前言教学设计

第一篇：前言教学设计

教学课题：前言

教材分析：本节内容是高中生物的第一节课，内容较简单，但也是学习后面内容的基础，若能引导学生学好这一小节，激发其对生物学的学习兴趣，对后面章节的学习十分有益，从长远来看，这也有利于培养和提高学生的生物学素养

学情分析：本堂课前，学生已在小学、初中学过《科学》课程，已有一定的生物学基础，但掌握的生物学知识内容有限，对于这方面的探究也只能浅尝辄止。因此，学生将在这个基础上进一步学习更多的生物学知识，以提高其生物学素养，为学生的终生的学习和发展打下基础

设计理念：本次课的设计主要以丰富多彩的多媒体图片、视频片段等为主，增强感官刺激，引起学生的兴趣，并尽量从身边熟悉的例子说起，贯彻“生物在我们身边”这个理念，通过学生的讨论、问答、总结等师生活动展开教学

教学目标：

知识性目标：

1、列举生物区别于非生物的7个特征

2、说出研究生物学的两种基本方法

情感性目标：

通过阅读相关的生物学材料，观看视频，形成积极的学习态度

技能性目标：

尝试种植一种植物或养一种动物，体验它们的一些生命活动过程

教学重点：生物区区别于非生物所具有的共同特征，研究生物学的两种基本方法

教学难点：生物区区别于非生物所具有的共同特征

教学方法：探究研讨法（讲授法为主，结合讨论法、阅读法等）

课时安排：40分钟

教学过程：

（1）、板书设计：

前言

一、生物与生命

（一）、生物的共同点：

1、以细胞为基本结构单位和功能单位

2、相同的化学成分

3、新陈代谢

4、稳态

5、应激性

6、生殖与遗传

7、进化

（二）、生物

生命 二、三个“W”

1、生物学

2、研究方法

1）、观察

2）、实验

3、原因

具体进程： 

师：同学们好！这节课是我们学习生物学的第一堂课，也就是说接下来一至两个学期大家要与这门新课程打交道。我们小学初中学过《科学》，都有一定基础了，在这个基础上，只要大家上课认真听讲，多参与到我们的学习中来，多思考，多提问，相信一定能学好生物学！这是题外话，现在进入我们的课题。都说21世纪是生物学的世纪，同学们对这个说法有什么看法吗？同意还是不同意？ 生：„„ 师：大家能说出你们的理由吗？同意的同学能不能举出我们身边的一些例子来支持这个观点？不同意的同学也一样 生：„„

师：好！双方同学讲得都有一定道理，这个说法是不绝对的，要看你从什么角度思考问题了。但是从某种程度上说，这个观点也是没错的。为什么这么说呢？我们今天就带着这个问题来学习这本书的前言，看看它能不能帮我吗解决这个问题。首先，老师请大家看几张图片

（娃娃鱼、猩猩、麋鹿、袁隆平和他的水稻、优美的植物照片„„）

师：不管是植物、动物还是人，这些生物要么是我们平常经常看到的，要么就是从电视或其他媒体途径了解到的，甚至一些很漂亮的照片也可以用生物来作为摄影对象。很多事都发生在我们身边，这也是我们要学习生物学这门课的原因之一。

师：大家看我们课本的封面，最醒目的是哪些字？ 生：„„

师：对，就是“生物学”这三个字，“学”就是一门学科的意思，剩下的就是“生物”，我们既然要学习这门课程，当然就要清楚它的一些概念或特征吧？我们以前的知识里简单地把我们周围的物体分成两类，生物体和非生物体，请同学们快速判断以下图片中，什么是生物，什么是非生物？ 生：„„

师：很好！那大家能不能说说，你们刚才是根据什么来判断的呢？ 生：„„

（在有的学生的回答基础上进一步提问，引起思考）

师：好！刚才同学们列举了五花八门的判断标准，有的是正确的，有的还欠缺周全的考虑。这里，前人们给我们总结了7条判断标准，这些都是生物体共有的特征，我们来一起学习一下，同时请同学们学的过程中看看，你的观点和以下7点有什么不同，哪些方面需要改进，有心得的同学如果想跟老师或其他同学分享的话，我们可以另外安排一个时间，大家一起来探讨！师：请大家观察这几张图片，说说它们有什么共同点？ 生：„„

师：很明显。这些都是由单个细胞组成的，那同学们能不能给老师举一些多细胞生物的例子呢？ 生：„„

师：大家再动动脑筋，能不能再给老师举一些不由细胞构成的例子呢？

情况

一、生：没有了

师：想清楚，真的没有了吗？

„„

生：没有

师：那老师给大家看一下这幅图片，这是流感病毒，没有细胞膜结构，那它是细胞吗？

生：„„

情况

二、生：老师，还有病毒！

师：好这位同学回答得很好！大家一定要记住这个例外！也就是说，生物体都是以细胞为基本结构单位和功能单位，病毒除外！

（教师介绍第二个共同特征——相同的化学成分）

（第三个特征——新陈代谢）

（由教师播放一个关于新陈代谢的视频）

师：如果我们的新陈代谢出了问题，就会在一定程度上影响我们机体的稳态，也就是我们接下来要讲的第四点

„„

师：刚才老师说的新陈代谢影响稳态其实太笼统了，同学们思考一下，能不能具体说说哪些因素会影响稳态呢？可能刚接触到这个概念大家还不是很熟悉，那老师先说一个，像体温，如果我们的体温不正常了，太高或者太低，我们的身体会出现一些不舒服的反应对吧！其他例子呢？ 生：„„ 师：„„

师：当我们用铅笔尖端碰蜗牛的触角时，它有什么反应？ 生：„„

师：也就是说蜗牛对铅笔尖端的触碰这个刺激会做出一定的反应。其实，其他很多生物体都有这种现象，都能对一定的刺激做出不同的反应，也就是我们所说的应激性。（给学生看向日葵向阳性的图片及草履虫、含羞草的视频片段）

师：其实不止我们身边存在生物学，文学中也存在！有句俗语说，龙生龙，凤生凤，老鼠生仔会打洞，这又是什么生命现象呢？ 生：„„

（第六个特征——生殖与遗传）

（第七个特征——进化）

（教师讲解进化树）

师：现在请同学们合上课本，一起回忆一下我们刚刚学习的七点

（在黑板上写上七点）

师：学到现在，可能有些同学就要好奇了，什么是生物还没说呢！现在我们就来看看生物的概念

„„

（思考题：取水池中发绿的水一滴，制成装片，在显微镜下观察，会发现一些生

物存在，说明确认它们为生物的依据）

生：„„

师：学完第一块内容，我们来继续我们的第二块内容。这块内容其实很简单，老师把它归结为“生物学的三个W”

„„

师：现在同学们对我们刚上课的时候所提的问题有答案了没？ 生：„„  教学反馈

请同学起来快速回答幻灯片中的问题

教学评价：

1、教学过程中学生主动学习的时间比例

2、授课过程中，教师的知识体系逻辑性是否较强，讲课是否有条理

3、学生的学习状态，例如情绪、思维状态是否良好

生科061

毛玲玲 0603011017

第二篇：游戏设计前言

游戏设计篇

一：专业简介

游戏美术的定义：通俗的说凡是游戏中所能看到的一切画面都属于游戏美术，其中包括了 地形、建筑、植物、人物、动物、动画、特效、界面等。很多游戏玩家在购买国产游戏软件时都会在外包装上看见这样的话：“美丽得让你感动到流泪„„”，游戏美术设计师就是这些通过游戏将美丽展现给我们的人，很多玩家购买游戏时首先考虑到的是画质是否精美、人物造型是否鲜活，玩家们在游戏中直接接触到的也是人物、场景，这些都需要美术设计来实现。因此，要将游戏的场景、文化、内涵淋漓尽致的表现出来，就要靠美术设计师们高超的技能和创意了！

预计未来3—5年，中国游戏人美术才缺口将高达60万人。例如，网络游戏设计职位的平均薪资要比网络IT行业的平均薪资高出20%—25%左右。游戏美术设计师、角色动画设计师、高级动漫游戏造型设计师、3D多媒体设计师等职位发展空间广阔。动漫游戏作为一个拥有巨大潜力的新兴产业，受到投资者青睐和政府的重视，正所谓“21世纪，最贵的是人才”。面对中国动漫游戏产业产值每年50%的高增长率，我国不足万人的研发队伍显得过于单薄，专业人才的不足已经成为制约行业发展的瓶颈。国内游戏产业在人才需求与职业教育之间的脱节问题依然突出，人才市场供不应求

二：游戏美术的分工及流程

第一阶段：游戏原画设计

游戏原画设计是把概念设计的内容更加具体化和标准化，为后期的游戏美术制作提供标准和依据。在游戏公司中负责游戏世界里一切角色、场景、道具造型设计。在工作中，需要根据游戏策划提出的要求，创造出合适的角色或物体，并绘制出专业的设计稿提供给3D美术部门。

第二阶段：游戏场景设计

场景是一款游戏中极其重要的元素，在游戏这个虚拟娱乐世界里，一个制作细腻、精美的游戏场景能烘托整体游戏的气氛，将快速将玩家带到游戏剧情中，使游戏玩家能感悟到游戏策划者所想传递的游戏内涵与游戏文化。

第三阶段：游戏角色设计

从基础道具的制作再到角色制作实例的详细解析，由浅入深的讲解了游戏角色的制作方法，并兼顾不同类型游戏的角色制作风格，让学生完全掌握游戏角色的制作流程和模型与贴图的制作技巧，为学员将来进入游戏公司从事相关工作打下良好的基础。

第四阶段：游戏角色动画

深刻剖析游戏中的动画制作，内容涵盖了不同类型游戏角色和场景的动画制作方法，让学生完全掌握游戏动画的制作流程和制作技巧。熟练操作控制动画的各种命令，并且对每一种类型的动画运动规律有比较深入的了解。

第五阶段：游戏特效

游戏中人物的刀光、对打产生的火花、爆炸的烟雾、燃烧的火苗、水流的质感这些都是特效范畴。特效是国内比较紧缺的一个岗位，薪水潜力也是最大的。一般一个合格的特效新人入职薪水就在4、5千，一两年以后优秀的特效设计师就可以上万。

第六阶段：Zbrush模型高级表现

ZBrush 是一个数字雕刻和绘画软件，它以强大的功能和直观的工作流程彻底改变了整个三维行业。本阶段系统介绍ZBrush高精度模型制作的方法和技巧，由浅入深地讲解了ZBrush的操作技法和与其他主流软件的整合使用。

第三篇：展示设计前言

前言

随着经济的飞速发展，人类的需求已经不仅仅局限于物质的需求。精神层面的需求日益增长。我们每天不再过多的考虑吃什么、喝什么、穿什么、住什么······我的开始去考虑我们看到什么、听到什么、想到什么，这不仅仅是生活习惯的改变。这是人类整体的进步。也是人类迈向信息社会的标志

我们生活在进步，社会在发展。我们的所接触到信息量也越来越大。这些信息充斥着我们的眼球，它无处不在。当你睁开眼的那一刻，它就已经存在。衣食住行无一例外都成为这些信息展示的平台，而有些信息展示给我们看的感受是舒适的，而有的信息展示出来就让人感到丑陋，让人难以接受。这就取决于设计师的设计理念和文化底蕴了。我们今天所要寻找的就是能给人类带来舒适感的展示设计。要想寻找到成功的展示设计作品，我们首要任务就是了解展示设计。那何为展示设计呢? 展示设计是一门综合艺术设计，它的主体为商品。展示空间是伴随着人类社会政治、经济的阶段性发展逐渐形成的。在既定的时间和空间范围内，运用艺术设计语言，通过对空间与平面的精心创造，使其产生独特的空间范围，不仅含有解释展品宣传主题的意图，并使观众能参与其中，达到完美沟通的目的，这样的空间形式，我们一般称之为展示空间。对展示空间的创作过程，我们称之为展示设计。展示设计从目的上进行分类可以分为经济和人文两类。在正文中我会介绍我在此次调研活动中所能接触到这两类展示设计。

我这次的调研对象主要是无锡的大商场、超市、规划馆、博物馆、美术馆等场所。在这里我们接触到书本中所接触不到的知识，亲身去感受展示设计的无处不在，并在这些展示设计作品中汲取知识的养分，为日后踏入社会打好良好的知识、审美基础。

第四篇：教学展板前言

用理念指导教学，让智慧走进课堂

办“学生喜欢、教师幸福、家长认可、社会满意”的学校是北大实验学校的追求和目标。

学校以 “请进来、走出去”的培训理念，多次邀请市级学科带头人来到我校送课，为北大师生送上一份精神盛宴。名师专家的引领，让教师向更高更广的平台锤炼自己的教学艺术，扩大教育教学的视野，让更多的教师在专业化的道路上成长、成才。

“青蓝工程—师徒结对”活动，师徒携手共进，骨干教师发挥传、帮、带作用，让新教师在教学工作中少走弯路，加快成长，有效提高教育教学质量。

家长委员会的成立为学校的发展注入了新动力，加强了学校与家庭、教师与家长之间的密切联系，增进每一位家长对学校工作的了解，同时更全面地了解自己的孩子在校的学习情况，真正达到家校携手共同培养孩子的目标。相信在家委会的监督和配合下我校定会取得新发展、新跨越。

第五篇：教学反思前言

前 言

反思是一个永恒的话题，当它伴随着课改，像那知时的好雨随风入夜走进教学领域时，我校教师悄然改变了教书匠的身份，迈开研究者的步伐在课改的道路上风雨兼程，孜孜以求。

《靖边三中教学反思集》收录的是我校教师面对课改的理性思考，它源于点点滴滴，汇成的却是一条生生不息的河流。翻开一篇篇鲜活的教育教学感悟与反思，我们看到的是：课改不仅给教师带来了教育理念的提升，更促进了教师教学行为的转变。他们在实践前反思，力求未雨绸缪；在实践中反思，着眼于反馈矫正；在实践后反思，致力于反省提高。他们不时地在叩问自己的行为对孩子的发展到底意味着什么？在反思中，他们因成功而欣喜，因创新而激动，因温馨而幸福，更因懈怠而惭愧，因失误而懊悔„„于是，面对挚爱的教育事业，他们少了几分浮躁，多了几分成熟；少了几分平淡，多了几分激情；少了几分苍白，多了几分色彩；还有更多的是理解、宽容、信任、期待„„

“宝剑锋从磨砺来，梅花香自苦寒来。”在反思中成长，他们付出了汗水和心血，收获了成功和发展。有了反思，每天都是新的，每天又都是旧的。与课改一路同行，反思已成为教师们的一种习惯，相伴终生，受益终生。

我们坚信：只要在这条路上坚持走下去，我们靖边三中的必将呈现出更加迷人的风景线。

靖边县第三中学