10.《太阳与士兵》的教学设计

第一篇：10.《太阳与士兵》的教学设计

《太阳与士兵》的教学设计

教材简析：

这是一篇略读课文，它以我们祖国的边防哨所的军人生活为题材，用角色对话的方式行文，表达了他们对祖国的无限赤诚之心，歌颂了他们对人民作出的贡献。

设计理念：

以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。放手让学生自主、合作、探究学习，引导学生自己把课文读懂，在读中掌握读书方法、感悟文本和实践语言，体会边防战士对祖国的忠诚，领悟作者所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。

教学目标：

1.认知目标：认识“萦、缕”等七个生字，积累“锦绣、遨游”等词语。

2.能力目标：把握课文的主要内容，并归纳出作者从哪几个方面写的，提高概括能力。

3.情感目标：指导学生分角色朗读太阳与士兵的对话，体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。

教学重点：

把握课文的主要内容，并归纳出作者从哪几个方面写的，提高概括能力。

教学难点：

体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

1.生活中，有各种对话：儿子与母亲的对话，学生与老师的对话，将军与士兵的对话，士兵与士兵的对话„„可是，你听过这样的对话吗？

（板书：太阳与士兵）

2.看到课题，你想知道什么？

3.请大家注意本课的副标题（板书：——采自中国“东方第一哨”的时空信息），读课后“学习链接”，了解“东方第一哨”的地理位置，解决质疑的部分问题。

（设计意图：通过谈话，吸引学生很想知道太阳与士兵对话的内容，并引导学生了解“东方第一哨”的地理位置。）

二、初读对话，整体感知

1.自由读课文，要求读准字音，读通句子。想想课文一共有多少次对话。说说课文写了哪几个方面的内容，并给每一次对话加上一个小标题。2.交流汇报

（1）指名读对话，检查学生自读情况。（2）交流，并读通对话。

课文一共有三次对话。（反复读对话）

第一次对话写士兵们清晨高唱“哨歌”上岗，在太阳照耀下升旗。（板书：第一次哨歌升旗）

第二次对话写士兵们用自己的双手在荒凉的小哨所上建起升旗场。（板书：第二次建升旗场）

第三次对话写士兵们年复一年在冰天雪地迎风站哨。（板书：第三次 冰天

雪地 迎风站哨）

（3）小组同学讨论，给每一次对话加上一个小标题。

（设计意图：先让学生自主学习课文，再检查学生自学交流的情况，学生能大概说说文中太阳与士兵三次对话的内容。）

三、再读对话，体会情感

1.小组分角色再读对话，边读边讨论：你从每次对话中感受到了“东方第一哨”士兵怎样的形象？从哪些词句中体会到了什么？ 2.小组交流汇报。

（1）选择一次对话，分角色朗读。

（2）交流汇报在读中所感受到的士兵的形象。交流时随机板书：挺拔朴实 吃苦耐劳 崇尚美好 英姿焕发 意志坚强

（3）交流感受士兵形象同时，可引导学生提出具体的词句，并说说从中体会到了什么。

随机理解句子：

a.北国的松，江南的竹，中原的月季，陕北的向日香葵„„每一粒种子都带着战士的馨香在这时落户。（“ „„”说明了什么？“带着战士故土的馨香 ”说明战士们怎样？）

“ „„”说明战士们来自祖国的各个地方。

“带着战士故土的馨香 ”说明战士们是带着对祖国的无限忠诚的情感建升旗场的。

b.我们要将我们全部的光和热，献给祖国，献给人民，献给你——伟大的太阳。（从“ 全部”中感受到了什么？）

从“ 全部”中感受到边防士兵对祖国的无限忠诚之心。

3.找到你最感动的句子，再读一读，说说你为什么感动。(设计意图：分角色再度对话，边读边讨论从每次对话中感受到“东方第一哨”士兵热爱祖国、吃苦耐劳、崇尚美好的形象，进而体会边防战士对祖国的无限赤城之心。)

四、总结升华，激发情感

多么感人的对话，多么真挚的情感，多么朴实的语言！在这里，我们感受到了边防军人对祖国那无限的忠诚。有这样的战士，有这样的边防官兵，我们怎么不能为祖国而感到骄傲呢！这时你最想对我们的士兵们说什么呢？（板书：忠诚 热爱祖国）

（设计意图：总结全文，使学生从那朴实的语言、感人的对话中再次激发情感，说出自己的心里话，表达对边防战士的敬佩。）

五、拓展延伸

1.为课文插图配一首小诗，题目《太阳与士兵》。

2.给“东方第一哨”的解放军叔叔写一封信，倾吐你心中想说的话。

（设计意图：让学生结合课文内容，给文中的插图写一首小诗，歌颂边防战士对人民作出的的贡献。再指导学生给“东方第一哨”的解放军叔叔写一封信，写出对他们的感激之情、慰问之意。）

六、作业

1.有感情地朗读课文。

2.积累自己喜欢的句子。

板书设计： 10.太阳与士兵

第一次对话：挺拔 阳光

朴实 朝气

第二次对话：热爱祖国 崇尚美好 吃苦耐劳

第三次对话：英姿焕发 无私奉献

意志坚强 无比忠诚

（表达了边防战士对祖国的忠诚）

（设计意图：清晰明了的板书，使文章的内容，表达的情感一目了然）

第二篇：《太阳与士兵》教学设计 文档

《太阳与士兵》教学设计

【教材说明】这是一篇略读课文，课文以我们祖国边防哨所的军人生活为题材，用对话的方式行文，表达了边防战士对祖国的忠诚，歌颂了他们对人民作出的贡献。

【设计思路】本课教学以新课程标准为指导，以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。力求改革略读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。设计上体现以下几点：

1.放手让学生自主、合作、探究学习，引导学生自己把课文读懂，在读中掌握读书方法，读中感悟文本，读中实践语言。

2.在学生自主学习的基础之上，交流收获。在交流中引导学生感受每一次对话中士兵的形象,体会边防战士对祖国的忠诚，领悟作者所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。

【教学目标】

1.指导学生分角色朗读太阳与士兵的对话,体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。

2.能把握课文的主要内容，把握作者是从哪几个方面写的，提高概括能力，领悟作者的表达方法。

3.帮助学生认识“萦、缕、陕、馨、凿、遨”7 个生字；掌握“萦绕、徐徐上升、缕、锦绣、馨香、遨游”等词语。

4.对有条件的学生可以指导他们读后练写，用书信的方式写出读后感。【重难点分析】

把握课文主要内容，体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。【教学时间】 一课时 【教学过程】

一、谈话导入，激发兴趣

（一）生活中，有各种对话——教师与学生的对话，父母与子女的对话„„ 可是，你听过这样的对话吗？（板书：太阳与士兵）

（二）看到课题，你想知道什么？

（三）请大家注意本课的副标题（板书：——采自中国“东方第一哨”的时空信息），读课后“学习链接”，了解“东方第一哨”的地理位置，解决质疑的部分问题。

接下来让我们一起去倾听太阳与士兵的对话吧。

二、初读对话，整体感知

（一）请同学们自由朗读课文。想想课文一共有多少次对话。说一说每次对话都说了什么内容。（学习课文之前先学习生字词）

（二）交流汇报

1.指名读对话，检查学生自读情况。理解自己不懂的生字、词。2.交流，并读通对话。

课文一共有三次对话。（反复读对话）

第一次对话写士兵们清晨高唱“哨歌”上岗，在太阳照耀下升旗。（板书：第一次哨歌升旗）

第二次对话写士兵们用自己的双手在荒凉的小哨所上建起升旗场。（板书：第二次建升旗场）

第三次对话写士兵们年复一年在冰天雪地迎风站哨。（板书：第三次 冰天雪地迎风站哨）

三、再读对话，体会情感

（一）分角色朗读：想一想，从每次对话中你感受到了“东方一哨”士兵怎样的形象？从哪些词句中体会到了什么？

（二）小组交流汇报。1.分角色朗读第一次对话。

2.交流汇报在读中所感受到的士兵的形象。从第一次对话中，可以初步感受到“东方第一哨”士兵的形象：挺拔、朴实、阳光、朝气„„

从第二次对话中，可以初步感受到“东方第一哨”士兵的形象：热爱祖国、吃苦耐劳、崇尚美好。

从第三次对话中，可以初步感受到“东方第一哨”士兵的形象：英姿焕发、意志坚强、无私奉献、无比赤诚。

3.交流感受士兵形象同时，可引导学生提出具体的词句，并说说从中体会到士兵怎样的思想感情？

1、想象士兵们清晨高唱“哨歌”，在太阳下升旗的情景，体会热爱祖国、忠诚祖国的情感.2、想象士兵们在荒凉的哨所自己建起升旗场的情景，体会热爱祖国、热爱国旗的情感。

3、想象士兵们年复一年在冰天雪地里迎风站岗的情景，体会意志坚强、对祖国无限忠诚的情感。

随机理解句子：

（1）北国的松，江南的竹，中原的月季，陕北的向日香葵„„每一粒种子都带着战士的馨香在这时落户。

“ „„”说明战士来自祖国的各个地方。“带着战士的馨香”说明战士们是带着对祖国的无限忠诚的情感建升旗场的。

（2）我们要将我们全部的光和热，献给祖国，献给人民，献给你——伟大的太阳。

“全部”让我们感受到了边防军人对祖国的无限赤诚之心。

四、总结升华

多么感人的对话，多么真挚的情感，多么朴实的语言！在这里，我们感受到了边防军人对祖国那无限的忠诚。有这样的战士，有这样的边防官兵，我们怎么不能为祖国而感到骄傲呢！这时你最想对我们的士兵们说什么呢？（板书：忠诚热爱祖国）

五、作业

1.给“东方第一哨”的解放军叔叔写一封信，倾吐你心中想说的话。

第三篇：太阳与士兵教案

《太阳与士兵》教案

教学目标：

知识与技能

1、帮助学生认识生字词。

2、能把握课文的主要内容，并归纳出作者从哪几个方面写的，提高概括能力。

过程与方法

以学生为主体，引导学生独立阅读。

情感、态度与价值观

体会边防军人对祖国的无限忠诚之情。

教学重点：

1、帮助学生认识生字词。

2、能把握课文的主要内容，并归纳出作者从哪几个方面写的，提高概括能力。

教学难点：

体会边防军人对祖国的无限忠诚之情。

教学课时：

1课时

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

1、生活中，有各种对话——儿子与母亲，学生与老师……可是，你们听过这样的对话吗？太阳与士兵的对话。（板书课题）

2、指名读学习链接，了解“东方第一哨”。

3、下面就让我们一起去聆听太阳与“东方第一哨”的士兵对话吧！

二、初读对话，整体感知

1、根据提示，自读课文。

（1）自由读，读准音，读通顺。

（2）想想课文写了哪几个方面的内容。

2、交流。

（1）学生自由报，教师根据情况而讲课。

（2）课文共三次对话。

第一次写国旗与太阳一起升起来，第二次写战士们修整升旗场，第三次写战士们无论寒暑都坚守岗位。

三、再读对话，体会感情

1、根据学生的喜好，进行教学。

无论那次对话都看出战士们对祖国的忠诚。

2、在学生边说边读理解时又指导学生读。

3、分开角色读。

四、感情升华

学过课文之后，你觉得这些战士们怎样？（在那生活很苦，但他们心中有祖国，所以不怕苦，我们不很不对他们敬佩……）如果让你们给他们写封信，你会给他们写什么？（让学生自由说）

五、作业

给“英雄的东方第一哨”的战士们写封信，来表达你们的敬佩之心。

关于“东方第一哨”的材料

中国版图的最东端，东经135.05度，北纬48.27度，有一个被人们称为“东方第一哨”的乌苏镇哨所，这里常年驻守着祖国忠诚的士兵。夏至那天，2点17分太阳就会升起，这里的战友是最早把太阳迎进祖国的人。

“东方第一哨”在黑龙江省抚远县境内，地处黑龙江、乌苏里江汇合处的三角地带，与俄罗斯的卡杂克维赤沃镇一水之隔，是祖国最东端的哨所。

“出门是荒山，镇上无人烟，夏天蚊蜢咬，冬天雪封山。”这是战友陆海龙念给我们的顺口溜。“当兵的机会不是每个人都有的，能在“东方第一哨”当东方第一兵的机会，不是每个当兵的人都有。”这是班长张培军说给我的心里话。

“爱国爱哨，面对艰苦我欢笑；尽心尽力，祖国安宁我光荣。”这是战友们共同的誓言。

在哨所前，战友们竖起了一根旗杆，每天当朝阳升起的时候，全哨所有的战友就在这里举行升国旗仪式，并唱着著名军旅诗人胡世宗写的那首豪迈的歌：“在祖国边防最东端的角落，耸立着我们小小的哨所。每天，当星星月亮悄悄地隐没，是我第一个把太阳迎¬进祖国。无论风雪弥漫还是大雨滂沱，朝阳照样升起在我的心窝，就这个时刻，绝不会错，太阳肯定从我的头上走过。我把太阳迎进祖国，太阳把光热洒给万里山河。我持枪向太阳致以军礼，请它也带上我的光，我的热…”

第四篇：能量与太阳教学设计

六年级上册《能量与太阳》

教

学

设

计

腰庄小学

张卫卫

2011-10-12

六年级上册《能量与太阳》教学设计

教材分析：

学生们对太阳能已经有了一些了解，本课引导他们更进一步认识太阳是怎样赠予我们巨大的能量的，我们应该怎样珍惜使用能源。第一，分析煤带给我们的信息。煤的形成经过了漫长年代复杂的变化，这个过程是无法直接观察，也无法用实验重现的。这里探究煤成因的活动，是让学生经历类似科学家研究煤成因的过程，一个利用证据逻辑推理及想象作出合理解释的过程。有了这个基础，进行下一个活动就容易了。第二，认识存储了亿万年的太阳能。通过阅读资料和研讨认识煤、石油和天然气的成因，认识它们与太阳能的联系。从而了解我们使用的能量大多最终来自太阳。第三，节约能源，寻找新能源。使学生了解节约能源的重要性，怎样节约能源，了解一些新能源的知识。教学目标：

一、知识与技能： 知道煤、石油和天然气所具有的能量都是储存了亿万年的太阳能。了解能源与我们的生活息息相关，人类正在开发新的能源。

二、过程与方法：

体验在科学探究中根据运用想象和逻辑推理得出结论的重要性。并能将自己分析的结果与已有的科学结论 作比较。

三、情感、态度与价值观：树立珍惜和节约能源的意识。教学重点：

知道煤的形成过程，认识日常生活中的能源来源，节约能源。教学难点：

能够大胆想象，并合理地推理出日常生活中的能源来源。教学准备：

煤块、煤的化石、能源储量资料及相关多媒体资料 教学过程：

一、谈话引入

1、在我们日常生产生活中经常用到煤、石油和天然气，说说它们都为我们做了哪些工作？它们能为我们做出这么多的工作，就说明它们身体里蕴藏着巨大的能量，这么大的能量是从哪里产生的呢？这节课我们就来研究一下这些能量的产生。

2、出示课题，提出学习要求。

二、分析推理

1、提问：以煤为例，同学们认为煤蕴藏的能量是从哪里来的？

2、小组互议，交流看法。

3、教师：同学们的想象真丰富，要研究这个问题就非常有必要研究煤的形成了，今天老师给同学们带来了一位“黑朋友”打开纸包先仔细观察，看看你能从它的表面发现什么信息？科学家在研究煤的形成过程中，亲自到煤矿产地进行实地考察发现了一些重要的信息，现在，老师把这些信息提供给同学们：

①常常能在煤快的表面上看到植物枝、叶的痕迹，甚至还发现了具有完整树干形状的煤。

②煤大多夹在古代沉积的泥沙变成的岩层中。③煤在岩层中是一层一层分布的。

④亿万年前，地球上气候温暖，雨量充沛，植物生长非常繁茂。

4、小组讨论：从这些信息中你们能推测出什么？说说你的理由。

5、煤究竟是怎样形成的？同学们想不想看看它的形成过程，请看——煤的形成过程。（多媒体展示煤的形成过程）

6、课件出示煤的形成过程简图。学生用自己的话说说煤的形成过程。

7、根据不少证据知道，石油、天然气也与煤相似，是几亿年前大量的低等生物经过长期复杂的变化形成的——其中主要是由水中的富有生物演变而来的。

8、煤、石油、天然气所具有的能量是从哪里来的？它们与太阳有什么关系？煤、石油和天然气其实就是储存在动物、植物身体里的太阳能，植物依靠太阳生长，动物则以植物和吃植物的其他动物为食。它们在不知不觉中把太阳的能量储存在了自己的身体里。

9、我们使用的能量还有哪些与太阳能有关系？

10、同学们知不知道煤、石油、天然气在工业生产中的作用有多大呢？

11、它们的作用真是太大了，但是它们的形成过程却又是那么的漫长，要经过亿万年的深藏，真是来之不易呀！可是我们这样天天使用，它们早晚有一天会被我们消耗殆尽，一但用完还会有吗？由于它们是不可再生能源，一但用完就永远消失。大家想象一下那一时刻到来时我们的生活会是什么样子？

12、我们现在应该怎么办呢？

13、你还知道哪些我们可以利用的能源？

三、实践运用

1、说一说，煤、石油和天然气所具有的能量是从哪里来的？

2、为了节约能源，我们可以做些什么？

四、交流评析

1、通过今天这节课，同学们都知道了些什么

2、教师小结：煤、石油和天然气所具有的能量都是储存了亿万年的太阳能。它们与我们的生活息息相关，由于它们是不可再生的。所以我们要节约能源，开发新能源。

五、拓展延伸

课后收集相关资料，办一期煤、石油和天然气与人类的关系的知识展。

板书设计：

能量与太阳

太阳

在沉积过程中

古代生物

古代生物

煤 石油、天然气 与空气隔绝、在高温高压的作用下 节约能源 开发新能源 张卫卫2011-10-12

第五篇：太阳与影子 教学设计

《太阳与影子》教学设计

【教学目标】

1、知道一天里太阳在天空中位置的变化情况及所引起的太阳高度的变化情况。

2、认识一天中随着太阳高度的变化，物体影子的方向与长度的变化。

3、知道能够利用影子的变化来测定时间。

5、知道太阳每天在天空中的运动模式，能利用太阳辨认方向 【教学重、难点】

随着太阳高度的变化，物体影子的方向与长度的变化。【教学过程】

一、谈话导入、提示课题

1、猜谜语

2、玩影子游戏

这节课我们一起研究一下太阳与影子的奥秘，愿意吗？板书课题。

二、探究太阳在天空中的位置变化

（一）了解学生已有认知

1.做完这两个游戏，你有什么收获么？

要想看到清晰的影子，需要满足哪些条件呢？ 2.物体的影子是一成不变的么？影子和太阳有什么关系么？

一天中，阳光下同一物体的影子的长短、方向是怎样变化的？ 大家认为太阳在天空中的位置变化与影子有什么关系？ 3.小组讨论，分组汇报。

4.根据刚才的图示，你能得出影子长短的变化规律么？

（二）提出问题，作出预测。

1.提出问题：一天中，随着太阳位置的变化，物体的影子、气温到底会怎样变化呢？

2.分组讨论

3.太阳位置的变化，和我们的生活有什么关系？

三、随堂练习

课件出示练习题

四、总结

1、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反

2、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长