七年级美术色彩与生活

第一篇：七年级美术色彩与生活

课题：生活中的色彩搭配

主备人：王亚锋 审核人：武坛功

一、教学目标

(一)感受生活中色彩的美感,体会色彩在美化生活中的作用,培养学生热爱生活的情感。

(二)启发学生在动手制作中探索色彩搭配的规律,培养其美化生活的能力,提高其审美情趣,并注意培养学生的创新思维和创造能力。

(三)以小组为单位的活动形式能培养学生的团结协作的精神,提高学生的交往能力。

二、教学重点难点

重点：在教学活动中使学生感受色彩的美,并探索发现色彩搭配的规律。

难点：1.使学生学会用色彩知识去感受色彩的现象。

2.使学生在动手制作中探索色彩搭配的规律。

三、课前准备

(一)教学课件:《生活中的色彩搭配》教学课件。

(二)教学材料：学生制作用汽车、人体、陶瓷模型，果篮、水果,仿真塑料花、花瓶等材料和用具。

(三)学具准备:各小组完成设计所需的材料或用具。

(四)作业要求：

1、以小组为单位做色彩搭配练习，要求在15分钟内完成。

2、制作中探索色在搭配的规律。

四、教学过程

1、组织教学:桌椅重新安排，分组列坐,提醒学生作好课前准备。

2、回顾旧知识:三原色、三间色、对比色、协调色。

3、讲授新的色彩知识:(课件展示：由对几种色彩的识别引申出色彩三要素)

(1)、色彩的三要素:

色相:色彩的相貌。(课件展示：色相识别)

明度:色彩的明暗程度，也可称之为亮度、深浅程度。(课件展示：明度色阶)

纯度:色彩的鲜、灰程度，也称之鲜度、彩度、色彩饱和度。(课件展示：纯度色阶)

每一种色彩都同时具有色相、明度、纯度三大特征,所以色相、明度、纯度称为色彩的三要素。

(2)、色彩搭配的效果:(发动学生讨论，教师引导、归纳、总结出色彩搭配的效果规律)

色彩的对比搭配:(课件展示,讨论、发言、归纳、总结)

效果:对比强烈、气氛热烈、鲜明活泼.色彩的协调搭配:(课件展示,讨论、发言、归纳、总结)

效果:和谐、稳重、清新、高雅。

4、色彩搭配设计练习(15分钟)

(1)组织形式:以小组为单位作色彩搭配设计练习。

(2)设计内容:服装、汽车、别墅、工艺瓷器、插花、果篮、室内的色彩搭配设计。

(3)制作中思考:探索、总结色彩搭配的规律。

(4)多媒体展示:我们对色彩的认识。(学生关于色彩的名言)(音乐图片烘托气氛)

5、作业展示:

(1)各小组分别展示本组设计,谈自己的设计思路。

(2)同学自由发言谈自己对其他组设计的看法和建议。

(3)教师对设计给予鼓励和评价。

6、课堂小结:

(1)提出问题:通过欣赏和制作你发现了哪些色彩搭配的规律?(自由发言)

(2)讨论、发言、总结出色彩搭配的规律: 对比中求和谐、谐调中求变化。

五、教学反思

第二篇：美术说课稿：《色彩与生活》

美术说课稿模板：《色彩与生活》

一、说教材

《色彩与生活》是初中美术七年级上册第7课的内容。本课属于设计·应用学习领域的内容。本课引导学生从了解生活与色彩之间的关系入手，认识学习色彩搭配知识对于改善和提高生活质量的重要性，并通过分析生活中的色彩，使学生对色彩现象及色彩知识在生活中的应用有进一步的了解。

二、说学情

初中生具有强烈的求知欲和探索精神，他们兴趣广泛、思想活跃。思维方式也已从直观形象思维向高级形象思维发展，并已具有一定的抽象思维能力。本课的授课对象是初一年级的学生，这个年级的学生对色彩知识具有初步的了解，但对色彩搭配的认识有限，缺少运用色彩基本知识和规律去感知色彩现象的能力。

三、说教学目标

根据对本节课的教材分析以及学情的理解，我设定以下教学目标：

知识与技能：通过列举大量生活实例，帮助学生认识色彩的基本知识和规律，引导学生学会分析色彩现象中体现的各种色彩关系。

过程与方法：引导学生参与探究，分组合作学习，练习色彩搭配，启发引导学生观察生活中的色彩现象，感知色彩在生活中发挥的重要作用。

情感态度和价值观：充分激发学生的学习热情，使学生明白恰当的色彩搭配体现着人们对色彩规律的认识与对美的追求，好的色彩搭配是我们改善和提高生活质量、满足日益增长的审美需求的主要手段。

四、说教学重难点

明确了教学目标，本课的重、难点就显而易见了：

本节课的重点是：使学生认识到，生活中到处存在着色彩现象，它的形成受色彩规律制约;好的色彩搭配是我们改善和提高生活质量、满足日益增长的审美需求的重要手段。

难点则是：使学生学会用色彩基本知识和规律去感知色彩现象。学生能运用色彩知识去进行色彩搭配的练习并进一步应用于生活。使学生了解不同色彩搭配所体现的多种文化艺术内涵。

五、说教法学法

为了更好的突出重点、突破难点，侧重学生的体验过程，针对初中生的心理特点和认知规律，我遵循教为主导，学为主体的教学思想，教学设计中我以色彩为主线贯穿，依托视觉形象引导，在教学中采用活动探究法、直观教学法、讨论法、多媒体辅助等方法，引导学生在观察比较中进行自主探究。

六、说教学准备

“工欲善其事，必先利其器”，好的教学准备能够提高课堂的教学效果，为此我做了如下准备：多媒体课件、学生课前搜集的资料、绘画工具如图画纸、水彩笔、油画棒等。

七、说教学过程

从新课程标准的教学建议出发，我将充分发挥现代教育技术的作用，运用多媒体辅助教学，变静为动，融声、形、色为一体，为学生提供生动形象直观的观察材料，激发学生学习的主动性和积极性。具体环节如下：

环节一：设置情境，导入新课

教学是科学，更是艺术，罗丹说过“艺术就是感情”，所以创设情境有助于激发学生的学习兴趣，从而达到事半功倍的效果。为此我将出示图片并提问：请学生说说你看到了什么?引起学生兴趣。接下来我会对图片进行去色处理，继续追问：假如让你选择，你想生活在哪个环境中，黑白的还是彩色的?为什么?揭示课题《色彩与生活》。

环节二：探究色彩，新课讲授(一)色彩三要素

《课程标准》中强调美术课程需要凸显视觉性，所以我将采用讲授法与展示法相结合的形式，利用多媒体课件出示各种蔬菜、天空及衣柜的图片，引导学生认识色彩的基本知识——色彩三要素，教师讲解色彩三要素的概念。

(二)色彩的搭配方法

当学生对色彩的基本知识与规律有一个初步的感知时，出示两组家居装饰图，鼓励学生观察分析：两组在色彩搭配上有什么不同?你比较喜欢哪一组的色彩?为什么?色彩的搭配方法有哪些?引导学生思考并回答。教师小结不同的色彩搭配方法。

环节三：实践练习，展示评价

怀特曾说：教育不是为了青年人谋生，而是教会他们创造生活，美术课程更是如此。为此，结合学生的实际水平、课堂练习时间，和教学重难点，我设计了这样的练习：运用本课学习色彩知识及色彩搭配方法，为校服进行色彩搭配。学生创作完成后自主展示并描述作品，同学之间也可以相互评价，教师做最后总结。学生在展示成果时体验成功的乐趣，同时积极参与评价。

环节四：小结作业，拓展延伸

科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂总结——拓展延伸”环节，在课程即将结束时，引导学生色彩三要素及色彩搭配方法的相关知识。

为了使学生能有更高层次的提高，我会鼓励学生在课后举例说说色彩在我们生活中的重要作用。

第三篇：色彩与生活

色彩与生活

教案背景

课题：《色彩与生活》 课时：1课时 年级：七年级 学科：美术 学生课前准备：

（1）、预习教材中的内容。

（2）、收集生活色彩实例，围巾、图片、色卡等。

（3）、带剪刀、尺子、彩色卡纸、固体胶、彩色铅笔和水彩笔等。（4）、利用计算机搜索引擎，搜索生活中的美丽色彩。

教学目标

1、知识与技能目标：通过列举大量生活实例，帮助学生认识色彩的基本知识 和基本规律。同时学生能够利用网络搜索引擎查找图片, 寻找答案。

2、过程与方法目标：学生能够理解分析出色彩现象中体现的各种色彩关系。

3、情感态度价值观目标：启发学生能够运用所学知识体验生活当中的美，培

养热爱生活的思想感情。

教学重点：

帮助学生学会感知生活中的色彩运用，并能从中了解色彩现象受色彩规律的制约。

教学难点： 欣赏生活中五彩缤纷、千变万化的色彩搭配，学会用色彩知识的规律去感知色彩现象。

教学手段：

充分运用多媒体教学手段，附加学生活动及实物展示，使学生能够完全融 入课堂中，提高学习兴趣。利用网络搜索引擎搜索图片查找知识点，使学生参与其中。

教材分析：

本节课作为初中阶段色彩教学的引导课，目的是：

1、学生能够了解生活与色彩之间的关系；

2、学生能够对色彩现象及色彩规律在生活中的应用有进一步的了解；

3、学生学会感知色彩现象；

4、学生逐步形成感受和运用色彩的能力。

教学过程 一． 导入

播放视频——sony五彩油漆广告，由强烈的视觉冲击力引出本课主题——色彩与生活。

提问：看完这段视频，你最大的感触是什么？个自交流感受。（画面通过色彩在生活中各个角落的绽放，带给我们一种强烈的视听效果，从而感受到生活的丰富与美好，感受生活的多姿多彩，而这些在很大程度上是因为我们处在一个丰富的色彩世界里。今天就让我们一起去感受色彩、体验色彩，并学习生活中的色彩规律。进而导入本课——生活与色彩。）

二． 感受色彩

请同学们结合上节课大自然的色彩来思考生活中那些地方的颜色曾让自己感动过？（展示大自然图片数幅，让学生能够对于自然界原本色彩有直观的感受）。

师：看了这么多的图片，这些色彩都曾经感动过我们。正是因为大自然如 此美丽的色彩才使得这个世界变得如此美丽。

色彩在生活中是如何被运用的?(展示图片,学生谈对图片色彩的感受)▲吃(色彩鲜艳，有食欲)▲穿(色彩鲜艳的服装，看起来有活力)▲住(色彩鲜艳的居室设计，体现出对生活的热爱)▲用（色彩鲜艳---对生活情趣的追求）

总结：社会的进步，从色彩上能够很清晰地体现出来。

三．色彩探索

1、回顾旧知识：

上节课我们讲了大自然的色彩，简单的了解了光与色的关系，对大自然美丽的色彩已经有了一定的观察力和感悟力。加上同学们小学所学的知识，我们一起来回顾几个知识点：

色 调：一幅作品或一个环境中往往存在多种色彩，他们之间形成的整体关系 构成色彩的调子称为“色调”。

三原色：红、黄、蓝（在色彩中不能由别的颜色来调制三原色）复 色：出去三原色的所有颜色。如：橘红，粉红，草绿，紫色等

对比色：色环方向相对应的两色互为对比色。如：红—绿 黄—紫 橙色—蓝

2、色彩三要素

色相：指色彩本来的相貌。

明度：色彩的明亮程度叫明度。在有色彩系列中，最深的颜色是蓝紫色，最浅的颜色是柠檬黄。有色彩是以无色彩的明度为基准来判断的。纯度：指色彩中色素的饱和程度。色彩的相对纯度取决于色彩中加入黑白 的多少。

师生活动：拿出一杯果汁，请同学观察其颜色并上来品尝，接着在果汁中分别 加入纯净水和可乐，请同学再观察色彩纯度的变化并品尝。设计思路：通过游戏活动形式使学生通过亲身体验，实践得出学习结论，有助

于学生在轻松愉快的环境中学习并掌握知识点。

3、暖色与冷色：

色环上半圆为暖色，下半圆为冷色。暖色和冷色没有绝对的区分只有在某种情况下对颜色相互比较而言。如：绿色和蓝色相比绿色为暖色，而蓝色为冷色，绿色和黄色相比，则绿色为冷色，而黄色为暖色。

4、讨论实践

（分小组讨论，回答问题。）（1）马路环卫工人常穿哪种颜色的服装？

（2）狂躁病人与抑郁病人房间的色彩应一样吗？为什么？

四、创造色彩

1、用拼贴的办法制作一幅插花。（要求：运用今天所学的色彩知识）

2、用彩铅或水彩笔设计一组花。(两个题目二选一)

五、点评色彩

请小组推荐优秀同学的作品进行展示交流，学生自评，互评。选出最喜爱的作品并说明原因。在此基础上，教师给予点评。这一环节使重难点得到进一步的巩固。

教学反思

这节课主要由四部分组成，感受色彩、探索色彩、创造色彩、点评色彩。在教学方法上形成欣赏——分析——互动——交流——反馈这样一个由浅入深的过程，对本节课重难点的突破都有一定的帮助。但是在教学过程中，也存在着一些不足。课程时间分配不恰当，练习时间稍显短。应调整时间，并在学生练习时对学生给予更多关注，及时引导，以确保更好的练习效果。

第四篇：色彩与生活

《色彩与生活》------教学实录

许秀金

一、导入：

首先我们一起来欣赏这些生活当中的色彩。比如说这是蔬菜与水果，这些自然界的色彩非常的丰富，还有我们这些工艺品--工艺品的色彩。

好，看完这些图片之后，同学们有什么样的感受呢？（有哪些东西让你觉得特别突出）生：色彩鲜艳。

师：色彩鲜艳，对吧。那么这里边的色彩醒目不醒目？色彩非常的醒目，非常的抢眼。那么我们生活中正是因为有了这些大自然的色彩，才会变得如此的美丽。好，我们今天来学习第七课，请同学们翻开课本22页《色彩与生活》。

二、新课讲授

新课导入：展示生活中色彩的运用。

好，我们一起来看看我们的生活为什么离不开色彩。好，我们一起来看看我们的生活中是如何运用色彩的呢？比如说在吃的方面，如果这些食品色彩鲜艳，会给你一种什么感觉呢？好吃，很有食欲，会引起你特别有食欲感。那，如果是服装呢？在服装方面，色彩鲜艳的服装会让你看起来比较。。色彩鲜艳的服装会怎么样？ 学生：好看；有活力。

师：好看；有活力。而且会让人看上去比较有青春活力的感觉。

还有房间的装饰，鲜艳的色彩会体现出你对生活的热爱，而且会让这个房间看起来更加的温馨。其实我们也可以在家里面装饰一下自己的房间。回顾旧课内容：

好，我们来回顾一下上节课的内容。好，色调，什么是色调？我们上节课学习过的色调。什么叫色调呢？用自己的语言来说说。屏幕上的呢，是我们课本上的概念。是一幅作品或者是一个环境当中，往往存在很多种色彩。它们之间形成的整体的关系构成色彩的调子。那么我们用自己的语言，用简单的语言来概括一下什么叫色调呢？回顾一下，一般来说，是指一幅绘画作品里面，总体的什么，好，总体的色彩倾向，也就是一幅画当中的总体色调。好，我们来回顾一下小学的时候学习的三原色，哪三原色呢？（生：红黄蓝）红黄蓝也称为第一次色，因为呢第一次色是没有经过调和的，就像有些评价你的画，说你画的画颜色非常的“生”，这个“生”是什么意思呢？非常“生”，就是“生”与“熟”的生，就像我们，如果没有调和的颜色，第一次的颜色，看上去会非常的“生”，非常的鲜艳。那么三间色呢？由三原色调出来的三间色，是哪三间色？橙、绿和紫，就是由红色加黄色变成橙色，黄色加蓝色变成绿色，蓝色加红色变成紫色。

分析图中有哪些颜色？（讲解色彩的三要素）

色相：好，我们来看一下这个菜篮子，就是我们课本中的这个图例。课本22页，那么这里面都有哪些颜色呢？

生：绿色、红色、紫色、还有黄色。

师：那么这些蔬菜都有自己的固定的颜色。也就是说色彩的相貌，我们称为什么？色彩的相貌，就像我们每一位同学都有自己固定的名字。叫什么呢 ？叫“色相”也就是说各种色彩的相貌叫做色相。好我们可以把课本的概念画一画。或者我们可以概括一下：色相是指各种色彩的相貌。各种色彩的相貌。好，课本22页。菜篮子下面的这一段，色相的概念，或者我们用笔记一记。例如：我们看这些糖果的颜色，有各种各样不同的颜色，看起来非常的甜，很好吃的样子。还有我们生活中的这些食物，这些蔬菜、水果还有一些动物身上的颜色，也非常的丰富。

明度：好我们再看这张图，那么这里有三张图，那么这三张图总体看起来是什么颜色呢？（生：蓝色），那么除了知道它是蓝色以外，那么这里的蓝色有没有什么变化呢？有没有变化。（生：有），有什么变化呢？有些深有些浅，也就是说有深浅的变化，深浅的变化，也可以说是色彩的明暗程度。色彩的明暗程度称为什么呢？色彩的明暗程度称为明度。举例:好，我们看到这三块色标，这三块色标由亮到暗，由暗到亮。那么这里有蓝色还有下面这些不同的色相，也就是说，这里有同一种色相，同一种色相有没有明暗变化?(生：有)这里有深蓝、湛蓝、浅蓝。那么不同色相之间有没有明暗变化呢？不同色相有没有明暗变化？（生：没有）没有吗？（生：有）比如说：紫色、普兰，还有这种湖蓝跟前面的黄色、橙色以及红色，就拿这一组，黄色跟紫色哪块颜色比较亮？（生：黄色）那么也就说，其实呢，不同种的色相之间明暗之分。所以我们要记住，同种颜色有明暗变化，不同种的色相也有明暗变化。这种同种颜色我们要用什么颜色来调和它的明暗呢？（生：用黑色）黑色调成比较暗的深蓝色、那白色呢？比如说你要调一个天蓝色、浅蓝色，要加入什么？（生：加白色）加入大量的白色调成淡蓝色、浅蓝色。

纯度：好我们来看一下这一组图片。这一组色彩、色块。那么这一组绿色有什么不同呢？（生：有的深、有的浅、有的暗、有的亮），那么就拿它的鲜艳与不鲜艳。你们看上去哪一块颜色最明显？（生：左边第三块）也就是说这一组绿色呢？是倒数第三块的，它的颜色最鲜艳。也就是说色彩的鲜艳程度称为鲜艳与不鲜艳称为什么？（生：纯度）好，鲜艳与不鲜艳称为纯度。也就是说我们的色彩的鲜浊程度。例：我们再看一看这几个物件。哪一个图最明显、最抢眼呢？（生：汽车、花）有同学说是汽车，有同学说是花。到底是哪个你觉得最抢眼？假如你放远一点看、眯起眼睛来看，你觉得哪一个最抢眼？（生：包）好，我们看色彩。我们刚刚所讲的三个内容，明度、纯度、还有色相。那么这里呢？全部都是什么颜色？红色的。对吧。那么这里有衣服，是不是比其他的都要亮。还有这朵花。其实呢.这里的汽车、包包还有这种海报都是深红色。那么深红色都要比其他大红、还有玫红都要暗还是亮？（生：暗）所以说，我们看到的比较明显的是？哪一个？（生：衣服以及花朵）

所以，我们把色彩的纯度概括为：色彩的纯度是指色彩的纯净程度，也就是说饱和度；也可以说是色彩的鲜浊程度。就像一杯水，一杯请水给你洗了笔之后会变得很浑浊。就像我们看到这个图例，比如说—它是从鲜艳到灰，那么这里很鲜艳，饱和度很高的情况下，我们看到的红黄蓝和绿，我们看到的颜色非常的明显。如果逐渐加入其他颜色或者加入混合了黑色，它会逐渐变灰然后变暗黑。看不出它是什么颜色？也就是说、红黄蓝绿这四种颜色混合起来会变成什么颜色？（生：黑色）黑色，对吧。也就是变浑浊了。好那么我们上节课讲到的七色光，七色光加起来，七中色光加起来会变成什么色？（生：白）它跟颜料是不一样的，所以颜料混合起来会变成黑色，会变成很浑浊的一种黑。总结：我们刚刚所说的明度、纯度、色相称为色彩的什么？

生：三要素。师：好，色彩的三要素包括纯度、明度、色相。色相、明度、纯度也称为色彩的属性。课堂巩固：好，我来考一考大家？这是一部公交车，大客车身上的颜色特别多，它可能在卖广告、卖一些果汁之类 的。那么这里有多种的色彩的属性，有色相、有纯度明度。那么我们要从车身上要好到色彩的颜色，是不是非常容易呀？好我们一起说一说有哪些颜色？ 生：红、黄色、蓝色、绿色还有黑色。

师：好，那么这些颜色我们找出来之后，这里占有最多颜色的是哪一些？ 生：黄。

师：比如说这边的，车顶上的这块黄色跟车身上的这一块黄色以及车头身上的这块黄色。它们三种黄色呢，都有明度以及纯度的变化，那么明度，哪一块最亮？ 生：车顶上的最亮。

师：上面的最亮，是加入了大量的白色。好，最鲜艳的是哪一块呢？ 生：车头和车身上的颜色最鲜艳，纯度最高。练一练：

好，我们打开课本，我们来做一做练习。课本的25页，好，请同学们翻开课本的25页。好，我们看到这个练习。色相的练习以及明度的练习，色相练习我们从旁边这幅图例有哪些颜色，用彩铅涂在傍边的格子里，比如说找到黄色我们就涂上黄色。如果实在是没有带彩铅的同学，就用铅笔找到什么颜色就用铅笔写在格子里。右边的明度练习也是一样，比如说有深蓝、什么蓝找到后写在格子里。有彩铅的同学就直接涂上。好，我们看到明度的练习呢？它有就是做一个渐变的练习，就是由深蓝逐渐变成淡蓝色。好做完了吗？没有做完的我们课后再填。好我们继续看下面的内容。讲述色彩的特性-----色彩的冷暖

一个非常有趣的色彩的联想、色彩的心理联想。-----色彩的冷暖 好，我们看一看。那么色彩的冷暖呢是我们人体对外界的一种感觉。也就是，色彩的冷暖是指什么呢？ 好，我们看到这组色块，看到这些色块，如果让你选择一下？你会怎样区分色彩的冷暖呢 ？好，我请一位同学来说说，哪位同学来说一说？比如说哪一块、哪一块颜色属于冷暖？ 哪位同学来说说，好，举手的那位男同学。生：前面三块颜色属于冷色

师：还有没有其他不同的意见呢？还有吗？ 生：黄色是暖色，师：还有没有，有没有其他同学？好，我们一起来看看，那么刚刚这位同学分析的这三块，蓝色、绿色、这个是普兰，这三种颜色是冷色。但是紫色是冷还是暖呢？ 生：冷色

师：紫色是属于冷色。好。我们可以回到我们刚刚那个色相环来分析，来分析一下。好，这个色相环，那么我们从这里分，对上去180度。这一边称为暖色调；那么由嫩绿色的这边称为冷色调。因为呢—这块紫色接近红色，有时候，其实我们在绘画作品当中，有时候一些微妙的冷暖变化是比较难去区分的，这就需要我们平时的经验积累。像这一块绿色当然也可以说偏向暖色，比如跟这块绿、和这块绿，很明显它是比较暖的。所以说一些颜色我们可以去作对比，对比之后，再来发现它是冷还是暖。所以说，一些细微的冷暖是要靠我们平时的经验去积累。

师：好。我们看下面这一组色块，我们来分析分析。比如说这一组绿色，有翠绿、淡绿、草绿。那么这三块绿色，你觉得哪一块最 亮，那一块最暖？ 生：是第三块。

师：也就是说，同一种色相之间有冷暖之分，那么不同色相之间有没有冷暖之分？有吗？ 生：有

师：比如说蓝色跟红色还有黄色，就是蓝色是冷色。

生：红色和黄色是暖色。所以我们要知道，同一种色相也有冷暖关系，不同种色相也有冷暖关系。其实我们一幅作品里边只要有色彩的出现，都有色彩的三要素。同时都有色彩的三要素，也就是说明度、纯度、色相等等都会同时出现。

举例：比如说我们生活当中大自然的色彩也有冷暖之分，像荷花池里的荷花以及荷叶，它们之间就有冷暖的区分。还有秋天的景色，秋天的景色，不光是有黄色的叶子、红色的叶子也有绿色的一些风景，冷跟暖的区分。还有我们生活中的用品，这些茶杯以及人物摄影，像这个小孩身上的穿的蓝色和手里拿的风车就形成了冷暖比较强的对比。合作探究：

我们看到课本中的两个“想一想”，请同学们翻开课本24页，两个“想一想”。好，我们分组来讨论一下。第一跟第二组的同学分析讨论第一个想一想，也就是这两组餐桌椅。第三组和第四组的同学分析讨论第二个想一想，也就是这个教堂的建筑物。我们看清楚题目要求，“这两组餐桌椅在色彩设计上有什么不同，你比较喜欢哪一组？为什么？”

师：有同学说第一张、又有同学说第二张，好这些都是我们的感受，每个人的感受都会不同。好，那么请后面那位女生来说一说。为什么喜欢第一张，把你的感受说一下。生：我比较喜欢第一张，因为看起来比较安静，比较舒服。

师：那么呢，其实这张桌子，这张餐桌椅呢，它是一种比较沉重的色调，而且看上去比较优雅，比较稳重；优雅稳重的感觉。那么第二幅呢？有些同学比较喜欢第二幅。第二组的同学来说一说，那位同学来说一说？

生：我喜欢第二组，比较喜欢暖色调。师：比较喜欢暖色调，为什么呢？ 生：色彩比较鲜艳。

师：好，这一组色彩非常的鲜艳。好，没错，其实我们美术的色彩里边，就是要说出自己的感觉，感觉没有对没有错。所以，我们喜欢这一组的同学呢，性格可能比较活泼开朗，而且对生活也比较热情。因为这些色彩非常的温暖，非常的热烈。好，我们看第三第四组的同学，分析的怎么样？好，我们这一幅建筑物，这里边都有哪些颜色？我们一起说一说，好吗？ 生：红色、蓝色、黄色、绿色、白色。

师：那么这里面的明度、纯度还有冷暖都有什么变化？好，我请一位同学来说说。明度、纯度、冷暖体现在什么地方，这个建筑物？（比如说，屋顶上面，城堡一样的。）好，这里有三个顶，那么我们看到这个，比如说纯度，哪个纯度最高？ 生：左边那个。

师：左边，这个对吧。就是绿色跟橙色。还有右边这个，没有前面那个纯度高，就是看它鲜艳与不鲜艳，抢眼不抢眼。然后，冷暖的关系呢？其实，我们刚刚说色相的时候，已经把他们说出来了。冷色的是？暖色的呢？

生：绿色、红色

师：好，我们的“想一想”就到这里，接下里我们来分析这四张图例。第一张图（都是一些花、有插画）那么这个背景是什么颜色？ 生：红色

师：那么整幅图属于什么色调？ 生：暖色 师：那么整幅图都偏向红色调。那么这里面的粉红色的花朵以及白色的花朵，有什么变化呢 ？有明度、纯度、冷暖的什么变化？是明度还是什么的变化？ 生：明度

师：也就是说红色调偏重，第二幅图是什么色调呢？ 生：冷色调，师：第三幅图呢？

生：暖色调

三、总结

师：最后一个呢？有红色又有绿色，个占的比例额都差不多。那就是色相的对比。

总结：我们这节课所讲到的色相、明度、纯度以及色彩的冷暖关系。我们一起总结一下：色彩的三要素，色相、明度、纯度以及色彩的特性，也就是说色彩的冷暖，同一种色相有冷暖关系、不同的色相也有冷暖的关系。好，如果没有做笔记的同学，现在整理一下。好，我们可以把笔记记在课本上，给两分钟时间大家记一记。

四．布置作业：

好、最后是作业部分：

有两道题：有兴趣的同学可以课后再做。第一题是用彩铅或者是水粉颜料也可以。用彩铅设计一组插画。第二是用表格的方式来完成作业，做四项的训练；明度、纯度、色相的训练最后花一幅秋天的景色。比如说，我们看到这一张图。按照这种形式来完成。可以用八开的纸或者是四开的纸，我们可以折成这些格子，然后再左边留两厘米，最后可以折成立方体，这样的效果会好看很多。就是把颜色涂上。

好，有兴趣的同学课后完成。我们这节课就上到这里 教学反思：

在讲这一课时，通过预先让学生收集色彩搭配实例，使学生对色彩的兴趣有一定的提升，预先创设了学习的氛围。制作了相关课件，让学生对每一种颜色及好的色彩搭配有一定的直观感受，分析生活中美的色彩搭配，激发出学生对色彩的浓厚兴趣。从而简单了解色彩的基本知识及搭配的要领等。采用自主学习的教学方法，通过小组讨论，学生谈自己的感受，使学生了解本课主要的知识点，设定了学习建议，让学生能在练习中体会到色彩的美。

不足之处：语言不够简练，在教学环节上缺乏推敲。在今后的教学中，我将努力学习，提高自己的学识，使美术课更受学生的欢迎。

第五篇：色彩与生活

<<色彩与生活>>

凤台县大兴集初级中学

胡婧婧

课时:1课时

课业类型：造型表现 教学目标：

1．知识与技能：了解并掌握色彩三要素和色彩冷暖知识。初步学习运用色彩三要素和色彩冷暖知识分析美术作品及生活中简单的色彩现象，并能用语言文字进行评述。能运用色彩三要素和色彩冷暖知识选择适当的美术手段进行表现。

2.过程与方法：感受和认识生活中色彩的美好和丰富。尝试运用美术方法表达对色彩的感受和理解。用语言文字表达对色彩现象的感受和理解。

3.情感、态度和价值观：乐于对生活中的色彩现象进行观察和分析并给予足够的重视。认识色彩对人生的重要作用。亲身体验色彩表达带来的乐趣和美的感受。教学重点和难点：

1.教学重点：色彩三要素和色彩冷暖知识的理解和掌握。2.教学难点：能比较准确地分析生活中的色彩现象。教学工具：

1.教具：教材、PPT、色相环等 2.学具：教材、绘画工具

教学方法：讲授法、提问法、讨论法等 教学过程：

（一）导入

多媒体播放视频——sony五彩油漆广告，有强烈的视觉冲击力引出本课主题——色彩与生活。

（二）讲授新课 1.感受色彩

同学们，我们生活中有许多物体和自然现象的色彩都十分漂亮，大家能列举一些事例吗？ 手举得最高的这位女同学，请你先来说一说，比如我们每天都吃的水果和蔬菜、身上穿的衣服。嗯，很好，请坐。请同学们接着看大屏幕，大屏幕上的这些图片都是什么？有不同的瓷器、一些小饰品、超市里面玲琅满目的商品、不同的建筑，还有我们每个人居住的环境，每个人的家都布置的不一样，还有自然现象，比如彩虹，海边等。想一想，通过这些图片，大家有什么感受呢？我们是不是可以看出我们的生活与色彩是密切相关的，也正因为色彩，我们的生活变得绚丽多姿、色彩斑斓。

那我们今天就探究一下，为什么我们的生活离不开色彩？想营造好的色彩效果，需要从哪些方面入手呢？

首先，我们看看大屏幕，通过这两张图片对比看一下，如果我们生活中没有了色彩会是什么样呢？黯淡无光、没有生机活力，就连我们吃的东西也没有了食欲。看来，我们的生活离不开色彩。2.色彩知识

同学们，我们来回顾一下之前所学的色彩相关知识。看老师手中是什么？对，是不同色彩的12色相环。那色彩的三原色和三间色分别是哪三种色彩呢?这位同学你来回答一下，三原色:红黄蓝，三间色：橙绿紫，观察的很仔细，请坐。（1）色彩三要素： ① 色相：指色彩本来的相貌。

（同学们，你们知道色彩为什么会有很多的不同吗？我们一起了解下色彩的三个基本要素 1.我们一起看下这些蔬菜，这么多色彩漂亮的蔬菜，都是些什么颜色呢？（红色，橙色，黄色，绿色，深绿色，紫色）这些蔬菜有着各不相同的色彩面貌，这就像我们同学一样，我们每个人也有一个固定的名字，我们都很熟悉它们，这就是色彩的面貌，称为“色相”。这是色彩的第一个要素，色相。大家记住哦，我们可以看下课本22页左下角的练一练，大家能不能从车身和服饰上找出你看到的色相、（绿色，蓝色，红色，白色，橙色，黑色）对，看来同学们已经基本了解色相的定义啦。）

②明度：色彩的明亮程度叫明度。在有色彩系列中，最深的颜色是蓝紫色，最浅的颜色是柠檬黄。

（接下来我们来看看，我们除了知道物体是什么颜色外，我们观察下课件上面深蓝和浅蓝的天空，颜色有什么变化呢？是不是天空的蓝色的深浅不同啊？我们称这些深浅程度为色彩的明度，亮色是高明度，暗色是低明度。）

③纯度：色彩的纯粹单一程度，即鲜艳程度，就是色彩的纯度。色彩的相对纯度取决于色彩中加入黑白的多少。（请同学们接着看大屏幕，仔细地观察这些绿色有什么不同？是不是有深有浅，有的颜色很鲜艳，有的不鲜艳。再看看这一组不一样的红色。同学们，色彩的纯粹单一程度，即鲜艳程度，就是色彩的纯度。我们加入黑色或者灰色，纯度都会降低。）

（现在我们已经了解色彩的三要素，色相，明度，纯度 那我们来做个练习，找出图中的所有色相）

（2）暖色与冷色：

①那色彩还有一个特征，就是冷暖的感觉，看这些颜色，如果让你选择一下，你会怎样区分冷暖呢？根据生活中的感觉判断，看上去能让人感觉或联想到温暖的颜色就是暖色，如:红、黄、橘等，会让人见了就感觉清凉的就是冷色，如：蓝、青、紫，那中性色调（黑、灰、白）。②不过色彩的冷暖是相比较而存在的，比如红色加黄色是橘红，红色加蓝色是紫红，那么肯定橘红比紫红色暖。再来看看大屏幕，同一色系的冷暖关系和不同色系的冷暖关系，暖色和冷色没有绝对的区分，只有在某种情况下对颜色相互比较而言。如：绿色和蓝色相比绿色为暖色，而蓝色为冷色，绿色和黄色相比，则绿色为冷色，而黄色为暖色。3.各种色彩在生活中的运用

出示课件，展示不同的色彩图片，学生欣赏思考。4.艺术实践、教师巡视指导

用彩铅笔或油画棒设计一组水果。（要求：运用今天所学的色彩知识）5.作业展评

建立水果园，学生作品粘贴到里面。说一说：谁愿意介绍一下自己的作品 评一评：你最喜欢哪一幅作品，为什么？ 6.课堂小结

板书设计

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色彩与生活

1.色彩三要素：色相、明度、纯度

2.色彩的冷暖:同一色相的冷暖

不同色相的冷暖