第一篇：能说会道《聪明的小羊》教学设计
能说会道《聪明的小羊》教学设计
一、教学目标
1、利用教学情景，引导学生在说说自己的办法、评评谁的办法好的过程中，增强思考、表达、倾听、交往的能力。
2、通过多项互动，引导学生养成多向思考、清楚表达、仔细倾听的口语交际习惯。
3、通过情感交流，培养学生创新思维能力，让学生树立正确的人生观、价值观。
二、学情分析
二年级学生已通过一年多的口语训练，基本上学会了说话时用普通话，认真听别人说话，自己说话时要说清楚，以及说话时要注意使用礼貌语言。然而由于学生年龄特点，他们在语言交际时不太注意观察别人，不太注意与对方进行交流，故而，教师在教学中要引导学生说话时要注意情感地交流，学会观察对方，读懂对方。
三、重点难点
教学重点：
培养学生认真听，边听边记的习惯。教学难点： 培养学生创新思维能力。
四、教学过程
一、激趣导入：
1、孩子们，看过《喜羊羊和灰太狼》这部动画片吗？
2、（课件分别出示喜羊羊和灰太狼的图片）看看，这是谁？他有什么特点，用一个词语来概括。
3、是啊，大灰狼凶狠狡猾，小羊聪明善良。当他们碰到一起时，会发什么故事呢？这就是我们今天能说会道的话题《聪明的小羊》（板书、板画课题，提示”聪”字的写法。）
二、观察图画，指导说话：
（一）指导说第一幅图：
1、请孩子们打开书，翻到34页，看我们今天能说会道的图，由几幅组成？这叫-----（连续的图）。
2、回忆一下，看连续的图要注意些什么？（课件相机出示。）
3、请看第一幅图，（课件出示第一幅图）想一想从哪些方面应该说？（课件相机出示：时间、地点、人物、事件、动作、语言、神态、心理）提示：可以用上好词。
3、在说之前，我们先来看看听、说的要求。（课件出示听说的要求）知道怎么说了吗？来，和你的同桌一起说说吧。
4、同桌互说。
5、谁来向我们大家说说？指名汇报，评价。
（二）说二幅图：
1、面对凶狠的大灰狼，小羊该怎么办呢？（课件出示第二幅图）他会怎么想？小羊怎么做的？会说什么？（你来学学小羊的动作）
2、大灰狼听了小羊的话，会怎么想？会说什么？
3、孩子们说得真好！可现在，小羊说大灰狼还会来，请我们二、六班的孩子再帮他想点别的办法来赶跑大灰狼，你们愿意吗？（板：想办法）
4、你有什么更好的办法呢？在你的小组内说一说，有兴趣的也可以演一演。
5、学生四人小组说、演。
6、汇报交流，评价。
7、（课件出示：想的办法的提纲）我们来看看都可以有些什么好的办法呢？
（三）指导看第三幅图：
1、孩子们的办法真好！大灰狼听了还敢吃小羊吗？（课件出示第三幅图）看，大灰狼的表情怎样？他会怎么想？怎么做？会说什么？再看看小羊，他的表情怎样？又会想什么、说什么呢？（课件出示提示）
2、谁来说一说，生交流。
三、用上自己的办法，完整讲述：
1、孩子们的办法真好！你能把这个故事完整地讲出来吗？谁来完整地讲一讲？要讲出你的办法哦!
2、生完整地讲述，评价。
四、总结升华：
孩子们，其实，我们的成长之路，从来都不会是一帆风顺的，当我们遇到困难时，只要肯动脑筋，想办法，再大的困难都会被我们战胜！相信自己，让我们大声地对自己说一声——“我能行！”
作业布置：
孩子们，拿起笔，写下你编的关于聪明的小羊的故事，请写清楚你想出的赶跑大灰狼的办法，注意用上我们积累的优美的词句哦！
第二篇：能说会道教学设计
能说会道教学设计
一课时
教学过程：
一、谈话引入：
我们在上节的口语交际课上，评选出了班上的十大动物明星。这节课我们准备给这些明星建立一份档案。请同学们看屏幕。
出示：动物小档案的图表
我们怎么填写好这份档案呢？
二、小组讨论，全班交流。
1、分组讨论，怎么填写。
每组选择一位动物明星，大家试着填写。
2、分组展示，全班评议。
（1）评议要求：
填写清楚；能通过档案看出这种动物的特点，使人了解这种动物；语言清楚明白；内容比较具体。
（2）各组通过屏幕展示明星资料图表，全班按要求评议。
在评议中发现优点，发现问题，随机指导。
三、大胆创新，发展思维。
1、还有么形式可为动物建立档案？
建立档案袋
（1）把同种动物当案卡片放到一个袋里。（了解这类动物的特点。）
（2）把有关一种动物的文字材料、图片、光盘等资料放到档案袋中，外面贴上这种动物的档案卡片。（了解这一种动物各方面的信息。）
制作不同形式的档案卡片，如：
名称类别出生地帮助人们的故事
外形特点
生活习性
其它
2、你准备采取哪种形式做？
第一种：把班里十大动物明星做成档案卡片放入档案袋中。
第二种：为自己喜欢的任意一种动物制作档案。（把有关图片、文字等放入袋中，袋外贴档案卡片。）
第三种：把自己喜欢的动物分类建档案卡片。
如：飞禽：鸽子、黄雀、黄鹂、麻雀
走兽：虎、狮、豹
家禽：鸡、鸭、猪、牛等
昆虫：蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂
宠物：猫、狗等
四、布置制作，评选最佳
1、学生按自己喜欢的方式制作。
2、全班展示
3、评选最佳，进行表扬。
4、分小组出一期小报“我喜欢的动物。”
第三篇：《聪明的小羊》看图说话教学设计
二年级《聪明的小羊》看图说话写话教学设计
威海市新苑学校
教学目标分析
1、培养学生听故事、讲故事、编故事的能力。
2、培养学生创新思维能力。学习者分析
学生已通过一年多的看图说话训练，基本上学会了说话时用普通话，能认真听别人说话，说话时会注意使用礼貌语言。然而由于学生年龄特点，他们在说话时不太注意留意别人，不太注意与对方进行交流。因此，教师在教学中要引导学生说话时要注意情感地交流，学会观察对方，读懂对方，没听懂的地方可以提问。教学重难点
编一个故事写下来，写出小羊和狼的心理活动、语言、动作等。教学过程
一、情境导入，激发学生的兴趣
1．师：小朋友，你们喜欢看《喜羊羊和灰太狼》的动画片吗？ 生：喜欢。
2．为什么喜欢？谁来说一说？
3.师：李老师今天把聪明的喜羊羊和狡猾的灰太狼带到了我们班的课堂。
板书课题：聪明的小羊
二、整体观察，初步了解图意
1.四人小组仔细观察图，看看每幅图上画的是什么内容。2.小组内相互讨论，交流自己的发现。3.结合三幅图认真听老师讲故事：
一天早晨，天空飘着朵朵白云，太阳公公悄悄地爬上了山头，山坡上的草绿了，野花也开了，一只小羊在草丛里津津有味地吃着草儿。突然，一只大灰狼蹿了出来，他看见了小羊，心想：太好了，今天我终于可以饱餐一顿了。小羊也看见了大灰狼，想逃跑已经来不及了，他灵机一动，笑嘻嘻地对大灰狼说：“亲爱的狼，我最近得了一种怪病呢，怎么治疗都无效，你要是吃了我呀，你也会得这种病的。”说完便躺在地上痛苦地打滚，狼见了信以为真，要是我吃了他也会很痛苦的，他只好去别处寻找其他的动物了。
小羊看着走远的大灰狼，他高兴地说：“这只狼真笨，叫他大笨狼一点也没错噢！”
5.听了老师的故事，你想说什么？
6、四人小组每人轮流讲故事，并推荐一个说得最好的同学上台来讲故事。
7、学生边说老师边把学生说到的好词板书出来。
8、互相评议，看谁演讲得好，给优胜小组奖励小红旗。
三、写话
1．哪位同学来做村长，你会提醒大家在写话的时候要注意些什么呢？ 村长提醒你：
a.想一想，狼真的会那么容易吃到小羊吗？在狼正准备吃羊的时候，会有什么意想不到的事情发生呢？
b.如果你是小羊，你会想什么办法让自己脱离危险呢？ 2．妙笔生花，小组长发放作文纸。3．展示学生写话
先让学生读一读自己的写话，然后进行自评和他评。
四、总结
小朋友们，今天你们编的故事实在是太精彩了，由于时间关系，没有机会上台的同学请你把这个故事讲给同学听或者是你的爸爸妈妈听。
第四篇：《保护小羊》教学设计
《保护小羊》教学设计
（唱歌课）
一、教材分析
《保护小羊》是一首傈僳族民歌，歌曲优美，以叙述小动物们勇敢团结，保护小羊不受三只狼的侵害为内容，极具儿童趣味性。
二、教学目标
1.通过《保护小羊》音乐故事的讲述，熟悉歌曲所表现的内容，明确故事情节的内涵，能用歌声把故事表演出来。
2.巩固三种节奏型，采取多种形式学唱歌曲《保护小羊》。
三、教学重、难点
（一）教学重点
1.掌握三种节奏型，学唱歌曲《保护小羊》，合作扮演角色，表现歌曲内容。
2.掌握附点节奏的读法，前长后短。
（二）教学难点
了解这首歌曲由二个乐句组成，感受二个乐句基本相同的旋律和不同的结束音。
四、教学过程
（一）创设情境
1.说一说
过渡语：“我们来听一首歌曲，你能听出它唱了什么吗？”
学生活动：聆听歌曲《保护小羊》，说说听到的歌曲内容
教师总结：今天我们艺术乐园里来了许多动物朋友，快来看看都有谁？（《生肖歌》动画）
2.揭示课题。
过渡语：原来是十二生肖动物，能在十二生肖中占一席之地的一般都大有来历，像小猴子聪明伶俐、活泼可爱；马儿勤劳忠实、善于奔跑；老虎就更厉害了，勇猛威武，是兽中之王呢！今天，我们要来学习在十二生肖中排列第八的“小羊”的故事。
3.说说“羊”。
过渡语：你觉得小羊是一种什么样的动物呢？
学生活动：自由发言
（二）故事引导
过渡语：同学们知道的还真不少啊，老师也没闲着，在课前准备了一个小羊的故事，现在正想讲给大家听呢！
故事引导：
（1）第一幅图（《保护小羊》图一）
过渡语：一个晴朗的早晨，一群小羊来到一座绿油油的小山岗上。它们在小山岗上无忧无虑地吃草、玩耍、做游戏，还有的在快乐地唱着歌。听它们在唱什么呢？
学生活动：学生模仿小羊的歌唱声。出示节奏，并用手拍打
节奏练习：2/4
X
X
X
|
X
X
|
X
X
X
|
X
X
|
（2）
第二幅图（《保护小羊》图二）。
过渡语：小羊们正玩得快乐的时候，突然从树林里钻出了三只凶恶的大灰狼，它们龇着牙咧着嘴、舞着锋利的爪子一步一步地逼近小羊。谁能把大灰狼的凶恶用动作表演出来？
学生活动：学生根据剧情表演
过渡语：大灰狼这么凶狠，小羊们害怕极了，它们该怎么办呢？发生了什么事？
学生活动：学生模仿小羊的求救声。
节奏练习：2/4
X.X
|
X
X
|
X
X
|
X
0
|
（3）
第三幅图（《保护小羊》图三）
过渡语：在小山岗附近的动物朋友听见了小羊们急切的求救声，从四面八方赶过来营救。都有谁呢？它们是怎样把大灰狼给赶跑的呀？
学生活动：学生讲述
（4）
第四幅图（《保护小羊》图四）。
过渡语：在大家齐心协力之下，大灰狼终于被赶走了。小羊们得救了，和朋友们尽情地欢笑起来。
学生活动：学生模仿小羊的欢笑声。
节奏练习：2/4
X
X
X
|
X
X
|
X
X
X
|
X
X
|
X.X
|
X
X
|
X
X
|
X
||
（三）感受歌曲
1.节奏组合练习。
过渡语：老师把刚才小羊的节奏组合起来，现在老师拍给你们听，好吗？
学生活动：模仿教师练习
教师活动：带领学生拍击节奏和念读歌词
2.学唱歌谱。
过渡语：同学们拍得真好。下面老师为这条节奏加一段旋律来唱给你们听。
教师活动：分句教唱歌曲
学生活动：分句学唱歌曲
3.简介歌曲。
过渡语：小朋友们唱得真好。我们唱的这段旋律是一首云南傈僳族民歌，聪明的傈僳族人把流传在当地的小羊的故事改编成儿歌，还谱上曲传唱下来，并给歌曲取了个响亮的名字《保护小羊》。
4.听赏歌曲。
过渡语：我们一起来听听云南傈僳族小朋友唱的这首歌曲吧。
（1）听辨内容
过渡语：从歌曲中你听到了什么？
PPT：播放《保护小羊》FLASH
学生活动：学生说歌曲内容。
教师活动：教师读歌词，学生跟读。
（2）听辨音乐要素
过渡语：你觉得傈僳族小朋友唱得怎么样？为什么觉得好听呀？让我们来寻找一下答案吧。
学生活动：再听歌曲，说说歌曲的情绪、速度、力度。
PPT：音乐填空
（3）第三次听歌曲。
过渡语：小朋友是用适中的速度、轻巧活泼的声音、热烈的情绪来歌唱的。让我们打开书本，跟着傈僳族小朋友轻声唱一唱，并找出你觉得较难唱的句子。
5.学唱歌曲（《保护小羊》歌曲学习）。
学生活动：找出较难的句子，听琴声跟唱歌曲
教师活动：先引导学生朗读，掌握节奏，然后学唱。
6.采用多种形式演唱歌曲。
教师活动：师生接唱
学生活动：同学之间接唱。用轻巧活泼的声音演唱歌曲。
（四）演一演
过渡语：今天的艺术乐园里，因为有了大家的欢声笑语而变得热热闹闹，因为有了大家动听的歌声而变得精彩，如果再把歌曲表演出来的话，相信一定会栩栩如生。你们想来试一试吗？
教师活动：教师指导学生练习各种动物的动作。
学生活动：找学生分角色表演。
（五）课堂小结
教师总结：只有小动物们团结起来，心往一处想，劲往一处使，才能打败凶恶的大灰狼。那么，在我们的生活中，也要这样，团结就是力量。让我们在欢快的歌声中结束今天的音乐课吧！
第五篇：狼和小羊教学设计
导语：《狼和小羊》是一篇寓言故事。讲的是一只狼故意找碴儿要吃小羊。说明有些坏人做坏事总是要找借口的，好人对像狼一样凶恶的敌人讲道理是没有用的。接下来小编整理了狼和小羊教学设计，文章希望大家喜欢！狼和小羊教学设计
游戏目标：
1.练习双脚立定跳远，锻炼幼儿腿部力量。
2.通过游戏，培养幼儿遵守规则的意识。
3.培养幼儿勇敢、机智和灵敏的反应能力。
游戏准备：
1.大灰狼头饰一个、羊妈妈头饰一个。
2.大海绵垫8个、小皮球若干。
游戏过程：
一、准备活动
1.在大操场用海绵垫围成一个“小羊的家”，并在门前画一条宽40厘米长2米的“水沟”。场地的另一边，同样用海绵垫围成一个“大灰狼的家”。
二．热身活动
1.教师戴好羊妈妈头饰。
教师：小朋友们，今天我就是“羊妈妈”，你们就是“羊宝宝”。妈妈今天要给宝宝们做美味的“蘑菇汤”（小皮球），需要宝宝们出去“采蘑菇”，采蘑菇要经过一条“水沟”，孩子们想一想，有什么办法才能越过“小河”呢？（请幼儿说一说各自的办法）
2.请个别幼儿示范过“水沟”。（双脚并拢，手臂前后摆动，膝盖弯曲，用力向前蹦）其他幼儿观看后模仿。
3.请幼儿亲身体验并反复练习动作要领。
三、游戏“狼和小羊”
1.游戏规则：请幼儿双脚并拢跳过“水沟”。采到一朵“蘑菇”后，就要双脚并拢跳回“家”，将“蘑菇”放到篮子里。当听到妈妈说“大灰狼”来了时，就要马上跑回“家”里，如果被大灰狼捉到，就要成为大灰狼。
2.开始游戏：幼儿自愿选择角色，教师随时注意观察幼儿是否踩到“水沟”的线。如果踩线就要重新跳一次，不能单腿跨过“水沟”。菜“蘑菇”时，一次只能采一朵，采到“蘑菇”后，要双腿并拢跳回“家”里。
四、结束活动
教师与幼儿共同收拾场地，整理结束，站排返回教室。
狼和小羊教学设计一、教学目标：
1、知识与技能目标：能够学会本文当中书写的汉字以及认读的汉字。
2、过程与方法：能够一分角色表演的形式理解课文内容。
3、感受到狼的凶恶和小羊的善良。树立正确的是非观。
二、视频导入
1、出示《喜洋洋和灰太狼》主题歌。以学生最熟悉的动画，展开新课。
2、让他们说一说自己对于动画片里人物的认识。
揭题：今天我们要学的课文就是（生齐）“狼和小羊”。抬起手和老师一起写课题。（狼是本课的生字，先写反犬旁，再写良，注意左窄右宽）再齐读课题。那狼和小羊之间会发生什么事呢？
整体感知，自由读文，画出文章的段落和不认识的字词：
1、请大家自由朗读课文，想一想：课文写了狼和小羊之间发生的什么事？读了课文你都知道了些什么？
2、生自由读文
3、通过课件，检查字词的认读情况。
看来大家通过预习课文都对课文有了一些理解，老师相信上完这节课你一定会有更深的理解。
品读课文
（一）狼和小羊在哪儿相遇的——小溪边。出示图片。是谁先来到小溪边的呢？你怎么知道的？
狼这么想吃小羊，他心里会怎么想呢?，他的外表是什么样呢?看看图，说一说。现在谁能把狼外部的表现，心里想的，连起来说说?
从狼的样子和它心里想的，说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙。课文前面说，小羊是在溪边喝水，他根本没做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢?
(二)什么叫找碴儿?（找借口、挑毛病）
1、故意找碴是什么意思?（故意找碴就是有意地找毛病，存心编造理由。这说明狼是很狡猾、很阴险的。）
2、“故意“还可以换成那个词呢？
那么狼找了几次碴？是怎样找碴的？小羊又是怎样反驳的？请大家默读课文，不出声音边读边思考。
生默读课文。
(三)找了几次碴？（3次）
A狼第一次找了什么碴？(板书：弄脏)谁能读一读狼的话？“你安的什么心？”是什么意思？（怀的什么心 打得什么主意）这里狼是责问小羊不安好心，存心使坏。
小羊又是怎样反驳狼的呢？小羊说了几句话？看第一句话是什么意思？原文的句子换成下面这句话意思是一样的，你来读读这两句话，看你喜欢那句。说说为什么？（小结：这句话叫做反问句，这样的句式能加强语气，增强表达效果）你能读一读吗？男生读前一句，女生读后一句。
再看第二句，你来读。看老师画了一条小河，（板画）你知道那边是上游，那边是下游吗？从图中我们知道狼在上游，羊在下游。对呀，水只能是从上游流到下游，而不会倒流的呀。羊的理由是（板书：不会倒流）很充分啊。狼说小羊把他喝的水弄脏了，这是在“故意找碴儿”（请小朋友读三遍）目的就是要吃掉小羊.B指导朗读.我们看狼和小羊的第一次对话该怎么读?自己先试着读读。想想应该读出怎样的语气。
自由练读
谁来读狼的话？（老师听出来了这是一只 的狼，狼真是故意找碴，对小羊横加指责，这狼真是蛮横无理；狼的特点好像没有充分表现出来哦，蛮横无理的感觉还不够）
（提示：故意找碴儿，指责小羊，责问小羊，蛮横无理，语速稍快 重读词调高）
(一)男生齐读
我们来看小羊的话？注意小羊此时的心情和语气，文中用了什么词“吃了一惊”“温和”地说。(温和的说是怎样地说?)温柔平和(从他的朗读我们听出来小羊在小心翼翼讲道理给自己申辩)
（提示：语速稍慢 调低）
(二)女生齐读
自由读第二三小节，想象狼和小羊第一次对话的情景
A狼第一次找碴被小羊驳倒了，狼的态度有什么变化，他又找什么碴了？小羊又是怎么样反驳的？默读。
狼第一次找碴被小羊驳倒了，他怎样了（态度）（气冲冲——非常生气的样子）但他并不罢休，继续找碴。
谁来说说，（板书：骂我）指名读狼的话。
小羊又是怎样反驳的？(板书：还没出生)
小羊去年还没出生呢，狼偏说小羊去年骂了他。狼无中生有的指责小羊，这叫什么？“找碴儿”（读三遍）
B指导朗读。先自由读，想想应读出怎样的语气？
狼“气冲冲”地，（非常生气的样子）蛮横无理，注意叹号，问号。（你把狼的蛮横无理表现出来了）
可怜的小羊“喊”道，一个“喊”字，你体会到小羊怎样的心情？（害怕、委屈、着急、惊讶、竭力争辩）注意感叹号。(多可怜的小羊真让人同情)
(三)同桌互读。
师：读得真有味啊！狼本想找碴儿名正言顺地吃掉小羊，可没想到两次争辩，狼都被小羊驳倒了，于是狼不想再──（生：争辩了）（课件显示课文最后一个自然段）他大声喊道——指名读。诬赖小羊不成，又说骂他的是小羊的爸爸，狼说的话有根据吗？他这么说不过是为吃掉小羊所找的另一个碴罢了。齐读找碴儿。
狼的本性终于完全暴露出来了，原形毕露。他不想再争辩了，大声喊道——指名读（穷凶极恶）
学到这里你看到了一只怎样的狼？（凶恶 凶狠 穷凶极恶）
(四)再读伊索名言
跟狼这样的坏家伙讲道理有用吗？对呀，像狼这样的坏家伙，总是要找借口干坏事的，对这样的坏蛋，光讲道理是不行的，应该怎样？
自读全文，想象故事情境，加深理解。
三、分角色朗读全文
四、作业
1结尾处 想象
2《狼和小羊》的故事选自《伊索寓言》，是一部寓言集，当中手收集了很多情节简单，但寓意深刻的故事。如《农夫和蛇》希望大家回去阅读。让我们记住伊索的名言“存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的。”
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