生物多样性教案（共5则范文）

第一篇：生物多样性教案（共）

★作者：佚名

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更新时间：2014/11/23

★★

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●教学目标 知识目标

1.列举生物多样性三个层次，概述它们之间的关系。2.认识我国生物多样性的现状及其独特性。3.说明保护多样性的重要意义。

4.举例说明生物的多样性面临的威胁及其原因。

5.关注我国特有的珍稀动植物，说出保护生物多样性的措施。能力目标

1.通过对课本资料分析，培养学生思考分析、归纳总结能力，学会收集和整理信息的方法。2.培养学生在已有知识和生活经验的基础上获取新知识的能力、综合运用知识能力。情感目标

1.通过本章学习，主要在同学心目中建立起生物（包括人）与环境相适应的辩证观点。2.激发同学们保护生物栖息环境、保护生态系统的多样性的热情、渗透爱国主义教育。

3.认识保护生物多样性的重要意义，培养学生保护生物多样性的使命感，积极参与保护生物多样性的活动。●教学重点 1.生物多样性的三个方面内容及它们之间的关系。2.基因多样性。

3.说明保护多样性的意义。

4.培养学生收集和整理信息的能力。●教学难点

1.生物多样性的三个方面内容以及它们之间的关系。2.基因多样性。●教学方法

多媒体演示、引导启发、对比分析归纳等多种教学方法。●教具准备 1.教师准备：

有关生物多样性三方面内容的多媒体片断或图片。2.学生准备：

(1)复习已学过的植物、动物及微生物的种类。(2)生物的性状是基因控制的内容收集。(3)生态系统的概念及种类。●教学过程

一、生物多样性

［创设问题情境，抓住重点，直接导课］

教师：请问“生物的多样性”这个词侧重于哪个字？ 学生：“多”字。

教师：那自然界里的生物是怎样一个“多”法呢？有几个层次内容呢？“多”的意义何在呢？好，先请同学们看一段多媒体片断。请注意收集信息及时记录。

投放多媒体课件，有关内容如下：

画外音：“自然界存在着形形色色的生物。”画面中出现：游戈的鱼群、飞翔的海鸥、扑腾入水的企鹅、跳跃的猴群、飞跑的麋鹿、追逐的猎豹、悠然的丹顶鹤、开屏的蓝孔雀、快速旋转运动的草履虫、成片的森林（配有节奏较快的背景音乐随画面一幅幅闪过）学生：积极思维，收集信息，及时记录。教师：从刚才的片断中，你收集到多少种生物？ 学生：近十种。（注意：可适当的增加播放次数）

教师：自然界里的生物远不止这些，到底有多少，请同学们看书P90页图表。学生：分析图表。

［概述生物多样性三方面内容及我国生物多样性现状及独特性］ 教师：试分析生物多样性，从种类上看，多在什么地方？ 学生：生物种类繁多，植物约有50多万种，动物约有150多万种，微生物约10多万种。教师：通过分析图表，你能得到什么样的信息？ 学生1：表中第一竖行表示生物类群，共8种。

第二行表示我国已知种数，第三行表示世界已知种数，第四行表示我国已知种数占世界已知种数的百分比。

学生2：我国的裸子植物在世界上占的百分比较高是26.7%。所以，我国有“裸子植物故乡”的美称。相对的，爬行类占百分比是5.97%，相对较少。我国总种数占世界平均百分比是„„14.96%。

教师：好，同学们收集信息能力相当准确。刚才同学说表中有8种生物类群，除了这8种，还有哪些类群？ 学生抢答：苔藓植物、藻类植物、微生物。教师：从表中分析我国生物种类现状如何？

学生：我国总数占世界已知总数的百分比是14.96%。

我国是生物种类最丰富的国家之一。我国植物资源十分丰富。其中苔藓、蕨类和种子植物仅次于巴西和哥伦比亚，居世界第三位；我国裸子植物是世界上最丰富的国家，被称为“裸子植物故乡”，我国也是动物种类最多的国家之一，其中脊椎动物中的鱼类、鸟类和哺乳类的种数都位于世界前列。

教师：也就是说，我国物种高度丰富，除此之外，我国的生物多样性还有其独特性，有许多生物是我国所特有的。581种哺乳动物中，特有种约110种，比如„„

学生抢答：大熊猫、金丝猴、白鳍豚、扬子鳄、朱鹮、藏羚羊、丹顶鹤、蛙蛙鱼„„ 教师：植物有„„ 学生：银杉、水杉、珙桐、树蕨、苏铁„„

教师：很好。偷猎者将我国特有的生物卖到国外其实是一种卖国行为，我们一定要和这种行为做斗争。教师：同学们再设想一个问题：是不是地球上生存的所有生物都被人类发现了？ 学生：可能有两种回答：是/不是。

教师：回答是的同学，你从哪知道还有新的生物品种？试举例。学生：举例„„（从事例出发，过渡到基因多样性的概述。）

教师：老师给大家举一个例子：水稻草丛矮缩病是水稻植株明显矮化，叶片上出现斑点（白色），分蘖很小，稻谷的产量和品质明显下降的一种危害水稻生长发育的病毒性疾病，很难防治。后来，科学家们发现了一种野生水稻种群，这个种群对草丛矮缩病具有比较强的抵抗性，从而为培育抗草丛矮缩病的水稻新品种找到了必要的基因。可见，并不是地球上生存的所有生物都被人类发现了。

这种野生水稻便是科学家新发现的生物，这种生物具有它特有的、较强的抗草丛矮缩病的基因。所以，不同品种的生物，它的基因也不相同。这便是基因的多样性。请同学阅读P91页，基因的多样性。

学生：仔细阅读，努力理解，积极收集信息。教师：在基因的多样性里有两个事例。哪两个？

学生1：事例一：美国科学家引进我国野生大豆与当地品种杂交，培育出抗大豆萎黄病的优良品种，挽救了美国大豆生产业。

学生2：事例二：我国科学家袁隆平院士利用野生水稻与普通栽培水稻多次杂交，培育出产量很高的杂交水稻新品种，创造了巨大经济利益。教师：从这两个事例和老师刚才的举例中，你能得到什么信息？ 学生：分析讨论后发言，可能有如下内容：

1.首先生物的各种特征是由基因控制的。小麦的形态特征由小麦细胞内基因控制，水稻的形态，特征由水稻细胞的基因控制。

2.不同种生物的基因有较大差别，同种的个体之间，在基因组成上也不尽相同。例如小麦和水稻的基因便不同；同种的水稻，野生水稻和普通栽培水稻基因不同，我国野生大豆和美国当地的栽培大豆基因也不同。可见，每种生物都是一个丰富的基因库。

教师：同学们收集到的信息很准确。特别是明确了生物的各种特征都是由基因控制的。比如我国水稻有50 000个品种，这些品种在基因组成上是有差别的，它们构成了水稻的基因库。也就是说每种生物都是由一定数量的个体组成，这些个体的基因组成是有差别的，它们共同构成了一个基因库。

可见，生物种类的多样性实质上是基因多样性的外在表现。

我国生物多样性的丰富性和独特性，自然表达了我国基因多样性的丰富性和独特性，可见，我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一。那么研究生物基因的多样性意义何在？ 学生：结合课后练习题2和书上例题分析。

教师：动物园饲养的华南虎产下的两只小华南虎眼睛是瞎的，科学家认为这是近亲繁殖的结果，你认为这与基因多样性有什么关系？ 学生：有关系。因为近亲繁殖，会使亲代的雌雄华南虎以共同祖先继承相同致病基因的机会大大增加，这些基因遗传给后代，就会使子代出现遗传性疾病。

教师：这便是种内的基因多样性，为动植物的遗传育种提供宝贵遗传资源的反面例证。可见，基因的多样性对物种延续有着重要意义。基因多样性的减少会直接表达物种多样性的减少。（合理过渡，概述生态系统的多样性。）教师：在一定的区域内，生物与环境相互作用形成的统一整体，便是生态系统。生物种类的多样性及生物基因的多样性决定了生态系统的多样性。

同学们，你知道哪些生态系统的类型？

学生：有森林生态系统、草原生态系统、荒漠生态系统、湿地、湖泊、海洋、森林、城市等生态系统。教师：咱们生活的地区有哪些生态系统？

学生1：我家住的附近有湖，湖泊里有鱼藻、鱼、浮游动物、水草等多种生物，构成一个湖泊生态系统。

学生2：我家附近有一块地，地里种有玉米、菜豆、各种蔬菜，还有各种杂草、害虫等多种生物，构成的是农田生态系统。学生3：公园里有大面积的草坪，草坪里有蚂蚁、蚯蚓、小昆虫等多种生物群，构成了草原生态系统。学生4：还有森林生态系统。

教师：同学们都很善于观察，陈述得也好。

总之，在各类生态系统中，生活着各种类型的生物群体。不同的生物群体要求不同生态系统。可见，生态系统是具多样性的。好，到现在，我们已经明确了生物的多样性有三个层次内容，它们是„„ 学生：生物种类多样性、基因多样性和生态系统多样性。教师：它们三者的关系，你如何理解？ 学生：讨论后回答。

学生1：每种生物都是由一定数量的个体组成，这些个体基因组成是有差别的，它们共同构成了一个基因库；比如刚才所说我国水稻有50 000个品种，每个品种基因组成上有差别，它们便构成了水稻基因库。每种生物又生活在一定的生态系统中，并且与其他的生物种类相联系。比如鱼生活在湖泊或海洋生态系统，湖泊或海洋里除了有鱼，还有鱼的各种食物，像浮游动、植物、水草等。鱼与其他生物种类是相联系的。

学生2：某种生物的数量减少或灭绝，必然会影响它所在的生态系统。比如湖泊里的水草大量减少，会直接影响以水草为食的草鱼的数量。过度放牧以及鼠害、虫害等原因，我国草原面积正在不断减少，有些牧场正面临着沙漠化的威胁。

当生态系统发生剧烈变化时，也会加速生物种类的多样性和基因多样性的消失。如牧场沙漠化，许多牧羊、牧马、牧牛便会出现食物短缺现象，导致种类多样性和基因多样性的消失。

教师：可见，保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性，是保护生物多样性的根本措施。

二、保护生物多样性

（一）学生展示课前收集和整理的资料 教师：

不知道大家对刚才看到的视频资料有何感想？我相信很多同学都热爱大自然、关心动物，课前我们也收集了大量的资料，下面请各小组把准备好的资料和大家交流分享。第一小组：

我们组收集和整理了珍稀动植物的有关资料，（出示大熊猫的图片）在我国四川盆地西部一带的高山深谷中和青藏高原东部生活着举世闻名的稀世珍宝——大熊猫，它虽然是我国特有的野生动物，但却是全世界的动物明星，是全球野生生物保护的标志和旗帜。据调查如今有不到1000只大熊猫分别在几个不同的山系中，并且被分割成近20块孤立的种群。由于森林不断被砍伐，大熊猫的栖息地被吞噬，这对大熊猫的生存构成了极大的威胁，这是我们人类滥砍乱伐的结果。不止在陆地上，还有世界上最大的两栖动物——大鲵（展示图片）的生存现状也令人担忧，大鲵又叫娃娃鱼，它的祖先比我们人类还古老，至今在长江中下游部分地区和湖南、湖北、四川等地区人迹罕至的山林溪流中，娃娃鱼依然以王者的姿态盘踞在水域生态食物链的顶端。它是水生到陆生过度的典型两栖动物，在生物进化史上有着划时代的意义，具有极高的研究价值，并有极高的营养价值和药用价值，正因为它有如此多的功用，所以它的命运就比较悲惨了，人类的滥捕滥杀使它的数量急剧减少。不仅如此，藏羚羊（展示藏羚羊生活的图片）是我国青藏高原特有的动物，也是国家一级保护动物，现存种群数量约在7——10万只，由于它独特的栖息环境和生活习性，目前全世界还没有一个动物园或其它地方人工饲养过，是濒危动物的典型。但在可可西里藏羚羊却饱受人类欲望的蹂躏，（展示藏羚羊被屠杀的图片）那里似乎已经变成了野生动物的屠场，如果再不采取得力措施，藏羚羊的灭绝就在眼前！藏羚羊的悲惨命运正在得到世人的关注。人类为了自身的利益捕杀野生动物，让美丽的可可西里变成了藏羚羊等生物的地狱。第二小组：

我们小组收集的是“生物多样性面临威胁的原因”这方面的资料。其实刚才第一小组的资料里我们已经看到了生物多样性面临威胁的两个原因，那就是人类乱砍滥伐和滥捕滥杀的贪欲造成了生物多样性面临巨大的威胁。除此之外，环境污染也是生物多样性面临威胁的又一大原因，比如中华白鳍豚这一海中的大熊猫，（展示图片）它是世界范围内濒危的一类海洋生物。香港海洋公园鲸豚保护基金联合会指出，近年来渔船捕捞，海上工程以及水质污染等原因对白鳍豚的生存构成了严重的威胁，使白鳍豚每年的死亡数目介于9至11条之间，这个结果不能说不是人类影响带来的。除了这些原因，外来物种的入侵是造成生物多样性减少的另一个重要因素。像水葫芦、薇甘菊、欧洲鳗等这些外来物种来到新的环境中，因没有与它们相抗衡或制约它们的生物，这个引进物种就可能成为真正的入侵者，打破平衡，改变或破坏当地的生态环境，造成原来生物的生存受到威胁。教师：

好，刚才两个小组介绍了几种典型生物及其生存现状，我们也明白了生物多样性受到威胁的四个主要原因。总的来看，世界上生物多样性正面临着极大的威胁，我国生物多样性的现状也不容乐观，下面请看我国濒危灭绝的生物名单。（多媒体展示我国一级保护动物、植物和部分二级保护生物名称和图片）其实生物多样性受到了影响，我们人类也受到了大自然的惩罚，那么，人类怎样才能挽回影响，让我们与生物一起和平得在地球上生存和繁衍下去呢？请第三小组同学谈谈你们的看法。第三小组：

大力宣传保护生物多样性的重要性、派人专门管理和保护珍稀动植物、建立健全法制依靠法律的力量保护生物多样性、建立自然保护区等等。尤其是建立自然保护区的措施最能保护生物多样性，课本96页给我们介绍了自然保护区对保护生物多样性的重要意义。我国已经建立了许多自然保护区，如卧龙自然保护区、长白山自然保护区、东北虎自然保护区等。教师： 三组同学谈到了保护生物多样性的种种措施，我国也在最大努力地做着这些工作，有关法律、法规的颁布就是很好的说明，下面请第四组同学介绍他们了解到的有关法规。第四组：

我国为保护生物多样性而建立的法规有《中华人民共和国森林法》《中华人民共和国野生动物保护法》《中国自然保护纲要》，另外，我国还加入了世界《生物多样性公约》教师：回答得很好。这些法律、法规只是起个制约作用，我们不应该靠纪律约束，也不应该等生物灭绝或濒危灭绝了再去保护，而应该从自身做起，从小事做起，为保护生物多样性做力所能及的事情，相信大家会做好的。另外第五小组同学收集和调查了我们当地生物资源破坏及重新利用的建议，请他们谈谈收获吧!第五小组

学生甲：上星期天我去奶奶家，发现那里少了很多树，以前绿茵茵的茂盛大树不见了，空空的一片一点也不好看，要是发大水了也没东西挡水了，真希望他们再栽上许多树，让他们长得枝繁叶茂，既好看又环保。

学生乙：我爸爸说他小时候村边的小河里有许多鱼，空中也经常有成群的鸟儿飞，而现在我们都看不到了，这都是人类的错才造成的。我希望每个人都热爱大自然，爱护生物，好好保护生物的多样性，保护我们共同的家园。

（二）角色扮演

教师：如果你是森林中的一种生物，在这个美丽的家园中你是怎样生活的？由于这片森林要改成农田，森林中的生物面临着失去家园的危机，这时，森林里召开了一个生物大会，各种生物发表了自己的心声。作为其中一种生物你会说什么呢？作为人类，你怎么解决这个问题？

第二篇：生物多样性教案

认识生物的多样性

【教材与学习者分析】

教材将本节课内容安排在“根据生物的特征进行分类”的基础上进行的，并为“保护生物的多样性”的学习打下坚实的基础。本节课的核心是生物多样性的三个层次：生物种类的多样性很直观,是知识的切入点;基因的多样性是关键,是知识的深化;生态系统的多样性强化了知识的联系。在教学活动中,采用简洁、愉快的方式,启发性的语言,由感性认识入手,调动学生的学习主动性。然后由浅入深,循序渐进,环环相扣,利用旧知与身边资料引导、点拨学生去思考问题,整理出所需要的知识,在归纳知识的同时,了解国情,完成对学生的爱国主义教育。

学生对生物多样性的认识比较肤浅，而且生物多样性比较专业。所以教师要把握课标的要求，不要要求太高。注意从学生身边入手，让学生认识生物的多样性。【教学目标】

使学生掌握生物多样性的三个层次，以及三者之间的关系。同时明白保护生物多样性的意义。

通过分析生物多样性三个方面之间的关系，培养学生归纳总结知识及主动思考问题的能力，并让学生形成爱护生物及保护多样性的情感认识。【重点、难点分析】

生物多样性的三个层次及三者之间的关系既是重点，也是难点。为了突出重点，突破难点，在教学过程中要采用典型事例激发学生广阔思考与探究,让他们在合作探究中去体验劳而获的自信与快乐。抓住“多样性的内涵”贯穿生物多样性的三个层次,并在这个过程中,实现对三个层次及其关系的理解与把握。【教学方法】 谈话法、讲授法 【教学时间】 45分钟

【教学过程设计】

一、导入

让学生观看几组图片，展示生物界多种多样的生物，导入课题。

师：看过这些图片后，我们发现人类赖以生存的自然界有着各种各样的生物，今天我们就来学习生物的多样性。

（板书：认识生物的多样性）

二、引导学生学习生物多样性的三个层次

师：请大家阅读课本导语，回答一个问题：生物多样性分为哪几个方面？ 生：三个。种类多样性、基因多样性、生态系统多样性。师：（展示PPT）对，同学们很聪明。今天我们就来分别学习这三个层次。首先我们来学习种类多样性。

（板书：种类多样性）

师：展示PPT。大家仔细阅读图表资料，回答老师三个问题。首先告诉老师，除了表中列出的动植物外，你还知道哪些动植物类群？ 生：节肢动物，甲壳动物。

师：对，老师在这里给大家列举的几个（展示PPT）。有腔肠动物、软体动物等等，而且初次之外还有我们最容易忽视的细菌、病毒等。

好，现在回答老师第二个问题，告诉老师我国哪一类生物在世界上所占比例最高呢？ 生：裸子植物。

师：对，所以我国又被称为“裸子植物的故乡”。除此之外，老师还要补充一个知识点，我国苔藓、蕨类和种子植物仅次于巴西和哥伦比亚，居世界第三位。那大家告诉老师，你们觉得还有生物没被发现么？（展示PPT）生：有。

师：对，还有很多生物没有被人类发现，也正是这些各种各样的生物构成了我们多姿多彩的生活环境，这就是我们讲的第一个层次——种类多样性。下面我们来学习基因多样性。（板书：基因多样性）

师：大家看这些图片（展示PPT）。这些图片分别是萨摩犬、泰迪犬、吉娃娃，除了这些，还有很多很多，那么大家告诉老师，为什么同样是狗，却互相之间长的不一样呢？ 生：基因不一样。

师：对，是因为他们之间的基因不相同。这也正是我们所说的基因多样性。但是大家告诉老师，狗和猫的基因一样么？ 生：不一样。

师：对，也就是说不同种生物基因不相同。那萨摩犬和比熊犬的基因相同么？ 生：不相同。

师：对，也就是同种生物的不同生物个体基因也不一样。正如我们常说的一句话，世界上没有两片完全相同的叶子，所以每种生物都是一个丰富的基因库。这正是我们需要记住的三点：第一点，每种生物都是一个丰富的基因库，种类多样性实质上是基因多样性；第二点，不同种生物基因不相同；第三点，同种生物的不同生物个体基因不相同。（展示PPT）那大家知道哪些人类利用基因的实例呢？ 生：袁隆平杂交水稻。

师：对，袁隆平的杂交水稻使近一亿人免受饥饿，因此也得到了世界人民的尊重和爱戴，被聘为联合国粮农组织国际首席顾问，是我国工程院院士，被国家授予最高科技奖。现在我们已经明白物种多样性是因为基因的多样性，在我们多姿多彩的世界当中，除了有天上飞的，还有陆地上和水里生活的，以及其他一些环境，那它们所生活的这些环境正是我们之前学过的什么知识呢？ 生：生态系统。

师：那我们回忆一下，地球上有哪些生态系统呢？ 生：海洋生态系统、草原生态系统、城市生态系统。。

师：大家说了很多生态系统，这是不是就是生态系统的多样性呢？ 生：是。

师：这就是我们要学的生态系统多样性。（板书：生态系统多样性）师：刚才我们已经明白了种类多样性的实质是基因的多样性，而种类多样性又体现了生态系统的多样性，这也就是他们三者之间的关系，即种类多样性是直观表现，基因多样性是内在因素，生态系统多样性是外在因素。

现在大家想一下，在我们学习生物链的时候，我们知道，如果生物链中有一种生物的数量减少或灭绝，是不是就会引起生态系统的紊乱呢？ 生：是。

师：某种生物数量的减少或灭绝必然会影响它所在的生态系统。在人类未出现之前，地球上生活着庞大的恐龙，可是就是因为地球的地质层运动等各方面因素使得恐龙无法适应生存环境的改变，进而导致了灭绝，这就说明了生态环境的改变也会使物种多样性和基因多样性收到破坏。所以，我们一定要保护生物的多样性。

其实除了恐龙灭绝外，在我们现实生活中还有很多生物已经灭绝或濒临灭绝，比如始祖鸟、长毛象、新疆虎、中国犀牛等生物已灭绝，中华鲟 金丝猴 丹顶鹤 马来熊、大熊猫、紫貂等生物正面临着灭绝。据不完全统计，目前，世界上已有593种鸟、400多种兽、209种两栖爬行动物以及20000多种高等植物濒于灭绝。但是现在人类已经采取很多办法保护濒临灭绝的生物，如我们的国宝大熊猫就是一个成功的例子。除了大熊猫以外，还有很多保护生物的例子，大家课后搜集有关保护生物多样性的资料。

三、总结

师：今天我们认识了生物的多样性，它体现在那几个层次？ 生：种类多样性、基因多样性、生态系统多样性。师：对，其中种类多样性是直观表现，基因多样性是内在因素，生态系统多样性是外在因素。除此之外，我们还认识到有很多生物已灭绝或濒临灭绝，大家课后搜集有关如何保护生物的多样性的资料，下节课我们学习保护生物多样性。板书设计：

第三篇：教案--保护生物多样性

第2节 保护生物多样性（教学设计）

——节选自苏科版八年级生物下册第9单元 教学目标

1、知识目标：

举例说明生物的多样性面临的威胁及其原因。

关注我国特有的珍稀动植物，说出保护生物多样性的措施。

2、能力目标：

通过阅读资料，分析生物多样性衰减的原因。查阅资料，区分自然保护区的类型及保护对象。

3、情感态度与价值观：

认识保护生物多样性的重要意义，培养学生保护生物多样性的使命感。教学重点

生物的多样性面临的威胁及其原因。教学难点

理解生物多样性对人类生存的重大意义。人类活动与生物多样性遭受危害之间的关系。教材分析

本节内容的主题是生态环境和生物多样性的保护，隶属生物教材 “保护人类与其他生物的共同家园” 这一单元。第一部分从生物多样性对于维持生物圈的生态平衡、提高人类赖以生存和发展的物质基础等方面切入，探讨生物多样性的重要意义。接着，通过资料分析，提出生物多样性面临的危机。为了遏制生物多样性锐减的趋势，教材最后呈现了保护生物多样性的措施，以使学生形成保护环境、珍惜自然资源的意愿。教法阐释

新课程标准倡导探究式、合作式的学习，本节内容可以恰到好处地运用此法。因此，课前将学生分成小组，并布置相应的任务：收集珍稀动植物的相关资料、生物多样性遭到破坏的文字图片资料等，调查当地重要的生物资源并提出保护的措施等。学生可以通过网络、书籍、电视等途径获取资料，上课时就通过学生取 1 得的这些资料去实现本节教学目标。同时，采取角色扮演的方法，让学生充分走进课本，挖掘有效信息，从而提出有价值的建议。课时安排

1课时 教学过程

一、创设情境，引入保护生物多样性话题

陆川导演的作品《可可西里》，讲述了巡山队员为了保护可可西里的藏羚羊和生态环境，与藏羚羊盗猎分子顽强抗争甚至不惜牺牲生命的故事。（播放影片片段：在可可西里的无人区，上演着一幕又一幕悲剧，有枪声，有哭声，还有荒漠上无情的风声……盗猎者为了生存而盗猎藏羚羊，而巡山队员为了给队友治病也卖羚羊皮。）

引导：大家对刚才看的影片片段有何感想？

生甲：藏羚羊是我国青藏高原特有的动物，也是国家一级保护动物，不能盗猎屠杀。

生乙：使我想起了一句广告语“没有买卖就没有杀害”。

师补充：藏羚羊由于它独特的栖息环境和生活习性，目前全世界还没有一个动物园或其它地方人工饲养过，是濒危动物的典型。但在可可西里藏羚羊却饱受人类欲望的蹂躏，那里似乎已经变成了野生动物的屠场。人类为了自身的利益捕杀野生动物，让美丽的可可西里变成了藏羚羊等生物的地狱。

（过渡语：人类的一些行为使得生态环境遭到破坏，生物数量逐年减少，本节课让我们一起关注生物多样性的保护。）

二、阅读思考，归纳生物多样性的概念

师：什么是生物多样性呢？它具体包括哪几个方面？请大家阅读教材。生甲：地球上的生物千姿百态，它们的遗传基因更是丰富多彩，它们所处的生态系统也变化无穷，所有这些共同构成了生物多样性。

生乙：生物多样包括三个方面，即生物多样性、遗传基因多样性和生态系统多样性。

师：大家总结的很好，其中生物多样性又可以称为物种多样性。

2（过渡语：生物多样性是维持生物圈的重要因素，据专家统计，地球上的生物物种大约有870万种，已发现和命名的有200多万种。但是很多动植物数量在逐年减少，变成珍惜甚至是濒危物种了。那么，你们课前调查的珍惜动植物有哪些呢？请各小组代表展示交流。）

三、收集资料，展示濒危生物及生存现状

第一小组：我们组收集和整理了濒危动物——大熊猫的有关资料，展示课前打印好的图片，同时介绍：大熊猫主要生活在我国四川盆地西部一带的高山深谷中，据调查如今有不到1000只大熊猫分别在几个不同的山系中，并且被分割成近20块孤立的种群。由于森林不断被砍伐，大熊猫的栖息地被吞噬，这对大熊猫的生存构成了极大的威胁。

第二小组：我们小组关注的是世界上最大的两栖动物——大鲵，又叫娃娃鱼，它的祖先比我们人类还古老。至今在长江中下游部分地区和湖南、湖北、四川等地区人迹罕至的山林溪流中，娃娃鱼依然以王者的姿态盘踞在水域生态食物链的顶端。它是水生到陆生过度的典型两栖动物，在生物进化史上有着划时代的意义，具有极高的研究价值，并有极高的营养价值和药用价值。人类的滥捕滥杀使它的数量急剧减少。

第三小组：（展示图片：大家知道它的名字吗？）中华白鳍豚，是世界范围内濒危的一类海洋生物，属淡水鲸类。近年来，由于长江鱼类产量下降，食物减少，加上长江航行的船只增多、水污染等原因，白鳍豚的数量急剧减少。我们觉得白鳍豚急需引起社会的关注。

师总结：好，刚才三个小组介绍了几种典型生物及其生存现状，总的来看，世界上生物多样性正面临着极大的威胁，我国生物多样性的现状也不容乐观，下面请看我国濒危灭绝的生物名单。（课件展示我国一级保护动物、植物和部分二级保护生物名称和图片）

（过渡语：据统计，世界上的生物物种正在以每天几十种的速度消失，越来越多的物种成为濒危物种。请大家阅读课本97页的两则资料，分析生物多样性衰减的原因。）

四、阅读课本，探讨生物多样性衰减的原因

（一）资料分析

入侵物种打乱食物链；伐林垦荒导致动物栖息地丧失 讨论：

1、水葫芦对当地的生态环境有什么影响？

2、你认为北大荒垦区停止垦荒的做法对吗？为什么？

3、为什么说破坏生物多样性会影响人类自身的生存？

生甲：水葫芦疯长，抢占了其他水生植物的生长空间，导致其他水生植物减少。生乙：水下光照不足，光合作用减少，缺氧，导致一些水生动物死亡。师补充：以水生动植物为生的鸟类数量减少，严重破坏了当地的生态平衡。生丙：北大荒的做法是对的，有利于保护生物多样性，维持生态平衡。生丁：生物遭到破坏，会影响食物链中其他生物，进而影响人类的生存。师补充：对的，一个物种的消失可能引起众多物种的消失，破坏生态平衡，而生态环境是我们人类生存的基础。

（二）归纳总结

第四小组：通过资料一，我们小组认为外来物种的入侵，会使这些地区原有物种受到威胁，导致物种数量减少。

第五小组：滥砍乱伐也是原因之一。森林的大面积减少使森林生态系统遭到破坏。以植物为食的动物减少，以动物为食的动物也减少，导致动物种类和数量锐减。

第六小组：《可可西里》这部影片也告诉我们，人类的滥捕乱杀也导致生物数量的减少。

师引导：其它小组还有不同想法吗？

第一小组：环境污染也会破坏生物的生存环境，比如我们学习过的水体的富营养化。大量生活污水使藻类植物和其他浮游生物大量繁殖，这些生物被分解时，大量消耗氧气，并产生有毒物质，从而导致鱼类和其他生物大量死亡。）

师生共同总结：生存环境的改变和破坏是生物多样性面临威胁的主要原因，诸如森林过量砍伐、草原过度放牧、围湖造田、外来物种入侵、环境污染等。

（过渡语：那么，我们应当怎样保护生物多样性呢？你知道的措施有哪些？）

五、角色扮演，共话保护生物多样性的对措

师引导：假如你是政府部门、生物学工作者、动物园管理人员，或者就是一名普通的中学生，我们可以为保护生物多样性做哪些事情呢？请大家以小组为单位选择一个角色，并陈述你们的观点。第一小组：我们是政府部门。我国是世界上植物种类最丰富的国家之一，又是世界上拥有野生动物种类最多的国家之一。例如，水杉、桫椤、珙桐、银杉、金花茶等植物，以及大熊猫、金丝猴、东北虎等动物都被列为一级保护级别。但是面对这些珍贵的生物，人们的保护意识仍然很微弱，因此，我们觉得必须出台相应的法律，明文规定，以警示人们合理开发自然资源，保护生态。

第二小组：作为生物学工作者，我们清楚地认识到每种生物都有各自不同的特性，生存环境也不尽相同，因此，我们觉得应当就地保护一些濒危动植物，就地恢复和保护一些遭到破坏的生态系统。

师补充：好的，这个想法也就是课本上提到的建立自然保护区，把包含保护对象在内的一定面积的陆地或水体划分出来，进行管理和保护，是保护生物多样性最有效的措施。那么，我们国家已经建立的自然保护区以及主要保护对象有哪些呢？

生：例如可可西里、四川卧龙、西双版纳、长白山、青海湖鸟岛以及盐城滩涂等自然保护区。

第三小组：建立自然保护区当然是最好的办法，但是有些生物原来的生存环境被破坏了，或者数量实在太少了怎么办呢？因此，我们觉得植物园、动物园或者水族馆就可以成为这些动植物的第二个家，这就是迁地保护的措施，它为行将灭绝的生物提供了生存的最后机会。

其它小组补充：以后我们再去植物园、动物园这些地方的时候，应该小心翼翼了，不能做伤害动植物的事情。

第四小组：我们查阅资料，还发现了一个非常有效的办法，对于那些繁殖时间长、存活率低的动植物，可以采用人工繁殖、栽培的手段。例如扬子鳄、中华鲟、水貂、水杉、红树等。

其它小组补充：作为一名中学生，通过本课的学习，我觉得需要了解更多的知识，需要更努力地关注、保护身边的濒危动植物。

师总结：恩，大家说得很好，我们可以采取以上的几个措施来保护生物多样性，总结起来包括依法保护、建立自然保护区、迁地保护以及用人工养殖、栽培和人工繁殖的方法抢救濒危物种。希望通过今天的学习，大家都能够用自己的行动为保护生物多样性、保护生态环境出一份力。

教学反思

新课程提倡学生进行自主、合作、探究式的学习，以实现知识、能力、情感态度与价值观的三维目标。这种理念下的课堂教学，应该是以问题为载体，以培养学生的创新素质为中心，以学生的自主探究、合作交流为主要的学习方式。本节课既顺应了新的教学理念，同时也尝试着进行一种学生为主体的“问题－－研究”模式教学。

（一）合理分工，实现小组合作学习的应然

（二）有效探究，促进课堂交流展示的必然

课前学生进行讨论的时间不充分，学生收集的许多信息没有进行取舍，而是全盘讲出，浪费较多时间，从而导致本组其他成员的时间不足。

（三）置身角色，提升理论升华实践的果然

本节课整个教学的设计思路体现了的教学，能让学生自主地选择问题进行自主研究，在研究中锻炼自己的分析归纳能力，在研究中发现新的问题。能事先组织学生自己制作PPT演示文稿，为学生提供了一良好的合作交流与研究的平台，但是也存在不足的的地方，忽视了学生作品制作的质量，以后教学中要注意的。学生课前收集的资料，非常丰富，让学生具备了真实的情感体验，也为课堂的信息的共享和问题的研究提供了事实依据，但是教师要提前阅读指导，进行取舍，以便短时间内把问题的重点交流出来。老师评价、学生自评、学生互评相结合的评价方式较新颖，学生活动的空间较大，参入的热情较高，学习的氛围和谐有序。黑板上让学生进行的板书设计，层次清楚，重点明确，能够将所研究的问题标明，也能将其重要的信息列出与别的小组共享，更重要的是给了学生一个展示自己

本节教材的内容向学生传递的信息量较少，老师没有拘怩于教材，而是利用教材组织学生将知识与问题延伸到生活中去，在生活中获得真实的情感体验，扩大学生的信息量。分组讨论、研究的教学方法更加突出了重点，突破了难点，抓住了问题的关键。

本节面向实际恰当地选择多样化的教学方法，改革与创新的教学方法适合了不同学生的需要。课堂上的思维对话的设计，学生主体活动的发挥，无一不为“问题－－研究”模式教学的建立奠定良好的基础。在对问题的研究中，教师注重引导学生将相关的新旧信息进行归纳总结，利用本学科的知识去解决相关问题，整个课堂的教学富有艺术性。

课堂教学效率高，学生思维活跃，参与意识较强，气氛和谐。学生在课堂教学中能通过信息的讨论、交流、总结、评价等方面将问题进一步研究，提出很好的倡议。学生的受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。

第四篇：保护生物多样性教案

高中地理人教版选修六

第四章《生态环境保护》第四节《生物多样性保护》

主讲者：周爱

生物多样性保护

教案

【教学目标】

一、知识目标

列举生物多样性的层次、地球物种的数量与分布； 运用材料说明物种灭绝的自然原因和人为原因； 理解物种资源对人类的意义；

二、过程与方法

结合实例，认识物种灭绝是一种正常的自然现象；

结合案例，根据物种灭绝的加速趋势，认识人类活动对动物灭绝的加速作用；

三、情感态度与价值观

用辩证的、发展的观点分析问题，探索自然界的发展规律；

强化可持续发展的观念、增强学生对生物资源的保护意识，增强爱护环境的社会责任感； 【重难点】

物种灭绝的自然原因和人为原因； 物种资源对人类的意义； 【课时安排】 1课时

【教学方法】

案例分析，资料搜索、情景设计 【教学过程】 导入：

我们国家一直倡导优生优育，如果有可能，我想借助神奇的科学力量设计一个基因组合。让所有的人都有李钟硕或者范冰冰的外表，爱因斯坦的智商，马云的情商，从里到外，从头到脚都是一个完美无缺的基因组合，大家觉得有没有可能呢？ 生：可能（不可能）

师：科学家说有可能，但他们绝对不会那么做。为什么呢？本节课我们来学习《生物多样性保护》。首先我们来看学习目标：

1、通过阅读课本，列举生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。（C级）

2、通过搜集材料、数据举例说明物种灭绝是一种正常现象并能解释人类活动加速了物种灭绝。（B级）

3、运用所学物种灭绝的原因尝试谈谈保护生物多样性的措施有哪些？（B级）

根据本节内容，我进行了课前任务安排，并呈现在大家的导学案上]：

本班分四大组，每一大组一个任务，共同合作完成，以PPT形式展示出来。小组同学亦可进行文字材料作补充说明。具体任务安排如下：

1、通过搜索图片、材料、数据证明物种灭绝是一种正常现象；

2、展示一组世界及中国濒危物种，并给予相应的介绍；讲解人类活动加速物种灭绝的具体原因；

3、我们周围环境有哪些行为正在破坏生物多样性；

4、搜索目前世界及中国有哪些可行的生物多样性保护措施；

过渡：明确目标，了解了任务请大家快速浏览课本66页至69页，并填写[知识存盘]。好，我们来检查自己的预习成果。哪位同学来回答。凡事预则立，他精彩的成果展示正说明预习的扎实。高中地理人教版选修六

第四章《生态环境保护》第四节《生物多样性保护》

主讲者：周爱

过渡：那么，什么是生物多样性，它包括哪些层次呢？

生物多样性是指所有不同种类的生命，生活在一个地球上，其相互交替、影响令地球生态得到平衡。

遗传多样性是生物多样性的重要组成部分。遗传多样性也就是生物的遗传基因的多样性。任何一个物种或一个生物个体都保存着大量的遗传基因，因此，可被看作是一个基因库（Gene pool）。一个物种所包含的基因越丰富，它对环境的适应能力越强。基因的多样性是生命进化和物种分化的基础。

物种多样性是生物多样性的核心。是指地球上动物、植物、微生物等生物种类的丰富程度。目前世界已知的物种中，植物有30多万种，动物有150万种，微生物有10万种。中国是一个地大物博的国家，但相比世界物种已知数量，中国已知物种所占比重怎么样？

生：低（少）

生态系统的多样性的多样性是各种生物与其周围环境所构成的自然综合体。所有的物种都是生态系统的组成部分。它包括森林生态系统、山地生态系统、沙漠生态系统、草原生态系统、湿地生态系统、海洋生态系统。为此我们可以看出，遗传基因多样性造就了物种多样性，而物种多样性又是生态系统多样性的组成部分。

过渡：请看题目，考察大家掌握的如何呢？哪位同学能告诉我答案。【巩固训练】

1、以下内容不能表示生物多样性的是（）

A、生物种类的多样性

B、基因的多样性

C、生物数量的多样性

D、生态系统的多样性

2、地球环境中最具有生物多样性的地区（）

A、沙漠生态系统

B、草原生态系统

C、热带雨林生态系统

D、农田生态系统 生：回答

师：完美，我没有什么可以补充的（针对学生回答不足给予点评）

在庞博的生态系统中，有一些物种，如今我们只能在博物馆看到它的标本，而有一些物种被标上了国家级保护物种，这是怎么一回事？现在我把时间交给大家，看看大家在课前搜集材料准备的怎么样了。

1小组总结语：大家认为怎么看，一起讨论讨论。生：讨论

生：质疑：恐龙到底是怎么灭绝的。（到底是哪一种原因导致恐龙灭绝的呢？）学生展示讲解。

谢谢1组精彩的展示。仁者见仁，智者见智；我将物种灭绝的原因归结如下几点： 生存环境的改变； 生物之间激烈竞争；近亲繁殖，使物种退化；

师：我们还可以大胆推测，若干年后，人类从地球上消失最有可能的自然原因是什么？ 生：畅所欲言。

师：当然，我真不希望我们人类走向那一天或者成为濒危物种。目前，哪些物种濒临灭绝了呢？有请下一组。2小组展示

同学结束语：是哪些因素加速了物种的灭绝呢？有请下一组。3小组展示加速物种灭绝的人为因素。

根据两个小组共同的努力，我们可以尝试归纳出加速物种灭绝的人为原因有哪些？ 高中地理人教版选修六

第四章《生态环境保护》第四节《生物多样性保护》

主讲者：周爱

同学回答。生1： 生2： 生3：

师：我将你们所述原因归纳如下：

滥砍滥伐；滥捕乱杀；环境污染；外来物种入侵； 请大家看题。【巩固训练】

材料一 2010年11月9～10日，“2010滇西北生物多样性保护国际研讨会”在丽江召开。会议主题为“研讨生态系统管理与生物多样性保护，展示滇西北生物多样性保护成果”。

材料二 于1998年6月正式批准建立的云南丽江拉市海高原湿地自然保护区，成为候鸟的栖息乐园。目前在拉市海湿地共有鸟类57种，每年来此越冬的鸟类有3万只左右，其中特有珍稀濒危鸟类9种，包括青藏高原特有鸟类斑头雁，国家一级保护鸟类中华秋沙鸭、黑颈鹤、黑鹤等。

(1)根据上述材料，你认为此次会议针对的问题是什么？(2)试分析生物多样性减少的原因。

生：回答 师：点评

巨大的经济利益驱使人们疯狂地破坏生物多样性。那么，我们见到周围哪些破坏生物多样性的案例呢？有请下一组。生：展示。

师：皮之不存，毛将焉附。人类活动除了破坏生物多样性，能不能试图保护生物多样性呢？有请下一组。生：展示

生：质疑：什么是迁地保护？ 生：解释。

师：本小组搜集的有理有据，共四点。建立自然保护区； 迁地保护； 科学研究保护； 制定法律法规；

师：生物多样性是自然界长期演化的结果，是人类的共同财物，是人类赖以生存的最基本条件。保护生物多样性也尤为重要。下面我们掌声有请最后一组精彩的演讲。生：朗诵。

师：让地球的肺呼吸得更舒服些吧。为此，让我们为保护生物多样性来写一句公益广告词，进行全民呼吁。给大家一点时间。生：准备，设计。师：观察，讨论。

师：我看很多同学都写出了发自内心的呼声，让我们请他们来展示一下。生1： 生2： 生3： 高中地理人教版选修六

第四章《生态环境保护》第四节《生物多样性保护》

主讲者：周爱

生4：

师：我们每个人都期待完美，但是也因为我们个体中存在不完美的独特性，才让这个世界变得有趣而精彩。

所以，我们应该秉持着尊重和保护的心态，接纳生物多样性的存在！谢谢大家！下课！现在请大家完成当堂检测部分。

分析下列的图表资料，回答1～2题。

1．资料显示，全球各物种中，濒危物种所占比例最高和最低的分别是(A)A．哺乳类、两栖类

B．鸟类、爬行类 C．高等植物、两栖类

D．哺乳类、淡水鱼类 2．该图主要说明了(B)A．我们要保护生物资源，要禁止捕猎野生动物

B．栖息地的丧失是生物受威胁的主要原因，因此，我们要保护它们的生存环境 C．外来物种入侵能使生物多样性增加，因此，我们可以大胆引入外来物种 D．以上说法都正确

3．下列关于人类活动对物种灭绝影响的叙述，错误的是(C)A．人类的狩猎和采集活动加快了物种灭绝的速度

B．人类活动造成的工业污染和生态破坏加速了物种灭绝 C．当前物种灭绝加速，主要是自然环境的变化造成的 D．人口数量的多少与物种灭绝的速度相关 读下面漫画，回答4～5题。

4．这幅漫画可以用来说明(C)A．骆驼是由羊进化来的 B．草原逐渐进化为荒漠

C．物种赖以生存的环境改变是其灭绝的主要原因之一

D．一个物种灭绝后，又有新的物种产生，因此，人们不必担心生物多样性的消失 5．针对漫画中的问题，我们可以采取的措施是(A)A．保护和改善生物赖以生存的自然环境，防止其进一步恶化 B．物种灭绝是一种自然现象，对人类没有影响，所以可任其发展 C．在此地区大面积植树造林，防止沙漠进一步扩大 D．图示环境的变化与人类活动无关

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第四章《生态环境保护》第四节《生物多样性保护》

主讲者：周爱、

第五篇：生物多样性教案

设计者：朱英秀 学科领域：生物 学校：费县一中 年级：高二 单元概述：

生物多样性biodiversity是指一定范围内多种多样活的有机体(动物、植物、微生物)有规律地结合所构成稳定的生态综合体。这种多样包括动物、植物、微生物的物种多样性，物种的遗传与变异的多样性及生态系统的多样性。本章介绍了我国丰富的野生植物资源，森 林、草原和野生动物资源在环境保护中的重要作用以及资源现状和相应的保护措施。目标、学习成果

本 W ebq uest教学设计针高二学生而设计，在这一单元学习中使学生们 1.了解 森 林、草原和野生动物资源在环境保护中的重要作用以及资源现状和相应的保护措施，认识合理利用资源的重要性;2.了解我国的自然保护区，理解自然保护区的概念以及建立自然保护区的意义。

3.通过 阅读 教材和网上查找资料，锻炼自己的自学能力和获取、选择信息的能力，提高学习兴趣;通过对森林、草原和野生动植物资源的重要作用、破坏因素和相应的保护措施的讨论，锻炼自己的表达能力、交流能力和分析能力。

4.通 过 了解 我国丰富的野生植物资源，感悟爱国主义;通过了解森林、草原和野生动植物资源的重要作用，感悟自然的重要，进而热爱自然;通过认识保护自然的紧迫性，培养责任感。所需时间：

2课时及若干课余活动时间 必备技能：

win98的操作，上网查询搜集资料的操作，power point的操作，front page的操作 课前准备：

教师：制作一个与教学过程想吻合的多媒体演示课件（其中包括学生收集的资料）学生：

1、搜集生物多样性方面的材料，认识我国形形色色的生物

2、了解自己生活环境周为多种多样的生物 教学过程：

1.播放录像片并介绍世界生物资源情况，2-3人 为 一组，共同在指定的网站或利用搜索引擎查阅资料，并在规定时间内讨论在录像中学习到了什么，并分享自己搜集的相关资料及想法。整个过程教师要引导学生互助讨论，分工协作，资源共享，体现出合作学习的精神和主动探究的精神。

2.组织引导，评价纠正。

3.鼓励学生立志投身到生物种类的发现中。学习过程课后，3人为一组任选课外作业题集中的一题进行资料搜集，并在两周内完成一道课外作业题(个别需要延长时间的要及时向老师报告并得到批准)。每个小组推选一位组长与老师联络，汇报小组作业的进展情况。联系方式:校园BBS或Email, 学习内容与方法调整：

要尊重学生的个体差异，对有特殊需要的学生，要给予必要的个体指导和帮助，使他们掌握力所能及的知识；帮助他们摸索适合自己的学习方法并独立制定具有个性的学习计划，培养自主学习的能力。学习成果

学 生 制 作的一个保护生物多样性的网页(或站点);一份 保 护 生物多样性的倡议书;一份 介 绍 生物多样性的课件(动画);一 份 关 于生物多样性知识的测试题(ppt,word版);一段 保 护 生物多样性的视频;一些受 重 点保护的动、植物及其介绍等 一篇 关 于 生物多样性保护的心得体会;小 品表 演 或演讲。学习资源

1教师自己制作的网站(生物多样性)该 网站 内容包括:生 物 多样 性的价值(药用、工业用、科研价值、直接使用价值及例子);我 国生 物 多样性的概况(图片、数据);我 国 的生 物多样性面临着威胁(物种灭绝的统计材料，已经灭绝的生物的名称、栖息地介绍，围湖造田、开垦湿地的情况介绍);生 物多 样 性面临威胁的原因(生存环境的改变和破坏的图片、数据;包括滥砍乱伐，开垦草原，过度放牧等);掠夺 式 的 开发利用(滥捕乱猎，滥采乱伐，如滥挖发菜等);环境 污 染(图片、身边的事实、造成危害的数据);外来 物 种 入侵或引种到缺少天敌的地区(外来物种的种类介绍、危害介绍，造成经济损失的介绍);生物 多 样 性保护的措施介绍(就地保护方面:我国自然保护区的数目、特点，我国的一、二级保护动、植物名录;迁地方面:介绍大熊猫的迁地保护;加强教育和法制管理方面:我国有关的法律、法规介绍，如何平衡保护与适度开发的做法介绍等)。2 参考网站

人民 教 育 出版社:www.xiexiebang.com;保护 中 国 的生物多样性:www.xiexiebang.comAeamW es-%n/shengwu/ o 交流与学习评价

挑 选 学 生收集的资料、图片或撰写的体会进行展出交流。展 出 的 形式有:校园网网页上展出;班级学习园地上展出;学校宣传橱窗上展出;每项作品都有老师简短的评语。在校园内开通“生物多样性”作品展的BBS专栏，供同学们评论、评价、打分、定等级，提建议。学习反馈

将 同学 的评语反馈给作者;老师的评语;家长的评语;专业人士的评价。