遨游汉字王国教学设计5则范文

第一篇：遨游汉字王国教学设计

《遨游汉字王国》教学设计

【教学目标】

１、通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。

２、能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料。

３、通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。

４、通过活动，能够很好地与他人进行合作学习，提高自主学习的能力。【教学重、难点】

增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。【教学时间】

两课时。【课前准备】

相关的教学挂图、搜集的有关汉字的资料。【教学过程】 第一课时《字谜七则》

一、激趣导入，揭示学习内容

同学们，我们平常看书、看报、写信以及写作文都离不开汉字。你们看，老师在黑板上就写了两个汉字，板书汉字。你们对汉字有哪些了解呢？

同学们，听了你们的发言，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字？让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。板书字迹七则

二、学习课文

1、让学生猜1—5条字谜，并说明自己的理由。

提示：并板书猜谜常用的三种方法（1）混合法根据谜面的暗示，把字的笔画或部件作加减，凑成一个字；（2）象形法是把汉字的笔画比拟成事物，猜这种字谜需要观察力和想象力；（3）意会法要求猜谜的人根据谜面的意思去联想。

注解其实猜谜语的方面很多，远不止这三种，只是这三种方法是最常用的。在猜谜语的过程中经常是多种猜谜方法混在一起运用的。所以，我们在猜谜语时不必拘泥于某一处方法，要学会把它们加以揉合，甚至还要靠一定的“灵感”才行。

2、下面我们就来练习我们刚才总结出来的方法猜一猜剩下的几条更加有挑战性的谜语。

6的答案应该从画面所蕴含的汉字中寻求谜底；重点提示：（1）○6○（2）“武术运动员拿过教练的书，放在剑的旁边”思路应该更加放开一点，如书即“文”，剑简化为偏旁为“刂”，则谜底为“刘”；但如果没有规定为“姓”的话，也可把剑理解为“武”，于是谜底又会变为“斌”字。

3、教师补充字谜

（1）一口咬掉牛尾巴；（2）河边一蜻蜓，天上双雁飞；（3）客满

4、学生交流自己所搜集的谜语。

5、作业

（1）猜以下谜语

1)一点一横长，一撇向西文，并排两棵树，栽在石头上。（磨）2)二十四小时，莫当日字猜。（旧）3)一个字，两张口，下面还有一条狗。（哭）

4)左看马靠它，右看它靠马，两边一起看，脚踩万里沙。（驼）5)一阴一阳，一短一长，一昼一夜，一热一凉。（明）6)高爷爷的头，李爷爷的脚，郑爷爷的耳朵。（郭）

7)有水可养鱼，有土可种庄稼，有人不是你我，有马走遍天下。（也）8)一点不出头。（术）

9)十字尾巴弯弯，算算数目少三。

（七）10)十个哥力量大，一切困难都不怕。（克）11)多出一半。（岁）

12)一只小帆船，载着一粒米，向东又向西，不知到哪里。（迷）13)三面有墙一面空，一个小孩坐当中。（匹）14)再会。（观）

（2）学生自己再搜集一些字谜相互交流。第二课时《有趣的谐音》

一、导入新课

上节课我们学了汉字所独有的一个有趣的特点——字谜，今天我们来学习我们祖国汉字的那一个有趣的特点——谐音。谁知道什么是“谐音”？

提示：根据学生的回答进行总结概括——汉语中字或词的读音相同或相近的现象称之为谐音。

二、谐音的现象有很多种，比如“笑话”、“歇后语”、“故事”、“古诗”等。今天我们来学习其中的两种

1、朗读下面的歇后语

（1）体会一下它们分别是怎样利用谐音的方法来表达意思的，并注意其中谐音字的用法。（2）体会歇后语的特点 学生总结交流，教师进行引导。

提示：歇后语由两部分组成，前半部分是一个形象的比喻，后半部分相当于谜底，中间的破折号起到解释说明的作用。

歇后语的种类还有很多，比如有的来自历史故事，有的来自神话故事，有的来自日常生活，有的来自自然现象等等，有兴趣的话可以搜集一些来体会。

2、读小笑话《“枇杷”与“琵琶”》 你从中体会到了什么？

提示：这个故事说明我们中国汉字有着很多同音的字与词，我们在运用时要加以注意，不要出错。

三、出示一些谐音的例子，供学生学习使用 歇后语

1)飞机上吹喇叭——想（响）得高 2)四两棉花——谈（弹）不上 3)老虎拉车——谁敢（赶）4)膝盖上钉掌——离题（蹄）太远 5)骑自行车下坡——睬（踩）都不睬（踩）古诗

竹枝词 唐·刘禹锡

杨柳青青江水平，闻郎岸上踏歌声。东边日头西边雨，道是无晴（却）有（情）。对联

刘伶饮尽不留零（刘伶）贾岛醉来非假倒（贾岛）六七八九 二三四五 横批缺衣

（一）少食

（十）第三课时《仓颉造字》

一、导入新课

我们中国的汉字是当今世界仍在使用的惟一的一种最古老的文字，它的书写优美，表音丰富而精确。汉字不仅是一种表达的工具，我们在书写的过程中更可以体会到一处美的享受，这是其它任何一种文字都不具有的优势。那你们知道汉字是如何产生的吗？下面我们就来学习《仓颉造字》 板书仓颉造字

二、学习新课

1、快速默读课文，看看在发明文字以前，古代人类用了哪些方法来记录事情的？并分析一下各种方法的优缺点。

2、重点理解汉字的产生及其特点。

提示：抓住课文的三、四自然段学习。特点是第四自然段中对于汉字的描述，让学生体会到汉字不仅是一种记录语言的符号，更可以在书写的过程中给你以美的享受。

3、除了文中提到的仓颉的造字方法，你还知道有哪些造字方法？ 4关于文字的起源，你还知道有哪些呢？学生之间相互交流。

第四课时《“册”“典”“删”的来历》

一、导入新课

上节课我们学习汉字的来历，今天我们就来进一步学习，我们的祖先是如何具体造字的。

二、学习新课

1、学生自读课文，理解“册”“典”“删”三个字是如何造出来的。提示：要学生抓住文中的关键语句作答，并相应板书 “册”的来历竹条连缀成大竹片

“册”“典”“删”的来历 “典”的来历两只手捧着“册”将它放在底坐上 “删”的来历用刀削去错字重写

2、你还发现了哪些汉字有趣的来历？学生自由交流。提示：如“栅”的来历，“供”的来历。

三、作业搜集其他汉字有趣的来历。

第五课时《汉字的演变》与《甲骨文的发现》 一导入新课

从古至今，汉字并不是静止不变的，而是一直处于变化之中。像我们现在所用的汉字，与我们的祖先所创造的汉字在形状上已经有了很大的区别。你们知道现代汉字与古代汉字有什么不同吗？古代汉字又是怎样被我们发现的吗？这节课我们要学习的内容就回答了这两个问题。

二、学习新课

（一）观察图表“汉字的演变”，分析古今汉字间的异同。提示：字形基本相似，但笔画是由繁到简，字形由具体的象形到抽象的线条化，字体也变得简洁而美观。让学生试分析更种字体的优缺点与产生的原因。

（二）学习《甲骨文的发现》，了解汉字的起源。

1、学生自读课文，看看甲骨文是如何被发现的。提示：

时间与原因光绪年间 王懿生病 甲骨文的发现 发现过程奇怪——购买——研究 研究结果甲骨文是殷商时盛行的文字

2、你们知道甲骨文的发现对于我国的历史文化具有什么重要的意义吗？

提示：对中华民族五年年文明的延续都有着重要的意义

西方各个国家并不承认中国有五千年的文明，直到在20世纪初发现甲骨文才把中国的历史延续到3000年以前，最近的“夏商周断代工程”就是找回失落的中华历史年表的一个浩大的工程，他不但是最早的文字，而且他见证了我国发展的过程是我们中华民族的骄傲是知识与智慧的结晶，正是甲骨文的发现才填补了我国历史上的空白给予西方国家的观点沉重的打击！3附甲骨文图片

第六课时《一点值万金》《街头错别字》《赞汉字》《书法作品赏析》

一、导入新课

任何一种文字，都有它的严谨性，是不允许在使用中出错的，汉字也不例外。

二、默读《一点值万金》，体会汉字书写的重要性。

教师总结不要以为写一个“小小”的错别字，不会有什么大的问题，那只是因为不是发生在重要的事情之中而已。而认真，不能是一种素质，更是一种能力。不是你想认真就可以马上能够认真起来的。一个人如果不认真，不光会在小事中不认真，而是会在任何事情中都不认真，所以，一个人必须养成做任何事情都要认真的习惯才行！

三、学生交流在日常生活中搜集到的错别字。

四、再次导入

汉字不仅是一种记录汉语的符号，更是一种艺术，是可以给书写者与阅读者以美好享受的艺术，下面我们就来一起欣赏这种文字的艺术吧！

1、齐声朗读《赞汉字》，理解短文的意思，体会汉字的美好。提示：文中提到了汉字的音、形、义三位一体的特性；汉字的音律特征；汉字的书法艺术和汉字所独有的对联艺术。

2、欣赏课本中的书法作品，并展示准备好的书法作品，供学生欣赏，培养学生对汉字美的认识，并激发学生对汉字的热爱之情。

第七课时《我爱你，中国的汉字》

一、导入新课

前面的六课时中，我们对汉字的起源、汉字的特点及汉字所独有的一些特点进行了一些介绍，使同学们对汉字有了一个初步的认识。想必同学们也已经对我们的汉字产生了一种喜爱或者是热爱的感情吧。今天，我们就来一起与作者刘湛秋来交流对于汉字的热爱之情吧。

二、让学生带着热爱之情朗读课文，思考

作者为什么会如此热爱汉字呢？与你对汉字的热爱是一样的原因吗？指名学生交流

提示：对于作者说汉字“是有着独特性格的精灵”的理解，应该从汉字所独有的“音、形、义”三者相结合的角度来理解，其他的文字一般都只是“字”与读音有直接相联系，再由读音与字义相联系，字符的本身并不能表达字义，可以说是直接表音而间接表音的。而汉字则不然，我们中国的汉字的“字”，其中的形声字不仅与读音相联系，更重要的是“字形”本身就已经表达了它的含义，即汉字是直接表意的，只要我们看到了一个汉字，不用读出音便可知道它的意思，这也就是作者所说的“是有着独特性格的精灵”，换句话说，外国的文字是“死”的，而中国的汉字却是“活”的，能够直接激发人们的思维与想象。

所以，作者热爱汉字，其实是爱他的“活力”，下正是它的“活力”使它具有了无可匹敌的魅力！相机板书

有独特性格的魅力

我爱你，中国的汉字 给人带来诗的灵性 热爱汉字，赞美汉字

钟情、惊叹；活力、魅力

三、作业一人写一篇赞美汉字的短文或小诗。

第二篇：《遨游汉字王国》教学设计

《遨游汉字王国》教学设计

教学目标：

1.初步了解汉字的起源和演变，引发学生对汉字的兴趣。2.通过笑话、词语、对联、歇后语了解汉字的谐音特点，体会汉字文化的生动有趣。

3.激发学生爱汉字、爱祖国之情。教学重难点：汉字的谐音。

一、导入

1.今天，老师带来一个个人问题想求助于大家，你们愿意帮我吗？前几天我和好朋友发生了一点矛盾，我很想向她道歉，可是我又不好意思当面说，你们能帮我想个好主意吗？

2.汉字对我们的生活来说真的很重要。同学们，你们想更多地了解汉字吗？

从这节课开始，就让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习。

二、汉字之史

1.学生介绍“结绳记事”、“物语”以及仓颉造字的故事。2.师补充汉字发展史：甲骨文、金文、大篆、小篆。从甲骨文到我们现在用的简化字，历经了3000多年，可谓是历史悠久。（板书：汉字之史）3猜一猜（鱼、教、育）从甲骨文到我们现在用的简化字，历经了3000多年，可谓是历史悠久。（板书：史）

三、汉字之趣

同学们（指板书说）汉字呀，不仅有悠久的历史，汉字身上还藏着许多有趣的故事呢（板书：趣）来，让我们一起去看看。

1.故事

新上任的知县是山东人，因为要挂帐子，他对师爷说：“你给我去买两根竹竿来。” 师爷把山东腔的“竹竿”听成了“猪肝”，连忙答应着，急急地跑到肉店去，对店主说：“新来的县太爷要买两个猪肝，你是明白人，心里该有数吧！” 店主是个聪明人，一听就懂了，马上割了两个猪肝，另外奉送了一副猪耳朵。离开肉铺后，师爷心想：“老爷叫我买的是猪肝，这猪耳朵当然是我的了……”于是便将猎耳包好，塞进口袋里。回到县衙，向知县禀道：“回禀太爷，猪肝买来了！” 知县见师爷买回的是猪肝，生气道：“你的耳朵哪里去了！”师爷一听，吓得面如土色，慌忙答道： “耳……耳朵……在此……在我……我的口袋里！”

这个故事哪里好笑？什么是谐音呢？——谐音就是指字、词的音相同或相近，谐音现象是汉语特有的现象，在我们的生活中随处可见。2.谐音—广告语

骑乐无穷

无胃不至 饮以为荣 天尝地酒 食全食美

咳不容缓

百衣百顺 默默无蚊 别无锁求

大家猜猜都是什么产品的广告。这些词语有什么问题吗？

改正错别字。3.谐音—古诗

谐音不只是被现代人利用，古人用起谐音那才叫得心应手呢。你能找出这两句始终藏着的谐音吗？

东边日出西边雨,道是无晴（情）却有晴（情）。—《 竹枝词》 春蚕到死丝（思）方尽，蜡炬成灰泪始干。

古人是非常含蓄的，他们不善于表达自己的感情和思念，于是比较隐晦的藏于古诗中，他们是多么富有智慧呀!还有很多诗句中隐藏着谐音呢，有兴趣的同学下课可以搜集这样的诗句。

4谐音—对联 上联：二三四五 下联：六七八九 横批：南北

猜猜这幅对联是什么意思？

看，笑话到广告语，从古诗到对联，同学们都用敏锐的大脑发现了谐音的身影！

5.谐音—歇后语 现在我特别想用一句歇后语夸一夸咱们班的同学！你们猜猜李老师想夸大家什么？

腿肚子上挂暖瓶——比较（脚）高的水平（瓶）

咱们课本的79页就有歇后语呢，快打开课本让我们一睹为快吧！谁能说说什么叫歇后语？

6.巧用歇后语作文

既然歇后语这么有意思，那我们能不能尝试着把它用到我们的习作中呢？

糟了，什么来着？刚才由于太兴奋，将思维搞乱了。我茫然不知所措，这回是牵着羊走进照相馆——尽出洋（羊）相了。我想，她肯定帮不了我。在失败面前，我是七尺汉子六尺门——不得不低头。面对老师等待的目光，面对同学诧异的眼神，我脸上火辣辣的~~~ 从同学们专注的眼神中，我想你们已经谐音中领略了汉字的魅力，其实，谐音只是汉字中小小的一部分，犹如漫天繁星中的一颗，还有更多的内容需要你们去探索。

四、汉字之情

1.通过的刚才的学习，我们知道了汉字是中国灿烂文化的瑰宝，是中国人民智慧的结晶，老师这里有这样一则资料，自己读一读，你从中感受到什么？

汉字是我国灿烂文化的瑰宝，爱汉字就是爱祖国。（板书）2.现在，就让我们聆听着美妙的古筝曲，先来欣赏一组关图片，认真看，感受我们汉字的魅力吧。

3.感受亲情、友情、思乡情、爱国情 4.齐读《赞汉字》

第三篇：遨游汉字王国教学设计

4、对组员进行评价。

5、组长进行总结

师：一个个方块字，就是一幅幅跳跃的图画，静静地赏它就仿佛走进了多彩的历史画卷，相信大家一定会为眼前的这一个个方块字而感动，感谢书法殿堂小组为大家展示了这么多优秀的作品。

（四）汉字医院

师：咱们汉字医院的小医生们已经迫不及待了，让我们拭目以待，看看他们会为大家带来哪些精彩的展示呢。

1、组长介绍活动计划

2、组长安排组员进行资料展示

3、请组员谈体会。

4、对组员进行评价。

5、组长进行总结

师：的确，用错字，小则闹笑话，大则毁千军，所以我们不仅要写正确汉字，还要写好汉字，谢谢汉字医院的全体小医生们。

（五）谐音俱乐部

师：最后请大家去咱们汉字王国的谐音俱乐部放松一下吧！

1、组长介绍活动计划

2、组长安排组员进行资料展示

3、请组员谈体会。

4、对组员进行评价。

5、组长进行总结

师：是呀，谐后语一般会产生俏皮，风趣的效果，所以我们要注意在适当的场所才能运用，否则就会闹出笑话，感谢谐音俱乐部的精彩展示。

三、总结

1、老师从你们的展示过程中，深深地感受到了同学们对祖国汉字的赞美与喜爱，同学们一起来读着首《赞汉字》。

2、同学们，回报交流到此结束了，此次活动即增长了我们的知识，还培养了我们的能力，希望大家把在综合性活动中学到的知识应用到日常学习中去，这次学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束，有兴趣的同学还可继续探究汉字的相关问题。

《遨游汉字王国》教学设计

陈学宏

昌吉市第三小学

第四篇：《遨游汉字王国》教学设计[定稿]

《遨游汉字王国》成果汇报活动设计

活动目标：

1、通过活动，使学生增加对汉字的了解,了解汉字的演变历史，让学生感受到汉字谐音和字谜的趣味性，使学生更努力认真地学习汉字，正确掌握和使用汉字，欣赏和学习汉字的书法，同时培养学生关心社会的意识。

2、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习到来的喜悦，提高自主学习的能力，培养学生的学科兴趣和学习能力。

学情分析: 汉字历史悠久，记录和承载着中华文明。本节课是围绕了解汉字来展开教学的，通过这次实践活动的设计，主要是让学生们了解汉字的特点，体会汉字文化的丰富有趣，让他们心头自然升腾起对汉字的敬畏之感，从而激发起学生积极的情感，热爱祖国的语言文字。同时，在活动中培养搜集整理信息的能力、合作学习的意识。

教学重难点分析：

引导学生了解汉字，体会汉字文化的丰富有趣，初步培养学生对祖国文字的热爱之情。

活动流程：

一、教师谈话导入，激发学生表现欲

师：孩子们，我们从确定小组活动主题开始，到制定小组活动方案、组织实施活动方案，走到今天，我们经历了半个多月的时间。如今，我们终于带着劳动成果走进课堂来展现自己的风采。下面的时间就交给大家，老师期待你们的精彩汇报！

二、学生自主汇报

主持男：汉字历史悠久记录承载着中华文明

主持女：汉字的出现标志着我们的祖先向文明迈出了第一步 主持男：一个汉字一幅画

主持女：一个汉字就是一段历史

主持合：为了探索汉字的奥秘，今天就让我们一同走进汉字，《遨游汉字王国》汇报活动现在开始。下面让我们用热烈的掌声请出我们的“汉字之源”组。

“汉字之源”组汇报：

（我们是汉字之源组，我们的口号是弘扬传统、以字育人）你知道中国最早的汉字是什么吗？（是甲骨文）汉字的发展史你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？甲骨文是殷商时代的文字；小篆是秦代施行同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书产生于汉末，盛行于魏晋、南北朝，成熟于唐代，楷书、草书、行书也一直沿用到今天。

我们组汇报完毕，谢谢大家！

师：从祖先最初创造汉字，到我们今天灵活运用汉字，已有五千年的历史，为了记录语言相互交替的需要，人们不断地改进着文字的形体，下面请出我们的“汉字之变”组汇报他们的成果。“汉字之变”组汇报：

（我们是汉字之变组，我们的口号是汉字之变、变化无穷）生1：（幻灯片出示“人”字图画）大家好，这是古代的“人”字，就像一个侧面站立“人”字，在奴隶社会，人们整天为奴隶主埋头劳动。在主人面前，人们卑躬屈膝。后来随着社会的前进，人们逐渐挺直了身子，翻身做了主人。人字变成了一撇一捺，好像人的两条腿，就像我这样堂堂正正做人。

师：当你写下“人”这个字的时候，不禁肃然起敬，并为祖先的创造赞叹不已。这些用笔画组成的美妙图画，这些由横竖撇捺构成的奇妙组合，同人的气质多么相近。

生2：（同学展示图片）同学们，这是什么字？（生）下面一横表示地面，上面部分就是小草破土而出。到了汉代，隶书里“生”字有了变化，下面的还是土样，上面的小草变成了一横，加左边一撇。

生3：（出示自己制作的纸板“月”字）这是甲骨文的“月”字，大家都知道月亮有时像圆盘，有时像眉毛，因此甲骨文的月字，既不是新月也不是圆月，而是用半个月亮代表“月”字，甲骨文就是“一弯皓月悬中天”的形象。

生4：（出示金文的“月”字）怕混淆于他字，古人又在金文“月”字的半圆形里加上一小竖。你们知道这是为什么吗? 生：表示月中的桂树。

生5：到了秦朝，统一了文字，小篆对笔画进行了调整，“月”字就变得不像月亮了。（出示隶书的“月”字。）而隶书呢？它扁平方正。（出示楷书的“月”字）这是什么体? 生齐答：楷体。

生6：是呀，到了汉末，出现了楷书、草书和行书。这就是汉字的演变过程。生2：从汉字的演变过程我们发现：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化，汉字的发展史逐步从象形化走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速、便捷。

我们组汇报完毕，谢谢大家！

师：你们看，刚才“汉字之变”组清楚地向我们展示了汉字的演变过程，告诉我们汉字变化的规律，让我们看到了他们的用心，老师真的从心底里佩服你们。

主持男：汉字的变化是如此神奇，殊不知我们的名字也都是由一个个奇妙的汉字组成的。

主持女：是啊，长辈们都希望给我们起一个美好的名字，寄托他们对我们的良好祝愿。

主持合：下面有请“汉字之妙”组给我们解说汉字在名字中的妙用，掌声有请。

“汉字之妙”组汇报：

（我们是汉字之妙组，我们的口号是汉字之妙、妙在多维）

生1：我叫韩雨曦，雨的意思是烟雨朦胧，雨本身就带有一种诗意。诗雨清丽又不失雅志，象征着父母对我的祝愿与期待。曦的意思指早晨的阳光，妈妈想让我的生活充满朝气，充满阳光，所以取名叫韩雨曦。

生2：我叫盖晨雨，我出生在一月，一月正是一年的开始，也可以说是一天

中的早晨，“一年之计在于春，一日之计在于晨”，父母希望我能像早晨的太阳一样朝气蓬勃，充满活力。春天，万物需要的滋润才能茁壮成长，父母希望我能像雨露一样在人生道路上帮助他人，所以给我取名叫盖晨雨。

生3：大家好，我叫朱雨航，这个名字是妈妈给我起的。听妈妈说，我的雨航表示雨天也要航行，寓意风雨无阻，遇到困难绝不退缩。

我们组汇报完毕，谢谢大家！

师：名字，传承了人的情、意、志；名字，蕴含了人的精、气、神；名字，寄托着父母对我们的深情厚爱。想不到一个小小的名字，竟然有这么多的学问。你们看汉字是多么的奇妙啊！

主持女：是啊，汉字不仅奇妙，而且更充满了趣味性，下面用最热烈的掌声请出我们的“汉字之趣”组。“汉字之趣”组汇报：

（我们是汉字之趣组，我们的口号是汉字之趣、趣味无穷）生1：（大屏幕展示谜语）这是我们给大家带来的汉字之谜，你们快来挑战一下吧！

生1：看这个，“一口咬掉牛尾巴”谁会猜？ 生：是“告”，我是这样想的，牛下边的出头部分被口替代，就是“告诉”的“告”。

生1：你真棒！看这个“王先生白小姐坐在石头上”。生：王白二字靠在一起，加上石就是“碧”。生1：你真聪明！

师：这两个谜语大多数人都会，让老师很惊奇。谁能说说，你们用的是什么方法呢？

生：我感觉呢，是组合法。大家看第二个，“王先生”的“王”和“白小姐”的“白”先组合在一起，再跟“石头”的“石”组合在一起，这样就形成了“碧”。

生1：你知道的可真多呀！接着看下边的谜语“肥胖症越来越严重”。生：是“瘸”。

生1：你是怎么知道的？能给大家解释一下吗？ 生：我是在老师布置的积累作业中恰巧遇见的。（上台板书展演）我是这样想的，肥胖症是一种病，它有个病字旁，症状越来越严重，就是肉越长越多，即为“加肉”。这样就形成了“瘸”字。

生1：你真聪明，不愧是我们班的“学习之星”呀！“不往水路去”这个谁会？

生A：我知道，是“注水”的“注”，因为把“往”换成水就成了“注”。生B：要是那样不就成了，就往水路去了？（学生们点头称是）生1：那应该是什么呢？

（学生们，纷纷摇头表示不会）

生1：看来这个难住大家了，我来提示一下大家吧。不往水路去，那要往哪里走呢？

生：往干的地方呗！生1：（板书展演）对呀，往干的地方走，就形成了“赶”字。（学生们点头称赞）像这样根据谜面意思来猜字的方法就是意会法。下面的这个呢？“一钩残

月带三星”。

生：是“心”。（板书展演）

师：强调书写笔顺以及书写规范。

生1：你知道的可真多呀！最后一个是两个字的字谜哦，谁来？不抢没机会了啊。“河边一蜻蜓，天上双雁飞”。

生A：（板书展演）“河”就是水，所以字的偏旁我们就知道了，而蜻蜓的两对翅膀加上它笔直的身躯，这样就组成了“汗”。另一个字，我认为是“笑”，竹字头特别像两只大雁在飞，而“夭”跟“天”又特别像，所以是“笑”。

生B：（板书展演）我不认为是对的，我感觉应该是“花丛”的“丛”。大家看，咱们都把大雁比做人，两只大雁就是两个人字，在天上飞，下边就是一横，这样就形成了“丛”字。

生1：大家认为哪个更合理一些呢？ 生：第二个。

师：这两位同学说的多好啊，听他们的解释都是一种享受，咱们为他们丰富的想象力鼓掌。但是，咱们看他们书写的汉字，横竖撇捺间架结构都应该书写规范（教师纠正，示范展演）。

生1：这种猜字的方法就是咱们比较常用的象形猜字法，大家一定要记住哦。师：其实在实际的猜字谜中还有很多方法，有好多并不是用一种方法猜出来的，而是用几种方法结合来猜字。

主持女：你们看，中国的汉字博大精深、寓意深远，一幅画也能隐藏着汉字，请看他们组给大家带来的汉字谜。

生2：（大屏幕展示）请大家看大屏幕，看图猜谜。（给予学生适当评价）生：灯红酒绿、祸从口出、七嘴八舌、颠三倒

四、积少成多。我们组汇报完毕，谢谢大家！主持男：逛完了“谜宫”，我们赶快到下一站去看一看吧，有请“汉字之音”组展示你们的风采，大家掌声欢迎。“汉字之音”组汇报：

（我们是汉字之音组，我们的口号是汉字的文明传承、民族的未雨绸缪）生1：大家好，下面由我代表我们组给大家带来几个歇后语，接好哦！（大屏幕出示）“腊月天气”

生：动手动脚。生1：你真聪明！“公共厕所扔石头” 生：引起公愤。

生1：大家说对不对呀？（对）再响亮些，我听不见。（对）“孕妇走独木桥” 生：铤而走险

生1：你太棒了！掌声在哪里？“外婆死了儿子”。见大家都会，一起说吧。生：无救。

生1：算了算了，本想难为难为你们，唉，不跟你们玩儿了。

生2：几个歇后语没难住大家，看我们为大家带来的谐音古诗，聪明的你能找到其中的谐音字吗？大家请跟我一起读，开始！

生： 竹枝词（唐 刘禹锡）杨柳青青江水平，闻郎岸上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。

生2：大家找出里面的谐音字了吗？

生：是“道是无晴却有晴”中的最后一个“晴”字，歇的是感情的“情”。生2：恭喜你，答对了！

生3：请看接下来我们组给大家带来的谐音笑话。“一天瘸子和瞎子同骑一车外出，瞎子骑，瘸子看路，突然瘸子发现前面有一深沟，急呼：‘沟、沟、沟！”瞎子回唱道“噢勒、噢勒、噢勒！’二人一起掉入沟中。”（生大笑）别笑了，别笑了，大家快看看这笑话中哪个是谐音字？

生：瘸子说的“沟、沟、沟”，被瞎子听成了世界杯主题曲中的“Go Go Go”了。

我们组汇报结束，谢谢大家！

师：是啊，谐音往往会产生诙谐、幽默的效果，然而我们一定要注意在适当的场合运用，否则就会闹出笑话。

主持男：汉字的规范是一个国家，一个民族精神文明水平的重要标志之一，然而，我们身边却滋生蔓延着一种病毒——错别字。请听“汉字之误”组的同学又让我们了解到什么。掌声有请。“汉字之误”组汇报：

（我们是汉字之误组，我们的口号是汉字汉字、不要错字）

生1：大家好，请听我们组给大家带来的笑话。同学叫于京波，一日来信，宿舍门卫在宿舍门口大叫：干凉皮，干凉皮的信。（学生大笑）

生1：如果说“干凉皮、干凉皮”只是个笑话，那么下面这个故事则改变了一个人的一生。早年当兵要过政审一关，有不清白家庭历史的人是不可能被录取的。有一个人，在政审表中写：父亲是个贪（贫）农，从小是吃糖（糠）长大的，整天靠打架（柴）过活。（学生捧腹大笑）

生2：上面一组笑话改变了一个人的命运，那么这则笑话却让这家人吓破了胆，下面让我们一起来看看发生了什么吧。有一个人，他不学无术，进城打工。有一天，他往家送信，信上说：“爸爸，妈妈，我的粮食狗吃了，家里还有线吗？我的命丢了，我只要你们的老命就行。对了，过几天，毛泽东闹革命，我就上吊了。”家里的人看了信之后都吓晕了。由于错误的使用汉字，使需要表达的意思大相径庭。谁找到其中的错别字了？

生：（上台指出）我的粮食“够”吃了，他写成我的粮食“狗”吃了；家里还有“钱”吗，他写成家里还有“线”吗；我的“伞”丢了，他写成我的“命”丢了；我只要你们的“老伞”就行了，他写成了我只要你们的“老命”就行了；我就要上“调”了，他写成我就要上“吊”了。

生2：你的眼睛真亮，都找对了。

生3：以上是我们组带来的错别字笑话，下面来看看我给大家带来的生活中的错别字，看谁先找到。（多媒体展示图片）

生:“公告拦”的“拦”是“栏” 生:“组金面谈”的“组”是“租” 生:“烟洒”的“洒”是“酒” 生：“蓝球架”的“蓝”是“篮”

生3：大家看这些图片，不管是国家办税局、还是街边贴的小广告，或是商业的广告牌，出现这种错误都是会引起别人笑话的。

生4：下面就来看看我准备的错别字广告吧。药品广告：咳不容缓；山地车广告：骑乐无穷；补品广告：鳖来无恙；眼镜广告：一明惊人

生：“咳不容缓”的“咳”是“时刻”的“刻” 生：“骑乐无穷”的“骑”是“其中”的“其” 生：“鳖来无恙”的“鳖”是“分别”的“别” 生：“一明惊人”的“明”是“鸣叫”的“鸣”

生5：文字的规范是一个国家、一个民族精神文明水平的重要标志之一，对于城市而言，规范、优美的文字招牌、标语、广告牌是街头文化的组成部分，建设文明城市，要坚决反对错别字和不规范用字。就算是做广告，也应昭示文明，不应在广告中出现错别字。这样的错别字误导小学生不说，还大大影响了城市的形象。此外，商家频繁使用错字的行为，也违反了《通用语言文字法》，这就需要有关部门出面做出处理。呼吁广大市民应做到优化文字环境，正确使用汉字。

我们组汇报完毕，谢谢大家！师：看来不经意的错别字会出现好多严重的后果，有意的广告创意错别字会影响到孩子们的正确识字，而随意的使用错别字还会触犯法律犯下大错，今天可让我们大家长了不少见识！

主持女：今后我们一定要认真对待汉字，好好学习避免写错别字！

主持男：对！我们不仅要写对汉字，还要将汉字写漂亮。下面请让我们走进书法艺术殿堂，领略“汉字之美”。大家欢迎。“汉字之美”组汇报：

（我们是汉字之美组，我们的口号是读诗千首，挥毫万字）

生1：书法是中国特有的艺术，秦朝的小篆为中国书法奠定了基础，书法艺术作品风格各异、大小错落、生动有致、各尽其态、富有变化。我们小组收集了班中许多优秀的书法作品，下面请同学来介绍一下。

生2：喂！喂！喂！快把注意力转过来！该本记者出场了！你们猜猜这都是谁的作品？（七嘴八舌的回答）叮咚，答对了！这些作品正是出于我身旁的同学之手。下边就有我来采访一下他们吧！你们的字写这么好，都练了几年了？

生分别答道：五六年了；四年多了；一年半了；三年。生2：哇！这么长时间你们是如何坚持下来的？

生3：开始并不太喜欢书法，有机会看到书法家们写的太美了，所以就开始喜欢它，练习它。

生4：我见别人的字写的都很漂亮，我也想像他们一样。于是，便很认真地去对待它，学习它，现在它都是我的好伙伴了。

生5：自小家长就要求我写好看，学校老师夸我写得好时，我总有一种兴奋感，我爱上了它。

生6：我认为，汉字是我们的朋友，书法是为我装饰，而我也想让汉字变得更加漂亮。

生2：恩，没错！汉字是我们的朋友，我们理应善待他们，接下来你们就不要脸红的夸一下自己的作品吧！

生3：既然记者都说了，那我就王婆卖瓜——自卖自夸吧。看，这是我的作品，笔画稳实厚重、比比如磐石，有严峻之态。如有吹牛之处，请多多笑纳。

生4：看我的作品，是否为铿锵有力、掷地有声呢？ 生5：我的字就如纸上跳跃的小精灵，你一定会喜欢他。生6：大家看我的字，行云流水般自然，看到他你是否想到生机勃勃的春天？ 生2：我的确看到了春天的景象。同学们看到他们的辛苦没有白下，我们也

应该奋起直追，写一手漂亮的好字呀！除了收集我们班的作品，我们还收集了一些大家之作。（幻灯片展示）大家请看，这是东晋书圣王羲之的《兰亭序》他的字如清风拂过柳树，如小鸟飞过溪流，是不是很美呢？（是）这幅作品是晚唐柳公权的《玄秘塔碑》。他的字不同于上一幅《兰亭序》，他的字气势磅礴，不由得让人联想到“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”。汉字在书法家的笔下，更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰、或清亮如溪、或浩瀚如海、或凝滑如脂。他们自身就有一种智慧的力量，一个想象的天地，任你尽情飞翔与驰骋。在人类古老的历史长河中，有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝？

师：是啊！孩子们，让我们充满真情地说一声：我爱你，汉字！我们组汇报完毕，谢谢大家。

师：我相信，在大家的努力下，我们班的书法艺术一定会勇攀高峰。主持女：走进汉字，我们领略了它们的神秘。主持男：走进汉字，我们感受到它们的有趣。

主持合:一个个方块字，就是一幅幅跳跃的图画，让我们齐读《赞汉字》。中华汉字，生动形象。传播文明，盖世无双。连缀成句，顿挫抑扬。书法字体，各具特长。篆书隶书，古色古香。行书流畅，正楷端庄。狂草奔放，凤舞龙翔。对联形式，汉字独创。左右工整，能简能详。既便言志，又供观赏。

主持合：《遨游汉字王国》综合性实践活动小组汇报到此结束，谢谢大家！

三、回顾总结

师：孩子们，从你们精彩的展演中，我深深地感受到你们对祖国汉字的喜爱；从你们深情地朗读声中，我真切的感受到你们对祖国汉字的赞美。

师：通过这次综合性学习，相信大家学到了很多东西，不仅增长了知识、培养了能力，还收获了许多感悟，课下将你们的活动感言书写下来，希望大家把在这次综合性学习中学到的知识运用到生活中去。

第五篇：遨游汉字王国教学设计

《综合性学习：遨游汉字王国》第一课时

旬阳城关二小 徐睿

教学目标：

1、通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣；初步了解汉字的起源和演变过程，引发学生对汉字的兴趣。

2、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。教学重点：

1、体会汉字文化的丰富有趣，引发学生学习汉字的兴趣。

2、学写活动计划，培养学生策划和开展活动的能力。

一、激趣导入

1、幻灯出示甲骨文十二生肖，问：同学们，你认识这些字吗？

2、这是我们现在能见到的最古老而又完备的汉字——甲骨文，这些字经过几千年的演变就成为了我们现在用的字，你喜欢这样的字吗？想了解汉字吗？好，从这节课起我们开始一次奇妙的旅行——遨游汉字王国！（板书课题）

二、了解汉字的起源，感受汉字的神秘。

1、你知道汉字大约产生于多少年前吗？（大约四千多年前）关于它的起源有着很多神秘的说法，想不想了解？请同学们打开书第80页，快速默读课文《仓颉造字》看你有什么体会。

2、师生交流，引导学生体会：

（1）结绳记事的好处是简单易于操作，物语的好处是利用物品交流语言也比较简单。但是他们不能表达除更多的一起，绳子不易于保存，物语用的物品有些很难找到，汉字比结绳记事和物语都要方便很多。（2）仓颉留心观察周围的事物。

（3）最初的文字是根据物体的样子造出来的。

三、了解汉字的演变

1、我们天天见到的汉字原来是这样古老而又神秘！汉字从产生到现在，经历了漫长的演变过程，它的形体一直按从繁到简的规律发展演变，主要出现了八种字体：甲骨文－金文－大篆－小篆－隶书－草书－行书。

2、教师介绍汉字部分演变过程。

⑴甲骨文：是刻在龟甲兽骨上（主要是牛肩胛骨上的文字）。它是我们今天所能看到的最早的成体系的相当成熟的汉字材料。它的字形有大有小，笔道很细，每个字都像是一幅小孩子画的画。

投影：甲骨文骨片。同学们看一看有没有你认识的字？

⑵金文：又叫钟鼎文或铭文，是铸刻在青铜器上的文字，盛行于西周。金文的形体和结构与甲骨文相似，因为金文是把字刻在模子上再浇铸而成，比较容易写，所以它的笔画特点是：字形圆转, 大小均匀。象形性比甲骨文有所降低，字的定型性有所提高，但还有较多的异体字。投影：有铭文的西周青铜器“散氏盘”

⑶小篆：是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体，由李斯等人整理文字后改定的字体。因为它是正式颁行的统一字体，经过整理、简化，所以异体字大量减少，且字形呈长方，奠定了汉字“方块形”的基础。小篆笔画更加匀称整齐，线条粗细一致，更加圆转，符号性增强了，图画意味大大消失了。因为小篆在大篆的基础上简化而成，一般说小篆是大篆的简体。

四、感受汉字的有趣。

（一）字谜

1、汉字文化有着悠久的历史，值得我们去探究，而它的趣味性更是具有吸引力。汉字有很多有趣的现象，比如字谜。同学们，你们喜欢猜字谜吗？让我们一起走进“字谜猜猜看”！

2、猜谜游戏

（1）（文字谜）谜面一：

有水能养鱼虾，有土可种庄稼，有人不是你我，有马走遍天下。谜面二：

有火放鞭炮，有手来拥抱，有饭吃个饱，有脚赶快跑。你是怎么猜出来的？（2）（动作谜）找一位同学和老师站在一起。谜底：从

同学们都很聪明，这两个谜语都没有难倒大家，接下来这个谜语有一定难度，你还敢接受挑战吗？好，欣赏你们的勇气！

（3）（画谜）（出示）你们看，这是一幅画，它代表了一个字，猜猜看，这是什么字？谜底：蕾

看来，猜字谜还有很多学问呢，需要我们用智慧去战胜。我们不仅可以动脑筋猜字谜，还可以自己编字谜让别人猜呢！有对字谜感兴趣的同学吗？好，一会我们可以专门成立一个小组来研究字谜！㈡谐音

字谜很有趣，谐音更是诠释了汉字的趣味所在，让我们一起走进“谐音万花筒”，来认识有趣的谐音。

1、谐音歇后语

我们知道歇后语由两部分组成，破折号之前的部分相当于谜语的谜面，而后面的部分又相当于谜语的谜底。看这个——（先出示破折号之前的内容，让学生猜想，再公布答案）你觉得这样的歇后语有趣吗？这些歇后语，有趣在哪里呢?(本来是括号里的字义，却换了另外一个音同字不同的字所以意思也就变了。谐音歇后语，不仅诙谐幽默，还有它的意义所在)。

2、谐音对联

北宋大书画家,大词人苏东坡一日与好友黄庭坚(和尚)泛舟游水。突然间苏东坡看到一条狗正在河上边啃骨头,就指着那狗笑了笑。黄庭坚一下子会过意了，知道东坡在借此暗骂自己,于是就假装无意间把东坡赠与他的题词扇掉水中。东坡看到诗扇随水而流下,知道自讨没趣。这个故事中还包含了一个有趣的谐音对联呢！你们看: 狗咬河上骨, 水流东坡诗。

可是为什么黄庭坚知道苏东坡在骂自己，而苏东坡又自知讨了个没趣呢？你知道吗？

3、谐音古诗 竹枝词

——刘禹锡 杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。

4、谐音广告

食店广告—与食俱进,食全食美 某蚊香广告—默默无蚊 太阳能热水器广告—随心所浴 自行车广告—乐在骑中

去痘药物广告—战痘青春,趁早下斑,请勿痘留.谐音一语双关，以它的独特魅力展现给我们的是幽默风趣的文化，想不想了解更多有意思的谐音？好，这些同学可以成立一个小组，专门研究和谐音相关的知识！

五、制定活动计划

1、刚才我们了解的汉字的起源、演变、字谜、谐音，仅仅只是我们汉字文化的一部分，我们只有去不断探究，才能领悟到更多其中的奥秘。那么，可以从哪些方面来研究汉字呢？请同学们看活动建议，自己读一读。

2、交流：谁来说说我们可以从哪些方面了解汉字？（板书：起源、演变、字谜、谐音、其他）你对其中哪一方面比较感兴趣？或者你还想研究哪些？

3、接下来就要制定活动计划，活动计划都包括什么呢？

4、计划示例：

第二小组活动计划

时 间：12月5日—6日 地 点：路朝阳家 活动内容：丰富而有趣的汉字

活动过程：1 猜字谜 2 讲谐音笑话、歇后语 3 编小报 组长：陈婷 分工：主持：陈婷

搜集资料：丰晨煜

编辑：罗星 抄写：杨欢欢

插图：路朝阳

六、总结

同学们，今天我们领略到了汉字的神奇和有趣，并扬起了通往汉字王国的风帆，期待你们满载而归！