家校合作促发展

第一篇：家校合作促发展

家校合作促发展

潍坊中学

高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期。近几年，潍坊中学贯彻山东省中小学素质教育工作会议精神，立足于自身的条件，密切家校合作，积极推进家长委员会工作，全面提升办学层次和教育教学质量。回顾多年来的工作，我们的经验主要有三点：

一、固本强基，积极探索家长委员会文化建设。1.广开渠道，营造家校合作氛围。潍坊中学积极探索家校合作渠道，不断丰富家校合作形式。在传统的家长会基础上，本着开放办学的原则，创立了“家长接待日”“阳光卡片联系卡”“微型家长会”“家长联盟”等形式，并逐步成立班级心理委员会、班级家长委员会、年级家长委员会、学校家长委员会，形成沟通协调的议事机制，就学生家长、学生、社会等反映的有关问题及时与学校进行沟通协商。

2.加强制度文化建设。潍坊中学高度重视家校合作在学校文化建设中的突出地位和作用。以“办人民满意的学校”为宗旨，把文化建设作为立校之魂，树立“人文，惟真，为发展而教育”的办学理念，以“学生成功，教师发展，人民满意”为办学目标，致力于“创造适合每一个学生发展的教育”，致力创建崇尚一流，团结进取的组织文化；以人为本，宽严有度的制度文化；高效有序，和谐畅通的管理文化；构建潍坊中学特色的学校文化和家校合作文化。通过文化建设实现对全体师生员工精神引领、制度规范、环境熏陶的学校文化功能。

经过近几年的努力，学校相继完善和创建了《潍坊中学文化建设手册》、《潍坊中学家长委员会章程》《潍坊中学家长代表大会制度》，完善了学校、年级、班级三级家长委员会建构，及时定期召开家长代表大会和家长委员会会议。

3.构建融洽的师生关系。“亲其师，信其道。”在多年的探索中，我们与今年我校全面推行 “导师制”，以行政班班主任和教学班学科任课教师为主，兼顾有丰富经验的教职工做导师，全面指导管理学生的日常学习和生活。学校出台《潍坊中学“全员导师制”实施方案》，每个行政班（教学班）设6名导师，每位导师大约负责指导10名学生；学生的发展现状与成绩直接与教师的绩效挂钩。导师制的实施一方面将有助于充分挖掘学生的发展潜能，使学生在学业、道德、心理等方面得到更充分地指导和教育，加强教育的针对性；另一方面将有助于融洽师生关系，提升教师的教育理念，达到教学相长。

4.走进千万家，加强针对性。多年来，潍坊中学全体师生一直注重与家长的密切联系。今年起，在全校教职工中开展“百名教师访千家”活动，制定出台了《潍坊中学“百名教师访千家”活动实施方案》，以班主任为中心，以教学班为单位，面向全体学生，走进家庭，与家长充分沟通。以利于更全面地了解学生，保证优质教育。

二、相辅相依，逐步完善家长委员会工作机制。1.加强组织机构建设。学校完善班级、年级、学校三级家长委员会，每班选出10名左右的家长成立班级委员会，每班中产生一名家长组成年级委员会，每个年级选出10名家长作为学校家长委员会成员。通过家长委员会成员调动社会力量，直接监督学校的工作，并协助学校做好教育工作，从而更好地促进学校教育教学工作。

在长期的家校合作基础上，我们学校建立起三级家长委员会，并于2010年3月召开第一届家长代表大会，选举产生家长委员会，并召开了家长委员会第一次会议。会上听取学校关于发展规划、教育教学工作安排等方面的情况介绍，就学校发展中的重要问题进行研究，为学校的发展献计献策，通过了《潍坊中学家长委员会给全体同学的一封信》，向全体学生了发出了倡议。

2010年9月，在高一年级选举产生家长委员会代表，召开了家长委员会第二次会议，听取家长对学校发展的建议，就学校开展“全员导师制”和“百名教师访千家”活动达成共识。

2.建立协调保障机制。学校就家长委员会运作机制进行全面规划。在学校德育处设立家长委员会办公机构，积极协调家校合作工作的开展。通过家长委员会进行监督和反馈家长意见和建议，及时提交学校办公会进行专题研究。学校校委会和办公室协调各部门及时进行工作整改，有效解决家校合作的实际问题。

3.建立学期考核制度。每学期学校组织家长问卷和学生问卷，针对学校发展的方针政策和措施，向广大家长征求意见和建议，对已实施的措施进行全面的阶段性评估。对教育教学方面的意见和评价纳入教师的学期绩效考核。

三、合作共赢，发挥教育资源的最大效益。1.问计于家长，科学决策

（1）分层次走班教学结硕果。结合学校的生源实际，我们广泛征求家长的意见，并通过召开家长委员会会议，确定学校分层次走班教学。根据学生的基础情况分成A、B、C三个层次的班级，从师资配备、教学内容的设计、班级管理等各个方面重新编班，有效地解决学生不同层次的发展需求，达到共同进步。分层次走班教学课题研究获得“潍坊市创新燎原奖”。

（2）理顺工作关系，各司其职。我校根据家长委员会的建议，进一步梳理学校工作的重点，确定了教学管理线、德育工作线、后勤基建线、年级管理线、安全保障线、服务育人线六条工作主线，由分管领导具体包靠。目前各方面工作积极推进，呈现出良好的局面，为全面提高教育教学质量奠定坚实的基础。

2.想家长之想，真情回馈

我们学校一直注重与家长进行沟通交流，积极向家长和社会宣传解释学校工作制度和工作措施；倾听家长的意见，了解家庭教育的实际需要，有针对性地开展工作。在学校领导和班主任协助下，以班级为单位，每学期组织不少于两次的家庭教育讲座活动。

2010年10月26日，正式出台《潍坊中学“百名教师访千家，家校合作传佳话”活动方案》，全面启动教师家访活动。教师每学期至少登门家访一次，每月电话随访至少一次。及时了解学生的家庭环境和社区环境，帮助家长教育孩子健康成长。

3.因人成事，优化资源

多年来，潍坊中学发挥全体家长的优势和特长，与学校紧密协作，在依法治校、学校管理、校园文化建设、学校周边环境治理、开展校外教育实践等方面，积极为学校和学生办实事、办好事，切实帮助学校解决办学中遇到的实际问题和困难，为学校的发展创造良好的外部环境。促进社会教育，支持和帮助学生的校外实践活动，为学校和学生开展社会实践活动提供方便。

近年来，我校依托家长的教育资源，开辟了潍柴动力实践实践基地，潍坊共达电子实践基地，东关街道办事处九个社区服务中心社会实践基地，利用寒暑假组织“万名学子企业行”活动。这些丰富的教育资源激发了学生的小课题研究兴趣，取得了丰富的成果。

4.倾听家长要求，提高教育质量

学校每年定期组织家长代表大会、家长会、家长接待日，举办家长学校，开展家庭教育咨询，开办家庭教育论坛、教育沙龙等活动，设计《潍坊中学家长问卷调查》，收集家长的要求和建议，充分发挥家长委员会的监督作用。学校根据家长委员会的要求，改进班主任管理、教师课堂教学、学生发展、学生生活教育等方面的问题，召开了潍坊中学班主任论坛，交流经验，共同进步；开发心理教育校本课程，成立了班级心理委员。在一年一度的市教育局组织的满意度调查中，我们学校社会满意度居于全市各单位前列。

第二篇：家校合作促发展

家校合作促发展

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾把学校和家庭比作两个“教育者”，认为这两者“不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念”。在当今时代，许多国家采取种种形式沟通社会与学校之间的联系，家庭参与对中小学生来说，具有极大的影响。家长是否有效的配合，直接决定着学校教育的效果。因此，家校合作势在必行，也理所当然。我校从捐建塑胶跑道起，就更加注重家校合作，充分发挥家长委员会成员及全体家长的优势和特长，让家长参与学校事务管理，配合年级管理开展各种活动，展现一批优秀家长，培养一批支持家长，引导一批不积极的家长，影响一批不支持的家长。加强了学生、家长、教师参与和“零距离”互动交流，促进了相互间的信任和理解，密切了师生关系和亲子关系，加深了家长对学校的理解，使学生在体验中获得感悟、受到启发和教育，从而促进学校发展。为此，今年上半年我校举行了“逸夫教育集团首届优秀家长表彰大会”，表彰了94位优秀家长，并将形成长效机制。

理念决定行动

开展家校合作首先要消除家长、老师认识上的误区，老师不能因为学生出事了才想起和家庭之间的联系，更不能让家长认为教育只是学校的事，他们只提供孩子的衣食住行就算履行了职责。家校合作的目的是为了让学生健康地成长，让学生充分享受来自老师和家长的关怀，以及让教育给学生带来的欢乐。长期有效地开展家校合作工作会消除家长对学校和老师工作的一些误解，让他们理解、支持学校的工作，使学校、老师、家长三方都受益无穷。

我校五（7）班刘喆昊妈妈就是通过参与家校合作，有了非常深刻的感悟，她说：“‘家长委员会’，‘家校合作’，我一开始对这个新鲜名词的理解就是觉的学校、老师想减轻工作负担，把一些学校琐碎的事情分给这些家长们做了。但在日后开展的各项活动中，使我改变了这一看法，深刻感受到了家校合作给孩子带来的进步。”

还有二（6）班黄邵康家长也抒发了自己家校合作的心声，他说：“2014年圣诞节，在家长委员会的倡议下，学校在汇金广场举行大型爱心义卖活动，为贫困学生添一个书包，为孤寡老人送一份关怀与温暖。虽然最后没有成为义卖队伍中的一员，但我们一家去活动现场见证了整个活动的开展，满足了孩子奉献爱心的愿望，虽未加入，但更有意义！为我们孩子有这样的学校感到欣慰。”。

有了家长们的理解和支持，学校各项工作开展地更加顺利了，他们不但积极响应学校的号召，每次考试，教室都有家长监考的身影，每次大型活动，评委席上认真记录的不仅是老师，更多的是家长！此外家长们还经常主动为学生的成长出谋划策：阳春三月，每个周末，在班级家长委员会的组织下，我校都有班级走进大自然，通过各种户外活动，自己动手，丰衣足食，锻炼孩子们的生活技能。

学校重视家校合作，家长们也积极配合，在这过程中也涌现出了很多感人瞬间，例如：在第九届“全国语文主题学习”年会的服务工作中，我们学校四（8）的付琴芳家长拿着一把拖把，及时地一遍一又遍把地面上的水渍拖干净，她的表现为弋阳教育增添了一抹亮丽的色彩，得到外来专家和老师们的大力赞赏。

学校家长是一个庞大的群体，一旦他们认同学校决策，并积极支持的话，一些学校单方面无法完成的事情，将会在家长的协助下迎刃而解，而我们的学校将会“凭空”产生一个庞大的校外智囊团和资源库，我们的教育将因之而拥有取之不尽用之不竭的活力源泉。在教育和课堂不断走向开放的今天，能否敏锐地发现这样一簇教育资源的“富矿”，并予以充分地利用，也是对我们教育智慧与胆略的一次挑战。

尝试就是收获

一年来的尝试，让我们对年级管理和项目管理的操作性、实效性有了进一步的了解，也更加重视了家校合作，虽然还存在一些不足，但我们将正视问题，探求方法，解决问题。只有一步一步的尝试，一次次的完善，我们的工作才能走得更远。

在不断实践和探索中我们结合校情摸索出了一套自己的家校合作方式：

1、互相交流（和家长的联络沟通）

（1）校讯通：我校利用校讯通将学校布置的各项工作包括家庭作业及时与家长取得联系，使家长关心学校、班级事务、关心小孩学习。

（2）班级微信群：我校49个班级全部建立了班级微信群。李向明校长全部加入并经常进群交流，及时了解各班的群聊状况。通过班级微信群增进了老师和家长的交流，以及家长与家长之间的交流，为班级工作开展提供了有利的条件。

（3）电访与家长来访：我们学校的许多老师发现小孩作业完成比较差或在校表现不好就及时和家长打电话进行交流，遇到较为严重的问题便邀请家长来校共同商量如何教育小孩。

（4）家长会：我校规定每个班级每学期至少召开一次家长会以便于家长进行全面交流。5月29日我校两个校区一至六年级就成功地召开了一次家长会。

2.志愿服务

（1）家长评委：三年级的亲子诵读比赛，四年级的巧算大赛，二年级的词语听写比赛，二年级、六年级的生活技能大赛。逸夫校区一至四年级橱窗展的评比，一至六年级的经典诵读讲故事比赛以及各个班举行的一些比赛都是由家长担任评委或部分评委由家长担任。

（2）家长监考：每次月考、期中考试或部分的班级年级的考试都邀请了部分优秀家长参与学校的监考工作。这既有利于良好考风的形成又能使家长明白老师工作的辛苦。我校四年级的一位家长监考后说道：“我才监考了一场都觉得不容易，由此可见你们老师长年累月都是如此，是多么的辛苦啊!”

（3）班级活动：我校低年级大部分班级的黑板报、班级布置都是由家长完成，还有报名费、主题丛书费用的收取都是由每个班级的家长负责收取。我校三（8）班刘晓荣老师班上每次组织班级活动，都是由家长完成，从组织到评选到颁奖，家长全部包办，就连奖品都是班级委员会准备好的。四（5）班方泉旺老师班上的蒋俊健的妈妈，每天早上7点20之前就赶到学校负责班上的早读管理直到打上课铃她才回去。六（3）班李红梅老师班上每天午休都有两位家长负责管理。20几位家长轮流值日，多么好的家长啊！一（6）班周旋老师因外出学习而上不了课，家长们怕耽误了小孩的学习进度，几位家长就志愿到班上指导小孩学习，或者发试卷让小孩考试。一（11）班郑葵阳班上“六一”节的节目“环保时装秀”从决定什么节目，请谁来给孩子们排练，谁来接送孩子，服装的缝制到化妆再最后完美的落幕，全是几位家长负责。无一不倾注了家长的一腔热情和无限精力以及宝贵的时间，功夫不负有心人，最后一（11）班的这个节目在六一文艺汇演获得了一等奖！

（4）5月14-15日两天，全国语文主题学习年会期间，我校5月14日付琴芳等10位家长志愿者和5月15日何雨华等12位家长志愿者表现出色，服务到位，给参加这次年会的领导、嘉宾留下了美好印象。

（5）每逢周末只要天气好，我校都有班级去野外搞亲子游的活动，亲子游方案的制定，活动内容和车辆的安排，活动器材和活动奖品的购买都是班级家委会包办，班主任只是受邀的嘉宾。

3.社区协作（1）募捐与赞助

①为吕国胜校长募捐：三（2）班洪宏生的家长从外地汇款3000元，四（5）江文浩的家长才浙江汇款2000元，四（3）班余紫薇捐款1200元，还有一大批小孩捐款400元、500元的。逸夫正是有了这样一大批的家长和小孩，所以为吕国胜校长捐款达到了196000余元。

②今年“六一”儿童节，诚信超市的老板娘，四（3）班余紫薇的妈妈给全校3200多名学生发放了节日礼物，总计金额达到27000多元。另外逸夫小学建塑胶跑道时她也捐助了10000元。

（2）今年这一个学期我校家长在家长会现场填写了家长信息调查表，为建立我校家长信息库提供了第一手资料，下学期我校将开展第二课堂（家长课堂）。

参与就能改变

多渠道的沟通和协作使得我校的家校合作工作在社会上引起了很大的反响，越来越多的家长参与到学校事物中来，继而将学校教育与家庭教育紧密结合在一起，形成了合力。这里我要向大家讲述一个普通家庭真实的育人故事，故事的主人公是家长梁丽娟和她的儿子纪云瑞。纪云瑞是弋阳县逸夫小学教育集团的学生。家长梁丽娟是一名公务员，和所有的家长一样，希望自己的孩子学习积极、思维活跃、知识丰富。但是一直以来，作为家长，总认为读书是孩子自己的事情，学习是学校的事情。由于工作的特殊性质，没有太多的时间陪伴孩子学习。

学校开展了大量的家校合作活动以后，梁丽娟逐渐开始关注孩子的学习了。有一次，她发现了孩子的书桌上的语文主题丛书，随意拿了一本翻翻，翻开首页，印入眼帘的竟是那样熟悉的一首诗，俄罗斯诗人普希金的《假如生活欺骗了你》。看到这首从前几乎能倒背如流的诗，想起自己从前比孩子稍大的年龄，在那个诗歌氛围浓得化不开的时代，自然少不了抄写诗歌的文艺行为，汪国真、席慕容、戴望舒、歌德、海涅、普希金自然是笔记本上的常客。

然后又随手翻开丛书的第一篇——《勇气》，很多年前读过的文章，依然有着新鲜感，依然被深深触动，被军人的勇气折服，更被妇人的勇气感动。军人是置之死地而后生所迸发的灵感与勇气，而妇人在刚刚经历了人生惨烈遭遇依然坚持正确选择，是多么高尚无畏的勇气。战争是残酷的，却永远无法战胜正义与和平。孩子们一定可以从这篇文章中体会到战争的残酷与对坚持信仰的人由衷的敬佩。自从有这样第一次以后，梁丽娟妈妈一有时间就陪孩子一起看书、阅读。参与学校的亲子诵读比赛、课本剧表演、阅读心得演讲比赛，和孩子一起设计亲子阅读卡、好书推荐卡……

翻看一篇篇或熟悉或陌生的美文，梁丽娟都如初次阅读般细细品味、揣摩，也学孩子一样在书中做下记号。喜欢在好词、好句或者精彩的片段下划线，或做批注。并告诉孩子，由于你们生活阅历、对人生的体验还有限，要体会“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的道理。

梁丽娟认识到真正的教育是父母的言传身教。平时太多的教诲与训斥，使得说教毫无意义。现在，梁丽娟和孩子一起读书，共同讨论，共同分享，最近弋阳县教育系统五大民间协会之一的教育梦龟峰读书联盟推出系列活动之为你读书的活动，梁丽娟可是全家总动员，一家三口共同合作，朗读了不少优美的诗文上传到参赛平台，在第九届全国语文主题学习年会上，梁丽娟的分享《感谢一路上有你》赢得在场嘉宾的阵阵掌声。

梁丽娟把空闲时间作为亲子共读的时间，在这个时段里，和孩子一起在书中漫步，一起享受读书的快乐。通过一次次的亲子共读，读书便成了纪云瑞家庭生活中必不可少的一部分；通过“亲子共读”，孩子的阅读兴趣变得浓厚了，阅读水平和语言表达能力也逐步提高了，与孩子的沟通和交流有了更深了，对孩子的心理成长和情绪发展也有了更深地了解；通过亲子阅读，改变了纪云瑞一家人的生活轨迹，阅读已经成为她们家的一种生活方式。

方华局长曾经算过一笔账，弋阳县总共41万人口，有七万是学生，一个学生基本上最少有两个家长，加上爷爷奶奶外公外婆就是四个或六个，加在一起就有二、三十万人，我们通过这七万学生而影响和改变二十万或者三十万人，不就是实现了“用良好的校风影响家风改变民风”了吗？弋阳县推动学生家庭亲子阅读，在全县形成全民阅读的浓郁氛围，让家长认识到，陪孩子读书其实是最有价值的事情，是最低门槛的高贵。

合伙促进发展

家长是一种重要的教育资源，现实中，有很多学校无法办到的事，家长可以办到。2013年11月初。每天临近放学，弋阳县逸夫小学教育集团老校区门口就站满了接孩子的家长。这些家长中，有年迈的爷爷奶奶，外公外婆，也有年轻的爸爸妈妈，叔叔阿姨。近年来，由于校园安全事件影响，接送子女变成了家长一项“必修课”，因而校门口也就成了大家定时聚集的场所。

由于正值秋季，天干物燥。一阵大风从跑道上卷起来，夹着沙土煤灰，就像来了沙尘暴。立刻，那高高的蓝蓝的深秋的天，就成为灰黄的颜色了。大树被风刮得痛苦地摇着头，呜呜地哀鸣。风卷着沙，不时打在窗棂上，发出“沙啦啦、沙啦啦”有节奏的响声。这些家长只好转过身去用手捂住嘴巴，有的索性带起了口罩。于是，大家七嘴八舌地议论起来，吴叔，六年级吴子静的爷爷，学校家长委员会委员，他无奈地说，逸夫小学，别的我们都满意，学校管理，教学成绩没得说，我们很认同，就是运动场不行，晴天一身灰，雨天一身泥，孩子早上穿得干干净净出门，傍晚一回到家，一身脏兮兮的，遭罪呀！”旁边一位奶奶说：“是啊，这个煤渣跑道，春夏雨季，到处一片水洼，而到了秋冬干燥季节，一陈大风过后，沙尘满天飞，孩子们正常活动受到很大影响，跑道成了他们最不愿意去的地方。”“找校长说说去，看能不能做个塑胶的？”旁边的一位年轻的妈妈提议，一下子得到很多人的响应。大家和学校家长委员会一起找到校长反映了这一情况。学校李校长无奈地说：“我们做梦都想要塑胶跑道，上级财政目前较困难，规划做了，最快也要三年后才能实施。”他们迫不及待地说：“那太晚了，再等三年，我们孩子都毕业了，你们有困难，我们来想办法。” 第二天，家长委员会就开始向全校家长问卷调查，了解大家的心声，在得到大多数家长的支持后，家长委员会拟定了一份感人肺腑的倡议书，向全体家长发出，号召大家为孩子们捐建塑胶跑道。家长拿到这份倡议书后，反响很大。校门口，一些家长用自己质朴的话语不辞辛苦地在家长们中做宣传动员。六年级一位家长说：“即使我孩子用不了几天，我们也要用我们的行动来报答逸夫小学六年的培育之恩。”还有家长说：“前人栽树，后人乘凉，即使我的孩子用不到，我的朋友、亲戚、邻居的孩子能用到，值得！”还有家长说：“我们家长，不管捐多捐少都是自己的心意，不管怎么样，都是为了孩子的健康”……

就这样，功夫不负有心人，2013年11月19日，家长委员会正式接受家长捐款，10元，20元，100元，200元，1000元……一笔笔饱含家长们爱心的善款源源不断地流向爱心帐户，有些家长捐了两次，也有些家长捐了一万元却没有留下只言片语，直到现在，这个学校也不知道他们是谁。全校老师也捐了5万多元，几家社区企业也慷慨地伸出了援助之手。短短的一周，家长委员会共接受各类捐款共计47万余元。然后，家长委员会通过各种途径联系了来自浙江绍兴、广东东莞、江苏无锡、南昌等地的8个厂家来洽谈，查验各个厂家资质，对比样品质量，详细生产情况和价格，经过细致的分析，最终选择了广东东莞一个厂家。按下来，签合同，验收原料，施工监理，工程验收，全部由家长委员会来完成，他们放弃了许多休息时间。2014年5月，凝结着3000位家长爱心的塑胶运动场竣工投入使用，孩子们再不用在尘土飞扬的运动场里上体育课了。

以上就是我校家校合作的一些探索和做法，通过多种渠道沟通形成合力，实现合作共赢。当然还有很多不足之处，有待完善和提高。相信在学校和家庭的共同努力下，在弋阳教育家校合作的正确引领下，厚积薄发，家校合作必能给孩子的成长插上丰满的羽翼。

第三篇：家校合作

（一）平时作业

1、你对家庭与学校的合作的看法是？

答题：

家庭是社会的细胞，家庭教育是基础教育，又是终身教育，它对一个人的启蒙、成长、成才有着不可估量的作用。一个人的思想、品德、行为习惯、意志性格的形成都离不开家庭。家长的素质直接影响到孩子，家长的人生观、日常道德规范、待人处事都会对孩子成长起着潜移默化的作用。

长期的工作中，我们深感家庭教育的不足会对学生产生巨大的负面影响。可以说中国100%的家长都没有经过培训就匆匆忙忙上岗了，同时，我们的教师也对家庭教育工作的重要性认识不足，结果常常是吃力不讨好，自己每天弄得筋疲力尽，家长还有怨言，甚至不理解。

为此，我们首先从转变我们的教师的家庭教育观念入手，先改变我们的教师，再改变家长，教师进行家校合作培训、专题讲座，不仅让教师充分认识到家庭教育以及指导家长开展家庭教育工作的重要，而且还初步学会了家校合作的一些技巧。然后是家长的上岗培训。我们是两条线双管齐下：一条线是由班主任对其班里的家长进行培训，培训的内容主要是针对班里孩子出现的问题如何解决。培训形式既有面对面的交流，也有校讯通金点子的发布及班级QQ群的论坛。另一条线是借助家长学校对全体家长进行培训。

在家校合作工作中，我们倡导“三边互动”，即教师和学生、父母和子女、家长和老师之间都应有不断的对话，让先进的理念、创新的思维、鲜活的知识伴随着思想和情感，在彼此之间的交流互动中积极有效地沟通渗透。

2、你在学校中注意与学生家长联系和沟通吗？联系和沟通的方式有哪些？

答题：

非常注意与学生家长的沟通和联系，以便能够及时了解学生情况，帮助学生。联系和沟通的方式具体如下：

1）召开家长会：家长会的形式多种多样，根据父母在家庭教育中的不同角色，我们组织了有妈妈参加的“妈妈家长会”、爸爸参加的“爸爸家长会”，使家长会更有针对性。学校召开家长会，宣传先进的教育教学理念，解决目前学生管理中最突出的问题，介绍学校开展的各项活动的必要性，认真听取家长对学校管理和教育教学的意见、建议，让他们为学校的发展献计献策，推动学校教育教学工作更上一个台阶。

2）设立家长开放日：为密切家校联系，增进亲子关系，学校将每周五确定为“家长开放日”，让家长走进学校，走进课堂，近距离了解孩子的学习状况，与老师亲密接触，发挥全体家长参与学校管理的积极性，拓展家庭教育的空间。听课活动由家长委员会组织安排，听完后由家长填写《家长观摩教学反馈表》，政教处收集整理后反馈给相关教师。

3）开展感恩教育系列活动充分利用各种传统节日对学生进行教育。在母亲节、感恩节开展了孝敬教育，比如给妈妈送一束康乃馨，给妈妈写一封感谢信，给最亲的逝者写一封感恩信等，为了增加活动的实效性，我们也要求家长给子女回一封信，让孩子与家长进行沟通，以增进彼此的情感，了解各自的内心需求，化解相互间的矛盾，也为家长与孩子的交流开辟了一个渠道，取得了良好的效果。在阅读中，通过了解同龄孩子的心理、精神需要等，许多家长懂得了与孩子沟通的更多技巧。

4）进行家访：学校在教师中提出“诚心家访”，努力做到六个必访：学生生病必访、学生行为不良必访、学生学习有困难必访、学生家庭有变故必访、家校联系有障碍必访、贫困家庭必访，本学期教师家访率达100%。在此基础上，学校又发放家校联系单，一方面了解家长对家访情况的反馈；另一方面可以收集家长对学校持续发展提出的金点子。家访工作的 1

有序推进，化解了许多矛盾，解决了办学过程中的一些问题。

5）利用互联网：建立家校通，营造良好的学习氛围。为家长——学校、家长——家长之间搭建一个平台，探讨家教形式、方法、效果。从家长的字里行间就可以看出：“老师能及时通过校讯通跟我们沟通，让我们能够清楚地了解孩子的学习情况，我们管理起来方便多了“”老师给我们体现的意见，对孩子帮助很大，特别是教学短信联系模式是一个很高的途径。

6）以家校联谊为抓手，共建学校的特色活动：包括读书活动，手拉手、扶贫帮困助学等

第四篇：家校合作

家校合作，路在何方？

——关于路桥区家校合作情况的调查与思考

2013年4月底至5月初，路桥区关工委主任朱瑞良、路桥区教育局关工委主任徐跃明一行4人相继到蓬街镇中学、峰江中小小学、路桥小学、路桥街道中心幼儿园、路桥中学、金清中学、路桥实验中学等学校进行家校合作情况的调查，从调查的结果来看，各校都非常重视家校合作工作，无论是幼儿园，还是义务教育阶段的小学和初中，或者是重点高中和职业高中，都把家校合作的工作融入到平常的日常性工作中，使得我区的家校工作呈现常规性、扩散性、深入性，概括来说，主要有以下特点：

一、家校合作的途径日趋多样、家校合作内容丰富多彩、家校合作的效果明显提高

从调查的情况来看，我区各校都能从从学校与家长、班级与家长、教师与家长的三个层面，从家长教育、家长访校、家庭访问、书面沟通、家长委员会的五个方面开展家校合作工作，提高了学校、教师与家长的合作教育的意识，改变了过去那种单一而随意性很大的家校合作教育的局面，拓宽了家校合作教育的渠道，形成了切合本校实际的可操作性的家校合作教育的途径。

（一）家长教育

1、举办家长学校

举办家长学校帮助家长掌握教育孩子的正确方法，以便他们更好地协助学校进行教育教学活动。同时亦可借此向家长传递学校的有关信息。首先，建立组织机构。各校设立家长学校领导班子，组织一支兼职的教师队伍，有学校领导、中层干部、骨干教师及校外人士。

其次，根据家庭实际，安排适当的教学内容。比如路桥小学先介绍学校概况及家庭教育的重要性后，并且进行了一次问卷调查。根据调查结果，他们安排的内容有八讲：学校概况及家庭教育的重要性，家庭教育的原则与方法，爱的艺术，孩子良好的品行习惯的培养，良好学习习惯养成和创造力培养，自我保护意识的培养及家庭急救，家长如何配合学校教育孩子，怎样看待一年级学生的学习成绩。

再次，选择适当的时间和形式。蓬街镇中学在七年级新生入学的一个月内开学，对象是七年级学生家长，学制定为一年，一年后转为常规的家长会。家长学校以讲座的形式，每月一次，介绍家长最想了解的内容。此外，还制订了制度、规章。根据上级有关文件精神，我们制订了《蓬街镇中学家长学校规程》、《蓬街镇中学家长学校教育指导纲要》、《蓬街镇中学家长学校学员管理条例》、《“好家长”、“优秀学员”表彰条例》。这样，使家长学校的办学具有制度化、规范化。

2、举行家庭教育经验交流活动

家长教育不应只是讲座形式，只给家长讲几堂课，更应切合家长的需要和兴趣，以他们切身经历和实际生活中出现的问题，作为活动教材，使他们得到相应的家庭教育的知识。路桥实验中学就是以班级为基础进行交流，对突出的在年级段组织的家长会上交流，并以此评出好家长，对其进行表彰。

3、印发家庭教育资料，发动订阅家庭教育书刊

为了提高广大家长的家教水平，路桥实验中学、蓬街镇中学为家长印发《刘绍禹教子法》、《对现代母亲的十二大批判》等家教资料，动员家长订阅《家庭教育》等杂志。

（二）家长访校

家长访校不但使家长们了解自己孩子的教育环境，熟悉孩子的老师和同学，而且为教师和家长们提供了交流的机会。我区很多学校是邀请家长前来学校参加活动。

1、参加家长会

家长会可以帮助家长提高家庭教育水平，掌握孩子发展近况，了解学校教育任务，能够及时沟通家长、学生和教师的思想感情，排除教育中消极的因素，为使学生健康成长，各校根据不同年级学生的具体情况以及各阶段的教育任务，开展有计划设计组织内容不同、形式各异的家长会。比如：

路桥实验中、蓬街镇中学等学校的报告式家长会：由班主任用报告的形式向家长介绍班级的现状、教育任务，或者汇报一个学期来的班级教育工作情况。这种家长会在班主任报告结束后组织大家讨论，加以领会、消化，避免“满堂灌”的单调乏味的现象。

路桥街道中小幼儿园交流式家长会：组织家长进行家庭教育经验交流，从中让家长相互理解、取长补短，端正教育思想，改进教育方法，提高家庭教育质量。这种家长会，班主任在事先有针对性地选择好发言家长，商定好发言提纲，避免泛泛而谈、零打碎敲现象。峰江小学、路桥小学等学校的展览式家长会 ：班主任将学生的习题簿、美术和手工作品、优秀作文、竞赛答卷以及集体的小报、奖状、荣誉证书等，精心布置一个小型展览会，让家长观看、翻阅，了解班级及孩子的学习成果。这种家长会，班主任在家长观看时给予介绍，会后让家长反馈评价意见。

路桥小学等学校表演式家长会：让家长来班级观看学生编排的文艺节目，或课外活动，或主题中队活动等。由于班主任应在事先做好充分准备，让家长在“听”中受教育，在“看”中得到启发，为他们拓宽家庭教育途径打开眼界。所以，这种家长会气氛热烈、活跃。

路桥中学、金清中学等学校的会诊式家长会：根据不同情况，将不同类型家长召集在一起分析学生问题及形成原因，商讨教育失误及改进措施等。这种家长会要求班主任选择好“病例”，提供家长分析思考，寻找最佳教育方案。

路桥中学、路桥实验中学等学校恳谈式家长会： 班主任以诚挚的态度请家长来，征求家长对教育的意见及要求，并耐心真诚地向家长提出家庭教育的目标及措施，从而增强家长与教师的教育一致性。这种家长会应注重教师与家长之间思想、情感的交流，融洽彼此关系，提高教育合力。

路桥小学等小学辅导式家长会 ：就学生的心理、生理发展规律及科学教育的方法，有系统地向家长作基础理论和实践方法的辅导，提高家长家庭教育水平。这种家长会要求辅导报告深入浅出，通俗易懂，案例丰富。

峰江小学咨询式家长会 ：班主任事先通知家长准备好要向教师询问的问题，到校后采取问答的形式了解孩子的发展水平、行为特点等。这种家长会要求班主任知识广搏，多学习，勤思考，要有问有答，解答无误。

2、参加学校开放日活动

家长们久违了学校的生活，再加上教育发展的日新月异，使他们对学校的一切变得陌生了。孩子在学校干些什么？设立开放日活动，可以消除家长对学校的陌生感，了解孩子的学习生活，体验久违的学校生活。路桥中学、路桥实验中学、街道中小幼儿园在实践活动中，以年级段为单位安排。安排家长参加升国旗仪式，进课堂听课，参加学生的课外活动，与教师、学校领导交流思想，填写意见建议表。

3、家长留言与“快餐式”会谈

对小学来说，送孩子上学，家长到校接孩子，日趋普遍。我区很多小学利用这个机会很好地实行家校沟通。一是在班级设立“家长留言”本，家长到校未碰到老师，或有些话不适宜面对面说，在“留言本”上写出自己的意见、建议或要求，便于教师及时掌握。二是抓住家长接送孩子之机，与家长进行简短的会谈非常有益。如果教师计划好每周与哪几位家长会谈，就可实现系统地与每位家长交流。这种“快餐式”的会谈能使教师与家长双方互通有无，交流信息。

4、观看学生演出，参观学生作品展览，观看学生体育比赛等

对学校来说，展示教育成果可以提高学校的声誉，对家长来说，可以了解孩子或学校技能教育的状况。活动过程中，家长来帮忙，可以解决学校在活动中人力及资源不足的问题，同时可以增加彼此之间的可信度。我区很多学校都会利用各种活动邀请家长参与。

（三）书面沟通

在我区家校合作的实践过程中，各校主要运用了便条、报喜单、家校电话联系卡、家长意见表、告家长书、学生品行表现联评单、学生素质报告单等。

1、便条与报喜单

这两种书面交流方式特别简单、便捷。教师只需用寥寥数语，就可以让家长了解到自己孩子在学校中的诸如精彩绘画、有趣的发言、优美的作文、好人好事等闪光点。用便条、报喜单向家长及时报告学生在校的情况，是一种主动的与家长交流的积极的、有意义的方式。这种方式不但密切了教师、学生和家长之间的关系，更重要的是给予学生成功的体验，从而增强学生的自信心。

2、家校电话联系卡、家长意见表、告家长书 随着通讯事业的发达，几乎家家户户都有电话、手机。这是现代家校沟通最便捷有效的方式，各学校都分发给学生一张与名片一样的电话联系卡，内有学校、校长、班主任、课任老师的电话号码，便于家长随时跟学校、教师联系，交流情况。

家长意见表，是在组织家长到校活动时，向学校或教师提建议、意见、要求的用表，是学校收集反馈信息，不断改正学校工作的一种好方式。告家长书，是学校要求家长配合学校做好某些工作的公开信，学校开展某项活动，如雏鹰争章活动、安全教育活动、防治肠道传染病活动等，学校以书面的形式要求家长协同配合工作。

3、学生品行表现联评单

在家校合作实践中，各校为使教师、家长双方都能全面客观地了解学生在校、在家的品行表现，预防或纠正学生在校与在家不同的两面性品行表现，使家校能够步调一致教育学生，对学生进行每学期两次的学生品行联评。

4、学生素质报告单

是每学期期末班主任对学生的综合素质的评价，是向家长汇报学生在校一学期的学习、工作、生活等综合情况，其中不仅有教师的评语，还有家长的反馈意见，这是极其重要的家校交流途径。所以各校十分重视教师评语的撰写，要求班主任老师根据其中的做法要求去写好评语，对学生从不同的侧面进行比较，公正和科学的评价，使学生及家长看了都比较舒心。(四)教师家访

家访是教师同家长加强联系，谋求共同教育孩子的途径，是教育学生的一种必不可少的手段。各个学校都对老师的家访有明确的要求，比如，路桥中学、峰江中心小学等学校都要求家访率达到百分之一百。路桥实验中学还明确规定了家访的形式、内容、时机等等

1、家访形式

面访。就是教师到学生家里同家长面对面交流思想。但是面访必须家长在家，如果家长上班或外出了，就无法进行面访。

电访。就是教师打电话给家长，在电话里向家长反映情况，交换意见。电访弥补了面访的不足，可以说是现代社会的一种家访形式。如在班级里建立学生通讯录，就随时可以与家长取得联系，比较方便。但在实践中我们也发现电访的效果，往往不如面访，主要原因是因为在电话里很多事情（特别是一些关于学生行为细节方面的问题）总是无法清楚准确地表达。书访。就是教师不能与家长本人取得联系时，写便条或书信给家长。

2、家访内容

了解性家访。通过家访了解学生的兴趣爱好、个性特点，学生在家里的表现，家长的文化素养及对孩子的教育方法等等。如刚接新班级，情况不明，于是进行了解性家访。

鼓励性家访。当学生，特别是差生有进步时，在家访中当着学生的面，向家长作恰如其分的报告，及时给学生与家长以鼓励。

探望性家访。学生病休在家，或其家庭发生变故，教师及时登门探视、慰问，并帮助解决一些力所能及的问题，这对于教师联络学生与家长的感情，密切学校与家庭的关系很为有利。开导性家访。学生犯了错误，或与父母发生矛盾，以致害怕家长责骂而不肯回家等等，教师及时进行家访，一面耐心开导教育学生，稳定学生的情绪，一面向家长交流看法，取得教育的一致性。

防治性家访。教师发现学生有异常的思想“苗子”或轻微的越轨行为时，及时进行家访，不失时机地向家长及其孩子委婉说理，晓之利害，可以起到防微杜渐的作用。如学生进游戏厅打电子游戏，私下去游泳、拿同学钱、与同学打架等，路桥实验中学进行的家访都是防治性家访。

3、家访时机

家访时机选择恰当，会使访问收到最佳的效果。否则，不仅达不到家访的目的，“碰僵”了还会产生负效应。

通过家校合作工作的实践，路桥实验中学总结出了家访的时机的规律，他们认为家访时机的选择应以了解学生、家长及家庭诸方面的情况着手，即从学生的表现、学生的心理、家长的作息规律、脾气性格特点及家长、家庭近期内的种种实际情况考虑。

一般地，下列时机进行家访是适宜的： 一是学生思想或学业有进步时。孩子的进步，作为家长都会感到高兴。此时家访，一方面给他们带去喜讯，另一方面可增强他们教育子女的信心。二是学生思想或学生呈现下降趋势时。学生某方面退步，并靠学校老师教育还不够，需要与家长取得联系，进行共同教育。三是学生做好事表扬或获得某种荣誉时。四是学生病休在家或家长生病时。五是学生家庭发生变故时，就是指学生家发生意外事故或遭灾难，此时去家访，可以沟通教师与学生同家长间的感情，密切学校与家庭的关系。

下列情况一般不宜家访：一是家长上班之前的短暂时刻；二是学生家用膳时；三是学生家有亲朋、家长同事来访时；四是学生家宴请宾客或婚嫁喜庆时；五是学生父母发生纠纷时。上述“适宜”与“不宜”不是绝对的，还应当依据具体情况作具体分析，从而巧妙地选择时机。

(五)家长委员会

各学校都在组建家长委员会，旨在进一步密切家校关系，沟通教育信息，提高育人水平。从而对学校教育教学工作起支持、参与和监督作用。

二、存在的问题

（一）家长方面

（1）目前我国并没有任何法律条文明 确规定家长参与学校的教育既是家长的权利，也是家长的义务，也没有任何法律条文来说明家长参与学校教育的限度。这使得家长在参与学校教育的过程中容易处于尴 尬的境地。（2）时间上的冲突。大多数家长 拥有全职工作，而且许多工作时间又与学校作息时间重合，这使得许多家长在教师上班的时间很难或者是不能参与学校的教育。下班后，家长又担心自己与教师的联系，会影响教师的休息。因而，许多家长在不知不觉中放弃参与孩子在学校的教育。从我们调查的情况看，没有参加家校活动的主要原因，家长认为：“很想参加，但夫妻两个都没有时间”的40.8%；“很想参加，自己没有时间也会找人参加”的14.3%；“很想参加，但学校安排活动的时间并不方便家长参加”的20.4%；“认为没有参加的必要”的4.1%。

（3）家长对自己教育角色认识的不足。我国还没有形成真正意义的家校合作文化氛围，使得不少家长认为，既然学校是专门的 教育机构，教师是经过专门训练的工作人 员，那么教育子女的责任在于学校。只有在学生的成绩出现倒退时，才想到与教师联系。我们的调查结果是这样：教师与家长联系的主动性方面：68%教师认为“教师主动”，6%教师认为“家长主动”，25.8%教师认为“不一定”。12.2%家长认为“经常（≥5 次）”，家长认为61.2%“偶尔（2—4 次）”，8.2%家长认为“不主动联系(＜2 次）”

（4）家长和学校并没有得到真正的交流。由于缺乏有效的交流方式和平台，因而家长在与教师交流的过程中处于被告知的地位，许多教师只有在学生出现问题时才与家长进行联系，甚至把家长请到学校，希望借助家长的力量来共同解决学生出现的问题。然而，在问题产生之前，教师并没有与家长联系，借助家长的力量，防患于未然，这使得部分家长对教师的教育能力产生了质疑。此外，部分家长由于自身文化水平低下，教育理念欠缺，在与教师交流的过程中，信心不足，甚至不愿与教师交流。从我们的调查情况来看，教师、家长双方沟通的障碍：65.6%的教师认为是“家长主动性不够”；而75.5%的家长认为是“时间太少”；认为“教育理念不同”的教师占20.3%，家长占14.3%；另有10.2%的家长认为“交流地位不对等”

（二）学校方面

（1）学校领导者的态度。我国的学校实行校长负责制，校长的办学理念反映了学校的办学方向。学校领导对家长参与学校教育的价值认识直接影响家校合作的程度。目前，社会对学校教育的要求越来越高，部分家长因为一些教育的事情常常向教育主管部门投诉学校或教师，这使得学校和教师对于家长参与学校的教育产生了警惕，做任何事都“权衡再三”，甚至畏首畏尾。

（2）教师因素的影响。首先，许多学校的班级人数多、班额大，使得教师，尤其是班主任的教学和班级管理的任务特别繁重。班主任除了要完成每天的教学工作外（上课、备课、批改作业、辅导学生等），还要忙于班级建设、学校的日常评比等。

此外，学校给予教师的教学压力、家长对孩子的学习期望以及同行的竞争，都带给教师巨大的工作压力，这就使得许多教师没有更多的时间和精力去参与家校合作。其次，家长的素质参次不齐，使得部分教师缺乏与各种类型的家长交流、沟通、合作的经验和能力。

（三）专业技能方面

很多教师，特别是班主任老师缺少家庭教育指导的专业技能，对学生的心理特点了解不够，和家长沟通上仍然是停留在成绩和平时表现的汇报，并不能真正意义帮孩子在心理成长。而且，从调查情况来看，老师给予家长的和家长需要的是两张皮，是各说各话，老师的指导有过高的成分，没有结合现在学生所处的家庭的实际情况，没有接上“地气”。从我们的调查情况看，希望学校组织的家长培训课程包括哪些内容：“家庭教育的理论知识”的占49%；“家庭教育案例”的占22.4%；“青少年心理生理特点”的42.9%。

三、我区家校合作工作的对策

家庭和学校是学生成长的两个最重要的场所，加强两者的合作，有利于促使家庭教育和学校教育两者的协调一致，形成最大的教育合力，共同促进学生的健康发展。因而，要保证中小学家校合作的顺利开展，必须采取以下措施：

1．制定和完善有关家校合作的法规，为家校合作顺利开展提供法律保证。从区域层面，可以制定有关家校合作的法律、法规，明确规定家长参与学校教育是家长的应有的权利和义务，使家长在参与学校的教学活动、管理工作、决策等方面做到有法可依。教育主管部门和学校可以依法制定符合本地区的有关家校合作的规章制度和实施细 则，使家校合作逐步的走向科学化、系统化和制度化。此外，还必须建立一套严格、科学的家校合作评价体系。如可以把对于教师参与家校合作的评价，纳入教师绩效工资的考核范围，完善激励机制，激发教师的热情和积极性。

2、分级成立家庭教育指导工作委员会，首先从区域层面组建一支专业的涵盖家庭教育方方面面的家庭教育指导团队，对不同学校、不同年级的家庭教育进行指导和研究，从宏观层面研究制定家庭教育指导的规章制度，从微观方面，给予一些家长一些具有可操作的家庭教育指导。其次，各学校应成立自己的家庭教育指导的团队，有计划、有针对性地为自己学校的家庭教育情况做一些工作的积累。

3．成立专款专项的家校合作资金，为家校合作顺利开展提供经济保证家校合作是一个系统工程，家校合作活 动的开展涉及到教育场所、活动设施、家长培训的教材和资料，教师的劳务费等等，因而它在实施的过程中需要一定的资金进行保障。对于大多数学校来说，教育经费非常紧缺，许多学校很难拿得出一笔专门的费用来确保家校合作的长期开展。因而必须多渠 道地筹措家校合作资金，包括：政府投入、家长捐助、企业界的资助等，以确保家校合作的顺利开展。

4．调动广大教育工作者投身于家校合作的科研活动中，为家校合作的顺利开展提供智力支持。

5、调动社区、妇联参与到家校合作工作。我区在家庭教育中，起着重要作用的是妇女，妇女家庭教育能力的好差直接影响到孩子的教育的好差，因此，当务之急，要着重提升妇女的家庭教育能力，可以以社区为单位，由妇联牵头，对所在的辖区内的妇女开展分层次的家庭教育指导。

第五篇：家校合作材料

4.2家校工作总结

孩子的成长离不开家庭和学校的共同努力，只有形成家校合力，孩子才能得到更好的发展。因此，我做了如下的工作：

1、在开学初，举行了学期初家长会，跟家长进行沟通，了解孩子的基本情况。

2、利用刚开学的两个周的时间成立了班级家长委员会，并进行了详细的分工。

3、时刻与家长沟通孩子在校情况。经常定期的与家长通过家访、电话、微信、短信等形式进行沟通交流，使家长了解孩子的在校情况。比如在阶段性检测后，进行了几次小规模的家长会，跟家长汇报孩子阶段的表现情况。