五老村小学骆宁《江雪》2014南京市中年段赛课教案

第一篇：五老村小学骆宁《江雪》2014南京市中年段赛课教案

五老村小学骆宁《江雪》2014南京市中年段赛课教案

1.出示图，你会想到什么诗句？ ～静夜思 ～山行 ～望庐山瀑布

刚才是看画想到诗，如果读诗也能想到画就了不起了。2.出示诗，读。

交流对柳宗元的了解：唐宋八大家之一。

3.打开书，读诗，字音读准，读通顺，读出点节奏。～正音径，四声。～翁

4.如果让你给江雪配一幅画，你会画那些内容？在诗句中圈画这些词语。～小组交流圈画结果。

指名交流，上台板书要写的东西。～千山

孤舟

独钓

蓑笠翁 ～鸟飞绝

人踪灭

结合词语追问，你准备如何画……？ ～千山，很多很多的山 ～万径，很多很多的路

千山万径在这里指的是很多很多，并不是确指一千一万。～蓑笠翁指的是戴着蓑笠的老头子。根据蓑笠字形说说蓑笠的意思。飞绝，踪灭可以画吗？

把你看到的江雪图，在四人一组中用自己的语言描述出来。

～天寒地冻，连鸟都没有，更别提行人，茫茫的大江上，有个穿着蓑笠的老翁在钓鱼。

～一座座山上看不到鸟，一条条小路上看不到人，茫茫的江上，有个老翁在垂钓。

5.用一个词描述画面给你的印象？ ～孤独

冷清

在这首诗中那几个字最能让你有这种孤寂的感觉？ ～独钓，一个人 ～孤舟 ～绝，灭

板书“绝灭孤独”，这四个字给你什么感觉？ ～孤独无助

出示“此诗读之遍有寒意”，其实这孤独二字在古诗中很常见。如—— 出示补充含有孤独二字诗句。一首诗中含有四个孤独的字，这是怎样的感受，请同学读这样的景物。

～鸟飞绝，人踪灭，孤舟，独钓 教师配乐范读诗句。学生模仿读。

在这幅图中，还有个人，柳宗元，他是什么心情？ ～孤独。背诵诗句。

6.指导写字

如果要把这首诗写好，要注意什么？ ～……

教师范写第一行的诗句。

第二篇：2015年全国苏教版教材品优课教学设特级教师单式折线统计图的认识和应用 江苏省南京市五老村小学 魏 洁

单式折线统计图的认识和应用 江苏省南京市五老村小学 魏 洁

教学内容：五年级下册第21～22页的例1和“练一练”，练习四第1题。教学目标：

1．使学生经历用单式折线统计图表示数据的过程，了解单式折线统计图表示数据的基本方法和特点，能读懂常见的单式折线统计图，能根据要求完成相应的单式折线统计图。

2．使学生能根据单式折线统计图表达的信息，进行简单的分析、比较、判断、推理，体会数据对于分析和解决问题的意义，感受统计与生活的联系，积累统计活动经验，发展统计意识。

3．使学生在参与统计活动的过程中，提高开展统计活动的兴趣，增强动手实践、与他人合作的意识。

教学过程：

一、创设情境，引出问题

1.播放网络歌曲：南京的天气。

2.引出问题：用数学的方法，怎样判断歌曲描述的真实性？

3.收集南京一天的气温数据，用统计表、条形统计图呈现，感受统计图表在描述数据上的优势。

二、认识折线统计图

1.对照条形统计图，用手势比划这天的气温，初步感受天气变化。

2.动态呈现折线统计图的形成过程，并请学生独立思考后在组内交流：气温是怎样变化的？你是怎样看懂的？

（预设：最高气温、最低气温，什么时间气温上升、下降得最快等）

3．折线统计图和统计表相比，哪个能更清楚地看出气温的变化情况？

4．讨论质疑：你认为歌曲描述的真实吗？

提出要求：收集一段时间的气温数据，用折线统计图表示数据，读图，分析。

回顾反思：怎样用数学的方法判断网络描述的真实性？折线统计图有什么特点？

三、生活中的应用

1．你在哪儿见过折线统计图？举例说一说。

2．出示生活中的折线统计图，引导学生读图、分析。

【教者简介】

魏洁，1971年生，江苏省南京市五老村小学副校长，江苏省特级教师，中学高级教师。中国教育学会小学数学教学专业委员会第八届理事会理事，省教育学会小数专业委员会理事，国家教育部国培专家，“苏教版”新课标小学数学教材编委。2010年被评为江苏省教育家培养工程培养对象，2014年被评为江苏省有突出贡献的中青年专家。曾获全国师德先进个人，省师德先进个人，省市劳动模范等荣誉。致力于研究儿童的数学学习规律，善于发现儿童，倾听儿童，支持儿童的成长。曾应邀在全国各省市示范教学、讲座百余场，在各类刊物发表文章多篇。