第一篇：小学语文拼音教案
教学目标：
1．学会单韵母a o e，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2．认识声调符号，能正确读出a o e的四声。
3．认识汉语拼音四线格并学习使用。
教学重点、难点：
1．a o e的正确发音，a和e读音的比较。
2．a o e的四声读法。
教学准备： 彩色挂图、a o e的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板，学生各带小镜子一面。
教学时间： 两课时
第一课时
教学内容：学习单韵母a o e
教学过程：
一、看图激趣，揭示课题。
1．谈话导入。小朋友，你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领，那怎样学会读书识字呢？首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能识很多字，读很多书，学很多本领。
2．下面跟老师学儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。
3．指导看图，引出字母。
（1）请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么。（早晨，太阳出来了，一年级小学生背着书包高高兴兴上学去，路旁的白鹅呃呃叫，大公鸡喔喔啼，好像都在向她问早）她看见了正去买菜的阿姨，会说什么呀？（阿姨早）你看小学生多有礼貌呀！
（2）总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。（3）揭示课题：今天我们就学第一课a o e。
二、学习单韵母a o e
1．学习a的读音。
（1）教师范读，指导学生观察口形，听准读音，体会发音方法，自行试读。
（2）指名试读，正音。分组读，齐读。
2．依次分别学习o和e的读音，方法同上。
3．各人照小镜子自读o和e，明确口形区别。
4．指名读a o e，顺着读一遍，倒着读一遍。分组读，齐读，再顺着、倒着各读一遍。
5．指名说说a o e的发音方法。教儿歌：张大嘴巴a a a，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。
6．利用插图，识记a o e的读音和形体。
（1）看插图，想想怎样识记a o e的读音和形体。
（2）指名说说你是怎样用插图来帮助识记a o e的音和形的。
7．思考、表达：还有哪些方法可以帮助我们识记a o e的音和形的？（自由发言）相机教顺口溜：a a a，嘴张大，像豆瓣，写好它。o o o，嘴拢圆，很好写，画个圈。e e e，鹅唱歌，下嘴唇，开个豁。
8．小结谈话：a o e都是单韵母。（领说“单韵母”三遍）单韵母共有6个，今天先学这3个。
三、巩固练习。
1．出示字母卡片，学生顺着读两遍，再打乱顺序反复抽读几遍。
2．指名读，“开火车”读。
四、指导书写。
挂出四线格小黑板。
1．认识四线格：四线格从上到下有四条横线，形成三格，分别称为上格、中格、下格。（指小黑板上格、中格、下格领读三遍）
2．教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺，让学生看清楚，再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。
五、作业
1．自己认读a o e卡片。
2．练习在四线格描红本上写a o e各一行。
第二课时
教学内容：学习a o e的四声
教学过程：
一、复习检查
1．上一节课我们学习了哪几个单韵母？
2．抽读a o e卡片。
二、学习a o e的四声
1．认识声调符号和四种声调名称。
（1）汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。
（2）板书：“-′”。讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“-”的表示第一声，标“′”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。
2．写出a o e的四声读法。
（1）出示：üáǎà 教读单韵母a的四声，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。
（2）根据第7页下方的四声示意（小兔骑摩托）图，讲述四声的实际读法：第一声要读得高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降低后升高；第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声上坡又下坡，四声就像下山坡。
（3）各人练读a的四声。
（4）指名读a的四声，正音。
（5）分组读，齐读。
（6）出示：ōïǒîýãþâ仿照上面教a的四声的方法步骤，通过教师范读，学生练读，指名读，正音，分组读，齐读，学习o和e的四声。
（7）出示：üōý áïã ǎǒþ àîâ教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的ü是第几声，喔喔叫的ō是第几声，小鹅的ã是第几声。（阿姨的ü是第一声，喔喔叫的ō也是第一声，小鹅的ã是第二声）点示：这就说明声调能表示音节的意义。
三、巩固练习
1．抽读a o e的四声卡片。
2．听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。
3．看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆a o e3个单韵母。
4．抄写a o e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e。教学重点
1．读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。
2．准确读出单韵母的四个声调。
教学难点
读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。
教学过程
第三课时
一、复习
1．出示“a o e”字母卡片请同学读。
2．读“a o e”的四声。
3．请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“a o e”的音和形的？在学生总结的基础上，出示“i u û”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“i u û”的音形？
二、学习“i u ”的音形
（一）学习单韵母i
1．观察“i”的图
（1）图上画的是什么？
（2）这个字母怎么读？借助衣服的“衣”读“i”的音，（3）教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。
（4）学生自己练习读，体会发音要领。
（5）同桌同学互读，相互纠正。
（6）开火车读。
2．学习“i”的形
（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀！
（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐“i i i”
3．学习“i”的四声
（1）出示单韵母“i”，问：你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说？
（2）师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。教师板书：“ÿíǐì”。
（3）自己试着读一读i的四声。
（4）教师范读，学生随读（顺读）
（5）同桌同学互相读（顺读）
（6）指名读。教师纠正二声三声的读音。
（7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！
（ÿ医院；í怀疑；ǐ可以；ì艺术）
（8）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“ÿ í ǐ ì”
（9）指名读四声。
（二）学习单韵母u
1．观察“u”的图
（1）图上画的是什么？
（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。
（3）教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。
（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。
（5）指名读。
（6）同桌互读，相互纠正。
2．学习u的形
（1）观察插图：你觉得哪部分与“u”相似？
（2）学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“u u u”。
3．学习“u”的四声
（1）出示“u”的四声“ū ú ǔ ù ”，自己试着读一读。
（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。
（3）问：谁能用“u”的四声练习组词？
（4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ǔ ù ū ú ”
三、指导书写“i u”
1．出示四线三格中写好的“i u”。
请同学们观察“i u”的占格位置。
2．指导书写出“i”
（1）认识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“• ”点。
（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。
（3）说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。
（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
3．指导书写u
（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。
（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。
（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？
（5）学生修改自己书写不满意的字母。
（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。
四、小结
刚才我们学习了“i、u”的音形和它们的四声，同学们学得很认真！
附：板书
第四课时
教学过程：
一、复习“i u”及带调的“i u”。
二、学习单韵母“û”。
1．观察字母“û”的图：
（1）图上画的是什么？
（2）这个字母念什么？
（3）师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“û”。
（4）教师范读讲发音要领：发“û”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。
（5）学生自己练习体会发音要领。
（6）同桌同学互读，相互纠正。
（7）指名读、开火车读。
2．学习“û”的形
（1）问：“û”的音同学们读得挺准的，怎么记“û”的形呀？
（2）看图，它与“û”哪一部分相似？
（3）读记忆小儿歌：像吹笛子“û û û”。
3．学习“û”的四声
（1）出示“i”的四声与“û”的四声进行比较，你发现了什么？
（2）师强调：单韵母“û”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。
（3）自己试着读读“û”的四声。
（4）指名读。
（5）请发音准的学生领读。
（6）教师强调二声和三声的读法。
（7）请大家选择一个声调的音组词语。
（8）打乱顺序读“û”的四声。
3．指导书写
（1）引导学生看书上“û”的笔顺，先写什么再写什么？观察两个“点儿”的位置。
（2）教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。
（3）书写韵母“û”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。
（4）学生练习书写“û”，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。
（5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。
三、读儿歌
1．出示书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。
2．教师范读或请学生读。
3．学生当小老师领读，学生随读。
4．同桌同学互读。
5．指名读。
四、小结：
上节课我们学习了3个单韵母“a o e”，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母“i、u、û”。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是“a o e i、u、û”。你们能试着背一背吗？同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！
汉语拼音3：b p m f
第五课时
教学目标
1．学习b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3．学会带调拼读音节。
重点：读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。难点：掌握带调拼读音节。
德育目标：感受家庭生活的幸福。教学准备：教学课件，拼音卡片 教学过程 第一课时
一、复习导入
1．指读、齐读6个单韵母
2．小组读带调韵母a o e i u û
从今天开始，我们学习声母
二、指导学习声母
1．指导看图
（l）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）
（2）问：你还发现了什么？
2．师指导bpmf的读音：
把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。（出示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。
示范p的音，发 p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。
学顺口溜：两扇小门rn－rn－m。
范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上 f一f一f。
3．指导正确书写
（1）观察四线格上的pmfb的形：它们各占什么格？
（2）师指导书写： b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺 | n m共三笔，占中格，要占满。f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。
（3）学生摹写一次，在本上练习写三遍。
三、巩固练习
唱顺口溜，听音送卡片。
第六课时
一、复习导入
1．抽读声母bpmf
2．读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）
3．指读、齐读单韵母和四声。
二、指导拼读音节
1．启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成 2．（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？
3．示范拼读ba
4．学生练读b－a－ba
5．看图拼带调音节：
（1）图上画的什么？
（2）练读b1 b2 b3 b4
6．分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）
三、练习拼读音节
四、指导朗读课后短文 1．师范读，生跟读。2．指名读、齐读。
五、总结
这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
六、布置作业
1．将bprnf每个抄写三遍
2．练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节
第七课时
教学目标
1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。
3．.培养学生看图和读书的能力。4．认识5个生字。会读儿歌，体验童趣。重点： 学会 dtnl的音、形。
难点：练习dtnl与 aeiu相拼的音节。德育目标：体验童年的乐趣。教学准备：教学课件，拼音卡片 教学过程 第一课时
一、复习
1．指读6个单韵母。
2．齐读4个声母b p m f 3．认读音节：
二、指导学习声母
1．学习d
（l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）
（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。
（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d
（4）d——b有什么区别？
2．学习t
（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）
（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。
（3）练习发音
（4）学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t
3．学习n
（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）
（2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n
（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。
（4）学生练习发音
4．学习l
（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）
（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。
（3）学生练习发音
（4）学习顺口溜：一根小棒 l一l一l
5．指导书写：
d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。
t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格。
I n共两笔，占中格。
l竖要写直，占中格和上格。
三、巩固练习
1．认读声母d t n l
2．说顺口溜猜字母
第八课时
一、复习检查
1．指读声母d t n l
2．区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和 f的不同点。
小组讨论，指名说。
3．拼读音节：指名读、齐读
二、学习拼读
1．看图练说，图上画了什么？（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。）2．出示音节
自由试拼、指名拼读，集体拼读。
分小组拼读、指名拼。
用同样方法看图学习其他音节
三、出示音节，让学生练习拼读或直呼
da de di du ta te ti tu
四、拼读音节并作比较
五、指导学生朗读课后短文
六、总结
我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。
第九课时《复习一》 教学目标：
1．掌握所学的6个单韵母和10个声母。2．比较并抄写形近的声韵母。3．能够看图说话，拼读音节。
4．认识事物，把音节和图正确地连接起来。5．能认读本单元所学的生字和词语。
德育目标：课中加强文明礼貌用语，做一个有文明懂礼貌的好孩子。
教学准备：带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；教学课件；生字、词语卡片
一、第一题：我会读。
1．打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）
2．按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。
二、第二题：我会写。
1．出示：b---d f---t n---m u---û
先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。
2．对比抄写，边抄写边小声念字母。
3．游戏：给声母找朋友
把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。第二课时
一、第三题：看看读读。1．看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：lǎ ba、mù tÿ、yÿ fu、pù bù、2．你能用上这些词语来说一句话吗？
3．读音节。（指名读、开小火车、齐读）
二、第四题：我会连。
1．看看图上画着哪几种动物？
2．拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？
3．画线把动物和相应的音节连起来。
三、第五题：我会认。
1．打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）
2．给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。
3．游戏：找朋友。
把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。
第十课时 教学目标
1．学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
3．初步掌握三拼连读的拼音方法。
4．认识5个生字，会读儿歌。
德育目标：建立爱护环境，保护树木的意识。
教学重点难点：g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。教学准备：
1．配合学习g、k、h教学课件；g、k、h的字母卡片；画有四线格的小黑板。
2．本课的生字、生词卡片。课时安排 2课时。教学过程
一、复习单韵母和学过的声母
二、学习声母g
1．看图，.教学声母g。
(1）指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。
(2)出示声母g。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）
(3)指名试读
2．学生练习发音，体会发音要领。
3．利用图上的橄榄枝学习g的形。还可以用“9字带钩就是g”来记忆g的形。
小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。
4．教顺口溜：9字弯钩g、g、g。
比较读g—e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。
三、练习拼音
1．复习拼音方法。
2．让学生试着拼读：g—a、g—e、g—u。
3．指名拼读音节。
4．范写g，学生书空练写。
四、学习声母k。
1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。
边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。
2．指名试读。
3．领读、齐读、指名读。
4．告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。
5．“开火车”读k。
6．比较k—e，k的读音。
7．提问：你怎样记住k的形。
教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。
8．范写k，学生书空练写。
9．让学生试着拼读：k—a、k—e、k—u。
五、教学声母h。观察图画，说明图意。
1．试读h音。
2．示范发音、领读、齐读。
3．比较读k—he、说一说它们的不同。（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。）
4．比较读k、h，让学生体会气流的强弱。
用手掌对着嘴试验气流强弱：发g时感觉不到气流冲出；发k时有气流冲出；发h时虽有气流冲出，但气流比发k时的气流弱。
要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母
5．教顺口溜：小椅子h、h、h。
6．范写h，学生书空练写。
7．让学生试着拼读：h—a、h—e、h—u。
六、指导学生在四线格中书写g、k、h
讲清g、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜。
七、总结本课学习情况，表扬学习好的同学。
第十一课时
一、复习g、k、h的音、形
二、教学三拼连读法。
1．看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是guü，guü是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?
2．再看图示，g是声母，u叫介母，a是韵母，小女孩猛推g、u、ü三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节guü。
3．教师示范拼读。(声母g读得轻短些，介母u要快读，韵母ü读得响亮些)
4．教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
5．练习拼读三拼音节。
（1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。
三、读儿歌，读词认字
1．带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；
2．读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”；
3．联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；
4．认读五个生字，注意区别画—花、个—哥每组字的声调。
四、扩展活动
1．拼读三拼音节，说说它们是什么。
huü(花)guō(锅)huǒ(火)
2．读一读，比一比每组的音节有什么不同。
gü—guükü—kuühü—huü
gū—guōhú—huïkù—kuî
3．读一读，连一连。
huü huà gý gâ
画
花
哥 个
第二篇：小学一年级语文上册拼音教案
小学一年级语文上册拼音教案
经过一段时间的科目教学任务，作为一年级语文老师的你一定有着许多的收获，那么你知道如何写小学一年级语文上册拼音教案吗？它会对你教学带来积极的影响。下面是我为大家收集有关于小学一年级语文上册拼音教案，希望你喜欢。
#256542小学一年级语文上册拼音教案1
【目标综述】
1、认识14个生字，会写8个字。着重指导学生写带有口字旁的字。
2、帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来，并能背诵课文。
3、了解课文内容，激发学生热爱大自然、亲近大自然的情感。
【教学重难点】
1、认识14个生字，会写8个字。
2、理解课文内容，有感情地朗读课文，并能背诵课文。
【环节设计】
一、走近太阳，以“趣”点燃孩子探究的火花。
1、歌表演《粉刷匠》
2、揭题：(出示太阳的图片)太阳怎么这身打扮呢?我们一起来问问它。
板书课题，指导读课题。
3、上节课所学的生字宝宝你还会读吗?(开火车认生字)
二、走进太阳，以“读”打开学生心灵的大门。
1、分自然段检查自读情况。
2、师画简笔画，指生上台贴词卡
“云彩”“沙滩”“大海”。
3、根据学生的问答相机引出第二自然段的学习。
(1)太阳把沙滩粉刷成什么样了?你还看见过哪些东西是金黄金黄的?
(2)指导朗读第1句。
(3)(出示玻璃工艺品)你感觉怎么样?对着阳光看感觉又怎么样?
(4)指导朗读第2句。
(5)太阳把云彩粉刷得怎么样?你能轻轻地挥一挥纱巾吗?(表演读)
4、巩固朗读成果，认读促背。
(1)同桌互读第2自然段。
(2)推荐同桌读。
(3)师生合作读。(根据自己的实际可背诵)
5、指导学生学习第3自然段。
(1)太阳把小朋友粉刷成什么样了?指导朗读。
(2)比较“金黄金黄”“碧蓝碧蓝”“黝黑黝黑”，你发现了什么?你还能说出几个这样的词语吗?
(3)你想对太阳说点什么呢?
三、拥抱太阳，以“乐”放飞学生想象的翅膀。
如果你是太阳，你还会粉刷什么呢?
#256543小学一年级语文上册拼音教案2
一、教学目标
1.认识12个字，会写6个字。
2.帮助学生初步有感情地朗读课文并能背诵课文。
3.了解课文内容，激发学生热爱大自然，亲近大自然的情感。
二、教学重点
认识12个字，会写6个字。
三、教学难点
帮助学生初步有感情地朗读课文并能背诵课文。
四、教学准备
识字卡、词卡或课件。
五、教学时数
2课时。
六、教学过程
第一课时
(一)猜谜导入，.入境。
1.教师出示谜语：清晨出东海，傍晚下西山,照亮了大地，送来了温暖。(谜底——太阳)
2.语言表达训练：联系生活实际说说，你喜欢太阳吗?你眼中的太阳是什么样子的?让我们一起看看文中的太阳是什么样儿的，好吗?请大家齐读课题。
(二)初读课文，整体感知课文内容。
1.教师范读课文，学生认真听读。(听清字音)
2.学生自读课文，并借助生字表画出生字，并反复认读。
3.请学生自由轻声练读课文。(读准字音、读通句子)
4.教师指名认读生字，带读识字、词卡片，开火车读。
5.小组内同学分节读课文，做到正确。
6.指名分节读课文。(做到读音准确)
课文同学们已经读通了，而且字音也读得十分正确，快让我们看看文中的太阳是什么样的吧!
(三)读文感悟，读句训练，创新想象。
1.创设情境，初步感悟：
教师再范读课文，(有条件的可听录音)学生边听边思考：你喜欢课文中的太阳吗?为什么?(可以读文中句子进行回答)教师在听的过程中重点指导学生把句子读通顺，并借助教材的插图，导学生读出喜爱之情，培养学生的语感。
2.精读感悟：
(1)自由读课文，标出自然段。(共四个自然段)
(2)学习第一自然段：
①齐读。
②过渡：为什么要问太阳是不是粉刷匠呢?
3.学习第二自然段：
(1)合作学习：读一读这个自然段，说说你们读懂了什么。还有什么没读懂的?
(2)汇报学习情况。(本段中，如果学生对“铺设”“晶莹”等词语质疑，就引导他结合自己见到的沙滩、水晶或其他晶莹的物品感悟这些词语即可。)
(3)描述情景配合教学课件演示精美的图片，提问：太阳把海滩粉刷成了黄金海岸，把大海粉刷成碧蓝碧蓝的水晶，又把云彩粉刷成了洁白的纱巾。这些都是太阳的作品，你最喜欢哪一件?
(4)你最喜欢太阳的哪一件作品就快读读吧!
(5)练习读自己喜欢的句子。
(6)指名分句读。
(7)提问：你知道太阳还有哪些出色的作品吗?
(8)讲授：对，这个美丽的世界上，太阳的作品有很多很多，小朋友们所说的都藏在了这个自然段最后的六个小圆点中。
(初步渗透省略号的作用，不做过多地讲解。)
(9)鼓励学生将自己感悟到的意思朗读出来。练习朗读第二自然段。
4.学习第三自然段：
(1)指名读，思考：你读懂了什么?
(2)合作交流：你们有什么没读懂的吗?
(3)指导朗读：如果你们就是海滩上的这两位小朋友，你们会对太阳说些什么呢?把你们的心情读出来吧!
(允许孩子们保留自己的想法和感受，让他们对太阳说出自己的心里话。教师要认真倾听，也许有的孩子要埋怨太阳把他刷得黝黑黝黑的，也许有的孩子很感谢太阳给自己改变了“颜色”。我们要鼓励每一个孩子读出自己的感受来。)
(4)指名读。
5.学习第四自然段：
(1)齐读。
(2)讨论：太阳在课文中没有回答我们它是不是粉刷匠，你们说太阳是粉刷匠吗?为什么?
(3)假如你们就是沙滩上的小朋友，你们会对太阳说些什么呢?
6.朗读训练，读出情感：
你最喜欢太阳的哪一幅作品?通过朗读表现出你的喜爱之情。
自由练读——指名反馈。
7.练习背诵：同桌互背。
(1)出示一些课文填空，请学生试着填写。
(2)出示一些插图，请学生练习背诵。
(四)创新想象，训练语言：
你知道太阳还有哪些出色的作品吗?(引导学生想象要合情合理)教师可出示几幅图画，如田野风光，都市风景，让学生说说太阳还会把哪儿粉刷成什么颜色，有的同学还可以加入想象说“就像……”。
同学们，你们的想象力真丰富。正像你们所说的那样，在这个美丽的世界上，太阳的作品还有很多很多，你们所说的内容都藏在了这个自然段最后的六个小圆点中了。你们的发言让老师感到你们的确很喜欢太阳。你们能把对太阳的喜爱之情通过读表现出来吗?
(五)课后延伸，积累运用。
1.请同学们搜集有关太阳的资料，和太阳交朋友吧!
2.读读词语库中的词语。
学生自由练读——指名带读。
3.引导学生归类积累：
请学生说说表示颜色的词语。
ABAB式：金黄金黄碧蓝碧蓝黝黑黝黑……
洁白乌黑雪亮……
(六)作业
1.朗读课文。
2.背诵课文。
第二课时
(一)背诵课文，复习旧知。
(二)复习生字。
1.师用课件演示：请学生带读生字词，指名认读生字。
这些字宝宝回到课文中你们还认识它们吗?
2.请学生自由练读课文。
要求：读准字音，看清字形。
(三)记忆生字。
1.小组学习：选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。
2.汇报自学情况：说一说，你们记住哪个字了。你是用什么方法记住的?
3.及时评价：教师及时给予表扬、鼓励。
(学生自主记忆生字的方法很多，教师要善于发现，及时点拨，总结、提升学生的认识。如以旧代新记忆，加、减部件记忆，编儿歌、猜谜语记忆等。)
4.质疑：你们认为哪个字比较难记忆?
5.针对学生的质疑，进行教学，师生共同想办法解疑。
6.如果学生没有疑问，教师可以引导学生记忆会认字。
7.教学课件演示：字宝宝都回到课文中去了，请学生自由读课文。
(四)指导书写。
1.请学生看看课本中的“田格”字帖，说说希望老师帮你们写好哪个字。
2.通过学生反馈，教师演示教学课件指导学生进行正确的书写。
3.通过教学课件，重点指导：“沙、色”的书写。注意观察“色”的笔顺。撇、横撇、横折、竖、横、竖弯钩。“沙”字右边“少”字的占格。不要写成“小”字。
4.注意“先”的笔顺和占格，最后一笔是竖弯钩。
5.请学生当堂进行写字练习：一个字写一遍，遇到难写的字可以多写几遍。
(教师在行间巡视，了解学生书写情况，可以做有针对性的个别同学的辅导。)
(五)词语积累。
1.读读“我的词语库”中的词语。
2.你还想从本课中积累哪些词语?
(六)作业。
认真抄写本课的字和词。
#284557小学一年级语文上册拼音教案3
一、教学要求：
1、学会“个、我、左、右、朋、友、后”七个生字及新词，认识新部首“月”。
2、认识“影、后、狗、黑、常、跟、着”七个字。
3、朗读，背诵课文。
二、教学重点、难点：
重点：学习生字词。
难点：了解方位。
三、教具准备：
投影仪、挂图、小黑板
四、课时安排
2课时
第一课时
教学过程
一、谈话，导入新课。
出示插图第一幅，让学生仔细观察图上画了什么人，在哪儿，干什么?
指着影子问：这是什么?(影子)
出示课题：10影子，出示生字卡“影”，学生认读。
你们在什么时候，哪些地方见过影子?影子是什么样儿的?
二、初读课文，了解课文内容。
1、学生小声自读课文，要求看清音节读准音，词儿连读。
2、再读课文，画出生字，多读几遍。
3、同桌互读，读准字音。
4、检查自读情况。
(1)抽读生字卡片。
(2)指名读课文。
5、指名学生读课文，注意正音。
6、学生齐读课文，说说课文有几句话。
三、学习课文，借助图画，理解课文。
1、课文有几句话?哪一句是写第一幅图，哪一句是写第二幅图。
2、学习第1句。
(1)谁喜欢读第一句话。
(2)观察插图：小朋友向着什么走?(太阳)，小朋友面向太阳，太阳就在他的前面。那他的影子在哪儿呢?(指着图，在后面，他的背后就是后面。)
(3)出示生字卡后，学生认读。
(4)什么时候影子在前呢?(老师利用投影机、小木人、幕布来演示，让投影机的光充当太阳，从后面照射小木人、小木人的影子就投射在幕布前方。)
(5)学生齐声朗读这句话。
(6)出示生字卡：黑、常、跟、我。
(7)为什么说影子是个小黑狗?提示：小黑狗和小主人怎么样?
(小黑狗和小主人非常好，小主人走到哪儿它就跟到哪儿。这里是指影子会跟着你，你到哪儿，它也到哪儿。)
(8)齐读第一句话。
(9)看插图，加上手的动作，试背第一句话。
(10)说说你的前面是谁，后面是谁?
3、学习第2句。
(1)谁喜欢读课文第2句?
(2)举起左手，认清“左”的方向，举起右手，认清“右”的方向。
(3)出示生字卡：左、右，学生认读。
(4)出示插图：(图上小朋友的影子在左还是在右呢?(在右手边，影子在右。那太阳在哪一边?(左边)。
(5)什么情况下，影子在左呢?(请小朋友上台，在老师指导下，利用投影机的灯光照射在小木人身上，使影子投射在左边。)
(6)学生齐读课文，边读边比做动作。
(7)出示生词卡：朋友，学生认读。
(8)为什么说影子是个好朋友?(每个人都有影子，你走到哪儿，它就陪到哪儿。)
(9)用“是”练习说话。
a、影子是我的好朋友。
b、我们是。
c、是水果。
d、是。
(10)学生朗读课文。
(11)学生看着插图，边演边试背课文。
四、指导朗读，背诵课文。
1、你还在什么时候，见过自己的`影子?(在灯光下，在月光下等。)
2、请小朋友和老师一起来做“手影游戏”。你们喜欢影子吗?读这篇课文要读出什么样的感情?
3、教师范读。
4、学生仿读。
5、学生背诵课文。
五、巩固练习。
1、用手指出自己的前、后、左、右。
2、说说课后第三题。
第二课时
一、复习巩固。
1、朗读课文。
2、背诵课文。
3、抽读生字卡片。(读完即贴在黑板上)
二、分析生字，记忆字形。
1、自学生字的字形。
(1)看看哪些字记?哪些字最难记?
(2)想一想你是怎么记的?
2、检查自学的情况。
本课可采用的记忆的方法有：
(1)部件记忆法。
(2)笔画记忆法。
(3)笔画加部件(综合)记忆法。如“后”外边是两个撇，里边是一个口。
3、口头组词。
后：后面、前后、后来、后门、后山
我：我们
左：左右、左边、左手
右：左右、右边、右手
个：一个
朋：朋友
友：朋友、好友
三、指导写字。
1、观察每个笔画在田字格里的位置。
2、指导学生抓关键笔画在田字格里定位。
重点指导：“我”的笔顺规则。
3、写字练习。
#284558小学一年级语文上册拼音教案4
教学目标：
1、学会“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8个字;会认“季、歌、唱、种、行、园、粮、食”8个字。
2、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。
教学重难点：
学会本课的8个生字，重点指导“瓜”字的写法。
教学过程：
一、创设情境导入
1.小朋友们，今天，老师把春夏秋冬四个季节请到了教室里，你们喜欢哪个季节?
2.师配乐范读课文。师：你们想读吗?
二、初读课文，学习生字
1.翻开书，自由的读一读，不会认的字多读一读。
2.小组内组长领读。
3.师出示生字卡片检查学习情况。
4.指名当“小老师”。
5.再读课文，检查读书情况。
二、分节细读
1、学习第一节
(1)全班齐读第一节。
(2)指名朗读第一节。
(3)学习第一行，体会“悄悄”的意思。
指名朗读第一行。教师：春天来了，它悄悄地向我们走来，谁能学学“悄悄地走来”吗?指名学生模仿“悄悄悄走”让学生感知“悄悄”就是让人不易察觉到。
春天是怎样悄悄地走来的呢?你是怎样知道春天来了呢?(联系学生生活经验，如：树不知不觉发芽了，草变绿了……)你能有感情地读一读这句话吗?
(4)指名朗读二、三行(课件播放：溪水流动“丁冬、丁冬”的声音。)
师：听“丁冬、丁冬”溪水流得多么欢快啊!谁能用欢快的语气读一读。(读后同学互评，同位互读互听。)
师：刚才我们读了春天溪水在唱歌，你在春天里还听到谁在唱歌?(学生讨论，如：小鸟、燕子、春雨等)
(5)指名朗读四、五行
你看到春天有哪些花开了?(从学生的讨论中，引导学生知道春天有很多花开了，这就是“百花齐放”)
春天来了，农民伯伯在忙着干什么呢?(齐读“春耕春种忙”)
师：春天多美啊!小溪唱起了欢快的歌、花儿张开了笑脸，农民伯伯春耕春种忙，你能唱一首赞美春天的歌吗?
(6)齐读第一节。
指导背诵：
出示：春天悄悄地走来，（）唱起了歌儿。（）（）。（）齐放。（）忙。
三、学习生字：“走、冬、春、百”
小学一年级下册语文《四季的歌》教案范本4
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。
2、通过课文的学习，了解一年四季大自然的变化及人们生活的变化，感受自然的美好，生活的美好。
教学重难点：
能正确、流利地朗读课文、背诵课文。
一、整体阅读
1、板书课题，齐读课题。
教师：请同学们听听赞美春、夏、秋、冬四季的歌，感受春、夏、秋、冬的美丽。(教师范读课文，或听配乐朗读录音)。
2、学生自由读全文，思考：你最喜欢哪个季节?
3、指名朗读：读你最喜欢的哪一节。(随机出示春、夏、秋、冬四幅图)学生边读边看图。
4、教师小结：刚才同学们读得都很认真，知道了春、夏、秋、冬四个季节都有美丽的景色。现在，我们再读一读四季的歌，细细地去体会四季的美。
二、细读诗歌
2、学习第二节
师：春天也悄悄地来了，又悄悄地走了，夏天又悄悄地来了，请同学们自己小声读读第二节想想，夏天给我们带来了什么礼物?
学生讨论：夏天给我们带来了什么?引导学生朗读：“金蝉唱起了歌”“绿树成行”“园里瓜果香”，你喜欢夏天吗?为什么?(引导学生根据自己的经验，了解夏季的变化)。
教师评述：夏天也是美好，金蝉在唱歌，绿树多茂盛，瓜果香喷喷，小朋友们欢乐地游泳、玩耍。
齐读第二节。
3、学习第三节
齐读第三节。
师：秋天悄悄地来了，你听到了什么?看到了什么?(指导学生朗读，讨论中体会课文第三节)。
你喜欢秋天给我们带来的礼物吗?为什么?(指导学生朗读：稻谷金黄、粮食堆满仓，体会丰收给人们带来的喜悦。)
教师：秋天多美呀!看到田野里一片金黄，看到丰收的粮食堆满仓，我们多么欢乐。
4、学习第四节
自由朗读第四节。
说说你最喜欢冬天的什么?教师根据学生讨论引导：冬天北风呼啦，呼啦一次吹，下雪了。你能说说下雪时你都看到了些什么?(雪花飘舞，到处一片银白，小朋友们堆雪人，打雪仗。)
齐读第四节
三、熟读背诵
师：学习了春、夏、秋、冬四季的歌，我们都感受到了四季的美丽，你们愿意把四季的歌记在心吗?
1、四名学生分春、夏、秋、冬朗读。
2、按春、夏、秋、冬顺序分组朗读。
3、引导学生背诵第一节，二、三、四节可按以上方法，让学生自己背诵。
4、分春、夏、秋、冬指名背诵。
5、全文背诵。
四、指导书写生字。
1、去掉拼音认读生字卡片。
2、同位互相讨论记住这些生字的方法。
3、交流记住生字的方法。
4、指导书写：重点指导“瓜”、“北”的写法。
5、教师范写、学生练习描红。
#284559小学一年级语文上册拼音教案5
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。
2、学会6个生字;认识一个偏旁。
3、认识光源、物体和影子三者之间的位置关系，培养学生注意观察生活的好习惯和热爱生活的思想感情。
教学过程：
一、复习检查。
1、划线找朋友：
月
工
十
又月
口
2、组词：同学们能用拼出的这四个字，组两个词吗?(左右、朋友)
3、说话：看看你的左边是谁?右边是谁?
出示句式：我的左边是（），右边是（），他们都是我的好朋友。
4、你的影子也是你的好朋友，看看，现在你能找到你的影子吗?想想，你还在什么时候看到过它?
二、学习课文。
1、学习第一节。
(1)看图说一说，这位小朋友在做什么?太阳在小朋友的哪个方向，影子在小朋友的哪个方向?(太阳在小朋友前面，影子在小朋友后面。)想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面?(背着太阳走)
(2)指导读句：影子/在/前，影子/在/后。
说说，影子在谁前，在谁后?
你座位的前面是谁?后面是谁?
句式：我的前面是（），后面是（）。或（）在我的前面，（）在我的后面。
(3)看图讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗?从图上哪儿可以看出来?猜一猜，他心里会怎么想呢?
(4)小朋友心中很快活，我们读这些句子的时候，就应该用喜欢的语气来读。范读，学生仿读、自由练读：影子是个小黑狗，常常跟着我。
同学们常常和影子在一起玩吗?你还常常做哪些事?说一说。
句式：我常常（）。
(5)谈话：说影子是个“小花狗”行不行?为什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂过小狗，说说小狗是怎么跟着你玩的?(引导说出小狗经常跟着人，喜欢跑前跑后)再读读句子，读出你对影子喜欢的语气来。
(6)背诵：(学生看图练习背诵;教师引背课文;学生自由练习背诵;指名背，齐背。)
2、学习第二节。
教师引导学生自学。
(1)看图说一说，太阳在小朋友的哪边，影子在小朋友的哪边?(太阳在小朋友左面，影子在小朋友右面。)想一想，这位小朋友怎样走，影子会在他的左面?(小朋友往回走。)
(2)根据节奏提示，练习读句：影子/在/左，影子/在/右
(3)看图理解句子：你喜欢你的朋友吗?从图上哪儿可以看出来这位小朋友把影子当作了自己的好朋友?
(4)指导读句：影子是你亲密的好朋友，应该怎样读这个句子呢?读下句：
影子是个好朋友，常常跟着我。
(5)熟读后背诵第二节。教学方法同第一节。
三、小结全文。
影子像是调皮的小黑狗，常常跟着你。影子又像是个好朋友，常常陪着你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不离”。
四、作业练习。
1、想一想影子还有哪些变化?(大小长短的变化;物体移动影子也跟着移动等。)
2、同学们现在跟老师到操场上走一走，看看怎样才能让你的影子在前、在后、在左、在右?
[总评]影子是生活中常见的自然现象。本课教学从生活现象引入，注意在课堂中唤起儿童的生活体验，最后又由课堂延伸到课外，进行生活再实践。整个过程从生活中来，回到生活中去，在课堂教学中营造了浓厚的生活氛围，把学习语文与认识事物紧密结合起来，反映了语文学习的规律。
第三篇：小学语文一年级拼音复习教案
小学语文一年级上册教案——汉语拼音复习
（一）复习所学的声母、韵母及整体认读音节，并借助汉语拼音认识日常生活中常用的字。教学重点：
1．复习声母、韵母及整体认读音节；
2．拼读音节练习。
教学过程：
一、记一记声母和韵母
（一）声母
1．出示声母：这里面的所有的字母叫什么？（声母）读他们的发音是有特点的，你们还记得吗？
2．大家按顺序读声母表上的声母。
3．这是声母表，你有什么好办法记住它们吗？
4．下面老师教你一种快速记忆法，看谁记得快、记得准。（注意：学声母时，先学z、c、s，后学的zh、ch、sh、r，顺序和声母表的顺序不一样，背时要颠倒过来。）
5．游戏：
现在这些字母被打乱了，你们能把他们排成原来的顺序吗？找一个小组的同学，每人头戴一个头饰，全班同学给他们排队；排好队的同学大声读出自己头上的字母，全班同学跟读，由慢到快，然后全班同学自己练习背一背声母表；最后小组比赛，选出优胜者。
6．现在这里有一对对好朋友，他们长得可象了，你们能把他们区分开吗？（区分以下声母）
（1）b—d、p—q（运用左右手来进行区分）
练习拼读音节baiqiadoupingdongqiubangpiao
（2）t—f（从字形上进行区分：伞把t，拐棍f）
练习拼读音节futoutuifei
（3）z－zh、c－ch、s－sh（重点在于读音的区分）
练习拼读音节：zongchuishaozhangcengsou
（二）韵母
1．出示韵母表，提问：这里面的字母叫什么？（韵母）
2．你有什么好方法记住它们？
3．老师也教你一种方法，叫分类记忆法。我们将这么多的韵母 分成四类：
（1）单韵母：a、o、e、i、u、u；（重点提示发音是的口形）
（2）复韵母：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er；（体会读音过程中的滑动。）
（3）前鼻韵母：an、en、in、un、{n；
（4）后鼻韵母：ang、eng、ing、ong。
1．小组练习背诵韵母表，全班比赛背，评出优胜。
2．这里又来了几个好兄弟，他们都把我的眼睛看花了，他们到底是谁，应该怎么读呢？
（1）iu-ui这一对双胞胎如何区分呢？要是按照口形的变化来区分就容易多了。我们来试一试验吧：
练习拼读音节：dui、diu、hui、jiu、liu、kui
（2）ei-ie这一对双胞胎说：“不行，我们也要考考你们！”咱们也想想办法，到底怎样记住他们？
练习拼读音节：xiegeijiebeiqielie –lei
（3）读读这些韵母： an－ang、en－eng、in－ing
三、复习整体认读音节
1．出示整体认读音节图，提问：它们你们还认识吗？它们叫什么名字？（整体认读音节），对了，他们可是我们的老朋友了，这些音节不用拼读，见到就要认识，直接读出。
2．整体认读音节，学生领读。
zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yin、yun、yuan、ying
3．复读，练习直呼音节；
4．打乱顺序练习读：
（1）zhi、yi、ye、wu、chi、shi、zi、yue、ri、yu、yin、yun、ci、si、ying、yuan
（2）有y w打头的音节不一定都是整体认读音节，快快睁开你的眼睛，看一看哪些是哪些不是？如果你记不清了快来查一查（同时，出示整体音节表以便学生随时查看）y：yi、yu、ye、yue、yun、yuan、ying；
yong、you、yao、yan、yang、ya；
w：wu、wai、wei、wan、wen；
wang、weng、wo、wa；
要求：把整体认读音节夹在其他音节中，要求学生首先直呼出这些音节。（这一教学环节是下一个教学环节的铺垫，目的是减小下一题的难度，起到缓冲的作用。）
四、练习拼读y、w打头的音节
1．复习y、w打头的整体认读音节。
2．读下面的音节。
yī fu、zhī shi、yuàn yì、shù yâ
（1）先一个音节一个音节的拼读，然后再连成词语读下来。
（2）游戏摘苹果，从树上摘下一个大苹果，每个苹果后面是一个词语，练习拼读音节，谁拼得对、拼得快，就发给谁一个苹果。
五、练习用拼音识字
1．图片（丁丁图及丁丁说的话“学习了拼音，我可以自己认字了！”）丁丁学会自己认字了，你呢？ 让我们先来猜谜语：出示带音节的学过的熟字字卡，将汉字盖住，仅仅露出音节，让学生猜测是什么字。
2．看这些拼音，要求：读准声母、韵母，准确地拼读音节。
dōng、xī、nán、běi
qián、hòu、zuǒ、yòu
nán、nǚ、lǎo、shào
dà、xiǎo、du#、shǎo
3．音节的生字出示给学生，利用拼音自己识字，东西南北
前后左右
男女老少
大小多少
六、小结
今天,我们复习了所有的拼音，利用拼音认识了一些字，拼音的作用可真大呀，从此后，我们有多了一个认字帮手希望大家在课下能够利用汉语拼音学到更多的生字。
第四篇：苏教版小学一年级语文拼音教案
苏教版小学一年级语文拼音教案
课题：bpmf本课初备课时 共2课时,本课第1课时 个人复备栏
教学目标：学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。重点难点：学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。课前准备：生字卡片
挂图教学过程：
一、导入新课指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。
二、教学发音指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。
1、教学声母“b”先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。
2、用同样方法学习“pmf”编口诀为“猴子推车ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。”
三、读语境歌指导儿童练读语境歌。“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。”
四、教学书写先教笔顺，再描红，最后临写。板书设计：3
b
p
m
f 练习设计：教后记：参加备课人员 课题：3
bpmf本课初备课时
共2课时,本课第2课时个人复备栏
教学目标：认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。xkb1.com重点难点：
1、学习拼读音节。
2、教学带调拼读。课前准备：卡片教学过程：
一、复习检查复习韵母：aoeiuv；声母：bpmf。要求把声母和韵母的音读准。
二、教学拼读
1、出示音节。教师出示：ba。告诉学生这就是“八个”的“八”，知道“八”的读音是“ba”，是由声母b和韵母a组成。
2、教师拼读。教师先范读，然后利用插图进行拼读：一个猴子推着b，一个猴子推着a，前音轻短后音重，两音相遇猛一碰，b---a---ba。教师范读，学生随读，再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范，学生随读。
3、学生试读。先练习bpmf与a相拼，开始教师可以领读，后面的可以让学生按顺口溜的规律，“溜”下去。练习熟了之后，就可以改为与iuv相拼。熟练后可以打乱顺序拼读，也可直接读出音节。
4、带调拼读。（1）出示音节。出示bā，再引导学生看书上的插图，向学生讲明这是“八”的读音（同一音节不带调号读第一声）。（2）教学读法。用音节数调法。先用声母和基本声调（第一声）的韵母相拼，拼成音节，再看上面是哪个声调，就用这个音节按照第一声、第二声、第三声、第四声的顺序数下去，数到这个音节的声调为止。
5、用以上方法，教师辅导学生练习拼读。板书设计：练习设计：教后记：参加备课人员 课题：4dtnl本课初备课时 共3课时,本课第1课时个人复备栏 赵群
教学目标：学会dtnl四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。重点难点：学会dtnl四个声母，掌握字母的音、形、书写。课前准备：本课的字母挂图或幻灯片教学过程：教师谈话：我们已经学会了单韵母和声母bpmf，还学习了声母与韵母相拼的方法，今天我们继续来学习新的声母。（教师板书课题dtnl，并读出字母的音）
一、学习声母d
（一）出示图1学习d的音问：1.图上画的马在做什么？2.马跑时马蹄会发出什么声音？讲：马跑时会发出“dedede”的声音，这个音读得轻短些就是d的读音。这个字母的本音很轻，几乎听不到，要读得响亮一些就需要“e”来帮助，成了d的呼读音。板书：d—e教师范读：dd—e学生学读：dd—e
（二）观察图画学习d的形问：字母d与图中的什么地方很像？（马跑后的蹄印与字母d相像）教儿歌：大马跑步ddd。与b进行区别教儿歌：正6b，反6d，大马跑步ddd
（三）指导书写讲：d的笔顺是，先在中格写“c”，然后从上格一线下边一点起笔写“｜”，与半圆合为d学生学写d1—2个
二、学习声母t
（一）学习t的音讲：t发音时，用舌尖抵住上牙床，猛一发音。t的本音几乎听不到，大声读就成了呼读音。板书：t—e教师范读：tt—e学生学读：tt—e
（二）学习t的形问：声母t与图中哪一部分很像？（t与伞把的下半部分很像）教儿歌：小伞把儿ttt。
（三）指导书写讲：t要占中格和上格，先写“L”，再写“-”学生学写t1—2个课中休息：（自定）
三、学习声母n
（一）学习n的音讲：n发音时与t相似，只把舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出，n也有本音和呼读音。板书：n—e教师范读：nn—e学生学读：nn—e
（二）学习n的形问：n与m比较有什么不一样？教儿歌：一个门洞nnn，两个门洞mmm。
（三）指导书写讲：n占中格，先写“｜”再写“”学生学写n1—2个
四、学习声母l
（一）看图学习l的音问：1.图上的小朋友在做什么？2.赶猪时嘴里会发出什么声音？讲：“le”读的轻短时就是“l”的读音，大声读就是呼读音。板书：l—e教师范读：ll—e学生学读：ll—e
（二）学习l的形教儿歌：小棍赶猪lll
（三）指导书写讲：l占中格和上格从上到下一笔写成。学生学写l1—2个
五、巩固练习1.读声母，读呼读音。2.用儿歌区别b—d，m—n，f—t。板书设计：练习设计：教后记：参加备课人员 课题：4dtnl本课初备课时 共3课时,本课第2课时个人复备栏 赵群
教学目标：能用声母dtnl和单韵母aeiuü拼音重点难点：能用声母dtnl和单韵母aeiuü拼音课前准备：拼音音节卡片（自制）教学过程：教师谈话：学习声母和韵母是为了学习直呼的本领，谁直呼的又准又快就说明谁的本领大，老师要看看哪个同学的本领最大。
一、用卡片复习学过的声母、韵母（主要复习带调单韵母，要直呼卡片。）
二、学习和练习dtnl与aiuü的拼音
（一）巩固已学过的拼音方法看书上搭积木的图。问：图上的小朋友在做什么？板书：d—ā讲：拼读的时候，把声母d的音发得又轻又短，或者就只摆d的口型，发ā的音，让d与a快速相连呼出dā。教师范读：dā学生学读：dā（不要过多的拼读，要尽量的直呼。）
（二）在教师指导下进行巩固试读板书：dādádǎdà（方法：可以在dā的直呼基础上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢练习。）
（三）学生看书进行自读练习书上还有一些音节，我们自己来读一读。方法是这样的：1.从上边开始看完一幅读一幅的拼音。2.根据图上的内容，试着直呼图下的音节。3.注意音节的调号，不要从一声开始数着读，要一次读对。（要给学生充足的时间进行自我练习，教师边巡视边掌握学生情况。）检查读的情况尽量叫读得好的学生，注意鼓励有进步的学生。课中休息：（自定）
三、直呼训练
（一）看黑板读音节板书：bapamafadatanalabupumufudutunulu方法：按顺序齐读、分组读、个人读。
（二）用卡片练习读
（三）读本课的直呼音节（见书）板书设计：练习设计：教后记：参加备课人员 课题：4dtnl本课初备课时 共3课时,本课第3课时个人复备栏 赵群
教学目标：指导学生练习直呼音节。重点难点：直呼音节的训练课前准备：音节卡片教学过程：教师谈话：汉语拼音真有意思，它不但可以帮助我们认字，读音，还可以教我们说话呢！
一、出示小女孩拿梨的图问：1.图上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（学生读图下的音节后再回答）教师范读短语：lìlinálí学生学读短语：lìlinálí2.大家看一看“丽丽”这两个音节一样吗？哪儿不一样？讲：后面的音节没有标调，叫轻声音节。读的时候要轻，第一个音节要读得拖一些。如妈妈、爸爸、丽丽都是这样的读法。学生再读短语。
二、出示小男孩拉驴的图问：1.图上的男孩叫什么名字？他在做什么？2.谁能直呼图下的短句？3.这个短句中有轻声音节吗？学生带读短句。集体练习读短句。
三、巩固练习看两个短句练习直呼。课中休息：（读儿歌、字母区分歌等）
四、直呼练习1.板书：n—)→n)n—]—n]要求看清，看准，不要马虎。板书：l—)→l)l—]→l]学生直呼后，可以说出音的字，以巩固音（如：愤怒的n)路路的l)女孩的n]）2.读课后的直呼音节（见书）3.用卡片练习直呼注意：第二节课和第三节课一定给学生大量读的时间，让学生在课堂上充分地读，注意发现学生中的问题，及时给予辅导和帮助。直呼音节不要急于求成，不要一刀切，要由慢到快，由模仿着读到自己学会读。板书设计：练习设计：教后记：参加备课人员
课题：5gkh本课初备课时
共2课时,本课第1课时个人复备栏
赵群教学目标：学会gkh三个声母。认准字形，发音准确。重点难点：学会gkh三个声母。认准字形，发音准确。课前准备：教学用字母挂图或幻灯片教学过程：教师谈话组织教学，并板书题目揭示本节课教学内容gkh
一、出示图1学习g的音、形、书写。问：1.图上画了什么？它在做什么？2.比较一下声母g与图上的什么部位相似？讲：“鸽”读得轻短些就是“g”的音，如果把音读响亮就带出了e的音，成为呼读音ge，图上的橄榄枝形状像g，可以帮助同学们记住g的形。学儿歌：9字拐弯就念g学生练习读四声：指导书写：g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。学生学写字母1—2个
二、出示图2学习k的音、形、书写。问：1.图上画的什么？讲：蝌蚪的“蝌”的音与k相同，把音读得轻短些就是“k”，读响亮就带出了e的音，成为呼读音ke。2.k与图上的什么地方很像呢？如果把k放倒了它像什么呢？学儿歌：一挺机枪kkk学生练习读四声：指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“｜”再写“”。学生学写字母1—2个
三、出示图3学习h的音、形、书写。问：1.通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？（如果学生答对了，要奖给学生一朵小红花，以激励学生学习，同时也说明，学生会看图学拼音了。）2.字母h的形，我们应当怎样来记呢？（学生应答出h与椅子样子很相像。）教儿歌：一把椅子hhh练习四声：指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“｜”，再写“”。区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。课中休息：把gkh三个字母的儿歌连起来读一读，可以自编动作或拍手。新课标第一网
四、巩固练习1.读本课的声母和四声。2.把已学过的声母按顺序进行背诵。3.打乱顺序读字母。4.练习写字母。板书设计：练习设计：教后记：参加备课人员
课题：5gkh本课初备课时
共2课时,本课第2课时个人复备栏 赵群
教学目标：学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。重点难点：教给学生三拼连读的拼音方法。课前准备：三拼连读的示意图或活动教具教学过程：
一、复习学过的知识为学三拼音做准备。1.呼带调单韵母的四声。2.呼读所学过的声母3.背诵两拼法的儿歌
二、学习三拼连读法谈话：我们已经学过了声母和单韵母相拼的两拼法，今天我们再来学习三拼连读法板书：g—u→gu学生读后在u的后边填写a，成为下面的板书。板书：g－u—a→guā讲：这叫三拼音节，g叫作声母，u叫做介母，a还叫韵母，读的时候要先读g，再读u，紧连着读a，要由慢到快，连成一个音节。教师范读：（要多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法。）学生学读。演示三拼连读法的教具（教具同课本的图，小男孩和小女孩相对猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节）教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。
三、巩固三拼连读板书：讲：这样的图表示的音应当怎样读呢？先看上边g—u—a→guā再看下边的h—u—a→huā一个一个地练习读。学生练习读。课中休息：把以上的音节分成三张卡片，让三个小朋友代表三个部分，进行三拼音的小表演，全班小朋友练习直呼。
四、直呼练习（幻灯或板书）
1.g1g2g3g4 guāguáguǎguàgua
guōguóguǒguòguo
huōhuóhuǒhuòhuo 2.gegugua
kekukua
hehuhua板书设计：练习设计：教后记：参加备课人员
第五篇：小学拼音教案
姓名：刘荣菁 学号：20120531440 专业：汉语言文学师范 年级：2012级 班次：9班
《汉语拼音第三课ｂｐｍｆ》教案
一、章节内容：《b p m f》是人教版小学一年级上册拼音部分第三课，也是声母教学和拼读的起始课。
课文共有五部分内容。
第一部分是情境图，主题是乐乐和爸爸妈妈坐火车去“拼音王国”旅游。第二部分是音形提示图区。第三部分是书写区，包括字母b p m f的笔顺图示及四线格中的书写规则。第四部分是练声区，包括音节拼读和音节词拼读。第五部分是识字。
二、课 时：两课时
三、教学目的：
1．学生能学会认读b p m f。
2．学生能学会在四线三格中正确书写b p m f。3．学生能学习拼读音节。
四、教学重点与难点： 重点：
1.学生能认清b p m f的形。2.学生能发准b p m f的音。
3.学生能学会在四线三格中正确书写b p m f。4.学生能掌握b p m f的拼读方法，正确拼读音节。难点：
1.学生能发准b p m f的音。
2.学生能掌握b p m f的拼读方法，正确拼读音节。
五、教学方法：激趣法、示范法、朗读法、练习法、提问法、演示法...六、教学过程设计：(一）激趣导入：
1.同学们，你们喜欢旅游吗？“十一”国庆长假跟爸爸、妈妈外出旅游了吗？你们都去过了哪些地方？
2.这次呀，乐乐小朋友和爸爸妈妈一起坐火车去“拼音王国”旅游，在“拼音王国”里乐乐认识了许多新朋友，乐乐别提多高兴了!(贴出情境图)你们看，都有哪些新朋友呀?小火车经过了哪些地方?(重点说出“b”“p“m”“f”，通过教师重读“b”“p”“m”“f”四个音，使学生初步感知单韵母b p m f的发音。)3.(出示图画)出去旅游多开心呀！不过还要注意保护文物。我们一起来念首儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。（可让学生多念几遍“山坡”、“大佛”、“广播”、“摸”）。
4.今天我们要学习的拼音就藏在这首儿歌里，板书：b p m f。学会了它们小朋友们就可以自己去拼音，去读书了。
（二）展开：学习b p m f。1.检查预习
（1）指名试读b、p、m、f。
（2）今天我们学习的这四个字母叫声母，发音要轻些、短些。2.教学声母b的音、形、写、拼读。
好！我们来看图：（课件出示小女孩听广播。）
（1）师提问：看这幅图上画的是谁？她在干什么呢？（生答：图上画的是小妹妹，她在听广播。）
（2）师：着重示范引读“广播”“b”，跟老师一起说：“广播。”
（3）那么把“广播”的“播”读得轻短一些就是“b”的读音。（范读）（4）认字形：大家看b像图中的什么呀？（大菠萝、广播）
（5）认识一位特别的朋友：四线三格。观察这两个声母在四线格里的位置怎样？各有几笔？应怎样写才漂亮？老师范写。生练写，师巡视指导。展示，评价。（注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿，注意四线及上、中、下格。）
（6）教学声母b在四线三格中的写法。（注意笔画顺序、在格中的位置）
3.教学声母p：我们再来看课本插图。
（1）图中的男孩子在干什么？跟老师一起说“泼水”。
（2）再看课件中的男孩在干什么？跟老师说“上坡”。
（3）把“泼水”的“泼”和“上坡”的“坡”读得轻短一些。
（4）多种形式读“p”。
（5）大家看”p”像图中的什么啊？
（6）教学声母p在四线三格中的写法。（注意笔画顺序、在格中的位置）
4.区分“b”和“p”。（出示PPT图画）
（1）你们看b和p哪里相同，哪里不同呢？
学生自编儿歌。(右下半圆，bbb；右上半圆，ppp。左拇指朝上，bbb；右拇指朝下ppp。)（b和p莫看错，一个站，一个坐，坐着是b站着p）
（2）（师拿一张纸，放在嘴前，对着它发音b、p）生注意观察，你发现什么了？
我们把手放在嘴前，自己试一试，体会体会。（生练习）
5.学生自学m和f。
（1）汇报：图上有什么？
（2）试读。
（3）小老师领读。
（4）m像图中的什么？
（5）编儿歌。(两个门洞，m m m.)
（6）同样方法学f。
（7）书写m和f。(一根拐棍，f f f。)
6.巩固练习
（1）我们已认识了四位声母朋友，谁能把他们的名字告诉大家呢？
（2）齐读儿歌
（3）与生活建立联系，加强记忆。
你们读得真棒！老师要送给你们一个奖品！(师拿出一个红纸剪成的苹果)
这可是个神奇的苹果！（师将苹果对折后，举在黑板前）你发现了什么？（师再将苹果翻过来，又问：这回呢？）
多么神奇，多么有意思呀！（师将苹果奖给读得好的孩子）
在你的家里、学校里、公园里，或在我们的日常生活中，你还发现有哪些东西和我们今天认识的四个声母朋友特别像？
（4）做动作模仿，加强记忆。
我们能做个动作来模仿这些声母朋友的样子吗？
（5）猜谜语，巩固记忆。
小朋友们真聪明！我们再做个游戏吧！游戏的名字叫“猜谜语”。如果你猜到了，就把谜底大声说三遍。
右下半圆（b、b、b）、右上半圆（p、p、p）。
两个门洞（m、m、m）。一根拐棍（f、f、f）。
7.教学拼读音节。
图片展示，拼读。
头发（fa）、冰（bīng）箱、办（bàn）公室、大米（mǐ）、风（fēng）扇
8.教学拼音儿歌。
学拼音要注意，四线三格要分清。伸头不顶第一线，伸腿不抵第四线。中格书写要饱满，写出拼音才好看！
小结：同学们：今天我们的收获真大呀！即认识了四位声母朋友，又学会了拼读音节，还在音节的帮助下认识了一些汉字。今后我们还会认识更多的拼音朋友，认识更多的汉字。
七、作业布置：
作业超市：（选做一样）
1.把今天认识的新朋友们在四线三格中写给爸爸妈妈看。2.把学的拼音儿歌背给家长听。
3.把家中的带b p m f读音的物品找出来，贴上拼音字母标签。
八、教具：教科书、多媒体PPT、直尺、白纸、剪刀、红纸。
九、板书设计：
ｂ ｐ ｍ ｆ
右下半圆，ｂｂｂ
右上半圆，ｐｐｐ 两个门洞，ｍｍｍ
一根拐杖，ｆｆｆ
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