2015教师招聘考试：音乐学科《唱脸谱》教学设计

第一篇：2015教师招聘考试：音乐学科《唱脸谱》教学设计

中公教育.给人改变未来的力量

2015教师招聘考试：音乐学科《唱脸谱》教学设计

一、教学目标 【情感态度与价值观】

学生在学习戏歌《唱脸谱》的过程中，了解京剧与流行歌曲的巧妙融合，从而提高对京剧的兴趣和热爱祖国优秀传统文化的情感。

【过程与方法】

学生在听、唱、演绎脸谱的体验过程中，愿意探索京剧艺术相关的文化知识并参与实践与创造。

【知识与技能】

了解戏歌、脸谱、四击头、拖腔及京剧表演形式等知识;感受下滑音、倚音、休止符等音乐记号在戏曲音乐中的韵味。

二、教学重难点 【重点】

了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用，熟练并富有感情的演唱歌曲，唱出京剧的韵味。【难点】

学唱休止符和拖腔。

三、教具准备

多媒体，钢琴、图片、鼓、响板。

四、教学过程

(一)设置情境导入、激发学生的兴趣。

老师用京剧的念腔向学生问好，创设情境，图片导入 老师设置问题：同学们猜一猜这几个脸谱分别代表哪些人物? 学生自由回答。

老师归纳总结：京剧里的脸谱五彩缤纷，戏曲演员在舞台上勾画脸谱是用来助增所扮演人物的性格特点，相貌特征，身份地位，实现丰富的舞台色彩，美化舞台的效果，舞台脸谱是人们头脑中理念与观感的谐和统一。

(二)学唱歌曲、感受体验 1.欣赏歌曲

老师设置问题：歌曲分几个部分?分别是什么内容? 学生讨论回答。

中公教育.给人改变未来的力量

老师归纳总结：第一部分运用通俗歌曲的创作手法，借一个女子的语气，阐述了外国友人对我国国剧——京剧的美好印象。

第二部分采用了京剧中西皮的唱腔，是一位男士对我国戏曲脸谱的侃侃而谈，惟妙惟肖的勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。

2.介绍歌曲相关知识

(1)介绍戏歌“四击头”及亮相动作。多媒体展示戏歌“四击头”以及亮相动作。我做简单亮相动作，学生参与表演。(2)了解拖腔、装饰音和休止符

老师讲解那五色的油彩愣往脸上画„„”等乐句中出现的拖腔、装饰音和休止符在增添京剧韵味中作用。

教师指导学生演唱几种装饰音，如：下滑音、倚音、拖腔，以便更能体现出京味。3.学唱歌曲

(1)学生先在教师的电子琴伴奏中视唱旋律

(2)学生跟随视频音乐哼唱旋律(老师引导学生一边哼唱，一边用手拍击节奏)。(3)难点突破，前半拍休止，以及歌曲最后的拖腔(长长的拖腔正是京剧唱腔中的独特风格所在)。

老师设置问题：你们认为哪个地方比太好唱? 学生讨论回答

老师归纳总结：大家认为歌曲中前半拍休止和最后长句“叫喳喳、、、、、、”两个地方最难唱，我们一起来学唱这两个地方。

(4)学生学唱前半拍休止和拖腔。

(5)播放音乐视频，学生体会旋律汲取了京剧音乐的素材，采用通俗音乐的创作手法。(6)老师将难点范唱，学生模唱。

介绍拖腔定义，介绍“板”和“眼”，并由学生主动参与，使用鼓和响板演奏“板”“眼”的四种类型：一板一眼、一板三眼、有板无眼、散板。

(7)学生随视频齐唱歌曲(加深情感体验)(三)拓展延伸 表演脸谱。

(1)选出适合的角色按照京剧脸谱中的主要人物分发脸谱

(2)同学根据脸谱的颜色和人物性格走出京剧中常用的圆场步和变脸的动作。(3)个别学生跟随音乐表演，其他同学伴唱。

中公教育.给人改变未来的力量

(四)课堂小结

京剧是我国的国粹，是中国传统艺术的瑰宝。2010年，京剧被列入世界非物质文化遗产，它已经走出国门逐步被全世界所接受。那么，作为新一代青少年，我们如何将这门艺术继续传承、发扬，是我们应该深思的。请学生说说自己对京剧艺术的了解，鼓励同学们将我国的国粹京剧艺术发扬光大。

五、板书设计

六、教学反思

第二篇：浙江教师招聘考试音乐学科：《唱脸谱》教学设计

zj.zgjsks.com

浙江教师招聘考试音乐学科：《唱脸谱》教学设计

浙江教师招聘考试音乐学科：《唱脸谱》教学设计

浙江教师资格证考试 浙江教师招聘考试

一、教学目标 【情感态度与价值观】

学生在学习戏歌《唱脸谱》的过程中，了解京剧与流行歌曲的巧妙融合，从而提高对京剧的兴趣和热爱祖国优秀传统文化的情感。

【过程与方法】

学生在听、唱、演绎脸谱的体验过程中，愿意探索京剧艺术相关的文化知识并参与实践与创造。

【知识与技能】

了解戏歌、脸谱、四击头、拖腔及京剧表演形式等知识;感受下滑音、倚音、休止符等音乐记号在戏曲音乐中的韵味。

二、教学重难点 【重点】

了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用，熟练并富有感情的演唱歌曲，唱出京剧的韵味。【难点】

学唱休止符和拖腔。

三、教具准备

多媒体，钢琴、图片、鼓、响板。

2015浙江教师资格暑期夏令营课程

http://zj.zgjsks.com/zg/2015jz_sqb/?wt.mc_id=bk11904

四、教学过程

(一)设置情境导入、激发学生的兴趣。

老师用京剧的念腔向学生问好，创设情境，图片导入 老师设置问题：同学们猜一猜这几个脸谱分别代表哪些人物? 学生自由回答。

zj.zgjsks.com

老师归纳总结：京剧里的脸谱五彩缤纷，戏曲演员在舞台上勾画脸谱是用来助增所扮演人物的性格特点，相貌特征，身份地位，实现丰富的舞台色彩，美化舞台的效果，舞台脸谱是人们头脑中理念与观感的谐和统一。

(二)学唱歌曲、感受体验 1.欣赏歌曲

老师设置问题：歌曲分几个部分?分别是什么内容? 学生讨论回答。

老师归纳总结：第一部分运用通俗歌曲的创作手法，借一个女子的语气，阐述了外国友人对我国国剧——京剧的美好印象。

第二部分采用了京剧中西皮的唱腔，是一位男士对我国戏曲脸谱的侃侃而谈，惟妙惟肖的勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。

2.介绍歌曲相关知识

(1)介绍戏歌“四击头”及亮相动作。多媒体展示戏歌“四击头”以及亮相动作。我做简单亮相动作，学生参与表演。(2)了解拖腔、装饰音和休止符

老师讲解那五色的油彩愣往脸上画„„”等乐句中出现的拖腔、装饰音和休止符在增添京剧韵味中作用。

教师指导学生演唱几种装饰音，如：下滑音、倚音、拖腔，以便更能体现出京味。3.学唱歌曲

(1)学生先在教师的电子琴伴奏中视唱旋律

(2)学生跟随视频音乐哼唱旋律(老师引导学生一边哼唱，一边用手拍击节奏)。(3)难点突破，前半拍休止，以及歌曲最后的拖腔(长长的拖腔正是京剧唱腔中的独特风格所在)。

老师设置问题：你们认为哪个地方比太好唱? 学生讨论回答

老师归纳总结：大家认为歌曲中前半拍休止和最后长句“叫喳喳、、、、、、”两个地方最难唱，我们一起来学唱这两个地方。

(4)学生学唱前半拍休止和拖腔。

(5)播放音乐视频，学生体会旋律汲取了京剧音乐的素材，采用通俗音乐的创作手法。

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(6)老师将难点范唱，学生模唱。

介绍拖腔定义，介绍“板”和“眼”，并由学生主动参与，使用鼓和响板演奏“板”“眼”的四种类型：一板一眼、一板三眼、有板无眼、散板。

(7)学生随视频齐唱歌曲(加深情感体验)(三)拓展延伸 表演脸谱。

(1)选出适合的角色按照京剧脸谱中的主要人物分发脸谱

(2)同学根据脸谱的颜色和人物性格走出京剧中常用的圆场步和变脸的动作。(3)个别学生跟随音乐表演，其他同学伴唱。(四)课堂小结

京剧是我国的国粹，是中国传统艺术的瑰宝。2010年，京剧被列入世界非物质文化遗产，它已经走出国门逐步被全世界所接受。那么，作为新一代青少年，我们如何将这门艺术继续传承、发扬，是我们应该深思的。请学生说说自己对京剧艺术的了解，鼓励同学们将我国的国粹京剧艺术发扬光大。

五、板书设计

六、教学反思

中公资深讲师陈珊珊解析

第三篇：音乐《唱脸谱》教学设计

《唱脸谱》教学设计

利辛县张村学区中心学校

李玉梅

教材分析

《唱脸谱》是九年义务教材（人教版）四年级下册第四单元学戏曲中的一首与众不同的歌曲，体裁为“戏歌”。这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。全曲用京剧曲调谱写而成，共两部分：歌曲的Ａ段是通谱歌形式，包含四个乐句。曲作者将地道的老北京方言自然地融化在旋律中，依字行腔，韵味十足。歌曲的Ｂ段是分节歌形式，包含四个乐句。前三个乐句均为两小节，保持着结构的完整；第四句“黑脸的张飞叫喳喳”通过节奏的伸展和使用花脸托腔，将长度扩充为八小节，惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。使全曲在高潮中完满地结束，唱出了我们对京剧艺术的骄傲和自豪感。

学情分析

现在的学生一般接触戏曲的比较少，更谈不上对戏曲的了解了。针对此情况，在本节课中，我制定了以培养学生对京剧的兴趣爱好为情感目标，鼓励学生自己查找相关资料，在活动中了解京剧，喜爱京剧。本课学生认知的障碍点在于理解歌曲，了解京剧的行当，能否用韵味十足的京腔演唱歌曲。

教学目标

1．聆听歌曲，感受音乐情绪，了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合；

2．欣赏脸谱，了解中国京剧中十种常见颜色脸谱的意义，并能分辨出常用的三种脸谱类型；

教学重难点

通过欣赏歌曲，让学生感受京剧旋律的音乐美和脸谱的艺术美，激发他们对京剧的喜爱之情。

教学过程

（一）感受情趣、主动参与

用京剧中的四个行当的念腔向学生问好

创设情境，激发学生的学习兴趣。

（二）聆听歌曲、感受体验

1、激情导入：今天，我们再来欣赏一首有关京剧的歌曲。下面，我们一起来听一听这首歌曲给你带来怎样的感受？ 老师给同学们播放一首歌曲，请你们听一听，歌中都唱到了哪些脸谱？ 学生自由回答。

师：谁知道opera这个单词是什么意思？ 学生回答：歌剧。

师：在前边加个beijing，这个词组合在一起，是什么意思呢？ 学生回答：北京歌剧。

师：到底是什么意思呢？歌中有答案，请同学们仔细听一听 师：还听到歌曲中唱了很多的„„

师：下面，老师请三名同学到前面将你听到的相应的脸谱贴到黑板相应的地方，谁想来挑战一下自己？师：那么，这些各种颜色的脸谱都代表了什么呢？ 你们都知道有哪些颜色脸谱代表的人物性格？

2、介绍十种常见脸谱的意义

3、介绍三种常用脸谱的类型

4、引导学生归纳勾画脸谱的行当

5、师：听一听有哪些伴奏乐器？

其实刚才大家所欣赏到的音乐叫做“戏歌”。是作曲家做了一个新的尝试，就是在通俗音乐中吸取戏曲的音乐元素进行创作的。（1）欣赏歌曲，解释歌词。生：什么是“四击头”？对歌中唱的脸谱，有些不明白。

师：四击头是戏曲锣鼓等打击乐器演奏中的50多种锣鼓谱中常用的一种，演员亮相时大多采用。对于脸谱，现在就让我们一起来认识一下。3.认识脸谱。（教师出示脸谱图片。）

师：京剧脸谱的构图虽然多种多样，但归纳起来也不过是十几个类型。这些谱式都是以各种人物的外貌、性格特征为依据的，即使是同一类型的谱式，因人物性格不同，各部位的线条勾画与色彩处理也就各异，使每个人物都富有各自的个性，而绝不雷同。

主要介绍：脸谱的色彩非常丰富。表演艺术家用红、蓝、黑、白、紫、金、银等颜色，各尽妙用，以丰富的想象和夸张的手法，突出剧目中各种复杂的人物形象。红脸：表现忠贞、英勇的人物及性格。

黑脸：表现正直、无私、刚正不阿的人物及性格。白脸：用于刻画阴险、狡诈的人物及性格。黄脸：表现枭勇、凶暴的人物及性格。绿脸：表现顽强、暴躁的人物及性格。

蓝脸：表现刚强、骁勇、有心计的人物及性格。金、银脸：表现各种神仙、鬼怪等。

分步感受 欣赏第一部分

生：说说不明白的词。

生：说说下滑音和前倚音在歌曲中的作用。生：演唱歌曲第一部分。初听演唱特点 总结演唱特点 模仿花脸的笑 模仿花脸的怒 生：演唱歌曲第二部分。

初步了解中国京剧中十种常见颜色脸谱的意义，认识并分辨出三种常用脸谱的类型，运用课件展示出各式各样的京剧脸谱，增强学生的学习兴趣，加深他们对歌曲的理解，促使他们更加热爱中国的京剧艺术。师：下面，我们来分角色演唱这首歌曲，好吗？女同学先来演唱歌曲的第一部分，男同学来演唱歌曲的第二部分，第二遍的时候，我们来反串。4.1-15 分角色演唱歌曲并表演动作 通过分角色表演歌曲，使学生进一步体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的结合，进一步感受京剧脸谱在音乐中的艺术美。思考与创作：小组合作

师：我们现在了解了歌曲中几个脸谱代表不同的人物和性格，那我们来想一想每个人物都应该怎么样出场亮相呢？我们分为六个组每个组讨论一个人物的亮相，我们一第一段为例（小组讨论）

师：每组派出代表，先和老师学走一段走场步让后跟音乐演唱

生：学生跟音乐演唱并表演亮相，其他同学跟音乐演唱（发

（根据时间，可以多找几组同学来上台表演，给学生展示自我的机会，增强学生的自信心）

（四）、小结所学、律动下课

小结：

这首歌曲巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。通过本课的学习，同学们初步了解了脸谱的简单分类和歌曲与京歌的区别，感受到京剧旋律的音乐美和脸谱的艺术美。它是中华民族的瑰宝，多年来经过艺术家的千锤百炼，使它成为戏曲音乐中的一朵奇葩，我们华夏子孙应该认识祖先留下的这份宝贵遗产，热爱、继承京剧艺术，并把它发扬光大。

教学反思

波斯纳提出：“经验+反思=教师成长”。反思本课教学，本人在这节课中采取了体验式教育，对学生的评价采纳了综合评价方式，也就是说教学效果不再是看学生这首歌唱熟到什么程度，而是应该关注学生对音乐的兴趣、情感反应、参与态度等。让他们通过这节课的参与，对京剧及京剧脸谱产生了浓厚的兴趣，课后还余兴未尽！真正做到了在乐中陶情、情中激趣、趣中学乐、乐中审美、美中提高！应该说本节课的实施在提升学生对中国传统戏曲艺术的修养方面做了比较成功的探索。如果让我重新上这节课，我会在学生的实践表演上再继续加强，让学生更深一步地体会戏曲的魅力。

第四篇：《唱脸谱》音乐教学设计

《唱脸谱》教学设计

教材分析：

京剧被誉为“国剧”、“国粹”，被联合国教科文组织列为“人类口头和非物质遗产”名录，是我国的文化艺术瑰宝。在我国众多戏曲中，京剧最具有民族性、群众性和国际性，代表着中华戏曲文化主流。《唱脸谱》为教科书保留曲目，这首被人们广为传唱的戏歌，让学生们普及了京剧脸谱以及京剧剧目名称等京剧知识，吸收了京剧唱腔的元素，以净行唱腔为主，兼收了生行和旦行的唱腔，可以说是一个让学生体验京剧唱腔韵味的好素材。

教学目标：

1.情感目标：通过《唱脸谱》歌曲的学习让学生感受京剧曲调的艺术魅力，有继续关注和了解京剧艺术的愿望。

2.知识目标：通过《唱脸谱》歌曲的学习让学生了解戏歌这种新的歌曲体裁；通过让学生感受下滑音、倚音、拖腔中体会京剧的韵味，并进而认识脸谱、感受唱腔、动作等京剧元素。

3.能力目标：在听、唱、模仿等各种活动过程中，通过戏歌感受京剧魅力。

教学重点：

学唱歌曲第二乐段，并能通过唱、做、演体会京剧的无穷魅力。

教学难点： 休止符和拖腔处的唱法，京剧的精气神的表现。

教学用具：

钢琴、多媒体、课件、京剧脸谱等。

教学过程：

一、新课导入

激发兴趣

让学生们观赏老师表演京剧《苏三起解》中的选段《苏三离了洪洞县》。（平时音乐教学中学生们听我唱歌比较多，所以这次跟着京剧中的伴奏一板一眼的唱戏让大家眼前一亮，成功抓住了学生们的眼球，激发了大家的学习兴趣。）

问题：老师唱的是什么剧种？生抢答。

师：那么，你对京剧有什么了解吗？生讨论并回答。

二、新课讲授

感受体验 1．京剧小知识

（出示幻灯片）京剧是我国的国粹，是清朝末年在北京地区形成的大型剧种，至今已有200多年的历史。因它久居京城,逐渐在文学(剧本)、表演和音乐等方面形成了一定的规范，并吸收了各剧种和其他戏曲艺术的精华，使得京剧界名角辈出，流派纷呈，艺术成就显著，影响遍及全国乃至全世界。

我们来了解一下京剧的行当：生旦净丑。（出示图片及文字介绍）通常净和丑两种角色要勾画脸谱，而生和旦两种行当则很少采用。净、丑的脸谱总是用夸张的色彩和线条来表现的，这就与生、旦的略施彩墨形成对比。

师：脸谱在京剧中有什么作用呢？

脸谱是戏剧人物在面部用图案化的化妆方式来表现其性格特征的图谱。有句俗话叫“人不可貌相”、“知人知面不知心”。但是在京剧中恰恰可以以貌取人，因为不同颜色的脸谱可以展现人物的不同性格和形象。这节课，我给大家带来了一首音乐作品《唱脸谱》。2．学习《唱脸谱》

（1）请同学们在聆听的同时思考两个问题：

①作品有几部分组成？（两部分）②每一部分唱的是什么内容？

第一部分：用通俗歌曲的创作手法。借一个女子的语气，阐述了外国友人对我国“国粹”——京剧的美好印象。

第二部分：采用了京剧的唱腔。是一位男士对我国戏曲脸谱的侃侃而谈，惟妙惟肖的勾画出一张张的脸谱。（2）聆听第二遍。（要求学生小声跟唱）（3）学唱第一乐段 ①听音乐，师指谱，生打着拍子，轻声跟唱。主要让学生清楚明确空拍、长音拖拍的时值。

②师弹琴，生划拍唱，空拍地方拍手，做一个加花练习。

③谁知道“四击头”是什么？四击头是一种京剧中常用的锣鼓经，一般是在人物亮相的时候使用的。

④这一段这么好听，还少不了它们的功劳—-装饰音。可不要小看它们，没有它们，这首歌就变成了。。老师范唱（让学生对比感受），所以我们要把这些下滑音、前倚音唱清楚。全体学生跟着钢琴伴奏完整演唱第一乐段。（4）学唱第二乐段

①师：在这一乐段当中，唱到了许多人物，咱们仔细观察一下，都唱到了哪些人物，他们对应的脸谱是什么颜色的？（生回答）师：前面我们说到了不同颜色的脸谱可以展现人物的不同性格和形象，那么他们对应的性格又是怎样的呢？（让学生分组讨论并积极发言）最后老师总结：（出示幻灯片展示不同颜色脸谱展现的人物不同的性格和形象），拿出课下搜集的各种颜色的脸谱为同学们讲解，同时把第二乐段中的人物（窦尔敦、关羽、典韦、曹操、张飞····以及这些京剧剧目）介绍给同学们，让同学代表佩戴上脸谱展示给大家。

窦尔敦是一员勇猛，刚强的武将。用蓝色代表勇猛，刚强。关羽是刘备手下的一员武将，面色如重枣，性格耿直忠义，是典型的赤胆忠心的红脸形象。

曹操具有君王的狡猾和奸诈，有时太监也用白脸，往往形容一些内心狡猾诡计多端的人。

张飞，黑脸是形容面色丑陋且性情猛直的人，张飞的性格正好符合。

典韦是曹操手下一员勇猛，刚强且凶猛的武将，黄脸有时也代表凶猛和残暴。

鬼怪神佛仙代表，面色奇异的鬼、怪、神、佛、仙。

②师：这一乐段的唱腔像生旦净丑四大行当中的哪一个行当？生回答。（净行也叫作“花脸”）

净行的声音特点是什么？观看视频：京剧《铡美案》中包拯的唱段《包龙图打坐在开封府》，让学生讨论并总结。

花脸行当在发声方面有以下几个特点：要求声音行当化、声音人物化、声音脸谱化。让人一听到粗犷豪放，富有很强的威慑力和穿透力的声音，就能联想出人物的形象和性格。要求口劲十足，铿锵有力，声音开阔豪放，具有一泻千里的气势。鼻腔和咽腔打开的状态比一般歌唱时夸张一点，胸腔向两侧打开，咬字时后牙给点劲，字头用力咬。(敦、马、沙、飞、喳)，有了劲儿，也就有了味儿。老师示范演唱，让学生聆听并跟伴奏学唱。③解决难点——结尾乐句拖腔。刚才同学们演唱的京味十足，但是最后一句还显得有点乱。这句关键在呼吸，只要找好呼吸口，就能唱好。同时注意用渐强来更好的体现乐句的风格特征。师示范演唱，在学生学唱中及时纠正解决难点。

（5）让学生跟着伴奏完整表演《唱脸谱》。及时作出评价。

三、实践创造

积极参与

这京剧是逢歌必舞的艺术，我们试试，如果加上动作会不会更有京韵。老师跟着第二段的伴奏演唱并做出京剧中的经典亮相动作。然后请同学们全体起立，模仿老师的亮相动作把这段唱一唱。左脚前、右脚后。

在同学们做熟练之后，找几位学生代表佩戴脸谱走上讲台表演，下面的同学们负责演唱，在边唱边做中让学生们感受到京剧艺术的无穷魅力，此时课堂气氛达到了最高潮！

四、课题拓展

深化主题

1．师：同学们，刚才大家表演的《唱脸谱》真是惟妙惟肖，行腔讲究，棒极了！那么大家觉得咱们刚才演唱的《唱脸谱》这个作品，是真正的京剧吗？生回答。

不是，它有京剧的韵味，但又有通俗歌曲的流行元素。这是一种新的体裁，叫戏歌。（出示课件讲解“戏歌”这一体裁。“戏歌”：把戏曲唱腔和通俗歌曲结合起来的一种艺术形式。它是戏曲这种传统而

古老的艺术形式与当代流行因素结合的产物。使得戏如歌、歌如戏，戏中有歌的风格，歌中有戏的韵味。）2.聆听感受同样是戏歌体裁的其他歌曲：

李玉刚的《新贵妃醉酒》

零点乐队的《粉墨人生》 信乐团的《北京一夜》

李谷一老师的《故乡是北京》（同学们对这类歌曲非常感兴趣，聆听感受中对“戏歌”这一体裁有了更深刻的认识。）

五、课堂小结

这节课我们共同学习了《唱脸谱》，认识了京剧中的脸谱和“戏歌”这一音乐体裁，感受体验了京剧的唱腔、动作等京剧元素，在听、唱、模仿、表演等过程中感受到了京剧艺术的魅力！希望同学们通过本节课的学习，喜欢上我国的“国粹”京剧艺术。也许，在多年以后的京剧舞台上有我们中间熟悉的某个身影哦，让我们带着这个梦想结束我们今天的京剧之旅吧！同学们，再见！

第五篇：小学音乐《唱脸谱》教学设计

小学音乐《唱脸谱》教学设计

一、【教学目标】

1、知识目标：能够感受、体验京剧的行当、脸谱、服饰、唱腔、情绪，能初步分辨京剧的行当、角色、文武场等音乐文化知识。

2、能力目标：提高学生对京剧行当、唱腔、情绪的判断力，增强对京剧艺术的理解能力，感受、体验京剧的美。模仿京剧的韵味，演唱戏歌《唱脸谱》，能够伴随锣鼓经走台步及亮相。

3、情感目标：能对京剧艺术感兴趣，喜欢聆听和观看京剧，愿意探索与京剧艺术相关的文化知识。

二、【教学重点】

了解京剧的相关知识并能用一定的京剧韵味来演唱歌曲《唱脸谱》

三、【教学难点】

引导学生在多种审美实践活动中初步感受京剧的特点，培养学生对京剧的兴趣。

四、【教法学法】 教法：

1、引导学生做多种形式的参与和感受。

2、启发学生通过观察、分析、归纳来获取知识、培养能力。

3、运用多媒体教学手段，做到声像结合、视听结合。学法：体验、比较、探究、合作的学法

五、【教具学具准备】

多媒体课件、京胡、京剧场面的简单打击乐器

六、【教材分析】

《唱脸谱》是人音版音乐教材的一首京歌，也是整个单元中唯一一首与众不同的歌曲，这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。歌曲的曲式结构是不带再现的单二段曲体，歌曲的Ａ段是通谱歌形式，包含四个乐句。曲作者将地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韵味十足。歌曲的Ｂ段是分节歌形式，包含四个乐句。前三个乐句均为两小节，保持着结构的完整；第四句“黑脸的张飞叫喳喳”通过节奏的伸展和使用花脸托腔，将长度扩充为八小节。使全曲在高潮中完满地结束。歌词的第一部分借助一位女子的语气，阐述了外国友人对我国的“国剧”──京剧的美好印象。歌词的第二部分是一位男士对戏曲脸谱的侃侃而谈，惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。

七、【学生分析】

八年级的孩子活泼、好动，乐于接受新鲜事物，京剧艺术对他们来说很新奇，八年级还是世界观和人生观形成的关键时期。对京剧兴趣产生与否，决定了他们对音乐审美的态度.八、【教学过程】

【环节一：创设情境，导入主题】

师：同学们，非常高兴和大家一起度过这节音乐课，首先老师为大家演唱一首歌曲，大家想不想听？（拿出一把京胡）问：这是什么乐器呢？（京胡、二胡）老师告诉你们，这叫京胡，（演奏小段京剧的唱腔）主要用于京剧的伴奏的。今天老师就用它来作为伴奏乐器给大家表演，我一个人表演有点不够规模，我又请了亲友团来给我助阵，让我们掌声有请我的亲友团……（大屏幕出现花脸武生）这是我的大表哥们（大屏幕出现青衣）这是我的大表姐，呵呵。（演唱完毕）谢谢大家的鼓励，哪位同学知道老师唱的是什么歌曲？《粉墨人生》这首歌里面融入了什么戏曲元素呢？（京剧）你是怎么知道的？（服饰、京胡、歌词“祖先的玩意”、“脸谱”、“行当”等京剧术语。）京剧是我国传统文化中的瑰宝，被称为中国的国粹，迄今已有200多年的历史。我们的人民群众包括国家领导人都喜爱京剧、会唱京剧。是南方的四大徽班音乐与湖北的汉调音乐相互影响，并接受了昆曲、秦腔的曲调和表演方法，逐渐融合、演变，发展成为的。一个美国人这样说：“如果中国没有京剧了，我也就不承认中国了。”所以我们作为中国人，必须要了解自己的国宝，这节课让我们一起走进京剧的世界，探索京剧奥秘。

本环节设计意图：我采用了动感时尚的表演京剧节目形式，不仅吸引学生的注意力，而且拉近了师生之间的距离，使学生上课伊始，就对本课充满了好奇，激发了学习热情。创造氛围，吸引学生注意力，调动学生情感。【环节二 视听感知，走近京剧】

我们一起来欣赏几段优秀的京剧视频（大屏幕展示）问：都有哪些人物形象？最大的表演特点是什么？（眼睛、眉毛、表演夸张）京剧的人物形象有个特定的语言，叫做京剧的行当！它可以根据男女老少、俊丑正邪分成四大行当——生旦净丑。分别介绍，展示幻灯片。1.生：老生、小生、武生、红生。2.旦：青衣、花旦、刀马旦、老旦。3.净：正净、副净、油花脸、武净。4.末：文丑、武丑、方巾丑、丑婆。

介绍：古代男子成为生，女子成为旦。净行是什么呢？（大花脸）净一般扮演品貌或者性格有特点的男子，在京剧中多为将军、神化人物或有一定社会地位的人，音色宽阔洪亮、粗壮浑厚，动作造型也要求粗线条，气度恢宏。丑行是什么？（小花脸）丑角在鼻梁和眼窝间勾画一块白粉，有点像夸张的漫画，丑角的出场和表演常会带来满堂的笑声，丑分文丑和武丑两类。如果这四个行当让你来区别，你会根据什么来判断呢？（性别、好坏、化妆……服装）那我们来判断这四个人物都属于京剧里的哪个行当和唱腔呢？【出示四个视频】同学们判断的非常准确，下面我们一展歌喉来模仿一下青衣的亮相和唱腔。（一起唱《新贵妃醉酒》）。男生来模仿一下张飞的亮相和唱腔吧，否则被青衣的声势压倒了（哇呀呀呀）

本环节设计意图：精彩京剧选段视频欣赏，彻底征服学生的注意力，接着完成对京剧行当及相关知识的认知，在合作体验中引发学生的思考。流畅的完成从兴趣到知识的过渡。学生经过视、听、演加强对京剧艺术知识的理解。【环节三勇于实践，提升审美】

刚才《新贵妃醉酒》这种音乐形式叫做“戏歌”，是作曲家做了一个新的尝试，就是在通俗音乐中吸取戏曲的音乐元素进行创作的。同学们今天了解了这么多的知识，你们想不想试着唱一下呢？我们一起来学习戏歌《唱脸谱》。

1、聆听歌曲。（完整欣赏全曲，熟悉的旋律随音乐哼唱）

2、欣赏脸谱及巩固歌词 第一组脸谱：人物性格颜色代表

蓝色脸谱：举例窦尔顿。是一员勇猛、刚强的武将，用蓝色来代表勇猛、刚强。红色脸谱：举例关羽。关羽是刘备手下的一员武将，面色如重枣，性格是耿直忠义，是典型的赤胆忠心的红脸形象。

黄色脸谱：举例典韦。是曹操手下一员勇猛、刚强且凶猛的武将。黄脸有时也代表凶猛和残暴。

白色脸谱：举例曹操或项羽。具有君王的狡猾和奸诈。有时太监也用白脸，往往形容一些内心狡猾诡计多端的人。

黑色脸谱：举例张飞或包公。黑脸原意是形容面色丑陋且性情猛直的人，张飞的性格正好符合。包公用黑脸主要是由于传说中他面色黝黑且又用来形容他铁面无私的性格。第二组脸谱：鬼怪神佛代表

将一些面色奇异的鬼、怪、神、佛、仙的形象展示给学生。这些脸谱的主色是金银色、紫色、灰色，有时也用绿色代表。

【介绍的同时让学生将歌曲的第一二段歌词读出来，以加深记忆）。

3、脸谱是怎么画出来的呢？（展示脸谱描绘的过程，同时引出“鸳鸯瓦”的含义：脸谱基本画法谱式，“白色”打底色，“黑色”勾画眉、眼、鼻三窝，是用夸张眉、眼和鼻窝的手法，使额部和两颊呈现出三块明显得主色，平整的象三块瓦片，因此而得名，“黑＋白”的三块瓦脸即“鸳鸯瓦”脸。）

4、视唱歌曲（三段旋律相同，连起来唱，加深印象），最后的尾音五拍转音的特征要强调出来。

5、实践提升——《我是小戏迷》

1、走台步：同学们让我们一起来体验一下京剧演员的乐趣，男生左拳右掌，女生兰花指，精神抖擞走台步，（示范）。男生女生不同的台步然后分组展示

2、走台步与亮相结合：前面学过了亮相，下面自己选择喜欢的人物形象的亮相动作，随着锣鼓经伴奏我们一起来展示一下（急急风锣鼓经音乐）

3、走台步——亮相——唱第一段：让我们完整展示一下，（来两组展示，其余同学嘴里念着锣鼓经）京剧表演现在开始！有请演员闪亮登场！

本环节设计意图：在实践学习中，进一步体验京剧的乐趣和美妙。【环节四：拓展延伸，情感升华】

京剧艺术与流行音乐完美结合，产生了很多动人的歌曲（展示TANK的《三国恋》、周杰伦的《霍元甲》）这种结合不仅使京剧变的更加生动、脍炙人口，而且使完美的艺术瑰宝更加璀璨。完美的京剧与流行音乐结合的范例，你还知道哪些呢（信乐团的《onenight in 北京》、李玉刚的《新贵妃醉酒》）

本环节设计意图：完美的课堂应该能够引发学生的积极思考和投入，通过几个有特点的实例向学生表明，美妙的京剧离我们并不遥远的，在流行音乐中完美结合，产生精彩的效果。只要大家积极的探索，梦想总会实现。拓宽学生的视野，引导学生的人生追求。【环节五：教师寄语小结】

我们今天学习了京剧的唱腔、行当、场面、板式、这为以后我们更好的了解和品位京剧奠定了基础。京剧不仅是中华民族文化的瑰宝，也是人类文化宝库中的精华。我们作为炎黄子孙，应该了解祖国优秀的民族文化，并为我们能拥有这样宝贵的艺术财富而感到由衷的自豪。希望以后京剧能够融入到大家的学习、生活中，把我国的国粹发扬广大！