文档：《春光染绿我们双脚》教学实录（共5篇）

第一篇：文档：《春光染绿我们双脚》教学实录

《春光染绿我们的双脚》教学实录

第一课时

师：春天来了，同学们能不能用我们的方式赞美一下春天，首先用四字词语 生：春暖花开 春意盎然

师：真好！这些词语让我们感受到春天的美丽。生：鸟语花香，花团锦簇 师：生机勃勃的春天！

师：古人有很多赞美春天的诗歌，同学们记得吗 生：夜来风雨声，花落知多少 师：开了个好头，谁接着说？

生：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。师：充满生机的春天，真美呀！

师：今天我们学习一篇描写春天的诗，一起读课题。生：春光染绿我们的双脚。师：读了课题，同学们有什么问题？ 生：春光怎么能染绿我们的双脚呢？

师：这个问题有价值，是呀，春光又不是颜色，怎么能染绿我们的双脚呢？ 生：春光是怎么染绿我们的双脚的？

师：同样的问题，不同的表达。学完课文，这个为问题相信大家会明白的。这篇课文有一些生字词语，同学们会不会读呢？

出示第一组：荒山野岭 裸露 寂寞 浑浊咆哮 师：谁来试着读一读？ 生：读

师：正确，流利，真好，老师没有上你就会读了。

师：读词语不仅要读正确，还要读出感觉，怎么读出感觉呢，想想这些词语的意思，再读就有感觉了，谁来试试

生：读

师：读了这组词语，你有什么感觉呀？ 生：感觉到这里很寂寞，荒凉。

师：读词语读出寂寞，荒凉，不简单，谁还读一读，也读出自己的感觉？ 生：

师：你读出了什么感觉？ 生：感觉到这里没有生气。

师：小结：读词语，不仅要读正确，还要把词语的意思通过朗读表现出来。这组词有几个生字，我们想办法记住。寂寞怎么记？

生：一个人在房子里就会感到孤独寂寞，所以要有宝盖头 师：你的方法真好！联系到部首来记忆生字的意思。出示第二组：叮叮当当 哗哗流淌 师：谁来读？ 生：读

师：这组词语有什么特点，你发现了吗？ 生：都是描写声音的。

师：你很会观察。谁再来读读，读出词语的感觉？ 生：读

师：你读出了什么感觉呀？ 生：感觉到很热闹。

师：感觉到很热闹，你能不说具体点？ 生：劳动的场面很热闹。生：感觉到很快乐。

出示第三组：抖动 叽叽直叫 又蹦又跳 师：我们一起读第三组词语 生：读

师：前面的一组体现的是少先队员的快乐，这里描写的是谁的快乐呢？ 生：写的是动物们的快乐。出示第四组：绿袍、碧波、青山碧岭 师：谁来试试？ 生：读

师：读了这组词，你有什么感觉？

生：快乐，心情舒畅。师：一起读四组词语。

师：词语我们都会读了，也读出了感觉，我们把词语放进课文，把课文读正确，读出感觉，自己喜欢的段落多读几遍。

生：自由读

师：谁来把自己喜欢读得段落与大家分享？ 生：读第六节

师：读得正确，流利，我们很想知道，你为什么喜欢这一段呢？ 生：这一段写了很快乐。师：知道写了谁很快乐呢？ 生：小兔子，小猴子 生：读第二节。

师：你评价下，你觉得读得怎么样？ 生：很好 师：理由呢？

生：读出了少先队员的欢乐。

师：知道好，还好知道好在哪里，真不简单！生：读第一节。

师：你刚刚给他鼓掌，为什么？

生：他读得很好，读出了少先队员植树的决心很大。师：他读得好，你的评价更好！

师：刚刚我们读了自己喜欢读得段落，不仅读得好，评价也不错，现在我们一起读课文

生：一起读课文。

师：现在我们来看看这篇文章的结构，请同学们试着给课文分段，说说理由。生：分三段，第一节是第一段，最后一节是最后一段，中间是一段，这篇课文是总分总结构。

师：你真不简单，看出了文章的结构，总分总结构的课文一般我们分三段。师：开头和结尾有什么特点呢？

生：首尾呼应。

师：不简单，首尾呼应你都看出来了。下面的时间请同学们拿出生字本写生字，写之前先看田字格中的字，看看每个字的位置和各个结构的大小。

生：写字（一个三个）

师：同桌互相检查，把你觉得写得最像田字格中的字用红笔圈起来。

第二课时

师：同学们，上节课我们知道诗歌开头和结尾是首尾呼应，我们比较一下他们有什么异同。

生：都有四个句子，第三句不一样，其他句子一样。师：从一样的句子中我们体会到什么呢？

生：从“踏一路春风，洒一路欢笑”可以体会到少先队员心情愉快。师：真不错，能从句子中体会到人物的感情，会读书。从第一节和最后一节不一样的句子我们又体会到什么呢？

生：体会到荒山变化大，从“荒山野岭”变为“青山碧岭”。

师：从两个词语感受到变化。那么“荒山野岭”是怎么变为“青山碧岭”的呢？朗读课文第二节，你们听到了什么，看到了什么？

生：看到了少先队员在植树。

师：具体点，用上有的„„，有的„„，有的„„

生：他们有的挖坑，有的拿树，有的扶树，有的浇水，还有的培土 师：真是一幅热闹的植树图呀！

师：在描写少先队员劳动的时候，作者用到了两个象声词，叮叮当当和哗哗流淌，我们把这两个词去掉，句子的意思没有改变，同学们读一读，加上这两个词有什么好处呢？

生：这两个词可以感受到少先队员劳动非常热闹。师：从两个词感受到劳动场面的热闹。

生：我可以从这两个词体会到少先队员心情愉快。

师：会读书，从文字中读出了心情！老师要奖励你，奖励你读这一段，把少先队员愉快的心情读出来。

生：读

师：读得很流利也很投入，还有一点点遗憾，就是少了一点“快乐”。相信你能读好，再试一次。

生：再读

师：这次听出了“快乐”。

师：植树使荒山野岭变了样，我们重点看看描写动物们的句子，先自由读一读。体会下动物们的心情。

生：读

师：体会到什么心情？ 生：快乐。

师：从哪些词中读出的呢？ 生：叽叽直叫，又蹦又跳。师：能读出动物们的快乐吗？ 生：读

师：想读得更好吗？有个方法就是把自己想象成文中的角色，这样去读，就会读得更好。

生：读

师：读书就是要这样，把自己放到课文中。师：我们一去读，一起去体会小动物的愉快心情 生：读

师：荒山野岭变成青山碧岭，开心的肯定不仅仅是小鸟、小猴，松鼠，小兔，还有其他的动物同样很开心，我们能不能用四句诗去表现一下两种动物的开心。

生：蜜蜂抖动翅膀，跳起来欢乐的舞蹈 师：很美的诗句。

生：有了绿色的家园，小羊开心地咩咩直叫。师：我们把四句合起来一起读一下。生：读

师：同学们真了不起，诗歌写得有模有样。

师：我们再回到课文的开头和结尾，想一想，可以调换吗？

生：不能，因为开头是写我们去植树前这里的样子，而最后是写我们植树后

荒山变了样。

师：我们聚焦到最后一句，第一节课同学提了个很好的问题，“春光怎么能染绿我们的双脚呢？”谁能回答这个问题？

生：少先队员植树，使荒山野岭变成了绿色。生：也表达了少先队员绿化祖国的决心。师：真好。

师：多好的决心！多美的春天！多美的课文！下面我们来试着背诵这篇课文。生：练习背诵

师：出示中空式课文，让学生补充式背诵（给一个台阶）生：

师：全班背诵。

教材解读

文体特点：本文是一首诗歌，生动描绘了植树活动给荒山带来的变化，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。

语言特点：诗歌节奏整齐，音韵铿锵，琅琅上口。拟人手法大量使用，生动地表现了植树给荒山野岭带来的变化。对比手法的运用，荒山野岭和青山碧岭形成对比，表现了植树造林的巨大作用。

结构特点：结构上首尾呼应，具有点明主题，深化中心的作用。重点部分写我们用双手为荒山披上绿装，使动物们有了家园，让环境变得美丽。第二节写少先队员植树劳动的欢乐场面和愉悦之情。第三到七节写少先队员的植树活动给荒山野岭带来的巨大变化。

教学要求

正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文

学会本课9个生字，二类字只识不写。理解由生字组成的词语。理解“春光染绿我们的双脚”的意思，体会作者绿化祖国、美化自然地豪情，激发学生热爱自然的思想感情。

春光染绿我们的双脚教学实录来自费尔教育

第二篇：春光染绿我们的双脚教学实录

春光染绿我们的双脚教学实录 第一课时 课堂实录

一、导入新课 同学们，又是一年春来到，古往今来许多文人墨客用自己的诗篇赞美了他们眼中的春天，同学们你们还记得吗？ 生：春暖花开

春意盎然

师：真好！这些词语让我们感受到春天的美丽。生：鸟语花香，花团锦簇 师：生机勃勃的春天！

师：古人有很多赞美春天的诗歌，同学们记得吗 生：夜来风雨声，花落知多少 师：开了个好头，谁接着说？

生：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。师：充满生机的春天，真美呀！

师：今天我们学习一篇描写春天的诗，一起读课题。

生：春光染绿我们的双脚。这个课题我们还可以怎么读？（重读染绿）你读出了自己的理解。

师：读了课题，同学们有什么问题？ 生：春光怎么能染绿我们的双脚呢？

师：这个问题有价值，是呀，春光又不是颜色，怎么能染绿我们的双脚呢？ 生：春光是怎么染绿我们的双脚的？

师：同样的问题，不同的表达。学完课文，这个为问题相信大家会明白的。都说诗歌是美的语言，诗歌是情的艺术。诗歌也是练习朗读的好教材。今天我们就来尽情朗读这首诗。让我们看看谁朗读得更投入，更专注，更有感情。老师给大家带来了一个课文朗诵请同学们听一听。下面请同学们学着刚才的样子自己先读一读。

二、学习生字词

这一课中有许多生字，通过预习认识它们了吗？

1、出示第一组：荒山野岭

裸露

寂寞

浑浊咆哮 师：谁来试着读一读？ 生：读

师：正确，流利，真好，老师没有上你就会读了。

师：读词语不仅要读正确，还要读出感觉，怎么读出感觉呢，想想这些词语的意思，再读就有感觉了，谁来试试 生：读

师：读了这组词语，你有什么感觉呀？ 生：感觉到这里很寂寞，荒凉。

师：读词语读出寂寞，荒凉，不简单，谁还读一读，也读出自己的感觉？ 生：

师：你读出了什么感觉？ 生：感觉到这里没有生气。

师：小结：读词语，不仅要读正确，还要把词语的意思通过朗读表现出来。

2、出示第二组：叮叮当当

哗哗流淌 师：谁来读？ 生：读

师：这组词语有什么特点，你发现了吗？ 生：都是描写声音的。

师：你很会观察。谁再来读读，读出词语的感觉？ 生：读

师：你读出了什么感觉呀？ 生：感觉到很热闹。

师：感觉到很热闹，你能不说具体点？ 生：劳动的场面很热闹。生：感觉到很快乐。

3、出示第三组：抖动

叽叽直叫

又蹦又跳

师：我们一起读第三组词语 生：读

师：前面的一组体现的是少先队员的快乐，这里描写的是谁的快乐呢？ 生：写的是动物们的快乐。

4、出示第四组：绿袍、碧波、青山碧岭 师：谁来试试？ 生：读

师：读了这组词，你有什么感觉？ 生：快乐，心情舒畅。师：一起读四组词语。

师：词语我们都会读了，也读出了感觉，我们把词语放进课文，把课文读正确，读出感觉，自己喜欢的段落多读几遍。生：自由读

师：谁来把自己喜欢读得段落与大家分享？ 生：读第六节

师：读得正确，流利，我们很想知道，你为什么喜欢这一段呢？ 生：这一段写了很快乐。师：知道写了谁很快乐呢？ 生：小兔子，小猴子 生：读第二节。

师：你评价下，你觉得读得怎么样？ 生：很好 师：理由呢？

生：读出了少先队员的欢乐。

师：知道好，还好知道好在哪里，真不简单！生：读第一节。

师：你刚刚给他鼓掌，为什么？

生：他读得很好，读出了少先队员植树的决心很大。师：他读得好，你的评价更好！

师：刚刚我们读了自己喜欢读得段落，不仅读得好，评价也不错。

三、了解课文结构

师：请同学们迅速浏览课文，找一找，文章有两节是基本相同的。

生：文章第一节和最后一节。我们比较一下他们有什么异同。

生：都有四个句子，第三句不一样，其他句子一样。师：从一样的句子中我们体会到什么呢？

生：从“踏一路春风，洒一路欢笑”可以体会到少先队员心情愉快。

师：真不错，能从句子中体会到人物的感情，会读书。从第一节和最后一节有什么不一样呢？

生：第一节中是“荒山野岭”，最后一节中是“青山碧岭”。师：荒山野岭是什么样的？

生：“荒山野岭”就是山上什么也没有，是光秃秃的。

生：“荒山野岭”就是没有一个人，也不长树和草，没有小动物。师：（一片荒凉呀！青山碧岭呢又是什么样的呢？）生：“青山碧岭”就是山上到处都是绿色的。生：“青山碧岭”就是山上长满了树和草。

生：“青山碧岭”就是山上到处都长着茂密的树木，枝繁叶茂，一片生机。

师：“荒山野岭”说的是过去，“青山碧岭”说的是现在，中间部分说的是从“荒山野岭”到“青山碧岭”的变化过程，这样，我们可以把课文分成三部分，大家能分吗？

生：能（一片欢腾）。师：谁来说一说？。

生：分三段，第一节是第一段，最后一节是最后一段，中间是一段，这篇课文是总分总结构。

师：你真不简单，看出了文章的结构，总分总结构的课文一般我们分三段。师：开头和结尾有什么特点呢？ 生：首尾呼应。

师：不简单，首尾呼应你都看出来了。

师：那么“荒山野岭”是怎么变为“青山碧岭”的呢？下一节课我们再继续交流。

四、指导写字 同学们，课上完了我们来看看本课的生字词，谁来说说有哪个字需要提醒同学们注意的？

第三篇：《春光染绿我们双脚》

苏教版小学语文五年级下册

《春光染绿我们双脚》教案

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。

3、能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。

4、通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情。

二、教学重难点：

重点：抓住植树前后的巨大变化，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐。

难点：能读出绿化祖国、改造自然的壮志豪情。

三、教学评价设计：

1、在检查学生预习环节，通过查看预习单、读书、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。

2、按照“找──划──读──想──说”的线条指导学生学习。

3、把读贯穿课堂始终：朗读——读中感悟；诵读——读中生情；诗歌朗诵——以诵立志

四、教学准备

（一）学生准备：

1．学生通过查阅工具书，认识理解文中的生字生词。2．熟读课文，能读准字音，读通句子。

（二）教师准备：教师对诗歌的写作背景，作者的诗歌成就有所了解。

（三）教具学具准备 1．多媒体课件 2．教学挂图

五、教学课时2课时

六、教学设计：

第一课时

环节

一、整体感知——初读感知，整体把握

一、导人

冰雪融化，春天的脚步已渐渐走向我们，——春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着；春天像小姑娘，花枝招展地笑着、走着；春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。谁都向往春天，向往沾衣欲湿的杏花雨，向往吹面不寒的杨柳风。今天我们就来学习一首春风扑面的现代诗——春光染绿我们双脚。

师板书课题： 春光染绿我们双脚

二、尽情朗读诗文，读中感悟

1、这一课中有许多生字，通过预习认识它们了吗？（1）出示本课生字（包括二类字）认读。

（2）出示生字组成的词语，指名读并谈谈自己的理解。

2、师：诗歌是美的语言，诗歌是情的艺术。诗歌也是练习朗读的好教材。今天我们就来尽情朗读这首诗。让我们看看谁朗读得更投入，更专注，更有感情。

3、师：下面请同学们自由朗读，想一想怎样读能读得出彩出色。

4、学生选取自己喜欢的段落表演读，读出自己独特的理解感受。

5、过渡：此时此刻，我们教室里师生一堂，暖意融融，而窗外草长莺飞，春意融融，这阳春三月，是百花争艳的季节，当那贵如油的春雨淅淅沥沥地滋润着大地的时候，这更是一个植树造林、绿化地球的季节。

环节

二、部分理解——精读感悟，重点突破

三、披文入情，走进劳动现场

1、齐读诗歌第一小节，思考：“踏一路春风”“撒一路欢笑”，你仿佛看到是谁欢笑着迎着春风走来？写出了什么？（引导学生想象向荒山野岭进军的画面，感受大家植树造林的豪情和改造荒山野岭的决心。）

2、我们再来看看诗人是怎样来描述同学们劳动的热烈场面的？默读诗句，画出你认为感受深的词句，并批注。

（1）“锨镐叮叮当当”“奏响”“歌谣”“哗哗”“滋润”等词语中体会植树劳动的热烈场面和同学们的欢欣喜悦。（2）、照样子写词语：

丁丁当当－－ 哗哗流淌－－ 棵棵树苗－－（3）、改写成“把”字句、“被”字句。

（4）用自己的话来描绘一下这热闹的植树场面

3、教师描述：乡间野外那纯朴的泥土气息，同学们手中叮当碰撞的劳动工具，无不给我们的大自然送去了春天的第一声问候，当看到那清澈的泉水瞬间消失于泥土的缝隙时，大家的脸上都露出了欣慰的笑容，你能读好课文吗？（出示语段）

4、指导朗读：（１）学生自读

（２）指名读，其他同学边听边想象劳动场面。（３）齐读。

第二课时

一、复习导入

春天到了，同学们踏一路春风、撒一路欢笑，扛上铁锹去荒山植树造林，给大地带来绿色，带来生机。有了绿意的点缀我们的家园——地球才会充满了生机与活力，让我们随着作者的脚步一起走进这绿色的世界。

二、品读诗句，感悟巨变

1、你从课文哪些词句中感受到了绿意和生机？（1）、学生自读，感悟。

（2)、组织交流：从“枝繁叶茂、林涛”等词语中可以感受到。

相机学习生字：绿袍 裸露 煎熬 寂寞

2、练习朗读。

3、小结过渡：绿色世界的不断扩大，不仅为人类创造了美好的家园，也为小动物们提供了一个快乐的天堂。

（1）默读诗句，看看作者是如何描写幸福生的场面的。画出你认为感受深的词句，并批注。

从“抖动”“快活” “再也不怕”“开心”等词语中体会植树造林让小动物们呼朋引伴快乐生活的情景。

（2）用一句话说说小动物们在绿色大地上快乐活动的情景。

（3）讨论：你仿佛听到了什么？看到了什么？你会和这些小动物们说些什么？

4、山上是这样的美好，山下也是诗情画意，无限憧憬——“荡漾的碧波轻抚着河畔的小草”“待到金色的秋天，我们把丰收的果园拥抱”。

5、巩固：齐读２－７自然段，9边听边想象画面),选择其中一段背诵。

三、学习最后一小节：

1、齐读第8自然段。思考这一段的语言有什么特点？

学生很容易找出，这一段和第一段语言重复较多，师讲解：反复是现代诗歌的一种常见的手法，（踏一路春风，撒一路欢笑，向荒山野岭进军／走遍青山碧岭，春光染绿我们双脚）⒉它们是这首诗的开头和结尾，读一读，你有什么发现？

3、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，是谁的功劳？

4、“我们”因为什么而快乐？

春光特别喜欢“我们”，染绿了“我们”的双脚，“我们”以自己的行动让春光更加美丽！小结：因为我们的到来使荒山变得一片苍翠，使野岭变得春光无限，所以地球上的每个孩子都要从小参加植树造林、改造自然、美化地球，用我们的双手和智慧，用我们的爱心共创世界的美好未来。

环节

三、回归整体———积累拓展，读写训练

四、总结全文，拓展延伸

1、读一读 有感情地朗读课文，读出对课文的理解。

2、想一想 植树的作用除了书上讲的，你还知道有哪些作用呢？

3、说一说（1）荒山在我们手中变得那么美好，请你想象这美好的景象，说一段话，可以用上下列词语（出示），要注意语言的条理性。

（枝繁叶茂、青山碧岭、茂密、树丛、搭窝筑巢、阵阵林涛、碧波荡漾）(２)你准备如何为春天增添绿意？（自由说）

五、作业（任选其一）

1、背诵全文。

2、课外积累更多的描写春天的诗文，并把它摘抄在采蜜本上。

六、板书设计：

春光染绿我们双脚

荒山野岭———————————青山碧岭

裸露、煎熬

林涛、动物的家

教学反思：

《春光染绿我们双脚》是一首节奏欢快，文字优美又朗朗上口的现代诗。诗的主题非常明确，号召少年儿童积极参加植树造林活动，绿化祖国，美化我们的家园。教学这首诗歌很容易上成空洞的说教课，为避免这种尴尬，我尝试着从诗歌的特点入手，感受诗歌内容，品析诗歌主题。

1、在反复诵读中了解诗歌特点。

通过多种形式朗读，学生发现了这首现代诗的一些特点，比如节奏比较欢快，读起来朗朗上口。另外这首诗的前后呼应也比较容易感知，诗的第一小节和最后一小节结构相似，就差了一个词语，“荒山野岭”成了“青山碧岭”。诗人的这一呼应非常巧妙，他把植树造林的前后不同就融进这两个词语里，并且抓住这一前后呼应能够引起孩子读诗的兴趣，理解诗歌的主旨。

2、在想象场景中感受诗歌内容。

尽管诗歌的主题是植树造林，但是限于是诗歌这一体裁，所以文本并没有花大量笔墨进行场景描写，这是文本的留白，是教学的契机。教学时我让孩子充分发挥自己的想象，补充了少先队员植树造林的场景以及植树造林以后小动物们安宁幸福的生活。两处想象，孩子读

活了诗歌的语言文字，读懂了植树造林给自然、人类带来的真切变化。说教在这里变成了体验，相信体验能产生冲动。面对即将到来的植树节，面对春光无限的大好季节，“植树造林从我做起”一定能化为孩子们的共识与行动。

孩子们在收获绿荫、收获幸福的同时，还收获着乐观向上、不怕困难、勇往直前的精神。文本中的美好情感，与学生的精神世界深深地融合到了一起，成为了学生生命中的一部分，化为自己下一步生活的经验，去发现更多的美好。不足之处：

首先，我有些忽视了学生自身对文本的体验。学生的每一次阅读，我总是给予引导性评价，而没有让学生尽情抒发胸中的想法。没有能让学生一步步深入的挖掘出语言文字的美，使美丽的语言文字化身为美丽的画面。

其次，我注意到了引导、发挥学生的想象力。但这一环节给学生留的思考、发挥的时间有些少，本环节处理的有些仓促，没达到预期效果。

教学建议：今后在备课的过程中，更应该在背透教材的基础上，多备学生，充分预设课堂，以求达到最佳效果。

附1前置性学习单

1、春光染绿我们的双脚

第一课时

课前预习：

1、自学生字新词。(1)我会读

歌谣

裸露

寂寞

枝繁叶茂

咆哮

茂密

拥抱

荒山野岭(2）我会填

gē

yáo

luǒ

lù

jì

mò

páo xiào

mào mì

yōng bào zhī fán yè mào（）（）（）（）（）（）（）mò

（）不关心

（）逆之交

沉（）

寂（）

yáo 歌（）（）役

2、我知道

《春光染绿我们双脚》,是一首现代诗歌，它主要描绘了___ 给荒山带来的巨变，表达了___。

3、我不解

通过对课文的预习，你还有那些不明白的问题，写在下面。

第二课时

1.课本中哪些场景给你留下的印象最深刻?找出来写在下面

2.植树的场景结合自己的生活经验，说说你的植树经历，这样的场景，如言：提着水桶，扛着树苗，走向旷野——满怀激情。挖坑，放苗，回土，浇水——一脸欢笑。这样的情感作者表达出来了吗？

3.有关于植树的意义课文中写了几点？用简洁的语言概括。

4.比较1、8两节有什么异同？两段能交换吗？最后一个自然段在全文起什么作用？哪个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树的意义之大？(划出有关词语)

5.你准备如何为春天增添绿意？ 【积累提高】

1.说说植树造林的好处。

2.荒山在我们手中变得那么美好，请你想象这美好的景象，说一段话，可以用上下列词语（出示），要注意语言的条理性。

（枝繁叶茂、青山碧岭、茂密、树丛、搭窝筑巢、阵阵林涛、碧波荡漾）【想象情境，感情朗读】

结合自己的想象和理解，试着有感情的朗读这首诗，要读出感情。

个人简介：吴小翠，滕州市西岗镇田岗小学。

第四篇：《春光染绿我们双脚》读后感

《春光染绿我们双脚》读后感

当细细品完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，写一份读后感，记录收获与付出吧。那么你真的会写读后感吗？下面是小编收集整理的《春光染绿我们双脚》读后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。

翻开语文书，第一篇是一首诗歌，题为《春光染绿我们双脚》。我非常喜欢。

这首诗歌字里行间都充满了绿色。课文的开头主要写了植树前的情景。读完课文的前面几小节，我的眼前仿佛出现了这样的一幅画面：一个沙丘上，布满了黄沙，到处飞沙走石，黄沙飞舞，远远望去，没有一丝绿洲，是个不毛之地。在一片叮叮当当的锨镐声和哗哗的水声中，这里焕然一新。茫茫的沙洲披上了绿袍，一阵风吹过，树叶发出”沙沙”的声响。昔日的荒无人烟，已变成了动物们的天地。小动物们有了美丽的家园，不用再担惊受怕，时刻提防天上的老雕。河水清澈见底，荡起阵阵波纹。啊，多么美好的画面。

我觉得这首诗歌很不错。它通过植树活动给我们带来的好处，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心，体现了少年儿童热爱自然，保护环境的意识。告诉我们应该多植树，多造林，为世界出一份力。

在春雨绵绵的季节里，我们即将踏入五年级下学期的路程。在第一课里，我们学了一篇课文名叫《春光染绿我们双脚》。

这篇课文给我带来感觉是，带有一种充满绿色的大自然。

踏着一路春风绵绵的路，一路上在聊天，我们向那寂寞多年的荒山植树，让那绿色的世界向我们靠近。植树的锨镐发出了叮叮当当的声音，仿佛在为我们的劳动唱起了赞美的歌谣。那遥远的溪水响起了哗哗流淌的声音，把它奏响的声音送给了千千万万棵树苗。我们的脚步走到哪里，哪里便换上了新的绿衣裳，我们把那裸露的山岩，植上了千千万万棵树，结束了那烈日的暴晒。没有同伴问候的荒山，如今以有了绿色的同伴，仿佛就是我们劳动的回报。小鸟翩翩起舞，来这里筑起心爱的家园，松鼠在也不怕烈日的`暴晒，快活的唱起了动听的歌谣。有着绿色世界的保护，小兔有了安全感，再也怕天上的老雕，在绿荫的树丛中，小猴开心的蹦蹦跳跳。看那山下清澈见底的河水，小鱼喝着健康的水。等到金灿灿的秋天，我们把劳动的成果拥抱。

来吧！让春光染绿我们双脚。

学完第一课《春光染绿我们双脚》后，感触很深。

这篇课文讲的是：植树造林，绿化祖国。

我认为，人们只要不砍伐树木，爱护环境、保护花草，就会像诗里说的一样：

小鸟抖动彩翼，来这里搭窝筑巢；松鼠有了美丽的家园，快活得叽叽直叫。

这一段讲了绿化环境后的情景，森林越来越茂密，动物们从遥远的地方跑来了，鸟儿自由自在的飞翔，松鼠高兴地叫唤着，他们无忧无虑地飞着，跑着，开心到了极点。

假如森林被砍伐了，制作成了桌椅板凳，那样，动物们哭泣着离去，风沙狂暴的逼近城市，河水浑浊咆哮······

呼吁大家要环保，保护环境，人人有责！爱护我们的地球吧，勿以善小而不为，无以恶小而为之。捡一片废纸，不随地吐痰，保护一片环境吧！

随即，我想起幼儿园学的歌谣：

小树苗，栽树旁，我呀天天盼它长，又浇水，又松土，还给小树来站岗。

第五篇：文档：《春光染绿我们双脚》说课稿

《春光染绿我们双脚》说课稿

一、教材简析

苏教版的教材从中年级开始，每一册的开始都是以一首现代诗歌打头，非常有新意。孩子们也爱读。第十册的第一篇课文也是一首现代诗歌《春光染绿我们双脚》，它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。

全诗共有八个小节，分三个部分来写：

第一小节为第一部分，主要讲“我们”踏着春风向荒山野岭进军。第二至七小节为第二部分，主要写了“我们”用双手为荒山披上绿装，使动物有了家园，让环境变得更加美丽。

第八小节为第三部分，主要写了“我们”踏着春风向荒山野岭进军，显示出了“我们”要绿化祖国山山岭岭的决心和情怀。

《春 光染绿我们双脚》这首诗歌和以往的诗歌存在着不同点，它的意象比较明确，语言的跳跃性不大，没有使用一些比较深奥的修辞手法，这就为理解带来了方便。但是 诗歌的教学不能仅仅满足于理解诗歌的意思。在这篇诗歌的教学中，应该抓住重点词语（如“林涛”“煎熬”），意象（如“小鸟”、“松鼠”、“小兔”、“小 猴”）展开想象，进行情境设置，使学生能够身临其境地感受到森林美丽的景色、小动物们快乐的生活，动物与自然、人与自然、动物与人和谐相处的美好氛围。

二、教学目标

根据课程标准和苏教版这一类文章的特点，结合我班学生的具体认知水平，我拟定了如下教学目标。

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.理解“春光染绿我们的双脚”的意思，体会作者绿化祖国、美化自然的豪情，激发学生热爱自然的思想感情。

三、教学重、难点

教学重点：知道“春光染绿我们双脚”的意思。

教学难点：能读出绿化祖国、改造自然的壮志豪情。

四、教学准备

为了更好地实现教学目标，需要将文中部分精彩段落制作成课件，以便在教学时及时地呈现。

五、教法与学法

《春光染绿我们双脚》是一首现代诗歌，文字优美。学诗歌最重要，也是最好的方法，便是读。因此教学本课时，我把读贯穿课堂始终：朗读——读中感悟；诵读——读中生情；诗歌朗诵——以诵立志。

六、教学过程

第一课时，主要引导学生读准字音，读通句子，并理清诗歌的脉络。同时引导学生分析1、8小节，体会诗歌首尾呼应的特点，从而拎出“荒山野岭“青山碧岭”两个重点词语，为第二课时做好准备。

第二课时主要分五步来教学

（一）复习导入、（二）学习三-七自然段、（三）学习第二自然段、（四）再次学习首尾自然段、（五）朗读背诵全诗

（一）复习导入

在这一环节中，我让学生回忆上节课拎出的两个词语，再让他们想像“荒山野岭”和“青山碧岭”两幅画面，从而在学生脑中形成一种对比。

（二）学习三-七自然段

3—7自然段主要写了植树造林美化了自然，改变了生态环境。教学这一部分时，着重以学生自学为主，先引导他们读，在读中感悟，再说说令自己印象深的场景，并通过朗读表现出来。通过这些场景的体会，来感受植树造林给自然、环境带来的变化。

（三）学习第二自然段

这一部分是和上一部分调换了次序来理解的，主要是想通过3-7小节的学习，感受到了自然的变化，从而顺利引出造成这种变化的原因，让学生更深的感受植树造林的好处。教学时，还让学生再次补充植树造林的好处，从而激发学生保护自然，共同美化环境的思想感情。

（四）再次学习首尾自然段

在学生学完了整首诗歌后，让他们再次看开头结尾，从而更好地来理解学生

在一开始便提出的“春光染绿我们的双脚”的含义。

（五）朗读背诵全诗

诗歌是美的语言，诗歌是情的艺术。朗读背诵是让文本中的美好情感，与学生的精神世界深深的融合到一起，成为学生生命中的一部分，化为自己下一步生活的经验，去发现更多的美好。