彩色翅膀的教学设计

第一篇：彩色翅膀的教学设计

《唯一的听众》教学设计（第二课时）

一、教学目标

1.理解课文内容，抓住老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面，感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情

2．体会课文写作特点。

二、教学重难点

引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

三、教学准备

PPT

四、课时安排

二课时

五、教学过程

（一）导入

复习导入

（二）品读对话

师：通过上节课的学习，我们知道了作者能从沮丧自卑到自信是源于一个老人的帮助。她是怎样帮助“我”的？从文中找出描写老人的句子，说说你的感受。

1.预设：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。这么能难听的曲子她还能保持平静，说明她有修养。2．预设：老人叫住了我，说„„

她知道小伙子现在最需要的是鼓励、关爱。如果让“我”知道她听到了琴声，“我”一定很难堪，会更自卑，所以撒谎了，这是一个善意的谎言，可以让“我”毫无顾忌，放心大胆的练琴；为了我找回自信，为自己的音乐梦想不断努力。

3.预设：也许我会用心去感受„„老人在鼓励“我”练琴

师：再读读这句话，你认为老人的话中强调的是什么？你从“每天早晨”这个词中体会到了什么？

预设：希望“我”能坚持练小提琴，激励我不要放弃

师：多么悄无声息的帮助呀，就像春雨，随风潜入夜，润物细无声。也许那是一个和风丽日的的早晨，也许那是一个„„ 预设：

师：“我”是一个音乐白痴，居然有一位老人愿意做我的听众，我受宠若惊，内心深处真有几分兴奋呢，所以我有了些许的自信，有人夸我了。

多么真诚无私的老人呀，原来她在默默地支持和帮助着我，不管怎样的早晨，她都是如约而至，始终如一的陪伴在身边，把这句鼓励和督促的话再齐读一遍。

4.预设：她一直很平静地望着我。我停下来时，她总不忘„„老人一直不忘对“我”的鼓励，增强“我”的自信心。

师：在老人的鼓励下，我心里洋溢着„„这就是自信，被人肯定的快乐。

5．预设：我唯一的听众总是早早地坐在„„ “早早”说明老人很关心我，很关注我每天的练习。

师：“琴声能给她带来快乐和幸福”说明什么？以前总是说“真不错，我的心已经感受到了”现在说“带来快乐和幸福”说明“我”的琴技进步了很多，能打动人心了。还从哪里看出作者琴技的进步？ 预设:手指悄悄打着节奏。说明现在作者的琴声已经有节奏感了。预设：我的一曲《月光》奏鸣曲让专修音乐的妹妹大吃一惊。师：作者为什么会有这么大的进步呢？ 预设：老人的鼓励。

师：在老人的鼓励下，作者发现自己变了。以前是什么样？现在是什么样呢？我们一起来读读。

师：以前，我不敢在家里练琴了，现在 预设：我又开始在家里练琴了。师：以前，我是坐在木椅上练琴的，现在

预设：我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水湿透了衬衣。师：以前我只想到林子一个人静静地练琴，现在

预设：每天清晨，我总是面对着这位老人，我唯一的听众，拉起一支支优美的曲子。

师：现在我比以前——有信心，更勤奋，琴技更进步 这一切归功于谁？ 预设：老人

师：她是我——唯一的听众

（三）品读句子，升华情感

师：学到这里，我有个疑惑：既然这位老人耳朵聋了，作者为什么还要尽心尽力地演奏？反正她也听不见啊？ 预设：老人每天陪作者练琴，鼓励他，所以作者要回报她，感激她。师：这是我的疑惑，学到这里，你们有什么疑惑 预设：为什么“我”觉得老人的眼睛像“深深的潭水”？ 师：“平静地望着我”在文中出现了几次？找一找 预设：3次

师：为什么只有这次写到了眼神像“深深的潭水”？ 预设：以前没有自信不敢看老人眼睛 师：从老人的眼神中，“我”读出了什么？

预设：关心鼓励；为我琴技进步的高兴；对“我”提出的更高的要求 师：还有什么疑惑

预设：为什么“我也常常忘记她是聋子”？ 预设：作者全神贯注地练琴

师：每天早晨在树林里练琴成了“我”珍藏的一个秘密，可是被妹妹揭穿了。她不是聋子，她是音乐学院最有声望的教授，还是乐团的首席小提琴手。课文留给我们一串的省略号，作者听到妹妹这番话以后，心里会怎么想？、当他再一次走进树林，拉小提琴，面对这位老人的时候，他是怎么想的？ 预设：

师：这里也有这么一段话，是这样写得：

我一直珍藏着这个秘密。珍藏着一位老人美好的心灵。每天清晨，我总是早早地来到林子里，面对著这位老人，这位耳“聋”的音乐家，我唯一的听众，轻轻调好弦，然后静静拉起一支优美的曲子。我感觉我奏出了真正的音乐，那些美妙的音符从琴弦上缓缓流淌着，充满了整个林子，充满了整个心灵。我们没有交谈过什么，只是在这个美丽的早晨，一个人轻轻地拉，一个人静静地听。

师：美吗？这是作者写的原文。但是我们的教材改成了省略号。你们觉得是省略号好，还是这段话好？

预设：省略号好，因为这样耐人寻味，可以让读者去想想，去遐想这样的故事。

师：在文章的最后也有一个省略号，我们齐读12自然段。在老人的关心激励下，“我”找回来自信，能够在各种文艺晚会上演奏。每当这个时候，“我”总是会想起这位老人，那个唯一的听众，心中必然充满了——感激。

（四）小结

师：请一个同学来总结，这篇讲了一件什么事。

预设：“我”在一位音乐教授的无私帮助下，从没有信心学会拉小提琴到能够在文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。

六、作业设计

七、板书设计

八、教学反思

第二篇：《彩色的翅膀》教学设计

《彩色的翅膀》教学设计

【教学目标】

１、用较快的速度默读课文，有感情地朗读课文。

2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的联系，理解小高为什么把昆虫带回岛上。

3、理解课文内容，学习海岛战士在艰苦条件下扎根海岛、改造海岛的爱国情怀，激发学生的爱国情感。

【教学重点】：

学习课文，体会海岛战士扎根海岛、建设祖国的爱国情怀。

【教学难点】

理解句子“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”的意思；领悟“我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。”的含义。

【教学过程】

一、语言创境，导入新课。

1、谈话导入新课。

同学们，在距海南省180多海里的东南海面上，有一片岛屿象朵朵星莲，漂浮于万顷碧波之中，这便是位于我国南部的西沙群岛，又名宝石岛。岛上遍布礁石，缺乏土壤，再加上它地处热带区，经常遭受风暴和台风袭击，因此岛上没有定居的居民。但，在这里却常年驻守着我国的边防战士。岛上淡水紧缺，各种物资匮乏，战士们开玩笑说：“在西沙活着就是光荣，生存就是工作”，就是在这样艰苦的条件下，他们忠诚地履行着建设海岛，保卫海岛，保卫祖国的神圣天职。战士们满怀信心地说：“这是咱第二故乡，我们定要把西沙建设成一座“海上花园”。

◆今天让我们一起走进西沙，去了解一个真实而动人的故事。（齐读课题。）

二、初读课文，整体感知。

1.阅读自学提示，划出本节课需要解决的问题。（1想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？2.交流读文后的体会）

2.带着问题，让学生用自己喜欢的方式自由读课文。

3.、交流初读感知。

三、速读课文，解疑

1、读准难词并理解

美观书写

2、交流：想想这篇课文主要写了一件什么事？

检测读书所获

四、探秘小岛

咱们中国有台湾岛，这是我国的第一大岛，那里有日月潭、阿里山、蝴蝶谷；海南岛，是中国的第二大岛，那里有“天涯海角”，五指山，椰子树；咱们浙江的舟山岛，是中国的第四大岛，舟山的普陀山是中国四大佛教名山之一。这些岛屿不但风景优美，人文荟萃，而且物产丰富。那么，文中的宝石岛当年又是怎样的一个岛屿呢？请你从课文的字里行间找出这个岛屿的特点。

1、不毛之地

教师解释“海岛田”：宝石岛属于珊瑚岛礁（由珊瑚礁沉积形成的岛屿），不适宜种植蔬菜，战士们带土上岛和舰艇运土上岛，垒出一块块可以种植庄稼的田地。

2、条件艰苦：“西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。”

饮水主要靠雨水，生活物资需要从大陆运达。

3、远离大陆：“小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。”

战士们远离家乡，与亲人朋友联系不便。

形成板书：不毛之地

条件艰苦

远离大陆

五、爱岛深情

（指着板书）宝石岛远离大陆，条件艰苦，又是一个不毛之地，为什么要在这里建起了观察通讯站？（宝石岛虽小，但也是祖国领土的一部分，祖国领土神圣不可侵犯，建立观察通讯站的目的就是有力地守卫祖国的领土。）

那么，战士们能在这里安心守卫吗？

（1）他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。

◆大提包里可能装着些什么？纸箱里呢？为什么

“扔”大提包而

“紧紧地抱着”纸箱呢？此时此刻，小高在想些什么？

（战士小高探亲返岛不忘带昆虫，晕船时还紧紧抱着昆虫。多么可爱的战士，他真是一心想着海岛！板书：心系海岛）

（2）战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。

◆战士们这般品尝着西瓜，你们平时是这么吃西瓜的吗？对比模仿战士们吃西瓜时的神情和动作。

◆你从中体会到了什么？（体会到了西瓜之来之不易；尝到了高兴、喜悦之情；尝到了希望。）

◆从哪儿看出这个西瓜来之不易？能用文中的句子说说吗？（残存。了解西瓜不平常的来历。）

◆是啊，战士们满怀希望盼着这些授了粉的小瓜能长大，可结果只残存着一个，面对这样的场面，假如你就是那些战士，你会怎么想？是啊，狂风暴雨可以摧残西瓜，可摧打不垮战士建设海岛的信心和决心。板书：建设海岛

★残存下来的这个西瓜在战士们的精心照料下终于成熟了，端详着手中的西瓜，战士们怎舍得一下子吃掉？

战士们都笑着……（男生读）

★这个残存的小西瓜经过战士们的细心呵护，终于长大了，战士们品尝着自己的劳动果实，怎能不激动、高兴呢？战士们都笑着……（女生读）

★是啊，一个西瓜成熟了，将会收获更多的西瓜，这是一个满载着希望的西瓜，想到这儿，战士们都笑着……（齐读）

（3）他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”

◆这些小精灵一定会爱祖国的海岛，一定会在这里安居乐业！带着这种感情读读这句话。

◆战士们也一定会爱上祖国的海岛，一定会扎根海岛！（板书：扎根海岛）带着这种感情读读这句话。

◆这些小精灵真的在这里安家了吗？引出下一句——

（5）我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。

★是啊，同学们，花丛中，蜂飞蝶舞，这群可爱的小精灵怎会不爱祖国的海岛呢？小高自信地说……

六、回应课题

再次读题。课文为何以“彩色的翅膀”为题？（点明了小昆虫的美丽可爱，也反映了战士们的美好心愿，那就是建设海岛，扎根海岛，守卫海岛。）

◆同学们，正是因为这一代又一代日夜守护海岛的人民子弟兵，扎根海岛，建设海岛，保卫着海岛，这里的天更蓝，这里的水更美，这里的人更欢！我们坚信，可敬的边防战士建设海岛的美好愿望一定会迎着朝阳，乘着彩色的翅膀，绽放奇异的光彩！

七、小练笔（任选一题）

1、想一想，经过十几代海岛战士的努力，现在的海岛又会是怎样的一番新景象呢？请同学们拿起手中的笔把它们写下来或画下来吧。

2、给远在祖国海岛的边防战士写一封信，说说你的心里话。

爱岛

爱国

7*

彩色的翅膀

昆虫

←

战士

↓

↓

授粉

心系海岛

↓

↓

收获

建设海岛

↓

↓

安居乐业

扎根

《彩色的翅膀》说课稿

《彩色的翅膀》一课是六年级上册第二单元中的一篇略读课文，课文先写“我”发现小高探亲回岛时带回了一只装小昆虫的纸箱，晕船时他把纸箱紧紧地抱在怀里。接着写“我”参加战士们的尝瓜会，听到了关于西瓜的不平凡的经历，看到了战士们尝瓜时的喜悦。最后写第二天天亮时，“我”看见一只小蝴蝶正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。赞扬了海岛战士建设海岛、热爱海岛的高尚品德。围绕着本单元的主题和表达方法。基于略读课文的特点，教学时引导学生继续运用抓关键词句体会情感的方法学生在把课文读通读顺的基础上弄清课文的主要内容；发挥连接语的提示功能解决两个学习任务——一是想想文中的小战士为什么把昆虫带回宝石岛？二是交流读完课文后的感受。在交流中体会海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德，激发学生热爱祖国的思想感情，教学本文时，我采用层层剥笋的方法，一步一步把学生对课文的学习引向深处。

首先，从简介宝石岛的资料入手，让学生未学课文但已明确宝石岛的荒无人烟、不毛之地，条件艰苦，为学文做铺垫。学生在自读自悟中很容易明白课文写的是“小高带一纸箱昆虫入岛给花粉授粉并同我参加了尝瓜会”的事。紧接着，又质疑“这是一个怎样的小岛？我引导学生抓住重点句子”垒出海岛田”

“又被暴风雨袭击”“远离大陆”感受小岛生活的艰苦。最后，以问题“宝石岛远离大陆，条件艰苦，又是一个不毛之地，战士们能在这里安心守卫？”让学生在文本中抓住重点词句来感悟战士建岛、爱岛的深情。

其次，我通过体验与想象丰富学生的感受。在教学“战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好象有一股甘泉，流进了每个战士的心田。”这段文字，我不仅让学生从战士尝瓜的动作中体会战士们对岛上结的第一个西瓜的珍爱，还让他们边学着尝瓜的动作，边想细细端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好象有一股甘泉流进战士的心田。”这一部分时，我引导学生想象战士们笑什么？端详着什么？闻着瓜香，咬着瓤汁，发出怎样的啧啧的赞叹声？把这些想象融入句中进行品读，在读中感受“战士们这么小心翼翼地吃”的原因是西瓜来之不易，体会他们为了西瓜生长付出了许多心血，这西瓜凝结着战士们建岛、爱岛的深情啊！学生在此情感基础上，进而找到体现西瓜来之不易的语句：有的孩子从“两年前，战士们来到荒芜人烟的小岛上，垒出“海岛田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于没有昆虫授粉，一个西瓜也没有结。今年战士们用人工授粉，结出小瓜，谁知又被暴风雨袭击。那个唯一残存的小瓜在战士们精心的照料下，才结出了第一个大西瓜。”这两句表面上是写西瓜的收获不容易，其实从另一个侧面也反映出战士们在海岛如此恶劣的生活条件下，勇于战胜困难，以苦为乐、艰苦奋斗的建岛精神。

第三篇：《彩色的翅膀》教学设计

《彩色的翅膀》教学设计

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。

3、理解课文内容，从战士们的言谈、行动中，体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛、热爱祖国的情感。教学重点：

了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感，并了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。教学难点：

理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。教学准备：

课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的资料。课时安排

一课时。教学程序

一、情境导入

1、出示语段，要求学生自由朗读：

小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一棵瓜秧上，还残存着一个小瓜。

2、指名若干学生分别朗读语段，教师简单评价朗读的投入程度，相机提问学生：

A、“残存”是什么意思？

B、有哪些词语可以在这里替换“残存”？

C、通过“残存”，在你的眼前展现了一幅怎样的情景？

3、揭示课题。

教师：读了这个语段，你有什么问题要问吗？

预设学生质疑：

这个残存的小瓜最后长大成熟了吗？ 小瓜为什么种在小岛上？

小瓜一个个都打掉了，主人会有怎样的反应？ „„

教师：请再思考这样一个问题：一个残存的小瓜和“彩色的翅膀”之间有什么联系？（板书：彩色的翅膀）请同学们打开课本，认真读一读，把课文读通顺，把刚才的提问整理一下，把相关的语句画下来。

二、建构“海岛”意象

1、引导学生建构“宝石岛”的意象。

教师：课文中的“宝石岛”是一个怎样的海岛？

2、指名汇报。海岛离陆地远。

海岛的自然环境相当恶劣，连昆虫都没有。

海岛上除了一群可爱的战士，好像没有其他什么人了。

3、在这样恶劣的条件下，小瓜长大了吗？它是怎么长大的？

他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜，浇水。施肥，一点也不敢马虎。奇迹终于出现了，这个岛上成熟了第一个西瓜。

（战士对小瓜的爱护表达了对海岛的爱，对祖国的爱。）

4、小瓜为什么种在岛上？

两年前，战士们来到宝石岛上，建立起这个新的阵地。他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。

（荒芜的海岛开始显现绿色的生机，寂寞的海岛终于迎来了可爱的子弟兵！战士们笑了，小岛也笑了！）

5、可是小瓜被暴雨一个个地打掉了，战士们的心情怎样？

有些战士灰心了，撅着嘴巴，说：“西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。”

三、海岛“尝瓜会”

1、为了庆祝这个西瓜的来之不易，举办了“尝瓜会”，请读一读第9、13自然段，看一看“尝瓜会”的情境。

战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。

（写出了战士们收获西瓜后的喜悦、激动、自豪的心情，表现了他们对自己劳动成果的珍爱。也体会到这个西瓜是战士们对祖国、对小岛无限热爱的结晶，是战士们在艰苦的生活中创造出来的美好果实。）

2、如果站长问大家：在我们的宝石岛上，这是一个来之不易的大西瓜，今天，我们应该把第一块西瓜送给谁尝呢？为什么？（雷达兵）。

3、总是人工授粉终究不是办法，怎样解决这个问题呢？

四、结识战士“小高”

教师：请把课文中描写小高的词句用读一读，感受一下小高的情感。

1、学生自由朗读课文，可以同桌或者小组之间相互讨论。

2、指名学生汇报对战士“小高”的印象。

小高在码头上有说有笑，这时候不吭声了，紧闭着嘴唇，两眼直发楞。他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。

教师：一边是一个大提包，一边是一只纸箱子，同学们，这两样东西，你能够发现它们的不同之处吗？──装的东西不同，和小高的距离不同，小高对他们的重视程度不同„„

（体会到因为海面上波涛起伏，船身前后晃荡，小高担心纸箱被损坏；另外纸箱里装着的小昆虫，在小高心中比什么都重要，他要保护它们。而且小高在晕船，身体极不舒服的情况下紧紧抱着纸箱的。小高的这个行动反映了小高对纸箱的珍爱，对纸箱里的昆虫的珍爱，实际上已说出了小高对海岛的热爱和扎根海岛的赤诚之心。）

小高点点头告诉我，晚饭以前，他已经把纸箱里的小昆虫全放了。他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”

（体会到战士相信小昆虫会在岛上愉快地生活、劳动。这段话充分地表明边

防战士们早已作出了在海岛扎根的打算，并努力地在这里建设着自己的家园。同时 , 又反映出他们为保卫祖国而不怕艰苦，自觉在那“比大陆苦得多差得多”的环境中生活的高尚品质。

这段话表面上是讲昆虫，实际上讲的是战士。小高借昆虫来说明战士们在艰苦的海岛上也经历了一个适应的过程，战士们最终在“比大陆上苦得多，差得多”的海岛上安居乐业，自觉地建设着海岛，改造着海岛，这反映了战士们爱岛如家的思想感情。）

五、认识升华

1、课文的结尾是什么意思？课文为什么要以《彩色的翅膀》为题？ 作者借助抒发自己的爱岛之情，小蝴蝶彩色的翅膀象征着战士们改造海岛的理想一定会实现，海岛一定会改造好。

2、战士们为什么要到这样一个人迹罕至的小岛上生活呢？战士们守着这样一个环境恶劣的小岛，有什么意义吗？如果这个小岛上没有战士驻守，会有什么严重的后果？

3、请同学用板书的形式表述文章的中心。

4、欣赏《军港之夜》。

六、布置作业

1、摘录课文中的词语和句子。

2、给宝石岛的战士写一封信。

板书设计：

第四篇：彩色的翅膀教学设计（模版）

教学目标】

【基础知识积累】了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系

【方法与能力】用较快的速度默读课文，理解课文内容

【情感与思想】学习守岛战士在艰苦的条件下热爱海岛、改造海岛的高尚品德

【拓展与延伸】找一找守卫边疆海岛战士生活的作品读一读

【重、难点突破】重点是理解课文内容，体会战士小高最后说的那段话的含义，感受边防战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德难点是了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系

【教学手段】本课采用多媒体flash课件进行教学

【教学过程】

一、导入新课

上一课我们学习了季羡林爷爷的《怀念母亲》，深深体会到了留学海外的游子无时无刻不在思念着自己的祖国今天，我们学习《彩色的翅膀》，体会一下文章表达了驻扎在海岛上的战士怎样的思想感情

板书： 彩色的翅膀

二、快速默读课文，了解课文的内容和写作顺序，并且体会所表达的思想感情

课文通过宝石岛观察通讯站信号兵小高回家探亲，在从黑龙江探亲返回的路上，提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事，赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德

本文以小昆虫为线索，“我”随小高上宝石岛一路的见闻为顺序展开先写“我”发现小高探亲回岛时带回了一只装了蝴蝶之类小昆虫的纸箱，晕船时他把纸箱紧紧地抱在怀里接着写“我”参加战士们的尝瓜会，听到了关于西瓜的不平凡的经历，看到了战士们尝瓜时的喜悦最后写第二天天亮时，“我”看见一只小蝴蝶正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀

三、按内容顺序学习课文细读课文，利用抓住关键词句的方法，理解课文内容和作者的思想感情

对课文重点语句的理解：

①他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子

这是第二自然段课文的重点句海面上波涛起伏，船身前后晃荡，小高担心纸箱被损坏，纸箱里装着的小昆虫不能上岛，心中着急，所以把纸箱抱在怀里句子有力地说明小昆虫在小高心中的重要地位，也为下文揭开小高的秘密作了铺垫句子中“扔”与“抱”，形成了鲜明的对比，突出了小高的品质

②他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去

“播种”在句子中的意思既是种子种下去，又指让建岛爱岛的真情长留在海岛上在一块块岩石下、一条条小路边，散落着大大小小的“海岛田”，上面长着生机勃勃的瓜果蔬菜这种情况居然发生在远离大陆的海岛上，实在令人不可思议，却又是事实战士们就是通过这样的行动，表达自己扎根海岛、建设海岛的革命理想

③为什么瓜秧开了花不结瓜？是水浇得不够，是肥施得不足，还是土壤根本不行？一位雷达兵懂一些农业知识，他找到了答案：西瓜开了花要授粉小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫西瓜花没授粉，当然结不了瓜

这几句话是讲海岛战士找到了瓜秧开了花不结瓜的原因，点明自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系这段话同时也表明海岛条件的艰苦战士们不断总结西瓜不结瓜的原因，表明他们改变海岛的决心句子从侧面表现了战士对祖国的热爱

④战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田

这两句话写出了战士们收获西瓜后喜悦、激动、自豪的心情，表现了他们对自己劳动成果的珍爱战士的感情用“捏起”“端详”“闻”“咬”等一连串动词表现出来“细细”地端详，好像看不够；“轻轻地”闻，“慢慢地咬”，唯恐尝不够西瓜的香气与甜味；还要“啧啧地”赞叹，好像有一股甘泉，流进了他们的心田

⑤他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业”

“安居乐业”，是指安定地生活，愉快地劳动安：安定居：居住生活乐：愉快、快乐业：生产劳动或工作这句话的意思是：小高相信，经过战士们的努力，岛上环境条件差、生活艰苦的面貌一定会改变；他也相信，小昆虫一定会在祖国海岛上安居乐业的句子表面上赞扬小昆虫，实际上是小高内心的表白：自己热爱祖国海岛，决心用双手把海岛建设成美丽的家园句子点明了文章的中心

⑥我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀

这句话形象地写出了小昆虫已经在海岛安居乐业，同时生动、含蓄地反映了海岛战士爱岛如家、安居乐业的爱国情感与课题相呼应

四、谈谈你对课文题目的理解，你知道理解这篇课文的题目时要注意什么吗？

教学提示：要求学生联系以前学过的相似的课文如《金色的鱼钩》、《金色的脚印》等再结合课文内容和重点语句加以理解从题目来看，这是一篇写“物”的文章，但学习完课文之后，我们会发现这其实是一篇写驻扎祖国海岛的边防战士的文章所以，在理解课文题目时一定也要联系我们的海岛战士理解才能比较准确

相机板书：

借代蝴蝶等小昆虫在改造海岛环境、丰富战士生活 彩色的翅膀 赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德

象征战士丰富多彩、富于革命理想的生活

第五篇：彩色的翅膀教学设计

彩色的翅膀教学设计

上传: 邓薇薇

更新时间：2012-5-31 21:43:48

一、导入

1、同学们，你们知道咱们中国的国土面积是多少么？

2、那你们知道中国有多少岛屿么？咱们中国有台湾岛，这是我国的第一大岛，那里有日月潭、阿里山、蝴蝶谷；海南岛，是中国的第二大岛，那里有“天涯海角”，五指山，椰子树；咱们浙江的舟山岛，是中国的第四大岛，舟山的普陀山是中国四大佛教名山之一。这些岛屿不但风景优美，人文荟萃，而且物产丰富。今天我们要走进课文《彩色的翅膀》，去看看这样的一个岛屿——宝石岛，想知道宝石岛又是怎样的一个岛屿呢？请你从课文的字里行间找出这个岛屿的特点。大家自由读课文。

二、初读课文

1、检查生字

2、反馈问题

3、师总结板书：不毛之地

条件艰苦

远离大陆

不毛之地：宝石岛属于珊瑚岛礁（由珊瑚礁沉积形成的岛屿），不适宜种植蔬菜，战士们带土上岛和舰艇运土上岛，垒出一块块可以种植庄稼的田地。

4、宝石岛远离大陆，条件艰苦，又是一个不毛之地，为什么要在这里建起了观察通讯站？（宝石岛虽小，但也是祖国领土的一部分，祖国领土神圣不可侵犯，建立观察通讯站的目的就是有力地守卫祖国的领土。）

那么，战士们能在这里安心守卫吗？读了课文，海岛战士给你留下了怎样的印象？

三、研读课文

1、哪些地方让你感受到了战士们很爱海岛？

1] 小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。

（1）为什么 “扔”大提包而 “紧紧地抱着”纸箱呢？ 哎呀，那个大提包可装着许多好东西呀，有妈妈为他准备的他最爱吃的黑龙江土特产香脆的松子啊、榛子啊什么的，这些东西在条件艰苦的海岛上那简直就是人间极品呀！而严重晕船的小高却把大提包扔一边，怀里却抱着那只装满那些又不好吃的又不好用的昆虫的纸箱子，而且还是紧紧地抱着。此时此刻，小高在想些什么？你感受到了什么？

（2）小高怀里抱得仅仅是一只纸箱子吗？

（3）你看，就该这样，学着抓住这些关键的词语来体会战士对海岛的热爱之情。

2]他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己爱岛的深情一起播种下去。

（1）找两个同学交流

（2）哦，战士们对海岛的爱啊，使这片布满礁石的海岛也有了块块良田，使这片不毛之地也焕发了勃勃生机。他们播种下的是种子，更是什么？改造海岛的那份美丽的愿望，更是热爱海岛的那一颗颗火热的心呀！

（3）男孩子们你们来读一下这句话。

3]他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜，浇水，施肥，一点也不马虎。

（1）找两个同学交流

（2）同学们，你们帮助大人照料过婴儿吗？你知道照料那样娇嫩的婴儿有多难吗？

（3）海岛上的战士们哪，像抚养柔弱的小婴儿一样，精心照看着这个小瓜。想一下，在条件恶劣的海岛上，都会遇到哪些情况呢？战士们又是怎么做的？当岛上严重干旱时——，战士们是怎么做的？当刮起台风时，战士们是怎么做的？当下起暴雨的时候，战士们又是怎么做的？

（4）谁来读读这句话？把这种战士对小瓜的爱读出来吧。

4]战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。

（1）现在，谁来告诉大家，读了这段话你的脑海中浮现出了怎么样的情景？

（2）同学们平日吃西瓜都是怎么吃的，而此时：战士们笑着，用两个指头捏着，细细地端详着，慢慢地咬着，不住啧啧的赞叹着：（和学生一起边说，边做动作）你从中又体会到了什么呢？

（3）战士们对海岛的这份爱呀，创造了一个奇迹。请把你的感受读出来吧。找学生读，一起读。

5]我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。

（1）刚才我们和战士们品尝了一起品尝了岛上第一个西瓜的甘甜，体会到战士们爱岛建岛的那份深情。相信在许许多多小高那样的战士的努力下，岛上会结出更多的西瓜。小高带的那些小昆虫带现在怎么样了？让我们一起读课文的14—17自然段。男同学读作者，女同学读小高，老师读旁白

（2）从小高的话中，你体会到什么？你仿佛看到了海岛的今天是一番怎样的景象？能不能用你的读把小高的这种感情读出来？

6]我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。

（1）小高说的没错呀，这些可爱的小精灵像我们的战士一样，已经在祖国的海岛上安居乐业了。从哪儿看出来的，齐读这句话。

（2）文章结尾用“彩色的翅膀”点题了。这彩色的翅膀啊，不仅代表了在海岛安家的那些蝴蝶等小昆虫，还代表了什么？想想海岛在边防战士的建设下，会有彩色的什么？海岛被建设的更美丽富饶，是彩色的；战士们用各种方式建设海岛，他们的爱的彩色的；战士们对海岛的希望是彩色的，海岛的未来也是彩色的。战士们对海岛的爱啊，更是对祖国那深深的爱！

四、拓展

同学们，就在不久前的九月七日，日本的海上保安厅巡逻船与福建的一条渔船在我国海域钓鱼台岛附近发生碰撞，日方竟以“涉嫌妨害公务”罪名逮捕41岁的船长詹其雄，交由日本法庭批准延押10天，最高面临3年徒刑。这是日本人对我们国家赤裸裸的欺压和蔑视，钓鱼台自古以来就是我们国家的领海，而今却让别的国家在我们的领海上肆虐，你们作何感想？

同学们，你们都是爱国如命，嫉恶如仇的好少年，钓鱼台事件已经告一段落，祖国的安全和完整还要靠我们的海防战士去努力，让我们再一次大声朗读课文最后一段，用我们的读书声去赞美这世界上最可爱的人！

近日，随着钓鱼岛屿事件的不断升温，国内的反日情绪高涨，社会各界用各种方式表达爱国情意。厦门民众悬挂张贴“钓鱼岛是中国的”字样标语，用自己的方式来抗议日本政府非法购买我国钓鱼岛的无耻行径。