，想一想此时蜗牛的心情怎样？该怎么读呢？指名读，评读，齐读。

三、拓展延伸，对比震撼。

1、多媒体显示画面：日子一天天过去了，蜗牛老了，有一天，它带着小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬，忽然，一抬头，发现空中飞来了一群活泼的蜜蜂、美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓，它们正在空中你追我赶、翩翩起舞呢！（出示蜗牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飞行图）老蜗牛看在眼里，悔在心头啊，它对小蜗牛叹了口气，说：“哎！„„”它接着会说什么呢？

2、看到再也不能飞上天的蜗牛，小朋友们你想对它说些什么？

3、童话列车：课外阅读《小 蜗 牛》

事情发生在春天。

蜗牛妈妈对孩子说：“到小树林里去玩玩儿，树叶儿发芽了。”

小蜗牛爬得很慢很慢，好久才爬回来。它说：“妈妈，树林里的小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢!”

蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了!快去采几颗草莓回来。”

小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶儿全变黄了。”

蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了!快去采几只蘑菇回来!”

小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶儿全掉了。”

蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了!唉，你就躲在家里过冬吧!”

听了这个故事，你又看到怎样的一只小蜗牛？你想说些什么？

4、作业：你能用寓言或童话来编写有关动物或植物的小故事吗？请你也来试一试吧!

蜗牛的奖杯（第一课时）课堂实录及反思/博客日志/敏思博客

蜗牛的奖杯（第一课时）课堂实录及反思 内容：国标本苏教版小学语文二（下）执教：周阳

时间：2006年3月17日

星期五 [课前谈话] 师：小朋友们大家好！欢迎我吗？ 生：欢迎！

师：谁能告诉我，今天是第几次见面了？ 生：第三次。

师：真好！俗话说：一回生，两回熟，三回就是老朋友了。我们一起唱个歌吧。

师唱《蜗牛与黄鹂鸟》 师：好听吗？ 生：好听。

师：那应该给老师什么表示呀？ 生鼓掌。

师：希望小朋友们和老师好好地合作。好吗？

[教学过程]

一、激趣导入。

1、师：小朋友们喜欢猜谜语吗？

生：喜欢。

师：名字叫作牛，说它力气小，背着硬壳走。

2、师：小朋友们真棒！它就是我们今天的主角。拿起小手，跟老师一起写一写。板书蜗牛。

3、师：谁来说说你看到的蜗牛是什么样子的？

生：背着壳的。

师板画。

4、师：谁来和蜗牛打个招呼？

5、师：小朋友们知道吗？蜗牛原来不是这个样子的，有一次它参加飞行比赛，得了一个很大很大的奖杯，师板画。看，这就是奖杯。板书：奖杯，指名读好“奖杯”。今天我们就来学习这篇课文。

6、齐读课题——蜗牛的奖杯。

二、整体感知。

1、大声地读课文，遇到不认识的字多读几遍。

2、师：下面我们进行一轮朗读比赛，看哪个小组读得好。课文正好四个自然段，被选掉的自然段就不能再选了。商量一下，选谁？学生选朗读代表，并定好自然段内容。

3、师带领大家齐读课题，四位代表读课文。

师评：四位小选手真不错，都能让老师竖起大拇指。下一轮比赛就不是一个人来了，而是让你们一组来读了，还是你们组的那个自然段，自己练一练。

4、学生练习。

5、老师读课题，学生分组朗读课文。

师：小朋友们读书可真认真。

三、教学生字。

1、师：生字宝宝躲在苹果娃娃里，小朋友们读好了，它们才能回去。你们怕吗？

2、这就是不怕的“怕”。生齐读，怕。它是心里的感觉，所以是竖心旁。谁来帮它找到家？

3、翅这个字读？生读，支的一捺要长一点，要不然羽毛要掉下来了。小鸟的翅膀上有羽毛，所以羽字在上面。在同桌的手心里写一写，注意，捺要长一点。生写。谁来把“翅”送回家？

4、膀指读。谁能来记住这个字？生：傍晚的傍，单人旁换成月。月字旁的字我们还学过哪些？（朋、脸）

身体的一部分基本上都有这个月字旁。谁来送它回家？连起来读一读词语。（读词语）

5、说话训练：（）的翅膀

美丽

透明

宽大

有力

你会把这个词放在课文中？出示，自由练习，指读：它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。

评：你这对小翅膀真有力。

再指读。

评：这只小蜗牛可真自由呀。它想飞到森林里就到森林里了，想飞到小河边就飞到小河边，真是自由自在呀！谁再来读？

生读。

全体起立读：展开你们有力的翅膀，读一读。

还有哪些小动物也有有力的翅膀？生：蜻蜓 老鹰

蝴蝶

麻雀

喜鹊

蜜蜂

6、板贴：蜻蜓、蜜蜂，谁能读好它，帮它找到家？ 指读。评：你的后鼻音读得真准确，再来一遍。生读。师：这些字都有一个相同的部分，谁来说说？

生：虫。

评：你的小眼睛可真厉害，把“蜜”下面的虫都找到了。

谁来帮他们找到家？

生贴。

齐读词语。

7、坚硬

指读

再读一遍，评：你的后鼻音没有读准确，再来试试。

指生读。

请你把它送回家去。

话训练：坚硬的（）

生：石头

贝壳

翅膀（师：翅膀能说坚硬吗？不能，跟石头有关才行）

外壳

四、巩固生字。

1、随机齐读词语。

2、去拼音读词语。

（1）随老师的指点，在心里默念生字。

（2）开火车读生字。

（3）随机齐读词语。

五、了解大意。

1、齐读课文，边读边想：蜗牛怎么会变成现在这样的。

2、出示词语，指读：甩下

冠军

惶恐

勉强

3、师：小蜗牛只能勉强地从壳里钻出头来。

4、交流：小蜗牛为什么会变成现在这样的？不是原来有一对有力的翅膀吗？

生：因为他成天把奖杯背在身上，天长日久就变成了坚硬的壳。

六、指导写字。

1、翅

“支”作为偏旁的时候，“捺”一定要写得长一点。范写，师述：“羽”要被托起来，要不然羽毛掉下去了就没有用了。

生描红。

2、膀：左右结构。

3、奖：下面的“大”要托住。

4、学生写字：老师刚才说的注意点都要写正确。

[评课反思]

这堂课，学生上得不累，老师听得不累。为什么呢？老师在“情趣”二字上下了功夫，这与老师的语言基本功有关系。

这是第一课时，老师上出了第一课时的特色，上得扎实、实在。课上，引导学生认认真真地读好了课文，认好了生字。

写字的指导，孩子们仍旧兴趣盎然。

在整个课堂上，也有一些小问题。如几个二类字的教学，在读课文后出现，就有点疏忽。

另外，老师非常关注学生，如下去巡视时，帮学生把书放正等动作。

蜗牛的简笔画法，有待商确。

讲述的语气过于激烈。

初读要求，一定要让学生听清楚，要让学生多读几遍课文。

“坚硬”一词的教学，老师应该说“像石头一样硬邦邦，就叫坚硬”，这样稍好一点。

“翅膀”一词的处理，（）的翅膀时，学生说“有力的翅膀”，老师需要点一点“老鹰的翅膀是有力的”等，这样更为扎实。

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第二课时

溧阳市文化小学 王梅兰

教学目标：

1、能正确、流利、有感情朗读课文。

2、抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、成天、唯恐、生怕”等词语，帮助学生读懂课文内容。

3、懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

教学重点：

在自读自悟中与文本对话，懂得“骄傲使人落后，谦虚使人进步”的道理。

教具准备:

多媒体课件、奖杯实物。

教学过程：

一、训练词句，导入新课。

1、这节课我们继续学习寓言故事——《蜗牛的奖杯》，齐读课题。

2、出示词语(小蜗牛带着它的好朋友来了，谁能读好这些词？)：(指名认读)

蜗牛 蜻蜓 蜜蜂

奖杯 翅膀 坚硬

生怕 唯恐 得意洋洋

3、你能结合上节课的学习，选用其中的一个或几个词来说一句话或几句话吗？

二、体验情境，感悟文本。

(一)根据学生交流情况相机导入：

瞧，蜗牛、蜻蜓、蜜蜂„„飞行比赛开始了!

1、播放画面。(请小朋友说一说：刚才你看到了什么？)

Δ看到蜗牛飞在最前面。

Δ看到蜗牛得到了冠军奖杯。„„

2、请小朋友自由地读一读课文第二段，边读边想：你从第二段中看到了怎样的小蜗牛？

交流：(学生自由发言)

重点理解“遥遥领先”(你是怎样理解“遥遥领先”的？摆出合适的位置示范)朗读体会遥遥领先。引出：它在比赛中还甩下了谁？

朗读体会：让我们再来欣赏一下这场精彩的比赛。(齐读第二段)

(二)读悟第三段，感受自满。

1、(小蜗牛领到了奖杯，表现怎样？)出示蜗牛领奖图：小朋友，你又看到了怎样的小蜗牛？（板书：得意洋洋）

2、出示奖杯（实物），你觉得这只奖杯怎样？假如你就是拿冠军的小蜗牛，你站在高高的领奖台上，手捧着闪闪发光的奖杯，你心情怎样？你想对大家说些什么？

3、体会“得意洋洋”(指名读、评读：你为什么这样读？)相机引出：“从此，蜗牛得意洋洋。它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕别人偷了去。”

(1)自由读这段话，边读边想：你好像看到了什么？又好像听到了什么？

(2)交流汇报，教师相机抓住：

Δ“成天”“唯恐”引导学生想象、体会蜗牛“得意洋洋”情形。你能“因为„„所以„„”来说说这句话吗？朗读体会。

Δ引读“到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕别人偷了去。”读了这句话，你有问题吗？（生生互动，侧重体会“生怕”：想象练说。）朗读体会。

Δ有感情地朗读这一段话。

4、看图读句：出示“可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。”指名读，看到此时的蜗牛，你想跟它说什么？可是蜗牛会听吗？

小结：因为太在乎这个冠军奖杯了，它怎么舍得放下这个给它带来呢？还是天天背着吧！

（三）品读第四段，感悟寓意。

1、就这样，小蜗牛背着它的奖杯，背了一天，两天？一个月，两个月？一年，两年？背了多久？哪个词告诉我们的？（出示：天长日久 换词练习）指名读。

2、请小朋友自由读读第四小节。（出示：第四小节）

3、读到这儿，你的心情怎样？为什么？

Δ在交流中体会“退化”“勉强”的意思。

Δ相机回读第一段：(让我们再来欣赏蜗牛自由飞翔的样子吧。)

Δ现在，蜗牛再也飞不起来了，只能在地上慢慢地爬行了。想一想蜗牛的心情怎样？该怎么读呢？指名读，评读，齐读。

三、拓展延伸，对比震撼。

1、多媒体显示画面：日子一天天过去了，蜗牛老了，有一天，它带着小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬，忽然，一抬头，发现空中飞来了一群活泼的蜜蜂、美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓，它们正在空中你追我赶、翩翩起舞呢！（出示蜗牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飞行图）老蜗牛看在眼里，悔在心头啊，它对小蜗牛叹了口气，说：“哎！„„”它接着会说什么呢？

2、看到再也不能飞上天的蜗牛，小朋友们你想对它说些什么？

3、课外阅读《小蜗牛》

第二篇：蜗牛的奖杯（范文）

《蜗牛的奖杯》说课稿

我执教的是《蜗牛的奖杯》的第二课时，它是小学语文苏教版国标本二年级下册的一篇寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，只能在地上爬行，告诉我们在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。文本语言生动鲜活，是训练学生朗读、培养学生情感、态度、价值观的好教材。与课文相配的两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。

从学生的发展和我班学生实际情况考虑，根据课程阶段目标及教材特点，我按知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观三个维度制定如下教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、借助看图，引导想象，紧扣重点词句反复品读，引导学生与文本、教师进行对话，在充分的体验中懂得“谦受益，满招损”的道理。

3、继续学习本课生字“蜻蜓蜂”，并能正确、美观地书写。从文本来看，借助看图，引导想象，紧扣重点词句反复品读，引导学生与文本、教师进行对话，在充分的朗读中体会“谦受益，满招损”的道理是本课的教学重点。“它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。”这两句话中“唯恐”和“生怕”虽然是近义词，但担心、害

怕的程度不同，对于学生来说比较难体会，因此领悟、体会这两个词在句中的意思成了本课的难点。

本课时主要通过巩固复习；读中感悟，学习课文；创设情境，理解寓意和学写生字四个环节进行教学。具体设想如下：

第一环节：巩固复习

首先我引导学生认读课文中的词语，检查学生对生字词的掌握情况，为继续学习课文作准备。

第二环节：朗读感悟，学习课文

1、读读悟悟，体会以前蜗牛翅膀的有力

教学一开始，我就出示两张对比鲜明的蜗牛图，让学生在强烈的对比中激起探究欲望。随后，我放手让学生自读一、二两个自然段，组织学生交流读后感受。我适时点拨学生抓住“有力、自由地飞翔”体会以前的蜗牛翅膀有力，飞行自如。顺势板书自由地飞翔。考虑到学生对于“遥遥领先”一词理解有一定的难度，因此，我紧扣这个词，让学生再读句子，找找能体现“遥遥领先”意思的词语，悟悟词义，知道“遥遥领先”是所有这些参加飞行比赛的对手都被蜗牛甩得很远。在此基础上指导学生朗读，边读边展开想象，将飞行本领高超的蜗牛深深印入脑海。

2、读读品品，感悟得奖后蜗牛的得意

这是本文的重点，及难点所在。教学时，我创设自主阅读的空间，放手让学生自由读读课文第三自然段，然后引导学生交流阅读感受，学生凭借自己的阅读能力体会出蜗牛获得冠军奖杯后得意洋洋的心情。

紧接着，我以“得意洋洋”为切入点，引导学生再次走进文本，与文本深入对话，找找描写蜗牛得意洋洋的句子，多读读，多悟悟。在学生自主阅读的基础上组织学生全班交流，我相机点拨，抓住关键词“成天、唯恐、生怕”等体会蜗牛的得意洋洋，再引导学生想象蜗牛成天背着奖杯碰到小动物们会说些什么，从而体会到蜗牛从此不思进取，每时每刻都在想着炫耀自己，把荣誉看得很重的心态。在教学中，我预计“唯恐、生怕”这两个词文言色彩较浓，学生的理解估计不到位，因此，我引导学生自读这两句话，并为“唯恐、生怕”找找近义词，初步感知蜗牛内心担心、害怕的心情。在此基础上，我引导学生深入思考：蜗牛对于“别人不知道自己是飞行冠军”和“奖杯被别人偷去”这两件事更担心哪件事。学生在交流中不仅能体会到语意大体相同而选用不同的词语表达，更显得准确鲜明，而且蜗牛对奖杯、荣誉看重的心态更深地烙在学生脑海中，然后指导学生读出蜗牛既得意又担心的心情就水到渠成了。在此基础上，我通过学生朗读、并观察插图，让学生将又大又重的奖杯与柔弱的蜗牛进行对比，从而引导学生感悟到奖杯的沉重以及蜗牛飞不起来的原因。

3、读读想想，领悟蜗牛翅膀退化的原因。

课文的第四自然段写了蜗牛因不再练习飞行，翅膀退化了，再也飞不动了。教学时，我放手让学生自读，组织交流感受。在语言环境中理解“天长日久、退化、勉强”等词语。根据我以往的教学经验，学生在理解“退化”一词时会有困难，因此，我让学生再读第三段，了解蜗牛翅膀退化的原因，帮助学生理解退化一词。从而体会蜗牛不思进

取，结果只能在地上慢慢地爬行。

第三环节：创设情境，理解寓意

在学生深入感悟文本的基础上，我利用媒体出示蜗牛以前和现在样子的图片，启发学生观察想象蜗牛现在的心情？接着创设情境：看着现在的自己想到以前能自由自在地飞翔，此时，如果你是蜗牛会说些什么呢？学生通过说话的过程提高认识，深化学生对寓意的理解。在此基础上，出示：满招损，谦受益。谦虚使人进步，骄傲使人落后。让学生齐读，进一步感悟课文所蕴含的道理。

第四环节：学写生字

本课重点指导学生在田字格中正确、美观地书写“蜻、蜓、蜂”三个生字。我利用媒体出示生字，指导学生朗读，找出三个生字的共同点，说说自己识记生字的方法。我范写蜓，要求学生写得紧凑，注意建字底的写法和里面部分下横比上横短。我留五分钟时间让学生当堂练写，同时播放舒缓的音乐，提醒学生注意写字姿势，认真书写。

以上是我对《蜗牛的奖杯》第二课时的初步预设，在整个的课堂教学中，我觉得已经基本完成了自己的预定目标。但在具体的操作中还存在一些不足：

一、在指导学生理解第四自然段时，给予学生朗读的时间不够充分，没有注意点面结合，我在教学过程中注重了让学生朗读体会退化的意思以及蜗牛翅膀退化的原因，如果能让学生抓住“勉强、慢慢地爬行”等词语，结合文本语言理解词义，知道蜗牛勉强伸出头来还有奖杯变成硬壳，非常沉重的原因，所以只能在地上慢慢地爬行了。在此基础上再指导学生有感情朗读就水到渠成了。

二、在理解“唯恐”、“生怕”的时候,本来是想让学生通过自主学习，读读品品，经过讨论来理解这两个词的意思，由于学生一时领会不了，我担心时间来不及，我讲得过多，代替了学生的理解，如果让学生想像当时蜗牛想什么？来体会到两个词都是害怕、担心的意思，但是生怕比唯恐表示担心害怕的程度更深，让学生自己体会到作者用词的精当，不能交换位置就更好了。

在我的课堂教学过程中，还存在着一些不尽人意之处，恳请各位批评指正！

第三篇：《蜗牛的奖杯》

教学目标 ：

1．有感情地朗诵课文。

2．理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。学生能知道要正确对待荣誉，把荣誉作为前进的动力。教学重、难点：

1．有感情地朗诵课文，联系上下文理解词句。2．理解课文，体会文中蕴含的道理。教学过程：

一、看图激趣，质疑导入

1．今天，老师给大家带来了一位客人，认识吗？（课件出示蜗牛图）它是——蜗牛。你眼前的蜗牛是什么样的？学生交流。

2．大家谈得真好，可是你知道吗？在很久很久以前，蜗牛还长着一对有力翅膀呢！看，（出示长翅膀的蜗牛图）多可爱的小蜗牛！它能在空中自由飞翔呢！

3．究竟是什么使蜗牛发生这样大的变化？今天这节课就让我们再次走进寓言故事：《蜗牛的奖杯》。

．（板书课题）齐读。5．课件出示生字词，抢读。

（上节课，我们已经和生字宝宝见过面了，看看大家现在还能不能叫出它们的名字。）

蜗牛 奖杯 甩 蝴蝶 冠军 翅膀

蜻蜓 蜜蜂 生

二、精读课文，读中见悟。

过渡：原来蜗牛的硬壳是奖杯变的呀！那就让我们一起来好好读读这个有趣的故事吧。

1．自由读第一自然段，想想看，你知道了什么？让学生充分感受蜗牛翅膀的“有力”和飞翔的“自由”。

2．出示飞行比赛图，看，大森林里多热闹，看到这幅图，你想知道些什么？

(1)带着问题自由读第二自然段。

(2)指名读。讨论：哪些词语可以说明蜗牛能得冠军？（遥遥领先、甩、所有、„„）相机感受这些词语、标点的涵义。

(3)师渲染：蜗牛凭着自己有力的翅膀，显示出了非同一般的飞行本领，捧到了冠军奖杯。想想看，此时此刻，它的心情会怎样呢？

(4)师相机指导感情朗读。

假如你就是这只蜗牛，老师想问问你：拿到奖杯，你今后有什么打算呢？ 过渡：同学们说的不错，文中的蜗牛可不是这么想的。它是怎样对待这来之不易的奖杯的呢？ 3．自由朗读第三自然段。

(1)交流。课件出示：从此，蜗牛得意洋洋。它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。

①读了这段话，你知道了什么？

②相机品悟“唯恐”“生怕”这一组近义词。③相机指导朗读。

(2)出示插图，问：蜗牛背着奖杯，还能飞吗？为什么？ ①指名读一读。

②是呀，这么大、这么重的奖杯，背在身上，多累呀！再请一位同学来读一读。

(3)自由读第三自然段。要读出蜗牛得意洋洋的样子和背着奖杯沉重的语气。

4．学习第四自然段。

段该怎么读？

(1)试读，指读，说说为什么这样读？(2)有感情地朗读。

三、拓展延伸，提高认识。

看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说些什么？(1)同桌互相说一说。

(2)全班交流。结合学生回答，板书：正确对待荣誉。

四、教师小结

1．通过学习了《蜗牛的奖杯》，使我们懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理，知道要正确对待荣誉，把荣誉作为前进的动力。2．今天，老师要送给大家两句名言。课件出示名言，学生齐读。

五、推荐作业：

把这个寓言故事讲给家长听。板书设计： 7 蜗 牛 的 奖 杯

飞行冠军--------慢慢爬行 正确对待荣誉 怕 坚硬 唯恐

第四篇：《蜗牛的奖杯》课本剧

一、设计意图：

谦虚是中华民族的传统美德。“谦虚使人进步，骄傲使人落后。”

《蜗牛的奖杯》是《国标本（苏教版）语文》二年级下册中的一则寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，只能在地上爬行。目的让通过剧中蜗牛的描写，教育学生在生活中做个谦虚的人。

二、剧本设计：

时间：一个初夏的早晨。

人物：鸟大姐、蜗牛、蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、七星瓢虫、小猴、小兔、松鼠……

舞台布置：在茂密的森林一角，有大石头、小花等错落其间，景色优美。

旁白：（音乐起）初夏的早晨，太阳刚刚从东方升起，鸟儿在枝头快乐地唱歌。（小蜗牛上场）

在空中练习飞行。

鸟大姐：蜗牛弟弟，你起得真早呀！

蜗牛：鸟大姐，你早呀！快要举行一年一度的昆虫飞行比赛了，我要多锻炼，争取好的成绩呀！

鸟大姐：蜗牛弟弟，你真勤奋呀！

蜗牛：谢谢你的鼓励！鸟大姐再见！

鸟大姐：再见

蜗牛：（边飞边唱）“我是一只快乐的小蜗牛，我有一双美丽而有力的翅膀，我能在空中自由地飞翔。”你们瞧，我的飞行本领还不错吧！今年的飞行比赛我要好好地发挥，你们等我的好消息吧！

旁白：几天之后，森林里要举行昆虫飞行比赛了，比赛开始啦！

（进行曲音乐）蜗牛、蜜蜂、蝴蝶……在进行激烈的比赛，（拉拉队：小松鼠、小猴……在呐喊助威！）

拉拉队：蜗牛！加油！蜗牛！加油！

旁白：你们瞧！选手蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手，快看，它已经冲到了终点！

拉拉队：蜗牛赢啦！蜗牛赢啦！蜗牛赢啦！

（颁奖音乐）旁白：下面进行颁奖仪式！请小猴给蜗牛颁发奖杯！

旁白：瞧！蜗牛可神气！小动物们都来向它祝贺！

蜜蜂：蜗牛，你真厉害，我们真是输得心服口服啊！

蝴蝶：我们向你表示祝贺！

蜗牛：谢谢你们！

旁白：从此，蜗牛得意洋洋。

蜗牛（背着沉重的奖杯）：唉！这奖杯真沉哪！可是如果我不背在身上，别人怎么知道我是飞行冠军呢！

旁白：就这样，蜗牛成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。（夜幕降临时）到了晚上，它就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。

第二年，昆虫飞行比赛又要开始了。一天小蜜蜂飞来通知蜗牛关于参加飞行比赛的事。

蜜蜂：小蜗牛，马上又要举行飞行比赛了，你练习得怎么样啦？你可要早点来参加哦！

蜗牛：（从硬壳里伸出头来）知道了！

蜗牛：（自言自语）哼，你们等着吧！今年我还要拿冠军！

蜗牛：（想取下奖杯可是怎么也取不下来）唉呀！怎么回事！奖杯怎么和身体粘在一起了。呀！我的翅膀呢？我的翅膀怎么不见啦！呜……

旁白：因为蜗牛成天与奖杯形影不离，没有进行飞行训练，天长日久，它和奖杯粘在了一起，一对翅膀也退化了，沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，你们看，它只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。

蜗牛：（背着沉重的奖杯，在地上慢慢地爬行）唉！都怪我，当初得了冠军得意忘形，如果我能坚持天天练习飞行，也不至于会落到今天这个地步！我真是后悔啊！小朋友，你们可千万别跟我学呀！

第五篇：7 蜗牛的奖杯[推荐]

苏教版二年级语文下册

2011—2012第二学年

教者：朱霞 蜗牛的奖杯

教学目标：

1．学会10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。认识1个多音字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。2．能够正确、流利、有感情的朗读课文。

3．理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。4．鼓励小朋友们由熟练朗诵到试着背诵，积累语言。教学重难点：

1．能够按照老师的要求自主学习，朗读认字。2．能够正确、流利、有感情的朗读课文。教学时间： 2课时 教学准备： 小黑板 教学过程：

第一课时

即兴演讲： 学习雷锋好榜样

一、板书课题

师：今天，我们一起来学习7《蜗牛的奖杯》，请大家跟着我一起书写课题。（板书）

二、出示目标

师：本节课，我们的学习目标是——（出示目标如下）1．会认书后生字。

2．能正确、流利地朗读课文。

师：请大家齐读。目标都清楚了，你有信心达到吗？（生：有！）声音真响亮。这节课我们要进行四场比赛，第一次比一比看谁能把课文字音读得最准确。

三、比读课文（第一次“先学后教”）

1.师：老师给大家三分钟时间自由读课文，三分钟之后我们就来比赛。苏教版二年级语文下册

2011—2012第二学年

教者：朱霞

（一）自学指导

师：请xx同学（后进生）读课文，要读准字音，听的同学比谁能发现读错的字，并适时纠正。

（二）生教生

1.一个学生读一点，见错就喊停。随时板书读错的字（板书）。

2.请其他同学更正（在找后进生读时，一个学生读两句，有错就停，如果不错也要换人）。

四、比会认字（第二次“先学后教”）（第一次出示）出示拼音词语。

jiǎngbēichìbǎngqīngtíngmìfēnghàipà奖杯 翅膀 蜻硬 硬壳 坚

蜓 蜜蜂 害怕

jiānyìngyìngqiàowōniúshuǎixiàhúdiéguànjūnwéikǒng蜗牛 甩勉强 下 蝴蝶 冠军 唯恐

miǎnqiǎng1.指名读上述词语。2.其他同学更正。

3.师过渡：字音读的真准确！现在我们进行第二场比赛,现在给大家两分钟时间,2分钟之后，老师要把拼音朋友去掉来考考你们。4.学生自由读。

（第二次出示）出示去掉拼音的词语。奖杯 翅膀 蜻蜓 蜜蜂 害怕 坚硬 硬壳

蜗牛 甩下 蝴蝶 冠军 唯恐 勉强

1.指名读上述词语。2.其他同学更正。

3.师过渡：去掉音节也难不倒你们，现在我让它们单个出来看谁还能认识？（第三次出示）出示单个生字。

奖 翅 膀 蜻 蜓 蜜 蜂 怕 坚 硬 苏教版二年级语文下册

2011—2012第二学年

教者：朱霞

蜗 甩 蝴 蝶 冠 唯 恐 强 1.读得真准确，我们来齐读一下吧。2.齐读。

五、比流利朗读课文（第三次“先学后教”）(一)自学指导。

师：“会认字”读的这么准确。接下来我们进行第三场比赛：看看课文谁读的最流利。

(二)读一读，议一议。1.指名读课文。

2.师：谁还想读？这么多啊！咱们来场比赛吗？ 3.男女生赛读。

六、比会写生字。(一)自学指导。

师：同学们课文读的真流利，现在咱们进行第四场比赛：比谁写的字笔画笔顺正确、大小适中、间架结构合理。

（二）先学。

1.生自己临摹生字（怕 翅）。每个字写一遍。2.两名学生板演。（班里写字最不好的）。

（三）后教。

师生讨论（生自己说，教师适时补充或强调）。指导：这两个字都是左右结构的字，注意左窄右宽.七、比当堂完成作业（当堂训练）

（一）写字练习。

师：请同学们把习字册拿出来把每个生字写两遍，马上老师听写。

（二）听写。

师报学生听写，当堂完成。

苏教版二年级语文下册

2011—2012第二学年

教者：朱霞

第二课时

即兴演讲

内容：学习雷锋好榜样

一、导入

师：今天我继续学习7《蜗牛的奖杯》，请同学们和我一起写课题。

二、出示学习目标

师：这节课我们的学习目标是（请看小黑板，指名读）学习目标：

1.理解课文内容，并能有感情地朗读课文。2.理解“唯恐”和“生怕”两个词。

师：目标清楚了，你有信心完成吗？声音很洪亮，说明你们信心十足。现在同学们就跟着老师给你们的自学指导去完成这些目标吧！

三、出示自学指导 自学指导：

请同学们自由朗读课文，边读边思考下面的问题：

1.蜗牛在很久以前是什么样子？（在文中找到相关段落，读一读。）2.在飞行比赛中是谁捧走了冠军奖杯？获得冠军之后它是什么样的心情，怎么做的？

3.为什么蜗牛会变成现在的样子呢？（8分钟之后比赛谁回答的好。）

四、新授

生自学（边读边思考，8分钟之后比一比谁答的最好。）

（一）出示第一题。

1.师读题，生在书中找答案并读一读。2.指名读。

3.师：对，听了xx读后，我们知道了蜗牛在很久以前是什么样子的，那现在我们齐读这一段，把从前的蜗牛介绍给每一个人好吗？ 4.齐读第一自然段。

（二）出示第二题。苏教版二年级语文下册

2011—2012第二学年

教者：朱霞

1.在飞行比赛中，是谁捧走了冠军奖杯？获得冠军之后它是什么样的心情，怎么做的？ 2.指名回答。

3.你知道“唯恐”和“生怕”的意思有什么区别吗？ 4.师：让我们学着蜗牛的心情读一读课文的第二三自然段。5.齐读。

（三）出示第三题。

1.师读题，生在书中找答案并读一读。2.指名读。

3.师：对，听了xx读后，我们知道了蜗牛为什么会变成现在的样子的，那现在我们齐读这一段。

五、比熟读课文

1.师：通过这节课的学习你能把课文读的流利吗？ 2.请生读课文。

六、拓展说话

1.师：看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说些什么？学了这篇课文你懂得了什么道理？

2.生交流学后感想