初中生物实验教学设计的方法和措施（写写帮推荐）

第一篇：初中生物实验教学设计的方法和措施（写写帮推荐）

初中生物实验教学设计的方法和措施

摘要：本文结合教学中的实际案例，小结了初中生物实验进行教学设计的一些方法和措施。

关键词 实验设计 初中生物实验 方法 措施

苏科版义务教育课程标准实验教科书《生物》教材中的观察和探究实验很多，这给教师平时的实验教学留下了较大的发挥空间，也为培养初中生学习生物的兴趣创造了良好的条件。初中生稚气未脱，大部分活泼好动，思维活跃丰富，观察和实验是初中生学习生物学知识、提高实验操作技能的基本方法，很多学生也都对做生物学实验有浓厚的兴趣，觉得做实验对他们学习相关理论知识有很大的帮助。但在实际的教学中，我们发现实验课课堂纪律难以掌控、实验效果不佳等情况时有发生，生物教师普遍感到实验课比平时的常态课难上。因此教师科学合理的进行实验设计，有效、有序的组织学生进行实验操作就显得非常重要。本文结合教学中的实例，探讨了教师在进行实验教学设计中的一些方法和措施。

1设计简洁、清晰的实验步骤

初中生的自律性还不是很好，注意力很容易被一些无关的情况给分散，从而会影响实验的最终效果。教师设计的实验步骤应该简洁、清晰，让学生较快速的掌握实验的顺序。

例如，“观察鸟卵的结构”实验。教师在把鸡卵发下之前，可以多媒体课件的形式，告诉学生观察的顺序：由外至内逐层观察，即先看鸡卵的外形，再看内部结构。并在学生操作的同时，在课件上展示关键实验步骤的截图，提醒需要注意的细节，让学生很快了解了鸟卵的结构。但如果在进行实验之前没有明确观察的先后顺序，学生会自作主张将鸟卵打碎，轻率的倒在培养皿中，这样就很有可能观察不到气室和内、外卵壳膜，还会破坏卵黄的结构，影响卵黄膜、胚盘和系带的观察。在“观察植物叶表皮的气孔”实验中，教师在实验前应向学生说明实验顺序是：擦、滴、撕、取、浸、展、盖、看、画。在“观察种子的形态和结构”实验中，也可用类似的方法。

当然相对于有些较复杂的实验，如“探究绿叶在光下制造有机物”的实验中，可先教授实验原理、列出实验步骤，播放实验视频，使学生尽可能避免一些不应该有的失误。

2实验设计联系实际生活

新课程标准要求让学生通过观察生活，能运用所学的生物学知识联系实际，并且能够解释生命现象和生物生长规律，因此如果教师设计的实验能够结合学生的实际生活，就可以更好的促进学生对知识的理解和应用。

例如，“观察桃的果实”的实验。根据学生平时吃桃果实的记忆，纠正他们认为吃剩下的桃核是桃种子的错误概念，事实上剥掉的是外果皮，食用的果肉是中果皮，桃核外坚硬的结构是内果皮。在教授细胞失水和吸水的知识点时，可通过举腌制青菜、糖拌番茄时会伴随液体渗出、伤口撒盐会痛等学生生活中见过的现象来解释原理，也可以进行清水浸泡蔬菜等教学演示实验，还可让学生回家用鱼鳔做半透膜，观察渗透现象，激发他们更多的学习兴趣。

3实验设计考虑学生认知水平生物学实验的有些原理会涉及到物理、化学知识，初

一、初二的学生基本是没有学过的，因此在进行相关实验时，教师必须在实验设计时及时补充相应的知识，让学生充分掌握实验原理。

例如，“模拟眼球成像的过程”实验。虽然学生已经开始学习物理，但毕竟生物和物理的教学进度是不一致的，教师要先介绍凸透镜的成像原理以及物距、像距、虚像、实像等概念。在“探究绿叶在光下制造有机物”实验中，就需要学生了解绿叶和酒精一起隔水加热时叶绿素会被分解、淀粉遇到碘液显蓝的化学知识。在“验证植物光合作用需要二氧化碳”实验中，应向学生解释氢氧化钠可吸收二氧化碳这个实验原理，演示澄清石灰水中通入二氧化碳会变浑浊的化学实验现象。

4实验设计可适当改进

在实际的生物学实验教学中，由于许多实验内容的安排与当地物候相异，实验材料也不易取得，学生即便按照教材中的实验步骤规范操作，也会出现实验效果不理想的情况，为注重实验效果，教师可结合实际情况，亲自动手实践，设计出改进的方法。

例如，“观察洋葱鳞片叶表皮细胞的结构”实验。学生将撕取的内表皮放入载玻片的水滴中比较难展平，直接影响观察结构，教师应指导学生改变撕取内表皮的方向，不要纵向撕取，应是横向撕取；此外如果选取碘液进行染色，可能会由于染色技术不够娴熟，造成染色效果不明显，不能正确体现细胞质、细胞膜等结构，容易使学生在观察实验现象时产生看不到细胞膜的迷惑，仅能观察到植物细胞壁，同时也无法形成与人口腔上皮细胞正确的比较，造成认识模糊，因此教师可适当改进实验设计，选用洋葱鳞片叶内表皮为实验材料时，先用30%的蔗糖溶液处理，再用龙胆紫染色并观察，这样可观察到细胞呈长方形，清晰的看到细胞壁和细胞膜是分开的。在“观察显微镜下草履虫的外形及运动”的实验中，首先要培养实验材料草履虫，目前大多采用稻草液培养，但实验发现用杂草来培养草履虫，效果也非常好，可到较清澈的河流中取半桶水，然后在草坡上收集一些枯黄的杂草，把杂草放在清水中洗干净后，放入水桶中，再把水桶放在温暖且有阳光的地方培养半个月左右即可培养大量的草履虫。

5以纠错为主线进行实验设计

有部分学生在做实验时会比较兴奋，不仔细听教师讲解，不按照实验步骤规范操作，很容易导致实验失败，达不到预期的实验效果，因此教师在初步讲解完实验步骤后，可让个别学生上台进行演示，教师和其余学生进行纠错，避免实验中不该出现的失误。

例如，“学习使用显微镜”实验中。学生是第一次进实验室接触显微镜，心情自然很是激动，会不认真听教师讲解如何规范操作，迫不及待的想去摆弄显微镜，因此可找个相对调皮的学生上台显示，改变以往教师演示的模式，学生在演示过程中可能会出现单手拿显微镜、用手直接推物镜、左眼观察时右眼闭起等常见错误，这些错误会在操作过程中被底下的同学及时指出，一方面调动了课堂气氛，更重要的是加深了学生的记忆，提高了实验的有效性。

6注意选取合适的实验素材

由于季节等原因，教材推荐的实验素材不一定是最佳材料，这需要教师平时 做个有心人，注意收集各种资料和生物材料。

例如，“观察果实和种子的结构”实验。教师可在课前要求学生尽可能多收集一些植物的果实和种子，这样不仅能调动学生学习的积极性，还能让学生在参与中拓宽知识，增长才干。在“花的结构”观察活动中，教材推荐的桃花由于季节原因不是最佳观察材料，因此教师可以选择花形较大的百合花，让学生先识别花的基本结构，由于百合花不是一朵完全花，在此基础上教师可再选择康乃馨让学生进一步进行观察、解剖活动，确保观察效果。此外，在讲解“昆虫的生殖与发育”知识点时，可以在5月份时饲养家蚕，然后留下蚕茧，拍摄家蚕进行完全变态发育全部过程的照片和视频等。

7实验设计注重总结提升

学生在做实验时往往会因为找到观察对象而兴奋，却忽略了对观察结果的分析。因此教师在每次观察完实验结果后，要组织学生交流、讨论，展示观察的结果。在学生交流和讨论中，用激励性的语言及时评价或矫正，使实验课真正成为学生揭示客观世界奥秘，获得新知识，探索真理的课。

由于单独一次实验课观察获得的只是些零散的知识，应在学生交流、讨论的基础上，进一步引导学生整理归纳观察结果，建构相关的知识体系。例如“植物根尖的基本结构”和“叶片的结构”观察活动，教师可通过图片在现、表格比较各部分细胞的特点等形式来固化观察结果，以促进学生形成对根尖和叶片结构的整体认识。在“心脏的结构”等观察活动中，教师可通过板画的形式呈现简图，使学生在解读图形的过程中，由点到面、由简到繁、由局部到整体，建构起较为完整的知识体系。

第二篇：初中生物实验教学的几点改进措施

初中生物实验教学中的几点改进措施

石林巴江中学

张友芬

［摘要］本文从三个方面：善用身边的资源作替代（自然资源和人力资源）；巧用廉价材料作替代；能用模型作替代，论述了初中生物实验教学中的几点改进措施。在生物实验教学中，要求老师发扬探索精神，从而达到满意的实验教学效果．

关键词：生物实验教学

措施

替代

材料

生物学是研究生命现象和本质的科学。科学实验是生命科学的基本研究方法。实验不仅是学生掌握生物学的基本知识，形成生物学基本技能的一种重要手段。同时，也是激发学生学习兴趣，发展学生智力，培养学生思维能力和良好科学态度的重要途径，因此实验教学在生物教学中起着举足轻重的作用。但是要让生物实验教学顺利开展下去，还是存在着不少困难。

生物实验教学顺利开展存在着以下几点困难：排在首位的困难是很多生物实验材料的培养时间周期长，难以在规定的课堂时间内完成（如种子的萌发，植物光合作用、发酵现象）。其次是教材的编排顺序与多种生物的生长季节有一定的反差性，造成一部分实验材料难找。然后是许多实验材料价格比较昂贵，一般中学是难以配备的。最后是许多实验材料都选用活体材料，不符合新课标的理念要求。

针对从上几个困难，我认为在实验中要求我们生物教师应学会因时，因地制宜，选择适应教学需要的替代材料，以保证生物实验教学顺利进行，教学中我作了三点这样的改进。

一、善用身边的资源作替代。１．善用身边的自然资源。

生物课的观察，实验材料虽有一定的普遍性，但不可能覆盖所有地区和学校，对于那些当地缺乏的而且反季节的材料怎么办？我们可以选择当地易得的材料替代和补充，如油菜花、杜鹃花替代桃花，观察花的结构。用菜青虫替代学习“养蚕”，用铝泊纸替代黑纸片做光合作用实验等，从而使所有学生都能亲自参加观察，实验活动，直接感验，学生看的状况，有效地激发学生学习生物的兴趣，增加学生了解身边的自然事物的特点的机会。

２、善用身边的人力资源

学生是我们身边的宝贵的人力资源。对某些需要较长时间才能完成的实验可以让兴趣小组成员来完成。通过兴趣小组结合学校的实际条件、设计探讨和改进相应的的实验方案，自制实验仪器改进实验装置，因陋就简开展实验，使生物教学能够按要求完成。如光合作用实验时，我们采取兴趣小组活动，利用自栽的盆景植物，进行对照实验，并开放实验室，随时供兴趣小组实验需要。

二、巧用廉价材料作替代

做好实验不是难事，俗语说得好“办法总比困难多”实验材料可以说是随手可得，就看你老师本人是否是平常生活中的有心人。比如探究实验“模拟血型鉴定”中的有些材料比较昂贵（硝酸银等），这些材料就连常用的化学实验室都无法正常配备。怎么办呢？我们有些老师就巧妙的用厨房之宝来替代。如用酸醋代表B型血清，用碘液代表A型血清，纯净水代表0型血，豆浆代替A型血„„。经过实验证明，这种替换材料实验时现象鲜明，安全可靠，简单易行，来源丰富，而且可以触类旁通。找不到豆浆用纯牛奶（两包便可供全班使用），找不到酸醋用橙汁。更重要的是这些丰富的替换材料是同学们熟悉不过的。同时，也让学生了解到神奇的化学反应，就在我们身边，就在我们生活中，在我们熟知的厨房里，真可谓是起到一举两得的作用。

三、能用模型作替代

初中生物中有一些探究实验，实验材料用的都是一些活体材料。如果用活体材料来做实验，太残忍，更是与新课程要求的珍爱生命的理念相悖的。针对这个难题，我们该怎么办？我认为只有我们老师动起手来，制作模型来替代。用模型来替代还有一个好处，就是可重新再利用。比如鱼鳍功能的实验中有一个延伸实验，需要刺破鱼鳔以验证其在运动中所起的作用，而且要求从活鱼体外进行穿刺。确实这种实验很多同学不是敢动手的。怎么办？我用了几种简单材料来做鱼鳔模型。一个气球、一根钉子、一根输液管，一把注射器。这些简单材料制作的鱼鳔能活灵现地模拟鱼鳔工作原理。

以上几点尝试，让我在实验教学中受益匪浅，所以我建议各位生物老师在实验教学中要发扬探索精神，克服现实中很多不利因素，让初中生物实验教学步入良性轨道，以获得满意的效果。

参考文献：《新教材——生物教学法》南京师范大学出版社

《给生物教师的建议》开明出版社

第三篇：初中生物实验教学

初中生物实验教学“五步曲”

草坝中学：朱俊

生物学是一门以实验为基础的丰富的自然科学。其内容包罗万象，涉及整个“生物圈”中形形色色的生物，真可谓博大精深，趣味无穷。而许多生物现象只有通过实验才能得到解释，各种生物体的形态结构必须通过实验才能观察清楚，生物学的理论也是人们通过实验总结出来的。所以实验教学在生物教学中占有非常重要的地位，它对于提高学生的学习兴趣，加深对基础知识的理解，掌握基本技能、发展智力、培养能力等方面都具有重要意义。因此，教学过程中必须重视实验教学，下面就我在生物教学中总结的实验教学“五步曲”与大家共同分享。

一、精心做好实验计划，认真准备实验材料

开学就要把本学期的实验计划做好，并把实验进行分类，分为探究实验、分组实验和演示实验。由于课时有限，做计划时，有些实验可以合并成一课时完成。有的实验受到季节的影响，可适当进行调整。在进行实验教学前，必须准备好实验所需仪器、材料、实验报告单。教师对每组实验要有充分的准备，精心设计实验的步骤和实验过程、方法，以保证实验的顺利完成以及实验的科学性、安全性及实验效果。

二、明确实验目的，激发学习动机，认真搞好组织教学

心理学告诉我们，目的是人采取行动的结果，而动机则是激励人去行动的动力。学生明确实验目的，自觉地产生动手实验的内部动机，实验效果就会很好。但是，学生好奇、好动，对实验陌生。有的学生认为上实验课好玩，缺乏科学态度，有的学生认为升学不考，学习目的不明确，这些都给实验课组织教学带来一定困难。因此，实验前除要求学生明确教材的实验目的外，还要明确该实验在生产、生活等方面的实际应用。并认真搞好组织教学，让实验有序进行，决不能各自为阵，一盘散沙。如：上显微镜的使用一课时，提出医生对贫血、癌症等疾病的诊断，除看、问、查以外，还要进行化验，用显微镜对病人患病部位的细胞组织进行病理诊断，才能得出结论。没有科学手段会使病人误诊，严重时会危及生命，造成不可弥补的损失。同时介绍显微镜在工、农、医学方面的广泛应用，以此激发学生的学习动机，树立科学志度，提高学习兴趣。

三、指导学生掌握实验步骤和方法、规范操作

实验步骤是学生动手规范操作的要领。只有理解，掌握才能规范操作，实验才能成功。因此，实验前，指导学生预习，将实验步骤由繁化简，掌握每步的实验要领，才能收到好的实验效果。如：显微镜使用过程中的“三个一”。

即，安放距离桌边一掌；对光要目、物通光一直线；观察时标本对孔正中距离物镜一厘米。教师规范操作一步，边讲该步的注意事项，边让学生模仿操作，教师巡视，及时纠正错误操作，这样学生就达到了实验的预期目的和要求，终生难忘。

四、指导学生观察实验现象

学生在实验过程中规范操作是进行实验的基础，而对实验现象的认真观察才是达到实验目的、探索实验结果的关键。但学生在实验中往往重视操作，忽视观察、分析。如：在解剖鲫鱼的实验过程中，学生认为解剖完了，实验就结束了。针对这一问题，我在实验前编好实验指导，要求学生预习，实验室准备好硬纸板在一定的位置写上鲫鱼各器官、系统的名称。做解剖鲫鱼实验时，先让学生观察鱼的各种鳍在游泳中所起的作用。然后，按步骤规范操作解剖，将观察后的器官、系统，解剖放在硬纸板写好的相关位置上，并在实验指导的空白处填上相应的结构及功能，最后，教师检查评价，这样通过学生动手、动眼、动脑观察、分析，培养了学生认真的科学态度，既掌握了知识，又培养了能力。

五、指导学生认真分析实验现象和实验结果，如实填写实验报告单

在实验过程中，鼓励学生开动脑筋，大胆质疑，抓住现象的本质，找出与该现象相关的问题进行认真分析。如：

在做“唾液淀粉酶对淀粉的消化作用”实验时，某同学按照要求在甲、乙两试管内各注入2毫升浆糊，然后在甲试管内加2毫升清水，乙试管内加2毫升唾液，将两试管振荡并放置10分钟后分别滴入两滴碘酒。观察两试管内颜色变化，发现两试管均变蓝，没有很大差别，通过分析发现是由于实验缺少37Oc温水浴这一步。其次，教师在实验中要启发学生进行分析、讨论，以提高分析问题和解决问题的能力，如植物在缺水、淹水和施肥过多时都会萎蔫，让学生分析讨论各是什么原因，通过经常分析常见的生物现象，就可以逐步提高学生分析实验现象的能力，从而得出实验结论，最后填写好实验报告单。

总之，上好生物实验课，不但增强了学生学习生物的兴趣，培养了学生的观察能力、动手能力和分析问题、解决问题的能力，使学生的非智力因素得到了发展，而且也大大提高了学生的学习的成绩，百利而无一害，何乐而不为呢。

第四篇：初中生物实验教学

搞好初中生物实验课教学

一、生物实验课的特点

与新授课、复习课等课型相比，实验课主要以观察、实验为主，学生通过亲自观察、实验，来获取生物学知识，掌握生物学独特的实验方法和技术，形成科学的思维和态度，培养创新精神、合作意识。与物理学实验和化学实验相比，生物学实验有其独特之处，主要表现为：

1.实验场所灵活多样

生物学面向广阔的自然界，除了生物实验室外，校内的生物角、生物园，校外的农田、山林、江河湖海、动物园、植物园、自然博物馆自然保护区等，都可以用来做生物学实践活动的实验室。例如，探究植物对空气湿度的影响，需要带学生到草地，树林测空气湿度；探究蚂蚁的通讯，需要在野外找到蚂蚁窝做实验；还有采集和测算空气中的尘埃粒子等许多实验场所都是在户外。

2.实验材料多为活的生物

生物学的实验材料大多都是活的生物，例如：探究光对鼠妇生活的影响，组织学生捉鼠妇；观察草履虫，需要教师提前半个月培养草履虫；为了做光合作用实验，需要培育多盆天竺葵；观察小鱼尾鳍内血液的流动，探究鱼鳍在游泳中的作用，都要用到活小鱼；还有蚯蚓、、菜青虫、鸡等等。这些实验材料的准备都是费时、费力又费钱，而且不能重复使用，每年都要重新准备，这也是生物实验课开课情况不好的一个主要原因。3.实验周期一般较长

生命活动一般都要持续一段较长的时间。因此，生物学实验的周期往往较长，不是一节课内能看到实验结果的。如繁殖极快的果蝇，繁殖一代也需用十几天时间。种子萌发出幼苗、检测不同环境中的细菌和真菌，探究根的什么部位生长最快等都需要好多天的时间。

4.实验受季节影响较大

生物的生命活动受温度、光照等条件的影响很大，在目前中学实验室现有条件下，实验材料的获取或培养也要受季节影响，比如观察花的结构，在12月份很难采到花；观察蚯蚓、草履虫的培养、种子萌发、光合作用等都受到季节的影响。

（二）做好生物实验教学的方法

1、作好充分的准备。

准备工作包括知识的准备、技能的准备、仪器、药品的准备等方面。老师应对每个实验的目的、原理、所需仪器、药品、实验过程、所需达到的实验效果、注意事项等做到心中有数。上课前应先把实验亲手操作一遍，需临时准备的生物材料，必须临时制备，并准备充分。

2、认真研究要做的实验

研究难做的实验：有些实验操作难度大，不易成功，老师应不断摸索，积累经验，力争实验成功。

研究检测时易被检测的实验：

A.探究实验

①光对鼠妇的影响.②种子萌发的环境条件.③馒头在口腔中的变化.④探究鱼鳍在游泳中的作用.⑤探究鸟适于飞行的特点。

B.学生实验: ①练习使用显微镜.②观察植物细胞.③绿叶在光下制造有机物.④养和观察蚯蚓.C.演示实验: ①模拟膈肌的作用.②观察鱼的呼吸.③观察家兔.④观察运动系统的组成.3、重视演示实验

演示实验形象、直观、能激发学生的学习兴趣,同时注意, 演示实验的示范性、可见性、安全性。实验中应做到操作规范，速度适中，便于观察。对于一些可见性较差的实验，应作一定改进，或进行巡回演示，对有危险性实验，要特别注意安全。

4、强化分组实验

分组实验能让更多学生参与到实验操作中，对他们更富有趣味性，要上好实验课，老师首先要明确可行的教学目标，师生围绕目标来完成教与学的任务其次要做好课前准备工作，同时根据学生的实际情况拟定出上课时需要向学生交待的注意事项，如果有危险操作，老师要特别强调。

5、力求实验创新

增设实验，促进学生对知识理解。如果在某些教学中一些激趣实验，既能激发学生学习兴趣，活跃课堂，又能帮助学生理解和掌握知识。

改进实验形式促进学生能力提高。教材中大量实验为老师演示实验，学生动手机会少，不利于技能的提高和对实验的理解，因此我们可以把某些实验让学生演示，学生演示时老师要诱导，实验结束后，教师要即时点评，我们也可以把某些实验改为随堂分组实验，老师可以边讲解理论，边让学生进行分组实验，这既可以增加学生训练技能的机会，又能增加学生对知识的理解。

注重探究实验，促进创新意识提高。教材中的实验多为呈现性实验或验证性实验，如果处理不好，学生就最多学会“是什么”，而根本不懂“为什么”，更谈不上“创什么”，所以我们老

师应放手让学生自己完成一些探究实验，不管结论是对与错，只要学生去做，我们就应当予以鼓励。

6、加强对学生指导

为了避免学生只看热闹而丢了门道，老师要指导学生，实验中老师要做好巡回指导，及时发现和纠正学生中的错误，做到重点深入，个别指导与普遍照顾相结合。指出问题所在，表扬与鼓励表现突出的学生，让他们在每次实验中体会到成功和自豪。同时老师还应伴随讲解，诱导学生思考，从而真正理解实验内容和掌握所学知识。

第五篇：初中生物实验教学初探

初中生物实验教学初探

生物科学是一门以实验为基础的自然科学，现代生物科学的飞速发展愈加依赖科学实验。在生物教学中学生所进行的观察实验实习探究等实验环节对于培养学生能力和形成科学素养都起到很大的作用。

在我们农村初中，生物实验由于各种原因很多时候是很难进行的，往往是教师教师上课讲实验，学生课后背实验。学生对实验的基本技能很生疏，动手操作能力很弱，学生的能力不能提高。笔者多年在农村教学，我觉得要想方设法让我们的孩子动手，我是 这样做的。

一、利用好课外小实验

1.利用课外小实验激发学生学习生物的好奇心，在生物课外小实验中，我们可以充分利用学生对生物科学的新鲜感及好奇心，引导学生仔细观察日常生活中的各种生物现象。

2.生物课外小实验中，选择实验器材，设计实验方案，具体进行实验操作过程，对学生来说都是一种新的实验活动，我要求学生自己动手，独立思考，大胆探求，提出自己的思路和方法。

3.利用生物课外小实验提高学生的探究性思维。在教学中，我认真挖掘教材，把植物生成过程大胆展示，通过探究性思维，在探究中发现，在应用中拓展。

4.利用生物小实验培养学生的观察能力。在学习“种子的萌发条件”一节时，我在前一周布置学生自己培养一种种子发芽，可以是黄豆绿豆中的一种，随时观察它们的生长情况，到上课时学生根据自己的观察，对种子发芽的条件就有了了解，通过小组讨论总结种子发芽条件就得出来了。

二、重视常规实验

受条件的限制有好多实验我们不能正常进行，那么就要求教师对自己学校实验室的情况了解清楚，对教材安排的实验要求，器材情况都熟悉，笔者我是这样做的：

1、学期初我对能进行的实验认真进行设计，制定计划，设计出明确的实验目标，制定切实可行实验教学计划，与实验室教师沟通，保证实验能如期进行。

2、上实验课前精心设计好实验 教学程序，在设计教学程序的时候要对实验中会出现的问题、现象，失败的原因尽可能考虑到

3、加强实验教学课题组织管理，从学生进实验室对实验的纪律抓起，规范做、说、动手、器材的轻拿 轻放。培养好实验助手和实验小组长，为实验顺利进行创造好条件。

4、实验中正确指导实验操作，对一些技巧性较强的实验操作，不但要对学生进行精心指导，而且要让学生反复练习。如显微镜的使用，学生只有反复练习才能掌握其操作技巧。

三、在实验课中充分利用多媒体

1、运用多媒体，激发学生对生物实验课的兴趣，有些实验没条件进行，那么我就用多媒体把学生带到生物自然界的情景中，让学生更熟悉生物的生态环境。

运用多媒体，培养学生的探索能力，在生物实验课中，多媒体与实验教学相结合，如循环系统这一节心脏模型只能给学生一个大概的认识，对于血液怎样流动，成分变化很难理解，我会利用投影仪，录像进行教学。

四、成立生物兴趣小组

生物学是一门自然科学，我们要让学生走出课堂到大自然中去感受大自然的美，激发学生学习生物的兴趣，让学生采集生物实物标本，对生物生活的环境进行调查，写调查报告，充分发挥学生的学习热情，激发学习兴趣。

总之，在初中生物实验教学中，教师要将学生的全面发展作为教育教学的目的，在生物课堂上不断创新教学方法，重视发展学生的科学素养，敢于实践，贯彻生物实验教学课程新标准，巧用生物实验，使生物教学质量提高。