丽妞《爷爷和小树》教学设计1(最终定稿)

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第一篇:丽妞《爷爷和小树》教学设计1

《爷爷和小树》教学设计

【学习内容】《爷爷和小树》 【基于标准】

《语文课程标准》明确指出:识字教学要将儿童熟知的语言因素作为主要材料,利用儿童的生活经验,教给识字方法,力求识用结合,并且要运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。《语文课程标准》同时指出要积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式来提高学生的识字能力和语言实践能力。【基于教材】

本课以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事,家门口有一棵小树。冬天,爷爷为小树御寒;夏天,小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲切,和谐。【基于学情】

学生已经会用一些简单的识字方法,比如:加偏旁、减偏旁、组词、借助拼音等等,所以,学生会很快用自己的识字方法记住本课的10个生字。【学习目标】

1、通过对比字形、加偏旁、减偏旁等方法,会正确读出

爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热“10 个生字,会写”不、开、四、五“4个字。认识一种笔画” “和5个偏旁”父、刂、冫、人、灬“。

2、通过自读、齐读、同桌互读等方式,能正确、流利地朗读课文。做到不添字、漏字。

3、通过看图和识字小组合作学习等理解课文内容,培养看图及独立解决问题的能力。

4、了解人和植物的关系,懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。

【学习重难点】 重点:学习生字、写字。难点:了解人和植物的关系。【教具学具准备】:

PPT,”棵、穿、伞“的猜字图。【教学思路】

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本课是以孩子的口吻写得,教学紧密地与学生生活实际联系,倡导合作、自主、探究的学习方式,调动学生的认字积极性,积极发挥学生学习的自主性,激发学生识字的兴趣。以学生为课堂的主体,他们有充分尝试的机会和自主选择的权利。【评价设计】

1、通过师生、生生对话交流,在交流中对学生进行评价。

2、通过操作活动、学生回答问题情况,适当对学生进行点拨。

3、通过评价样题检测学生对知识点的掌握情况。

【评价方案】

通过我会给生字注拼音检测目标一的达成,通过同桌互读检测目标二的达成,通过《我会说》检测目标三的达成,通过说一说检测目标四的达成。【学习流程】

一、激趣,揭题。

1、看图猜想,激发兴趣:师课件出示课文插图,请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事?

2、师出示课题”爷爷和小树“,请学生读准”爷爷“。

3、学生说说自己是怎么记住”爷“字的?

4、师出示”爷爷“、”爸爸“,学生观察,说说自己的发现。认识偏旁”父“。

二、初读课文,自主识字。

爷爷和小树之间到底发生了什么事呢?我们来读读课文。

(一)读课文,读准字音。

1、提示读课文要求:请小朋友用自己喜欢的方式读课文,遇到不认识的字借助拼音,也可以向周围的小朋友请教,遇到难读的句子就画下来。

2、请小朋友找一个自己读得最好的句子,读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。

3、指名分段读课文,及时纠正字音。

4、教师范读后学生齐读课文。

(二)自主识字。

1、师课件显红课文中的生字,学生说说自己认识这些生字吗?在哪儿见

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过?(让学生联系生活实际说说)

2、教师随机点击生字,学生练读。

3、小组里说说自己的识字方法,并选择好的方法,向全班介绍。师随机进行偏旁教学。

4、找朋友游戏:四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片,教师报一个字,就请学生找到小组里的朋友组成字,看看谁最快。

5、猜字游戏:

(1)一个学生指字,另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。

如:一个学生指”冷“,另一个同学如果猜的是”冷“,其他同学就说:”冷冷猜对了,请你快快回到座位上。“如果猜的是”暖“。同学们就说:”暖暖猜错了,请你想一想„„“(2)看图猜字。师出示”穿、棵、伞“三个字的图,学生集体猜字。随机请学生说说自己会”穿什么“或”今天穿了什么“;自己知道哪些”伞“。

三、细读课文,理解句子。

(一)学习第一段

1、听老师范读,你听出什么了?(教师范读时把”我、门口、小“这几个词读得突出些。)

2、学生自己练习读。

3、同桌互读,相互纠正。

4、指名读。

5、你能用上”我家门口有-------------“说话吗?

6、再读课文第一段。

(二)学习课文第二段。

1、教师课件出示冬天刮北风的景象,请学生想象北风中的小树感到怎样?

2、看到小树冷了,爷爷做了什么?指名学生朗读课文。

3、指名说说句子的意思。

4、板书:穿衣,不冷。

5、教师范读,你听出了什么?(教师范读时,突出”暖和的衣裳“。)

6、看看图,说说”暖和的衣裳“指什么?有什么用?你还知道暖和的 3 / 6

--------?

7、指导读第二段,读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读,同桌同学互读。

8、指名读,其他同学听听哪儿读得好,哪儿读的还不够。

9、小树不冷了,它会对爷爷说什么话?引导学生分别戴上头饰开展口语交际。

10、演一演第二段。

(三)第三段。

1、在爷爷的精心照料下,小树安全地渡过了寒冷的冬天,到了夏天,小树变样了。(教师出示课件:夏天枝叶茂盛的小树)

2、你发现小树的变化了吗?

3、夏天到了,小树是怎样回报爷爷的呢?板书:撑伞,不热

4、指名学生朗读课文。读后评议,哪读得好,哪儿读得还不够,应该怎样读。

5、看图说一说,夏天,绿色的小伞指的是什么?你还知道绿色的------?

6、爷爷在树下乘凉心情会怎样?爷爷会说些什么呢?小组进行讨论。

四、连读全文、背诵。(1)看着填空练习背诵。我家()小树。

()天到了,()给小树穿上()。小树不冷了。()到了,小树给爷爷()。爷爷()了。(2)教师出示图画,让学生看图练习背诵。(3)试着独立背诵。(4)同桌互背,相互纠正。

(5)指名背诵,背下来的奖励一朵小红花。

五、学唱童谣。爷爷和小树 下雪了,爷爷给小树穿上稻草衣裳,4 / 6

小树不冷了,大热天,小树给爷爷撑开绿伞 爷爷不热了,爷爷,真好!小树,真好!

六、拓展说话:春天和秋天,爷爷和小树之间会发生什么事?

七、正确规范地书写生字。

1.学生打开书按笔顺描红,一边描一边记住每一笔的占格位置。2.仔细观察重点笔画位置,请同学说一说。3.在书上田字格中把每个生字写一遍。4.让学生提出难写的字。(不、四)(1)教师指导书写”不“字。①电脑出示带田格中的”不“字

②学生观察重点笔画的位置,观察后说一说:第二笔撇在竖中线右边一点起笔;撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上,上边出一点小头,”竖“变橘黄色。点击鼠标,闪2下。最后一笔”点“要与左边的撇对称。”撇和点“变绿色,点击鼠标,闪2下。

③学生说位置,教师范写,学生观察。

④学生独立书写,写后与范字进行比较。教师巡视,个别辅导。⑤展示学生书写的”不“字,进行评改。(2)教师指导书写”四“字。①电脑出示带田格的”四“字。

②学生观察重点笔画的位置,观察后说一说:”四“的第一笔在竖中线的左边,行笔向下略向右倾斜。电脑”竖“变成红色。

第四笔是”竖弯“,教师问:这是什么笔画,教学新笔画。竖要直,转弯要圆,不要写成竖折。电脑:竖弯变成绿色,闪2下。? ③教师范写,学生观察。④学生独立书写

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⑤同桌同学互评并修改。5.同样指导写好”五“字

6、将书上田格中”不、开、四、五"4个字各写一遍。

八、巩固练习

1、成生字本上的作业,每个生字写3遍。

2、后练习3,读一读,说一说。

3、唱一唱《小松树》

九、课外延伸:

1、演一演《爷爷和小树》

2、读一读:树1

树是一座吹不倒的凉亭,农夫们累了,就会跑到他那里休息,他从未嫌弃过谁。树2

树有很多手他想捉天上的云 他想捉天上的星星树的头发很多 不怕动物的袭击却怕暴风雨的来临

板书设计:

穿衣

不冷 爷爷

小树

不热

撑伞

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第二篇:王丽 爷爷和小树教学设计12

爷爷和小树

节固中心小学 王丽

课时目标:

1、正确流利地朗读课文。

2、懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。教学过程:

一复习生字游戏导入

同学们看看我们校园操场边上有什么啊?(柳树)

现在天冷了,冬天要到了,树叶慢慢变黄了,只要微风轻轻吹过树叶就会纷纷飘落下来。同学们我们做个游戏好不好?假如你是风宝宝,让你选一片自己喜欢叶子,你能得到一张美丽的落叶吗?怎么得到呢?同学们利用我们上一节课学过的知识,谁可以把落叶卡的字又快又准的读出来,谁就可以选走自己喜欢的叶子。二整体感知:

1、游戏做完了,同学们生字掌握的都很好,今天我们继续学习《爷爷和小树》看看他们之间究竟发生了什么有趣的故事,请你读读课文,注意读准字音,读通句子。(出示幻灯片二)

2、指名学生说说爷爷和小树的故事。

三、理解课文

同学们读的都很认真,下面我们一起走进课文,学习下这个充满爱的故事吧。第一段 我家门口有一棵小树。

1、什么地点?

2、有什么? 练习()有()。第二段

冬天是什么样子呢,同学们说说。(出示冬天幻灯片四、五、六)简笔画:小树只剩下光秃秃的枝干

(让学生体会小树的感觉,在冷风中瑟瑟发抖。)

自由读这一段,看爷爷是怎么做的?自己一边读,一边看旁边的画。(出示幻灯片七)

指名读。指名说说,哪里读得好。[培养学生欣赏他人的心态] 师问:爷爷给小树穿上的衣裳是什么呀?(出示幻灯片,理解小树的衣服。)

暖和的()漂亮的()(幻灯片八)

如果你是小树,你会对爷爷说什么?请同学们带着感恩之情读一读。(幻灯片九)第三段

小树在爷爷的照顾下冬天过去了,春天也过去了不知不觉夏天来了,我们刚送走了夏天,你还记得夏天你的感觉,爷爷的感觉怎么样(热)(出示幻灯片十)

小树会变成什么样子呢?小树绿色的小伞是什么? 自由读课文第三段。说说答案。(幻灯片十一)指名回答。(出示幻灯片十一、十二)夏天来了,小树长出茂密的叶子,像一把小伞,美不美啊? 我们带着美美的感觉读读这段话。(幻灯片十三)

小树长出了美丽的叶子,像一把小伞,它是怎么照顾爷爷的?爷爷的心情怎么样呢?

多么懂事的小树啊,谁可以扮演懂事的小树读读这段话。

四、冬天爷爷为小树御寒;夏天小树为爷爷遮阳。多有爱的故事呀,让我们再次读课文,体会小树和爷爷之间的情谊吧。(出示幻灯片十四)

六、课堂小结(出示幻灯片十五)

人类爱护树木,树木回报人类。通过这篇课文的学习,我们知道了人与树之间的关系是多么亲密、和谐。其实我们周围任何事物都是这样,比如:我们的文具你给它关爱,它为你提供学习的方便。我们校院环境你爱护它,它为提供舒适的学习环境。等等。我们应该爱护我们周围的一切,它会为我们提供更多的方便。

第三篇:爷爷和小树教学设计教案1

爷爷和小树教学设计教案

教学目标

1、认识“爷”、“棵”等十个生字,认识“父”“人”等5个偏旁,会写“不、开、四、五”4个字。

2、正确、流利地朗读课文,并能读出一定的语气。

3、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么,初步知道人与树的关系,知道人与自然应该和谐发展。教学重点、难点

1、激发学生主动识字的兴趣,引导学生发现识字规律。

2、正确、流利地朗读课文,并能读出一定的语气。教学准备:

学生:观察生活环境中的树木,把喜欢的树画下来,准备张贴。

结合自己的观察,向爸爸妈妈了解人们为保护树木做了哪些事。

教师:查找有关树木的资料,以及人类保护树木的各种方法。课时安排 3课时

第一课时

一、教学目标:

1、认识“爷”、“棵”等十个生字,认识“父”“人”等5个偏旁,会写“不、开、四、五”4个字。

2、正确、流利地朗读课文,并能读出一定的语气。

二、教学重点:激发学生主动识字的兴趣,引导学生发现识字规律。

三、教学难点:正确、流利地朗读课文,并能读出一定的语气。

四、教学过程:

(一)、创设情境导入

1、学生朗诵表演《轻轻地》。问:小朋友还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的吗?一起朗诵。

2、出示课题。谈话:大家这么爱护小草,又是怎样对待树木的,齐读课题。

3、启发学生质疑:看了课题,你想知道什么?

(二)、读课文

1、学生自读课文。借助汉语拼音读课文,把生字画出来多读几遍,记住生字的读音。

2、出示生字卡片,指名认读,开火车读,重点指导“穿、暖、冷、伞、热”。

3、再读课文,把课文读通顺。

4、检查朗读。爷爷和小树教学设计教案(1)认识自然段。

(2)指名分段朗读课文,相机指导。

教师通过范读或领读指导学生读好课文中的轻声词语。指导学生初步掌握自然段的停顿。

5、齐读课文。

(三)认记生字

1复习“木、日、穴”4个偏旁。(指名认读)2指导认识四点底等5个新偏旁。3交流识记字形的方法。

(四)指导书写生字“不、开”

1、指导学生观察生字在田字格中的位置,书空“不、开”的笔顺,按笔顺先描写,再独立写两个。

2、展评:学生自查字纠。

五、作业布置:把“不、开”每个字

六、板书设计:不、开

七、课后反思:

第二课时

一、教学目标:

1、正确、流利地朗读课文,并能读出一定的语气。

2、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么,初步知道人与树的关系,知道人与自然应该和谐发展。

二、教学重点:激发学生主动识字的兴趣,引导学生发现识字规律。

三、教学过程:正确、流利地朗读课文,并能读出一定的语气。

四、教学过程:

(一)、复习导入

1、做“开火车”游戏,认读要求会写的字。

2、听写生字“不、开”。

(二)、学习课文、指导朗读

1、学习第一段。

(1)指名读第一段,交流读懂了什么?(2)指导朗读,注意停顿。

2、讨论第二段。爷爷和小树教学设计教案

(1)出示“掉光叶子的小树”图,引导学生观察说话。问:小树发生了什么变化?为什么?

(2)引导学生观察说话。问:爷爷在做什么?为什么这样做?

(3)读第二段,找出写爷爷保护小树的句子,引导学生质疑。问:你还有什么不明白的地方?

(4)引导学生看图,理解“暖和的衣裳”指什么。启发想象:这时候,小树的心情怎样?如果你是小树,会对爷爷说什么?(5)指导朗读,师范读,学生模仿。

3、学习第三段。

(1)看图说话。出示“枝繁叶茂的小树”图,指导学生观察。问:这是什么季节,小树有什么变化?

(2)讨论过渡:小树为什么会有这样的变化?那小树又是怎样帮助爷爷的?(3)四人小组自读第三段。看图体会爷爷和“我“的心情,读出高兴的语气。

4、朗读全文。指名分段读,分男女生读,齐读。

(三)、指导书写生字“

四、五”

1、引导学生观察发现,认识“四”中的新笔画“竖弯”,知道“五”的第二笔“竖” 要斜一点。

2、指导学生观察生字在田字格中的位置,引导学生书空笔画笔顺,先描红再独立写。

3、展评:学生自查自纠。

(四)、扩展活动

了解人们为保护树木做哪些事,树木又为人类做了哪些事。

五、作业布置: 把“

四、五”每个字带拼音写两行。

六、板书设计: 四、五

七、课后反思:

第三课时

一、教学目标: 结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么,初步知道人与树的关系,知道人与自然应该和谐发展。

二、教学重点:激发学生主动识字的兴趣,引导学生发现识字规律。

三、教学难点:正确、流利地朗读课文,并能读出一定的语气。

四、教学过程:

(一)复习导入。

1、听写生字“

四、五”

2、朗读课文比赛。

(二)联系现实的环境状况

(三)实践活动。

1、引导学生积累词汇。

(1)出示课后“读读说说”中左边的词组:暖和的衣裳、绿色的小伞、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读,并用这些词组练习说话。(2)出示“ 读读说说”中左边的词语,完成词语搭配。

教师引导学生完成“暖和的()。问:还有什么是暖和的? 四人小组补充完成“绿色的()。漂亮的()。雪白的()” 交流,教师相机指导。(3)扩展练习。

完成词语搭配:清清的()高大的()

弯弯的()可爱的()四人小组练说“什么样的什么”形式的词组。选择自己喜欢的词组练习说话。四人小组派代表在班级交流。

2、教师引导学生根据课文内容编课本剧,在全班表演。

3、开展“小记者采访“的活动,了解人们为保护树木做了哪些事,树木又为人类做了哪些事?

挑选几名“小记者“在班中自由采访,教师巡视点拨。挑选几对在班中展示采访过程,引导学生评价。

第四篇:《爷爷和小树》教学设计教学

《爷爷和小树》教学设计

《爷爷和小树》是九年义务教育六年制小学语文第一册的一篇课文。课文有三个自然段五句话,写天冷了,爷爷爱护小树,照顾小树;天热了,小树给爷爷遮挡烈日,渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼,富有情趣,且配有两幅生动有趣的插图,适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。根据课文特点和低年级儿童的年龄特征,本课第一课时可通过“看、读、演、议”进行教学。

教学要求:

1.了解课文内容,知道应该爱护小树,初步懂得一些人与自然之间的关系。

2.参加讨论并且发言。知道“衣裳”、“绿伞”在句子里指的是什么;知道“爷爷真好”、“小树真好”的原因。

3.学会本课生字词。认识“小字头”和“四点底”。

4.朗读课文。背诵课文。

教学重点:

能够积极参加讨论并且发言。知道“爷爷真好”,“小树真好”的原因。

教学难点:

能够积极参加讨论并且发言。

教学过程:

一、看——了解图意,培养观察能力

出示多媒体课件:

1.爷爷给小树“穿衣服”的活动画面,孙子好奇地问爷爷什么。

2.爷爷在树下摇扇乘凉的活动画面,孙子高兴地在树下边跑边叫。

边出示图画边指导学生整体看图,说说图上画的是什么地方,有什么。再分别说说图上是什么季节,小树长得怎么样。爷爷在干什么。孙子会问爷爷什么,爷爷怎么说。可同位互说,指名说,把话说完整、说清楚。

二、读——弄懂课文,培养读书能力。

课文较短,且通俗易懂,可引导学生通过自读自悟的方法理解课文内容。可这样引起读的兴趣:刚才同学们看得认真,说得更好,书上有没有你说得好呢?

1.图文对照,初读课文。要求读准字音,不丢字、不加字。

2.把本课生字和要求认识的字在文中画出,并多读几遍。

3.检查读书情况

(1)利用卡片检查字词读音。

(2)检查读书时可指名分段读、同位对读、指读全文。注意纠正平、翘舌音,轻声音节的读法。注意指导长句子的读法。

4.说说课文写了什么。

5.细读课文,引导自悟。

(1)说说小树在哪里。

(2)天冷了,谁帮谁做了什么?“衣裳”指的是什么?小树还可以穿什么“衣裳”过冬?

指导学生怀着高兴的心情读第1自然段。

(3)图文对照,自学第2自然段。

天热了,谁帮谁做了什么?

“绿伞”指的上什么?并用“绿”练习说话。

朗读提示:图上的爷爷和孙子心情怎样?该怎样读好这段话?

(4)齐读第3段

结合课文内容讨论:为什么说“爷爷真好”、“小树真好”?

指导学生用赞扬的语气读第3自然段。

6.赛读。

经教师指导,同学都能熟练地朗读课文,这时可让同学分组比赛读,每组选出最好的再比,可配上轻快的音乐。

读完后师生共同评议,指出优点和不足,以调动学生的读书兴趣。

在学生读熟,读出感情后,可再进行背诵练习。

三、演——深化理解,培养口语交际能力

教材只是例子,可以灵活运用,借助文中直观形象的插图,引导学生想象人物对话的内容,进行口语交际训练,激发学生学习和创造的热情。

创设情境:大屏幕展示文中的两幅插图,在黑板上画出大大的房子,并配以合适的音乐。

让学生3人一组分别扮演爷爷、孙子和小树。尽量让更多的小组有机会上台表演,要求在课文基础上有所发挥。

例:

孙子:爷爷,外面这么冷,您在干什么呢?

爷爷:我们冷,小树也会冷的,我要给小树穿上暖和的衣裳,它就不会冻坏了……

小树:(微动着树梢,用双手做树梢)谢谢爷爷,我真的不冷了,以后,我也会帮助您的。

四、议——发散思维,增强环保意识

1.小树和爷爷的关系怎样?

2.如果没有人的帮助,小树会怎样?村木会给人带来什么好处?

3.你帮树木做过什么?今后打算帮助树木做点什么?

根据小组讨论交流的情况,教师相机总结。

第五篇:《爷爷和小树》教学设计

《爷爷和小树》(第一课时)教学设计

教学目标:

1.认识10个生字,会写“不”“开”2个字,认识5个偏旁“冫、灬、人、刂”。2.正确、流利地朗读课文。学习课文。

3.初步感受树木是人类的朋友,人人都要爱护它们。

教学重点:

认识10个生字,会写两个字,知道课文中的“衣裳”指的是什么。教学难点:

识记生字,练习朗读。教学准备:

生字卡片、课件。教学过程:

一、谈话引入,揭示课题。

小朋友们请看大屏幕,看看谁来看望我们啦?(出示爷爷图。)和爷爷打声招呼吧。(出示词语:爷爷。)(生齐读“爷爷”一词)轻声读得真好,叫得多亲切啊,爷爷听了一定很高兴的。和爷爷站在一起的又是什么呢?(小树)和小树也打声招呼吧。(出示词语:小树。)(齐读“小树”一词)。爷爷和小树在一起,爷爷是老人,老人和小树之间会发生什么故事呢?今天我们就一起来学习第5课。大家一起把课题读一遍。

二、初读课文,识记生字,把课文读正确。

1、请同学们轻轻打开书本,翻到69页,轻声自由读读课文,遇到不认识的字看着拼音拼一拼,然后把藏在课文里的生字宝宝用笔圈出来多读几遍。

2、生自由读课文。

3、小朋友们读的真认真,把生字宝宝都吸引过来了,看,他们都到老师这儿集合了,你们认识他们吗?自己先试着读一读。

4、谁愿意当小老师领着大家读,其他小朋友仔细听听他是不是都读对了。

5、学生领读,师适时正音。主要是注意前鼻韵母和后鼻韵母。

6、谁想自己试试,请个别学生认读生字。

7、生字宝宝要提高难度考考同学们了,去掉拼音你们还认识他们吗?(指名认读生字卡片,并随机正音。)

小朋友们真聪明,这些生字宝宝都认识了。现在老师还要教你们认识几个偏旁。(点击鼠标:出示“到、冷、热”四个字的偏旁“冫、灬、、人、刂”)

8、生字宝宝又要和小朋友捉迷藏了,你们看,它们都躲到苹果树上了。(点击鼠标:屏幕上出现了一棵满是苹果的苹果树,树上结满了又大又红的苹果,每个苹果上写着由生字组成的词。)谁能把这些苹果摘下来呢?方法很简单,你只要读准了苹果上的词语,苹果就掉下来了。

9、小朋友们真是摘苹果能手,现在这些词语娃娃要回家了,他们回到了课文的句子里,你们能找到他们吗?(点击鼠标,出示带有生词的五个句子。)谁能读读这些句子呢?指名读句子。

三、读通课文,初步认识自然段。

1、小朋友们顺利过了句子关,现在老师让这些句子回到课文中去,看看小朋友们还会读吗?不要急着读,这篇课文中藏着一个小小的秘密(出示全篇课文。)你们仔细观察,课文有三个地方空了两格,我们把一行前面空两格叫一个自然段的开头,空了几次课文就有几个自然段。你们看看,我们这篇课文空了3次,就说明有3个自然段,为了一眼就能看出课文有几个自然段,我们就在每个自然段前面写上顺序号。现在请小朋友们拿出笔,给文章的自然段写上序号。

2、现在请三个同学来读课文,一个人读一个自然段。其他同学拿好书,注意读书的正确姿势,认真听,听听他们是不是把字音读正确了。

四、学习课文1、2自然段,初步感受树木是人类的好朋友,人人都要爱护它。

(一)学习第1自然段

1、同学们已经能把课文流利地读下来了,现在我们就来学习课文。

现在我们要学习课文的第一自然段。请一个同学读第一自然段,其他同学认真听,边听边想:这棵树种在什么地方?

2、谁能用“我家门口有_____”说句完整话呢?

(二)学习第2自然段

1、冬天到了,北风呼呼的刮着,天多么冷啊,小树光秃秃地站在门口,在寒风中冷得直发抖。如果此时此刻,你就是寒风中的小树,你会说些什么呢?(出示掉光叶子的小树,并伴随着寒风呼啸的声音。)生畅所欲言。

2、小树小树别害怕,你看谁来了?(出示课文插图)爷爷在做什么?(爷爷在给小树穿上暖和的衣裳。)

3、齐读这句话。

4、“暖和的衣裳”在这里指什么?(稻草)

5、除了“衣裳”是暖和的,什么东西也可以是暖和的呢?

6、小树穿上暖和的衣裳有什么感觉呢?此时的小树心情怎样?

7、师指导朗读师

8、课文的第二自然段讲得就是这幅图的内容,(出示第二自然段的内容。)谁能来读读这段话呢?(师强调拿书姿势)

9、读得真好,你觉得爷爷对小树怎么样?如果你是小树,你会对爷爷说些什么呢?

10、树木是人类的好朋友,我们也应该向爷爷一样关心爱护树木。

11、小树在爷爷的关爱下平安的度过了冬天,到了夏天,小树会对爷爷做什么呢?我们下节课再学习。现在我们来学会写两个字。

六、指导正确规范地书写生字。课件出示“不”的笔顺。师生一起说“不”的笔顺。课件出示“开”的笔顺。师生一起说“开”的笔顺。

(一)指导写“不”字。

1、“横”写在上半格,要写长,“撇”从竖中线往右边一点起笔,“竖”写在竖中线上,上边出一点小头,最后一笔点是“长点”要与左边的“撇”对称。

(二)指导书写“开”字,方法同上。

(三)展示学生书写的“不”和“开”字,进行评改。

板书设计:

5、爷爷和小 穿上 暖和 不冷

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