美术课《面具》教学教案

第一篇：美术课《面具》教学教案

美术课《面具》教学教案

美术课《面具》教学教案

教学目标：

知识目标：通过了解不同的面具，感受民间面具的艺术发展的历史和特点。

技能目标：培养学生对美术学习的兴趣，提高造型能力和创造能力，学会制作简单的面具。

情感目标：培养学生热爱民间传统艺术，学会在生活运用和弘扬重民间面具艺术。

教学重难点：

重点：通过对面具的欣赏、利用不同材料制作独特的面具。

难点：面具的表现手法和材料的运用。

教学准备：教学课件，图片资料，面具作品，制作材料工具。

教学方法：讲授法、观察讨论法、演示法

教学课时：两课时

教学过程

一、导入阶段：

师：同学们，我们通过上节课学习认识和了解面具，在生活中我们用到面具的地方很多，你们回忆能一下你们是在哪些场合用到面具的呢？

生：万圣节

师：恩，太好了！你们终于想起来了，但是万圣节你们带的面具是怎样来的呢，是自己做的还是买的呢？ 生：买的

师：那你们想不想自己动手制作自己喜欢的面具呢？

生：想

师：那我们今天就一起来学习怎样制作面具吧。

二、发展阶段：

1、展示面具图片，给同学们赏析不同形态造型的面具，引导学生自主探讨面具的造型、色彩，鼓励学生描述自己所了解的制作面具的方法步骤。

师：你们看了上面的这些面具，都有想拥有的欲望吧？那你们知道应该是怎样做的吗？谁来说说你的见解呢？

生：学生讲述自己对面具制作的见解方法。

师：刚才这位同学说的很好，但不是很完整，那我们一起来看看是怎么样制作简单又好看的面具。

2、老师引导学生总结，最后归纳面具的制作步骤。

制作步骤：

（1）、先构思面具的形状外形并绘画构图。

（2）、将画好的面具图形进行合理的裁剪下来。

（3）、对面具模型美化，运用粘贴、剪、拼、折、绘画等手法装饰面具。

（4）、装饰完成后对面具进行添加佩戴的橡皮绳子或耳勾。

三、制作阶段：

师：同学们一起动手制作你自己所喜欢的面具吧。（学生开始动手制作自己喜欢的面具，教师巡视指导学生制作，同时播放背景音乐。）

四、展评

1、让制作完成的学生展示自己的作品。学生戴着自己制作的面具，从座位绕行教室走到讲台上，展示自己的作品。

2、学生对作品进行自评、互评，最后老师进行补充点评。

看看谁做的面具最有趣好玩，带上自己制作的面具一起玩。老师总结。

五、小结与延伸：

这节课同学们积极认真的完成了面具作品，所制作出来的作品都具有独特之处，色彩的搭配也合理，面具造型很有创意，再加上同学们用精彩的走秀的形式展示自己的作品，值得大家的学习和赞扬。

那老师更希望同学们能将这一门艺术运用到我们的日常生活中来，丰富我们的课余生活。那在制作的时候，也不要忘记环境卫生，把自己剪出来的废弃纸屑收拾干净，保持教室环境清洁卫生。

第二篇：美术课教学设计《面具》

三年级美术 第15课 ：《 面具 》 教学设计

音体美组：陈新红

教材分析：本课教学内容是一节综合课，将欣赏、表现、制作有机的融为一体。引导学生在欣赏和了解面具的同时，感受面具的古老文化，鼓励学生运用多种材质和色彩的合理搭配来进行大胆的创作。

教学目标：

1、通过对面具艺术的欣赏,培养学生丰富的情感表达方式和审美习惯。

2、通过分析面具的造型、色彩、材质,了解面具的设计特点和造型方法。

3、初步学会面具的设计与制作。选用恰当的材料,运用剪、刻、粘贴、彩绘等技法,设计制作平面的面具。在与同学合作完成作业时,锻炼协作能力,培养互助精神。

教学重点难点：

1、重点：掌握面具的特点，运用材料制作出一个面具。

2、难点：如何将材料合理拼贴在一起，使制作的面具外形夸张、色彩鲜艳。

教学准备：多媒体课件一份，自制面具教具和多个装饰部件制作面具所需要的材料，如：彩卡纸、水彩笔、剪刀、胶棒、废旧塑料、毛线等。

教学过程：

一、创设情境 兴趣导入 同学们，你们见过戏曲表演吗？下面老师先带大家一起来欣赏一段戏曲表演——（播放视频）

刚才大家欣赏的是川剧的变脸艺术，它被视为中国国宝之一，那你们知道刚才表演变脸的人是谁吗？他就是何洪庆，他是不是在变换自己真正的脸呀？对了，他是在变换自己脸上的面具，历不厉害呀？这节课，就让我们一起去研讨一下面具的设计制作方法，揭开面具神秘的面纱。

那你们了解面具吗？下面就随老师一起进入面具博物馆参观一下吧！（课件）这些是中国具有代表性的古代面具，他们主要是用来祭祀、辟邪用的。现代面具的功能就主要以欣赏和娱乐为主了。老师这里有一些面具，大家一起来欣赏一下（展示面具）。

谁来说一下，他们的造型都有哪些特点？在色彩方面有什么特点？（课件）

二、欣赏感知 分析制作方法

你做过面具吗？下面，小组讨论交流，老师的面具是怎么做的？从材料的选择，造型色彩设计，制作方法三方面来说一说。

教师总结并强调面具的制作方法与步骤。

卷、折、穿编、刻、剪挖、粘贴（教师示范操作，并强调工具使用安全）

1、想（设计草图，构思时设计要新颖，可以与同学交流意见）

2、画（画出草图，注意线条的流畅性、合理性、可运用夸张的手法。）

3、做（剪外形，分工制作细节部分，如五官、胡子、头发等）

4、添(添上自己喜欢的色彩，注意颜色的搭配和大小的比例。)

5、修（整理：注意整理时要有艺术效果。）

我们也来做一个面具，在做之前请想一想：a、你用哪些材料？b、想制作什么？c、用什么方法？d、小组间如何分工合作？e、你如何进行展示？

要求：

1.设计大胆创新，造型独特。2.注意效果强烈，色彩搭配。3.进行材料的综合利用。

4.每组分工合作完成一个面具。好，下面我们就比一比哪一组做的最快好不好？开始行动！

四、小组合作 教师指导

通过一系列的启发引导，进入制作阶段。以小组为单位合作，教师巡回指导，在指导时照顾到学生素质的差异。

五、作品展示

同学们，你们的面具制作好了吗？下面请各组派代表带上你们的面具进行展示。

教师提出问题：你最喜欢哪组同学设计的面具？为什么？

六、课堂小结

七、课后反思

第三篇：小学美术课《面具》教学设计

教学目标：

通过观察分析多种不同风格的面具，了解面具文化，感受它的艺术特点，学习表

人美版第五册教案 第5课 面具

现特点突出的面具。培养学生对美术学习的兴趣，提高造型能力和创造能力。

教学重点：

通过多种风格的面具欣赏，了解面具的文化，学习表现面具的方法。

教学难点：

面具的表现手法及材料的运用。

课前准备：

图画纸、彩色复印纸、水彩笔、油画棒、墨汁和生活中的废弃物等。

教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

1、展示面具实物，激发学生的学习兴趣。

2、小组讨论：

（1）你了解有哪些不同的面具？它有什么作用？

（2）面具的造型有什么特点？用了什么手法？

（3）如何运用夸张的手法来表现？

（4）油水分离的画法是怎么样的？

3、小结和示范油水分离法：

第一步：用油画棒着色面具，流白边。

第二步：把纸轻轻的团起来，再展开。人美版第五册教案 第5课 面具

第三步：用墨或水粉把画面涂满。

第四步：用清水冲一遍。

三、布置作业

四、学生作业，教师巡堂指导。

五、作业展评。

六、拓展：

展示多种材料制作的面具作品，并让学生回家试一试。

第四篇：面具教案

面具（京剧脸谱）设计制作

苍溪县元坝镇中学 陈道明

一、教学目标设计：

1、认知目标：让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面 的基础知识，了解中国脸谱艺术富有的图案美及鲜明的思想性和艺术性，培养学生对京剧 脸谱艺术的欣赏能力。

2、实践目标：①学习按步骤临摹京剧脸谱。②根据谱式、颜色所代表 的含义分组合作设计一套京剧脸谱。

3、情感目标：通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国 脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。

二、教学内容及重难点：

1、教学内容，学习京剧脸错知识、设计制作京剧脸谱。

2、重点：培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。（通过多媒体、范画解决）。

3、难点：学习京剧脸谱图案的设计制作，线条要流畅、和谐；色彩要均匀、清爽。

三、教具学具：

1、学生：第一课时：脸谱资料、铅笔。制作好的脸谱底板。第二课时：脸谱资料、水粉色、调色盘、毛笔。

2、教师：课本、京剧脸谱资料、图片、录像、CAI课件。

四、教学建议：

教学对象分析：本课教学对象是七年级学生，学生的感知力、理解力较强，对“ 时、空”观念也比较明确，理解记忆、抽象思维和创造性想象有一定的水平，有意注意占优 势，并且能长久保持，兴趣稳定。模仿能力创造能力都有很大的提高，对新鲜事物感兴趣。京剧脸谱艺术对于他们来说是一种新的、不十分了解的知识，学生有浓厚的学习兴趣和强烈 的表现欲望。教材分析及教法设计：

1、教材分析：脸谱是中国戏剧中特有的化妆艺术，以写实与象征相合的艺术夸张手法，鲜明地表现某些男性人物的面貌，揭示出人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征。脸谱 又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏价值。

脸谱艺术历史修久，它是起源与面具有密切的关系。京剧兴起后，脸谱造型日臻完善，在构图上奠定了基本谱式，各类角色的脸谱进一步精致化、多样化，但仍然保持着传统脸谱的基本特点。

京剧脸谱通常分净角与丑角脸谱两大类。约有十余种谱式，净角主要有：“整脸”、“ 三 块瓦(窝)脸”、“十字门脸”、“六分脸”、“碎花脸”、“歪脸”等。丑角谱式较少有： “豆腐块脸”、“腰子脸”、“枣核脸”几种谱式。

京剧脸谱的颜色一般以某一种颜色象征某人物的品质、性格、气度，这种颜色成为“主 色 ”，它是一个脸谱最主要的直觉表现手段。每个脸谱至少用三种以上的颜色，各种色彩显示 不同的作用与象征，可以表现人物的忠、奸、善、恶，寓意褒贬，爱憎分明。本课选用了学生较为熟悉且具有典型意义的传统京剧人物形象，使学生能够很快的掌握 本课学习内容，能在理解教师意图的基础上完成学习任务。

2、教法设计

本课教学属于中学七年级工艺制作课，是学生在学习色彩知识的基础上，对色彩知识掌 握的延伸、巩固，并学习运用色彩知识进行创作。针对学生特点在教法设计上采用：

①、观察理解法：七年级学生观察想象能力的比小学生丰富，他们的感受能力很 强，有耐心。在观察事物时能自己思考分析事物，在认识客观世界时具有积极性、主动性。教师通过讲解使学生对教学内容的认识由感性认识发展到理性认识，由模糊到清楚，帮助 学生完成由抽象的主观认识发展到具象的理解认识。②、分析比较法：七年级学生有恨强的观察理解能力，他们能够分析比较出不同物象之 间的相同点和不同点。教师要结合教学内容，引寻学生通过细致的观察、比较来认识教学内容，理解教学意图。

③、指导制作法：教师要在学生理解教学内容的基础上指导学生绘制京剧脸谱，但不能 越俎代疱替学生选择谱式、色彩。让学生分组讨论后选择自己喜爱的谱式来绘制。

④、多媒体演示法：本课件采用网页制作，以小结件形式融于网页之中。美术课教学需 要大量使用图片、范画，教师也要示范画给学生看，这需要大量的时间，而课堂教学时间有限。利用多 媒体的优势，可以让学生接受到大量的信息，帮助学生理解教学内容，教师也可以很快地进 行范画演示，师生互动。可以使学生在学习中得到享受和乐趣，对教学内容更感兴趣，激发他们的创作热情。

五、教学多媒体设计：

在本课教学中使用了CAI多媒体课件，课件中包含有电影、声音、动画、演示过程等内 容。CAI课件的使用性学生能够更直观、更清楚、更快捷地掌握知识点，提高学习效卒。也 使教师能够根据实际教学情况随时调整教学环节，有效地利用时间，提高教学效率。

六、教学过程： 主要内容：谱式 步骤一：导入新课

〔播放〕：——京剧唱腔片断《铡美案》、《古城会》。

1、提问，哪位同学回答下面的问题？ ①你知道这是什么艺术？

②为什么包拯、关羽、曹操脸上都有许多的图案和颜色？ 引导学生小结：京剧，角色图案和颜色是用来舞台化妆用的。

2、教师总结，京剧是我国传统艺术，在京剧中有些人物的脸上有一些图案和颜色，是京剧特有的舞台化妆艺术。这种用来化妆用的图案和颜色在京剧中叫脸谱。（板书：京剧脸谱）

〔课件演示〕：（出示脸谱资料）京剧——舞台化妆——脸谱

3、教师提问：如此美丽的脸谱，你们想不想把它表现出来？ 学生回答。（略）步骤二：介绍京剧脸谱知识。点击：〔课件播放〕——古代面具——京剧脸谱资料。

1、起源：

教师讲解：京剧脸谱的起源与画具关系密切，人类早期的战争面具，傩舞面具、汉代百 戏假面具都是戏剧脸谱的远祖。京剧兴起后，脸谱造型日臻完善，在构图上奠定了基本谱式，各类角色的 脸谱进一步精致化、多样化，但仍然保持着传统脸谱的基本特点。

2、意义：

讨论：京剧中为什么要用脸谱化妆？ 学生回答。

教师总结：脸谱是京剧中特有的化妆艺术。是用写实和象证相结合的艺术手法，把人物 的形象进行夸张，以突出、强化人物的生理特征——面貌及个性，而采用的一种手段，用来造成舞台的效 果。

3、京剧脸谱的艺术价值：（请学生谈一谈京剧脸谱的美感）

教帅总结，脸谱既是一种舞台化妆，同时又是一种装饰性很强的图案艺术，具有很高的 欣赏价值，是中国老百姓喜闻乐见的一种艺术形式。

4、脸谱在京剧中的运用：

问：京剧中那些角色运用脸谱化妆？ 学生回答（略）

教师总结：京剧中的脸谱通常用于“冷角”和“丑角”两大类人物形象的化妆上。生、旦角很少用。步骤三：京剧脸谱的谱式：

〔课件出示各种谱式〕学生谈各种谱式的特点。

教师总结：京剧脸谱在应用和发展中，形成了一定的谱式，约十余种，这是其中的五种。介绍特点：

①整脸：在整个面部涂一种主色，不勾花纹，而是在主色上画出眉、眼、口、鼻的纹理，这种谱式称之为“整脸”。

②在整脸的基础上，用黑色把眉、眼、鼻等在颜色上突出出来，使前额、左右面颊呈现 出三块明显主色，平整的如同三块瓦，称之为“三块瓦脸”或“三块瓦窝”。

③从脑门顶至鼻了尖，用黑色或其它颜色的立柱纹与眼窝大体呈“十字”形，额头涂白，有灰色小圈眉了，此种谱式称之为“十字门脸”。

④与整脸相反，脸谱色彩、构图最复杂的称之为“碎花脸”。

⑤色彩、构图小对称，表现人物形象反常、卫陋的脸谱谱式，称之为“歪脸”。步骤四：

1、演示作业过程：〔播放——演示课件〕 ①在画好的脸谱外形上定出左右的中轴线。②定出眉、眼、口、鼻的位置。

③用铅笔勾画脸谱纹样，勾画谱式时注意左右对称（歪脸除外）。

2、完成一副京剧脸谱的设计制作。

3、〔课件〕出示作业要求：

a、可以独立设计制作完成，也可以与邻近几个同学合作设计完成一套京剧脸谱作业，具体分工自己两议解决。如：水辩传、三国等。b、本课时完成谱式的铅笔稿勾画。c、注意事项：

1、自选谱式；

2、左右对称（歪脸除外）步骤五：学生课堂练习，教师巡回进行辅导： 定中轴线、五官位置： 勾画谱式：

〔课件同时播放勾画谱式过程〕 步骤六：课堂总结

选优秀作业让作者自己点品：其余同学提出优，缺点；教师表扬优点，不用自己的观点影响学生。第二课时：主要内容 色彩

步骤一：组织教学、导入新课。〔课件播放〕——京剧脸谱资料。步骤二：学习新知识——脸谱色彩知识

1、教师提问：那位同学知道京剧脸谱上的颜色是起什么作用的？ 学生回答（略）。

2、教师讲解：在京剧脸谱上有许多的颜色，这些颜色都有一定的含义，不可以随便乱 用。

京剧脸谱的颜色是以一种颜色象征某人物的品质、性格、气度，这种颜色称为“主色”，它是一个脸谱最主要的直觉表现手段。艺术家用红、蓝、白、黑、金、紫、银等颜色，以 丰富的想象和夸张的手法，突出剧中复杂的人物?形象。重在形、神、意三个方面，表现 人物的忠、好、善、恶，寓意褒贬，爱憎分明。

3、你能说出各种颜色各代表什么意思吗？ 学生讨论（略）

4、教师引导学生总结：京剧脸谱的色彩非常丰富，主色一般象征某个人物的品质、性 格、气度。红色——表现忠贞、英勇的人物性格，如：关羽。

蓝色一一表现刚强、骁勇、有心计的人物性格，如：窦尔敦。黑色——表现正直、无私、刚直不阿的人物形象，如：包公。白色——代表阴险、疑诈、飞扬，肃煞的人物形象，如：曹操。绿色——代表顽强、暴躁的人物形象。如：武大虬。黄色——代表袅勇、凶猛的人物，如：字文成都。紫色——表现刚正、稳练、沉着的人物。

金、银色——现各种神怪形象。〔教师讲解同时课件演示——脸谱资料〕 步骤三：着色方法 〔课件演示——涂色过程〕

1、先从白色入手，将所有白色涂满，2、再涂颜色，要按由浅入深地顺序涂，3、最后着墨色

步骤四：作业要求：〔出示课件〕

1、完成铅笔稿着色

2、注意事项：

①每个脸谱至少有三种颜色。②着色时先勾边线再涂染 步骤五：课堂练习学生分组完成作业——涂色 教师巡回辅导帮助学生完成。步骤六：点评作业

方式：学生将制作完成的作业戴在脸上，学生互相展示、观看、评价，教师鼓励学生 认真完成制作，表扬有创意的作业。转载： 中国美术教学网

第五篇：面具教案

《欢快的节日》面具制作活动教案

授课老师：张萍

一、教学目标：

1、认知目标：让学生了解一些民俗风情，了解中国面具艺术，培养学生正确的审美观及对民间艺术价值的正确取向。

2、实践目标：通过分组设计、制作面具提高学生动手、协作能力

3、情感目标：通过对本课知识的学习，激发学生关心、热爱中国民间艺术的情感，培养民族自豪感。

二、教学内容及重、难点：

1、教学内容：面具的相关知识、设计制作

2、重点：培养学生学习的综合能力及协作能力

3、难点：多科目知识的有机融入

三、教学内容：

欣赏、了解、制作面具 步骤一：导入新课

课前[播放西欧复活节、化妆舞会等一些热闹场景的视频片段]

1、提问： ①刚刚同学们看见了一些什么内容?（世界各地热闹庆祝的场面）他们都有一个什么共同特点？（头戴面具）②你还在什么地方看过别人戴面具的？（学生回答）

2、教师总结：对了，这种用头戴面具、载歌载舞风俗不仅外国有，中国也有，而且还不少呢，不信你们看： [播放川剧变脸、傩戏等视频片段]

3、提问：①看完了这些有关面具风俗的视频资料，老师这里也有个面具（儺面具）大家拿去看一看，摸一摸，戴一戴，然后告诉老师你们的感想好吗？（学生讨论回答）

②过节是快乐的事，他们为什么却要戴上这些让人觉得恐怖的面具呢？（学生回答）

4、①很好，大家有很多的猜测，那到底谁说得对呢，老师先卖个关子，从我们接下来要学习的内容中寻找答案。步骤二：讲授新课

1、面具的起源：

① 面具又称假面；是一种具有特殊表意性质的象征符号。世界上的绝大多数民族，都曾产生过面具。早期的面具一般用于丧葬与驱邪仪式或原始乐舞之中。中国面具文化已有4000年的历史，是世界上面具历史最悠久、品类最丰富的国家之一。现在民间仍有大量面具流传，如跳神面具、傩戏面具、社火面具、悬挂面具与戏曲舞蹈面具等。② 早期面具的作用： 丧葬时当作道具 祭祀时当作象征 狩猎时当做护具

提问：最早的面具产生于什么时候？（最早的面具可能产生于狩猎活动，为了便于接近猎物。）

2、分类：(傩、藏、巫觋、萨滿、戏剧面具等)[播放课件，结合中国地图、少数民族分布及背景资料展示各种面具]：。如傩面具：源于远古的中原祭祀，只是一种驱鬼除邪仪式。（祭祀视频）在宋代发展起来，北宋末年于江南少数民族图腾崇拜、传统祭祀相结合（出示图片）形成了内容广泛的面具文化。目前使用傩面具的少数民族有苗、土家、瑶、壮、侗、水、京、布依等。（显示分布图）

3、特点：虽然面具艺术分布较广、类别也较多，但它们还是有一些共同特点的，你们发现没有？

①出示孙悟空、圣斗士、关羽等卡通、漫画人物形象与面具形象对比（中国面具VS威尼斯面具、卡通人物形象面具VS面具形象）请几位同学上台戴着卡通人物形象面具与面具，大家一起讨论它们的不同与共同特点（或感受）。

②请同学就图案、色彩、造型上进行对比：（造型夸张、图案质朴、色彩布局单纯）

4、面具的制作：

播放四前拿出自己实现制作好的面具；这是老师制作的面具，好看吗？大家想不想也来动手制作？今天老师就教大家一种既可行又方便的面具制作方法：

播放四（他人作品欣赏）先看看别人制作的面具。（制作方法与步骤）

 出示材料 除纸笔刀等基本工具外，其实很多废旧物品如：羽毛、易拉罐、泡沫、毛线等也是我们面具制作的可用之材   展示利用毛线、布块、鹅毛等废旧物品制作的面具成品 操作步骤（边演示边讲解）：

A设计形象：面具的外形可以是几何形，也可以是随意想象的造型，不一定要和人脸一样，同样面具上的图案也不必过于写实、拘謹，还记得我们以前学过的图案知识吗？（简单复习一下：对称式、均衡式及点线面的运用知识）（教师演示）现在这个面具是不是更形象、生动了。

B将软纸条糊在气球上，并在上面画出面具形象 C将报纸割开，加上装饰物，套上绳子

步骤三：学生动手制作（独立或合作形式均可）

D、解决小组中遇到的一些具体事务，并及时与老师联系。