2007春季学期高三环保主题作文辅导课教案

第一篇：2007春季学期高三环保主题作文辅导课教案

高三环保主题作文辅导课教案

吴晓宁

Step 1 导入

环境保护是世界各国共同关注的热点话题,保护地球是我们每个人的责任,因此写好环保说明文具有特别重要的现实意义,这也是高考赋于广大考生的重要使命。Step 2理清写作内容,把握写作步骤

(一)介绍过去良好环境状况

环保说明文往往首先描绘某地过去良好的环境状况,如绿树成荫,牛羊成群,花草吐香,麦苗成浪,以激起人们对美好环境状况的无限向往和对破坏环境行为的深切痛恨。写作该要点时教会学生掌握体现自我特色的常见句型。如:“ Trees and flowers can be seen everywhere.”“Our village is surrounded by trees, flowers and green grass.”“Many kinds of birds and animals regard our village as their home.”“Crops grow very well in the fields.”“What a beautiful living place we have!”等等。熟悉这些句型并在环保说明文中有选择地加以使用,这对缩短写作时间,提高写作正确率很有好处。

(二)介绍污染严重现状

造成环境污染的原因虽然很多,但不外乎取柴、挣钱或开辟农田而乱砍树木,导致水土流失;乱用农药或其它化学药品污染河流、湖泊;随意排放工业废水造成水流污染;机器轰鸣,汽车奔驰,影响人们工作、休息或生活,造成噪音污染。写作此要点时,让学生们熟悉具有自我特色的常用词汇和句型。如表污染类型的有:air pollution, water pollution, soil pollution, noise pollution, sandstorm;表造成污染物质的有:waste water, poisonous gases, chemical medicine;表污染手段的有:cut down many trees, put waste water into the river, send out poisonous gases, make too much noise;表污染词性变化的有:pollute(vt), polluted(adj.), pollution(n.);表污染严重状况的句型有:“The whole land has become a desert.”“Fishes can't live in the river, which smells terrible.”“People can't sleep well at night.”“Birds and rare animals no longer come here.”

(三)呼吁采取抗污措施

对污染严重状况的描绘一定会激起人们对破坏环境行为的愤恨,也一定会激起当地政府的高度重视,政府和群众一定会采取各种措施防止污染,保护环境.然而环保问题是一个需要长期重视的社会问题,全社会应做好准备打一场长期反对污染的战争.表达这一要点时,让学生熟悉政府和群众已觉醒的句型。如:“Our government and people have realized the importance of protecting our environment.”“We have realized how serious the pollution has become.”“Our government has passed laws to protect our environment.”“We have come to know we can't stand the pollution any longer.”也应熟悉表各种防止污染措施的句型.如:“We should try to plant as many trees and flowers as possible.”“Everyone is forbidden to put waste water into rivers and lakes.”“Factories can't send out poisonous gases any more.”还应熟悉对全社会进行呼吁以促使其进一步行动起来的句型。如:“We should fight a long battle against pollution.”“We should take more measures /actions/steps to fight against pollution.”

Step

3、用好过渡性词汇,增强文章的连贯性

不少学生写环保说明文时,不知道使用或不会使用过渡性词汇,写出来的文章缺少连接,缺少过渡,缺少逻辑性。学生除应增强过渡性词汇使用意识之外,还应熟悉环保说明文过渡性词汇使用的特点。因环保说明文在文意表达上多用于因果式、递进式和转折式逻辑关系,因此过渡性词汇的使用也重在对具有因果、递进、转折关系的内容进行连接。如强调各种污染行为所造成的严重危害时可使用表因果关系的过渡性词汇。如:as a result(of), because of , thanks to;强调更严重的污染行为或更严重的污染结果时可使用表递进关系的过渡性词汇。如:even, still, besides, what's more, what's worse, worse still, worse than all, worse than ever, to make the matter worse;强调人们已开始意识到问题的严重性时可使用表示转折关系的过渡性词汇。如:fortunately, luckily, to our joy,等等。Step 4 用好情感性语句,增强文章的情感性

写环保说明文时,写作者因对过去美好的环境状况非常留念,对现在严重的污染状况十分痛恨,对未来美好环境状况无限憧憬,写作时定会自始至终充满着激情,此时应有意识地使用情感性语句来增加文章的感染性,以唤起人们对环保的高度重视.常见的情感性语句有:“What a beautiful scene it was!”(用于文章开始部分,对过去优美环境进行赞美性总结)“Our beautiful environment is gone!”(用于文章中间部分,描绘污染的严重状况)“I'm sure as long as we try every possible means, we're sure to have a beautiful environment again.”(用于文章结尾部分,对未来美好环境进行憧憬)

根据特殊语境的情感需要,同学们还可以有选择地使用具有一定感情态度的过渡性插入语,如:As far as I know, As we all know, I'm sure, I'm afraid,等等,以增强文章的情感性。Step5 分析环境时态特点,正确把握写作时态

不少同学写环保说明文时没有明确的时态概念,也没有准确表达时态的意识,他们常常随心所欲地使用时态,或一律使用一般现在时,或一律使用一般过去时,或将一般现在时与一般过去时任意交替使用,造成大面积时态错误,影响了文意的准确表达和语言的准确性,造成不应有的失分现象.显然,写环保说明文时,同学们应认真分析写作内容发生的时间,从而准确判断适用的时态.因环保说明文的内容常常介绍过去、现在和未来的环境状况,因此时态有明显的规律性.交待现在污染状况的内容主要应用一般现在时表达,说明过去污染状况的内容主要应用一般过去时表达,憧憬环保前景的内容主要应用一般将来时表达。Step6模仿训练:

根据以下四幅图,撰写一篇短文,呼吁人们爱护森林,保护我们赖以生存的环境。

注意:1.描述准确全面;2.题图衔接连贯;3.词数:120左右。

One possible version:

Our earth used to be a beautiful place.Thick trees and green grass covered the hills and it was the best home for birds and animals.What a beautiful scene it was!However, as time went on, people destroyed the forest to grow crops.What was worse, people let their cattle eat up the grass.So you can see a stretch of wasteland instead of green hills now.As a result, when it rains, the soil is washed down the hills, strong winds blow away the rich soil that lies on the top of the fields.We do hope all the people will take good care of our forests and plant more trees to improve the environment in which we are living.I'm sure as long as we try every possible means, we're sure to have a beautiful environment again.

第二篇：作文辅导课教案

作文辅导课教案 话题：希望(2007.3)李彩平

一、教学目的：

1、让学生明白“话题作文”的写作要点；

2、激发学生写作中寻找“亮点”的思维习惯；

3、培养学生的写作兴趣，努力形成一定的写作技巧。

二、教学重点：让学生明白“话题作文”的写作要点；

三、教学难点：激发学生写作中寻找“亮点”的思维习惯； 培养写作兴趣，形成写作技巧。

四、教学过程：

（一）导语：

“看天空飘的云还有梦，看清风像白露吹散大雾，看昨天的岁月越来越远，昨天的曾经 的我的微笑。”大家知道这是韩国电视剧《大长今》的主题曲，它的名字叫《希望》。同 学们，会唱吗？

（二）师生齐唱《希望》

（三）师：是啊，白云有梦，飞鸟有梦，人非草木，谁人无梦？梦，也触发了中考命题人的思维，很多省市围绕“梦”出了话题作文。2004年河南话题：信念与成功2004年四川的材料作文：邱吉尔在牛津大学演讲：“我成功的秘诀有三个：第一是决不放弃，第二是决不放弃，决不放弃，第三是决不决不决不放弃。以“成功的秘诀”为话题写一文章。2004年福建话题坚持。

（四）明确这节课的目标：

这节课我们来讨论以“希望”为话题的作文怎么写，希望大家畅所欲言。

（五）讨论问题：

1．你一定会有许多希望，你最迫切的希望是什么呢？

提示：a.当外国人把我们中国人称为“东亚病夫”的时候，鲁迅先生去仙台求医，希望能医治国人的病体。当他在日本看到中国留学生不学无术，中国人被绑打而中国人还在大笑时，他决定弃医从文，希望用文学来唤醒沉睡的中国人。先生用希望来表达爱国情。

b刘备成就帝业后，思贤若渴，三顾茅庐，希望得到诸葛亮这样潇洒得使群儒百口莫辩的弼士。诸葛亮没有辜负他的希望，三气周瑜，七擒孟获，创造了经天纬地的大业。2．学生谈希望。

如：希望友谊永存，希望亲情永驻，希望老师快乐，希望理想实现，等等。3．总结第一个问题：立主题[通过什么表达什么主题？] 4．讨论如何拟标题：如： 《守侯希望》，《放飞希望》，《烟雨迷蒙寻希望》，《让流星漫天飞》，《打开希望之窗》，《母亲与希望》。

提示：题目要有文采，要让人耳目一新，要勾起读者的联想和想像，切忌呆板，可以用名言警句。

5．讨论问题三:定形式[你打算用什么形式写文章?] 如：随笔式日记体书信体标题式[前3种形式易于表情达意,后一种结构清晰]。6．找亮点:如何体现文学性? a.引名言,摘诗句:如”沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春” “莫愁前路无知己,天下谁人不识君” “不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层”

“希望是本无所谓有无所谓无的,地上本没有路,走的人多了,也便成了路.”‘最可怕的敌人就是没有坚强的信念和迫切的希望.”

b.用文采句表述:如:希望是岔路口的一盏明灯,它能照亮你前行的路.希望是蓝天中的一朵白云,他能激发你对未来的向往.希望是心空湖畔的一株绿柳,能萌发你人生的春天.如果说人生是一条帆船,那么希望就是风帆,如果说人生是一块土地,那么希望就是最美的花.c.用小诗增添文意:希望如风/吹醒沉睡的大地/希望如雨/滋润饥渴的幼苗/希望啊/是天空中的白云/是白云中悠然的情思/ ．

（六）示范作文：《致同学们的一封信》

（七）结束语：希望是白云的梦，希望是飞鸟的梦，同学们，用勤奋做浆，用智慧做帆，去寻找你们心中最迫切的希望吧！

[在欢快的乐曲声中结束]

板书设计

话题作文辅导：希望

A．立主题（明确深刻）B拟标题（醒目文采）C．定形式（新颖明晰）D找亮点（文采飞扬）“作文教学辅导”教学设计

（一）李彩平(2007.11)

一、教学目标：

1、继续探讨“话题作文”的写作步骤；

2、学会写真情实意的作文。

二、教学重点：上1

三、教学难点：上2

四、教学过程：

（一）、回顾写作过程：

• 1.形式—板块式作文

2.语言—寻找亮点(用优美的文句表情达意)思接千古(用古诗来增添文章意蕴)• 3.内容形式兼美—解读主题积累素材

（二）、目前的写作状况分析：（学生做选择题）1.怕写作文,听说要写作文,头就痛;• 2.不怕,但是写作文要很长时间;• 3.觉得自己写不出真情实意的作文.• 4.觉得自己还可以,能写出好作文.（三）、明确探究的问题：如何写真情实意的作文

（四）、明确真情实意的表达所必须要具备的几种能力：（略）

（五）、分析《背影》和安金鹏的文章的“真情实意”： 1.以背影为线,四写背影(点描惜忆)2.精雕细琢人物的语言动作 3.我的感受。

（六）、讨论“我的精神生活”话题作文写作步骤：

一.解读话题:（师导生说）

• 精神生活是每一个生活在现代社会中的人所不可缺少的，每个人都应在生活中开辟一个精神的空间，来贮存自己在现实中或劳累的、或疲倦的、或受伤的心灵。当然，你的精神空间的构建，可以与毕淑敏女士的相同，也可不同，但写作时，所写的必须是你的精神空间，而不能写成别人的,也不是自然的、物质的、现实的空间。二.化宽为窄,化虚为实.• 爱和恨—情感(大情)• 毕淑敏的小屋事业—理想追求(大理)• 自我—呵护关爱(大我)• 三.拟题定形式写作：如:<心香一瓣><书香永留心畔> • <梦里有棵亲情树> • <守候您,我的家园><在家园起舞> • 四.修改：1.自己修改;• 2.互相修改

（七）、范文展台：（略）

（八）、总结：怎样写真情实意的作文? • 1.确立主线现真情;• 2.行为语言现真情;• 3.抒写感受现真情;• 4.巧用词语现真情;5.合理对比显真情;6.妙引事例现真情。

附：第38届国际奥林匹克数学竞赛金牌得主安金鹏的一篇文章：

1994年6月，我被著名的天津一中破格录取，我欣喜若狂地跑回家，可我没想到，当我把喜讯告诉家人时，他们的脸上竟会堆满愁云。（设置悬念）晚上，我听到屋外有争吵声。原来是妈妈想把家里的那只刚怀上驹的毛驴卖掉，好让我上学，爸爸坚决不同意。他们的话让病重的爷爷听见，爷爷一急，竟永远地离开了人世。

安葬完爷爷，家里又多了几千元的债。我再不提念书的事了，我把录取通知书叠好塞进枕套里，开始每天帮妈妈下地干活。过了两天，我和父亲同时发现，小毛驴不见了！爸爸铁青着脸责问妈妈：“你把毛驴卖了？以后收庄稼、卖粮食你去用手推、用肩扛啊？你卖毛驴的那几百块钱能供金鹏念一学期还是两个学期„„” 那天，妈妈哭了！她用很凶很凶的声音吼爸爸：“孩子要念书有什么错？金鹏考上市一中在咱武清县是独一份呀，咱不能让穷字把孩子前程耽误了！我就是用手推，用肩扛也要让他念书去„”

那天，邻居还告诉我，我的母亲是用一种原始而悲壮的方式完成收割任务的。她没有足够的力气把麦子挑到场院去脱粒，也无钱雇人使用脱粒机，她是熟一块割一块，然后用手板车拉回家，晚上再在我家院里铺一块塑料布，然后用双手抓一大把麦秆在一块大石头上摔打脱粒„„３亩地的麦子，靠她一个人割打，她累得站不住了就跪着割，膝盖磨出了血„„ 我不等邻居说完，便飞跑回家，大哭道：“妈，我不念了„„” ８月１日，当我们载誉归来时，中国科协和中国数学学会为我们在首都机场会客厅举行了隆重的欢迎仪式。此时，我却想回家，我想尽早见到我的妈妈，我要亲手把金灿灿的金牌挂在她的脖子上„„

晚上１０时许，我终于摸黑回到了朝思暮想的家门前。

母亲一把将我紧紧搂进怀里。朗朗的星空下，母亲把我搂得那样紧„„我把那块金牌掏出来挂在她的脖子上，畅畅快快地哭了！

第三篇：作文辅导课教案

作文辅导课教案

话题： 希望

一、教学目的:

1、让学生明白“话题作文”的写作要点；

2、激发学生写作中寻找“亮点”的思维习惯；

3、培养学生的写作兴趣，努力形成一定的写作技巧。

二、教学重点：

让学生明白“话题作文”的写作要点；

三、教学难点：

1、激发学生写作中寻找“亮点”的思维习惯；

2、培养写作兴趣，形成写作技巧。

四、教学过程：

（一）导语：

“看天空飘的云还有梦，看清风像白露吹散大雾，看昨天的岁月越来越远，昨天的曾经的我的微笑。”大家知道这是韩国电视剧《大长今》的主题曲，它的名字叫《希望》。同学们，会唱吗？

（二）师生齐唱《希望》

（三）明确这节课的目标：

这节课我们来讨论以“希望”为话题的作文怎么写，希望大家畅所欲言。

（四）讨论问题：

1．你一定会有许多希望，你最迫切的希望是什么呢？

提示：a.当外国人把我们中国人称为“东亚病夫”的时候，鲁迅先生去仙台求医，希望能医治国人的病体。当他在日本看到中国留学生不学无术，中国人被绑打而中国人还在大笑时，他决定弃医从文，希望用文学来唤醒沉睡的中国人。先生用希望来表达爱国情。

b刘备成就帝业后，思贤若渴，三顾茅庐，希望得到诸葛亮这样潇洒的使群儒百口莫辩的弼士。诸葛亮没有辜负他的希望，三气周 瑜，七擒孟获，创造了经天纬地的大业。2．学生谈希望。

如：希望友谊永存，希望亲情永驻，希望老师快乐，希望理想实现，等等。3．总结第一个问题：立主题[ 通过什么表达什么主题？] 4．讨论 如何拟标题：如：

《守侯希望》，《放飞希望》，《烟雨迷蒙寻希望》，《让流星漫天飞》，《打开希望之窗》，《母亲与希望》。

提示：题目要有文采，要让人耳目一新，要勾起读者的联想和想像，切忌呆板，可以用名言警句。

5．讨论问题: 定形式 [你打算用什么形式写文章?]

如： 随笔式 日记体 书信体 标题式[前3种形式易于表情达意,后一种结构清晰]。

6．找亮点:如何体现文学性?

a.引名言 ,摘诗句:如“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春” “莫愁前路无知己,天下谁人不识君” “不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层”

“希望是本无所谓有无所谓无的,地上本没有路,走的人多了,也便成了路.” “最可怕的敌人就是没有坚强的信念和迫切的希望.” b.用文采句表述: 如: 希望是岔路口的一盏明灯,它能照亮你前行的路.希望是蓝天中的一朵白云,他能激发你对未来的向往.希望是心空湖畔的一株绿柳,能萌发你人生的春天.如果说人生是一条帆船,那么希望就是风帆,如果说人生是一块土地,那么希望就是最美的花.c.用小诗增添文意: 希望如风/吹醒沉睡的大地/ 希望如雨/ 滋润饥渴的幼苗/ 希望啊/ 是天空中的白云/ 是白云中悠然的情思/

（五）示范作文：

《致同学们的一封信》

（六）结束语：

希望是白云的梦，希望是飞鸟的梦，同学们，用勤奋做浆，用智慧做帆，去寻找你们心中最迫切的希望吧！

附板书设计 ：

话题作文辅导：希望

立主题（明确深刻）

拟标题（醒目文采）

定形式（新颖明晰）找亮点（文采飞扬）

“附：第38届国际奥林匹克数学竞赛金牌得主安金鹏的一篇文章：

1994年6月，我被著名的天津一中破格录取，我欣喜若狂地跑回家，可我没想到，当我把喜讯告诉家人时，他们的脸上竟会堆满愁云。（设置悬念）

晚上，我听到屋外有争吵声。原来是妈妈想把家里的那只刚怀上驹的毛驴卖掉，好让我上学，爸爸坚决不同意。他们的话让病重的爷爷听见，爷爷一急，竟永远地离开了人世。

安葬完爷爷，家里又多了几千元的债。我再不提念书的事了，我把录取通知书叠好塞进枕套里，开始每天帮妈妈下地干活。过了两天，我和父亲同时发现，小毛驴不见了！爸爸铁青着脸责问妈妈：“你把毛驴卖了？以后收庄稼、卖粮食你去用手推、用肩扛啊？你卖毛驴的那几百块钱能供金鹏念一学期还是两个学期„„”

那天，妈妈哭了！她用很凶很凶的声音吼爸爸：“孩子要念书有什么错？金鹏考上市一中在咱武清县是独一份呀，咱不能让穷字把孩子前程耽误了！我就是用手推，用肩扛也要让他念书去„”

那天，邻居还告诉我，我的母亲是用一种原始而悲壮的方式完成收割任务的。她没有足够的力气把麦子挑到场院去脱粒，也无钱雇人使用脱粒机，她是熟一块割一块，然后用手板车拉回家，晚上再在我家院里铺一块塑料布，然后用双手抓一大把麦秆在一块大石头上摔打脱粒„„３亩地的麦子，靠她一个人割打，她累得站不住了就跪着割，膝盖磨出了血„„

我不等邻居说完，便飞跑回家，大哭道：“妈，我不念了„„”

８月１日，当我们载誉归来时，中国科协和中国数学学会为我们在首都机场会客厅举行了隆重的欢迎仪式。此时，我却想回家，我想尽早见到我的妈妈，我要亲手把金灿灿的金牌挂在她的脖子上„„

晚上１０时许，我终于摸黑回到了朝思暮想的家门前。

母亲一把将我紧紧搂进怀里。朗朗的星空下，母亲把我搂得那样紧„„我把那块金牌掏出来挂在她的脖子上，畅畅快快地哭了！

第四篇：高三8环保教案 文档

防止噪音污染

高三（8）徐芳

教学目的：

１、认识噪声的主要来源 ２、了解噪声危害 ３、防治噪声污染的办法 教学重点：了解噪声危害 教学难点：防治噪声污染的办法 教具准备：录音机 授时：一课时 教学过程：

一、用录音机音量的大小来感受噪声

噪声是一类引起人烦躁、或音量过强而危害人体健康的声音。

二、导入新课：

（一）城市环境噪声的主要来源有：

⑴ 交通噪声 包括机动车辆、船舶、地铁、火车、飞机等的噪声。由于机动车辆数目的迅速增加，使得交通噪声成为城市的主要噪声源。

⑵ 工业噪声 工厂的各种设备产生的噪声。工业噪声的声级一般较高，对工人及周围居民带来较大的影响。

⑶ 建筑噪声 主要来源于建筑机械发出的噪声。建筑噪声的特点是强度较大，且多发生在人口密集地区，因此严重影响居民的

休息与生活。

⑷ 社会噪声 包括人们的社会活动和家用电器、音响设备发出的噪声。这些设备的噪声级虽然不高，但由于和人们的日常生活联系密切，使人们在休息时得不到安静，尤为让人烦恼，极易引起邻里纠纷。

（二）噪声危害主要包括：

1、噪声对听力的损伤

2、噪声能诱发多种疾病

3、噪声对正常生活和工作的干扰

（三）防治噪声污染有什么办法？

１、为了防止噪音，我国著名声学家马大猷教授曾总结和研究了国内外现有各类噪音的危害和标准，提出了三条建议：（1）为了保护人们的听力和身体健康，噪音的允许值在 75~90 分贝。

（2）保障交谈和通讯联络，环境噪音的允许值在 45~60 分贝。（3）对于睡眠时间建议在 35~50 分贝。２、三防治噪声污染的一些办法 1）.营造隔音林

2）.将噪声污染严重的企业搬离市区 3）.源头处预防，传播过程消减

三、教师小结：

噪声是一类引起人烦躁、或音量过强而危害人体健康的声音。这

种污染我们一定要注意防止。

第五篇：最新四年级作文辅导课教案系列

最新四年级作文辅导课教案系列

【导语】在小学阶段，无论是写人作文还是记事作文，写景作文还是状物作文，都必须做到抓住特点写具体，这样才能给读者留下深刻印象。以下是东星资源网为大家整理的内容，欢迎阅读参考。

【篇一】最新四年级作文辅导课教案

一、教学目标 ：

1、写一处景，注意抓住景物静态和动态的特点，题目自拟。

2、做到有中心、有条理，语句通顺连贯。

二、教学重、难点：

注意抓住景物静态和动态的特点。

三、教具准备：

电视机、录像机、投影仪、投影片

四、教学程序

（一）作前准备：

1、课前组织学生参观飞达制衣有限公司。

2、填好观察记录卡。

（二）作中指导

1、启发谈话，激发兴趣

早就听说我们联合镇的飞达制衣有限公司环境优雅，布局合理，是个美好的去处。上个星期，老师和同学们一起去游览了这处富有现代化气息的乡镇企业，实现了我们梦寐以求的愿望。老师注意到同学们在看的时候特别兴奋，一边看，一边说，一边认真的记录。今天，我们就来写一篇作文。把这优美的景色，优雅的环境介绍给在座的各位老师，大家说好不好?

那么，这次作文的要求是什么呢?一齐读。（老师挂出小黑板）

注意抓住景物静态和动态的特点，自己确定题目，写一篇作文。

做到有中心、有条理、语句通顺连贯。

2、情境再现，明确中心

现在，老师再次让你们欣赏这一处美景，看完了录像，请你告诉老师：你的感受是什么?

（老师站在左边放录像），边看边指点。

同学们看，这就是公司优美的厂区，你们再看，车间里一派繁忙的景象。

大家仔细瞧，产品陈列室里是多么的豪华、气派啊！

师问：谁来说说?有没有不同的感受?谁还有补充?

我们在作文中就要表达出这种真情实感，这样，这篇作文就有中心了。（师在有中心下画点）

3、选材

下面请同学们拿出⑴号表格，教师拉出投影片，观察记录，请你读一读你观察记录的内容，其他同学边听边思考：他的选材是否符合这次作文的要求?

师问：谁来发表你的看法?

还有哪位同学记录的内容跟他人不一样?

谁来说说自己的意见?

听了他们的发言，你认为你的观察记录还有哪些地方要修改、补充的?请赶快修改、补充一下。

看来，同学们观察得很仔细，记录得也很认真。

4、习作指导：

师问：同学们，我们已经知道描述一处景物，必须按一定的顺序，写这样的景物你准备如何安排?（地点转化）你是按游览的顺序来安排，老师很赞同，这样就显得很有条理。

师问：有没有不同的想法?我们写的时候，是不是都要按这样的顺序呢?比如说：产品陈列室是不是一定要放在最后呢?

对，像这样也就是做到了有条理。

小结过渡：不过，无论按怎样的顺序都要注意各段这间的衔接。

那么，如何具体地写出景物静态和动态的特点呢?请同学们拿出填完成的那一张表格，也就是⑵号表格。（老师拉出投影片）

谁来说说《鸟的天堂》这一课。还有谁来补充?（你课文学得不错）下面哪位同学来说说《草原》这一课?

刚才几位同学课前作业 完成的很好，如果你有填错的，请赶快改过来。

小结：同学们，通过刚才的讨论，我们就可以知道，按照一定的顺序写出看到的、听到的、联想到的景物的静态（形状、大小、颜色、数量等）和动态（声音、活动变化等），就能把景物静态、动态的特点写具体，这样就做到了内容具体。

板书：看、听、想、静态：形状、大小、颜色、数量等

动态：声音、活动变化等

师指内容具体说：当然了，写的时候不必面面俱到，只要能突出一两个重点地方就够了。

5、编列提纲

下面请同学们拿出⑶号纸，根据观察记录和我们刚才讨论的内容列出提纲。（教师拉出投影片）

师提示：根据你准备写的内容确定一个合适的题目板书：题目

材料安排做到有详有略，哪些段落要进行景物静态、动态描写，在提纲中做上记号。

谁来把提纲读给大定听听，指读，大家听一听，他的提纲编的怎样?

同座互评提纲，在提纲评估表中进行第一次互评分，提出修改意见。

各位根据修改意见修改提纲。

再次互评提纲。

刚才在巡视的过程中，我发现××确定的题目、中心与众不同，材料安排也很有新意，值得大家借鉴，请你读给大家听听。

好，老师想问你：详写的部分你打算如何安排?

我们编写提纲时也要力求像他这样把详写部分编具体，请大家快速修改自己的提纲。

师述：同学们编出内容不同的提纲，就能写出内容各异、富有个性的作文来，接下来请同学们根据提纲中的详写部分练说一个片段。

刚才老师在巡视过程中发现多数同学都在说厂区和车间这两部分，只有少部分同学在说产品陈列室，确实这部分比较难说，这少部分同学很了不起，刚才老师听到你说的就是产品陈列室，说得不错，就请你来说说。我们听一听，他说的好不好，有没有把景物静态的特点说出来?注意了，你首先要交待你的立足点，也就是观察点。

还有谁来说说你是怎么想的?你能不能帮他把豪华、高雅、气派这一点说具体些?你刚才说的时候，没有把自己的感受说出来，能不能把自己的感受加进去说一说?

就这样的内容，有没有不同的说法?指说。

小结：同样的内容有不同的说法，顺序安排上可以不同，看到的、听到的、想到的'也有所不同。

6、下面请同学们依据你编的提纲动手写作文，写的时候注意语句通顺连贯，标点正确，不写错别字，书写认真。好，这样这次作文目标就出来了，拉出投影片，请同学们看看，最后三条是我们作文的常规目标。拿出草稿本，开始动笔完成这篇作文。

板书：

题目

按顺序 静态：形状、大小、颜色、数量等

内容具体

看、听、想 动态：声音、活动变化等

（三）作中评改

1、导入 新课：前一节课，老师指导同学们写了一篇作文，介绍了飞达制衣有限公司的优美景色，这一节课我们来上一堂作文评改课，请同学们拿出作文目标，回忆一下，作文前老师提出了哪些要求?

生答：⑴注意抓住景物的静态和动态的特点，自定题目，写一篇作文。

⑵做到有中心、有条理，语句通顺连贯。

⑶执照一定的顺序把景物静态和动态的特点写具体。

课前，老师认真地阅读了同学们的初稿，我发现一部分同学写得很好，达到了这次作文的目标。（板示）他们将获得这次作文的耕耘奖。但也有一部分同学在写飞达制衣有限公司这一处景物时，没有能够具体地写出景物静态和动态的特点，在有中心、有条理等方面也存在一些问题。别灰心，只要你们上好这节评改课，认真修改，你们的作文也一定能获得耕耘奖。

2、按作文目标评改

我们先来看看有中心这一条，还记得作文指导课上老师要求同学们怎样做到有中心的吗?

生答：在描述景物的同时，融入自己的感情，或字里行间写出自己的感情。

请拿出课前老师发给你们的郭亮的作文，快速默读，用～～～划写他独特感受或表达他感情的句子，想一想他这一条有没有做到?

（生划，请一生说，师划）

这样写我们一读就知道了他写这篇作文的目标了。

请同学们快速默读自己的作文，进行自评，如果你也做到了这一点，就在相应的等第栏里打√。

2、请同学们再快速地默读郭亮的作文，用划出文中表示观察点的词，想一想他是怎样来写的?

生答：站在厂门口→来到厂房二楼车间→产品陈列室，按照游览的顺序来写的。

这样写就很有条理。

我们再一齐来欣赏郭亮作文中写厂区动静结合的片段，轻声读思考：

他是怎样把厂区动态和静态的美写具体的?

生答：⑴按照一定的顺序，先写厂房再写喷水管，然后再写草坪、棕榈树。⑵展开了丰富的联想和想象，运用了比喻和拟人等方法，抓住景物的形状、大小颜色、活动、变化等来写具体的。

小结：老师也觉得他在写厂区静态和动态的美时做到了有条理、内容具体这两条（指板书），符合作文目标，不仅按一定的顺序写出了看到的、听到的和感觉到的，还展开了丰富的联想和想象，把厂区静态和动态的特点写得具体生动。

现在我们来看一个写得不怎么好的片段。

轻声读一读，思考：这个片段的毛病在什么地方?

生答：虽然按一定的顺序写了，但没有把车间忙碌的景象写具体。

该如何修改呢?为了帮助同学们把这个片段改好，请同学们再来看看车间忙碌的景象。（放录像）

根据刚才同学们看到的车间忙碌的画面，结合这位同学的片段互相讨论如何修改。

⑴同桌之间互说，请一生说。

生说：从整体到部分，点面结合。

这样改就把车间忙碌的景象说具体了。有没有其他的修改意见?

如果把忙而不乱、井然有序这个方面放到后面去说，这段话又该如何修改?

生说：可以先点后面，加入自己独特的感受：管理有序、秩序井然、为乡镇企业具有如此规模，先进的技术、一流的管理感到自豪。

说得真好啊！

请同学们读一读自己的作文，根据有条理、内容具体这两条进行自评，做到的不要谦虚，请划√，未做到的也请诚实地划×。对作文目标中剩下的几项也完成自评。

综合评价

下面请同学们按照作文目标，对自己的作文进行综合评价，先说说你有哪些优点，哪些不足?

谁先来说一说?（请两生说说）

3、修改、自改

请同学们根据自己作文中存在的问题，按照作文目标的顺序，运用我们以前学过的增、删、调、换、订的修改方法（出示），逐条修改自己的作文。

互评、互改

同桌交流进行互评，对照作文目标给你的同桌一个实事求是的评价。根据作文中存在的问题帮他修改。

总结全课：

通过这节课作文评改课，同学们的作文跟原来相比一定有了很大进步，俄文质量得到提高的不仅可以得到耕耘奖，教师还将授予你百花奖。互评之后仍需要修改的同学将继续修改，已经定稿的同学就请拿出作文本誊写。

（四）作后评讲

1、概述此次习作情况。

⑴表扬优生，鼓励进步生。

⑵肯定成绩，指出问题。

2、佳作赏析

⑴出示佳作，各自默读。想一想：你觉得习作好在哪里?给你什么启发?

⑵集体交流、评析。

3、组织修改习作。

⑴自改。

⑵同桌互阅。

【篇二】最新四年级作文辅导课教案

一、教学目标

1、通过指导、练写与评讲让学生掌握抓住人物特点来写及以事表人的方法，激发习作的成功感。

2、通过回忆、描述、赞美爸爸的优秀品质，懂得欣赏爸爸、感受亲情。

二、教学准备

作文纸、彩笔、课件

三、教学过程

1、高声赞美：同学们，谁能告诉老师心里话?在家里，你最爱的是谁?

母亲是生我养我的最亲切最温柔的亲人，她对我们无私的爱也许还能摸得着、看得见。但是，据科学研究的报道说，在一个家庭里，父亲的形象与品格对孩子一生的影响更为深远。因此，我想，今天我们就以“爸爸真——”为题，走进爸爸的世界，为即将到来的父亲节送上一份心灵的礼物。

老师先作一项心理调查：认为爸爸是一位好父亲的举手；爸爸让你自豪的举手；老师带个头，赞一赞自己的'爸爸；（幻灯）谁敢响亮地赞美爸爸。（用爸爸真——说题）

2、范文引路：赞美爸爸不能空喊口号，要把他给你留下的印象最深地方——也就是人物的特点抓住，（板书）才会赞得理有据，有事有实。究竟怎样抓住人物的特点呢?——先看这篇作文（教师朗诵，学生思考：爸爸是怎样一个人?哪些地方写出爸爸的特点?（点出特点）（表扬老师）

学会欣赏：由此可见，一个人物要给人留下深刻的影响，必须抓住人物在外貌、性格等方面的特点。①你爸形象如何?谁来说一说。②你爸是怎样一个人，你能用以下的句式说说爸爸吗?——句型练习（任选一种）

深情回忆：过渡：刚才，我们抓住人物的特点来说爸爸，你这篇作文已经成功了一半。但人物性格特点的表现并不是像外貌那样作几句精要的描写，必须通过真实具体的事才能表现一个人，这叫着——以事表人。（板书）特别是这件事关键时候爸爸的语言、动作、神态的描写尤其重要。让我们深情回忆自己的爸爸，值得自豪的爸爸。用简笔画的形式画出来，边画边在脑海中说爸爸。麦老师教作文说得好可以加分。

真情表述：学生说事，教师评。（投影展示成果）

情系笔尖：学生练写，教师评奖。

总结语：

同学们，在我们成长的道路上，母亲以温柔女性的形象给我们以无微不至的爱，这份无私的爱像涓涓细流，温暖着我们的心田，烙在我们的心坎上；但父亲，在社会家庭的角色负担心理压力尤重的父亲，一个有苦自己尝，有泪不轻弹的父亲往往对家庭的对子女的爱表现得更为严肃与深沉，让我们在生活中更注意观察和研读自己的父亲，从父亲和其他亲人的身上汲取更多的人生营养，这是老师在这两节课后交给大家一辈子的功课。

【篇三】最新四年级作文辅导课教案

教学目标：

（1）激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，真正让习作练笔成为学生的生活需要。

（2）通过抓读写联系，帮助学生初步掌握如何抓具体事例和抓人物特点写入的习作方法。

（3）培养学生独立构思和认真修改自己习作的良好习惯。

教学过程：

一、启发回忆，确定习作素材

1、启发谈话，唤醒学生记忆的表象

同学们，在你们的生活中，经常和各种不同的人打交道：在这些人中，有你熟悉的人，有你喜欢的人，有你讨厌的人，有你敬佩的人……能不能把他（她）们介绍给老师呢?今天先介绍你认为最需要尽早告诉老师的那一位。你所要介绍的这个人的哪些事给你留下的印象最深呢?请你按要求写下来：

最需要告诉老师的那个人

这个人给你印象最深的事情（可以几件）

2、分四人小组互议，相互启发，确定习作题目

教师先组织学生分四人小组交流以上填内容，让学生在互动中相互启发，并允许学生调换所要介绍的那个人。然后启发学生根据自己所要介绍的人，自拟习作题目。必要时，教师可提供一组题目让学生自主选择。学生在自拟题目时，教师要教给学生有关拟题的方法。如：可按人物性格特点拟题，可按人物品质特点拟题，也可按典型事例拟题等等。

二、读写联系，领悟写法规律

1.启发学生从学过的写人的课文中领悟写法。

同学们学过的课文中，有不少是描写人物的，想一想：在这些课文中，哪些人物给你留下的印象最深?为什么?同桌先讨论一下，然后我们一起来交流。

2.引导学生从读过的优秀习作中领悟写法。

教师可引导学生回忆：同学们在课外读了许多有关介绍人物的优秀习作，想一想：哪些习作给你留下了深刻的印象?请你选择自己最喜欢的一篇向大家介绍一下。

3.指导学生从习作“病例”中领悟写法。把写人的文章写成叙事的文章，人物特点不鲜明，内容不具体，这是学生写人习作中常见的通病。针对这种情况，教学时，教师可以先出示一篇典型的“病例”，然后组织学生讨论。

（1）启发谈话：最近老师收到一篇介绍人物的习作，老师看了不够满意。现在我把这篇习作带来了，请你们当小老师，给这位同学的习作提出修改意见，行吗?

（2）出示“病例”。在学生自读的基础上分小组（或同桌）互议，然后教师组织学生讨论：这篇习作所介绍的人物为什么给人留下的印象不深?

（3）引导学生归纳写法：教师先组织学生讨论：从学过的课文和读过的优秀习作，以及从刚才讨论修改的“病例”中，你认为要介绍一个人物，必须注意哪几方面呢?然后教师揭示写人文章的一般规律：第一，要抓住具体的事写人，可以是“一人一事一品质”，可以是“一人多事一品质”，也可以是“一人多事多品质”。第二，要抓住人物的外貌、语言、行动、心理等描写来反映人物的特点。

三、构思起草，修改完善

1.创设情境，激发构思起草的兴趣：

教师可创设这样的情境：同学们都想把自己印象最深的那个人介绍给老师，但是，由于时间关系，老师不可能听同学们一个一个来介绍。如果你们将自己最需要告诉教师的那个人写下来给老师看，不就行了吗?现在我们开展一次竞赛，看谁写得既快又好。在起草前先构思一下，然后再起草，凡能在25分钟时间内完成初稿的同学可获得“耕耘奖”。（其目的是为了培养学生快速表达的能力）

2.学生独立构思起草，教师巡视，并对习作有困难的学生作个别辅导。

3.对在25分钟内完成习作初稿的同学授予“耕耘奖”。没有完成习作初稿的同学可以继续写，已经完成习作的同学可以尝试修改。

4.指导修改，完善习作：

（1）启发谈话：美玉是琢出来的`，好文章是改出来的。你的习作初稿写好以后，通过自己的修改可以使文章锦上添花。你有信心把自己的习作初稿修改得更完美些吗?改得好的同学还可以获得本次习作的“百花奖”呢！

（2）学生自改习作。先进行错别字和病句的常规修改。然后，教师引导学生对照“是否通过具体事例写出人物特点”这一要求进行重点修改。

（3）同桌或分小组相互传阅习作，与对方商讨需要重新修改的地方，然后根据对方提出的修改意见进行再次修改。

（4）课堂交流。指名交流时，教师可要求按“原来怎么写的-现在怎么修改的-为什么要这样修改”的顺序说出自己修改的过程和理由。

（5）评议“百花奖”。先分四人小组评议，再进行全班评议。

四、指导评赏，成就激励

1.启发谈话，激发评赏的兴趣。

启发谈话：当你手里抓一把沙土放在太阳光下一照，就会看到点点金光。同样，各人的作文都有闪光之处，哪怕是写得不够理想的作文，也有一二句优美的句子或几个闪光的词语。

你的习作通过自己几次修改，一定有许多成功之处。请你将自己习作中的成功之处读给同桌或小组里的同学听听，和他们一起分享你成功的欢乐。如果你认为自己全文写得好，就读全文：如果你觉得只有某一片断写得精彩，就读这个片断。对评赏得好的同学，老师将授予“浪花奖”。

2.示例评赏，启发自我评赏

教师先选择具有代表性优秀习作或片断组织学生评赏，然后分组交流自评，畅谈习作收获，分享习作成功的乐趣。