第一篇：二年级数学上册北师版教学设计：回家路上
回家路上
【教学内容】
教材40～41页“2～5的乘法口诀”。【三维目标】 1.知识与技能：
①掌握并灵活运用2～5的乘法口诀。
②会用2～5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题有条理说明自己的想法 ③体会口诀优越性 2.过程与方法：
①采用你问我答数学游戏方法，让学生提问问题、解决问题。②运用口诀解决数学问题，熟练掌握口诀。3.情感、态度与价值观
培养学生合作学习和运用数学解决生活中问题的能力。【教学重点】
会用2～5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题有条理说明自己的想法 【教学难点】
培养学生合作学习和运用数学解决生活中问题的能 【教具、学具准备】课件
【教法】创设情境、谈话引导、适时点拨 【学法】独立思考、合作探究、互动交流 【教学过程】
一.激趣导入 1.出示：教材情境图
2.谈话：同学们，动物学校开学了，学习一天后大家高高兴兴地回家。瞧，他们走在回家路上是多么地高兴啊！（板书课题）二.自主学习自学目标
1.仔细看图，想一想动物们在回家的路上都看到了什么？ 2.根据图上景物提出一些数学问题，写在验算本上，并解答。三.反馈交流 1.小组交流。2.选代表汇报。四.精讲点拨
适当点评所提问题及其解答过程。五.当堂训练
教材41页“练一练”
2、3。学生独立完成，小组交流，集体订正。六.总结全课
今天这节课你有什么收获？ 【作业布置】
《配套练习》相应练习【板书设计】
回家路上
（依据课堂学生所提问题而定）
【教学反思】
第二篇：小学二年级数学《回家路上》教学设计
《回家路上》
教学目标：
1、通过动物回家的画面展示数学信息，复习巩固本单元所学的2、3、4、5的乘法口诀。
2、培养学生的计算、提取信息、自主提出问题和独立解决问题的能力。
3、通过解决问题的过程中，进一步提高学生运用乘法口诀进行计算的能力，并培养学生的合作意识和创新思维。
4、在解决问题的过程中感受数学与生活的紧密联系，发展初步的应用意识。
教学重、难点：
重点：回顾、巩固本单元所学的“乘法口诀”的意义，理解以及利用乘法口诀解决生活中的相关问题。
难点：如何构建用乘法口诀解决问题的这一数学模型（即数量关系）。
教学用具：
课件、圆片
教学过程：
一、复习巩固乘法口决
1、课前青蛙歌曲、加强学生对1、2、4乘法口诀的记忆。
2、口算
二、情境演示、揭示课题
1、故事引入：太阳落山了小朋友们要赶快回家，那么在美丽的大森林里，住着许多可爱的小动物，而且还办了一所动物学校呢。瞧，小动物们放学了，他们三三两两地走向回家的路上呢！（板书课题：回家路上）你们看，他们在回家路上多么高兴啊！可是却急坏了老师，因为大象老师想知道动物们是不是都已经出学校，仔细看图，些图上有些什么？能把你看到的情景讲给大家听吗？预测：各种动物没有排
好队、没有按照一定顺序站队…….三、出示情景图、收集信息
1、出示情景图让学生知道一定顺序观察很重要，因此我们观察整个图的时候一定要按照一定的顺序观察。收集信息。学会收集信息的表达方法。
2、提出问题
（1）学生提出不同的问题。问题：
1、船上一共有多少只猫？
2、桥上一共有多少只狐狸？
3、路上一共有多少只猴子？
4、学校教学大楼上有多少扇窗户？
5、树上一共有多少只小鸟？
6、地上一共有多少朵花？
7、一共有多少个松果？
四、小组合作、解决提出的问题
1、根据所提出的问题选择合适的信息条件来解决问题1。
2、在解决问题中不只是列出算式解答还要思考为什么要这样做？还要思考如果不会计算想什么办法解决？
四、展示学生解决的问题
1、学生展示汇报，注意引导学生利用数形结合图示来解决列式和可以利用加法进行计算的问题。
× 4=16（只）4+4+4+4+4=16 四四十六 个4相加
3、找一找图中有哪些问题可以用2×6来解决？6个2连加和2个6连加都可以用乘法计算
五、应用新知、描述具体问题：
1、你问我答。互相提问题，写算式。
2、完成书中的第3题和4题
六、总结延伸，利用数学模型，应用回归生活。
1、谈一谈你在本节课堂的收获以及评价自己在本堂课的表现。
2、下课后，写一篇你在生活中利用乘法解决问题的日记
第三篇：二年级上册数学《回家路上》教案
二年级上册数学《回家路上》教案
教学目标：、结合具体情境，发展提取信息、提出问题和解决问题的能力。
2、在解决问题的过程中，进一步巩固2－的乘法口诀，能比较熟练地用口诀进行计算。
3、在解决问题的过程中感受数学与生活的密切联系，发展初步的应用意识。
教学重点、难点：运用口诀解决数学问题，熟练掌握口诀。
型：新授
教法、学法：自主学习、合作探究
教学具准备：
时安排：1时
教学过程：
一、讲故事，展现信息。
同学们，今天老师要带大家到动物学校去看一看（出示主题图）。真巧，正好赶上小动物们放学。他们三个一群，两个一伙，蹦蹦跳跳地往家走。、仔细看图，你能把看到的情景讲给大家听吗？
2、自己在下面练习说一说。
3、同桌互相说一说。
4、指名说。
二、利用信息提出问题。、根据这幅图你能提出哪些数学问题？
2、小组合作写出所提的问题看哪一小组提的问题最多，同时找一组学生到黑板上书写所提问题。
船上有几只小动物？4×4=16（只）
河里有多少条鱼？3×4=12（只）
一共有多少只小鸟？×3=1（只）
草地上一共有多少多花？2×6=12（朵）
岸上一共有多少只小动物？3×3=9（只）
3、同学们真聪明，提出了这么多的问题，那么你们会解答吗？
三、运用信息解决问题。、小组为单位，合作解决。看哪个小组解决的问题最多。
2、你解决了哪些问题，用什么方法解决的？
3、有没有不会解决的问题？
4、同桌合作，你问我答。
四、联系生活拓展应用。、基本应用。让学生独立完成“练一练”中的1~2题。
（第2题组织学生交流时，让学生讲清自己的想法，鼓励学生从不同角度观察，列出算式。）
2、拓展应用。请同学们认真观察教室，你能否提出一些数学问题？并请你喜欢的同学帮你解答问题。
（引导学生应用口诀解决现实中的简单问题，培养学生的应用意识，也便于让学生更好地理解乘法口诀，自觉地记忆口诀。）
五、走出堂，感受数学的价值。
在我们生活中到处有数学，在商店中你留心看就会发现很多的乘法问题。下后，请同学们走出教室，到我们的教学楼内找一找、到操场上找一找；放学后，我们走出校园到大街上找一找、到商场中找一找……你一定会有许多欣喜地发现。
作业设计：书P413~4
板书设计：
回家路上
（2～的乘法口诀的应用）
第四篇：二年级数学上册北师版教学设计：秋游
课题：秋游
教学目标：
1、通过选择合适的信息解决简单的问题，学习连减计算的过程。
2、能用自己的方法正确地进行100以内数的连减计算。
3、培养学生选择信息、应用所学知识解决问题的能力，感受数学与日常生活的密切联系。
教学重难点：掌握竖式计算的连减的方法，能正确进行100以内数的连减计算。
教学方法：自主学习、合作探究 教学准备：课件 教学过程：
一、问题情境
师：秋天到了，正是出游的好时节。同学们喜欢秋游吗| 课件出示：教材第4页情境图
师：从秋游图中你知道了哪些数学信息？ 学生可能会说： 这条船可以坐90人。
有两队，一队有45人，二队有25人。
师：同学们观察得很仔细，说得很准确。你想到了什么数学问题？ 生1：一共有多少人呢？ 生2：这条船能坐得下这些人吗？ 生3：船上还有空座位吗？ ……
二、自主探究
1、乘船问题。
师：是啊，两队都上船后，船上还有多少个空座位呢？你觉得应该怎样解决这个问题呢？
学生尝试自己解答，教师巡视，了解不用的算法。请不同算法的学生到黑板板书，并说明理由。
2、乘车问题。
师：同学们之前的表现非常棒！解决了乘船时的问题。如今啊，同学们的秋游就要结束了，要乘车返回学校。
课件出示：教材第4页情境图。
师：根据图中给出的数学信息你能计算出第3辆车上有多少人吗？自己试一试，然后在小组内交流。
学生尝试解答后小组内交流解法，教师巡视，指导个别有困难的学生。组织交流，重点强调用竖式计算的写法。
三、总结提升。
师：通过今天的学习，你有什么收获呢？ 练习设计：教材第5页 板书设计：
教学反思：
第五篇：二年级数学上册北师版教学设计：星星合唱队
课题：星星合唱队
教学目标：
1、结合具体情境，经历探索加减混合运算的计算方法的过程。
2、掌握100以内数的加减混合运算的计算方法，并能正确计算。
3、在解决问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。教学重难点：正确计算加减混合式计算，优化算法。教学准备：课件
教学方法：自主学习、合作探究 教学过程：
一、问题情境
师：同学们喜欢唱歌吗？ 课件出示：教材第6页情境图
师：谁能看着情境图说说图中的合唱队发生了什么变化？
学生回答时，关注学生是否发现了情境图中的数学信息。学生可能会说： 合唱队的人数变了。
合唱队原来有52人，今年有9人毕业了，又新加入15人。合唱队加入的人比毕业的人多。……
师：同学们发现的数学信息真多呀！可是老师没弄明白，合唱队人数比原来多了还是少了？
问题抛给学生，让学生思考。
二、自主探究
1、合唱队现在有多少人呢？
师：根据图中的数学信息谁能提出数学问题| 对学生提出的一步计算的简单问题可以现场解答。“合唱队现在有多少人”的问题，学生提不出来就进入下一个环节，学生提不出来教师参与启发提出。
师：要求“合唱队现在有多少人”，怎样列式？
学生可能出现一步计算的。如果学生的答案没有出现综合算式，师生就一起把两个算式改为一个算式，并告诉学生这样的算式叫做加减混合算式。
师：这样的加减混合算式，你会计算吗？ 学生独立计算，教师及时巡视。及时纠正。
2、说一说，再列式计算。
师：同学们，这两道题你能解答吗？ 课件出示：教材第5页练习题 学生尝试解答第一题后，组织学生交流，重点说说是怎样想的。然后再进行第二题的解答并组织学生交流想法和计算过程。
三、总结提升。
师：通过今天的学习，你有什么收获呢？ 练习设计：教材第7页 板书设计：
教学反思：
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