人音版小学音乐三年级上册《钟声叮叮当》磨课反思与总结

第一篇：人音版小学音乐三年级上册《钟声叮叮当》磨课反思与总结

《钟声叮叮当》磨课反思与总结

这是一节课以“钟声”为题材的音乐教学设计。整个教学设计突出体现了培养音乐兴趣——聆听享受体验——实践探究表现的教学思路，教学模式也有所创新。

在本课的合唱教学中这也是我在本课的一个创新设计。第二声部我采用不知不觉的渗透。在导入的开始，用情景钟声就把第二声部“叮当”演唱给有效地解决了，目的就是让学生不再老套的套上一个“我学的是第二声部”的概念。在后面的两声部合唱时，第二声部成功的把自己的声部唱的稳稳地准准的！学生用有规律的钟声为主旋律编配伴唱，学生在编配中体会到原来合唱是这样生成的，消除了畏难心理，合唱也就顺理成章了。

小学二声部合唱歌曲从三年级开始接触学习的，初步的二声部合唱最好是选择练习齐唱过度体二声部单旋律交替二部以及同度和应试二声部（轮唱）。然后，再练习同节奏不同音调二声部和不同节奏具有复调因素的二声部合唱曲。在教学中，还可以从欣赏入，选择一些既简单、和声效果又好的二部合唱曲的片段给学生听，主调音乐二声部合唱都有一个旋律，它可能自始至终保持在一个声部，也可能在两个声部中交替出现。不论唱哪个声部，首先要熟悉主旋律，才能使另一个声音与主旋律的构成准确的和声章程关系，在教学过程中唱副声部学生往往容易跟到主旋律去。因此，在听二部合唱曲片段时，在熟悉了主旋律的情况下，可以着重引导学生听副声部旋律。在训练合唱曲的时候，也同时可把重点放在副声部上。在两个声部合唱的时候，提醒学生要互相配合，不论唱哪个声部都要听到另一个声部，特别是唱副声部的学生更要做到和第一声部速度一致，强弱一致，节拍一致，感情一致，始终求得与第一声部都保持均衡。这里所说的均衡是要求唱副声部的学生必须明确副声部是附和主旋律的，在音量上不能压过主旋律，但又不能被主旋律压倒。常说的互相烘托、补充、丰富主旋律并以增添色彩，实际上是要求副声部与主旋律保持一定的音量关系，层次清楚，主次分明，以主旋律为主，副声部为辅，副旋律只能顾着主旋律的“画面”和“线条”添上一层不浓不淡的色彩。

本课教师引领着学生，为学生提供了自由想象的空间（自主学习），情感沟通的空间（合作学习），亲身实践表现的空间（研究学习）。极大地调动学生参与感受体验表现音乐的热情，真正感受音乐的美，净化心灵。但也存在一些问题需要改善：

1、学生唱出的声音比较声音，不柔和，如果教师点拨一下，唱得抒情一点效果可能更佳。

2、在合唱教学中，缺少了趣味性，可能会使学生的学习积极性减弱。

3、学生之间的互动少了点，如果能使学生之间互动合作起来，不仅能促进教学效果，而且更能使学生体验到合唱的合作精神。

“‘关注音乐、关注学生’的音乐教学才是‘有效’的”。音乐教学内容是音乐教学的依据，是学生获得音乐审美感受和体验的客观条件，教材中编排的那些能够唤起美感的歌曲，具有很好的欣赏价值和学唱价值，它是实现音乐教学审美为核心的基础和前提。而合唱是集语言(歌词),音乐(旋律)(和声)、演唱(声音表现)于一体的综合艺术,合唱艺术是声音艺术中最具表现力,感染力,内涵最丰富、最深刻的一种表现形式。充分展示了学生之间，教师和学生之间的团结合作的精神。使学生的合作能力和自主探究能力得以发展。

通过这次磨课，我深感远程研修对每一位教师来说是不可多得的机遇。我作为一名音乐教师要认真学习、深入理解全新的音乐教育理念，在实践中进反思，改进。不断完善自我。

第二篇：人音版小学音乐三年级上册《钟声叮叮当》教案

《钟声》教案

设计理念：

本课以音乐审美为核心，以“钟声”为主题，以“感受和表现不同风格的钟声音乐”为贯穿教学的链子和线索，有序地结合教学内容，层层深入展开教学。在教学策略的选择上主要采用参与——体验、情境——陶冶的情感教学模式，让学生在体验中感受和表现音乐。力求通过创设浓郁的情境和多种感受体验的形式通道，使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，最大限度地发挥每个学生的学习潜能和学习热情，发展学生的想象力、创造力和音乐综合表现力。本课教学过程的设计追求音乐课堂教学的动静结合、张驰有度，使音乐课让孩子们感到亲切、清新、轻松、美丽，让音乐真正走进孩子的心灵

教学内容：

学唱歌曲《钟声叮叮当》，聆听《维也纳的音乐钟》 教学目标：

1、能从以钟声为主题的音乐作品中感受和体验中外不同风格的美妙的“钟声”音乐，唤起学生心底的遐想，使之乐于参与音乐活动，增强音乐学习的热情和兴趣。

2、能用准确的节奏和和谐优美的声音来演唱歌曲《钟声叮叮当》，表现美妙的“钟声”音乐。

3、在聆听乐曲的过程中能对音乐的主题曲调留有印象，并能根据个人的认识用动作做出相应的反应。

教学重点：感受和表现“钟声”音乐特点。

教学难点：两乐句结尾的不同，和谐的演唱二声部。

一、导入 课前交流：

师： 同学们看这是什么？（出示摇铃）他和我们平时见到的铃很像对吗？（生答：）

师：想不想知道它会发出怎样的声音？（生答：）师：谁来试一试，（生举手）你来

师：用手掌轻轻的拍一拍，听听它会发出怎样的声音？ 师：

好听吗?(生 好听)师：我们换一种方式来演奏，请你用两只手再来拍一拍。（表扬一下同学，你的手可真灵巧）

师按节奏拍出钟声

师：老师指导拍出小星星节奏。（非常棒真好听，掌声鼓励）师:其实音乐就和我们说话是一样的,我来问你来答好吗? 师:今天你快乐吗/生：快乐

师：你很有创作天赋。

师：同学们，这个奇妙的音乐钟通过同学们的创作发出了这么优美的声音来，下面老师就用音乐钟给大家演奏一曲

二、新授课 1，欣赏听音乐伴奏

师：请大家身体坐端正，用你的小耳朵仔细听。（点击课件放伴奏音乐）老师演奏

（师演奏第一段）

师： 好听吗（生：好听）给老师热烈的掌声好吗？

谁能说一说，刚才的钟声给你带来的感受是怎样的？

（生：欢快的，美妙的 柔和的，师：你的感受真棒，老师也有这种感受）师：我们每个同学对音乐都有不同的感受，刚才我们听到一段非常优美的钟声，同学们再来感受一下，看 那种颜色的音乐钟最能代表你此刻的心情？（生：选 师：说说你的理由好吗？你的感受真到位）

师： 粉红色能够给人一种温馨、柔和的感觉让他来代表大家此刻的心情是最合适不过了。

师：让老师看看你们美好的心情，用表情告诉老师，带着这种美好的心情一起来拍拍手，请同学们伸出双手，看着老师的手势，（师动作提示）按老师的节奏来。

2．复听伴奏 学生加手势配合（师示范动作： 拍手 拍腿 拍肩）

师：拍整齐，不错再练，不错，我们一起来拍拍腿。

让你的动作再优美一些（提示学生身体端正（点击课件伴奏师拍钟，让学生加进拍手，师手势提示，）

师：很好，随着音乐一起来，看看谁的动作最优美。二段：想一想我们还可以拍哪些地方来表现音乐？试一试，像这位同学一样拍腿(播放伴奏音乐)

3、学唱歌曲

（1）师：这段音乐通过同学们的加入更加丰富了，这就是今天我们要学习的歌曲，一起看歌词只有简单的“叮当”两个字，师：“叮叮当” 和老师一起说，（生：叮叮当）让你的声音再集中一些，很好。

师：带着这种感觉一起小声的唱一唱，请同学们看着歌词。

演唱第二段时师：你的声音还可以再明亮，清脆一些。（点击课件伴奏，师用钟边唱边伴奏）

（2）发现问题，解决问题（两个乐句的结束句，比较唱）

师：恩 不错，我们还可以演唱的再准确些。（节奏是音乐的骨骼少了它行吗？所以要用你的小耳朵听好音乐的伴奏）1.找相同和不同

师：一起来看，这首歌曲共有四个小乐句组成，每一行为一个乐句，你来观察第一行的旋律和哪一行是一样的？ 生：第三行，师：你们真是爱观察的孩子。

师：那老师再来考考你们的眼力，第二行和第四行一样吗？那个地方不一样？ 生:最后面不一样。2.唱简谱

师：我们一起来唱一唱他们的不同，（出示简谱）

师：先来看第二行的结尾，一起来唱他的简谱，注意高音轻巧一些，看着它的旋律线往下走，不错唱歌词。

师：往下看第四行的结尾，你来听（师唱简谱），生唱，它的结尾音越来越高还

是越来越低，（生：高，出示旋律线，你们真会听音乐）让我们用婉转地声音再来唱一唱，加上歌词，注意高音唱得轻巧一些。

延长记号：最后一个音让他自由的延长，想象就像一个漂亮的小风铃，被风吹过声音渐渐远去的感觉。

师|：真棒 注意听好自己的声音，一起来看，（出示旋律图片）旋律线的高低代表音的高低，伸出你的小手，用和谐的声音一起来把第一行唱一唱。第二行接着唱。

第一行，第二行巩固。

师：好真美，再来第二行（给标准音）（处理不准的音高，师示范学生唱）唱完 师：哎 最后的结尾是什么？（师唱学生听）你们来试一试一起，结尾让他慢慢的减弱，一起试一试（第一行处理唱一边，再完整唱一遍接第二行，在完整唱一遍，跟伴奏琴唱一遍。）（3）教师弹琴，完整演唱

师：真好，就用这样的声音让我们一起跟琴试一试，注意听到美妙音乐的表情。听好前奏，（4）跟伴奏音乐，完整演唱（教师加叮当声）

1、加动作深清的演唱

师：你们演唱的声音越来越有进步了，老师觉得你们还可以演唱的更好些，请同学们起立，和老师这样（手握胸前），眼睛望向远方，面带笑容，让我们来深情的歌唱，看谁的声音、表情最能打动在座老师（点击课件伴奏）身体左右晃动（很好 想像着你们现在就是一个个漂亮的小风铃，随风摆动发出了优美叮当声）

师：你到前边来，你表现的非常优秀（二段找学生到前边来，每句最后加上两下铃声）最后师拍两下铃提示结束

2、二声部演唱学唱

师：好极了，请坐，哎 同学们刚才在你们演唱的过程中我又悄悄的加入了什么？（生答钟声）

师： 拍出答案 叮当，老师在歌曲那些地方加入了钟声？（生答）师：她的声音是优美的还是欢快的？（拍两下学生听（生：一起说欢快的）师：哪种颜色的音乐钟可以表现欢快的钟声呢？（生答：黄色）

师：说说你的理由？（你的感受真到位，）黄色色彩明亮给人一种活泼欢快的感觉，我们用黄色来表示欢快的钟声也很合适。

师：用你的表情表现一下欢快的钟声，下面我们来表现一个俏皮的、欢快的小音

乐钟，一起来试一试（拍出俏皮的声音，让学生听）

师：唱叮当，再短促，轻巧活泼一点，再来让你的声音再有弹性一点。（不错）师：想一想可以加上什么动作来表现这个俏皮的、欢快的小音乐钟？（生答）师：那我们就试一试，加动作练习

a、师生练习，师弹琴

师：现在我来演唱音乐旋律，请同学们在准确的位置接上叮当，请听好节奏。（师示范第一句，注意跟上老师的叮当声，在每句结尾加上）练习第一句并及时表扬

师：不错再唱，哎注意老师唱得最后一个音，示范 b、随音乐完整演唱二声部（点击课件）师： 要求 做好

表情

手势

3、加入演奏

师：同学们演唱的叮当声使歌曲更加生动了，小音乐钟也想加入你们的行列，欢迎吗？（生：欢迎）

师：看，它已经用不同的颜色来表现自己了,你来找一找，我们的小音乐钟加在歌曲的哪些地方？

师：彩色的小音乐钟，是什么颜色的？ 师：红色和蓝色的小音乐钟，观察的真仔细。师：谁来演奏它。

师：三位女同学，我们来演奏第一行和第三行“黄颜色”的小音乐钟好吗？先来听一听你们的钟声1.3.5，不错一起来，整齐一些，注意动作在优美一些，女同学一起来演奏黄色的小音乐钟，我们可以用拍手来表示。

师：第二行第四行“蓝色的”音乐钟请男同学来演奏，听听你们的声音2.4.6，也不错，一起来,你们来演奏第2和第4行，在座的男同学遇到蓝色音乐钟时,用拍手来表示。

师: 练习一下,女同学 ,不错,男同学,也很优秀.师：现在老师来演唱优美的音乐旋律，你们用音乐钟和拍手给老师伴奏好吗，注意看好你们演奏的位置。伸出小手你们用拍手表示。师：老师弹琴唱学生伴奏练习。随音乐一起来

师生合作分组演唱（）

师：鼓掌，合作很成功，同学们和老师配合的真默契，现在要同学们来合作有没有信心？

师：刚才我们学了优美的音乐钟，又学唱了欢快的活泼的小“叮当钟”，还演奏了彩色的小音乐钟，现在我们分成三组来合作表现这首歌曲，看看哪一组表现的最棒。

师：你们是演唱组，来演唱优美的钟声；你们来演唱欢快的、俏皮的小“叮当”。（记好自己演唱的位置了吗），你们是演奏组，来演奏彩色的小音乐钟，师：我们分别来练习一下，请演唱组先来，让老师听到你们的优美的歌声；请欢快的、俏皮的小“叮当”的同学第二遍时加入，看着老师的手势；演奏组的同学先来听。

师：1.很好，请你们用清脆的声音继续来演唱优美的钟声，2.让我们和俏皮的小叮当钟一起合作。3.配合得很好，现在请演奏组的同学也加入进来，让我们三个组一起来合作，看看哪组演唱的最精彩，（记好演唱位置）

总结：通过你们的合作是歌曲更加丰富更加和谐了，为你们精彩的合作鼓掌。

四、知识拓展

1.师：同学们，刚才我们在非常快乐的气氛中，不知不觉的就学会了一首优美的歌曲，这是一首澳大利亚的民歌，歌名就叫（课件 《钟声叮叮当》钟声叮叮当

注：老师拍节奏）

师：钟声不但能够给人们准确的报时，它还是福音的象征。

在音乐这个广阔的世界里，也有很多乐曲通过不同乐器来表现钟声。师：下面请同学们边听边看，这段音乐是怎么表现钟声的。师：有哪些乐器共同来表现了这段钟声音乐？ 生：

师：优美低回的单簧管，音色圆润细腻的长笛，音色强烈明亮锐利的小号，浑厚神秘的圆号。

师：同学们观察的真仔细，这些乐器都是管弦乐队里最常用的乐器了。师：这段音乐的速度和情绪是怎样的？ 生：稍快 欢快 活泼。

师：感受真到位。这是匈牙利著名的作曲家、音乐教育家柯达伊先生，创作的一首管弦乐《维也纳的音乐钟》，描写了战士哈里，从战场上凯旋归来，美丽的公主邀请他到维也纳宫做客时人们欢迎他的情景。当哈里跟着公主来到富丽堂皇的王宫，突然听到叮叮当当的声响，拿出你的小手一起来听，你能破解这些钟声密码吗？（师弹琴）师：看明白了吗？会听音乐的孩子最聪明。

师：这段钟声就是这首管弦乐的主题部分，这个主题还被改编成里一首清脆悠扬的歌曲，歌词只有一个“当”字，师：我们一起用“当”来唱一唱。伸出小手。第二遍加快速度。师：很好，跟着老师的琴声一起来（师弹琴伴奏，结束加钟声）师：说说你此刻的心情? 生：

师：恩，钟声就是这么神奇，不仅给我们带来美妙的，欢快的，愉悦的心情，同时它也能抒发我们的情感，美妙的钟声无处不在，起立

听，下课的钟声响了，让我们随着欢快的音乐一起到室外活动吧。

第三篇：三年级音乐上册 钟声叮叮当教案 人音版讲解

钟声叮叮当

教学目标：

1.钟声能唤起人们无限的遐想，本课围绕这一主题选编了不同风格的歌曲，在美妙的音乐声中激发学生对音乐的兴趣。

2.聆听《维也纳的音乐钟》、《灵隐钟声》，感受音乐不同的风格情趣。教学重、难点： 1.创编活动。

2.有感情地演唱，以情带声，做情景表演。教学准备：

钢琴、录音机、磁带。教学过程：

一、组织教学

1.拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律。2.师生问好。

二、导入

1.聆听《维也纳的音乐钟》。2.音乐钟的主题（见课本）。

3.复听歌曲并感受音乐的情绪，聆听主题曲调出现了几次？

三、学唱歌曲

1.体验感知，聆听歌曲《钟声叮叮当》范唱。大家在歌声中感受到什么？（交流）2.发声练习： 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖ la la la la la la la la la la 3.反复多次听范唱，跟录音哼唱曲调。用“La”模唱主旋律，注意难点。4.跟教师的伴奏学唱歌曲。

5.小声跟范唱完整地演唱歌曲，注意流畅而有起伏，在“V”处要换气。6.创新表现，处理歌曲。大家想用怎样的声音来表现这种形象？（交流、处理、试唱）

四、跟着琴唱一唱： do ri mi fa sol la si do

五、课堂小结，下课。

第四篇：人音版小学三年级上册音乐《钟声》反思

《钟声》教案反思

《钟声》是一首曲调短小精悍，旋律、优美的儿童歌曲。歌词 “叮叮当”模拟了的钟声，仿佛使人聆听到美妙的钟声在空中回荡。全曲只有二个乐句，基本节奏型相同，是三年级第一次接触的演唱形式。在学唱歌曲的低声部时，我让学生加上敲钟的动作，用敲钟的形式，来巩固节奏，来提示音高。在进行三声部教学时由简到繁，一步一步深入。听音乐轻摆身体-----随节奏加入撞钟动作-------轻声加入“当”的声音--------随音乐齐唱三声部------三声部合唱。这一环节，我充分地创造让学生听音乐的机会。这一环节共完整聆听了4次音乐，所以高声部的学习就相对简单，学生也能比较好的演唱。

教学过程中始终把音乐课程的美育功能作为首要任务，通过音乐的聆听、音乐表演和音乐创作等课程内容设计生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣，增进学生对音乐的喜爱，引导学生主动参与各项音乐实践活动，逐步培养和提高有利于学生终身发展的音乐能力。

一、选用乐器的新颖性

好奇之心人皆有之，特别是三年级的学生对很多新鲜事物充满了好奇心，根据他们的身心发展规律，本节课我选用了一件非常重要的乐器辅助教学—“音乐钟”，这件乐器不仅活跃了课堂气氛，吸引了学生的注意力，还极大地提高了课堂教学效率，使“钟声”形象的出现在课堂上。导入环节：“谁想来试一试？”；编创环节：“哪位同学能用音乐钟给大家创作一曲？”每一次它的出现都能起到事半功倍的效果。

二、提问的关键性

巴西著名教学学者弗莱累曾说过“没有了对话，就没有了交流，也就没有了真正的教育。”而提问，就是教学对话的关键。在提问环节要紧扣教学目标和教学内容，同时要对教材进行分析，把握教材重难点，做到提问恰到好处。

师：同学们刚才在你们演唱的过程中我又悄悄的加入了什么？ 生：钟声。

师：你来找一找老师在歌曲当中哪些地方加入了钟声？（出示两个声部的歌页）

生：每句的最后。

师：大家来听一听，她的声音是优美的还是欢快的？ 生：一起说欢快的。

（把准备好的写着“欢快的”的彩纸贴在黑板上。）

师：看哪种颜色的音乐钟可以表现欢快的钟声？（出示三种颜色的音乐钟：亮黄色、大红色、粉红色。生答：黄色）

生：黄色。师：说说你的理由？

一连串的问题都牢牢的抓住歌曲教学的内容和主题，为帮助学生学习而做出种种预设，最后生成预设时的目标，达到真正解决问题的目的。

三、评价的及时性

老师的评价有利于学生了解自己的进步，增强学生学习的信心和

动力，促进课堂教学质量的不断提高。

当我请同学们用颜色来表现一下优美的心情时，有一位同学回答的特别到位，他回答：“粉红色，因为粉红色色彩柔和。”我立马对她进行了表扬：“你的感受真不错，相信你不仅在音乐课上表现的很好，你在美术课上肯定也很棒。”表扬之后，我观察了这位学生在正堂课上表现的非常认真。

四、合唱教学初探：

合唱是一种体现合作精神与共处意识的素质教育载体，也是声乐艺术中最有表现力，内涵最丰富的一种演唱形式。通过合唱教学能够激发学生的自主学习与合作学习能力，提高学生的歌唱水平，培养学生的合作情感和行为，使学生形成健康的人格，更自信的表现自己。

1、巧妙的三声部设计

本课主旋律优美抒情，短小精悍，歌词只有“叮当”二字，模拟了悠扬的钟声，曲调也很有规则，全曲只有两个乐句组成，整首歌给人的感觉仿佛就像是美妙的钟声在空中回荡。在原有旋律的基础上，我又创作了欢快的高声部和低沉的低声部，形成了简单的三声部合唱曲，使歌曲变得更加丰富，更加生动活泼，学生学起来更有趣味性。高声部创作以每句的最后一个音为音高，在每句的后面加入“叮当”，声音具有短促、轻巧、活泼的特点。低声部从旋律的和弦进行创作，以1 5 和 7 5 为音高，在每小节的第一拍和第三拍加入，用“叮咚”演唱，其特点浑厚、低沉。（前面有谱例展示）这样学生不仅学习了三声部歌曲，还体会感受了三种不同的“钟声”。

2、由浅入深的教学过程

针对三年级学生的年龄特点，及合唱的复杂性，教学过程采用由浅入深，循序渐进的方法进行教学。首先来学习主旋律；再从主旋律引出高声部，音乐是听觉艺术，以老师唱学生听的学习方法为主，通过听、找、色彩感受、唱、以及加入动作等环节，层层深入展开教学；第三声部也是如此。整个过程老师通过跟学生合作，让学生知道在什么地方加上合唱内容，然后通过学生之间的合作进行学习，最后跟音乐配合，让学生了解合唱的魅力。

3、完美的三声部呈现

怎样把复杂的三声部合唱曲让三年级的学生完美的表现出来看来很复杂，也考验着学生们的合作学习的能力。

三声部的呈现采用由简到繁，由易到难，逐一加入的方法进行教学。把整个班级分成三组：优美的钟声—主旋律演唱组，欢快的钟声—高声部演唱组，低沉的钟声—低声部演唱组；准备好四遍音乐；学生起立，提示注意表情；老师为指挥。过程：首先请优美的钟声组跟音乐演唱第一遍，第二遍音乐优美的钟声组继续演唱请欢快的钟声组加入两个声部表演唱，第三遍音乐优美的钟声组继续演唱加入低沉的钟声组两个声部表演唱，请欢快的钟声组休息，第四遍音乐三个声部同时响起，完美的呈现三声部合唱曲。

这节课学生合作的非常成功，让我感到音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，让学生体验音乐美、表现音乐美

培养他们终身学习音乐的愿望。

第五篇：人音版小学五年级音乐上册《叮铃铃》教学反思

在自学旋律这一环节时，有些学生无法下手。所以我给学生提出了“学习提纲”，并按照提纲一步步引导学生实践练习，一节课下来，大部分学生对“提纲”学习法有了认识，有的学生说，这样练习难度低但效率高，浅层次地教给学生知识，最重要的是还应教给学生自主学习的方法，及做人的道理。