小船-三年级音乐下册五篇

第一篇：小船-三年级音乐下册

三年级音乐下册《小船》教学设计

教学内容：学唱歌曲《小船》。

学情分析：《小船》是小学三年级人教版下册音乐第二单元的歌曲，这首儿童歌曲的歌词，用比喻的手法，表达孩子们渴望家庭温暖，希望永远得到父母关爱的心情。歌曲为F宫调式，一段体结构，4/4拍。全曲以五声音阶的极进为主，曲调委婉流畅，充满了情趣，抒发了对美满温馨家庭生活的渴望与赞美之情。

教学目标：

1、引导学生感受4/4拍歌曲的意境，感受家庭的温暖，深情地演唱歌曲，引导学生声断气连地歌唱，并准确唱好弱起拍。

2、引导学生认识全音符，了解4/4拍的含义和强弱规律，并能用肢体动作感受和表现4/4拍的强弱规律。

教学重点：通过歌曲的演唱感受和体会爸爸妈妈的爱，家庭的温暖，深情地歌唱《小船》。

教学难点：歌曲《小船》的演唱中，指导学生生断气连地歌唱，并准确地唱好弱起拍。

教学准备：歌唱教学多媒体课件。教学过程：

一、组织教学

选择自己喜欢的歌曲演唱。师:同学们,你们快乐吗?让我们带着快乐的心情开始今天的音乐课堂.师生音乐问好

二、导入

观看视频《家有儿女》片段

1、请同学说说这部电视剧的剧情

2、说说自己的父母很多行为是自己所接受不了的。（逼着自己做一些不喜欢的事…）再说说父母为什么要这么做。

3、说说生活中有哪些是歌唱父母之爱的歌曲，并演唱一两句。揭题：今天刘老师和同学们来学唱一首赞美父母之爱的歌曲《小船》。

三、新歌教学《小船》

1、分别聆听歌曲《小船》和《小小的船》，熟悉歌曲旋律。（播放多媒体）

教师提问：

（1）、请同学们感受一下这两首歌曲有什么不同？（引导学生用、从情绪、节拍、速度等方面。）

（2）、指名说出3/4拍号的含义，引导学生说出4/4拍号的含义。

（3）、再次播放多媒体，聆听歌曲感受4/4拍的旋律，用肢体做律动，感受 4/4拍的强弱规律。

2、再听《小船》歌曲的范唱录音。

（1）请同学们听一听：这首歌曲中的“小船”指的是什么？歌曲的速度、情绪是怎样的？

（2）听一听歌曲的节拍是怎样的？

（3）请同学们边听歌曲边按四四拍的指挥图示挥拍。

3、学唱歌曲

（1）请同学们边按四四拍指挥图示挥拍，边视唱歌谱。（2）请同学们跟琴，重点练习带倚音的地方。

（3）请同学们跟琴演唱歌谱，注意保持声音的连贯，两小节一换气。

（4）请同学们试着填词演唱歌曲，注意反复记号。（5）请同学们想一想：色块处应该怎样演唱？

（6）请同学们找出歌曲中需要用“声断气连”方法演唱的其他乐句，并唱一唱。

（7）请同学们想一想：这首歌曲应该如何演唱才能表现出歌曲所蕴含的细腻的情感？（力度、速度、声音等）

（8）请同学们随伴奏用饱满的气息、连贯柔和的声音有感情地演唱歌曲。

（9）请同学们为歌曲设计不同的演唱形式并表演。

（10）、思想教育，质疑延伸。

提问：A、这首歌曲表现的是小主人公得到父母关爱后，对爸爸妈妈的爱，你的爸爸妈妈是不是也这样关心爱护你呢？你感觉应该用什么样的声音来表现对爸爸妈妈的爱呢？

B、你还会唱那些歌颂爸爸妈妈的歌曲，给大家唱一唱。

C、爸爸妈妈那样爱你，今后你应该怎样做呢？

四、知识拓展

1、学生为歌曲创编动作并表演。

2、分组表演，有感情地演唱全曲。

3、播放多媒体，师生互动即兴表演。

五、课堂小结 这节课你都学到了什么？你收获了哪些？

最后全班分男女两组对唱，将课堂气氛推向高潮下课。

第二篇：三年级下册音乐《小船》教学设计

三年级下册音乐《小船》教学设计

教材：义务教育课程标准实验教科书，音乐，三年级下册第二单元《可爱的家》。

设计思路：本课时选取两首歌曲，一首《小船》，大调式，明朗温馨，另一首《布娃娃》，小调式，忧伤动人，通过学唱《小船》，欣赏《布娃娃》，这样两首歌曲进行对比，感受到有家的温暖，以及没有家的孩子的辛酸，从而对自己的家人更加珍惜，并且对没有家的孩子多了一份怜惜和爱心。这样的情感体验都是通过对歌曲的演唱，对音乐的聆听来实现的。

教学内容：学唱歌曲《小船》，欣赏童声合唱《布娃娃》 教学目标：

1、感受歌曲温馨优美的意境，感受家庭的温暖，深情的演唱歌曲。

2、引导学生认识全音符，了解四四拍的含义及强弱规律。

3、通过欣赏童声合唱，感受令人伤感的旋律和歌词，启发孩子们珍惜自己的家人并且关爱其他没有家的孩子。

重点：感受《小船》温馨优美的意境，深情的演唱歌曲。感受《布娃娃》忧伤的情绪，珍惜家人的爱，对没有家的孩子能多一份爱心。难点：指导学生唱好弱起拍，注意倚音的演唱。教具准备：钢琴、教学课件 教学过程：

一、导入新课：

1、调动情绪并导入新课。

教师：今天老师给小朋友上一节音乐课，你们开心吗？让我们大家一起来快乐一下吧！

播放课件第一张幻灯片，播放歌曲《快乐宝贝》伴奏录音。学生随伴奏演唱歌曲。

设计意图：《快乐宝贝》是一首欢快活泼的歌曲，由此引入调动学生学习的兴趣。

教师：你们每个人都是快乐宝贝，那你们知道这是为什么吗？你们是谁的宝贝呢？（学生会回答是爸爸妈妈的宝贝）

教师：你们都有一个可爱的家，回到家里，有爸爸疼妈妈爱，所以你们才是快乐的宝贝，下面，就让我们来欣赏一首表现温馨家庭的歌曲《小船》

二、学唱歌曲《小船》

1、播放第二张幻灯片，出示歌曲《小船》，并播放歌曲，让学生完整的聆听全曲。听歌曲时，保持安静，教师不做介绍，和学生一起认真聆听。

设计意图：听，是感知理解音乐的前提条件，在课堂上完整的聆听，有助于养成聆听音乐的良好习惯。

2、讨论歌曲

教师：刚才听了这首歌曲，你们感觉怎么样呢？

播放第三张幻灯片，出示四个选项：温馨优美，欢快活泼，热情激动，深情柔和。

学生根据自己的感觉选出恰当的答案。

设计意图：尊重学生的独立感受与见解，鼓励学生勇于表述自己的审美体验。

教师：在演唱这样温馨优美，深情柔和的歌曲时，我们应该怎样控制自己的音量和速度呢？

学生可以回答出不大不小的声音，不快不慢地速度。教师总结：应该用中等力度，中速来表现这样的歌曲。

设计意图：通过聆听歌曲，让学生先有了美的体验，从而领会力度，速度等音乐要素在音乐表现中的作用。

3、认识全音符、四四拍

教师：请小朋友看一下，歌曲《小船》的拍号是什么？ 播放第四张幻灯片

我们先来认识一个新朋友：全音符。一个全音符等于四个四分音符的时值，正好是四四拍的一个小节。教师带领大家一起唱出全音符，并同时用手拍出四拍。

四四拍就是以四分音符为一拍，每小节有四拍。它的强弱规律是强、弱、次强、弱，带领大家拍出一个小节的节奏。× ×× × × 教师：小朋友都很聪明，下面老师要考考你们，有一列四四拍的音乐小火车开过来了，可是被交警给拦住了，原来这里面有错误，把车厢中的节拍改正就可以出发了，你们能帮这个忙吗？

出示第五张幻灯片，和学生一起把每小节逐一数出拍数，改正其中的错误。

教师：好了，现在小火车可以开走了。

设计意图：通过小火车的形象加深学生对四四拍一小节的认识

4、学唱歌曲《小船》

播放第六张幻灯片，播放歌曲《小船》，让学生再次聆听歌曲，这一次让学生跟着录音轻声哼唱。

设计意图：第二次听全曲，让学生模唱，熟悉歌曲的旋律。第三次播放歌曲，带领学生一边模唱一边拍手，在每小节的强拍和次强拍分别在身体的左右两侧各拍一次，并随节奏轻轻摆动身体。设计意图：让学生随节奏摆动身体，感知音乐的律动，在强拍和次强拍上拍手，强调每小节的强拍和次强拍，感知四四拍的强弱规律。让学生跟着教师随琴声学唱歌曲

通过三次听、唱歌曲，学生能大概唱出部分歌词，对于细节的部分，教师通过示范，让学生反复模仿，唱好倚音以及弱起节奏。指导学生用中等音量有气息支持的歌唱。结束句注意唱足全音符的时值，以及区分第一段和第二段的不同。

设计意图：对歌曲难点部分不做过多讲解，只以模仿为主，化难为易，降低学习难度。

5、歌曲处理

学生有感情的完整的演唱全曲，注意控制音量与气息。

6、表演唱

请几个小朋友上台来有表情的演唱歌曲，其他小朋友也跟着一起轻声唱，献给亲爱的爸爸妈妈。

三、欣赏童声合唱《布娃娃》

1、初听全曲

教师：小朋友，你们知道吗，这世界上还有一些孩子是没有家的，享受不到家庭的温暖，下面就让我们来感受一下，请欣赏《布娃娃》。播放第七张幻灯片，播放歌曲《布娃娃》

学生初听全曲，感受歌曲的令人伤感的旋律及歌词。

2、讨论歌曲

教师：听了这首歌曲，你的感觉是怎么样呢？ 学生可以回答难过，忧伤，感动等等。教师：歌曲中的布娃娃代表的是什么？ 学生回答出没有家的孩子

教师：这首歌曲让我们知道不是每个孩子都有一个温暖的家，对这样的孩子，我们应该做点什么呢？ 孩子们的回答只要合情合理即可

3、再听全曲

再次聆听全曲，并随录音轻声哼唱歌曲，加深对歌曲的感受。教师小结：对没有家缺少爱的孩子，我们可以多给他们一点关心，多给他们一点温暖，在语言和行为上多给一点关爱，让他们也感受到家的温暖，同时，对我们自己的家人，亲爱的爸爸妈妈，更要多一份关心，多一分体贴，更加珍惜我们可爱的家。

设计意图：通过对《布娃娃》的欣赏，以及两首歌曲情感上的对比，让学生更加深刻的体会到《小船》带给我们温馨的家的感受，从而更加珍惜自己的家人，推已及人的对需要关心的孩子多一份关爱之情。

四、结束部分

让我们再一次有感情的演唱《小船》，献给我们最亲爱的爸爸妈妈。设计意图：再次演唱歌曲，学生有了更深的情感体验，能够更准确的表达歌曲的情感。

布置甜蜜作业：播放第八张幻灯片，让学生回家给爸爸妈妈一个拥抱，对爸爸妈妈说我爱你，并把《小船》唱给亲爱的爸爸妈妈听。最后，祝天下小朋友都有一个温馨的家!

第三篇：人教版小学音乐三年级下册《小船》教学反思

《小船》教学反思

教材分析：

《小船》这首歌曲，歌词用了比喻的手法“爸爸是船，妈妈是帆，小船摇着我的童年”，抒发了对美满温馨的家庭生活的渴望、赞美。歌词为F宫调式，一段体结构，4/4拍。第一乐句与第二乐句均为4小节，第三乐句扩充为8小节。全曲为五声音阶的级进为主，曲调委婉流畅，十分适合儿童演唱。第一、二、三乐句中巧妙地运用了休止符和弱起拍，使音乐避免了拖沓充满了情趣，从而使演唱气息更易让孩子们掌握。学习目标：

1、能够深情地演唱《小船》。

2、了解4/4/拍的含义。

3、能用身体动作感受和表现4/4拍的强弱规律。

4、认识全音符，了解和准确掌握它的时值。

5、能用声断气连的唱法演唱歌曲。

6、能用领唱、齐唱不同方式演唱歌曲。

在课堂教学中学习目标的实现，体现在情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能。这三个层面的实现在音乐课堂上都要依托学生的亲身的体验，在体验中模仿，在模仿中探究。下面就我这节课做以简单的小结。

一、以音乐审美为核心，在情感体验中学习歌曲。

这节课的情感目标是体会歌曲优美的意境，感受家庭的温暖。《小船》是首让人感到亲切，温暖的歌曲，朴实无华的旋律中洋溢出对父母深深的感激，使人眷恋那份浓浓的、难以割舍的亲情。所以我在设计教学时，充分挖掘歌曲中透露出的浓浓情意，以培养学生音乐听觉为目标，充分运用教学中的各种环节，通过“情”来拨动学生的心弦。学生在这首轻柔音乐的伴奏下感受四四拍的音乐，让全体学生引起共鸣，体会到家的温暖。

二、运用已有的知识体验牵引新授知识的理解。

已有经验的迁移有利于对新知识的理解掌握。我为让学生了解4/4拍的含义及强弱规律，在教学设计上，首先选用进教室时的歌曲《小白船》，请学生唱一唱，说说它是几拍子的歌曲？3/4 的含义及强弱规律，并伴随着音乐用动作来感受、表现。当学习《小船》让学生说出拍号时，孩子自然会用以有的经验去分析、去思考，这其实就是学生探究学习的一个过程。前面情景的创设，为后面的探究与发现作了更好的铺垫。

通过此次上课，备课，也使我深刻地领悟到：作为音乐老师，要根据学生的

情况，把音乐知识与技能融于活动之中，并隐性成线，让学生在音乐实践中逐步获得浅显的音乐基础知识和基本技能。而不是一味地追求情感的激发，忽略音乐教学的基本技能、技巧，那么培养出来的学生将永远只是有丰富表情但无实质内涵的人，无法让学生真正得到美的享受和熏陶。

第四篇：三年级下册音乐

第一课

春天

教学内容：歌曲：《嘀哩嘀哩》《春天举行音乐会》 欣赏：《春到沂河》《春》 教学目标：

1．从聆听《春到沂河》、《春》等中外音乐作品中感受“春”的意境，并尽可能展开想像、联想，即兴创作以“春”为主题的音响作品。

2．能用欢快、活泼的情绪，有感情地表演《嘀哩嘀哩》、《春天举行音乐会》，并进行打击乐伴奏的编创活动，表达对大自然的热爱与赞颂。

3．听辨并掌握十六分音符的时值长短，并能在实践活动中运用。课时安排：三课时

第一课时

教学内容：欣赏《春到沂河》 歌曲《嘀哩嘀哩》

教学目标：

1．从聆听《春到沂河》、中感受“春”的意境，并尽可能展开想像、联想，能边听音乐边用动作来表示乐曲的变化。

2．能用欢快、活泼的情绪，有感情地表演《嘀哩嘀哩》、并进行打击乐伴奏的编创活动，表达对大自然的热爱与赞颂。3．学会十六分音符 教学重难点：

1．十六分音符时值的掌握是重点。2．学唱《嘀哩嘀哩》旋律是难点。3．自主选择打击乐器是重点。教学准备：钢琴、打击乐器、音响 教学过程：

一，组织教学：师生问好歌

二，欣赏《春到沂河》

1．以山东民歌《沂蒙山好风光》为欣赏《春到沂河》的导入。 (1)欣赏女声独唱《沂蒙山好风光》。 (2)随教师的琴声视谱哼唱《沂蒙山好风光》曲调。 2．聆听《春到沂河》第一部分(可以听两遍)。师问：

(1)这段曲调熟悉吗?它源于哪一首民歌? (2)这段曲调给你们的情绪以什么感受? 3．介绍柳琴的形状与音色特征。

4．看着书上的图形谱，完整地听全曲，比较第一部分与第二部分的速度变化。

5．揭示曲名《春到沂河》，介绍沂河的地理位置，引导学生懂得《春到沂河》是以山东民歌为素材改编的乐曲。

6．再次完整地聆听全曲。从乐曲的名称(标题)及三部分的速度变化，即兴用动作来表达对乐曲的感受与理解。

三、学习《嘀哩嘀哩》

1．导入：谁能模仿小黄鹂鸟的鸣叫声？

如果你不会的话，请听听歌曲中的小黄鹂鸟叫。 2．听歌曲范唱(录音或教师示范)。

3．请你模仿歌曲中的黄鹂鸟叫声。 4．讲解十六分音符的时值。

A、在歌曲黄鹂鸟的叫声中模仿其节奏，从模仿实践中感受“ X ”的长短。

B、十六分音符的时值长短，在复习四分、八分音符时值的基础上，通过比较，让学生理解。5．再听歌曲范唱，要求学生感受歌曲的情绪。 6．学习曲调：分两部分学唱，

(1)前16小节的学唱曲：听出这16小节中的相同乐句是哪一句？

先学唱这8小节，然后在学唱其他8小节。

(2)后16小节从听辨相同节奏地乐句切入，学唱好8小节，然后

再学唱最后8小节。 (3)完整地、有感情地唱好歌曲。

7．有感情地学唱歌词，唱好全曲。

8．让学生自己为歌曲第二部分选用合适的打击乐器编创伴奏，要体现学生的自主性，尊重他们的创作，在尝试实践的基础上，选择最好的方案。

四、课堂小结

五、结束课业，师生告别。板书： 嘀哩嘀哩

柳琴：高音弹拨乐器；外形如琵琶，略小；音色清脆、明快，音域广，音量大。二分音符：X —

四分音符：X

八分音符：X 十六分音符：X

嘀哩哩

嘀哩

课后小记： 第二课时

教学内容：表演《春天举行音乐会》创编活动 教学目标：

1、学会歌曲并进行表演

2、通过小组合作，进行创编活动，培养学生的合作能力和创作能力 教学重难点：

1、歌曲《春天举行音乐会》是本课重点

2、小组创编活动是重点也是难点 教具准备：钢琴、音响、打击乐器 教学过程：

一、组织教学

1、学生听《春天举行音乐会》的伴奏音乐进教室

2、师生问好歌

二、学习《春天举行音乐会》

1、谈话导入：大自然里有各种美妙的声音，你能用人声来模仿一下吗?春雷的声音?春水的声音?春雨的声音?春风的声音?这些声音组成了春天的音乐会--课题揭示的《春天举行音乐会》。

2、聆听范唱(教师示范或听录音)。

3、设问：这场音乐会的指挥是谁?这首歌多么富有想像!

4、学唱第一部分歌曲(前16小节)：

(1)有感情地、有节奏地吟读歌词(按音乐节奏)。

学生吟诵歌词时，教师弹这16小节曲调为他们伴奏，既作为背景，又为学曲调铺垫，注意：

(2)在有感情熟读这段歌词的基础上，学会曲调与歌曲。

5、学唱歌曲第二部分：（以乐句为单位，以听唱法为主学唱曲调。“春天举行音乐会”是点题乐句，也是全歌的高潮，要注意唱好。）

6、有感情地唱全歌，并伴以动作表演。

7、以打击乐伴奏渲染其气氛。

8、打击乐的编创有两个方面：一是选择乐器，二是选择节奏

三、创编活动

1、启发引导谈话，本课听的、唱的音乐作品，都集中表现一个主题，即大自然的春天。表现春天的音乐作品有成千上万，都是作者对“春天”的有感而发，我们每一位学生也度过了九个、十个春天，你们能否也尝试一下创作„„

2、课本上有四幅图，你们还可以画出更多的春天的画面，在欣赏的作品中用柳琴、小提琴表现，你们可用打击乐或你们各自所掌握的各种乐器(凡是能发出声音的物体都可以来表现)，用你的想像去创作吧。

3、创作活动可以一个人，也可以找伙伴二、三人一起创作，也可以是小组，请大家自由结合，充分想像，即兴创作。

四、课堂小结

板书：

春天举行音乐会

春雨唱歌（呀）滴嗒滴嗒，春风弹琴（呀）沙沙沙沙，春雷打鼓轰隆隆隆隆，春水鼓掌春水鼓掌哗啦啦啦啦 小记：

第三课时

教学内容：欣赏《春》复习《嘀哩嘀哩》《春天举行音乐会》节奏教学 教学目标：

1、通过节奏练习巩固掌握XXX 和 XXX的节奏型

2、通过欣赏《春》让学生感受回旋曲式，感受标题音乐的造型手法。教学重难点：

1、听辨XXX 和 XXX节奏型的区别是重点。

2、用色块表现音乐情绪的变化与发展是重点。

3、感受回旋曲式是难点。

教具准备：钢琴、音响、打击乐器 教学过程：

一、组织教学

1、学生听音乐进教室

2、师生问好

二、复习歌曲《嘀哩嘀哩》《春天举行音乐会》学生用活泼欢快的声音演唱歌曲

三、欣赏《春》

1、在歌曲《嘀哩嘀哩》声中导入本课的欣赏。 师问：歌曲《嘀哩嘀哩》讲的是什么主题?

2、听《春》的主题音乐。

师问：你能从这一段音乐声中感到四季中的哪一个季节?说说你

3、分别聆听第一、二、三插段音乐。

4、完整地听全曲，边听边看着课本上的图形谱及插图，想像音乐所描写的情景，并校对、调整自己刚才填写的答案。

5、用彩色笔涂色块，描述音乐的情绪变化与发展。

想像音乐描写的情景，启发学生用不同的颜色来表示音乐的情绪发展。不要求统一答案，只要大致情绪(色彩)相同即可，要充分发挥学生的自主性。

四、音乐节奏的听辨练习

1、听辨的目的是培养学生对音乐的注意力与记忆力。能辨别前十六分音符节奏与后十六分音符节奏。

2、教师还可以自己编三条节奏，让学生听辨。

3、可以让学生创作三条节奏进行听辨。

4、三条节奏要同时拍击，并可以重复二到三次。

5、听辨后让全体学生模仿拍击。

五、教师课堂小结 板书： 春 色块：

听辨节奏：

1）X X X

X X X |

X X X

X X X | 2）X X X

X X X |

X X X

X X X | 3）X X X

X X X |

X X X

X X X |

小记：

第二课

可爱的动物 教学内容：

1、歌曲《顽皮的杜鹃》《花喜鹊和小乌鸦》

2、欣赏《森林深处的杜鹃》

教学目标：

1、天上飞的杜鹃，地上跑的马，都是可爱的动物，都是人类的好朋友。在感受、体验以“杜鹃”、“马”为题材的四首作品的基础上，进行即兴创作表演活动，以表达我们对动物的一片爱心。

2、认识低音，并掌握八个音的音高与唱名。

3、唱好《顽皮的杜鹃》、《我心爱的小马车》

4、试用 八个音即兴创作4小节曲调，唱自己的歌。课时安排：两课时

第一课时 教学内容：

1、歌曲《顽皮的杜鹃》

2、欣赏《森林深处的杜鹃》 教学目标：

1、认识低音，并掌握八个音的音高与唱名。

2、学会歌曲旋律，教学重难点：

1、认识低音，并掌握八个音的音高与唱名是重点。

2、歌曲旋律是难点

3、认识单簧管 教具准备：钢琴、音响 教学过程：

一、组织教学

1、学生听音乐进教室

2、师生问好

二、聆听《森林深处的杜鹃》

1、解题导入。设问：谁有过去大森林的体验?也许我们大部分都没有去过。能称森林的是几万株几十万株的大树组成的茫茫一大片大树。今天要欣赏的作品是《森林深处的杜鹃》，你能从音乐声中想像吗?

2、聆听《森林深处的杜鹃》。

3、再听《森林深处的杜鹃》，要求：

(1)当你听到是你想像中的森林景色时请站起来? (2)当你听到杜鹃鸣叫声时请举手。

4、师生讨论。

 师问：(1)你能描绘一下，你想像中的森林景色吗? 

(2)你能模仿杜鹃的叫声吗?

5、复听乐曲：要求，把你对音乐作品的理解用你认为最方便、最能表现的形式表达出来。如：简笔画、身体的动作„„边听边表现，要保持教室安静能听清音乐，自由想像。

6、简单介绍圣－桑的《动物狂欢节》。

7、完成教材下方的练习与思考。

8、在括号内填入单簧管名称或图形。

三、学习《顽皮的杜鹃》

1、复习已学过的音高，注意唱准，尤其是两音的音准。

2、讲解低音点，在记谱中，除了从 八音外，还有低音区的音，简谱中用音符下面加点来表示，如“5 6 7”的低音就是“5 6 7”，教师示范柯尔文手势。

3、唱准 八个音，同样要注意唱准。学生边唱边打手势。

4、出示《顽皮的杜鹃》前4小节曲谱，让学生视唱：

5、在能准确视唱前4小节的基础上，再加4小节： 谁能以最短的时间，唱的最准确，进行表扬

6、听辨训练：听出乐句的重复部分及出现最多的两个音是什么音?在什么时候出现?(教师弹奏全曲。)

7、视唱全曲。表扬能完整地唱全曲的学生。

8、学唱歌曲。注意唱“咕咕”时要短促、跳跃，想像就是杜鹃在歌唱。

9、用轻巧的声音演唱歌曲

四、教师课堂小结

五、布置作业：把《顽皮的杜鹃》歌曲唱熟练，并背唱歌词 板书：

顽皮的杜鹃

1、乐曲中的杜鹃的鸣叫声是用（）演奏的。（1）小鸟

（2）小提琴

（3）唢呐

（4）单簧管

2、你能随着老师的琴声配上杜鹃的叫声吗？

师：3/4 1 5 3 | 1 — —

| 2 5 5 | 3 —

—

| 小记：

第二课时 教学内容：

1、聆听《赛马》

2、歌曲表演《花喜鹊和小乌鸦》

3、创作自己的歌

教学目标：

1、学会用活泼欢快的声音演唱歌曲

2、学生自己创作小歌曲，激发学生创作的积极性

3、聆听赛马，通过热烈奔放的节奏，感受草原的热闹景象 教学重难点：

1、《花喜鹊和小乌鸦》中装饰音的唱法是难点。

2、自己创作小歌曲是重点。

教具准备：钢琴、音响、打击乐器 教学过程：

一、组织教学

1、学生听音乐进教室

2、师生问好歌

二、欣赏《赛马》

1、准备一段内蒙古大草原举行赛马盛会的录像，以及一段二胡演奏。如班上有学生会拉二胡或教师本人会二胡演奏更佳。

2、播放内蒙古人民赛马盛会的录像让学生感受赛马时的热烈场面。同时播放录音《赛马》

3、师问：刚才我们看到的、听到的是什么场景?

4、揭题《赛马》二胡独奏。

5、听听二胡的音色，讲讲二胡的主要结构与发音原理：二根弦，一个共鸣箱，一把弓。弓摩擦弦，振动发声，由共鸣箱扩大传音。

6、聆听第一乐段主题。再随主题哼唱一次。

师问：这段音乐表达了当时比赛场面怎样的气氛?音乐主要运用什么节奏型表现这种气氛?

7、聆听第二乐段的主题：再随这主题哼唱一次。

8、师问：这段音乐与第一乐段音乐比较，又表达了比赛的怎样情 ?

9、再听第二乐段。

师问：(1)第二乐段的主题反复了几次?



(2)你能想像每次反复的不同变化，在比赛的场面上的不同情景吗? 

(3)第二次反复时，独奏乐器二胡是怎样演奏的?你能模仿一下吗?

10、完整地听全曲，边听边看课本上的五幅插图。听完后谁能把这场赛马盛会编成一个故事讲给大家听听?

11、复听全曲，边听边用节奏乐器、或人声表演赛马时的情景。

三、学习歌曲

1、用寓言故事导入课题

2、教师范唱歌曲，在聆听时要注意歌曲的情绪时怎样的？给你印象最深的时哪几句？

3、放录音听范唱，模唱印象深刻的乐句。

4、教师弹琴学生听歌曲旋律

5、跟随录音，看歌谱哼长唱歌谱

6、重点解决难点部分，老师及时给予纠正

7、完整的学习歌曲。

8、学习演唱歌曲曲谱

9、选择合适的打击乐器为歌曲做伴奏

四、创编活动

1、该曲调的创作要符合三个条件： (1)用 八个音。

(2)用 四种节奏型。 (3)4小节长度。

2、凡符合以上三个条件，可以让学生自由创作。

3、在学生创作后，要让学生自己唱自己创作的歌。

4、评价后(师生共同评价)，唱几首优秀的创作，教师点评给予鼓励。

五、教师小结

六、布置作业：

1、唱好《花喜鹊和小乌鸦》

2、回去自己再进行歌曲创作 板书：

《花喜鹊和小乌鸦》

1）2/4

5 3 | 1 5 | 2 2

|（）2（）

|

（）5 5 5 | 3 12 3 | 2 2 2 2

|（）2（）

||

2）用5、6、7、1、2、3、4、5八个音，用X、X X、X XX、X —节奏组合，编4小节自己的歌，唱一唱。小记：

第三课童 趣

教学内容：

1、表演《一支短笛轻轻吹》《摇船调》

2、欣赏《猜调》《木的步态舞》

3、创编与活动 教学目标

1、“猜猜谜语”、“玩玩木偶”、“吹吹短笛”、“哼哼小曲”四首音乐作品，让你感受童年生活的乐趣。

2、为《一支短笛轻轻吹》《木的步态舞》即兴编创表演，体验其童趣。

3、从《猜调》《摇船调》中感悟谜语的乐趣，课后悼念更多的谜语进行民间文化交流。

4、掌握反复跳越记号，进行即兴节奏问答的创作活动。课时安排：三课时

第一课时 教学内容：

1、表演《一支短笛轻轻吹》，体验其童趣。

2、从《猜调》中感悟谜语的乐趣，课后收集更多的谜语进行民间文化交流。

3、掌握反复跳跃记号，进行即兴节奏问答的创作活动。教学重难点：

1、在学唱歌曲时结合歌曲学习认识并实践反复跳跃记号。

2、连续前十六分音符、后十六分音符节奏 教具准备：钢琴、音响 教学过程：

一、组织教学

二、新授课

1、谈话导入：一位小学生在山坡上、在草地上，一边放羊一边吹着笛子，是多么富有童趣。请听歌曲《一支短笛轻轻吹》。

2、教师范唱(或听录音范唱)。要求：听听歌曲唱什么内容，表达怎样的情绪。

3、讨论歌曲内容，激发学习兴趣。

4、分句学唱：

(1)难点突破，歌曲中笛子的模拟声节奏较复杂，前十六分音符、后十六分音符都在一句3小节内同时出现，有一定难度，先给予突破。先慢速度学唱曲调：当曲调唱熟后，再把歌词唱好，注意后十六分音符与前十六分音符的准确。

(2)学唱第一乐段前8小节与后4小节的曲调。学唱时注意乐句的完整性。这三个乐句，建议由学生在教师指导下，用视唱法学习曲调与歌词。然后完整地唱第一乐段的歌曲。(3)第二乐段，建议用听唱法学唱，以减轻学生的识谱负担。

5、音乐知识：反复跳跃记号

反复记号有许多形式，当乐谱出现重复时，而在最后结尾处略有不同，往往在反复时跳过不同的小节，这就是反复跳跃记号。

三、歌曲处理：

(1)模拟笛声在乐谱上有顿音记号“ ”要唱得短促、轻快，以表达主人翁欢快的心情。(2)两个乐段要处理得细致：第一乐段是绘景，第二乐段是抒情，两段要有对比。

(3)在教室内准备些道具，让学生分组讨论、设计表演唱，然后在全班展示，以锻炼学生的表演能力。

四、聆听《猜调》

1、聆听《猜调》。

设问：你能否听出歌中问什么?答什么?

2、再听《猜调》。

设问：歌曲的演唱形式?歌曲的速度有什么变化?

3、复听《猜调》。

4、分析小结：这首民歌的问句一气呵成，几乎让你没有喘息的机会和思索的余地；回答时，机灵、敏捷，对答如流，显示出回答者的智力和思路的清晰。

五、教学小结

六、布置作业：课后请大家收集谜语，我们下节课交流。板书： 一支短笛轻轻吹

问答式歌曲：问句

——

一气呵成反复跳跃记号：

回答

——

机灵敏捷

反复跳跃记号：|

||

||

第二课时

教 学 目 标：

1、为《木偶的步态舞》即兴编创表演，体验其童趣。

2、节奏问答编创活动。教学重难点：

通过节奏问答来训练学生的节奏感与想像力。教具准备：音响 教学过程：

一、形象导入。

1、设问：你们看过木偶戏吗?谁玩过木偶?哪位同学来模仿一下木偶的动作、木偶的走路?(当学生自由即兴模仿，教师可轻声地播放《木偶的步态舞》作为背景音乐衬托。当有的学生能合着音乐的节拍走路时，教师应及时给予表扬。)

2、设问：谁能用语言来描述一下木偶的形象?(活泼、可爱、滑稽、动作机械„„教师适时表扬用词恰当的学生，表扬他们观察很细致，总结很得当„„)

二、聆听《木偶的步态舞》。

1、揭示课题--标题名称。

2、欣赏第一部分音乐，要求学生在安静听音乐的前提下，可以在座位上边听音乐边做无声的动作及脸部的表情。

3、再次听第一部分时，学生可离开座位，走合拍的步子，及做身体动作，还应保持安静，能边听边即兴表演，互相不必语言交流。教师也同时加入学生的行列。(有条件的教室，学生最好脱鞋在地板上走动，教师也一样，这样能保证安静，听清音乐。)

4、聆听第二部分音乐，要求合着音乐的节拍走路。

5、设问：第一部分与第二部分在速度上有什么变化?表现了木偶怎样形象?

6、完整地聆听《木偶步态舞》。



要求学生安静地边听音乐边根据音乐的发展变化即兴地做各人的模拟木偶的动作，把第一、二、三部分的动作有变化地进行表演，看谁做得最好?尤其是“步态”要做得与音乐相吻合。

7、小结：音乐给我们带来无穷的童趣与乐趣。

三、编创活动：节奏问答

1、节奏问答主要是训练学生的节奏感与想像力，是一种较为自由的一种即兴创作活动，没有太多的制约，原则上长度相同即可，但也不是完全一定要一样的小节数。

2、节奏问答包含诸多音的要素，如力度、速度，以及疏密度等，而问答相当灵活，可以强对强，也可以强问弱答、弱问强答„„。

3、开始可以师问生答，或生问师答，在实践中主要是学生间的相互问答，时间上也较宽松，按课堂情况而定，但不宜做得时间太长，视学生兴趣而定。宜每课做些活动，细水长流。

4、师问： X X | X X

X |

生答： X X | X

X

| „„ 你 在 | 干什 么

|

我 在 | 唱

歌

| „„

5、生生之间互相问答游戏

四、教学小结

五、布置作业：课后同学们之间可以进行节奏问答游戏 板书：

木偶的步态舞

木偶的形象：活泼

可爱

滑稽

动作机械„„

第三课时： 教学内容：

1、学唱《摇船调》

2、聆听《猜调》

3、节奏问答 教学重难点：

1、歌曲中的一字多音、附点节奏、切分音节奏是本课难点。

2、反复跳跃记号的掌握是重点。课前准备：琴、多媒体、写有歌词的纸片 教学过程：

一、课前热身：节奏问答创作活动

师问：X X X | X — || 生答： X X X | X —

|| „„

二、聆听《猜调》

1、初听歌曲

师：下面请大家听一首曲子，歌名叫《猜调》，请大家注意，歌曲速度有什么变化？（生：速度越来越快。）

2、复听歌曲

师：大家听得很仔细，请大家再听一遍，你能否听出歌曲中问什么，答什么？（生答）

3、理解什么是问答式歌曲

师：这是一首问答式的民歌，就象猜谜一样，问句一气呵成，几乎让你没有喘息的机会和思考的答余地，要求回答的人思维敏捷，对答如流。

三、新授课

（一）、猜谜导入

1、请几位同学出谜面，其他同学猜一猜

2、复习反复记号

师：今天老师也带来了一个谜语考考你们，请大家来猜一猜：“一对亲兄弟，两个站一起，左边瘦来右边胖，旁边还带个小冒号，如果他们一出现，就得从头跑一遍。”打一音乐记号。（反复记号）

师：同学真能猜，那么今天这节音乐课我们就来玩玩猜谜游戏。

（二）歌词节奏练习

1、在猜谜游戏中完成有节奏地朗读歌词（请学生来猜，把学生的答案写于黑板上，并要求学生用和老师一样的节奏来回答。）师：请听题：

A、什么圆圆，在呀在半天哟？（有节奏地来读）

B、什么圆圆，在河边？

C、什么圆圆，街呀街上卖呀？

D、什么圆圆，在眼前？

（要求同上）

2、游戏巩固

同学两组两组相对坐，然后以拍手的形式边说边打节拍。

（三）学唱歌曲

1、用歌唱的形式再来猜谜，学唱前面的问句部分

师：同学们真能干，第一轮下来，不但把谜语猜对，还把节奏也拍对了。那么第二轮呢是抢答题，老师要加强难度了，你们敢挑战吗？我现在要用唱歌的形式来给大家猜谜，那么你们呢同样要用老师的旋律来回答，我们还是用这些谜底。请听题：（边唱边弹琴）

（先请学生个别来试试，再请两组同学一起来）

2、学唱衬词部分

师：嗨呀啰的嗨呀，嗨呀啰的嗨呀，嗨啰嗨镜子圆圆在眼前哪。猜到这里不知同学们有没有发现，不知不觉都已经编了一首歌了，我想加上老师的最后一句会不会更完整呢，我们把最后一句来学学。

3、给歌曲取个题目

师：下面老师来问，你们来答，我们完整地来演唱一遍。我们给自己编的歌取个题目怎么样？„„

4、听范唱

师：老师听说台湾小朋友也有这么一首歌，他们的名字叫《摇船调》我们来听听他们是怎么唱的。（播放音乐，带领学生边做摇船动作）师： 台湾小朋友唱得真好听，他们不但歌唱得好听，还非常友好呢，他们想和我们做朋友，要和我们一起来唱这首歌，我们一起来学唱一下吧。（播放音乐，学生跟唱）

5、解决难点

师：你们真能干，这首歌曲基本上都学会了，要是台湾小朋友听到了肯定会很高兴的。不过在刚才的演唱中台湾小朋友也给我们提出了几个唱的不好的地方，我们一起来看看。A、切分节奏的两句（什么圆圆，在河边；什么圆圆在眼前哪）B、嗨呀啰的嗨哟，（读、唱）C、嗨啰嗨在眼前哪。

4、复习反复跳跃记号

师：请大家再听一台湾小朋友唱一遍歌曲，注意两段的结尾有什么不一样。大家发现什么了吗？

生：有一个反复跳跃记号。

师：对了，是反复跳跃记号。

5、完整演唱全曲

师：看，这么快同学们就把问题给解决了，我想现在我们再来唱肯定是非常好听的，来一遍吧，加上你们优美的摇船动作。（放音乐）

6、巩固歌曲

师：同学们唱得真不错，那你们发现这首歌曲有什么特点吗它和《猜调》有什么共同之处？对了，它是问答式的。

下面，我们分两组用问答的形式进行演唱，并做简单的动作。

7、学生表演唱

四、拓展（此部分为备用）

同学们唱得真好听，我想我们是不是还可以改编一下歌词？（小组讨论一下）再进行汇报。

五、教师小结 板书： 摇 船调

A、什么圆圆，在呀在半天哟？

B、什么圆圆，在河边？

C、什么圆圆，街呀街上卖呀？

D、什么圆圆，在眼前？

第五篇：三年级音乐口风琴课《划小船》教案

口风琴《划船歌》

湖北省孝昌县实验小学：罗建明

一．教学目标：

1．熟悉do.re.mi.fa.sol的弹奏，学习正确呼吸和进行长短音练习。2．在划船的情景中学奏《划小船》，用划船的动律解决乐曲中的换气难点。3．有创造的、有情绪的合奏表演《划船歌》。二.教学准备： 口风琴、钢琴。

三、教学过程： A、学生口号

你们的口号声真响亮，让老师看出了你们的自信。那么就和张老师一起走进我们快乐的音乐课堂吧！首先活动活动我们的手指，手指游戏。

B、新曲教学

（一）激趣的导入

上课了，教师亲切地问学生：“同学们，今天老师想和大家一起划着小船去郊游。”接着教师问学生：“那你们知道小船是怎样划的呢？”媒体播放划小船的片段，然后教师让大家自由的来模仿划小船。有的同学说：“小船要轻轻的划，要有一定的节奏。”有的说：“我划过小船，在划的时候要注意平衡要左右开工。”接着老师就出现了一个节奏：ⅩⅩⅩ—| 这时学生的兴趣高涨，马上就把划小船的节奏模仿的惟妙惟肖。最后老师说：“看着同学们这么高兴的划着小船老师就给大家用钢琴来伴奏同学用口风琴来弹节奏吧。”于是教师弹奏着划船歌，同学们运用固定指法固定音高进行ⅩⅩⅩ—的节奏练习，音响效果整齐划一，和谐一致。

于是，口风琴的学习就在这诗情画意的意境中积极展开着……

老师吹奏《划小船》，学生聆听。老师吹奏的好听吗？你们想不想也和老师一样吹奏的一样好听？今天我们就来学习《划小船》这首歌曲。

（二）学习节奏

哪位同学划过小船，谁来模仿一下划船的动作？指名做动作。

教师弹奏划船歌，学生根据ⅩⅩⅩ—的节奏做划船的律动。感受旋律的美

（三）以“唱”体验，分析乐曲。

出示谱子A、教师逐句教唱 B有感情的演唱曲谱。

（四）讲解指法，分组合作，逐句练习。

1、讲解指法，师再次弹奏，让同学们看指法。A、老师右手演示，同学们和老师一起来弹唱旋律。

B、巩固性练习，同桌互查来练习，由同学之间互相寻找不足点，并改正。C、一齐边弹指法边唱旋律。

D、出示气息标记，学生做吐吸气练习。E、配合指法，做吐吸气练习（1-2遍）

8、结合吹管，分小节学习全曲。2．分组合作练习。

（1）自主探索划分乐句、探索指法。（2）尝试合作、积极评价自己和他人。3．齐奏，找出难点，逐句练习。

设计意图：口琴教学中让学生根据自己的喜好，自由组成四、五人一组，因为自己选择的小组具有凝聚力，要求小组成员互帮互学，集体进步。一段时间后根据进步的大小进行“优升劣降”重组。这样使学生产生了危机感和紧迫感，也激发了学生的求知欲望和上进心，形成团结奋进，不甘落后的良好氛围和比学赶帮的学习浪潮。

（五）运用划船的动律解决乐曲中换气难点。1．教师再次演奏，找一找老师演奏过程中换气的地方

2．学生跟着唱一唱。ⅩⅩⅩ—，把换气的地方形象的比喻成划船划三下休息一下的情景。音与音之间不准间断，要圆滑平稳的气息，就像划船时要划的稳、划的均匀。

3．学生自由练习。设计意图：换气的地方形象的比喻成划船划三下休息一下的情景，ⅩⅩⅩ—。有机结合情景性的节奏导趣、审美引趣等生动活泼的教学方法，激发学生内在的情感和动机，排除器乐学习过程中容易产生的枯燥感，让学生能比较持久地保持浓厚的学习兴趣，积极参与到教学的各项活动中。

三、合作演奏，创意评价。

1．合奏演奏，教师用钢琴伴奏，学生根据自己的愿望自由组成若干小组，有口风琴组、打击乐器组、演唱组等，要求学生自己创设各种角色、节奏等音乐元素。

2．评出最佳表演奖、最佳合作奖、最佳创意奖。

设计意图：在合奏中学生体验到合作的愉快，感受到蕴含于音乐形式中的美和丰富的情感。同时有创意的评价不仅鼓励着学生使他们体验到了成功的喜悦，而且使他们的学琴富有挑战性和刺激性。

俗话说：“教学有法但无定法”，在口风琴教学中，我们要以激发学生兴趣为切入点，扎实抓好学生的演奏技能，提高学生感受并体现音乐情感的能力，让悦耳的笛声插上理想的翅膀，让动听的旋律在新世纪的阳光下激情飞扬。