红色的画教案

第一篇：红色的画教案

红色的画

大庆路小学：吉娟玲

目标：1认识三原色以及红色为主的美术作品的展示，是学生感受和认识红色特有的美感，进一步红色的画产生的热烈、喜庆的艺术效果。

2以红色为主要颜色，绘制一幅以红色为主的画，表达自己的情感、重点：认识三原色，感受红色特的美感以及在画面上的运用。

难点：引导学生在感知的基础上有红色表达自己的感受，启发学生的发散思维。学习材料：

教学过程及设计： 一 导入新课 教师出示红包

提问：这个红包在什么时候用？什么要用红色的包而不换成其它颜色的？ 什么时候红色用的最多？ 二

认识三原色 师解红色的特点：用任何颜色都无法调合出来的。

2提问：还有两种颜色也是不能调合出来，你们知道是哪两种颜色吗？生讨论。师板书：红

黄

蓝 师小结，进一步让学生理解三原色。4 看书讨论

（1）红色的画与其它色彩的画有什么不同？给你的感觉有什么不一样？

（2）红色的画有意哪些素材为表现内容？（生活中红色的物象、喜庆欢快的场面等）

(3)看书上的作品说说，红色的画大都用了哪些颜色？(橙色 紫色)（4）小结：多选用相邻色是画面更协调更统一。三

学生实践创作

布置作业：以红色为主，画一幅画。四

欣赏评析

组织学生展示、交流、讲评。

六、拓展

我们能以红颜色为主来画一幅画，那么用其它颜色也能画一幅画吗？

课后反思：

通过本课的教学活动，使学生对日常生活中的色彩美有了初步的感受能力，认识三原色红色和相邻近的其他颜色。并通过各种具有民间喜庆特色的物品，及红色为主的美术作品的展示，使学生感受和认识红色特有的美感，增强对色彩学习的兴趣，在此基础上进一步认识到红色的画产生的热烈、喜庆的艺术效果。学生在学习的过程中，能积极的把自己的感受表现在作品上来。从学生的作品中也能充分体现出红色特有的美感。通过教师的引导，加强了对学生探究式学习及合作学习能力的培养。在今后的教学中，要不断的完善课堂教学，使学生学有所获、学有所乐、学有所思。

第二篇：红色的画教案

红色的画

课业类型：造型表现课

一、教学内容与目标：

１、认识三原色，并通过各种具有民间喜庆特色的物品，以及红色为主的美术作品的展示，使学生感受和认识红色特有的美感，增强对色彩学习的兴趣，在此基础上进一步认识一到红色的画产生的热烈、喜庆的艺术效果。

应会：以红色为主要颜色，绘制一幅以红色为主的画，表达自己 的感情。２、通过教学活动，使学生对日常生活中的色彩美有初步的感受能力，从而更加注重观察生活，培养学生热爱生活的情感。通过教师的引导，加强对学生探究式学习及合作学习能力的培养。

二、教学重点与难点：

重点：认识三原色，感知红色特有的美感，及其在画面上的运用。

难点：引导学生在感知的基础上用红色表达自己的感受，启发学生的发散思维。

三、教学准备：

课件、色相卡、各种工具和材料。

四、教学过程： １、组织教学：

调节学生情绪，准备上课。２、导入新课：

欣赏自然风光、居室环境、人物服饰等图片。（课件）提出问题：

我们的生活中到处都是绚丽多彩的世界，这中间色彩起着重要的作用，今天我们就来研究下有关色彩方面的知识。导入本课内容。３、讲授新课：

(１）课件出示红、黄、蓝三种颜色，让学生说说是什么颜色。（２）讲解什么是“原色” 红、黄、蓝三种颜色是其他任何颜色都调和不出来的，因此我们把这三种颜色称为“原色”也叫“三原色”。这节课我们注重研究一下红色的画。课件出示课题：《红色的画》。

（３）展示以红色为主的图片。（课件）提出问题：（师生共同研讨）

Ａ、这些图片的色彩与前面的图片色彩有什么不同？（以红色为主）你看了这些图片后有什么感受？（热烈、喜庆、奔放）

Ｂ、这些图片中哪些物体是红色的，除了这些你还知道哪些物体也是红色的或者含有红色成分的？（出示色相卡）

Ｃ、这幅作品全部用的都是红色的吗？（师生共同分析）

师小结：以红色为主的画，并不不是全部都是红色的（如果都是红色的，整个画面就不美观了。），也要有其他的颜色，但是主要的是红色的。（４）小组讨论：

你认为都用哪些内容可以用红色的画面去表现？应当如何去表现？、学生作业，教师巡回指导。作业要求：

创作一幅以红色为主的画。指导要点：

Ａ、选材方面：选择能烘托节日喜庆气氛的场面、场景。还可以选择红色的物象来表现。

Ｂ、用色方面：画面的颜色一定要以红色或偏红色的为主来表现，其它颜色也要有。

六、小结：

（１）组织学生展示、交流、讲评，指出其作品的优点、缺点，提高学生对作品的鉴赏能力，解决绘画中的主要问题，进一步加强学生的理解。（２）欣赏大师之作，鼓励学生课后继续探索学习。

第三篇：红色的画教案

《红色的画》

课业类型：造型 表现 教学目标： 显性内容与目标

应知：

1、认识三原色。

2、知道红色的画是以红色为主的画面。认识不同的红色，运用不同的红色使画面更有层次。

应会：能以红色为主画一幅画。隐性内容与目标

培养学生生活的情感，提高对色彩美的感受能力，加强对学生探究式学习及合作学习能力的培养。

教学重点：认识三原色、感受红色特有的美感及各种红色在画面上的运用。

教学难点：能画出有创意的绘画作品，运用各种红色使画面更有层次、主体突出。

突破重难点方法：利用图片唤起学生对色彩的感受；通过对比借鉴的方法，以唤起学生强烈的色彩感觉。

教学过程 ：

一、组织教学 组织学生摆放好学具。

调节学生情绪，维持纪律，准备上课。

二、导入新课

1、师：在今天上课之前我们先来听一段音乐。

2、听音乐“过新年”。听后师问：听了这段音乐你的心情如何？ 师：对，开心，快乐，老师希望同学们带着开心、快乐的心走进今天的美术课堂。

三、自主探新

（一）认识三原色

课件出示三原色：世界上有三种奇妙的颜色：之所以说它们奇妙是因为它们是无法用其他颜色调和出来，我们把这三种颜色红黄蓝称作三原色。同学们：这三种颜色，能否选择一种来代替你此刻的心情？

（二）教师设问，小朋友们你们知道在节日里或喜庆的场面上哪种颜色用的最多吗？红色给人什么样的感受？（学生回答，教师利用课件总结。）

（三）今天我们就要以红色为主来表现一幅作品，想一想生活中那些场景和物体是红色的，你要表现的内容是什么？

说——回忆生活中的红色。

1、红色的物体

2、红色的服装

3、节日里的红色

（四）引导学生通过看——认识生活中的红色 课件出示自然风光、居室环境、人物服饰等图片。

（五）欣赏课本中的绘画作品。教师引导学生认识涂色工具中的红色，进一步明确红色的画中是以各种红色为主，允许其他颜色出现。

（六）利用课件欣赏画家的画进行提问、判断对错活动，进一步明确。（红色的画是以红颜色为主画的画。）

（七）欣赏课件中的童话故事插图和学生作品

刚才我们欣赏了这么多美丽的红色的画，认识了这么多红色，看看小朋友们是如何表现的？

通过欣赏大量的作品，引发学生探究的欲望，提出自己感兴趣的问题，从而激发学习兴趣。

（学会运用不同的红色使画面层次更丰富。）

四、教师提出作业要求，学生实践。

刚才欣赏了小朋友的画，你们想不想把自己对红色的感受也表现出来？

1、启发思维，引导作画。

如果让你以红色为主画一副画，你想画什么？用哪些红色？

2、学生作画，教师巡视辅导。

提高学生的绘画能力，鼓励学生大胆的想象创作。

五、展评作品 学生自评、互评相结合。

通过展示、交流，互相介绍，拓展知识，享受成功的喜悦，进一步突破本课的难点。

六、总结

今天这节课你学到了什么？

七、拓展 欣赏大师作品

引发学生进一步探究学习的兴趣，提高自主学习的能力。

板书设计： 红色的画

红 黄 蓝 展评学生作品 红色给人热烈、喜庆、欢乐地感受

第四篇：红色的画教案

第6课 红色的画

教材分析：

《红色的画》与本教材下一课《黄色和蓝色的画》有着紧密的联系，都是以“造型·表现”为主的学习领域，不能上成单纯的色彩知识课。

学生通过这两课的学习，认识三原色，感受红、黄、蓝三种颜色使画面产生的特有美感，使学生开始从盲目地、随意地涂抹色彩，到有意识地运用色彩，培养学生色彩美感，激发学生学习色彩知识的兴趣，提高学画色彩画的积极性。

学情分析：

引导学生通过联系生活实际，认识三原色中的红色和相邻近的其他颜色。考虑到三年级学生的年龄特征，教学中可以通过欣赏、体会、讨论等学习过程，使学生能有充分的时间去体会红色特有的魅力，感受红色带给人们热烈的、喜庆的、奔放的美感，使学生逐渐丰富对色彩的感觉。

教学要求：

1．认识三原色，并通过各种具有民间喜庆特色的物品，及以红色为主的美术作品的展示，使学生感受和认识红色特有的美感，增强对色彩学习的兴趣，在此基础上进一步认识到红色的画产生的热烈、喜庆的艺术效果。

2．通过教学活动，使学生对日常生活中的色彩美有初步的感受能力，从而更加注重观察生活，培养学生热爱生活的情感。通过教师的引导，加强对学生探究式学习及合作学习能力的培养。

教学重点： 认识三原色，感知红色特有的美感，及其在画面上的运用。

教学难点：

引导学生在感知的基础上用红色表达自己的感受，并使画面具有色彩的层次感。

教学准备：

多媒体课件，各种工具和材料。

教时安排：1课时。

教学过程：

一、组织教学。

二、认识三原色（出示课件，展示色卡）

师：同学们，今天老师给大家带来三个色彩朋友，看看，是谁？

生：红、黄、蓝

师：它们可是世界上最奇妙额度三种颜色，因为这三种颜色是其他任何颜色都调和不出来的，我们把它们叫做（三原色）。

师：这三种颜色中你最喜欢哪种？喜欢红色的同学谈谈你喜欢的理由？红色给你什么感觉呢？

学生交流

导出课题：红色的画

今天，我们就一起来认识红色，学习用红色作画。（课件出示课题）

三、新授

（一）认识红色

1.红色是中国人的传统喜庆颜色，它带给人们热烈、喜庆、奔放的美感，代表红红火火、吉祥如意！在过年过节、重大活动庆祝以及婚礼上常用到它。

2.说说你在生活中见到的红色的画面。

学生交流。

（二）感受红色

1.同学们的观察很仔细，找到了那么多红色的画面，下面我们一起来看看老师搜集的生活中红色的画面。

（1）枫树林

（2）过新年

（3）日出日落

（4）丰收的水果

（5）花海

欣赏图片，图片上是什么？这些图片上的红色给你什么感觉？（课件出示）

2.生活中的红色给你这么多美的感受，那如果用绘画形式来表现我们该如何选择颜色呢？

3.让我们拿出油画棒，从中找一找红色系列有哪些颜色呢？

4.学生活动，找出：深红、大红、紫红、橘红、粉红 5.我们找出了这么多的红色，所以在绘画中我们要综合运用这些颜色，这样才能让画面丰富有层次。

（三）欣赏提升

1.接下来，让我们来看看绘画大师是如何运用红色作画的。

2.欣赏作品

（1）《五色果》 姜雪鹰

（2）《红色印象》 雷洪

（3）《花与猫》 雷诺阿（法国）

（4）《维多利亚》提斯特（法国）

（5）《海边的大溪地女郎》《海边的大溪地女郎》两幅画的作者是法国后期印象派画家 高更

（四）检测新知

1.判断对错

小朋友们，看完了画家的作品你们有哪些感受？并小组讨论你们是如何理解红色的画的？判断哪句话是正确的。

（1）红色的画就是完全用红色画的画。

（2）红色的画是以红颜色为主画的画。

2.从三幅画面中来判断哪一幅是红色的画。总结：红色的画是以红色为主画的画，也可以穿插别的颜色。

（五）感受学生作品

1.看一看和我们同年龄的小朋友画的画吧。

总结：这些作品都以红色为主，分别表现了丰收、欢庆、美丽的场面，给人一种热烈、喜庆、欢乐的感觉。但要记住：以红色为主的画面，并不是一点不能使用其他的颜色。

2.老师也画了一幅红色的画，是根据刚才的花海图片来改画的。一起来欣赏一下。

四、学生实践

刚才我们欣赏了这么多美丽的红色的画，认识了这么多红色，接下来就要考考你的绘画能力了，看你能不能表现出令人满意的红色的画。

1．启发思维，引导作画。

如果让你以红色为主画一副画，你想画什么？用哪些红色？

2．学生作画，教师巡视辅导。

五、评价学生作业。

学生自评、互评相结合。

六、总结：今天我们学习了红色的画，同学们知道了红色的特点，并画了红色的画，希望在以后的生活中大家学会适当运用红色或红色的画来装饰我们的生活。

板书设计：

红色的画

红 黄 蓝

红色为主的画 热烈、喜庆、欢乐

第五篇：《 红色的画》教案

《红色的画》教学设计

美术教师 宋永鑫

教学目的：

知识与技能：

1、认识三原色

2、知道红色的画是以红色为主的画面。认识不同的红色，运用不同的红色使画面更有层次。

3、能以红色为主画一副画。

过程与方法：采用探究式的学习方法，并以小组合作的形式完成作业。情态价值观：培养学生生活的情感，提高对色彩美的感受能力，加强对学生探究式学习及合作学习能力的培养。

教学重点：认识三原色、感受红色特有的美感及各种红色在画面上的运用。

教学难点：能画出有创意的绘画作品，运用各种红色使画面更有层次、主体突出。

学习材料：水粉用具、水彩笔、蜡笔、色彩纸、剪刀、胶水、红色实物等。教学过程：

一、讲授三原色（出示三原色的一张）

师：这是老师最喜欢的一张家居图，这幅图最吸引我的就是它的色彩，因为这幅图片中有我们最为熟悉的红黄蓝三种颜色。生：红黄蓝。板书：红黄蓝。师：这三种颜色很特别，因为它们的本领最大，它们可以调出世界上所有的颜色，所以它们有一个共同的名字叫三原色。

板书：三原色

（浏览国庆丰富的节日色彩，浏览至红的为主的图片停下，引出红色。

二、新授部分

1、启发红色在哪里，师：在节日里留给我们印象最深的颜色，就是红色了，你在国庆节时，都在哪里见到过红色呢？它给你怎样的感受？

生：喜庆。

（出示：节日中的红色事物）

师：节日里，你在哪还见到过红色，给你怎样的感受呢？

板书：孩子们说的感受，如：喜庆、高兴、兴奋。。（出示：）

2、欣赏更多红色的图片，拓展红色的含义。

师：看到这些图片，你觉得红色又给了你什么样的感觉呢？ 生：。。

板书：孩子们说的感受，如：辣、刺激、跳跃、温暖、警告。。

3、比较红色的画，（找不同，1、颜色的不同，深红、浅红，和其它发红的颜色。

2、这些颜色是怎样调出来的呢？）

师：欣赏了这么多红色的画面，老师也忍不住试着画了一幅红色的画，你们觉得这幅画怎样呢？（出示：一张红纸）

生：不好看，师：为什么呢？ 生：因为色彩太单调了，师：是啊，其实老师在这幅画中画了很多东西，我来给你们变个魔术。（逐渐出示出各种颜色）

提问：这些颜色是怎样调出来的呢？

三、教师示范

四、学生作业

五、评价学生作业。

学生自评、互评相结合。

六、总结。

今天这节课你学到了什么？