古诗《冬夜读书示子聿》教案（五篇）

第一篇：古诗《冬夜读书示子聿》教案

《冬夜读书示子聿》导学案

樊大伟

学习目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读古诗。背诵古诗，学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能理解“遗”“少壮”“老”“功夫”“始”“纸上”“终”“浅”“绝知”“躬行”。并能说说古诗的意思。

3、能感受古诗文字的精练，领悟知识和实践的关系，懂得不断读书、不断实践的重要性。

重难点：能感受古诗文字的精练，领悟知识和实践的关系，懂得不断读书、不断实践的重要性。

自主学习：（约8分钟，朗读古诗，完成以下学习任务）

1、自由读古诗，画出不理解的字词。

2、试读全诗，把全诗读通读顺。

合作探究：（约11分钟，和同学交流合作完成以下任务）

1、我能说出下列词语的意思：

学问（）无遗力（）始（）少壮（）功夫（）纸上（）终（）浅（）绝知（）躬行（）

2、我会把古诗的意思连起来说：

3、从第一行我体会到学习要做到（），从第二行我体会到学习还要做到（），这样才能有所成；从第三行我体会到刚有（）还不行，从第四行我体会到学习还得注重（），这样才能真正有学问。

4、想象作为一位年长的父亲，陆游的心里可能想到了什么才对子聿说这番话？用什么语气？ 我的疑惑：

我还有以下疑惑，想在课堂上交流：

《冬夜读书示子聿》教案

一、教学目标：

1、通过正确、流利、有感情的朗读古诗，学会本课生字，理解由生字组成的词语，背诵古诗。

2、通过查字典，结合上下文理解“遗”“少壮”“老”“功夫”“始”“纸上”“终”“浅”“绝知”“躬行”等词语，培养自学理解能力。通过连词义成诗义培养学生自学古诗的能力。

3、通过朗读理解古诗，感受古诗文字的精练，领悟知识和实践的关系，懂得不断读书、不断实践的重要性。

二、教学重点、难点：

联系上下文理解词语意思，感悟语言特有的魅力，体会人格魅力。

三、教学过程：

（一）预习（20分钟）

预习导入：诵读本学期学习的《示儿》一诗。今天我们继续来学习一首陆游写给儿子的诗：《冬夜读书示子聿》。板书课题。

自主学习：（约8分钟，朗读古诗，完成以下学习任务）

1、自由读古诗，画出不理解的字词。

2、试读全诗，把全诗读通读顺。

合作探究：（约11分钟，和同学交流合作完成以下任务）

1、我能说出下列词语的意思：

学问（）无遗力（）始（）少壮（）功夫（）纸上（）终（）浅（）绝知（）躬行（）

2、我会把古诗的意思连起来说：

3、从第一行我体会到学习要做到（），从第二行我体会到学习还要做到（），这样才能有所成；从第三行我体会到刚有（）还不行，从第四行我体会到学习还得注重（），这样才能真正有学问。

4、想象作为一位年长的父亲，陆游的心里可能想到了什么才对子聿说这番话？用什么语气？ 我的疑惑：

我还有以下疑惑，想在课堂上交流：

（二）上课（40分钟）

3、展示交流

（1）背古诗《示儿》板书课题。

（2）出示古诗《冬夜读书示子聿》，简介作者。（3）点名朗读古诗，点评，指导朗读。

（4）指名说出下列词语的意思：学问、无遗力、始、少壮、功夫、纸上、终、浅、绝知、躬行，互相补充。

（5）把古诗的意思连起来说一说，点评，补充。（6）学生展示：从第一行我体会到学习要做到（），从第二行我体会到学习还要做到（），这样才能有所成；从第三行我体会到刚有（）还不行，从第四行我体会到学习还得注重（），这样才能真正有学问。

（7）想象说话。

4、积累拓展：

（1）想象：凿壁借光、悬梁刺股、牛角挂书的画面。（2）讨论古诗中哪些地方写出了做学问要花“功夫”。（3）积累关于古人学习勤奋的成语：孜孜不倦、不遗余力、坚持不懈、持之以恒、锲而不舍、一丝不苟

5、总结提升：

同学们，今天我们又学习了一首古诗，通过今天的学习，你们对古诗的学习方法掌握了吗？说一说。

6、布置作业：

背诵古诗；通过查资料，请教等方法，写出3条关于勤奋学习的名言警句。如：少壮不努力，老大徒伤悲。

第二篇：《冬夜读书示子聿》教案

《冬夜读书示子聿

《冬夜读书示子聿》 第3首，共七首。

朝代：【宋】 作者：【陆游】 体裁：【七言绝句】

古人学问无遗力，少壮工夫老始成。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

【注释】

示:教导、告诫；

子聿（yù）:陆游的小儿子；

学问:指读书学习

无遗力：用出全部力量，没有一点保留。

始:才。

纸：书本。

终:到底,毕竟。

觉:极,最。

浅：少。

绝知：深入；透彻的理解。

躬行：亲自实践。

【诗意】 在宋宁宗家庆五年，即1199年年底，陆游写了《冬夜读书示子聿》一首诗。

这首诗的意思是说，古人做学问是不遗余力的。终身为之奋斗，往往是年轻时开始努力，到了老年

才取得成功。从书本上得到的知识终归是浅薄、不够的，未能理解知识的真谛，要真正理解书中的

深刻道理，必须亲自去实践。

这首诗的意思是说，古人做学问是不遗余力的。终身为之奋斗，往往是年轻时开始努力，到了老年才取得成功。从书本上得到的知识终归是浅薄的，未能理解知识的真谛，要真正理解书中的深刻道理，必须亲身去躬行实践。

【解说】 这是一首非常有名的诗。在这首诗里，诗人一方面强调了做学问要坚持不懈，早下功夫，免得“少壮不努力，老大徒伤悲”，将来一事无成，后悔莫及。另一方面，特别强调了做学问的功夫

要下在“哪里”，这也是做学问的诀窍，那就是不能满足于字面上的明白，而要躬行实践，在实践中

加深理解。只有这样才能把书本上的知识变成自己的实际本领。

诗人在书本与实践的关系上，强调了实践的重要，这符合唯物认识论的观点。作者的这种见解，不仅

在封建社会对人们做学问、求知识是很宝贵的经验之谈，就是对今天的人们也是很有启迪作用的，是

非常有价值的见解。

【作家背景】陆游（1125-1210），南宋著名爱国诗人，一生勤学不息，写下不少教育子女的美丽诗篇，有着爱国的赤子之心。这些诗篇不仅饱含对子女的殷切期望，也体现了诗人深邃的教育思想，其中当属被世人津津乐道的《冬夜读书示子聿》

诗：“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。

这是一首哲理诗，写于宁宗庆元五年（1199）。整首诗只有短短的4句，读起来琅琅上口，且意境深远

，余味无穷。

子聿是陆游的儿子。陆游在冬日寒冷的夜晚，沉醉书房，乐此不疲地啃读诗书。窗外，北风呼啸冷气逼人，诗人却浑然忘我置之脑后，静寂的夜里，他抑制不住心头奔腾踊跃的情感，毅然挥就了8首《冬夜读书示

子聿》的诗，满怀深情地送给儿子，这是流传千古的第3首。

诗的前两句，作者讲古人做学问总是竭尽全力。只有少年时加倍努力，将来才能成就一番事业。他从古人做

学问入手，侃侃而谈娓娓道来，使人倍感亲切清新，如沐春风。其中“无遗力”三个字，形容古人做学问勤

奋用功、孜孜不倦的程度，既生动又形象。第二句阐述了做学问应当持之以恒的道理，同时也强调“少壮工

夫”的重要性。他语重心长地告诫儿子，趁着年少精力旺盛，抓住美好时光奋力拼搏，莫让青春年华付诸东

流。此乃言切切，情深深。

诗的后两句，作者谈从书本得来的知识比较浅薄，只有经过亲身实践，才能变成自己的东西。他从书本知识和

社会实践的关系着笔，强调实践的重要性，凸显其不凡的真知灼见。“要躬行”包含两层意思：一是学习过程

中要“躬行”，力求做到“口到、手到、嘴到”，这是学者的一种“躬行”，二是获取知识后还要“躬行”，通过亲身实践化为己有，转为己用。作者的意图非常明显，旨在激励儿子不要片面满足于书本知识，而应在实

践中夯实和进一步获得升华。他的独到见解，不仅在古代，对做学问、求知识之人是宝贵的经验之谈，即使在

科技日新月异的现代，仍然具有较强的启迪和借鉴意义。绝句：《示儿》。

【赏析】 这是一首教子诗，子聿（yù），诗人的小儿子，是要告诉儿子学习的道理。首句是对古人刻苦做学问精神的赞扬。“遗”，即保留。“无遗力”，毫无保留，竭尽全力以赴。次句是说做学问的艰难。只有从少年开始，养成良好习惯，打好扎实基础，并经过几十年的努力，最后才能有所成就。否则只能是“少壮不努力，老大徒伤悲”。这是以古人刻苦学习的精神及做学问的艰难来告诫自己的儿子：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。后两句，诗人更进一步指出实践经验的重要性。“纸上得来”，指的是书本知识。“绝知此事”，指的是真正把握事物的底蕴。“躬行”，就是指亲自去实践，眼见为实。孜孜不倦、持之以恒地做学知识，固然很重要，但仅此还不够，因为那只是书本知识，书本知识是前人实践经验的总结，能否符合此时此地的情况，还有待实践去检验。一个既有书本知识，不要死读书，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。

这首诗以思想和哲理取胜，使我们在理性的思辨中，得到教益。冬夜读书示子聿》:翻译:古人做学问是都是全力以赴的，青少年时代花的工夫，往往要到年老时才取得成就

从书本上得到的知识终究还是不完善的要深切地了解必须亲自通过实践才行.陆游介绍:爱国诗人~陆游

陆游，字务观，自号放翁，宋朝越州山阴人（今浙江省绍兴市）。父亲陆宰不仅曾有文学创作传世，且是当时有名的藏书家。陆游出生的第二年，北宋即被金人所灭，陆游跟父亲经过了一段流亡岁月，才回到山阴老家。陆宰不仅是一介文人，更是一个有爱国思想的知识分子，常与志士往来，谈论家国局势，受父亲影响，年少的陆游早已埋下文学与爱国的种子。

二十九岁时参加进士考试，因名次在秦桧孙（秦埙）之前，又因喜论恢复，屡受排挤，至桧死才得以被起用。陆游二十岁就定下：“上马击狂胡，下马草军书”的报国壮志。三十岁参加礼部考试，名列第一，因“喜论恢复”而遭投降派秦桧打击，被除掉了名字。但他毫不消沉，回乡后仍攻读兵书，刻苦习武，准备抗金卫国。1162年，宋孝宗赵慎起用主战派张浚，准备北伐。孝宗召见了陆游，陆游趁此良机提出了许多政治军事主张，并给予赵慎以有力支持。但是北伐失利，宋再度向金求和，孝宗意志动摇，朝中主和派重新抬头，张浚被罢官，陆游也被削职还乡。1170年，陆游到夔州（今四川奉节县）任通判。后来又到四川宣抚使王炎的幕府中办理军务，积极向王炎提出恢复中原的作战策略。但是，由于朝中投降派的阻挠破坏，王炎被召回朝庭，幕府也被撤散。陆游的作战主张不仅得不到实现，自己也被调到成都府安抚司任参仪官。

1173年夏，他被任命为蜀州（四川崇庆）通判（副州官）。不久，又被调到嘉州（四川乐山），年底才又回到蜀州。报国无门，爱民无力，终于在1174年十月，陆游又被调到荣州（四川荣县）去摄理州事。陆游，在蜀州虽然只有一年多时间，但对蜀州感情十分深厚。即使晚年回到浙江山阴老家，也还写了许多记念蜀州的诗篇。蜀州人民也怀念放翁诗人，诗人长溘之后，人们的罨花池旁为他和赵忭（[宋代]一御吏，曾作蜀州官）修一庙宇，称赵陆公祠，后改称“二贤祠”。现在，“二贤祠”已改建为“陆游纪念馆”。

将近三十年间（三十三岁至六十五岁），因陆游始终坚持抗金的主张，与当权不合，屡被起用也旋即被罢黜，在仕途上受到许多无情的打击和排挤。在陆游沉浮的仕途中，对他一生有极大影响的一次，是受川陕宣抚使王炎之邀，在其幕府中任事，这是他一生中最意兴风发的时期。此处距宋、金分界不远，山水壮阔，气象雄伟；军旅生活也扩大了他生活的视野，使他写了许多热情洋溢的诗篇。此后将近十年，陆游的生活背离不了四川。在四川期间，是他诗歌创作最活跃的时期，为纪念这一段生活，便将诗作取名为《剑南诗稿》。

淳熙二年（公元一一七五年），范成大调任四川制置使，邀陆游作参议官。二人因曾共事又是诗文之交，彼此不拘礼数，兼以陆游喜饮酒销愁，于是引起同僚的不满及讪谤，朝廷遂以「恃酒颓放」为由，罢去他的官职，于是他索性自号「放翁」。现实生活中虽被罢去了官职，但诗人「放翁」之名，却由此远传。

离开川陕，时年五十四，其间十年，陆游的任官生涯载浮载沉，至六十五岁最后一次任史官之职，仍因不肯坐食俸禄，一再对帝上书，痛陈时局沉疴，又激怒当局，竟以「吟咏专嘲风月」的罪名，再次被免去官职。（这是由于他始终坚持抗金，并把这些思想写进诗中，受到主和派的忌恨所致。）回到山阴，陆游干脆以「风月」二字，作为小轩的名称。此次归隐至去世，约二十年时间，绝大部分是在农村中度过的，放翁实际参与了农事，因此对农村生活有深切的体会。

家居的二十年生活中，写了将近七千多首诗，其中绝大部份是描写农村景色和反映农民生活的篇章。宁宗嘉定二年，诗人怀恢复中原的未竟之志以终。死前仍不忘驱逐金人，收复中原的大志，「示儿」一诗，是他对儿子的临终嘱笔，更是诗人抱负、人格和强烈的爱国激情的缩影，「孤忠悲壮，可泣鬼神。」 「死后元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭毋忘告乃翁。」

朱自清在<春>一文中引放翁<醉中到白崖而归>一诗全诗抄录如下:

醉眼朦胧万事空，今年痛饮让西东。呼传快马迎新月，却上轻舆御晚风。

行路八千是常客，丈夫五十未称翁。乱山缺处如横线，摇指孤城翠霭中。

八百多年来，蜀州人民怀念伟大的爱国诗人，人们扶老携幼。不远千百里前来瞻仰、凭吊陆游。罨花池是陆游生活过的地方，这里的水榭楼台、林木花草，都篆刻下传大诗人忧国忧民的诗篇。冬夜读书示子聿》

古人学问无遗力，少壮工夫老始成。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

【注释】

示：教导、告诫；

子聿（yù）：陆游的小儿子。

学问：指读书学习。

无遗力：用出全部力量，没有一点保留。

始：才。

纸：书本。

终：到底，毕竟。

觉：极，最。

浅：少。

绝知：深入；透彻的理解。

躬行：亲自实践。

【诗意】 在宋宁宗家庆五年，即1199年年底，陆游写了《冬夜读书示子聿》一首诗。

这首诗的意思是说，古人做学问是不遗余力的。终身为之奋斗，往往是从年轻时开始努力，到了老年

才取得成功的。从书本上得到的知识终归是浅薄的，未能理解知识的真谛，要真正理解书中的

深刻道理，必须亲自去实践、去体验。

节令已过小雪，窗外黄叶满地，寒风袭人，北方漫长的冬天悄然来临。昼短夜长，正是读书的大好时机。

闲时求知，古已有之。三国时的董遇在谈到读书时，曾有“三余”之说，学生问其读书“苦无时日”，董遇回答“当以三余”，并解释说：“冬者，岁之余；夜者，日之余；阴雨者，时之余”。在农耕时代，人们靠天吃饭，春天播种，夏天耕耘，秋天收获，隆冬之际，天寒地冻，万木凋零，忙活了一年，有了更多的悠闲时间，是谓“年闲”；日出而作，日落而息，白天辛苦了一天，到了夜晚，终于可以舒展一下劳累的筋骨，是谓“日闲”；晴天农活繁忙，只有在雨天，才可以不出工，安安静静地呆在家里，是谓“时闲”，董遇正是抓住了“三余，”充分利用冬天的农闲时间、晚上的业余时间和雨天的闲暇时机，手不释卷，孜孜以求，终成一代有名学者。

冬夜读书，有两种情景，让我十分向往。其一是“红袖添香夜读书”，此境尤为古代读书人向往。青灯黄卷，美人作伴，书香体香，销骨蚀髓，焉有不醉之理？其二是“雪夜闭门读禁书”，窗外大雪纷飞，溯风凛冽，置一杯香茗，挑一本好不容易“淘”来的“禁书”，拥被而卧，醉心阅读，读到赏心处，击节而叹，不觉鸡鸣三遍，曙光初露，那种酣畅淋漓的感觉，如饮千年佳酿，只可意会，无法言说。尤为清晰地记得一个冬夜，我捧着川端康成的《雪国》，流连忘返，不觉已是后半夜，起身小解，推开门，鹅毛大的雪片，飘飘洒洒，仿佛走进了川端笔下的雪国世界。

如此痴迷于冬夜读书，缘于上世纪八十年代初。大学毕业后，我被分配到一家勘探队工作，每年春天出队，在野外工作半年，十月份收队，转入室内工作，直至第二年春天，大约有四五个月的空闲时间。闲得无聊，除了喝酒、打牌，就靠看书打发时光。我们住的是集体宿舍，五六个人一个大房间，为了不影响别人休息，大冬天，我挂起蚊帐，从蚊帐顶上垂下一条床单，遮住8瓦日光灯的光亮，下午五点半，吃过晚饭后，就钻进“巢”里，盖上厚厚的棉被，戴上手套，与书亲密接触。有一个周末，宿舍里的同事都回去了，晚上突然停电，我点上两只蜡烛，放在枕边，秉烛夜读，一不小心，碰翻了蜡烛，“哧”地一声，蚊帐被烧了一个大窟窿，险些出事。

那几年的冬夜，我读了大量的书。当时正值改革开放之初，文化开禁，西方各种思潮蜂拥而入，我迷上了外国的“舶来品”，存在主义哲学、荒诞派文学、精神分析学说，萨特的《存在与虚无》，卡夫卡的小说，弗洛伊德的《梦的解析》，卡西尔的《人论》，托夫勒的《第三次浪潮》，逮住什么读什么，囫囵吞枣一番。由于经常熬夜，眼睛的近视度数从100度一下飙升到了500度，先后换了三副镜片。

林语堂在《读书的艺术》中，有一首讽刺不爱读书的歌谣，“春日不是读书天，夏日炎炎正好眠。等到秋来冬又至，不如等待到来年。”小时候，父亲也给我背过类似的歌谣，前两句一样，后两句略微不同，“秋有蚊虫冬有雪，若要读书待明年。”据2006年8月30日中国出版科学研究所公布的“国民阅读与购买倾向抽样调查”结果,中国人的读书率逐年呈下降趋势,1999年阅读率为60.4%,2001年为54.2%,2003年为51.7%,2005年为48.7%，首次低于50％，为历年最低。在当今这个浮躁的年代，人们一方面喊忙啊累啊，一方面把大量时间消耗在喝酒、打牌、侃聊、游玩上，真正留给读书的时间，又有多少？

一年好景君须记，最是冬夜读书时。冬夜漫漫，有书作伴，岂不快哉？

第三篇：《冬夜读书示子聿》教案

《冬夜读书示子聿》教案

教学目标: 1能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。2 学会4个生字，理解由生字组成的词语。

3能解释诗中带点的词语，并说说诗句的意思；想象《观书有感》所描绘的景象。

4感受古诗文字和意境美，领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的重要性。教学过程:

一、背诵古诗导入

我们以前学过哪些古诗？同学们在课外又学会背诵了哪些古诗？现在请同学们背诵自己喜爱的古诗。

刚才大家背诵的古诗中，有没有宋代诗人陆游的诗呢？

二、初读古诗

1、过渡：今天老师就带着同学们一起走进这位爱国诗人陆游。在一个冬天的夜晚，陆游独自一个在书房读书，读着读着他突然有了许多感想，于是他就挥毫写下了《冬夜读书示子聿》这首诗。（板书诗题）

2、范读全诗。

3、学生自由轻读全诗，再指名读书。

4、复习学习古诗的方法。（1）理解诗题（2）简介作者

（3）理解诗意，体会感情（4）熟读成诵

三、学生自学全诗。

1、根据学习在诗有方法，学生分组自由学生全诗。

2、组织全班学生共同讨论交流。

青少年时代花的工夫。往往要到年老时才取得成就。从书本上得到的知识还是不完善的。要深切地了解必须亲自实践才行。

3、熟读成诵。每一首古诗都有诗韵。而要读出诗韵来，就要注意诗的节奏，那么这首诗的节奏是怎样的呢？请同学们自由读全诗试着用单竖线给全诗划分一下节奏，然后再按自己划分的节奏读一读。

四、谈感受。

陆游用己读书的感受来训示自己的小儿子子聿。学了这首诗，你感悟到了什么？你受到了怎么样的启发。

五、课外拓展

陆游一生写过许多诗，现在今存有九千多首，他的诗大多包含着强烈的爱国之情。如：《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。

六、作业：收集与读书有关的古诗及名人名言。板书： 冬夜读书示子聿

做学问 无遗力

绝知此事 要躬行

第四篇：冬夜读书示子聿

《冬夜读书示子聿》

[教材简介] 《冬夜读书示子聿》是苏教版第十一册古诗两首中的其中一首，是写由读书而生发的感想，写的是诗人陆游用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。[目标预设]

1、能正确流利有感情地朗读古诗并背诵。

2、通过注解，大体领悟诗句的意思。

3、感受古诗的文字美和意境美，领悟知识与实践的关系，懂得从书本上得到的知识终归是浅薄的，要深入透彻地理解知识，必须要亲自实践。

4、通过多首陆游教子诗的教学，感受到陆游身为人父的爱子之心。

[重点、难点] 能联系实际，领悟知识与实践的关系，懂得从书本上得到的知识终归是浅薄的，要深入透彻地理解知识，必须要亲自实践；感受到陆游身为人父的爱子之心。

[设计理念]

1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为。”古诗涵盖面宽，意蕴深远，本课设计侧重从搜集整理资料、潜心品析吟诵、对比想象拓展等方面提高学生的语文素养。让学生在读诗的过程中，自由地、充分地与文本进行对话，在师生互动的阅读实践中披文入境，“读”占鳌头，让学生读出自己的理解，读出自己的体验，读中悟理，读中悟情。

2、“诗可以一组组地教”，通组诗的教学，更真切地理解《冬夜读书示子聿》，更能读懂陆游拳拳育子之心。

[设计思路]本诗的教学有二大版块组成：一是学习印象中的陆游。；二是感受拳拳育子心的陆游。第二部分采用自主、合作、探究的学习方式，让学生经历了读准字音、感知诗意、理解诗句、感受诗情的过程，最后引导学生探讨陆游的拳拳育子之心。[教学过程]

一、旧知引入，认识一位爱国的陆游。

1、陆游，你认识他吗？能简单介绍一下，学生交流，补充读好《示儿》和《十一月四日风雨大作》，认识到他是一位爱国的诗人。

2、.谈话导入，补充《陆游教子》的材料，揭示诗题。

由六上教材的古诗编排特点引出南宋爱国诗人陆游，课件映示《陆游教子》的材料：陆游教子

陆游字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。晚年隐居家乡。他有六子一女。陆游一生是在激烈的民族斗争中度过的。面对金兵的南下，宋朝的山河为金人所占有，他心急如焚。他对朝中以秦桧为代表的投降派恨之入骨。为此，他对子女十分重视做人的教育。他告诫儿子们说：但愿你们长大成人之后，乡亲们称赞你们是有道德的人。即使做一个老百姓，与那些高官显爵相比，也是无愧的。他要求儿子们时常检查自己，有错必改；看到别人有好的行为，要主动自觉地学习。

知书达理是陆游在子女教育上十分注意的一点。他说：古人做学问是很努力的，往往是年轻时候开始努力，到了老年才取得成功。他对儿子说：“现在我已老了，可你们正是读书的好时机，要刻苦攻读，莫失良机，希望你们一定牢记我的劝告。”他还说，读书做学问，最要紧的是学以致用，身体力行。他不仅要求自己“善言座铭要躬行”，更告诫子孙“学贵身行道”、“字字微言要力行”。这里所说的力行，就是要学习古人的高风亮节，不媚权贵，不干利禄，不污大节，廉洁自守，处处谨慎，时刻想着报效祖国。

陆游85岁那年冬天，病到在床上。他预感到留在世上的时间不会很长了。然而，使他引以为憾的是，为他一生所向往的中原收复、国家的统一还未能实现。十二月二十九日，他把几个儿子都叫到自己床前，捧过纸笔，写下了最后的遗言：“死去原知万事空，但悲不见九州同；王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”遂即合上了眼睛。

学生自读资料后，教师揭示两首教子诗——《示儿》、《冬夜读书示子聿》。3.依次板书“示儿”、“冬夜读书示子聿”。引导学生对比两个诗题，进而十分自然地理解“冬夜读书示子聿”的意思。

4、过渡：

陆游在冬日寒冷的夜晚，乐此不疲地啃读诗书。那么陆游在冬夜读书时，生发了哪些感情想要用诗来教育儿子呢？我们先来读读这首诗。

二、学习新诗，感受一位拳拳育子的陆游。

1、看图引入，理解诗题

（1）、同学们，咱们一起来看一幅图（出示图片）。图上的老者就是陆游，旁边的小孩子就是陆游的小儿子，叫——子聿。一起称呼一下。这个“聿”字，你怎么记住他呢？

（2）、现在我们再来看看图，想想陆游和子聿在干什么呢？（教，也可以说是教育；你是这样想的，还可以说陆游在干什么？陆游教儿子怎样读书，教读书的道理）

2、诵读，读通古诗

（1）过渡：那么，陆游他是用哪些读书感想来教育子聿的呢？打开课文，自由地读读诗，注意做到正确、流利、字正腔圆。（2）、自由读，指名读。评价读。

（3）、把诗读正确了，还要注意读出诗的节奏，要读得有板有眼。范读——女生读——男生读——全班读。

3、自读，读懂诗意（1）出示提示：

◆学问:指读书学习，即做学问。

◆无遗力 ：遗，保留，无遗力就是精力毫无保留，即竭尽全力。

◆始 ：才能。

◆纸上：指书本上。

◆终：毕竟；终究。

◆觉浅：感到肤浅，不够完善。◆绝知：深入透彻地理解。◆躬行 ：亲身实践。

（2）学法指导：要想理解全诗的意思，关键在于理解诗句中重点词或难以理解的字词的意思。这些字词理解了，再加以适当的补充和调整，诗句的意思就迎刃而解了。

（3）让学生自说，同座位互相说说全诗大意。

4、悟读

读明诗理

（1）、学习第一二句。

导：同学们，在这首诗里，有一些字词值得我们去注意。先看第一二句 ①指名学生交流诗意。

②你是怎么读懂的啊？

（引导抓住“无遗力”来理解）

（2）由“无遗力”，你直接想到了哪个成语？（不遗余力）

（3）请你举例说说古人是追求学问是如何不遗余力的？ 出示：闻鸡起舞 悬梁刺股 囊萤映雪 凿壁借光 十载寒窗 通宵达旦 夜以继日 滴水穿石

每一个成语都在告诉我们：古人学问无遗力，少壮工夫老始成。

陆游指导儿子做学问要怎样呢？（孜孜不倦）板书：做学问：孜孜不倦。读好该句。

④接着我们来看一组词：屏幕出示 ：工夫 功夫

读一读，比一比，这两个词有什么异同？

你会区分它们吗？让我们来做一做选词填空： a．他三天()就学会游泳。b．这个杂技演员真有（）。c．明天有（）再来玩吧！d．中国（），名扬海外。

通过选择比较，学生领会到：“工夫”侧重于表示时间；“功夫”侧重于表示本领。古诗中用的是哪一个？那它在这儿是什么意思？从“少”到“老”，做学问要化怎样的“工夫”？读好该句。

⑤再看“少壮”这个词，读着这个词语，让你想起了什么诗句呢？在两句诗中包含着许多名言：

少壮不努力，老大徒悲伤。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

每一句名言都在告诉我们：古人学问无遗力，少壮工夫老始成。陆游指导儿子做学问还要怎样呢？（持之以恒）板书：持之以恒

读好该句。

（2）学习第三四句。

过渡：那么，后两句诗呢？他又说了怎样的读书感想呢？齐读。①指名学生交流诗意。

②读了这两句诗，由此你的脑海里浮现出哪些人物或者名言呢？ A、赵括

a我想，你一定听说过赵括纸上谈兵的故事吧？我们一起来看一看。

纸上谈兵

赵国名将赵奢的儿子赵括，熟读兵书，议论军事，头头是道，滔滔不绝，连他的父亲也难不住他。当时不少人都夸奖他，可是赵奢却不以为然。他告诫儿子要多务实际，可是赵括并没放在心上。

后来秦国攻打赵国，赵国派老将廉颇去长平抵挡。廉颇采取修筑工事坚持防守的方法，使秦军得不到作战的机会。

这时秦国使用了反奸计，派人到赵国散布谣言，挑拨赵王与廉颇的关系。赵王中计，召回了廉颇，派赵括去代替他的职务。

赵括一上任就轻率地改变了战术，在秦军的引诱下，出兵迎战，结果几十万大军被秦军团团围住。平日熟读兵法的赵括这时毫无办法，急得像热锅上的蚂蚁，只好带着军队拼死突围。结果赵括被乱箭射死，赵国四十万人全军覆没。

b为什么赵括会兵败呢？生说。

所以说，赵括纸上谈兵它从反面告诉我们，读——

c看来，光有书本知识行吗？（不行）还要怎么样？（亲自去实践）板书：亲自实践

学生举例相机说明读好诗句。

B、名言：读万卷书，行万里路。——刘彝读书患不多，思义患不明。

患足己不 学，既学患不行。——唐·韩愈《劝学诗》

风声、雨声、读书声，声声入耳；

家事、国事、天下事，事事关心。——顾宪成读好，并不忘明理诵读诗。

小结：是的，只有做到了知和行的统一，那才称得上是一个真正的学者。整首诗，陆游对儿子的期望是：（指板书）做学问：孜孜不倦 持之以恒 亲自实践

5、诵读，读出诗情。

1、同学们，一首简短的《冬夜读书示子聿》，仅仅用了28个字，却向我们讲述了深刻的读书道理。像这样说明一个道理的诗，它和我们通常学得写景抒情诗是不同的，我们称它为说理诗。就在这简单的28个字里，囊括着许多生动的故事，许多家喻户晓的名言，真可谓是千言万语汇成4句话呀。看来，为了儿子子聿，大诗人陆游可真是用心良苦啊！想想看，陆游会以怎样的语气跟儿子子聿说呢？（循循善诱、语重心长）

女生读、男生读。

2、古诗涵咏。

a、聿儿是陆游最小，也是最疼爱的孩子。也许他很贪玩，不好好念书，于是父亲语重心长地告诫他：“古人学问无遗力，少壮工夫老始成„„”

b·也午聿儿是个天资聪颖的孩子，可是他很容易骄傲自满。于是做父亲的不无怜爱地提醒他：“古人学问无遗力，少壮工夫老始成„„”

c·一个寒冷的冬夜，在一间矮小的茅草屋内，就着温暖的灯光，一位慈祥的父亲在手把手地教自己的孩子读书写字，他在用自己一生的体验教导自己的孩子：“古人学问无遗力，少壮工夫老始成„„”

d·窗外是凄风苦雨，北风吹来的地方，是胡人铁蹄下的中原遗民。一位征战了一生，但却壮志不酬的老将军，把期待的目光投向了自己最疼爱的儿子——未了的心愿就该靠他来完成啊！他俯下身来，一字一句地教导着他的聿儿：“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”

三、课外拓展，感受一位可亲可敬的陆游

1、导：陆游育子诗仅仅是这一首吗？仅仅是教育孩子读书吗？我们来再看一首。

2、出示：诗和注解

①《五更读书示子》 [南宋]陆游 吾儿虽憨素业存，颇能伴翁饱菜根。万钟一品不足论，时来出手苏元元。

陆游的言传身教，对于儿辈的成长，无疑有着良好的影响。我们虽不知其儿子们的文功武为的事迹，至少应是正直的人，有用于当时的人，只是不如其老子的名气大而已。但陆游本人都对儿子的行为表出了满意。儿子们虽然愚笨，但清正业绩尚存，很象我这么吃苦耐挫折。万钟一品，就是当时的高官厚禄，陆游父子不屑一谈。他们渴望的是有朝一日能够有用武之地，成为“苏元元”。苏元元，是当时一个很正气的为百姓谋福的名人名字。

3、自读品悟，陆游教孩子什么？交流并板书（做 人：正直朴素 耐受挫折）

4、小结：陆游教育孩子做人要正直朴素，耐受挫折。

（三）做 事：为国效力 无私清廉

1、导：我们继续。

2、出示：诗和注解。

①《送子龙赴吉州掾吏*节录》1 [南宋]陆游

我食可自营，勿用念甘旨。

我穿听露肘，履破从见指。

出门虽被嘲，归舍却睡美。

老年时的陆游生活很清贫，却鼓励又一个儿子（子龙）远离自己为国效力。甘旨，甘美的食物，特指子女奉献给老人的食品，我们不难理解这首诗：我可以自谋生活，你在千里之外的任上不必牵挂我。我衣服听任其露胳膊肘，鞋子虽其露出脚趾头。虽说出门惹人嘲笑，可我回到家中却问心无愧的安睡。这些叮咛慰勉话语，文辞朴实平淡，所烘托的感情却是何等的强烈深沉,一字一句都跳动着一位慈祥、正直的父亲的脉搏，展示了一个父亲要儿子在人生道路上前进的深挚的期望。是诗人“国重家轻、忠孝不能两全”赤心报国思想的真实写照。

②《送子龙赴吉州掾吏*节录》2 汝为吉州吏，但饮吉州水； 一钱亦分明，认能肆馋毁！同上。

小结：陆游教育孩子做事要为国效力，无私清廉。

（四）回顾总结，展现爱子之心。

1、同学们，学了这些诗，只是陆游所有育子诗里的沧海一粟，还有更多为人父对儿子的更多教育。（板书„„）此刻，你对陆游有了什么新的认识？交流并板书：爱子之心。

2、让我们把这拳拳育子的爱心融入到《冬夜读书示子聿》中，一起读吧。

3、在音乐的伴奏下诵读所有诗篇。

七、板书设计：

板书设计：

冬夜读书示子聿 孜孜不倦 持之以恒

书本知识 ﹢ 实践经验

第五篇：冬夜读书示子聿（范文模版）

《冬夜读书示子聿》教学设计

河北学校 史雨平

【教材简析】：《冬夜读书示子聿》是苏教版第十一册古诗两首中的其中一首，是写由读书而生发的感想，写的是诗人陆游用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。

【目标预设】：

1．能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。3．能解释诗句中带点的词语，并说说诗句的意思。

4．感受古诗文字和意境的美，领悟知识与实践的关系，懂得不断读书，不断吸取新知识的重要性。

【重点难点】：有感情地读通读懂古诗，感受语言文字的美，领悟知识与实践的关系。

【设计理念】：这是首哲理诗。根据以往学习古诗的方法，教这首诗我准备采用“三读”的方法。三读，即“会读”、“读懂”、“读通”。

1、会读。让学生自由地朗读诗文，通过查字典读准字音，并能有感情地朗读古诗

2、读懂。在老师的指导下，初步感知诗意，然后小组交流，提出不懂的问题，统一在班级里交流。

3、读通。细细品味古诗，能读懂每一个词，每一句话，然后深刻理解作者的写作目的，为读通全诗做好一切准备。【设计思路】：本课的教学，先从赛背古诗导入，激发学生的阅读兴趣，然后引出本诗的教学。在学习本诗的时候，先了解诗作者陆游的其人其事，然后采用三读的方法，一诵读：读通古诗 二研读：读懂诗意 三悟读：读诗明理

通过小组合作的方式引导学生从读通古诗，到读懂诗意，最后读诗明理，学以致用。在读通读懂的基础上，拓展古诗，搜集有关读书、做学问的名言、警句，用以勉励自己。

【教学过程】：

一、赛背古诗导入

1、同学们，你们从一年级到现在学习了不少古诗吧！那么，现在就请你们把自己喜欢的古诗来背诵给其他同学听听，让我们一起来好好回味一下我国的一些朗朗上口、意境优美、千古流传的经典古诗。

设计意图：兴趣是学生学习的兴奋剂。学生一旦对学习产生兴趣，就会迸发出学生无限的热情。因为小学生的内心向来就对新生事物充满着好奇，对求知充满着冲动。

2、由学生背诵《示儿》导入。

这首古诗是谁写的？板书：（宋代）陆游 谁来给大家介绍介绍这位诗人呢？

（出示陆游简介）是的，陆游具是我国伟大的爱国诗人。他有多方面文学才能，尤其以诗的成就为最。自言“六十年间万首诗”，今尚存九千三百余首。其中许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，风格雄奇奔放，沉郁悲壮，洋溢着强烈的爱国主义激情。他生前即有“小李白”之称，不仅成为南宋一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高的地位。

3．今天我们一起来学习他的这首《冬夜读书示子聿》。（出示诗文）

二、自学古诗

1．大家可以采用我们学习古诗的方法来自学。一诵读 读通古诗 二研读 读懂诗意 三悟读 读诗明理

设计意图：“三读”的方法，由自由到统一，再到自由，最后达到融会贯通的境界。这种学习方式，即发挥了教师的主导作用，又发挥了学生的主体作用。课堂上，我们要尊重学生，充分激发学生的主动意识和进取精神，使学生由原来被动地学会变为主动地会学。

课件出示古诗：多读几遍，看看自己了解了诗中的哪些字、词、句，整首诗告诉我们的道理，把自己知道的写在书中，老师等待与大家一起智慧共享。

（板书：《冬夜读书示子聿》）2．小组讨论学习古诗

设计意图：合作学习试图利用课堂教学中的人际交往互动，形成师师、生生、师生之间的合作互动，使个人的竞争转化为小组之间的竞争，从而达到因材施教，真正实现教育促进每一个学生发展的目标。

三、导学古诗 小组交流学习成果 1．检查”读通古诗” 2．指导学习古诗(1)冬夜读书示子聿

“示”什么意思？（结合看图、组词来理解）（出示：示：指示、训示）

陆游非常爱看书。有一年冬天，他正在书房读书，读着读着,他忽然有了许多的感想。于是，叫来小儿子教育他。

那他教育儿子什么些什么？

（2）（出示：古人学问无遗力，少壮工夫老始成。）遗：即保留。“无遗力”，即无保留，竭尽全力之意。

这一行的意思是：古人做学问是不遗余力。古人读书孜孜不倦，不遗余力，你知道这方面的成语故事吗？

始：才

这一行的意思是：青少年时代花的工夫，往往要到年老时才取得成就。（3）首句是对古人刻苦做学问精神的赞扬。次句是说做学问的艰难。只有从少年开始，养成良好习惯，打好扎实基础，并经过几十年的努力，最后才能有所成就。

这是以古人刻苦学习的精神及做学问的艰难来告诫自己的儿子：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。（板书）指名读前两句，齐读。

过渡：在这首诗里，诗人一方面强调了做学问要坚持不懈，早下功夫，免得“少壮不努力，老大徒伤悲”，将来一事无成，后悔莫及。另一方面，特别强调了做学问的功夫要下在“哪里”？

（4）（出示：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。）“纸上得来”，指的是书本知识。绝知:指深入、透彻地理解。躬行:就是指亲自去实践。（5）说说第三、四两行诗的意思。

从书本上得到的知识终究还是不完善的。要深切地了解必须亲自通过实践才行。

体味第三、四句的含意。第三、四两句表述了知与行的关系：书本上学到的东西，一定要通过实践才能变成真正的学问。这也是做学问的诀窍。

孜孜不倦、持之以恒地做学问，固然很重要，但仅此还不够，因为那只是书本知识，书本知识是前人实践经验的总结，能否符合此时此地的情况，还有待实践去检验。只有这样才能把书本上的知识变成自己的实际本领。

一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。（板书）

指名读后两句，齐读。

（6）谁能把整首诗的意思连起来说说。

（7）请你用成语来形容刚才“陆游”在教育他儿子时的态度。（循循善诱 语重心长 意味深长 „„）

设计意图：这里要求学生用成语来描述陆游教育儿子时的态度，一来深入了解此时陆游的用意，二来有助于学生成语的积累。

请你也来循循善诱、语重心长地来读一读诗歌吧。（8）评读。

四、巩固古诗

今天我们把这首《冬夜读书示子聿》学完了，老师想考考你们是否真正学会了！（出示）

《冬夜读书示子聿》是南宋诗人（）用自己冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿。他在诗中一共讲了这几个道理：（1）学习知识必须要有（）、（）的精神；（2）一个既有（），又有（）的人，才是真正有学问人。

《冬夜读书示子聿》中，赞扬古人刻苦做学问的诗句是（）；说明做学问是一件很艰难的事是（）这句诗。

设计意图：学完古诗，用填空的形式适时地检查学生的学习效果，对学生的学习情况进行及时的反馈，以便教师随时调整自己的教学进展。

五、背诵古诗

六、拓展延伸

1、除了今天所学到的这首告诉我们做学问的道理的古诗外，你还知道哪些有关读书、做学问的名言、警句？

2、赠送古人的读书诗来劝勉学生热爱读书。陶渊明“盛年不再来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不等人。” 希望同学们珍惜时光，发愤读书，都能成为一个德才兼备的新时代好少年！（设计意图：学完了本首古诗，再补充古人有关读书、做学问的名言、警句以达到深化、积累的效果。）

七、布置作业

课外搜集一句你最喜欢的名言、警句，作为自己的座右铭，时刻勉励自己勤奋读书，长大有所作为！

（板书）：

冬夜读书示子聿（宋代）陆游

孜孜不倦+持之以恒

做学问

书本知识+实践经验