第109513号人教版《1.2我们怎样听到声音》实用教案

第一篇：第109513号人教版《1.2我们怎样听到声音》实用教案

第一章 声现象

人教版《1.2我们怎样听到声音》实用教案

教学目的：

1．了解人类听到声音的过程。2． 知道骨传导的原理。3．了解双应及其应用。教学重点：

人感知声音的物理过程、骨传导。

教学难点：

双耳效应及其应用。

教学设计：

一、复习提问

1．声音是如何产生的？ 2．声音怎样向远处传播？

二、导入新课

大家知道，人靠耳朵听到声音，那么耳朵是通过什么途径来感知声音的？

三、进行新课

（一）耳朵感知声音的基本过程

1．利用学生已有的生物知识，并图1.2-1介绍人耳的构造。

外耳：耳廓——收集声波

外耳道——把声波传到耳膜，有放大效果

中耳：鼓膜——声音撞击耳膜时，会引起耳膜振动，传入三块听小骨。

听骨链——把声音传给内耳

咽鼓管——连接耳腔与咽喉部，拆除积聚在中耳的液体，维持耳膜两

边的气压平衡

内耳： 前庭——维持身体平衡

半规管——维持身体平衡

耳蜗——有约1万余计的毛细胞，将振动转化为电信号，刺激相邻的听觉神经 分析人耳听到声音的过程：

声音——鼓膜振动——听小骨振动——耳蜗——听觉神经——大脑。2．提出：耳聋是什么问题？有没有解决的方法？

如果听觉系统的仍可部位发生障碍，都会造成听力障碍，即耳聋。

耳聋分两类：一类是神经性的，是由于听觉神经损坏而引起的；一类是非神经性的，是声音的传导发生了障碍（如耳膜损坏）而引起的。前者不易治愈，后者比较容易治疗。

（二）骨传导

1．探究实验：骨传声实验。

2．总结实验，提出思考：声音通过什么来传导？

声音通过头骨、颌骨传到听觉神经，引起听觉的传声方式叫骨传导。

应用：聋人电话、助听器。采用“骨传声”的方式帮助“聋人”听到声音。

（三）双耳效应及甘应用 1．介绍什么是双耳效应。

当某人声源至两只耳朵的距离不同时，由于到达两只耳朵的声波状态（时间、强度、音色）的不同，造成了听觉的方位感和深度感，这就是常说的“双耳效应”。

2．打开立体声收音机，播放音乐引导学生讨论和发言。3．介绍什么是双声道立体声。

由于双耳效应，我们听到的声音就是立体的。

如果只用一只话筒将舞台上的声音放大后播出，就不是立体声。要想重现舞台上的立体声，使我们有身临其境的感觉，可以把两只话筒放在左右不同的位置（相当于人的两只耳朵），用两条线路分别放大两路声音信号，然后通过左右两个扬声器播放出来。这样就会感到不同的声音是从不同的位置传来的，这就是常说的双声道立体声。

四、测评与小结

1．课堂小测试。

① 人耳结构可以分成_____、_____和_____三部分。人耳的三个部分具有_______的作用。（填“相同”或“不同”）

② 人能听到双声首立体声广播中的立体声，主要原因是（）

A．声音是立体的 B.有两个扬声器

C.人耳具有双耳效应 D.一只耳朵也可听见立体声 ③解释下列现象：

当你嘴里嚼着很脆的煎饼时，你的耳朵会响起很大的嚼声，如果你嚼得越用力，则听到的声音越大。而别人吃同样的煎饼时，你却不会听到像自己厶煎饼时的声音那么大，这是为什么？ 2．测试反馈，师生共同评讲矫正。3．请学生小结

五、布置作业

第二篇：1.2我们怎样听到声音教学案

《镇龙二中物理科教学案》（2010学年）――1章《声现象》

1.2《我们是怎样听到声音》教学案

编辑：胡钢强 2010年9月 使用班级：＿＿＿＿ 学号：＿＿ 姓名：＿＿＿＿ 【学习目标】

1．能简要描述人耳听到声音的过程。【知识重温】

1．声音是由物体的＿＿＿＿产生的，＿＿＿＿停止，发声停止。2．声音的传播需要＿＿＿＿，＿＿＿＿不能传声。

3．声音在＿＿＿体中传得最快，＿＿＿体中传得最慢。15℃时声音在空气中传播的速度是＿＿＿＿m/s。【新课学习】

⒈想一想

你听到过录音机里录制的你自己的声音吗？如果听过，你对自己的声音感到陌生吗？其中的奥妙是什么呢？

⒉说一说

我们听到声音经历了怎样的过程？

外界声音→________振动→________________放大及其他组织（半规管→前庭→耳蜗）→________________→大脑神经中枢。

耳聋分两类：⑴神经性的，是由于_____________损坏而引起的； ⑵非神经性的，是由于声音的传导发生了障碍（如_______损坏）。⒊做一做 ①在耳朵附近用指甲轻敲笔杆，听声音； ②用手指将耳朵堵住，再听声音；

③请你用手指将自己的耳朵堵住，把笔的一端先后抵在前额、后耳的骨头、牙齿上，指甲轻敲笔杆，看看能否听到声音。

⒋议一议

在这几种情况下，人是如何听到声音的？

⒌读一读

通过实验我们可以得出：第一种情况，声波是通过__________传入人耳，引起_________振动听到声音的；第二种情况，我们听不到声音（或声音很小）；第三种情况，我们又听到声音了，这次是声波通过骨头、牙齿等，利用___________听到声音的。

⒍填一填 当你自己嚼饼干时，会感到声音很大。但是，在你旁边的人却感觉不到多么大的声音，这主要是因为_______________________________________________。

⒎科学世界

利用______________，人们可以准确地判断声音的方位。双耳效应是 《镇龙二中物理科教学案》（2010学年）――1章《声现象》

利用声源发出的声音到达两只耳朵的________、_________及其他特征不同来确定声源位置。

【目标检测】

⒈教室内老师讲课的声音，是由老师的声带________产生的，并通过________传播到学生的耳朵。

⒉“风在吼、马在叫、黄河在咆哮”中，发声体按顺序分别是________、________、________ ⒊甲同学把耳朵贴在长铁管的一端，乙同学在长铁管的另一端敲一下这要铁管，则甲同学听到的声音情况是（）

A、响了一下，声音是从铁管传来 B、响了一下，声音是从空气传来 C、响了两下，先听到的声音是从空气传来 D、响了两下，先听到的声音是从铁管传来 ⒋下列属于骨传导引起听觉的是（）

A、堵住耳朵，把振动音叉的尾部抵住牙齿上听到的声音 B、医生用听诊器听取病人心脏跳动的声音 C、用手堵住耳朵听音叉的声音 D、同学听到耳边其他同学的悄悄话

第三篇：课题：1.2我们怎样听到声音

课题：1.2我们怎样听到声音

教学目标

一、知识与技能

1.了解人类听到声音的过程； 2.知道骨传导的原理； 3.了解双耳效应及其应用。

二、过程与方法

1.通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的；

2.通过本节课的学习，加强物理与生物学科间的交叉、渗透和综合，培养学生不同学科知识的综合能力。

三、情感态度与价值观

通过学习“我们自己是如何听到声音的”，体验物理是“生活中的物理”和“身边的物理”的思想，从而培养学生联系生活、生产和科学技术的能力，学会关心他人，特别是关心残疾人。

教学重点

人类听到声音的“物理过程”和骨传导的原理。教学难点

通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的。教学设施

音叉（若干个）、布条、多媒体。教学方法

实验法、讨论法、探究法。教学过程

一、创设问题情境，引入新课 1.引入（1）

（1）播放一段2005年春节晚会《千手观音》(2分钟视频)，让学生感受声音，吸引学生的注意力。

（2）教师提问：你靠什么器官听到声音？而失聪的人为什么听不到？（学生思考，大胆假设或猜想）

让我们通过本节课一起来探讨这个问题：我们怎样听到声音（板书课题）。2.引入（2）

教师上课突然点名，然后提问，你是怎样听到我的声音的呢？

二、师生共同活动，进行新课 1.认识听到声音的过程(1)人们听到声音的过程

①展示动画：“人耳听到声音的过程”；

②师生总结：外界传来的声音引起鼓膜振动，这种振动经过听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，这样人就听到了声音。板书：发声体振动→介质传播→鼓膜振动→听小骨等传导→听觉神经传导→大脑产生听觉

(2)教师提问：那么聋哑人听不到声音是怎么回事呢？ ①学生分组思考，讨论，做出猜想。

②师生总结：在声音传递给大脑的整个过程中，任何部分发生障碍（例如鼓膜、听小骨或听觉神经损坏），人都会失去听觉，导致耳聋。

(3)教师进一步介绍耳聋的种类，激发学生应该关心、帮助残疾人，致力于这方面的研究，使这些人恢复听觉。

①耳聋分为神经性耳聋和非神经性耳聋：由于听觉神经损坏而导致的耳聋为神经性耳聋；由于声音的传导发生了障碍（如鼓膜、听小骨损坏）而导致的耳聋为非神经性耳聋。

②神经性耳聋不能治愈，非神经性耳聋可以治愈，助听器矫正的是非神经性耳聋。正常人通过耳朵就能听到声音，那么聋哑人又怎么办呢？我们还能不能通过其他途径听到声音呢？

2.探究骨传导的原理

(1)学生体验：分组操作（两三个学生一组）：将振动的音叉放在耳边，听音叉的声音，然后用手指将耳朵堵住，再听音叉的声音，并分析听到和听不到声音的原因。

(2)继续分组操作：用手指将自己的耳朵堵住，把音叉的尾部抵在前额、耳后的骨头上，能“听到”较弱的声音，把音叉放在牙齿上体验，“听到”的声音较强。

(3)师生共同总结：骨能传声，即声音通过头骨、颌骨也能传到听觉神经，引起听觉。（板书）物理学中把声音的这种传导方式叫骨传导。

(4)教师介绍：一些失去听觉的人可以利用骨传导来听声音。（设计课件展示以下两个内容）

①音乐家贝多芬耳聋后，就是用牙咬住木棒的一端，另一端顶在钢琴上来听自己演奏的琴声，从而继续进行创作的。他的这种对音乐的执着和刚强的意志，真让我们健康人为之震撼。

②《千手观音》在排练时，演员经常脸贴在地板上或站在木头上感受音乐的节奏。人们是通过耳朵来听到声音的，但是我们为什么要长两个耳朵呢？是不是上帝造错了呢？下面我们一起来做一个游戏。

3.探究什么是双耳效应

(1)教师提问：平时我们是通过什么器官来判断物体的位置的呢？ 学生回答：我们可以利用眼睛和耳朵来确定发声体的位置。

(2)教师继续问：如果将你的双眼蒙上，能大致确定发声体的位置吗？学生回答：能。(3)进行游戏，现将A同学的眼睛蒙住，让B同学在A同学附近拍手，让A同学判断B同学方位，然后将A同学的一只耳朵堵住，让B同学拍手，在让A同学判断B同学的方位，看会发生什么现象。学生思考这是怎么回事。

(4)教师指导学生看书，并解释：

由于人有两只耳朵，声源到两只耳朵的距离一般不同，声音传到两只耳朵的时刻、强弱及其他特征也就不同，这些差异就是判断声源方向的重要基础，这就是双耳效应。

(5)让学生观看动画“双耳效应和立体声”，加深了解。

三、课堂小结

本节课主要学习的内容：（PPT展现）知识：

1.发声体振动→介质传播→鼓膜振动→听小骨等传导→听觉神经传导→大脑产生听觉。2.骨传导的原理——利用固体传声。3.双耳效应。能力和技能：

初步体验控制变量法的应用。

四、随堂巩固练习

1.对于人失去听觉，下列说法错误的是：(A)A．人只要失去听觉，就不能感知声音。

B．如果因为传导障碍而失去听觉，可以通过骨传导来感知声音。

C．对于因传导障碍而失去听觉的人，只要设法将外界产生的振动传给听觉神经，就可以感知声音。

D．声音可以通过头骨、颌骨传到听觉神经，引起听觉。

2.人耳在听到声音的过程中，鼓膜、听小骨

、听觉神经

参与了声音的传导过程。（填器官名称）

3.说一说你知道的听、传声工具。

五、布置作业 完成18页1—2题。

六、板书设计

课题：1.2我们怎样听到声音

一、听到声音的过程：发声体振动→介质传播→鼓膜振动→听小骨等传导→听觉神经传导→大脑产生听觉

二、骨传导：骨能传声，即声音通过头骨、颌骨也能传到听觉神经，引起听觉。物理学中把声音的这种传导方式叫骨传导。

三、双耳效应：由于人有两只耳朵，声源到两只耳朵的距离一般不同，声音传到两只耳朵的时刻、强弱及其他特征也就不同，这些差异就是判断声源方向的重要基础，这就是双耳效应。

第四篇：我们怎样听到声音”教学案

我们怎样听到声音”教学案

教学目标

1、知识与技能

●了解人类听到声音的过程。

●知道骨导的原理

●了解双耳效应及其应用。

2、过程与方法

●通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的。

3、情感、态度与价值观

●学会关心他人，特别是关心残疾人。

教学设计

一、创设情景，激发兴趣 复习提问：

1、声音是如何产生的？

2、振动的物体一定发声吗？

3、声音是借助于什么向外传声的？

4、传声介质有哪些？真空能不能传声？

引入新课：老师的讲课声大家都能听到，你想过没有，为什么你能听到我的讲课声呢？它应具备什么样的条件呢？

1、要有声源；

2、要有传声介质；

3、人耳能感受声音。前两个我们上节课已经讨论过了，这节课我们通过对人耳朵的学习，认识我们是怎样听到声音的。

二、新课教学

1、提出问题：人耳是怎样听到声音的呢？

2、猜想与假设：大家猜想一样，人耳要想能感受声波的振动，它应该具有什么样的结构呢？ 上节课我们知道，声音在传播时是以声波的形式向四周传播的，声波本身就携带着大量的声音信息，这些信息要能被我们所感受，人耳中应该有什么样的结构呢？让同学们每人吹一个气球，双手捧起，然后老师在讲台前用较低沉的声音大声说话，学生会有什么样的感受。总结：人耳中要有一个能接收声音的“膜”。

3、老师通过幻灯片讲解人耳的结构，及声音是如何被我们感知的。并板书如下内容：

外界的声音→外耳道→鼓膜→听小骨→听觉神经

4、神经性耳聋和非神经性耳聋

由于听觉神经损坏而引起的耳聋叫神经性耳聋，它不易治愈；如果耳聋是由非神经性引起的，而只是声音的传导发生了障碍(如耳膜损坏)，叫做非神经性耳聋，它是比较容易治疗的。介绍贝多芬的耳聋就是非神经性耳聋，他是通过骨传导听声音的，用牙咬住木棒的一端，另一端顶在钢琴上来听自己演奏的琴声，从而创做出了大量的乐曲。以此激励学生的学习积极性，和学会关心他人，特别是关心聋哑人的良好思想品质。

5、尝试用骨传导听声音 方法

1、用音叉听声音

（1）将敲响的音叉放在耳朵附近，听音叉的声音。

（2）用手指将耳朵堵住，把振动的音尾部用嘴咬住，看能否听到声音，并比较一下，声音有什么不同。

方法

2、用笔杆听声音

（1）先咬住笔杆的一端，用手指弹击他的另一端，感受声音的大小。

（2）将牙松开，仍用指弹击笔杆的另一端，这时再感受声音，两次的声音一样吗？

方法

3、用录音机录下一个学生的声音用录音机录下学生的一段说话声，然后再放出来，让全班同学听，问这位学生：你自己感到录音机里发出的声音发生变化了吗？然后再问全体学生：这是他平时的声音吗？

这位学生认为录音机里的声音与自己平时的感受会有很大的差别，而其他同学则认为这就是他平时的声音，这说明这位同学自己听到的声音有骨传导的成分，而通过录音机录下的声音和其他同学听他平时的说话声就只有声音在空气中的传播了，所以他们听起来是有差别的。

6、双耳效应

由于声音传到人的两只耳朵时的时刻、强弱及其他特征有时会有不同，人们通过这种微小的差异就能判断出声源的方向及位置，这就是双耳效应。

观看录像（双耳效应）。

7、双耳效应的小游戏

根据录像中的介绍，我们也做个小游戏。让一位同学的一只耳朵堵上，只用一只听声音，并且合上眼，找一位同学要他的旁边拍手，看这位同学对声源的感觉如何。如果把堵上的耳朵再放开，用两只耳朵听声音，看他对声源的感觉有什么变化。

三、小结

四、课堂练习

知识点1：人耳的主要构造和作用。了解人耳的主要功能。

1．外界传来的声音会引起人耳_________的振动，这种振动经过________及其他组织传给____________，再把信息传给大脑，人就听到了声音。

2．人的耳朵有外耳、_________、________三部分组成，外耳包括耳廓和耳垂，它只起着___________________的作用。3．下列说法，正确的是（）

A．如果只有鼓膜损坏了，使用助听器是不能听见声音的 B．如果只有听小骨损坏了，使用助听器是不能听见声音的 C．如果听觉神经损坏了，使用助听器是不能听见声音的 D．以上说法都是正确的 4．属于神经性耳聋的是（）

A．耳蜗损伤 B．中耳鼓膜损伤 C．外耳道堵塞 D．听小骨损伤

5．人听到声音的条件是：⑴ ；⑵ _；⑶。

6．在我国古代有一幅非常著名的对联：“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心”。其中对联的前一句包含了许多声学知识，风声、雨声是由于__________的__________发出的声音，而读书声是由于人的_________的________而发出的声音，它们又通过 的传播进入我们的耳朵。

7．铁路工人把耳朵贴在铁轨上，能够较早地听到远处驶来的火车的轰鸣声，是因为。

知识点2：骨传导。了解骨传导的传声原理和实际应用。

1．用手指把自己的双耳堵住，把振动的音叉的尾部抵在牙齿上，自己能听到声音，说明了___________可以传播声音。

2．节日中放鞭炮时，声音太大，有人害怕地用双手堵住耳朵，但还是听到了鞭炮声，这是因为_____________________________________。

3．如果人耳内的鼓膜、听小骨损坏了，人的听觉将会失去，声音通过____________和__________也能传到听觉神经，引起听觉，科学上把声音的这种传导方式叫_________。助听器则是利用了________________原理，使部分因耳障碍失去听觉的人听到声音。4．小红从小就很爱唱歌，为了参加歌唱大赛，她天天在家练，并且用录音机录下自己所唱的歌，以便改正某些不足之处。可放她自己的录音时，总觉得不太像自己的声音，她为此而感到迷惑。你能帮她分析一下吗？

答：这是因为听录音时，声音是通过__________传到耳膜的；而平常听自己的声音主要是通过___________将声音传到耳朵中去的。

5．音乐家贝多芬，晚年时用牙咬住木棒的一端，另一端顶在钢琴上，他这样做的目的是（）

A．为了调整钢琴的声音 B．为了听钢琴的声音 C．为了指挥弹琴的人演奏 D．为了指挥乐队的演奏

6．蛇是没有耳朵的，你知道吗？不过，如果蛇将头贴在地面上，头中的一块骨头就会接收到正在接近它的敌人活动时发出的声音。由此可见，蛇是利用_____________途径来听到声音的。

知识点3：双耳效应和立体声。了解双耳效应的原理和应用。

1．人们即使不用眼睛看，通过自己的听觉可以比较准确地判断声音传来的方位，这就是__________________。因为人有两只耳朵，但声源到两只耳朵的距离一般不同，声音传到两只耳朵的时刻、__________以及其它特征不同，这种差异就是人判断_________的重要基础。2．人能听见双声道立体声广播中的立体声主要原因是（）A．声音是立体的 B．人耳具有双耳效应 C．有两个扬声器 D．一只耳也可听见立体声 3．人要想通过广播听到立体音乐，至少需要几只喇叭（）A．一只 B．两只 C．三只 D．无数只

4．立体声收音机、录音机上有这样一个标有“STEREO－MONO”的开关，它的作用是（）A．开关处于STEREO位置时，喇叭里的声音没有立体声的效果 B．开关处于STEREO位置时，喇叭里的声音有立体声的效果 C．开关处于MONO位置时，喇叭里的声音有立体声的效果

D．开关处于STEREO和MONO位置时，喇叭里的声音有立体声的效果

5．健康的耳朵，灵敏的双眼，是我们与他人相互沟通的桥梁和纽带，也是我们感知世界声音的窗口，那么，你是怎样爱护自己的耳朵的呢？请写出三条保护耳朵的措施。

第五篇：我们怎样听到声音

利用身边器材，增强物理趣味性

物理学是一门以实验为基础的学科，有很多实验按照教材上的要求去做效果不明显或者根本没有那样的器材，或者做了效果也很差。这就需要教师开动脑筋，对有些实验进行改进。例如：用日常生活小物品自制一些教学用具来替代教材上实验的器材。这样更能体现“物理源于生活，服务社会”的理念，适应新课改的要求。

讲《我们怎样听到声音》一节时，探究骨传声时要求每个学生都能亲手做做敲音叉的实验，这样学生理解起来就容易多了，但由于实验器材---音叉不能达到人手一个，学生在做这个实验是就大打折扣了，要每个同学都轮流做又很浪费时间，所以我在讲这课时就琢磨，有没有学生身边的器材可以替代呢？经过研究我发现课本的小实验可以这样改进：（两人一组，然后互换）

1.用一只笔去敲一只铅笔，让同桌听声音。

2.自己堵住耳朵，同桌在用同样的力去敲同一只铅笔，感知声音。

3.自己堵住耳朵，将铅笔咬在口中，同桌在用同样的力去敲同一只铅笔，感知声音。

通过三次实验对比学生很容易理解骨传声的存在。做完小实验在给学生解答为什么自己趴在被窝感觉很大声的嚼薯片时，在旁边的妈妈却发现不了，随即我们又利用自己都有的牙齿做了小实验：

闭嘴轻叩牙齿直到同桌说听不到声音，自己却能感知较大的声音，这个看似简单的小实验却能让每个同学感知骨传声的不同效果。

把音叉换成铅笔，效果一样，器材每人都有，大大增强了实验的趣味性。让学生感觉身边处处有物理，只要用心，物理小实验小发明随处可见，大大激发了学生的动手动脑的能力，在生活中发现物理，在教学中发现小实验，使学生爱上物理，爱上科学。

长期用电脑，肩膀、脖子疼，这应该是好多人的职业病，所以按摩就成了爱好，每次回中国，最喜欢的就是去按摩，特别喜欢盲人按摩，在重庆家附近，有一家按摩院，很干净，有好几位盲人按摩师傅，我经常去那里，每次都被按摩院里的盲人师傅那种幽默、乐观感动，每次都受盲人师傅的教育。

（盲人按摩，好多人的最爱)

(一)大客车的眼睛那么大，难怪跑那麽快

跟我按摩的那位盲人师傅姓王，知识还很渊博，在那个按摩院里，看样子还有点权威，他是在13岁时因为眼病成为盲人的，因此，他看见过很多东西，知道世界是多么迷人，他还懂医，只要你愿意，他会告诉你的身体情况，一按到哪个部位，就知道你是否睡眠不好，肠胃不好，其实很多盲人都会说这些，关键是他说得很准，我们开玩笑说在他面前没有秘密，他幽默地说：“你有多少存款我摸不到哈”。

他说起眼病，头头是道，眼病共有一120多种，有先天的，有后天的。

先天育人，从来没有看过世界的样子，这种人，幸福是没有比较，不会产生失明后的失落，但也很不幸，从来没有看到世界有多精彩。

他说，他的一群盲伙伴出去玩的时候，虽然他盲，但还是可以迷迷糊糊看见一些大的东西，所以经常就成了带队，有一次，一个先天就盲的小兄弟，问他巴士是什么样子，有多大？ 于是，他就把小兄弟带去看停在车站的巴士，让小兄弟去摸，先摸车身有多长，再感受车门，车灯，当摸到车灯时，小兄弟说：“哎呀，眼睛那么大，难怪跑得那么快。”

虽然他们讲起这事情是以一种谈笑的口气，但是我听起来心里觉得很酸，眼睛湿润。。

(二)如果有人换了你的媳妇，你怎麽知道

（盲人拉琴，用电脑）

去那里几次，跟盲人师傅们都熟了,他们聊天的范围也很广，说到他们的恋爱问题，一按摩的客人问他们：相亲怎么办？

他们说：靠感觉，聊天、还要摸„„

另一客人又问他们假如谎报年龄怎么办，如何知道对方的真实年龄？

王师傅说：一般这样的情况，就把女方往更大的说：“你还怕有四、五十岁了”，一般情况下，女方都怕年龄被说大，一急之下往往会说出自己的真实年龄：“我才40岁咧，你怎么把我说那么大呢？”

更有趣的问题，有人问他们：如果有人换了你的媳妇儿，你怎么晓得？

众人都说：一摸就晓得„„ 还有人说：听脚步声就知道„„

还有人问：假如打架，是不是很麻烦？你怎么知道她的方位？一盲人说，先把地形侦查好，抓到就不放。。就是四川的歇后语：瞎子把老婆---抓到就不放。

总之他们都有自己的方式，说起这些，他们的脸上是幸福的表情，虽然他们中的很多根本没有机会谈恋爱，更谈不上结婚。。同时，他们很坦然，一点也不忌讳谈瞎的问题。

(三)哪来那麽多盲哥哦

王师傅最难忘的一次经历是是在成都残联举行的一次活动。

1400多位盲人被邀请到一家农家乐。据描绘当时残联租了几十辆大巴，从各个按摩院把他们集中起来。能摸着打麻将的就打麻将，能唱歌的就唱歌，能钓鱼的就钓鱼，什么都不能做的就晒太阳。

吃饭的时候每一桌配两个服务员专门为盲人夹菜盛汤，十分快乐的一天。

回去时还是大巴士“一环路以内的举手！”“二环路以内的举手！”按居住地的路线来送他们回家。

大巴车浩浩荡荡，过路人看见说：哪来那么多盲哥哟？（盲人参加的各项比赛）

就那么一次活动，那么多年过去，说起这件事王师傅还在兴奋,那么感激。

我问：“你们一天到晚怎么那么开心呢？”，王师傅说：“其实，我们生活中有很多不开心的事，就要看自己怎样调节，开心也是一天，不开心也是一天，为什么要不开心呢？”

看到他们对生活幸福快乐，满足，让客人每次去那里身心都很放松。

盲人师傅说：我们是弱势群体，但要自食其力，不然社会看不起，连家里人都看不起；我们要学会满足，自信，还要健康快乐，自己首先得看得起自己，珍惜生活，珍惜生命。

我们经常抱怨生活，一遇到困难就怨天尤人，与王师傅他们相比，我们很幸运，„„面对他们的开朗和乐观向上，热爱生活，我觉得很惭愧„„

用心感受花的美丽）

但是可以

（虽然不能看，