第一篇：《小骆驼》教学设计
湘教版三年级下册第四课教学设计
小 骆 驼
谭家中心校峪子小学 杨 艳
教学目标：
1、认识八分音符，感受八分音符在歌曲中停顿的时值并唱准。
2、学会唱歌曲《小骆驼》。
3、选择身边的物品为《小骆驼》伴奏。
4、初步感受二声部。教学重点：
自信地、有表情地演唱歌曲《小骆驼》。教学难点：
感受八分音符在歌曲中停顿的时值。教学准备： 课件、钢琴。教学过程：
一、谈话导入
师：同学们，大家都知道哪些儿歌？（生自由回答）老师这儿有一首童谣，我们一起来读一读吧！（多媒体出示童谣《小老鼠上灯台》）
1、师朗读，生跟读。
2、师朗读，手拍固定节奏。生模仿。
3、师朗读，手拍固定节奏，脚拍固定节拍。（或分声部）生模仿。
二、讲授新课
1、初听歌曲
师：同学们做得真棒，这首童谣里有一个小动物，这节课老师也给大家带了一个大动物，大家想知道吗？（生：想）好，那我们就先来听一听，看看是哪一个动物。（多媒体播放《小骆驼》）你对骆驼了解多少呢？（生各抒己见说对骆驼的了解，师展示骆驼以及沙漠图片）
2、再听歌曲
师:好，那么请同学们看黑板，哪位同学知道这首歌是几几拍？（生：2/4拍）四二拍的的强弱规律大家还记得吗？（生拍四二拍强弱规律）好，那么接下来我们再来听歌曲，这一遍大家要记得拍出歌曲的强弱。（多媒体播放《小骆驼》，生手拍强弱）（强拍拍手 弱拍拍肩）
3、认识八分休止符
师：同学们做得非常好，在这首歌里有一个新朋友，大家找见了吗？（多媒体出示八分休止符）在唱八分休止符时，大家一定要记住别出声。（多媒体出示八分休止符儿歌）
4、三听歌曲
师：认识了这个新朋友，我们一起把它放到歌曲中，请同学们和老师一起跟音乐读歌词。（播放《小骆驼》，师生共读歌词）
5、学唱歌曲
师：同学们读的得真好，接下来，让我们一起走走小骆驼的沙漠之路，感受小骆驼的沙漠之旅，好不好？（生：好）（1）沙漠中的小骆驼（学唱第一部分）
师：好，通过刚才同学们读歌词，老师看出来小骆驼都是非常活泼可爱的，让我们一起来唱一唱吧！（师范唱第一句，生跟唱）
（2）沙漠中的风沙（学唱第二部分）
师：同学们唱的太棒了，小骆驼在行走过程中也会遇到困难，我们来看看遇到了什么困难？（多媒体播放遇到风沙图片）（生：小骆驼会遇到沙尘暴、风沙等困难）对啦，那么小骆驼的就会走的比较艰难，我们一起来听一听它是怎么走的（师范唱，生跟唱）谁来表现一下小骆驼行走时艰难的步伐？（生根据节奏表现骆驼艰难行走的动作）
师：虽然走的很艰难，但是小骆驼并没有退缩，你觉得小骆驼这个时候会想些什么呢？（生：要是有水喝有草吃就好了）对了，小骆驼就是这么想的（师范唱 生跟唱）
师：想到这些啊，小骆驼就下定决心一定要克服困难达到绿洲！就让我们用饱满的气息，充满自信的来演唱这一句，表现一下小骆驼的决心吧！
（3）沙漠中的绿洲（学唱第三部分）
师：小骆驼走着走着，突然眼前一亮，看，小骆驼这是到哪里了呢？（播放绿洲到了的图片）原来小骆驼不怕困难，不怕艰险，终于走出了大沙漠，来到了这片绿洲，让我们一起来唱唱这段旋律吧！
对于这么勇敢的小骆驼，你想对它说些什么呢？（我要向你学习，小骆驼你真棒）让我们用赞扬的语气来唱这句吧！小骆驼得到了大家的称赞，心里可高兴了，欢快的摇起了驼铃！让我们先来听一听！（师范唱）
让我们也跟着小骆驼一起欢快的跳吧！
A、划拍唱谱，注意唱好八分休止符。师：小骆驼高兴的蹦蹦跳跳，所以驼铃的声音也是有高有低，让我们一起来唱一唱吧！（先划拍后唱谱，可逐句教唱）
B、划拍唱词 C、用笔为它伴奏
师：我们用我们自己的方式表扬一下小骆驼吧！（师生拿笔，唱词，笔敲节奏）同学们做得这么好，小骆驼一定能听见，一定会特别高兴！
6、完整展示歌曲
师：让我们再来回顾一次小骆驼的沙漠之旅吧！记得用我们自己的方式向小骆驼表示祝贺哦！（师弹琴，生完整展示歌曲）
三、即兴创编
师：同学们唱的很棒，接下来我们在跟音乐来唱一次好不好？ 生完整展示歌曲的同时，师加入二声部，生听出变化，尝试二声部。
（1）第一声部演唱，最后两小节重复。
（2）第二声部开头在第一声部唱两小节后进入，完整演唱歌曲。（3）师指导，注意二声部声音的统一。
四、课堂小结
师：同学们，今天我们学习了小骆驼这首歌，感受了小骆驼的沙漠之旅，在今后的成长道路上，还会遇到各种各样的困难和挫折，我希望大家可以和小骆驼一样不怕困难，勇往直前。敢于迎接挑战，做个坚强的孩子。同学们，下课！
第二篇：小骆驼汉语教学设计
篇一：小骆驼教学设计
湘教版小学音乐三年级下册
第九课《小骆驼》教学设计
【教学目标】
1、让学生能够熟练地有感情地演唱歌曲。
2、通过小骆驼长途跋涉的经历树立学生敢于面对和战胜困难的决心。
3、在能够熟练地演唱歌曲的基础上愉快的参与表演。
【教学重点】
自由地、有感情地演唱歌曲。
【教学难点】
1、感受八分休止符在歌曲中停顿的时值。
2、准确地把握小骆驼的心理变化，更好的表现歌曲情绪。
【教学准备】
多媒体课件、脚印谱
【教学过程】
一、走进沙漠
师：同学们，在我们这个地球上生活着许许多多的小动物，它们是我们人类最忠实的朋友，今天我们就去了解一下有着“沙漠之舟”称号的动物——“骆驼”，这节课我们就一起来学习《小骆驼》这首歌曲。（板书课题）
师：上节课老师让同学们去搜集关于骆驼的小资料，现在大家一 起来看看，小骆驼有什么特征。（课件出示骆驼的图片）
（1）骆驼有单峰驼与双峰驼之分；
（2）骆驼的睫毛很长，可以防风沙；
（3）骆驼的驼峰里储存了能量，可以让骆驼在沙漠里长途跋涉。师：今天老师想带着同学们在沙漠中开展我们的沙漠之旅，在开展沙漠之旅之前，老师想用歌声给同学们讲一个发生在沙漠中的故事。
（教师试唱）
师：这个故事的主人公是谁呀（生答骆驼），那小骆驼想要干什么呢？（生：要过大沙漠）。
二、沙漠中的脚印
师：同学们，小骆驼在沙漠中行走，留下了一串串的脚印，同学们仔细看这些脚印里都有些什么，（生：音符）是不是所有的音符都能发出声音呢？（休止符）休止符有很多种，同学们知道这是哪种休止符吗？
（让同学们思考，最后得出答案：八分休止符）（板书：八分休止符）
师：是的，这个长得又圆又胖的家伙就叫做八分休止符，我们在唱歌的时候遇到它该怎么办呢？（小嘴快闭上）那么同学们知道它的时值是多长吗？（停顿半拍）
现在请同学们跟着老师一起把这个带有八分休止符的旋律跟着老师唱一遍。（1）教师带唱两遍；
（2）请同学单独视唱；
（3）让我们用手来模仿小骆驼走走这串脚印吧！（同学们在桌上模仿着走，感受八分休止符在歌曲中停顿的时值）
师：正是有了这些快乐的小休止符的陪伴，小骆驼走进沙漠的时候就有了不同的心情，你们听！
（教师示范演唱歌曲第一部分）
师：是的，它的脚步多么轻盈，我们一起来唱唱，感受它的这份好心情吧！（1）教师领唱第一部分，学生跟唱；
（2）学生单独视唱；
（3）分组演唱。
三、沙漠中的风沙
师：小骆驼在沙漠里行走，走着走着，它遇到了困难，同学们看看它遇到了什么困难呢？（课件出示沙尘暴的图片）这下，小骆驼的行走变得更加地艰难了，同学们看看这两句表现小骆驼行走艰难的句子。
（1）同学们尝试自己演唱；
（2）教师引导学生唱；
（3）让学生边唱边模仿骆驼行走的样子。
师：小骆驼非常累也很疲惫，但他却没有停下自己的脚步，这是为什么呢？（出示课件）是的，因为前面有歌声，前面有青草。（教师教唱）
四、沙漠中的绿洲
师：小骆驼一直在行走，终于它看到了希望，同学们看看，它到了哪里呢？（出示绿洲的图片）我们是不是要为小骆驼庆祝呢？
（1）跟着老师打着拍子唱旋律；
（2）教师教唱歌词；
（3）学生自由练习；
（4）男女生分别演唱。
师：小骆驼高兴的走向绿洲，它脖子上挂着的驼铃发出叮叮咚咚的声音，同学们认真听这驼铃的声音是什么样的。
（1）教师示范唱；
（2）学生跟着老师唱，（3）学生练习，唱出驼铃声由强到弱的感觉。
师：同学们故事讲到这里，大家应该都知道了，这个故事其实是（生答一首歌曲）。是的，这就是一首关于小骆驼的歌曲。
五、歌曲演唱
1、听音乐小声哼唱；
2、分角色演唱；
3、完整演唱；
4、边模仿边演唱；
5、用乐器（碰铃）配乐演唱。
六、小结
师：同学们，今天我们跟着小骆驼一起经历了一次难忘的沙漠之旅，通过今天的音乐课我们知道在今后的学习生活中也应该不怕艰险，勇往直前，同时我也相信只要坚持不懈的努力，美好的明天一定属于你们！
【板书设计】
小骆驼
（八分休止符的音符）
八分休止符 35 05 ▏32 10 ▏23 03 ▏ 16 50▏▏ 篇二：《小骆驼》教学设计
《小骆驼》教学设计
一、教学年级：三年级
二、教学课时：一课时（40分钟）
三、教学目标：
1、能自信有表情的演唱歌曲《小骆驼》
2、能积极参与音乐活动，从中感受、认识八分休止符
3、能用伴奏乐器为歌曲伴奏
四、教学思路：
整首歌曲的学习，没有刻意的教唱过程，而是让学生在不断的音乐活动中，在自己的探索之中，不知不觉的把歌曲学会，并且能够自信有表情的背唱出歌曲。
五、教学重点：
1、能自信有表情的演唱歌曲《小骆驼》
2、能用伴奏乐器为歌曲伴奏
教学难点：
感受八分休止符在歌曲中停顿的时值
六、教学用具：
课件、电子琴、双响筒、碰铃
七、教学过程：
一、教学过程一：音乐活动——节奏游戏
师：同学们，我们一起来做做热身运动，比比谁的反应最快，看看大家能不能做到行口一致。跟着老师一起来做 xx xx | xx xx || xo xo | xx xo || xo xo | xx xo | xx xx || xo xo | xx xo | xx xx | x|| 踏空踏空 踏踏踏空 踏踏 踏踏踏
师：请出你们的左右手帮忙。
生（在腿上演示拍节奏）
师：细心的同学就会发现，我们走到红色脚印的时候，我们的手是没有拍出声音的，它是谁
呢？
生：„„ 【播放课件7：0 模样圆又胖，坐在小横杠，歌曲遇到它，小嘴快闭上】
师：我是八分休止符，遇到我时别出声。（边配上动作，让生巩固知识）
生：„„
师：那我们试着把八分休止符给拍出来，而不要念出来，把空字放在心里面念。生：（师生一起拍腿，嘴巴不念八分休止的地方）
师：我要请一个聪明的孩子上来给我们示范一下，其他同学拍自己的腿。
（生演示）
师：我们的小骆驼的步伐非常坚定地，你们听！（边拍边有节奏的朗诵第一句歌词）x o x o | x x x o | x x x x | x|| 一 小 小骆驼 要过大沙 漠
赶 路 不回头 一步一脚 窝
3、学唱歌曲：（利用听唱法让生学会歌曲）【课件10】 1>感受相同乐句
师：老师还想请同学们帮一个忙，找一找在歌曲当中有哪几句旋律是相同的？
生：„„
师：我们来唱一唱，老师唱一乐句，看同学们能不能把相同的乐句给唱出来？
生：„„
（师纠正生演唱，讲解乐句，引导生轻声演唱，并把有休止的地方唱准确）2>随乐跟唱歌曲
师：我们试着跟着音乐一起来唱一唱这首歌曲。
生：„„
3>解决难点：
师：你们在唱这首歌曲的时候，觉得哪句最难唱呢？（引导生用正确的发声方法来唱歌）生：„„
师：你能不能再把这个难句再来唱一唱呢？
方案一：
a、第一乐句的学习： a>朗诵歌词
师：我们来朗诵这一句的歌词，不要忘记你们的手指动作哦！
师：我们发现小骆驼的步伐是非常坚定、干脆地，赶路不回头，一步一脚窝，所以我们唱的时候也不能拖泥带水的，用吸着唱的方法，不要一次把气都放出来，我们来试一试。b>师范唱，生跟唱
方案二：
b、第二、三乐句的学习：
师：小骆驼已经赶了很远的路，越走越（累）了，脚步也越走越（沉重），我们来听一听。师：在这么艰难的道路上是什么给小骆驼们前进的动力呢？
生：„„ 方案三：
c、第四乐句的学习
解决难点：（解决我认为生最难唱好的一句）
师：我们大家帮他一起来解决这个难点好吗？
师：你们还记得之前我们在唱这一句时的动作吗？看老师，观察老师是怎么做的，怎么唱的？（师范唱，并配上动作）
生：„„
【师讲解动作】
师：那我们一起来唱一唱吧！
生：„„
师：跟着琴声再来一遍。
（生演唱）
方案四：
d、第五乐句的学习：
师：小骆驼越走越远啦，我们听见的铃声也会越来越（弱、小），飘向了远方，我们一起来
找找这样的感觉。a>师范唱，生跟唱 4>表演唱
师：小骆驼对我们有要求了，如果想和它一起旅行，就要学会背唱歌曲，我们试着不看歌词，两个两个同学面对面，自信、有表情的把歌曲唱出来！
【播放歌曲伴奏】
生：„„（生在演唱时，师及时的点评）
三、教学过程三：表现
1、选择合适的伴奏音型【课件11】
师：小骆驼说在我们的旅途中只有歌声，太单调了些，老师这里带来了秘密武器，我们先来
认识它们。（师简单介绍乐器的演奏方法，让生感受乐器发声的频率）
师：你们听一听，哪一个乐器发出的声音长一些？ 生：„„
师：我们来连一连，选出它们适合演奏的伴奏音型？
（连线）碰铃 | xx xx | 双响筒| x-| 【课件11】
2、分组为歌曲伴奏
师：为了庆祝小骆驼走过了大沙漠，让我们这些小歌手、小乐手也唱起来、奏起来吧！生：表演（师指导）
3、师生一起表演
4、师生共评
师：这么美妙的音乐是我们大家共同的功劳，我相信小骆驼一定会非常高兴的。
四、课堂小结：【课件12】
师：在今后的成长中，大家也要向小骆驼一样，用积极乐观的态度去面对困难，战胜困难。
八、教学反思：
《小骆驼》是音乐湘版教材三年级下册第九课的歌曲。这首歌曲以朴实、口语化的歌词，生动地描述了不怕困难、勇往直前、坚定而乐观的小骆驼形象。全曲为2/4拍，六声羽调式和带扩充的一段体结构写成。曲中运用了 xo xo|xx xo|xx xx|x-|与x〃x|x-|的节奏和乐句完全重复的手法，表现了小骆驼面对沙漠跋涉的单调和艰难时坚强而乐观的性格。结束句的 xx ox|x-|节奏，表现出清脆的驼铃渐渐远去时，小骆驼穿越大沙漠后快乐而自豪的情感。
我首先在课前，带领学生做音乐活动——节奏练习，初步感受歌曲中最重要的节奏型，利用评价，形成一种竞争的环境，激起学生的学习兴趣。之后播放了有关骆驼和沙漠的图片，让生感受到在沙漠中行走的感觉，通过律动感受八分休止符停顿的时值，并且认识了八分休止符。在学唱的过程中，由于歌曲比较简单，所以都是让学生带着问题，利用听唱法来学唱歌曲。时刻贯穿了八分休止符的学习。之后再解决学生唱得不是很好的乐句。在表现部分先让学生认识碰铃和双响筒，了解它们的演奏方法，感受它们发声的频率，选择适合的伴奏音型，之后再进行表演。在表演当中，每一位学生都是表演者，都扮演着小歌手、小乐手的角色，因此这样每一位学生都有事情可做，都参与到表演之中来了，就不会出现别人表演，自己却无事可做的现象了。这样的教学不但降低了知识的难度而且还提高了孩子们学习的极大兴趣，就使整节课都在孩子们轻松愉快、兴趣盎然的状态下完成了学习任务。
课后，我的脚步也像这节课中那只走过了大沙漠的“小骆驼”，格外地轻松......因为在课前对环节和设计的思考，让我在课上收获了很多，而活跃的课堂效果更是让我意想不到。
九、教学简评
该堂课教学重难点、目标突出，能围绕着难点展开一系列的音乐活动，如：通过舞蹈动作，解决八分休止符，通过寻找相同乐句，老师范唱一句，让学生自己自学唱出相同的乐句等等，让学生在不知不觉的玩乐之中，学会了歌曲。教师的示范能声情并茂，提高了学生学习的兴趣。但在课堂节奏的把握上，要更加的明快。老师对学生歌唱技巧和音色的指导，还有待提高。篇三：《小骆驼》教学设计
《小骆驼》教学设计
教学年级：三年级下册
教学内容：湘艺版三年级音乐下第四课《小骆驼》
教学目标：
1、能认识八分音符，感受八分音符在歌曲中停顿的时值。
2、能学会唱歌曲《小骆驼》。
3、能选择适当的打击乐器为《小骆驼》伴奏
教学重难点：
1、自信地、有表情地演唱歌曲《小骆驼》
2、感受八分音符在歌曲中停顿的时值。
教具准备：钢琴、多媒体课件。
一、走进沙漠的准备
1、听一听，动一动
师：请大家听着音乐和我一起动一动！
2、比一比，说一说
师：同学们，课前我让大家去搜集有关骆驼的资料，你们都准备好了吗？下面就请每一个大组派一位代表来给大家说一说。
师：大家搜集的资料真丰富。下面我们就一块儿来看看骆驼生活的环境——沙漠。（课件展示沙漠）
师：沙漠虽然充满艰险，但也是充满神秘色彩的地方。你们想不想去沙漠探险呢？那就让我们加入“沙漠之旅”的队伍吧！
二、沙漠中的脚印
1、听一听、走一走
师：让我们学着小骆驼走路的摸样出发吧！（随《小骆驼》旋律集体模仿小骆驼在沙漠中行走。）
2、听一听，认一认
师：不一会儿，我们来到了沙漠。快听，这是什么声音？
（课件：播放由远而近的驼铃声。）学生自由回答。
师：原来是一只小骆驼正在向前走。它每走一步，都留下了深深的脚印。（课件：一串骆驼的脚印，每个脚印上都有音符）
师：看到这一串脚印，你们有什么疑问吗？（自由提问）
师：我们一起来听听脚印上的音符吧！（课件：根据脚印的顺序播放旋律，播到一个音符，这一个音符的脚印就变颜色，写有八分休止符的脚印变成红色。）师：小骆驼先迈出哪只脚？（左脚）那是不是每走一脚都有音乐声？（红色脚印没有声音）
师：你们知道这些红色脚印上的符号是谁吗？它可有话要对我们说。（课件：摸样圆又胖，坐着小横杠。歌中遇到我，小嘴快闭上。）
师：它的名字叫八分休止符，就像路上的红灯，遇到了歌声要停下来，不出声。师：这一串有音符的脚印到底是不是通往沙漠的路呢？让我来为大家探探路吧！
走一走，唱一唱
（1）教师用手指代替骆驼的左右脚在脚印谱上边走边唱。
（2）学生自由练习。
（3）跟琴齐唱脚印谱。
（4）出示歌曲第一乐句曲谱。
（5）学生边划拍边唱第一乐句曲谱。
三、沙漠中的风沙
1、听一听，说一说
师：小骆驼一直不停地往前走。这时沙漠中发生了变化，你们听！（课件：播放沙漠风暴的音响效果。）
师：谁来说说你听到了什么？看到了什么？（学生自由想象并回答。）
师：想一想，小骆驼遇到了风沙，是继续向前走还是退缩呢？（不怕困难，向前走。）
师：它的脚印会变得怎么样？（艰难、沉重）
2、学一学，走一走
师：谁来学一学骆驼艰难的步伐！（请学生模仿）
师：看看小骆驼是怎么走的？
（课件播放：2.1 | 2 — | 1.6 | 6 —）
走 啊走，走啊走
师：大家一起来走一走。（集体模仿小骆驼一边走一边唱。）
师：是什么使得小骆驼遇到了风暴还往前走呢？（学生回答）
师：因为前面有绿洲，有草儿有花儿，还有清清的水。
师：让我们来听听小骆驼的想法吧！
（课件播放：2 0 2 0 | 1 2 2 0 | 3 6 1 6 | 6 —）
前面 有青草，前面有水喝。前面 有歌声，前面有花朵。
师：想一想这时候小骆驼的脚步会变成怎样呢？（学生模仿，并说出原因，然后集体边走边唱。）
师：我们也应该学习小骆驼。让我们沿着它的脚印去迎接风沙吧！（集体演唱第二、三乐句，并配上不同的脚步。）
四、沙漠中的绿洲
1、看一看，听一听
师：走着走着，突然眼前一亮。看，我们这是到了哪儿呀？
（课件：播放沙漠的绿洲的图片。）
师：原来我们和小骆驼一起，不怕困难，不怕艰辛，终于走出了大沙漠，来到了一片绿洲。
师：小骆驼高兴得边走边晃动着脑袋，脖子上的驼铃摇得叮当直响，你们听！（课件播放最后一个乐句。）
2、走一走，唱一唱
师：我们也来学着小骆驼高兴的神情摇一摇头吧。
第三篇：音乐课《小骆驼》教学设计
音乐课《小骆驼》教学设计
教学目标
1.能认识八分休止符，感受半分休止在歌曲中停顿的时值。2.能学会演唱歌曲《小骆驼》
3.能选择适当的打击乐器为《小骆驼》伴奏 教学重点
自由的、有表情的演唱歌曲 教学难点
感受八分休止符在歌曲中停顿的时值 教学准备
课件、钢琴、脚印谱挂件、打击乐器 教学过程
一、走进沙漠
师：同学们，在我们这个地球上生活着许许多多的小动物，它们是我们人类最忠实的朋友，今天我们就去了解一下有着“沙漠之舟”称号的动物——“骆驼”。有谁能说说你们看到的骆驼有什么特征吗：
生：……（讨论）（课件：小骆驼图片）
师：今天老师要和你们一起去分享一直小骆驼的故事。（师范唱）
师：现在让我们一起跟着小骆驼出发吧！同学们起立！（播放音乐同学们起立跟老师一起随音乐律动）
二、沙漠中的脚印
师：同学们，我们跟着小骆驼已经走进了沙漠，在小骆驼走过的地方留下了一串脚印。同学们听！是不是每个脚印都有声音呢？（课件：有音符的脚印）
3030︱666︱775︱6060︱ 按点一：
让我们再来仔细听听并仔细观察：哪个脚印没有声音？ Ａ．3Ｂ．０Ｃ．６ Ｄ其它
师：为什么这个红色的小脚印不会发出声音的？它是谁呢？让我们来认识下这个可爱的
音符吧！
（课件：八分休止符）
师：让我们用手来模仿小骆驼走走这串脚印吧！（同学们在桌上模仿着走，感受八分休止符在歌曲中停顿的时值）
师：正是有了这些快乐的小休止符的陪伴，小骆驼走进沙漠的时候就有了不同的心情，你们听！
（师范唱歌曲第一部分）生：……
师：是的，它的脚步多么轻盈，我们一起来唱唱，感受它的这份好心情吧！（师用琴带唱第一部分）
三、沙漠中的风沙
师：同学们，沙漠是一个充满神秘色彩，而又艰险的地方，那里的天气自然也是多变的，让我们来看看小骆驼遇上了什么困难？
（课件：风沙声，图片）
师：就在小骆驼往前走得时候风沙来袭，但是小骆驼是个勇敢的孩子，这个时候同学们想想小骆驼面对重重困难是继续往前走呢，还是停留不动？
生：……
师：对！小骆驼特别勇敢，那你们想想小骆驼顶着风沙行走的脚步应该是什么样的呢？老师这有两种脚步声，你们听一听，并分辨，哪个才是遇到风沙的小骆驼的脚步声。
按点二：
这个时候小骆驼行走的脚步应该是什么样的呢？
A.（录音：艰难的行走）2.1 ｜ 2 － 1.6 ｜ 6 －｜｜
走 啊 走，走 啊 走 B.（录音：轻松的行走）2 12 ｜ 1 6 6 ｜｜
走啊 走 走啊走
师：那现在同学们和老师一起来陪小骆驼渡过这场风沙吧！（教唱）师：小骆驼在艰难的一步步往前走得时候，它心里想的是什么呢？你们听！（课件：前面有青草，前面有水喝；前面有歌声，前面有花朵。）（教唱）
四、沙漠中得绿洲
师：走着走着，突然眼前一亮。看，小骆驼这是到了哪儿呀？原来小骆驼不怕困难，不
怕艰险，终于走出了大沙漠，来到了一片绿洲。小骆驼高兴得边走边晃动izhe脑袋，脖子上得驼铃摇得叮当直响，在河边喝足了水的它们又开始上路了，渐渐走远，那驼铃声也会发生什么样的变化呢？你们听！
（师范唱最后一句）按点三：
我们听到的铃声是怎样的呢？
Ａ．渐强 ＜
Ｂ．渐弱 ＞
Ｃ．很强 f D.很弱 p 师：让我们来模仿一下小骆驼高兴时摇铃铛的声音吧！
五、歌曲学唱
1.师：让我们再完整的回忆一遍小骆驼精彩的沙漠之旅吧，请你们在心里默默为它鼓劲吧！
2.分角色演唱
3.完整演唱：让我们用歌声把小骆驼的故事告诉别人吧！
4.律动演唱：我们坐着唱多没在沙漠里行走的感觉啊，我们站起来唱吧！
师：小骆驼历尽了千辛万苦，终于到达了绿洲，但有一个小小的请求，我们来看看吧！（课件：你们能吧这次难忘的沙漠之旅用歌声和乐器声表现出来吗？）按点四：
你会选择那些乐器来模仿沙漠中的三个场面？ A.沙捶 B.碰铃 C.双响筒
六、小结
同学们，今天我们跟着小骆驼一起经历了一次难忘的沙漠之旅，通过今天的音乐课我们知道在今后的学习生活中也应该不怕艰险，勇往直前，同时我也相信只要坚持不懈的努力，美好的明天一定属于你们！
第四篇：小骆驼教学设计
湘教版小学音乐三年级下册 第九课《小骆驼》教学设计
【教学目标】
1、让学生能够熟练地有感情地演唱歌曲。
2、通过小骆驼长途跋涉的经历树立学生敢于面对和战胜困难的决心。
3、在能够熟练地演唱歌曲的基础上愉快的参与表演。
【教学重点】
自由地、有感情地演唱歌曲。
【教学难点】
1、感受八分休止符在歌曲中停顿的时值。
2、准确地把握小骆驼的心理变化，更好的表现歌曲情绪。
【教学准备】
多媒体课件、脚印谱
【教学过程】
一、走进沙漠
师：同学们，在我们这个地球上生活着许许多多的小动物，它们是我们人类最忠实的朋友，今天我们就去了解一下有着“沙漠之舟”称号的动物——“骆驼”，这节课我们就一起来学习《小骆驼》这首歌曲。（板书课题）
师：上节课老师让同学们去搜集关于骆驼的小资料，现在大家一起来看看，小骆驼有什么特征。（课件出示骆驼的图片）
（1）骆驼有单峰驼与双峰驼之分；（2）骆驼的睫毛很长，可以防风沙；
（3）骆驼的驼峰里储存了能量，可以让骆驼在沙漠里长途跋涉。
师：今天老师想带着同学们在沙漠中开展我们的沙漠之旅，在开展沙漠之旅之前，老师想用歌声给同学们讲一个发生在沙漠中的故事。
（教师试唱）
师：这个故事的主人公是谁呀（生答骆驼），那小骆驼想要干什么呢？（生：要过大沙漠）。
二、沙漠中的脚印
师：同学们，小骆驼在沙漠中行走，留下了一串串的脚印，同学们仔细看这些脚印里都有些什么，（生：音符）是不是所有的音符都能发出声音呢？（休止符）休止符有很多种，同学们知道这是哪种休止符吗？
（让同学们思考，最后得出答案：八分休止符）（板书：八分休止符）
师：是的，这个长得又圆又胖的家伙就叫做八分休止符，我们在唱歌的时候遇到它该怎么办呢？（小嘴快闭上）那么同学们知道它的时值是多长吗？（停顿半拍）
现在请同学们跟着老师一起把这个带有八分休止符的旋律跟着老师唱一遍。（1）教师带唱两遍；（2）请同学单独视唱；
（3）让我们用手来模仿小骆驼走走这串脚印吧！（同学们在桌上模仿着走，感受八分休止符在歌曲中停顿的时值）
师：正是有了这些快乐的小休止符的陪伴，小骆驼走进沙漠的时候就有了不同的心情，你们听！
（教师示范演唱歌曲第一部分）
师：是的，它的脚步多么轻盈，我们一起来唱唱，感受它的这份好心情吧！
（1）教师领唱第一部分，学生跟唱；（2）学生单独视唱；（3）分组演唱。
三、沙漠中的风沙
师：小骆驼在沙漠里行走，走着走着，它遇到了困难，同学们看看它遇到了什么困难呢？（课件出示沙尘暴的图片）这下，小骆驼的行走变得更加地艰难了，同学们看看这两句表现小骆驼行走艰难的句子。
（1）同学们尝试自己演唱；（2）教师引导学生唱；
（3）让学生边唱边模仿骆驼行走的样子。
师：小骆驼非常累也很疲惫，但他却没有停下自己的脚步，这是为什么呢？（出示课件）是的，因为前面有歌声，前面有青草。（教师教唱）
四、沙漠中的绿洲
师：小骆驼一直在行走，终于它看到了希望，同学们看看，它到了哪里呢？（出示绿洲的图片）我们是不是要为小骆驼庆祝呢？
（1）跟着老师打着拍子唱旋律；（2）教师教唱歌词；（3）学生自由练习；（4）男女生分别演唱。
师：小骆驼高兴的走向绿洲，它脖子上挂着的驼铃发出叮叮咚咚的声音，同学们认真听这驼铃的声音是什么样的。
（1）教师示范唱；（2）学生跟着老师唱，（3）学生练习，唱出驼铃声由强到弱的感觉。
师：同学们故事讲到这里，大家应该都知道了，这个故事其实是（生答一首歌曲）。是的，这就是一首关于小骆驼的歌曲。
五、歌曲演唱
1、听音乐小声哼唱；
2、分角色演唱；
3、完整演唱；
4、边模仿边演唱；
5、用乐器（碰铃）配乐演唱。
六、小结 师：同学们，今天我们跟着小骆驼一起经历了一次难忘的沙漠之旅，通过今天的音乐课我们知道在今后的学习生活中也应该不怕艰险，勇往直前，同时我也相信只要坚持不懈的努力，美好的明天一定属于你们！
【板书设计】
小骆驼（八分休止符的音符）
八分休止符
05 ▏32 10 ▏23 03 ▏ 50▏▏
第五篇：《找骆驼》教学设计[小编推荐]
《找骆驼》教学设计
授课人：何永红
本课简析：《找骆驼》是一篇略读课文，改编自阿拉伯故事，主要情节是：一位商人走失了一只骆驼，在路旁向一位老人打听，老人在没有见过骆驼的情况下，仅凭观察到的现象进行准确判断，使商人找回了骆驼。
课文在叙述中巧设悬念，引人入胜。起因、经过、结果都十分清楚，以对话形成一个完整的故事。课文一开始讲老人向商人描述骆驼的特点，而并不讲他是如何知道这些特点的，而是以商人与老人之间了一个小小的误会，激发读者的阅读欲望。老人的观察、分析、判断，对人很有启发，令人拍案叫绝。
【教学重点、难点】
重点是了解商人的骆驼有哪些特点，老人是通过什么方法发现这些特点的。
难点是理解老人看到的现象和他所作的判断之间的关系。【学习目标】
分角色朗读课文，读出老人和商人的不同语气和他们各自的心情理解老人看到的现象与他所作的判断之间的关系培养仔细观察、认真思考的习惯。
【教学方法】
情境教学法、启发式教学法、朗读教学法、讨论教学法。【教学手段】
多媒体 【教学过程】 师生问好。
师：在开始新课之前，先请同学们一起唱吟两首古诗。
（全班同学齐声朗诵古诗，老师在期间调整学生的坐姿和情绪，为正式上课做准备）
师：小朋友们的古诗背得这么好，老师真为你们感到高兴。下面我们再来做个游戏。
课前游戏
上课之前，我拿出两块压得平整的橡皮泥放在展示台上，然后让一个学生到台前，先让她在左边这块橡皮泥上轻轻地按了一个手印，然后再在右边的橡皮泥上用力地按一个手印，让他同学们观察两块橡皮上手印的不同。学生马上就看出一块橡皮泥上的手印浅，另一块手印深。然后老师问：“为什么两个手印会深浅不一呢？”学生的意见很一致，都说这因为用力不一样，按得轻，手印就浅，按得重，手印就深。我总结说：“是的，同学们分析得很对，手印的深浅是和用力的程度相对应的，用力按，手印就深，轻轻按，手印就浅。同学们，你们观察的很仔细，分析得也很对，相信今天的这节课你们一定能学得非常好！”
一、图片导入，认识骆驼，引出课题，明确学习内容。
我打开课件，出示一组沙漠中骆驼的图片，问学生：“孩子们，认识它吗？”学生兴奋地齐声说：“认识，骆驼。”我接着说：“对，这是骆驼。咱们看图片上，骆驼长得很高，脖子很长，背上有驼峰，能储存食物，能坚持三四十天都不吃东西，它的脚掌很厚，踩进沙子里能很快拔出„„骆驼的这些特点使它能够在沙漠里生活，它能帮助人们带路、报警、托东西，因此骆驼就成了沙漠里的交通工具。有一个商人，就常用骆驼来帮他运送货物，可是有一天，他不小心把骆驼给弄丢了，怎么办呢？”我故意顿了一下，期待地看着大家，不知是谁轻轻地说：“找骆驼。”我紧接着说：“对，赶紧找呗。这节课。我们就一起来学习课文《找骆驼》。请同学们跟着我一起书写课题。”教师板书课题，学生书空。写完后，学生齐读一遍。教师强调：“骆驼”的“驼”本来是第二声，但是在这里应该是轻声，然后示范，让学生再读一遍。
二、初读感知 检查预习
1.指名两学习小组的同学轮读课文，每人一个自然段。有学生出现掉字、错音的现象，教师及时予以纠正。
2.接着出示这一课的生字词“骆驼、跛脚、驮蜜、愤愤、啃过、究竟”指名另外两横排的同学开火车读。
3.说说“跛”是什么意思？
三、师生工商学习目标
读了课文，你有什么问题吗?让学生看阅读提示，找出提出的两个问题，（1、商人的骆驼有什么特点?
2、老人是怎么知道骆驼的这些特点的?)这节课，我们就围绕这两个问题来学习课文。
四、自主学习
1．自读课文，标出自然段序号。2．再读课文，想想课文讲了一件什么事? 3．出示课件“填一填”
《找骆驼》这个故事讲了商人（）一只骆驼，向老人（），经老人（），（）骆驼的事。
4.学生自学汇报答题。
五、再读课文，合作探究，精确理解
（一）讨论理解问题一：商人丢失的骆驼有哪些特点？
1.学生快速默读课文，边读边圈出走失骆驼的特点，教师在学生中间巡视。师根据学生的回答板书关键词：
左脚有点跛 左边驼蜜 右边驼米 缺一颗牙齿 请两小组的同学来朗读商人和老人的对话，1-8自然段。2.过渡语：
同学们，老人知道的这样清楚，他肯定知道骆驼在哪，是吗？学生齐答：“不是！”我故作惊讶：“不可能！一定知道。”学生大生说：“不知道。”我说：“知道得这样详细却说不知道骆驼在哪，一定是想把人家的骆驼藏起来了想占为己有。如果你是商人，你生气吗？”学生说：“生气！”我赶紧说：“因此，商人这一次不再客气地跟老人说话，而是---”学生接着说：“愤愤地说。”教师：“愤愤是什么意思啊？”一个女生说：“就是很生气。”然后我接着说：“那好，我们一起愤愤地来读商人的话。”全体同学读第9自然段注意读出商人的生气来。
（二）讨论交流问题二
骆驼是商人的，老人并没有看到过那只骆驼，可是为什么老人却对那只骆驼的特征知道得这样清楚？
师：我们一起到课文中去找找答案吧！1.教师让学生从课文中找出相关的自然段。2.教师用多媒体出示这个句子。
3.板书：
看见 左浅右深 左脚跛
4.师：老人看到的是脚印一个深一个浅，推断出骆驼的左脚有点跛。师：为什么老人仅凭脚印的深浅就能判断骆驼的左脚有点跛呢？请同学们结合我们课前的那个按手印游戏来思考。
师：同学们真是肯动脑子的好孩子。你们说的都有可能，所以老人也不能很肯定，所以他是怎样问商人的？（教师示意学生回到前文，让学生再一次读老人的那句话：你问的那只骆驼，是不是左脚有点跛？）读完后师再问：“再读这句话你有什么感受？”
生：我觉得老人也不能肯定骆驼的脚一定是跛的，他是在猜的。师：是的，他的猜测得到了商人的肯定，就说明他的猜测是正确的。4.师：那么，老人又是如何判断出骆驼的左边驮着蜜右边驮着米呢？ 学生用文中的原句回答：“我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米，我想骆驼驼驮的一定是这两样东西。”
师：边出示课件，边板书
又看见 左蜜右米 左驮蜜 右驮米 3.师：那么，老人又是如何推断出骆驼缺了一颗牙齿呢？
多媒体出示句子：我还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。”
板书: 还看见 叶上有牙印 缺一颗牙齿
出示图片：老师这里有两片树叶，请大家分析一下，哪一片是被这只骆驼啃过的，为什么？ 5.同学们，老师想考考大家，看谁能把这老人看到的和推测出的内容用“因为„„所以„„”这样的句式说下来，我们挑战一下自己吧。”
6.师点击鼠标，多媒体出示：
因为老人看见（），所以知道（）；
因为老人又看见（），所以知道（）；
因为老人还看见（），所以知道（）
学生们看着屏幕，开始自己尝试着说句子。片刻，师指名几个举手的学生，他们借助板书上的关键词能把句子说完整。
因为老人看见（骆驼的脚印右边深，左边浅），所以知道（骆驼的左脚有点跛）；
因为老人又看见（路的左边有蜜，右边有米），所以知道（骆驼驮的是蜜和米）；
因为老人还看见（骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印），所以知道（它缺了一颗牙齿）。
板书： 因为„„所以„„ 表因果的关联词
7.同学们，老人说出了自己的判断，得到了商人的肯定，可老人不让商人顺着蜜和米去找，也不让商人顺着骆驼啃过的树叶去找，而是要他顺着骆驼脚印找。为什么？
8.出示课件：
老人不让商人顺着蜜和米找骆驼，那是因为（蜜和米有可能漏完）。
老人不让商人顺着骆驼啃过的树叶找骆驼，那是因为（树叶可能会没有）。
老人让商人顺着骆驼的脚印找骆驼，那是因为（脚印总是有的）。9.最后找到了吗？从哪里看出来？“果然”一词说明了什么？ 10.生：这时商人的心情怎样？是非常高兴啊，我们一起高兴地读一读这一自然段。
六、总结
故事很有趣，读了课文大家肯定受到很多启发。现在，我们再来回顾一下全文。
这个故事讲的是，有一个商人走失了一只骆驼，正在着急找时，他看见了一个老人，就去问他有没有看见他的骆驼。老人根据自己所看到的情况分析出骆驼的特点与商人的骆驼一致，在老人的指点下，商人果然找到了骆驼。
七、感受老人的优秀品质，回归整体，升华情感
师：同学们，商人熟知自己的骆驼，却是老人发现了骆驼的踪迹。在老人的指点下，他找到了自己的骆驼。说明老人家是一个善于观察善于思考的人。
师：“是啊，这是一位善于观察善于思考的老人。其实，在我们学过看课文中，还有一位仔细观察、善于思考的人，他是谁呢？”学生经过片刻的思考，就有些想起列宁来，我引着学生回忆了一遍《蜜蜂引路》的故事，再一次感受了仔细观察、认真思考的优秀品质。
出示课件并齐读：我们也要学会仔细观察，善于分析，正确判断，让自己变得更聪明！
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