三个太阳教学设计

第一篇：三个太阳教学设计

三个太阳》教学设计

教学目标

1、感受人物形象，体会南极精神

2、明确倒叙、插叙的方法作用和修辞手法的运用

3、体会课文选材的精当 重点难点 理解人物的品质 理解'南极精神' [板书教学设计>设计] 以考察队长为代表的新一代科学工作者 南极人 以女画家父亲为代表的老一辈科学工作者

南极 精神 像女画家这样痴情的南极人 教后记

'五步流程'教学教学设计>设计 教学提要学法指导关键点拨 第一课时

教学目标：

1、理清课文结构，感受人物形象，体会'南极精神'

2、掌握生字词重点难点：感受人物形象，体会'南极精神'活动过程：

一、引导发现导语1：同学们，有这样一首歌曲叫《种太阳》，哪位同学能唱一下？（没有：请大家推荐一位），唱得真好。这首歌曲说要在南极种太阳，为什么呢？学生回答'冷'。冷到什么程度呢？'零下XX度'。写歌曲的人希望南极能多一个太阳，是因为希望南极能多一份温暖，那一位平凡的画家用手中的笔为南极画了三个太阳，又为什么呢？让我们来学习《三个太阳》。（板书）导语 2：同学们，你们听说过后羿射日的故事吗？学生：听过/没有听过，请一位同学来简单地讲给大家听一听。听完了故事我们不禁要问？天上真的有九个太阳吗？学生：没有/假的/神话/古代传说，可是同学们，就在1987年4月24日的《人民日报》上竟然有这样的标题，'三个太阳'（板书课题），为什么呢？让我们来共同学习新课文

'五步流程'教学教学设计>设计 教学提要学法指导关键点拨

导语 3：同学们，喜欢企鹅吗？学生：喜欢。亲眼看过没有？动物园里有吗？学生：没有。为什么呢？学生：企鹅只能生活在低温环境，像南极。说得好。南极有多冷？大家翻阅地理方面的资料查看一下，找同学起来介绍一下南极的环境。……这样冷的天气，你愿意去吗？学生：不愿意，可是有一位女画家却偏偏往南极跑，为什么呢？今天我们来通过学习《三个太阳》找出原因。（板书课题）导语4：同学们，知道南极棉吗？学生：知道，很暖和。为什么叫南极棉呢？学生：……教师归纳到南极冷得要命。你愿意在这样的环境里生活吗？学生：不愿意，可是有一位女画家却偏偏往南极跑，为什么呢？今天我们来通过学习《三个太阳》找出原因。（板书课题）

二、自主探究

（一）请同学们看书，思考这样几个问题：

1、课文靠谁来串联的？有哪些优秀品质？明确：靠女画家来串联的，2、'南极人'是指哪些人？明确：是指在南极工作的许许多多的科考队员，也包括女画家。

3、这些人具有什么精神品质？明确：考察队长--有强烈的民族自尊心、高度的事业心和责任感、巧妙的鼓励艺术女画家--执著追求，吃苦耐劳，自我砥砺，热爱生活，充满激情。测绘工程师--吃苦受累，能力超群地球物理研究生--持之以恒，不畏艰苦，开朗乐观驳船驾驶员（长城站邮局'局长'）--思念亲人，不忘教育儿子

4、这些精神是通过什么事情表现的？学生看书后回答，把找到的典型事例

三、走上讲台你对南极知多少？学生查阅地理书、资料。走上讲台讲一下。教师引导：南极是如此的冷，环境如此恶劣，但这些人表现却如此优秀。能不能归纳出他们共同的精神品质？

3、'南极精神'是一种什么样的精神？

2、南极精神--就是我考察队员在南极极端恶劣的自然条件下，朝气蓬勃、不怕艰险、不怕牺牲、团结拼搏、豪迈乐观、为国争光的精神。

四、质疑问难

1、学生就生字词提问拓展延伸：生活中，有没有'南极精神'的存在？作为青少年学生，我们应该如何向他们学习？

2、布置作

业 课文靠谁来串联的？从课文标题就知道了：是谁投下一个漂流瓶？是谁终于踏上了乔治岛？是谁站在长城站后山上？又是谁留下三个太阳？ 第二课时

教学目标：

1、体会教学设计>文章精当的选材

2、明确倒叙、插叙的方法作用和修辞手法的运用重点难点：课文是怎样选取材料的，为什么要选取这些材料？三个太阳的含义活动过程：

一、走上讲台

1、由学生提问检查生字词默写 解释 提问：南极精神的含义

2、学生就刚才问题给与评价

二、自主探究

1、课文选取哪几件事来写的？哪些事情给你印象最深，为什么？明确：

2、讨论：课文围绕'南极人''南极精神'小角度、多方面来选材的作用。明确：课文展现了女画家赴南极体验生活的全过程，但在组材时，又没有逐日逐事悉数照录，而是抓住了一些典型的事件，多方面选材，可以反映南极人的全部生活，使得事件有一定的代表性和说服力，小角度更能反映南极人的日常生活，课文就是要赞扬'南极人'和'南极精神'。我们在写作的时候应该借鉴。

2、这篇教学设计>文章是按照怎样的顺序来记叙的？这样写的作用明确：全文以时间为顺序，适当运用倒叙和插叙。运用倒叙，可以突出女画家成行的曲折、艰难，造成悬念，引起读者的兴趣运用插叙，既从深层次上点明了这幅好画创作成功的规律--参与生活、体验生活、领悟南极人特有的南极精神，又从一个侧面暗示了'三个太阳'蕴涵的深意。

3、教学设计>文章中有哪些语句采用了修辞手法，找出来说说它的作用，读一读，体会体会

三、拓展训练当堂完成书后思考和练习

2四、走上讲台

1、引导学生讨论：画家留下三个太阳是什么用意？

2、学生讨论后走上讲台，讲给大家听。教学资料：南极洲，这块神秘的陆地是在19世纪初才被发现的。它由南极大陆及其附近岛屿组成，面积大约1400万平方公里，是世界第五大洲。南极洲几乎全部在南极圈内，四周被太平洋、印度洋、大西洋所包围，与其他各洲相距较远，是孤立于地球最南端的大洲。南极大陆平均海拔2350米以上，是七大洲中平均海拔最高的一洲。大部分地方覆盖着很厚的冰层，平均厚度2000多米，素有'冰雪高原'之称。南极大陆的冰，体积占世界冰总体积的90%以上。如果南极洲的冰全部融化，世界海洋洋面将升高50--70米，世界上许多沿海平原岛屿低地将被淹没。南极大陆周围海洋上的冰山大约有1万多立方千米，这是可供人类利用的巨大水库。如果能把这些冰运到沙漠地区，可以解决那里缺水问题。南极大部分地区年平均气温在-25摄氏度以下，极端最低气温达-88摄氏度；大部分地区的年降水量为55毫米以下，降水量少的地方不足5毫米；大部分地区年平均风速17--18米/秒，最大风速可达100米/秒。风大的时候顺着地面横扫，可以把几百斤重的大石头吹得满地滚，考察队的房子经常被吹倒。南极的主要生物有磷虾、鲸鱼、海豹，还有企鹅。我国于1983年加入《南极条约》，1985年我国建成长城站，1989年我国建成中山站。在南极洲如果谁捡到有哪个国家标志的垃圾，那个国家就会在南极丢丑。

五、拓展训练

1、理解句子意思回答问题她站在那里迟迟不敢迈步。后来，她踮着脚尖轻轻地走着，只觉得每一脚踩下去，腿都在微微发颤。'踮''轻轻地'表明'发颤'的感受，突出了。

2、根据课文思路，填写表格（引子）向往、南极（发展）踏上、南极（深入）审视南极、南极精神（高潮）用画表现、南极精神。

3、模仿下列句子用比喻手法写景四周一层层雪浪好似大海奔腾不停的波涛，一座座山丘犹如晶莹剔透的龙宫宝殿，一条条雪墙像是翩跹起舞的银龙。

4、思考：有人说女画家自费到南极是一种徒劳无获的行动，自己花了钱，吃了苦，送了画。你如何看？ 学，然后知不足。教，然后知困。--孔子

第二篇：三个太阳教学设计

《三个太阳 》教案(第一课时）

执教者 豆 争 2017.5.15.教学目标：（投放)

1、了解通讯的特点。

2、感受去南极人的民族胆识和气概，体会崇高的南极精神。3准确、凝练、富有表现力的语言。教学重点

感受去南极人的民族胆识和气概，体会崇高的南极精神 教学难点

准确、凝练、富有表现力的语言。

教学过程：

一、导入

同学们，你们听说过后羿射日的故事吗？学生：听过/没有听过，请一位同学来简单地讲给大家听一听。听完了故事我们不禁要问？天上真的有过10个太阳吗？学生：没有/假的/神话/古代传说。同学们，今天我们学习一篇课文，题目是“三个太阳”（板书课题），这是怎么回事不呢？ 请同学们自由朗读课文 前两部分。

二、了解关于通讯的知识。（投放)通讯是报刊宣传的基本题材之一，具有以下特点：

①内容真实详细具体、②形式自由灵活、表达方式多样、③语言生动形象。

三、检查预习，积累词语。（投放)①我会读带点的字音。

晕（）船 头晕（）粗犷（）．．．胡子拉碴（）冰碴（）子 模（）样 ．．．发颤()踮（）着 ．．②我会写（）里的字。

真 zhi（）步lv（）凌 li（）呕心（）血 kai（）甲 xie（）货

四、研读课文第一、二两部分，请同学们看书，思考问题：（投放）

1、课文主要写了谁？（女画家）

2、女画家去南极前遇到了那些困难？（没有名额、资金不足、女性生活不便、专业不对口）

3、遇到了这么多的困难女画家为什么还要坚持去南极？（体验生活画画）

4、女画家体验到了什么样的南极生活？（修码头，女画家和考察队员们奋战11个小时；连续7天，她一直战斗在紧张而又繁忙的工地上； 暴风雪中紧张卸货）

5、从这些事中，我们可以看出画家是一个什么样的人？（吃苦耐劳、不怕牺牲、热爱生活）

6、女画家从每个考察队员身上感受到了什么？（考察队长——有强烈的民族自尊心、高度的事业心和责任感；测绘工程测绘工程师—— 吃苦耐劳、大胆探索；地球物理研究生——持之以恒，不畏艰苦，开朗乐观)

7、这些“南极人”有什么共同特点？（吃苦耐劳、团结拼搏、不怕牺牲、大胆探索、开朗乐观、热爱生活）

明确：这就是热爱南极、献身南极的南极精神。板书 热爱南极 献身南极。8找出课文第二部分中三处的环境描写，说说语言好在哪里？三处的环境描写有什么作用？

五、课堂小结：

本节课我们随着女画家体验了艰苦而又快乐的南极生活，感受了“南极人”们吃苦耐劳、团结拼搏、不怕牺牲、大胆探索、开朗乐观、热爱南极、献身南极的南极精神。

六、布置作业： 请同学们课后阅读第三、四两部分，思考“三个太阳”的含义。

第三篇：《三个太阳》教学设计

《三个太阳》教学设计

《三个太阳》教学设计1

教学目标

1、朗读课文，感受人物形象，体会南极精神。

2、品味语言，明确倒叙、插叙的方法作用和修辞手法的运用

教学仪器

重点理解人物的品质、理解“南极精神”

难点感受南极人的民族胆识和气概，培养学生科学探索的意志品质和创造精神。

教学过程与设计设计目的

导入：同学们你对南极了解多少？

生：世界上最寒冷的大陆

世界上风最大的大陆

世界上最高的大陆

世界上最干燥的大陆

世界上河流最少的大陆

世界上最孤立的大陆……

总之南极的这些之最足见南极是一个环境多么恶劣的地方，南极到底是什么样子的？今天就让我们跟着女画家一同感受南极之旅。

读一读

请同学们快速阅读课文，并且使用一句话来分别概括个小标题的内容。

（1）女画家向往并争取去南极工作的经过及愿望实现后投放漂流瓶的激动心情。

（2）在南极的紧张工作和生活以及对南极风暴南极人的'观察和感受。

（3）在南极过生日及站在长城后山上的所见所感。

（4）在长城站精心制作一幅画，画中三个太阳给队员留下了无尽的遐想。

赞一赞

现在请同学们默读课文的“终于踏上乔治岛雪原”和“留下三个太阳”部分，说说你对哪个人的映像最深，为什么？（可做圈点勾画）

队长，强烈的民族自尊心，工作积极，能吃苦

测绘工程师：勇敢、坚强、吃苦耐劳

地球物理研究生：任劳任怨、坚强、勇敢

女画家：坚强勇敢，不怕困难、执着追求、

南极人的吃苦耐劳，坚强勇敢的性格，给我们留下了深刻的映像，也值得我们大家学习，请问大家，文中为什么要插入女画家父亲的相关内容？

明确：丰富了南极人精神内涵，告诉我们，我国的一代又一代的科学家都做着美丽的南极梦，更体现了南极人的可爱与值得尊重！

品一品

南极人的精神可歌可泣，值得我们学习，本文的语言也富有特色，请你按照老师的要求品析相关的语言。

例：“四周的一层层雪浪好似大海奔腾不停的波浪，一座座山丘犹如晶莹剔透的龙宫宝殿，一条条雪墙像是翩跹起舞的银龙。”

品析：本句使用了比喻排比的修辞手法，如把“山丘”比作“龙宫宝殿”；把“条条雪墙”比作“银龙”，生动形象的写出了南极冰山雪海的瑰丽景象，也写出了人与自然和谐相处的绝妙景致。

要求：请你根据老师的示例，来品析文中的优美语句，（提示：可从修辞手法、表达方式等入手）。（学生做圈点勾画，五分钟后，交流）。

议一议

在考察结束时，画家给大伙留下了三个太阳，考察队员们纷纷议论三个太阳的含义，你认为三个太阳还有没有其它的意思，说说理由！

（小组讨论）

练一练

女画家从南极归来，假设你是记者，你会设计哪些问题来采访她？事后，请你把采访的内容和过程写下来。

要求：可把同桌当做画家；语言简洁；要结合文章的中心

总结：南极是神秘的，南极的环境是恶劣的，南极人的精神是可贵的，今天我们随着画家一同见证了他们那种坚强的毅力与顽强拼搏的精神。希望同学们能在以后的日常生活中将这些精神发扬光大！

布置作业：完成《伴你学》。

课后作业

完成《伴你学》。

课后反思

《三个太阳》教学设计2

学习目标：

1、整体感知文章，能理清文章结构、顺序;

2、体会南极人身上所表现的民族胆识、气概和崇高的南极精神;

3、能说出自己对“三个太阳”的理解和认识;

4、品析文章准确、凝练、富有表现力的语言;

5、能在原作的基础上发挥想象续写，提高写作能力。

一、引入新课

1、学生欣赏歌曲《种太阳》。

2、教师：歌中的一个美丽的愿望就是将太阳、将温暖送给寒冷的南极，其实这也是几代中国人的愿望。今天就让我们共同学习黄传会的.《三个太阳》，看一看女画家陈雅丹是如何将三个太阳挂在南极天空的。

二、整体感知

朗读课文并思考：

1、课文是如何组织结构的?(4个小标题)

2、四个小标题有何特点?(都由一个动宾短语构成)

这些动作是谁发出的?(女画家)

三、深入学习

(一)投下一个漂流瓶

1、用一句话概括这部分写了一件什么事?

(1)学生朗读课文并讨论、概括;

(2)师生交流;

(3)明确：这部分写了一个女画家乘坐“极地号”科考船随中国第三次南极考察队去南极体验生活。

2、文中插叙了画家申请赴南极的始末，申请过程中画家遇到了哪些困难?交代这些困难有何作用?

(1)学生再次阅读课文，找出画家遇到的困难，探讨交代这些困难的作用;

(2)师生交流;

(3)明确：

所遇困难：名额挤不上，自筹部分经费，性别不方便，行业不对口等。

作用：突出女南极之旅成行的曲折、艰难，造成悬念，引起读者兴趣。

3、当女画家随科考队向南极进发时，她有何表现(“投漂流瓶”第2段)?又有何举动(“投漂流瓶”第15段)?画家的表现及举动表现了她怎样的思想情感?

(1)找学生朗读第2段、第15段，其他同学思考、讨论问题;

(2)师生交流;

(3)明确;表现了女画家内心的激动、自豪，表明了她对南极、对人类的热爱。

(二)终于踏上乔治岛的雪原

思考：到南极后，文章借画家的眼睛给我们介绍了每一位科考队员，在他们身上凝聚着什么精神?

(1)学生先自读本部分中的第7-12段，概括出每位科考队员身上分别体现出一种什么精神;

(2)学生边读边口头回答问题，其他同学补充或纠正;

(3)明确：这些科考队员身上凝聚的是一种“南极精神”，即热爱祖国、热爱南极及南极事业，吃苦耐劳、乐观坚毅、无私奉献的南极精神。正是这种精神激励着科考队员，激励着女画家，使他们面对困难奋力拼搏、永不退缩。

(三)站在长城站后山上

1、站在长城站后山上，画家除了看到了南极壮丽的景象外，还看到了什么?

(1)学生阅读本部分内容，思考并讨论问题;

(2)学生回答、交流意见;

(3)明确：看到了女画家父亲生前所在单位也派人来南极考察。

2、由此文章引出对女画家父亲的介绍，写父亲的有关内容有何作用?

(1)学生思考、讨论;

(2)师生交流;

(3)明确：突出了老一辈科学家的献身精神，丰富了南极精神的内涵，告诉读者，我们一代代科学家都做着美丽的南极梦，也使女画家的行为更加合情合理。

(四)留下三个太阳

1、简述女画家是如何为长城站做画的，她为什么能这样做?

(1)学生阅读本部分内容，探讨上述问题;

(2)师生交流;

(3)明确：环境——异常艰苦时间——历时6天

精神——吃苦耐劳动力——南极精神

2、画家在离开南极前为长城站所做的画上有三个太阳，那么这“三个太阳”有何特殊含义呢?(教师可展示这幅画)

(1)阅读课文，找出文章中科考队员们的分析;

(2)学生自行理解、讨论，说出自己对“三个太阳”的理解。

四、总结

1、解题：

文章以“三个太阳”为题，既紧扣画家的画，又突出了南极的特点——没有黑夜，正如南极考察队员开拓事业的忘我献身精神。这样命题，新颖醒目，含义深长，给读者以充分想像、深入思考的余地。

2、明确主题：

这篇通讯以时间为顺序，以感情为线索，记叙了中国女画家经过执着努力来到南极，战胜生理和自然条件造成的困难，为中国南极长城站建设出力并为之作画立传的经过，表现了南极考察队员为祖国、为事业艰苦卓绝的奋斗情景，赞颂了我国科学工作者的民族气概和非凡胆略。

五、作业

女画家来到南极后曾将一个河流瓶投进大海，请你展开想像，以这个情节作为开头创作一个故事。

《三个太阳》教学设计3

教学目标

知识与能力：

了解通讯的特点。

过程和方法：

体会准确凝练的语言，感受生动的人物形象。

情感态度与价值观：

运用精读文本的方法分析科考队员在南极的表现，领会“三个太阳”的含义。

教学重难点

1、理解本文中心。

2、学习围绕中心精心选材，巧妙组材的特点。

3、记叙、描写、议论等表达方式的综合运用。

4、运用精读文本的方法分析科考队员在南极的表现，领会“三个太阳”的含义。

课时安排

一课时

教学过程

一、导入

师生交流网上“考察”南极的收获。交流话题“说说你所知道的南极”。

二、整体感知

1、概括事件。

（1）本文采用了小标题，请你仔细阅读课文的每一部分小标题，是否是本部分内容的概括，为什么？如果不是，你如何概括？

（仔细阅读课文，筛选重要信息，并加以概括，还要和原标题进行分析比较，从而得出结论，同样的方法对消息进行问题设计，概括基本和题目接近。）

（2）想一想，作者为什么选取这些事件？在这些材料的.组合上有怎样的特点？

（交流讨论）

明确：主要事件有：

①极力争取去南极。

②途中投放漂流瓶。

③踏上南极与大家一起修码头。

④暴风雪中卸货物。

⑤长城站里过生日。

⑥长城站后山感怀。

⑦油罐山上画长城站全貌。

⑧凝神精思画壁画。

⑨考察队员论壁画。

这些事件的作用：表现我国南极考察队员为祖国、为事业艰苦卓绝奋斗的精神，赞颂我国科学工作者的民族气概和非凡的胆略。

文章以女画家赴南极体验生活的全过程为线索，通过女画家的切身感受将南极战斗生活中的一幕幕特写镜头组合有序地展现在读者面前，从而表现中国科学工作者的献身精神和民族气概。

2、讨论人物。

（1）你对文中所写到的南极人有着怎样的认识？

（引导学生认真探究,体会感悟南极人的精神风貌。阅读思考,勾画批注。交流阅读感悟。）

明确：文中所写人物具体有

①考察队队长——有强烈的民族自尊心，作风凌厉，沉默寡言但内心似火。

②测绘工程师——聪明有智慧，不怕苦不怕累。

③地球物理研究生——以苦为乐。

④开驳船又兼长城站邮局“局长”——既以事业为重，又有骨肉亲情。

⑤女画家——执著，牢记使命，具有强烈的民族自豪感。

（2）讨论：谁是主人公？（注意找到根据）

明确：文章的主人公是南极考察队员群体。

（3）为什么没点出女画家的名字？

明确：女画家是个线索人物，把南极人群体串起来表现其南极精神；如果点出名字，使读者产生误解。

3、试着用一句话概括全文。

三、赏析语言，感受人物精神

1、学生朗读相关的句段，画出自己喜欢或感动的句子并说出理由。

2、交流。读出一两处你认为最精彩的描写部分并说明理由。读出一两处你认为用得比较好的语言并作简要分析。

四、问题讨论，探究南极精神

1、你认为文中所指的“南极精神”是一种什么精神?

2、你是如何理解壁画中的三个太阳的含义的？

（言之成理即可。）

《三个太阳》教学设计4

一、教材简析

本文是一篇通讯，报道了中国女画家经过执着努力来到南极，战胜生理和自然条件造成的困难，为中国南极长城站建设出力并为之作画立传的经过，表现了南极考察队员为祖国、为科学事业艰苦卓越的奋斗情景，赞颂了我国科学工作者的民族气概和非凡胆略。文章构思巧妙，线索清晰。在组材时，没有逐年逐月地悉数照录女画家生活的全过程，而是抓住那些最能表现中国妇女的坚强意志和高尚品质，中国科学工作者的献身精神和民族气概的事例。以女画家的切身感受这一强烈感情为线索，将南极战斗生活中的一幕幕特写镜头组合有序地展现在观众面前。四个动作性很强的小标题揭示了各部分的主要内容，突出了各自的侧重点。本文修辞手法运用巧妙得体，如写南极的冰雪世界，记叙，描写，抒情，议论综合运用，描绘女画家眼中的南极冰原壮观，或生动形象，或情满行间，或深化中心，极富表现力和感染力。

二、教学目标：

1、能说出文中“南极精神”的内涵；理解“三个太阳”的含义。

2、感受南极人的民族胆识和气概，培养学生科学探索的意志品质和创造精神。

3、能结合文中具体内容分析本通讯在选材和构思上的特点以及语言的特点。

三、教学重点：

1、感受南极人的民族胆识和气概，培养学生科学探索的意志品质和创造精神。

2、理解本通讯在选材和构思上的特点以及语言的特点。

四、教学难点：

理解这则通讯“南极精神”的内涵和创造性的体会“三个太阳”的含义。

五、课时安排：

两课时

六、教学过程

第一课时

一、导入：了解南极洲：

1、设题讨论：依据教材和你所收集的资料，谈谈你所了解的“南极”有哪些特点？

（最孤立的大陆、最寒冷的大陆、风最大的大陆、最高的大陆、最干燥的大陆、河流最少的大陆……海浪、冰山、雪原、暴风雪：极其恶劣、艰苦）

2、观赏南极探险记录片

二、本课时学习目标

1、感受南极人的民族胆识和气概，培养学生科学探索的意志品质和创造精神。

2、把握本文作者构思、选材上的巧妙之处。

3、创设情境，培养学生的想像能力。

三、标题与作品

1、观赏图片：南极的雪、山和中国南极科学考察站-长城站。

2、这是一篇通讯，一篇以描写一位向往南极的女画家和我国南极考察队员的'生活为内容，以歌颂南极精神为主题的文艺通讯。

四、初读识音义

1、填字：吞shìcù眉步lǚ翩xiān

2、注音：亘古伫()立粗犷()俯瞰()

3、改错别字：喜出忘外沤心沥血晶荧剔透

五、再读知人事

1、本文主要写的是女画家，而叙事线索是什么？（属人、物、事、情的哪一种）

2、记叙顺序是什么？

[提示：线索---画家的切身感受。时间顺序，部分结合插叙。]

六、感知品标题

浏览全文，找出并概括有关女画家的主要经历事情；并与文中小标题比较优劣。

1、历尽周折，申请成功。

2、投放漂流瓶。

3、踏上南极，参加建设。

4、生日之夜，感慨良多。

5、艰苦创作“三个太阳”壁画。

领起紧密联系又相对独立的四个部分的文字。抓住那些最能表现中国妇女的坚强意志和高尚品质，中国科学工作者的献身精神和民族气概的事例，以女画家的切身感受这一强烈感情为线索，将南极战斗生活中的一幕幕特写镜头组合有序地展现在观众面前。四个动作性很强的小标题揭示了各部分主要内容，突出了各自的侧重点。

七、探究课题义

“三个太阳”既紧扣女画家的长城站壁画内容，又突出南极的特点：这里没有黑夜，正如南极考察队员开拓事业的忘我献身精神。

作用：这样命题，新颖醒目，含义深长，给读者以想像、思考的空间。

八、想像与创造

朗读第15、16段，体会女画家临近南极后，向大海投下一个漂流瓶的情景；请你以此为开头，展开想像，创作一个故事。比一比，看谁的更精彩。

九、课后作业题

1、笔头完成续写《漂流瓶的故事》。

2、用复述的方法完成练习三。

第二课时

一、复习导入：

1、复述课文内容。

2、本文体裁是什么？叙事线索是什么？

二、出示目标：

1、理解这则通讯“南极精神”的内涵。

2、领会“三个太阳”的含义。

3、理解本通讯在选材和构思上的特点以及语言的特点。

三、阅读品味

（一）品味内容：

1、踏上雪原，女画家看到了什么样的南极？为什么“迟迟不敢迈步”？

[提示：纯洁、宁静、可爱的南极。不敢相信自己真到了南极。]

2、第44段描写南极雪原的文字，你认为写得好不好？好在哪里？

[提示：运用三个比喻，生动地写出了南极这个雪世界的奇异风光。]

（二）品味南极人

1、仔细阅读第24--27段对南极考察队员的描述，小组讨论、分析他们各有什么样的性格、品质。

（1）队长-有强烈的民族自尊心

有高度的事业心和责任感

有巧妙的鼓动艺术

有丰富的情感世界(40段)

其他队员也各具以苦为乐、幽默、自豪的良好品质。

（2）文章为什么不更具体地写这些人物呢？

①本文是写女画家的南极之行；

②每个南极人身上都有着太多的动人故事，一篇文章无法完成。

2、课文的哪些描写向我们展示了一个怎样的女画家

献身事业的执著追求，吃苦耐劳、自我砥砺的高贵品格，热爱生活、充满激情的良好气质，（从漂流瓶中字条的语言描写，从她同暴风雪搏斗后的心理活动，从她过生日接受同伴们祝贺时的情感流露……都可见一斑。）

四、深入探究：

（一）仔细研读第57-59段，小组讨论南极精神的内涵。

1、艰苦卓绝、不怕牺牲的团队精神

2、献身事业、代代追求的民族胆略和气概。

（二）探究“三个太阳”的含义

读了这篇通讯，你对画中的“三个太阳”作何理解？小组讨论、交流。

言之有理即可。

五、写作特点

学生讨论、归纳：

1、线索清楚，构思巧妙

问：四个动作性很强的小标题有什么作用？〔提示：组材没有逐日逐事地悉数照录，而是抓住典型事例--最能表现中国妇女的坚强意志和高贵品质，中国科学家的献身精神和民族气概的事例。

示各部分的主要内容。〕

2、多处运用比喻，并综合运用记叙、描写、抒情等表达方式，富有表现力。

3、语言准确、凝练，富有感情，表现力很强。

(1)对考察队长用个性化的描述

(2)善于运用女画家的真情流露、画画前的心理描写，来表现人物。

(3)还借助景物描写来烘托女画家的心理感受。

六、总结全篇

这篇通讯记叙了中国女画家经过执着努力来到南极，战胜生理和自然条件造成的困难，为中国长城站建设出力并为之作画立传的经过，表现了南极考察队员为祖国、为事业艰苦卓绝的奋斗情景，赞颂了我国科学工作者的民族气概和非凡胆略

七、布置作业

阅读课文53-61段，回答下列问题：

1、女画家创作壁画运用了哪些手法？

2、你认为她赋予了这幅画什么内涵？

3、作画之前，女画家有哪些构思上的表现？你在创作诗、文、画等之前有没有类似经历？请举一个亲身事例谈谈。

《三个太阳》教学设计5

学习目标：

1.知识与能力：了解通讯的特点。

2.过程和方法：体会准确凝练的语言，感受生动的人物形象。

3.情感态度和价值观：培养学生的事业心和热爱祖国的思想感情。

学习重点：

1.理解本文中心。

学习难点：

记叙、描写、议论等表达方式的综合运用。本文教学的关键点在于运用精读文本的方法分析科考队员在南极的表现，从而感悟南极精神，领会“三个太阳”的含义。

方法过程

一、预习●导学

1、了解通讯

通讯是广义的新闻，一般是记叙文，用叙述、描写等多种方法报道现实生活中的人物或事件。通讯不同于消息，它的实效性不及消息，但内容比消息更详尽、更具体、更形象。通讯允许作者有较充裕的时间搜集材料，从而选择更典型的事例，更全面深入的.反映事物的本质；同时作者还可以综合运用叙述、描写、议论、抒情等多种表达方式，把事实报道得更加生动形象。通讯是报刊宣传的基本题材之一，具有内容真实，详细具体、形式自由灵活、表达方式多样、语言生动形象等特点。通讯的类型有：人物通讯、事件通讯、工作通讯、文艺通讯等；最常见的是：人物通讯和事件通讯。

《三个太阳》是以写人为主的文艺通讯。

本篇通讯的标题“三个太阳”，直接取自女画家为中国南极长城站所画壁画的内容，既紧扣画家的画，又突出南极的特点：没有黑夜，正如南极考察队员开拓事业的忘我献身精神。这样命题，新颖醒目，含义深长，给读者以充分想象、深入思考的余地。

给加点生字注音或根据拼音写字

亘古（ ）钦佩（ ）船舷（ ）真挚（ ）踮脚（ ）混沌（ ）

暴虐（ ）吞噬（ ）铠甲（ ） 抿住（ ）伫立（ ）剔透（ ）

翩跹（ ）蓦地（ ）紧蹙（ ）粗犷（ ）俯瞰（ ）步履()蹒跚（ ）呕心沥血（ ）惊心动魄（ ）

（1）本文采用了小标题，请你仔细阅读课文的每一部分小标题，是否是本部分内容的概括，为什么？如果不是，你如何概括？

（2）想一想，作者为什么选取这些事件？在这些材料的组合上有怎样的特点？

文章以女画家赴南极体验生活的全过程为线索，通过女画家的切身感受将南极战斗生活中的一幕幕特写镜头组合有序地展现在读者面前，从而表现中国科学工作者的献身精神和民族气概。

2.讨论人物。

（1）你对文中所写到的南极人有着怎样的认识？

（引导学生认真探究,体会感悟南极人的精神风貌。阅读思考,勾画批注。交流阅读感悟。

（2）讨论：谁是主人公？（注意引导学生找到根据）

明确：文章的主人公是南极考察队员群体。

（3）为什么没点出女画家的名字？

3.试着用一句话概括全文。

【二】、赏析语言，感受人物精神

1.学生朗读相关的句段，画出自己喜欢或感动的句子并说出理由。

2.交流。读出一两处你认为最精彩的描写部分并说明理由。读出一两处你认为用得比较好的语言并作简要分析。

【三】、问题讨论，探究南极精神

1.你认为文中所指的“南极精神”是一种什么精神?

2.你是如何理解壁画中的三个太阳的含义的？

（没有标准答案，言之成理即可。）

三、拓展●延伸

1.女画家来到南极后曾将一个漂流瓶投进大海。请你展开想象，以这个情节为开头创作一个故事。

2.如果你是一位艺术家（画家、摄影家、诗人、音乐家……），你会为南极留下一件怎样的艺术品?请你设想或创作。

四、课堂●总结

五、板书设计初到南极

观察南极，体验生活艰苦卓绝不怕牺牲

女画家的

见闻感受观察南极人，感受南极精神

离开南极

热爱祖国,现实生活,学习目标,表达方式！

《三个太阳》教学设计6

【学习目标】

知识目标：掌握文章中的生字词，了解通讯这一文体的特点。

能力目标：理解本文在选材和构思上的特点以及语言的特点。

情感目标：感受南极人的民族胆识和气概，培养科学探索的意识品质和创造精神。

【学法指导】

自读：初读课文，整体感知；

自查：先利用工具书，结合文下注音，读准字音、停顿；

自思：根据教学案的问题仔细思考，认真作答；

自学：记录自学中的收获及疑难问题。

【预习导学】

一、把文章阅读两遍，在阅读的同时在书上适当地做好圈点勾画以及批注。

二、查阅资料，了解南极以及中国南极站的有关情况

三、查字典，读准加点字的注音以及注意词语的写法。

晕船亘古()钦佩()步履()蹒()跚吞噬()铠甲()伫立()蹙眉()粗犷()蓦地舷窗()

zhōng（）心俯瞰()胡子拉碴()冰碴子()翩跹()

喜出()外呕()心lì()血zào()动zào()热混沌（）

四、了解通讯这一文体的特点

五、用简洁的语言介绍文章的内容

六、文中写了哪些人？主要写的是谁？他们各具什么特点？在这些人身上你发现了什么？

七、找出文中写工作人员在南极艰苦工作的语句，并从中概括出反应的他们怎样的精神品质？

【学习过程】

（一）预习情况交流

（二）学习研讨，朗读课文，感知内容

1、解题：“三个太阳”是指什么？

2、本文的线索是什么？（本文的记叙顺序是什么？）

3、初步感知文章，了解各部分讲述的内容。

（三）追寻三个太阳

（1）阅读文章第一部分，思考：

①女画家申请去南极顺利吗，她遇到了哪些周折？

②这部分插叙有什么作用？我们可以从中看出女画家的什么特点

（2）阅读全文，思考：

①画家眼中的南极是什么样子的？

②画家在南极都亲身参与了哪些事情？体现了画家什么样的精神？

③画家眼中南极人是什么样子的？这些精神是通过什么事情表现的？

④南极是如此的冷，环境如此恶劣，但这些人表现却如此优秀。能不能归纳出他们共同的精神品质？

（四）质疑思考

（1）文中从女画家的视角写几个“南极人”的形象，有什么好处？为什么不写得更具体些？

（2）第三部分写了女画家的父亲的有关内容，有人说，这些内容与文本无关，你是怎么样认为的？

（3）女画家所画壁画上的三个太阳考察队员对他们有那些解释？发挥你的想象，你能做好更好的解释吗？

（五）语言品味

本文语言准确、凝练，富有感情和表现力。文章还运用多种巧妙得体的修辞手法使得文章或是生动形象，或是情满行间，或是深化中心，极富表现力和感染力。从文中找出相应的句子试加以分析。

（六）课文小结

（七）拓展延伸

思考：有人说女画家自费到南极是一种徒劳无获的行动，自己花了钱，吃了苦，送了画。你如何看？

【课堂检测】

一、填空

1、通讯是以、为主要表达方式，将具有新闻价值的人物或事件、、地予以报道的新闻体裁。

2、通讯的类型有....等。

3、南极精神是指。

【课后检测】

南极无雪地区

陈夏法

①南极大陆是一个神奇的冰雪世界，有一些自然现象令人困惑不解。最为神奇的是，在这终年飘雪的冰川雪原中，竟然有许多地方是无雪地区。

②从罗斯海西南端的罗斯岛向东北方向走去，穿过麦克默多海湾，便走进了一个无雪干谷地区。这里有维多利亚谷、赖特谷和地拉谷等三个谷地依次向北排列。在赖特谷的腹地，有个范达湖。夏季的赖特谷中，有一条从文森山下来的冰川，数十万吨的冰川雪水流入范达湖，使这里成为干谷沙漠之中的一片绿洲。1960年，日本科学家曾对这一湖泊进行考察，经过测量后发现，该湖表面以下的水温为o℃左右，随着水深增加，水温不断增高。在15—16米深处，水温上升到7.7℃；在40米以下深处，水温仍缓缓升高；到达68、6米深的湖底，水温竟高达25℃，几乎和温带大洋海水温度差不多了。

③在天寒地冻的南极，竟有如此之高的水温，这个事实该作如何解释呢?一些从事这项研究的科学家各抒己见，争论十分激烈。其中有两种观点影响最大。

④太阳辐射说认为，南极夏季日照时间长，湖面接受太阳辐射能量多，致使湖水温度升高。而湖面水由于冬季结冰盐度增高，因而密度大，即使夏季水温升高时，表面水的密度仍维持较大的数值，导致温暖的表面水下沉，从而使底层水的温度变高。反对者认为，南极夏季日照时间虽长，但天气终日阴沉，到达地面的太阳辐射仍很弱，况且冰面又反射了90％以上的辐射能，留在地面上的`辐射能是很少的，这就不可能使表面水温升得很高。再说，暖水下沉，通过水的热传递，应该是整个水体温度一起升高，而不可能仅仅是底层水温增高。

⑤地热活动说认为，范达湖距罗斯海50千米，罗斯海附近有活动的默尔本火山和目前仍在喷发的埃里伯斯活火山。这表明，这一地域的岩浆活动剧烈，受到地热影响，湖水的温度就会出现上冷下热的现象。这种解释比较直观，显然容易被人们接受。但是，反对者同样找到证据说，在赖特谷地区，迄今尚未发现地热活动，这就否定了这一观点。

⑥在范达湖以西约lo千米的地方，有一个小湖叫汤潘池。汤潘水深只有30厘米，池面为圆形，直径百米至数百米。池水盐度很高，把它泼在地上，眨眼之间，便在地面形成薄薄的盐层。人们观察过，在零下数十度，池水也不会结冰。甚至在零下57℃的气温下仍不会结冰，被人们称为“不冻之湖”。为什么池水不结冰呢?除了它的盐度极高之外，会不会也有前面提到的太阳辐射或地热活动的原因呢?科学家们难以得出定论。不过，一些科学家认为，寒冷的“不冻之湖”与水温较高的范达湖是造成这个地区无降雪的主要原因。这一说法也许有一定的道理，问题是它不能说明下面所说的一个现象。

⑦在这个干谷地区，科学家们在离“不冻之湖”不远的地方，又发现了一个“永冻之湖”。此湖叫皮达湖，位于维多利亚谷地。人们对此湖钻探调查表明，整个皮达湖几乎是一个完整的大冰块，只有在夏季，冰川融水从湖岸流入湖底，且水量很少。令人惊奇的是，在这个“永冻之湖”上也从不降雪，这就足以说明这个无雪地区与温水湖和不冻湖无关，而是由其他原因造成的。

⑧在南极大陆，为什么会出现这种无雪地区呢?人们期待科学家通过努力能解开这一自然界的奥秘。

1、简要概括范达湖、汤潘池和皮达湖的主要特征。

2、太阳辐射说、地热活动说与它们的反对者争论的焦点各是什么?

3、第⑦段画线句否定了上文中的什么看法？

4、下列说法不符合原文意思的一项是()。

A、范达湖地处南极赖特谷，湖水温度与温带大洋海水温度几乎差不多。

B、范达湖-和汤潘池湖水盐度均极高，这是造成两湖湖水不结冰的重要原因，

C汤潘池在零下57'C的气温下仍不结冰，这可能与太阳辐射或地热活动有关。

D、皮达湖位于维多利亚谷地，无论春夏秋冬，整个湖都是一个完整的大冰块。

5、从科学家们关于南极无雪地区的争论中，你获得了哪些启示?

参考答案

开始名额挤不上；性别不方便；行业不对口；经费得部分自筹等。

这样写既可以交代清楚事情的缘由，使内容完整；又以女画家成行的曲折、艰难，造成悬念，引起读者的兴趣。

献身事业的执着追求，吃苦耐劳，自我磨砺的高贵品格，热爱生活、充满激情的良好气质。

眼中的南极（南极的美丽对南极的热爱）

海面上漂浮者冰山——犹如一座座水上宫殿

呵，这就是南极！茫茫雪原

四周雪浪好似大海奔腾不停的波涛

亲身参与

修码头（共同战斗）——融进集体

共同抵御暴风雪——体验、发展南极精神内涵

庆生——侧面表现南极人的精神品格

艰难作画、心情激动——源于南极精神

眼中南极人

考察队队长

测绘工程师侧面表现热爱南极

地球物理研究生南极精神献身事业

长城站邮局局长

是指在南极工作的许许多多的科考队员，也包括女画家。

考察队长——有强烈的民族自尊心、高度的事业心和责任感、巧妙的鼓励艺术女画家——执著追求，吃苦耐劳，自我砥砺，热爱生活，充满激情。测绘工程师——吃苦受累，能力超群地球物理研究生——持之以恒，不畏艰苦，开朗乐观驳船驾驶员（长城站邮局“局长”）——思念亲人，不忘教育儿

南极精神——就是我考察队员在南极极端恶劣的自然条件下，朝气蓬勃、不怕艰险、不怕牺牲、团结拼搏、豪迈乐观、为国争光的精神。

叙述描写及时具体生动

人物通讯事件通讯工作通讯文艺通讯

1、范达湖的水温较高并随着深度的增加不断增高；汤潘池湖小，湖水盐度高，终年不冻；皮达湖常年永冻。

2、太阳辐射说与它的反对者争论的焦点是湖面接受太阳辐射能量的多少；地热活动说与它的反对者争论的焦点是赖特谷地区有无地热活动。

3、否定了“寒冷的‘不冻之湖’与水温较高的范达湖是造成这个地区无降雪的主要原因”的看法。

4、B

5、要点：

①科学探索需要怀疑的态度，质疑的精神；

②科学探索要实事求是，结论要持之有据；

③科学探索是没有止境的。

《三个太阳》教学设计7

目标

1、知识技能：了解通讯的文体知识，分析准确凝练富有表现力的语言。

2、过程方法：自主合作探究学习通讯的选材与构思。

3、情感态度价值观：感悟民族的胆识与气概，学习崇高的南极精神。

教学仪器

多媒体

重点

引导学生自主学习、合作探究学习通讯的选材与构思。

难点

感悟民族的胆识与气概，学习崇高的南极精神。

教学过程与设计目的

一、导入激趣：

童谣《种太阳》中，有一句歌词是“……（太阳）一颗送给送给南极……”，为什么要在南极种太阳？（因为南极太冷了）作为世界上最寒冷的大陆南极终年平均气温在零下17°到20°，写歌的人希望南极多一个太阳多一份温暖，有一位女画家却为南极画的三个太阳，这又是为什么？让我们一起走进通讯《三个太阳》。

二、整体感知：

快速浏览课文，并试着用一句话概括课文主要内容。

明确：本篇是以表现一位向往南极的女画家和我国南极考察队员的生活为内容，以歌颂南极精神为主题的通讯。

三、合作探究：

导入：再读课文，筛选文章有效信息。四人小组合作探究以下问题：

1、文中写了哪些“南极人”，你认为这些人具有什么精神品质？

明确：考察队长、测绘工程师、地球物理研究生、开驳船又兼长城站邮局局长。

共同品质：热爱南极献身南极事业的崇高精神。

2、你能从“南极人”与暴风雪的搏斗中发现“南极精神”更广阔的一面吗？

点拨：（板书）为国争光，吃苦耐劳，团结拼搏，豪迈乐观，不怕牺牲的团队精神。

四、七嘴八舌：

女画家的壁画上，画了三个不同颜色的太阳，对这三个太阳的含义，可以有许多理解。发挥你的想象，并向同学们说说你的`看法。

只要能围绕“南极”“南极人”“南极精神”说，言之有理即可。

五、通讯知识考考你！

1、本文是何时发表的？写的是真人真事吗？

作者采访第3次南极考察队的女画家陈雅丹的真人真事。采访于1987.1，发表于1987.4。

明确：内容真实，报道及时。（通讯特点一）

2、通讯可以写人，也可以写事，你认为本文属于哪种？写人也离不开写事，本文写了“南极人”的哪些事？女画家在南极途中的见闻和经历很多，作者为什么只选了这些事来写呢？

明确：围绕中心选材，事例典型。（通讯特点二）

3、以课文第8段的第2句为例，在学生反复朗读后提问：这里描写南极雪原壮观用了什么修辞手法？（比喻）好在哪里？本文运用了哪些表达方式，试举一二例。

明确：语言生动，能综合运用记叙、议论、描写、抒情等多种表达方式。（通讯特点三）情景导入

一、以歌曲歌词入手，点出南极之寒，引出画家“三个太阳”激发学生阅读兴趣。

二、整体感知，文章较浅，可直接归纳主要内容考察学生概括能力。

三、明确南极精神的内涵，引导学生自主学习、合作探究及在文中筛选信息的能力，感悟民族胆识与气概，学习从高的南极精神

四、发展性思维训练，培养学生具有感悟、理解、欣赏能力，进行多角度有创意的阅读。

五、分析文章语言写作特色，归纳通讯选材构思的独特，感悟语言魅力。总结通讯的三大特点。

课后

作业1、用复述的方法向家人或朋友介绍女画家在南极参加建设、抢险、画画的事迹。

2、学生活动：采访（两人同桌，模拟采访）

女画家在南极2个月之后回国了，请你以一名记者的身份去采访她，你会设计哪些问题？作为女作家又该如何回答？

《三个太阳》教学设计8

学习目标：

1、感悟民族的胆略和气概，崇高的南极精神。

2、揣摩准确、凝练、富有表现力的语言。(第二课时)

3、在活动中提高口语交际和协作能力。

教学重难点：

1、分析人物形象，感悟“南极精神”。

2、创造性的体会“三个太阳”的含义。

教学过程：

一、问题导入：

1、在地球上建一所房子，它的四面均朝北，应建在哪儿？

2、我国已经在南极洲建立了哪两座科学考察站？

师：今天，我们一起来学习一篇与南极长城科考站相关的通讯——《三个太阳》。

二、阅读思考：

1、简要概述课文的主要内容。

2、课文主要刻画了哪些人物。

3、结合课文语句，说说这些人物有哪些值得我们敬佩的精神和品质。

讨论分析：

1、让学生尝试着用“女画家 去南极，在途中 ；踏上乔治岛的雪原后， ；离开南极前， 。”这样的格式来感知熟悉课文内容，

2、女画家：献身事业的.执著追求，（争去南极）吃苦耐劳，自我激励，（参与建设）

热爱南极，热爱生活，（创作壁画）热情、充满博爱之心（投下漂流瓶）

一群南极人：

（1）队长——有强烈的民族自尊心，有高度的事业心和责任感，有巧妙的鼓动艺术

（2）测绘工程师——聪明有智慧、不怕苦不怕累，大胆探索，敢于实践

（3）地球物理研究生——以苦为乐，持之以恒，热爱生活

（4）邮局局长——以事业为重，爱子情深

女画家的父亲等老一辈科学家：

献身事来，爱国，不畏艰难险阻

南极精神的内涵就是——

热爱南极、开拓事业的奉献精神

艰苦卓越，不怕牺牲的团队精神

积极进取，勇于探索的民族胆略

三、品读探究：

女画家在离开南极前，创作了壁画“三个太阳”，品读课文177页“一幅壁画终于诞生了……对吗？”，结合“南极精神”，谈谈你对壁画中“三个太阳”含义的理解。

（小组合作讨论）

四、活动拓展：

女画家回国了，请你以一名记者的身份去采访她，你会设计哪些问题，作为女画家你又怎样回答哟？

小组中，男同学扮记者，女同学扮演女画家。（上台表演）

问题设计参考：

1、一千个读者就有一千个哈姆雷特，您为南极创作的壁画内涵丰富，我想知道您在创作时主要是从哪个角度来思考的呢？

2、作为第一位到达南极的女画家，你的执著进取的精神打动了很多人，我想知道，如果给你第二次机会去南极，你还会去吗？又会为南极留下什么作品？

3、我想知道，你在南极体会最深的一点是什么？

4、这次南极之行对你今后的人生会产生哪些影响呢？

第四篇：三个太阳教学设计4专题

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《三个太阳》教学设计4

一、教学重点：

（一）领会民族的胆识和气概，崇高的南极精神。

（二）了解通讯的选材和构思。

（三）学习准确、凝练、富有表现力的语言。

二、教学过程：

（一）导入新课：

本文是一篇以表现一位向往南极的女画家和我国南极考察队员的生活为内容，以歌颂“南极精神”为主题的通讯。

通讯

通讯是广义的新闻，一般是记叙文，用叙述、描写等多种方法报道现实生活中的人物或事件。通讯不同于消息，它的实效性不及消息，但内容比消息更详尽、更具体、更形象。通讯允许作者有较充裕的时间搜集材料，从而选择更典型的事例，更全面深入的反映事物的本质；同时作者还可以综合运用叙述、描写、议论、抒情等多种表达方式，把事实报道得更加生动形象。通讯是报刊宣传的基本题材之一，具有内容真实，详细具体、形式自由灵活、表达方式多样、语言生动形象等特点。通讯的类型有：人物通讯、事件通讯、工作通讯、文艺通讯等；最常见的是：人物通讯和事件通讯。《三个太阳》是以写人为主的文艺通讯。

本篇通讯的标题“三个太阳”，直接取自女画家为中国南极长城站所画壁画的内容，既紧扣画家的画，又突出南极的特点：没有黑夜，正如南极考察队员开拓事业的忘我献身精神。这样命题，新颖醒目，含义深长，给读者以充分想象、深入思考的余地。

（二）初读课文，扫清文字障碍，整体感知课文内容

1、给加点生字注音或根据拼音写字

亘古（）钦佩（）船舷（）真挚（）踮脚（）混沌（）暴虐（）吞噬（）铠甲（）抿住（）伫立（）剔透（）翩跹（）蓦地（）紧蹙（）粗犷（）俯瞰（）惊心动魄（）步履()蹒跚（）呕心沥血（）

2、理解词义： 钦佩：敬重佩服。

喜出望外：遇到出乎意外的喜事而特别高兴。周折：事情进程曲折，不顺利。

蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。真挚：真诚恳切。

寡言：很少说话，不爱说话。寡，少。混沌：文中形容模糊一团的景象。暴虐：凶恶残酷。剔透：通彻透明。

语文备课大师 xiexingcun.com 语文备课大师 xiexingcun.com 木然：形容一时痴呆不知所措的样子。莽莽：形容辽阔，无边无际。真谛：真实的意义或道理。心地：内心。

3、老师补充有关南极的资料

南极大陆是世界上最孤立的大陆：周围被一片茫茫的海洋所包围，距离最近的南美洲950千米。

南极大陆世界上最寒冷的大陆：最温暖的沿海地区平均温度-17C—20C左右，最寒冷的内陆地区平均温度-30C—55C左右。南极大陆世界上最高的大陆： 南极大陆世界上最干燥的大陆、南极大陆世界上风最大的大陆、南极大陆世界上河流最少的大陆。

4、朗读课文：

感知课文内容，能用简洁的语言概括本文的主要内容，抓住文章主题： 这是一篇人物通讯。主要人物：女画家。

主要事件：女画家经过努力来到南极，战胜了生理和自然条件造成的种种困难，为中国南极长城站建设出力并为之作画立传的经过。

中心意思：表现南极考察队员为祖国、为事业艰苦卓绝奋斗的情景，赞颂了我国科学工作者的民族气概和非凡的胆略。

理清线索和构思：本文的四个小标题所标示的内容有什么内在联系？

本文的四个小标题，领起紧密联系又相对独立的四个部分的文字，揭示了各部分的主要内容，突出了各自的侧重点。

投下一个漂流瓶 写女画家争取去南极的经过及愿望实现后途中投放漂流瓶的激动心情。这是文章的起始，故事的引子。这一部分着重写了风浪中女画家投放漂流瓶的场面，表现了女画家对去南极的无比激动、自豪和对人类的热爱。

终于踏上了乔治岛的雪原 写女画家在南极的紧张工作和生活，写她对南极、对风暴以及对南极人的观察和感受。这部分着重写女画家与风暴搏斗的场面，由周围的南极人写到女画家，展现了一个坚强女性的精神风貌，在她身上也体现了南极精神。

站在长城站的后山上 写女画家在长城站过生日和她在长城站的后山上的所见所思所感。这是故事的又一个进程，为全文推向高潮蓄势。

留下三个太阳 写女画家为南极站精心制作了一幅壁画，画中的三个太阳给考察队员们留下了艺术想象的宽广空间，最后女画家依依不舍地离开了南极。

总之，全文以时间为序，结合运用了回忆，展现了女画家赴南极体验生活的全过程，通过女画家的切身感受将南极战斗生活中的一幕幕特写镜头组合有序地展现在读者面前。从而表现中国科学工作者的献身精神和民族气概。

（三）精读课文，领会民族的胆识和气概，崇高的南极精神；品味准确、凝练，富有感情，表现力强的语言

（1）找出课文中最令你感动的段落或句子，说说你为什么会被感动。（2）找出课文中你认为写得最精彩的段落或句子，说说好在哪里。（参考如下内容）

语文备课大师 xiexingcun.com 语文备课大师 xiexingcun.com 投下一个漂流瓶

1．女画家坐上“极地号”科学考察船遇到八级风暴时的心情是怎样的？从哪儿可以看出？

明确：（1）反常表现：“神了！她不晕船，像老水手一样，一点都不晕，还常常跑到前甲板，看那惊心动魄的巨浪。”表现了女画家内心的激动和不平静。（2）心理描写：“她其实老在问自己：我是在去南极吗？真是去南极吗？”表现了女画家去南极的心愿实现以后内心的不平静

2．女画家是怎样争取到去南极的机会的？她克服了哪些困难？ 争取去南极：

表明向往之情——交代前往动机——克服重重困难——成为编外人员 克服困难：

名额挤不上——经费部分自筹——性别不方便——行业不对口

3．女画家投放漂流瓶时的心情怎样？你是如何看出来的，找出能表现她这种心情的重点词语。

女画家投放漂流瓶时可以说是异常地激动，她要把自己的喜悦传给别人，让一个人的喜悦变成千百万个人的喜悦，“兴冲冲”“沉思”“奋力”“投”等词语写出了画家的激动和勇毅。

终于踏上了乔治岛的雪源

1． 踏上乔治岛的雪源的时间是什么时候？为什么要精确到“9时正”？ 明确：通讯特点要求必须准确真实；另外，也表明它的意义非同寻常。

2． 在文中划出女画家踏上乔治岛的雪源时的所见所感的句子。通过这些，描写出南极是一个什么样的世界？这里描写南极雪原用了什么修辞？

明确：见本部分2、3段。运用比喻和拟人的修辞手法形象生动的描画出南极这个美丽可爱的世界。

3． 课文第4、5、6、三段写到女画家“修码头”也“跟着去”，“奋战了11小时”，“连续七天，她一直战斗在紧张而又繁忙的战斗工地上”，她是一位画家，做这些有必要吗？课文为什么要交代这些？

明确：一是在共同的战斗中她接近了大家，了解了每个南极人，理解了他们的精神世界。二是在共同的战斗中产生了共同的语言，找到了融进这个集体的兴奋之感。这些为她的画打下了腹稿，为她此后的画达到形神兼备、神韵非凡打下了基础。

4．文章第7、8、9、10、11段用概括的笔墨写了几个南极人的形象，为什么不更具体的写这些人物呢？

明确：因为本文是写女画家的南极之行，是从一个侧面表现南极精神的。南极的每一个人物身上，都有着许多动人的故事，要具体地写他们，不是本文所能完成的。这样描写着笔不多，只是寥寥数笔，人物个性便跃然纸上，写出了人物的特点和他们热爱南极，献身南极事业的崇高精神。如考察队队长有着强烈的民族自尊心、高度的事业心和责任感、巧妙的鼓动艺术。女画家正是在他们身上读出了南极精神的内涵。

5、课文14-20段对南极战斗生活的描写，一面是肆虐的暴风雪，另一面是南极人艰苦的搏斗。从这些描写中你能读出南极精神的又一个内涵吗？

明确：艰苦卓绝、不怕牺牲的团队精神。

语文备课大师 xiexingcun.com 语文备课大师 xiexingcun.com 站在长城站的后山上

1、女画家在长城站的后山上看到的是一个瑰奇壮观的冰山雪海图，用了一连串的比喻，请你划出这些句子，体会一些修饰词语（如：奔腾不息、晶莹剔透、翩跹起舞）的妙处？

明确：层层雪浪似大海波涛，由于风吹雪飞，所以产生“奔腾不息”的感觉；冰山闪亮透明所以产生“晶莹剔透”的视觉效果；由于冷硬的风的猛刮劲蚀，所以造成“翩跹起舞”的印象。这一幅幅南极冰山雪海的瑰奇壮观图，同雕塑般伫立的女画家融为一体，构成了人与自然和谐相处的绝妙景致。

2、这一部分写女画家父亲的有关内容，有何用意？

明确：这一部分写女画家父亲的有关内容，是一个很巧妙的安排，丰富了南极精神的内涵：我国一代代的科学家都做着美丽的南极梦。这也使女画家的行为更加合理可信。

留下三个太阳

1． 找出女画家艰难作画的句子，从她身上体现的是什么精神？

明确：见本部分1——7段，着重写女画家画画的艰难和画画过程中的激动心情。这里 直接的是写女画家在画画，间接的也在写南极精神。她的动力，她的激动，都是由于南极精神——不畏艰难，顽强拼搏的南极精神。

2、从女画家为长城站作画的构思过程猜测这幅画的丰富内涵。

明确：这幅画有十分丰富的内涵：有她心中的南极人形象，有她理解的南极精神的内涵，有她对一代代科学家的敬重，有她对南极的热爱和衷情„„

3、画家的壁画上，画了三个不同颜色的太阳，对这三个太阳的含义，可以有许多种理解，发挥你的想象，说说你的看法。

象征南极的过去、现在和未来。象征„„

（四）小结本篇通讯的特色。

这篇通讯在写作和语言方面有如下特点：

1． 线索清晰，构思巧妙，是这篇通讯的显著特点。这是一篇文艺通讯，或者说是记人的报告文学作品。课文展现了女画家赴南极体验生活的全过程，但在组材时又没有逐日逐事地悉数照录，而是抓住那些最能表现中国妇女的坚强意志和高尚品质，中国科学工作者的献身精神和民族气概的事例，以女画家的切身感受这一强烈感情为线索，将南极战斗生活中的一幕幕特写镜头组合有序地展现在观众面前。四个动作性很强的小标题揭示了各部分主要内容，突出了各自的侧重点。全文以时间为顺序，结合运用了回忆。如第一部分先写去南极途中。再回忆申请始末，然后又回到赴南极途中，这样可以突出女画家行成的曲折、艰难．造成悬念，引起读者的兴趣。各部分层次之间的过渡也都有些表示时间或特定事物的词语和句子连接，使全文浑然一体。

2.修辞手法运用巧妙得体，记叙、描写、抒情、议论综合运用，富有表现力。写南极的海浪、狂风，写南极的冰雪世界，写女画家的形象和内心感受，多处运用了确切的比喻。

例：“窗外传来一阵阵狂风的呼啸声，不一会儿，呼啸声变成千万只野兽在怒吼”。真切地写出了南极狂风的特点：猛烈、狂暴。

例：“四周一层层雪浪好似大海奔腾不停的波涛，一座座山丘犹如晶莹剔透的龙宫宝殿，一条条雪墙像是翩跹起舞的银龙。”

语文备课大师 xiexingcun.com 语文备课大师 xiexingcun.com 这三个比喻句，形象地描绘出一幅幅南极冰山雪海的瑰奇壮观的景象，这一奇景与雕塑般伫立的女画家融为一体，构成了人与自然和谐相处的绝妙景致。

例：“成群结队的企鹅步履蹒跚地朝你走来，用真挚的眼神望着你；而调皮的雪燕，从空中俯冲而下，在你的帽子上轻轻一啄，又飞走了„„”

这句话用拟人的方法，用企鹅、雪燕的可亲，表现南极人的可爱。

3、语言准确、凝炼、富有表现力。

作者善于运用富于个性化的语言，寥寥几笔，使人物个性跃然纸上；同时，他还善于根据画画的特点来真切描述女画家的内心活动。

例：“她的心底老有一种东西在撞击着、冲动着。” 这是写她内心深处的涌动，她在体悟着南极精神的真谛。

例：“她望着夜空，夜空已变得像原来那样明净。头顶上挂着一颗星星，只有一颗，闪着莹莹蓝光。我像这颗星吗？她在心里问自己，„„”

这段话是借助景物描写来烘托人物的内心感受，展现了她的精神风貌。

例：“她斜靠在床上，紧蹙着眉头，木然望着天花板，忽地，又站起来，在屋子里来回踱着步子，不安，躁动，带着几分痛苦。”

这段话通过人物的动作，细腻地描写了女画家构思、思索的过程。

完成课后的“探究·练习”。

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第五篇：《三个太阳》教学设计1

《三个太阳》教学设计

教学目标

1、初步了解通讯的一些基本常识，学习本文是如何通过精心选材、巧妙组材来展示人物精神品质的。

2、理解文章内容，能够体会文章语言准确、凝练、富有表现力的特点。

3、先在总体上把握文章的内容，解决课文重点，然后通过对女画家行为、心理、精神的感受，领悟文章主旨，语言、表达方式以及修辞手法的教学贯穿其中。

4、从女画家和南极人身上感受到民族的胆识与气概，领悟崇高的南极精神，增强民族的自豪感和责任感。

教学重点

通讯的特点，文章是如何围绕“南极精神”进行选材和构思的。

教学难点

“南极精神”的真正内涵和体现方式。

教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课 由题目引发思考，了解南极

同学们，你们听说过后羿射日的故事吗？学生回答。请一位同学来简单地讲给大家听一听。听完了故事我们不禁要问：天上真的有九个太阳吗？学生自由回答。可是同学们，就在1987年4月24日的《人民日报》上竟然有这样的标题，“三个太阳”（板书课题），为什么呢？让我们来共同学习新课文，揭开三个太阳的谜底。

（板书：《三个太阳》）

二、自读感知，整体把握

1、《三个太阳》，一看到这个题目的时候，你有什么疑问或联想呢？那么你知道文章这个标题取材于哪儿吗？

你能想象并描述一下女画家的那幅画吗？

【点拨】画上可能有茫茫的雪原，晶莹剔透的千年冰川，可能有可爱而笨拙的企鹅、海豹以及轻捷的雪燕，可能有人类留下的痕迹等，但最显著的是有三个颜色各异的太阳。这是一幅献给

南极的壁画。

南极，那是一个非常遥远而神秘的世界，谁能揭开它神秘的面纱，为我们介绍一下你所知道的南极的情况呢？（学生自由回答）

看来同学们的南极知识还是挺丰富的，但你们这些知识的得来离不开一群人的努力，知道这群人是谁吗？——他们就是冒着生命危险去南极大陆考察的科学家们，他们被称为“南极人”，他们的精神被称为“南极精神”。今天，我们就要来认识这样的一群人。

2、理清线索和构思：本文的四个小标题所标示的内容有什么内在联系？

本文的四个小标题，领起紧密联系又相对独立的四个部分的文字，揭示了各部分的主要内容，突出了各自的侧重点。

投下一个漂流瓶：写女画家争取去南极的经过及愿望实现后途中投放漂流瓶的激动心情。这是文章的起始，故事的引子。这一部分着重写了风浪中女画家投放漂流瓶的场面，表现了女画家对去南极投下一个漂流瓶无比激动、自豪和对人类的热爱。终于踏上了乔治岛的雪原：写女画家在南极的紧张工作和生活，写她对南极、对风暴以及对南极人的观察和感受。这部分着重写女画家与风暴搏斗的场面，由周围的南极人写到女画家，展现了—个坚强女性的精神风貌，在她身上也体现了南极精神。

站在长城站后山上：写女画家在长城站过生日和她在长城站的后山上的所见所思所感。这是故事的又一个进程，为全文推向高潮蓄势。

留下三个太阳：写女画家为南极站精心制作了一幅壁画，画中的三个太阳给考察队员们留下了艺术想象的宽广空间，最后女画家依依不舍地离开了南极。

总之，全文以时间为序，结合运用了回忆，展现了女画家赴南极体验生活的全过程，通过女画家的切身感受将南极战斗生活中的一幕幕特写镜头组合有序地展现在读者面前。从而表现中国科学工作者的献身精神和民族气概。

三、合作交流，解读探究

1、请同学们看书，思考讨论这样几个问题（幻灯片）：（1）课文靠谁来串联的？ 【明确】靠女画家来串联的。（2）“南极人”是指哪些人？

【明确】是指在南极工作的许许多多的科考队员，也包括女画家。（3）这些人具有什么精神品质？这些精神是通过什么事情表现的？

【明确】考察队长有强烈的民族自尊心、高度的事业心和责任感，巧妙的鼓励艺术。女画家，执著追求，吃苦耐劳，自我砥砺，热爱生活，充满激情。

测绘工程师持之以恒，不畏艰苦，开朗乐观。驳船驾驶员（长城站邮局“局长”）思念亲人，不忘教育儿子。

【归纳】南极精神——就是我考察队员在南极极端恶劣的自然条件下，朝气蓬勃、不怕艰险、不怕牺牲、团结拼搏、豪迈乐观、为国争光的精神。是通过描写南极是如此的冷，环境如此恶劣，他们表现却如此优秀。

（4）这篇文章是按照怎样的顺序来记叙的？这样写的作用是什么？

【明确】全文以时间为顺序，适当运用倒叙和插叙。运用倒叙，可以突出女画家成行的曲折、艰难，造成悬念，引起读者的兴趣。运用插叙，既从深层次上点明了这幅好画创作成功的规律——参与生活、体验生活、领悟南极人特有的南极精神，又从一个侧面暗示了“三个太阳”蕴涵的深意。

四、质疑探究

课文为什么叙写了女画家父亲的有关内容？这样安排有什么好处？

【明确】写女作家父亲的有关内容，突出了老一代科学家的奉献精神。用拟人的修辞手法让南极的“山”“海”回答女作家的疑问，表现了作者对老一代科学家的赞颂。文章作这样巧妙的安排，丰富了南极精神的内涵，告诉读者，我国一代代科学家都做着美丽的南极梦，也使女作家的行为更加合理可信。

五、再读课文，课内小结

根据课文的叙述和描写，简精要归纳“南极精神”的内涵。

【明确】南极精神的内涵：有强烈的民族自尊心、高度的事业心和责任感，这从南极考察队队长身上最能看出；有对科学事业的执着追求，有热爱南极、献身南极事业的崇高精神，这从对南极人的“速写”以及女画家回忆父亲的遗憾中可以感受到；有艰苦卓绝、不怕牺牲的团队精神，这表现在踏上乔治岛雪原的那天夜里，女画家和考察队员们在肆虐的暴风雪中“结合成一个坚实的整体，用自己的身躯，用自己的毅力，与死神搏斗„„”

六、总结反思，拓展延伸

【总结反思】通讯中修辞手法的运用，巧妙得体，记叙、描写、抒情、议论综合运用，富有表现力。写南极的海浪、狂风，写南极的冰雪世界，写女画家的形象和内心感受，多处运用了确切的比喻。

例：“窗外传来一阵阵狂风的呼啸声，不一会儿，呼啸声仿佛变成千万只野兽在怒吼。” 真切地写出了南极狂风的特点：猛烈、狂暴。

例：“四周一层层雪浪好似大海奔腾不停的波涛，一座座山丘犹如晶莹剔透的龙宫宝殿，一条条雪墙像是翩跹起舞的银龙。”

这三个比喻句，形象地描绘出一幅幅南极冰山雪海的瑰奇壮观的景象，这一奇景与雕像般伫立的女画家融为一体，构成了人与自然和谐相处的绝妙景致。

【总结反思】另外本文的语言准确、凝练、富有表现力。

作者善于运用富于个性化的语言，寥寥几笔，使人物个性跃然纸上；同时，他还善于根据画画的特点来真切描述女画家的内心活动。

例：“她的心底老有一种东西在撞击着、冲动着。” 这是写他内心深处的涌动，她在体悟着南极精神的真谛。

例：“她望着夜空，夜空已变得像原来那样明净。头顶上挂着一颗星星，只有一颗，闪着莹莹蓝光。我像这颗星吗？她在心里问自己„„”

这段话借助景物描写来烘托人物的内心感受，展现了她的精神风貌。