小动物过冬教学设计

第一篇：小动物过冬教学设计

小动物过冬（教案）

一、教学目的：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。

2、学会本课４个生字，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。

4、能分角色演演课本剧。

二、教学过程： 一 复习1 上节课我们认识了哪三个小动物？（指名答）给他们打个招呼吧！想和他们做好朋友吗？ 2 出示词卡。

指名读。跟读。

二 精读精读第一部分过渡：

（一）师：三个好朋友一起唱歌跳舞，一起度过了温暖的春天、炎热的夏天。秋风起了，天气渐渐凉了，他们在忙些什么呢？

指名读第二自然段。

1）告诉了我们什么？小动物们为什么商量过冬的事情？ 2）指名试读。指导。齐读。

（二）精读第二部分

1过渡：你们作为他们的好朋友，想不想和他们一块商量。（自读3-7自然段）

你们知道了什么？你知道谁怎样过冬？

我们知道了小动物过冬的方式都不一样。他们是怎样过冬的？ 先来看看燕子吧！

谁来问问小燕子？（指名问）

1）燕子是怎么回答的？（指名读）（出示燕子的话）自读

2)燕子是怎样过冬的？（指名答）板书：飞到南方过冬 3)指导。小燕子为什么要飞到南方去？理解“暖和”“很多虫子 ” 指名试读。齐读。

总结：我们是这样学习小燕子过冬的，先读一读，再说一说。2 小青蛙是怎么过冬的呢？

1）请同学们先读一读，再说一说。读一读小燕子怎样问的，小青蛙又是怎样回答的。请读4，5自然段。出示句子。

燕子接着问小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去了？” 指名读。指导。

燕子怎么称呼小青蛙的？（青蛙哥哥）指名读。齐读。

2）青蛙怎么回答的？谁能用自己的话说一说。板书：钻到泥土里 出示句子：小青蛙说：“我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。” 指名读。

指导。“吃得饱饱的”是什么样子？谁能再读一读。“来年冬天”，相机理解“来年”，青蛙要睡多长时间。齐读。

小组内分角色朗读。师生合作读。男女生合作读。

过渡：按这样的方法自己先读一读，再说一说，最后分角色朗读。小组学习6，7自然段。3 说一说，小蜜蜂是怎样过冬的？板书：躲到蜂巢里 小蜜蜂为什么这样过冬呢？（都是冰雪，没有鲜花）分角色朗读。

（三）精读第三部分

他们商量好之后，有了一个约定。

什么约定？（明年春天还在这里想见）齐读本段。

三 分角色朗读全文。1 小组内朗读。指名表演。（佩带头饰。）四 总结

你们还知道其他小动物是怎样过冬的？ 冬眠：青蛙、乌龟、蛇、熊 到南方过冬：燕子、大雁

原地搭窝过冬：喜鹊、乌鸦、麻雀 准备过冬粮食：蚂蚁

一:教学目标

1:理解课文内容,知道不同的动物是怎么样来过冬的 2:能把握角色有感情的朗读课文

3:培养学生的情意目标,引导他们体会友情的伟大,让学生知道好朋友之间要互相关心、互相帮助、团结友爱的道理 二:教具准备 多媒体课件 三:教学过程

(一)导入

1:出示幻灯片中的猜字谜小诗(问一问学生,这首小诗打的是一什么季节?学生回答,然后出示冬字)2:过度:那么今天我们继续来学习这篇关于小动物过冬的课文,看看他们之间发生了什么事,出示“小动物过”四个字,和前一出示“冬”够成课题展示于屏幕上

3:导入语:在一座大森林里,住着很多的小动物,他们每天在一起唱歌,跳舞,过得可开心啦!可是有一天他们却要分开了,同学们想知道为什么会这样吗?(二)初读课文,了解课文内容

1:请同学们自由朗读课文,边读边想,故事发生在什么时间?发生在谁和谁身上?他们为什么会分 2:指明让学生起来说说故事发生的时间、地点、人物、事件 3:板书小结

(三)教学第一自然段

1:多媒体出示第一自然段内容及其卡通动画

2:让学生看着屏幕读一读这一段有几句话,从每句话中我们知道了什么?(指名让学生说出所提的问题)3:师总结(这一自然段一共有两句话,从第一句中我们知道了故事发生在小燕子,小青蛙,小蜜蜂之间,还知道了他们是好朋友,从第二句中我们可以看出来他们每天都一起快乐的唱歌跳舞)4:那么我们从哪些词语中我们可以看出小青蛙,小燕子和小蜜蜂是好朋友呢?(好朋友、常常、在一起、快乐)6:结合屏幕中的情景动画让学生发挥想像,感受一下三个小动物在一起的快乐气氛 8:让学生试着用这种欢快的语气齐读一下第一自然段(四)教学第二自然段

1:多媒体出示第二自然段内容及其相关动画

2:读一读这两句话?结合这副画面,看看这是什么季节?三个好朋友在干什么? 3:指名学生回答师提出的问题

4:小结:对了,秋天来了,三个好朋友聚在一起开始商量过冬的事情了,那接下来我们一起来看看他们是怎样商量的?(五)教学第三到八自然段

1:自由读第三到八自然段,在三种小动物中选自己喜欢的一种进行讨论他们的过冬方式(分小组讨论)2:结束讨论,统计讨论结果

3:讨论小燕子过冬的小组派代表说出讨论结果

4:师总结讨论结果通过多媒体出示第三自然段内容及其动画图片

5:展示春暖花开的背景图,再出示”春暖花开”这个成语,让学生结合画面理解这个成语的意思,师再进一步讲解 6:多媒体展示小燕子过冬的图片

7:告诉学生小燕子过冬的这种方式叫迁徙 8:告诉学生有关迁徙的一些知识

9:展示迁徙动物的有关图片 10:出示第四、五自然段课文内容,让讨论青蛙过冬的小组回答青蛙是这么来过冬的(结合画面思考,你是从哪些句子中看出来的)10:告诉学生青蛙的这种过冬方式叫冬眠 11:告诉学生有关动物冬眠的一些知识

12:多媒体出示蛇冬眠的图片,加深学生对冬眠这个概念的理解

13:想一 想蜜蜂是怎么过冬的?它过冬的方式同青蛙和小燕子过冬的方式有什么区别?我们看看它是怎么克服困难的 14:让讨论蜜蜂的小组派代表回答问题(指导学生思考句子意思回答问题),师总结答案,多媒体出示第六、七段课文内容 15:告诉学生动物有很多过冬的方式,蜜蜂的这种过冬方式和 青蛙和小燕子都不同,这种方式叫储备 16:教学最后一个自然段(齐读最后一个自然段,让学生思考三个小动物最后的约定是什么? 17:让学生起来回答(六)总结全文 1:分角色朗读课文 2:清理课文层次

(1)划分段落(这篇课文总的有几个自然段?哪几个自然段可归为一个大段?)(2)分析每一段的内容(每一段讲了什么?)(3)总结(让学生思考后回答问题,师总结答案)3:通过学习这篇课文,我们不仅了解了动物过冬的一些知识,我们还从三个小动物身上看到了一种什么精神呢?(让学生试着思考一下)4:师总结:我们懂得了好朋友之间要互相关心,互相帮助,团结友爱,多媒体同步出示字幕(七)课堂练习

1:多媒体出示:小燕子飞到(),因为那儿();青蛙();小蜜蜂吃藏在()里的()。2:让学生思考问题并指名回答

3:多媒体介入答案到括号内:小燕子飞到(南方过冬),因那儿(暖和);青蛙(钻到泥土里冬眠);小蜜蜂吃藏在(蜂巢里)里的(蜜)。

(八)课外知识延伸

1:过度:除了我们今天学习的这三种小动物,我们一起来看看其他动物又是怎么来过冬的。(多媒体展示动物过冬的图片)2:你看,小动物们是多么的聪明啊!她们各自有巧妙的方式来度过寒冷的冬天,其实,动物的本领还大着呢?不信,同学们可以多读读有关的书,来了解一下大自然的神奇 3:多媒体展示有关书籍(九)板书设计

19:小动物过冬

第一段:(第1自然段)介绍三个好朋友的关系

第二段:(第2自然段)秋天来了,三个好朋友聚在一起商量过冬的事情 第三段:(第3-8自然段)三个小动物不同的过冬方式 动物过冬的方式多种多样 燕子:飞到南方过冬(迁徙)青蛙:钻到泥土里过冬(冬眠)蜜蜂:吃藏在蜂巢里的蜜(储备)通过学习这篇课文,我们知道了好朋友之间要互相关心、互相帮助、团结友爱(十)作业设计

1:有感情的练读课文并背诵课文 2:做相应的同步练习册 3:阅读有关动物冬眠的课外书籍

【课前谈话】

师：小朋友，我已经认识了你们中的很多人，你们相不相信啊？

生：不相信。

师：不相信啊？那就让我们来说一说我是怎么认识你们的。有的同学在位子上悄悄地打量着我，悄悄地想，这是一个什么样的老师呢？和我们以前的老师有什么不一样呢？这样的小朋友，我就叫他小好奇。刚才有这种想法的小朋友，冲我眨眨眼睛呢。

师观察学生。

师：嗯，有几个的。还有一些小朋友，做得很端正，眼睛睁得大大地看着我，好像在说，我是个聪明的孩子，你认识我吗？这样的一群小朋友啊，我就叫他聪明豆。觉得自己是聪明豆的小朋友举手给我看看呢。

有很多学生举手。

师：这么多聪明豆啊！那我觉得你们不光叫聪明豆，还可以叫自信豆。是不是，快把手放下。那你们认识我了吗？

生：不认识。

师：不认识，这就很正常，所以啊我就来做个自我介绍。瞧，这就是我的形象，我来自

我来自江苏省常州市局前街小学，我姓许，名叫许嫣娜。今天在课堂上同学们可以热情地称我为什么？

生：许老师。

师，哎，小朋友好！说起我的家乡江苏常州，你们可能不大认识，那我给你们介绍一下这个地方，你们就会很快喜欢上这座城市。这是我们家乡最大的一个主题公园，名叫中华恐龙园。

【出示图片】

师：在这个恐龙园里，有许多与恐龙有关的游玩设施，恐龙蛋蛋碰，穿越侏罗纪，还有雷龙大转盘，你们看，这里有一个白色的建筑物，这是公园内最大的一个博物馆，叫恐龙博物馆。在这个恐龙博物馆里给我们介绍了许多与恐龙有关的知识。我来考考你们，你们了解恐龙吗？

生：了解。

师：你了解恐龙怎么样？

生：恐龙很大，是个„„

师：庞然大物。这个庞然大物生活在很久很久以前的远古时代，现在已经灭绝了。不过现在我们的身边生活着许多可爱的小动物。小朋友有点紧张的，要不我们来做一个和小动物有关的谜语，放松一下，好不好？

想做游戏的小朋友坐端正。

师：第一个，嘴上小铲子，脚下小扇子，走路摇摇摆，说话叫喳喳。这是什么？

生：鸭子！

师：瞧，你们就像一群可爱的小鸭子！第二个，头戴红帽子，身穿花花衣，清晨喔喔啼，唤我早早起。生：公鸡！

师：那我出一特别难的。保准能难倒你们！身体细又长，小时水中游，长大爱捉虫。这是什么？ 生：青蛙！

师：你说是什么？

生：青蛙。

师：不对！青蛙的身体是又细又长的吗？我就知道能考倒你们！

生：蜻蜓！

师：聪明！我还以为能难倒你们呢！看来他知道一个很重要的知识，蜻蜓小时候就是生活在水里，叫水趸。知道了吗？咱们现在再来猜三个，如果你们能猜对的话，也许他们能来到教室里和你们见面！

师：第一个，小姑娘，穿黑衣，秋天飞走春天回，带着一把小剪刀，在清风里飞呀飞。

生：燕子！

师：哦，是燕子！老师来画一只燕子好吗？

师在黑板上画了一只燕子。

【师画燕子，边画边说】

师：瞧，燕子的尾巴多像燕子啊！第二个，人夸游泳小健将，小时穿着绿衣裳。长大披上新绿袍，爱捉害虫呱呱叫。

生：青蛙！

【师画青蛙，边画边说】

师：小青蛙一蹦一跳地也走来了。你们看，小青蛙的眼睛怎么样啊？瞪得大大的。它把大嘴巴咧开来说，铁路一小的孩子真聪明！看，它的腿多有力量！

师：最后一个，小小虫儿真可爱，飞到东来飞到西，飞来飞去采花粉，酿出花粉人人爱。

生：蜜蜂！

【师画蜜蜂，边画边说】

师：对，它是一只小小的虫儿。瞧，触角，身体，翅膀还在发光呢！今天就有这三个新朋友和我们一起来上课。你们高不高兴啊！那就让我们赶快上课吧！

上课。

师：小朋友，好！

生：老师您好！

师：再精神一点儿，老师，您好！再来一遍！

师：小朋友，好！

生：（大声地）老师您好！

师：小朋友请坐！刚才我们猜了很多的谜语，这些谜语的谜底都是什么啊？

生：小动物。

师：这些动物又小又可爱，我们可以把它们称为小动物，跟老师一起来写。

【板书课题】

师：第三个字我们没有教过，这个字左边是——

生：牛字旁。

师：牛字在做部首的时候，要把一横换成一提，这边这个字呢？读什么？

生：勿！

师：这两个部分连起来就是物。不错，这三个字连起来就是——

生：小动物。

师：今天这三个小动物就要陪着我们一起学习。在这些小动物中你最喜欢谁？请你来说。

【抽学生，出示相应的生词卡片】

师：喜欢它就要把它的字音读准，蜂是后鼻音。来！

生：蜜蜂。

师：还有谁也喜欢它？对着话筒让大家都听见。

生：小燕子。

师：你喜欢他，还有谁也喜欢？好，请你来。

生：小青蛙。

生：小蜜蜂。

【出示生词卡片】

师：别着急，小蜜蜂的胆子还有点小，这“蜜蜂”的两个字都含有小小的虫字旁，让我们一起来大声的热情地呼唤它！

生：蜜蜂妹妹！

师：蜜蜂妹妹听见了。看来小朋友还有不同的喜欢，你喜欢谁？

生：燕子。

师：声音真响亮！还有谁也喜欢它？

生：燕子。

师：小燕子到处飞，见识广。我们可以亲切地称它为——

生：燕子姐姐！

师：我们可以请热得成他为燕子姐姐。

师：还有一个谁喜欢？

生：小青蛙。

师：我听出来了，他很喜欢小青蛙。青是后鼻音，他都读出来了。还有谁也喜欢它？

生：小青蛙。

师：小青蛙是怎么叫的？

生：呱呱！

师：多响亮啊！就像个城市的男孩子，让我们一起来跟它打招呼，读——

生：青蛙哥哥！

师：你们听，它们三个还是好朋友呢！它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。小朋友，请你想一想，这三个好朋友在一起，还会干什么呢？

生：唱歌。

师：除了唱歌、跳舞，还会做什么？你觉得呢？

生：玩

生：跑步

师：哦，比赛跑步啦。看来，奥运会将在动物园继续进行。那你会这样猜吗？ 【屏幕出示练习】

三个小朋友常常在一起_________日子过得__________。

师：你也来试一试。

生：三个小朋友常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。

生：三个小朋友常常在一起玩，日子过得很快乐。

师：还有不同的吗？

生：三个小朋友常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。

师：女孩子就喜欢唱歌跳舞，再来一个。

生：三个小朋友常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。

师：三个小朋友在一起，日子就是过得这样快乐！没过多久啊，秋天就到了——

【播放秋风及画面】

师：你看到了什么？

生：秋风刮起来了。

师：树叶宝宝都怎样？

生：掉了。

师：你看，她的用词多准啊！秋风的力气是那么大，连树叶都从树上掉下来了。又大又冷的风，我们就会说——

生：刮。

师：谁会读？

生：刮。

师：（对另一生）请你读。

生：刮。

师：我们一起读。

生齐：刮！

师：秋风刮起来了，天气越来越凉了，三个小动物想，我们该怎样过冬呢？于是它们就商量开了—— 【出示生字卡片：商量】

师：——瞧，这就是——请你读。生读。

师：分开，这个字读什么？

生：量。

师：这是一个多音字。平时我们读liàng，在这里它读liáng。你来读一读，穿黑衣服的。

生：

师：这个字在这里头读——

生齐：liáng

师：这两个字合起来，你还会读吗？再看看拼音。请你，这位女生。

生：商量

师：很好，这里是一个轻声。我再请一个响亮一点的。好，这个戴眼镜的小女生。

生：shāng liàng

师：咦，这是一个轻声，别着急。还有小老师呢？请这位男生。

生：shāng liàng

师：跟老师读：shāng liang

连读两遍。

师：我们一起来读一读。

师：很好，在这里要读作轻声。三个小动物要在一起商量，我们来看，商量还有一个口，意思是要说话，一个人怎么商量啊？要许多人在一起商量，所以商量商量的下面还有一个八。闭上眼睛想一想，商量的商里面有什么？（略停）八和口。记住了吗？

生：记住了！

师：睁开眼睛——

【出示图片：小燕子、小蜜蜂、小青蛙】

师：瞧！小燕子扑棱着翅膀来了，小青蛙一蹦一跳也来了，小蜜蜂当然也少不了。这就叫做—— 生：聚到一起

师：好，许老师不远千里，从江苏赶到江西，我们—— 生：聚到一起！

师：我们一起来学习——

生：小动物过冬

师：小动物究竟是怎样商量，怎样过冬的呢？答案就藏在你们的书中，请小朋友小心地把书打开，把课文从头到尾读一到两遍，争取把课文读到正确、通顺，遇到难读的地方多读几遍。好，开始。

学生自由朗读

教师提示：自己读自己的，有的小朋友没有受到别人的打扰，读完以后就坐端正。

师：都读完了吧，现在我来考考你们，三个小动物到底是怎么商量的呢？先是谁和谁商量？好，请你说。

生：燕子和小青蛙商量。

师：然后呢？

生：小蜜蜂。

师：非常好。说话凑话筒，让所有的人都听见了。你记住他们商量的结果了吗？小动物都是怎样过冬的，你记住了谁的过冬方法？

生：燕子的。

师：是怎样过冬的呢？

生：是飞到南方去。

师：它为什么要飞到南方去呢？

生：因为冬天来了，北方太冷了。

师：南方的城市很多，不光城市多，而且还很暖和。这才是真正到南方去的理由。

【出示暖和】

师：谁会读这个词语？好，请你读。

生读。

师：轻声，请你读。生读。

师：学着他的样子，我们一起来读一读。生齐：暖和。

师：太阳照在我们的身上，我们就会感到怎么样？

生：很暖和。

师：你们看，这个“暖”字是什么旁？

生：日字旁。

师：和太阳公公有关。暖的右半部分特别难写。让我们一起来记一记——上面是一个爪子头，接下来是一短横，下面是一个朋友的友。

师：我们一起来写。暖字这样写——（数空）

学生跟着老师数空。

师：刚才我们写的就是暖字。就要冷了，小燕子要到南方去过冬，这个办法可真不错。哪只小燕子要来读一读？

师：小燕子都做自己的事，真快。其他人都没有听清楚。你能说得慢一点，让我们听明白吗？我请一个女孩子。

生：冬天快要来了，虫子也没啦。我要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。等明年春暖花开的时候，我再飞回来。（读得较慢）

师：小燕子说得可真生动，又正确又通顺。你要到什么时候才回来啊？

生：春暖花开的时候。

师：春暖花开？小朋友，你们知道春暖花开是什么意思吗？

生：春天暖和了，花儿都开了，这就是春暖花开。

师：让我们一起来看看春暖花开的画面【出示图片】，瞧，我们一起来记一记，这就是春暖花开。

师：让我们再一次记住这个画面，等待小燕子回来。我们一起读，等明年——起！

生：等明年春暖花开的时候，我再飞回来。

师：你还记住了谁，是怎样过冬的吗？好，就请你。

师：小青蛙是怎么过冬的？

生：他秋天就把肚子吃得饱饱的，钻到泥土里好好睡大觉。

师：小青蛙原来是提早做准备，肚子吃得饱饱的，让我们请一只青蛙哥哥来说一说，它是怎么过冬的？ 【多媒体出示】

生读：我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。

师：青蛙，你看准了，好好睡大觉。这样才能睡得香甜，做个好梦！我再请个青蛙哥哥，向他挑战。这回要不仅要读正确，读通顺，还要做做动作。谁想来试试。

生再读。（不流畅）

师：你读准了，但是我没看到你做得动作。哪个青蛙哥哥敢再来试一试？

生：这个小女孩，请你来。

生读。（也不太流畅）

师：我感觉小青蛙的肚子是吃得饱饱的，不过有一个非常重要的动作她忘了，有了这个动作，小青蛙在这个冬天就不够温暖啦。是什么动作？哪只小青蛙再来读一读？

学生做。

师：还没有完全做出来，哪只小青蛙再来？

生：„„

师：啊，这一觉睡得好温暖啊！

燕子又问小蜜蜂：“蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，没有鲜花，你怎么生活呢？”

小蜜蜂说：“我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，够吃上一个冬天的。”

师：还有一个小动物是怎么过冬的？好，请你说。

生：小蜜蜂采了很多蜜，藏在蜂巢里，这样到了冬天就可以吃很多很多了。

师：小蜜蜂真勤劳，提早就做好了准备。我们就请一只勤劳的小蜜蜂大声地给我们再介绍一下。就请你，对着话筒大声说。

生读。

师：小蜜蜂，你知道什么是蜂巢呢？ 生：蜂巢就是小蜜蜂的家。

师：真棒！巢就是窝的意思，鸟巢就是鸟窝，蜂巢就是蜜蜂的家-蜂窝。【出示图片】

师：瞧，着就是蜜蜂的蜂巢。你们看，每一个蜂巢都是六角形的。想不到吧？蜜蜂不光勤劳，还是个了不起的建筑家呢！让我们一起来记忆，这个了不起的神奇的建筑叫什么？

【出示文字】

生：蜂巢

师：再来一遍

生：蜂巢

师：到了冬天我们见不到小蜜蜂，那是因为它怎么样啊？

生：藏在蜂巢里。

师：藏是平舌音，再来一次。

生：藏在蜂巢里。

师：瞧，小动物各有各的过冬方法。看来，遇到事情多商量还是挺有用的。现在，我也有些心痒痒了。我就想做那只小燕子，谁是我的小朋友小青蛙？我来和大家商量商量。（指一生）就请你。其他小朋友拿起书，看看我们是怎么商量的？都做好准备了吗？

生齐：做好了！

师：好，开始！

师：冬天快要来了，虫子快要没了，我要飞到南方去，那里很暖和，还有很多虫子。明年春暖花开的时候，我再飞回来。青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可是你不会飞，怎么办呢？

生：我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉，到来年春天，再出来找虫子吃。

师：小青蛙，你是这么过冬的啊，我不担心你了。

师：刚才我们俩在商量的时候，我发现这边的小朋友在笑嘻嘻地跟着我们读。瞧，他们多会学习啊！

师：下面让我再来使一次，我还当燕子，谁来做我的好朋友小蜜蜂？（指一生）好，就请你。其他同学跟着我们轻声地读。你就是我的好朋友了。

师：蜜蜂妹妹，冬天地上没有鲜花，你怎么生活呢？

生：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，够吃上一个冬天的。

师：小蜜蜂可真勤劳，会学习的小朋友越来越多了，你们想不想像我们刚才这样这样商量商量啊？

生：想

师：那同桌的两个小朋友相互练一练，怎么商量商量。

学生自己练习分角色“商量”。

师：来，会商量的小青蛙和小燕子在哪里？其它的小朋友听一听他们商量的好不好？

师：（问两个孩子）你是谁？（小青蛙）你又是谁？（小燕子）

生1：冬天快要来了，虫子也没啦。我要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。等明年春暖花开的时候，我再飞回来。

青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去呢？

生2：我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。

师：这下你还担心小青蛙吗？可是在没有听到小青蛙的话之前，小燕子可是充满了担心。谁再来读一读？

生读：青蛙哥哥„„

师：会商量的小青蛙和小蜜蜂在哪里？这样我们商量一下好不好？左边的小朋友做小燕子，右边的小朋友做小蜜蜂，我们来试一试。

齐读。

师：我最后再请三个小朋友，最会关心别人的小燕子，最神奇的小青蛙，最勤劳的小蜜蜂来商量商量。

生读（略）

师：你的家就叫做蜂巢。他们约好了，第二年的春天再相聚。出示第，你怎么记住它？

师：我们要用旧字记新字，就要找一个最恰当的旧字。我来考考你。这篇课文中还有一个和第二年意思一样的词，你能找到吗？

生：第二年 生：明年 生：来年

【出示在屏幕上】

我们还要来一个美丽的约定

师：今天我们的课文就学到这里，我们一起来读一读屏幕上的词语，注意藏在其中的生字。每个人先在心里读一读。

【屏幕出示】

商量暖和哥哥刮起来接着钻到泥土里飞到南方去藏在蜂巢里

师：如果你都会读了，就朝我微笑。

师：我的火车谁来开，复习生字卡片。

生读。

师：在这些字中有些特别难写，我们来看看。第一个字含有八和口的字是什么字？

生：商

师：第二个字含有太阳公公的字是什么字？

生：暖

【电脑出示】

暖、商

师：暖字这样写——

师生数空“暖”。

师：现在我们就把这两个字请到田字格中，写商的时候，上面的横要写得长一点，下面的框要写得大一点，为什么呀？因为里面要放八和口。暖字要将太阳公公写得扁一点。

师：我们翻到书后的一页，这就是习字册，我们先来写商和暖字，描一个商，再仿一个商，后面的田字格当中再写一个。把铅笔拿出来，让我来看一下。

（下课铃响）

师：不好意思，要下课了，咱们回家再写吧。坐直，看老师，今天这堂课上，三个小动物通过商量，各有各的过冬方法，还有这一个美丽的约定。许老师通过这堂课的学习，我和你们也成了好朋友，你们喜不喜欢我这个朋友啊？

生：喜欢。

师：我们通过友好的商量认识了生字，读通了课文，现在许老师也和你们来一个美丽的约定，书的最后一页就是中华恐龙园，你们到常州来旅游的时候，许老师一定给你们做导游，好不好？

生：好！

师：记住我们的约定，好，下课！

第二篇：小动物过冬教学设计

《小动物过冬》教学设计

教材分析：

本课是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。课文有8个自然段。第一自然段写青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第二至七自然段写三个好朋友在一起商量过冬的事。教学目的要求：

精读课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。教学准备：

多媒体课件，小动物头饰，字卡。

一、出示谜语，激趣导入

出示谜语：“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。”

由谜底“雪花”引出课题：冬天来了，小动物怎么过冬？向学生提问“课文写了哪几种小动物？小动物是怎样过冬的呢？”从而自然地导入教学内容。

【设计意图】从学生感兴趣或较熟悉的事物入手，课堂导入不露痕迹，从而引导学生自主进入文本，探究文章内容．

二、充分朗读，整体感知

1.请同学们自由地、大声地朗读课文。

提示学生遇到生字参照生字表上的注音，读正确、读流利句子。然后，出示生词，教师不教，先让学生认读，对其中读错的字词进行针对性的指导。

2.学生再读课文。

3.现在请你选择自己喜欢的段落反复读一读，争取读好它。读完后想想这段的意思。想想这篇课文的主要内容是什么。

【设计意图】“寓识于读”，在整体感知课文的过程中，认读生字词，识记字形，提升识字能力；让学生在读中思考，初步了解课文大意。

三、创设情境，运用实践

1.（屏幕出示文字）青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它们常常在一起唱 歌跳舞，日子过得很快乐。

（1）请大家朗读这段话，想想从哪里可以看出他们是好朋友？（2）谁能仿照第一自然段说说你和你好朋友的生活。

2.（屏幕出示文字）秋风刮起来了，天气渐渐凉了。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。

（1）请学生读读第二自然段。提示“渐渐”应该读慢点，因为秋天是慢慢变凉的。

（2）请学生看书上插图。提问：图上画了什么？（3）指名试读。指导。齐读。A．小燕子是怎样过冬的？

1.我们先来看看，小燕子是怎样过冬的？

2.（屏幕出示文字）燕子说：“冬天快要来了，虫子也快没啦。我要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。等明年春暖花开的时候，我再飞回来。”

谁来读一读？指导学生读好“暖和”。3.谁再来读一读？（轻声读得真好听）

4.听了小燕子的话你有什么问题要问他？（你为什么要飞到南方去呀？）（板书：小燕子 飞到南方去）

5.每年的秋天，天气一凉。小燕子就飞呀飞呀，飞过高山，飞过大海，要飞到很远很远的南方去过冬。小燕子要远行了，小朋友们，你们想对它说些什么？（学生自由说。）小燕子带着你们的祝福肯定会一路顺风，平安到达的。

6.小燕子什么时候回来呀？你怎么知道的？把“春暖花开”读美一点，能不能再说几个描写春天的成语？

7.像小燕子这样秋天飞到南方，春天飞回北方的过冬方式叫迁徒。每年秋天迁徒到南方过冬的鸟叫候鸟。

8.再读写小燕子过冬方式的句子。指导：南方又暖和又美丽，还有许多鲜美的虫子，你的心情怎么样？能不能再高兴一点说一说呢？

板书：小燕子 飞到南方去（迁徙）B．青蛙是怎样过冬的？

过渡：小燕子挂念着小青蛙，你听它在关心地问小青蛙什么问题。（屏幕出示文字）燕子接着问小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去呢？

小青蛙快来告诉小燕子。

（屏幕出示文字）小青蛙说：“我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。”

1.指名读句子。

2.听了大肚皮青蛙的话，你知道了什么？（1）青蛙就在这里过冬。

（2）青蛙吃得饱饱的，钻到洞里睡大觉。

（3）它要睡很长时间。

4.哪组小朋友来读读第二句。（吃得饱，睡得香读出来。伸大拇指，你可真舒服。）你从哪看出来？读第三句。

5.哪个组来演一演这只小青蛙睡大觉，加上动作、表情来读。

（屏幕出示图片）：小青蛙吃得饱饱的，用头刨一个小坑，蹲在坑里不吃不喝美美地睡大觉，一直要睡到明年春天呢！

6.你知道像它这样的过冬方式叫什么？（冬眠）

板书：小青蛙 钻到泥土里（冬眠）

青蛙为什么要冬眠？（屏幕出示文字）因为青蛙是两栖动物，它的身体表面很光滑，它是变温动物，身体体温调节能力很差，随着气温变化而变化，如果它不冬眠，它就会冻死的。冬眠时，它就降低新陈代谢，尽量用已有的养分来生活，不吃也不喝，到了春天再醒过来。

C．蜜蜂是怎样过冬的？

师：小燕子飞南方，小青蛙睡大觉，小蜜蜂怎么办？请大家读一读。

（屏幕出示文字）燕子又问小蜜蜂：“蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，没有鲜花，你怎么生活呢？”小蜜蜂说：“我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，够吃上一个冬天的。”

1.指名说小蜜蜂是怎样过冬的。板书：小蜜蜂

躲到蜂巢里（备粮）2.躲在蜂巢一个冬天不出来采蜜，够吃的吗？（很多）

3.真能干！哪个小组来表演能干的蜜蜂！感觉这些小蜜蜂怎么样？（能干勤劳）

4.（屏幕出示图片）这些勤劳能干的小蜜蜂，冬天来了躲在蜂巢里吃着香甜的蜜，该多开心呀！

5.我们知道三种小动物怎样过冬啦！

（1）好，我们能不能演好这三个小动物呢？要想演好，就要用你的身体把动作演出来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的小嘴巴把他们的话说出来。各小组选自己喜欢的小动物演一演。（注意表情语气和动作）

（2）学生戴头饰分角色表演。

（3）表演后对“演员”的表演一分为二地提出意见。

【设计意图】3—7自然段是全文的重点部分，通过燕子、青蛙和蜜蜂的对话告诉我们它们各自的过冬方式，对话内容简单明了。语言描绘情境，多媒体图片展现情境，学生表演体验情境，将学生带入意境之中，使学生与文本的距离拉近了，加深了对课文的体验和理解。同时注重以读为本，以读代讲，让学生用各种方式朗读，通过充分读自主地获得了情感体验。

四、感情诵读，设计练习1.请根据板书，复述课文内容。2.学生有感情地诵读课文。

3.想想它们第二年春天还在这里相见会说些什么。

【设计意图】语文教学不能只停留在文本内容的理解、感悟上，还应凭借内容引导学生去关注口语表达的能力，提升运用的能力。

五、指导写字。

出示：物、暖、接、明、钻、刮 1．认读，这几个字有什么共同点？ 2．重点指导：物、暖、接

3．师范写，提示要注意的地方，生练写。师巡视，反馈。

教学反思： 上课开始，我就出示谜语让学生猜，从学生感兴趣的事物引进冬天，课堂导入不露痕迹。出示课题后，我让学生质疑：“冬天到了，这些可爱的小动物如何过冬呢？”在好奇心的驱使下，学生非常积极地投入课堂，非常认真地开始研读文本。当讲到“迁徙”和“冬眠”的时候，学生都能在实践中去验证知识，去了解更多的小动物过冬的知识，反馈知识。这样使他们学得快乐，学得灵活。接着，我运用多种方法创设情境，如语言描绘情境，多媒体图片展现情境，学生表演体验情境，将学生带入特定的意境中，使学生与文本的距离拉近了，加深了对课文的体验和理解。这样学生有了自由朗读的空间，为学生的个性化学习提供了广阔的平台。

谢丽丹

广西贺州市平桂管理区沙田镇中心小学 Xielidan624200@163.com.***.5

第三篇：小动物过冬 教学设计

《小动物过冬》教学设计

教材分析：

《小动物过冬》是选自苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第三册第七单元的一篇课文，它是一篇童话故事，叙写了小燕子、青蛙、蜜蜂商量过冬的故事，告诉我们小燕子要避开严寒到温暖的南方过冬，青蛙准备吃饱了之后钻进泥土里冬眠，蜜蜂则储藏了很多蜜在蜂巢里过冬，表明了不同的小动物具有不同的过冬方式，也体现出小动物之间的相互关心。设计理念：

本节课的设计力求体现课堂生活化，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主、合作、探究的学习过程。教学目标：

1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。2.学会本课田字格中的10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.读懂课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。教学重、难点：

了解小动物们过冬的不同方式；有感情地朗读课文，引导学生进行有目的地自读；通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，让学生懂得朋友之间要互相关心。教学准备：

教学课件，搜集动物过冬的相关知识。课时安排：2课时 教学过程：

第二课时

一．谈话导入。

上节课，我们一起认识了三位好朋友，它们是——（学生接说：青蛙、小燕子和小蜜蜂），[课件出示三个小动物并板书]，它们非常友好，生活地非常快乐，因为它们常常在一起——（学生接说：唱歌，跳舞）。可是，当秋风刮起来，天气渐渐凉了的时候，三个好朋友都不约而同地开始烦恼起来了。小朋友猜一猜，它们会为什么事烦恼呢？

[生：因为天气渐渐凉了，它们都要过冬了，整个冬天就不能在一起唱歌跳舞了。] 师：三个好朋友要分开了，它们的心情会怎么样呢？你能体会一下吗？ [生：很难过，很伤心。] 师：既然这样，它们为什么就不在一起过冬呢？ [生：因为它们的过冬的方式都是不一样的] 师：那你们想知道这三个小动物都是怎么过冬的吗？

【从“快乐”到“烦恼”，学生自然而然产生疑问“为什么”，教师适时提出问题，激发学生探索问题的积极性，促使学生对小动物过冬方面的知识的渴求，自然导入课文的学习。】

二． 小组合作学习。

1、四人一组，分角色读课文3-7节。教师指导角色分配：一生读燕子的话、一生读蜜蜂的话、一生读青蛙的话、一生读叙述和提示语。

2、组内交流：三个小动物分别怎样过冬？为什么要这样过冬呢？

【分角色朗读，组内自由交流，学生能在自读中求得课文中的知识，练成自己解决问题的能力】

三、理解感悟。

小组派代表将讨论的结果在全班交流，听者随时纠正补充。1．学习课文第三自然段

[生：燕子到南方过冬。因为南方暖和，虫子多。] 师：是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。你真聪明！你从哪儿知道的？读一读相关的句子，好吗？

生读第三自然段。其他小朋友边听边想，你还知道了什么？ [明年春暖花开的时候，燕子会再飞回来] 理解词语“春暖花开”，读好这个词语，用“春暖花开”进行说话训练。

师：那你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗？（如果不知道，老师可以直接告诉——叫候鸟。）

师：还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢？ [生1：大雁也到南方过冬。

生2：我知道布谷鸟也是候鸟。还有„„]

【教学不是学生对教师所授内容的消极被动的接受，而是在一个教师的引导下学生能动地凭借“自力”对所学东西进行探索、消化、实践、建构，从而“把所学的东西化为自身的东西”。教师对于词语“春暖花开”，在学生字面理解的基础上进行说话训练；对于燕子是一种“侯鸟”，教师在课文内容的基础上适时提出，让学生，理解后举例，这样学生对于这些知识完全是一种主动地接受，从而很自觉地将知识化为自身的东西。】

2、学习课文4—5自然段

师生分角色配合朗读4-5自然段。

师：老师做小燕子，想去问问青蛙哥哥是怎么过冬的，谁来读青蛙的话，和老师配合一下？ 师生合作朗读。

教师创设对话，帮助学生了解“冬眠”现象。

师：青蛙哥哥，你睡一个冬天不吃东西不饿吗？你可千万别把身体饿坏了！

[生：不会的，我先吃得饱饱的，在泥土里睡觉，一点儿也不会饿，等到来年春天就可以出来找虫子吃了。] 师：哦，这下我就放心了。对了，青蛙哥哥，你的这种过冬方式好象是叫冬眠吧？

[生：对，对！师（面对大家）：还有哪个小动物和青蛙哥哥的过冬方式一样呢？] [生1：大狗熊。

生2：小乌龟。

生3：大蟒蛇„„]

【教师和之间这样的一段对话，让学生在解“冬眠”这一过冬方式，不是教师直接地告诉学生什么叫做“冬眠”，而是学生在与教师的对话中自己探索出来的，有助于学生把学到的种种东西运用到实践中去。】、知道了燕子和青蛙的过冬方式，谁能像老师一样，做一只小燕子，去问问小蜜蜂？请两个学生分角色朗读6-7自然段，学生之间进行提问。理解冬天没有鲜花，蜜蜂是怎样战胜困难的。

[生：蜜蜂妹妹，你的蜂蜜都是什么时候采的呀？

生：从春天白花盛开的时候，我就一直在采蜜，为冬天过冬做准备呢！

生：蜜蜂妹妹，你可真勤劳!] 【学生在教师在指导下，主动运用已获得的对学习内容的认识和在形成这一认识过程中得到的经验，去解决有关的或类似的问题或新问题，从而内化并拓展所学东西，增强自学的创新能力的教学阶段。】

4、学完课文，那你们知道这三个小动物都是怎么过冬的吗？ 师：聪明的孩子们，相信你们在课文中已经找到了答案。我们先来看看燕子是怎样过冬的。

生：燕子是飞到南方过冬的。（板书：飞到南方过冬）师：那么，它们为什么要到南方过冬呢？

（让学生从燕子的话中体会冬天天气严寒，它们寻找食物很困难，会影响它们的生存。）

生：因为南方暖和，还有许多虫子。

有的学生答，因为它们的毛薄，有的答因为北方太冷了。学生说春天飞回北方，冬天飞到南方的就是候鸟。我补充说，它们都是候鸟，是随着气侯变化而迁徙的鸟。（教师相机板书：迁徙）

5、师：小燕子要避开寒冷的冬天，飞到南方去过冬。那他的好朋友小青蛙是怎么过冬的呢？

你们知道： 青蛙 过冬。板书：钻到泥土里 小结： 青蛙这样的过冬方式我们叫——冬眠（板书）

6、小蜜蜂是怎么过冬的呢？（不冬眠，不到南方而是储存足够的食品在窝里过冬）

小结：小蜜蜂真勤劳，把粮食藏在蜂巢里。（板书：躲到蜂巢里）

师：它的这种过冬方式就叫——（出示：备粮）这让老师想起了我们一年级时学习的《蚂蚁和蝈蝈》，看来小蜜蜂也像小蚂蚁一样储备食物过冬，它们都能做到有备无患 防患未然。

7、指板书总结：

师：是啊！这三个小动物真了不起！他们都有自己独特的过冬方式。小燕子是，青蛙是在，小蜜蜂是准备了粮食。

四、学习第八自然段，深化文本

师：小动物的过冬方式多么有趣啊！它们还商量好之后，还有了一个什么约定？

齐读第八段。

师：不要这一段行不行？为什么？ 生：这样才说明它们是真正的好朋友。

五、分角色朗读课文

1、小组中朗读，准备参加全班竞赛。引导：与好朋友说话怎么说？他们是用什么口吻说的？“商量”是什么样的口气呢？

2、小组进行分角色朗读比赛，及时评议。

【引导学生讨论，能充分发挥学生“自为研索，自求解决”的主动性，及时正确的评议才有有利于学生向“自学方面不断进展。】

六、分角色表演。

1、引导：这么有趣的故事！大家想不想把它演出来？要想演好，就要用你的身体把动作演出来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的小嘴巴把他们的话说出来。燕子说话时会做什么动作？蜜蜂说话时会怎么样？青蛙会怎样？蜜蜂和燕子扇动翅膀的样子一样吗？小伙伴们告别时会说些什么？

【根据学生对已有知识的了解进行拓展思维，培养学生的想象力和语言表达能力，让学生体会朋友之间的友谊。】

2、分角色表演。

七、拓展练习

你们喜欢这三个小动物吗？为什么？（有礼貌，如称呼“哥哥”、“姐姐”；它们之间能够相互关心。）

师：你现在就是小燕子、青蛙、小蜜蜂，你想对人类说什么？ 生：有一首歌就是唱我们小燕子的，“小燕子，穿花衣„„”（拍手齐唱），我们小燕子多么可爱，希望小朋友们都来爱护我们。

生：我们青蛙是保护庄稼的益虫，请人类不要再吃我们了！生：人人都说小蜜蜂很勤劳，其实我们是在为过冬准备粮食呢！

八、资料交流

你还知道哪些动物是怎么过冬的？

【让学生进行资料的查阅和收集，也是引导学生自学的一个方面，学生在预习的时候做好了充分的准备，有了相当的知识，就能更好地掌握课文内容。这既是引导学生在校时的主动学习，也给学生课外的自主学习提供了方法。】

九、学习生字

出示生字卡片：哥 钻 第

1、生观察，发现前四个字均是上下结构

2、生说说你记住了哪个字？有什么好记忆方法？师随机指导范写。

3、生描红练写。

十、板书设计： 19 小动物过冬

小燕子 飞到南方去（迁徙）小青蛙 钻到泥土里（冬眠）小蜜蜂 躲到蜂巢里（备粮）《小动物过冬》教学反思: 《小动物过冬》是一篇童话故事，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。课文生动地介绍了它们不同的过冬方式，小燕子要避开严寒到温暖的南方去，小青蛙准备吃饱之后钻到泥土里是冬眠，而小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文还表现了小动物之间的相互关心，难舍难分。

在教学本课时,我注重紧密联系儿童的生活实践,借助简单浅显猜谜语让学生自主地参与到学习中去, 力求让学生通过自己的朗读,感悟,读懂文本，学得灵活，学得快乐。

一、趣味谈话导入，激发兴趣。

二年级学生年龄较小，为了能更好地激发其学习的兴趣，我采用了谈话导入的形式，以一首儿歌配以冬天的图画将学生带入那寒冷的冬季情境中，引导学生产生疑问：我们冬天冷了能添加衣物，小动物应该怎么办呢？它们又是怎么过冬的呢？激发学生的求知欲。

二、生字教学，方法单一。

在生字教学中，我主要采用让学生读字音、识字形、辨字义的形式让学生认识本课的生字词。但是在教学中忽视了低年级学生的学习能力，进而忽视了对前后鼻音、多音字的教学，教学目标不明确。此外，在让学生分析字形时只对个别生字提出绕口令的方式识记，其它生字却不加提示，不利于学生对生字词的全面掌握。课后，在与其他老师的交流中发现，可以通过替换部首、形象记忆等方式加深学生的印象，也可以巩固学生的旧知。总的说来，对于低年级生字教学仍不可忽视，且要注意多样的教学方法。

不过我在教学生字词时也较为关注学生的说话能力，让学生用“商量”造句时，学生能联系实际，课堂也迸发出了智慧的火花。

三、以读代讲，整体感知。

梳理课文内容时，让学生选择自己喜欢的动物过冬方式来朗读，意在激发学生的学习兴趣，但效果不佳，多数学生注意力不集中。若能让学生扮演小动物去读、去说可能会更好。同时，若能在教学中联系生字词或者联系板书梳理课文内容，可能会达到不一样的效果。

四、教师的语言魅力。

教学本课让我了解到教师应该有自己独特的语言魅力，问题和教学要求要简单明确，方便低年级学生理解。同时善加运用肢体语言，既要能激发学生的学习兴趣又不分散学生的注意力。板书也是教师语言的另一种形式，其重要性同样忽视，美观的同时也要实用。

总之，本课的教学让我认识到自身存在的诸多不足，也给我敲响了一记警钟，在上课听课评课的过程中，我也在不断的学习，希望能在以后的教学中不断改进教学方法、提升教学能力。

第四篇：小动物过冬教学设计

《小动物过冬》教学设计

一、课前活动，猜小动物的谜语

1．身披绿棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。【谜底】青蛙 2．小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。【谜底】燕子

3．团结劳动是模范，全家住在格子间，常到花丛去工作，造出产品比糖甜。【谜底】蜜蜂

二、直接揭题，激兴趣认课题

1．师：课前，我们猜了很多谜语，这些谜语的谜底都是小动物。看老师写（板书：小动物）物是左右结构的字，左边是——（生：牛字旁）牛字作部首的时候，要有变化――（“横”变成“提”）右边是个——（勿）请勿吸烟、请勿打扰的“勿”，合起来还读（物）。三个字合起来就是（生读）。

2．师：今天，燕子、青蛙和小蜜蜂这三个小动物就要和我们一起学习。在他们之中，你最喜欢谁？（教师根据学生的回答出示词卡，帮学生正音。）（1）出示“小蜜蜂”。师：蜜蜂是小小的虫儿，所以这两个字都有“虫字旁”。“蜜蜂妹妹”：让我们热情地和小蜜蜂打招呼。（2）出示“小燕子”。指名读。

“燕子姐姐”：小燕子到处飞，见识广，我们亲热地称呼它--（齐读）（3）出示“小青蛙”。指名读。

“青蛙哥哥”：让我们和青蛙打个招呼--（齐读）

3．三个小伙伴之间发生了什么故事呢？请小朋友们先把课文读一读，注意读准字音、读通句子。（学生自读）

三、初读课文，创设情境识生字

1．谁来说说课文说了一件什么事情？（小动物商量过冬）师板书：过冬。齐读课题。

2．师：青蛙哥哥、燕子姐姐和蜜蜂妹妹，多亲热的称呼啊！老师告诉你们，这三个小动物还是好朋友呢！（出示课件）看，它们在干什么？ 出示：他们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。齐读。他们还会在一起干什么？你能这样说吗？（课件出示句式：三个好朋友常常在一起，日子过得。）（出示课件）你能读好这段话吗？指名读，齐读。

3．师：快乐的时光总是走得那么快，转眼间，秋天到了。（课件出示动画：秋风吹，树叶落。）

师：你看到了什么？听到了什么？（在说话练习的同时，指导学生认识“刮”字。）秋风的力气真大呀，把树叶都吹下来了，又大又冷的风，我们就说—刮，指名读。4．师：是啊，秋风刮起来，天气渐渐凉了。三个好朋友该怎么过冬呢？于是，他们就商量开了。（出示“商量”的卡片，指导学生正确认读，并用联系字义法识记“商”的字形。）

（1）出示“商”：瞧，这个字怎么读？（2）出示“量”：谁来读这个字？

（3）出示“商量”：这两个字合起来你会读吗？三个好朋友在一起商量，所以你们看“商”字中间是个“口”，一个人能商量吗？所以“口”字上面是个“八”。闭上眼睛想一想，“商”字里面是什么？

5．师：瞧，小燕子扑棱着翅膀来了，小青蛙一蹦一跳也赶来了，小蜜蜂当然也少不了。（课件出示动画：三个小动物赶来商量。）这就是„„（出示“聚到一起”的词卡，指导学生认读。）

6．师：丁老师老师也和大家聚到一起学习《小动物过冬》。（指黑板，引导学生齐读课题。）

7、指名读第二自然段。

四、读通课文，分角色明知识

1．师：小动物们到底是怎么商量，又是怎么过冬的呢？请小朋友拿出课本，大声地读课文。（要求：从第三自然段开始读，边读边想想，小动物各是怎样过冬的？把相关的句子划出来）

2．师：小动物们是怎么商量的？先是谁和谁商量？然后呢？（带领学生根据板画梳理结构。）

3．师：你记住他们的商量结果了吗？他们各是怎么过冬的？你记住了谁的过冬方式？

•小燕子（1）师：小燕子要飞到暖和的南方去。（出示“暖和”的词卡，指导学生认读。）太阳照在我们身上，我们就感觉暖和。学习“暖”：左半部分是什么？和太阳公公有关。左半部分特别难写，一起来学一学。

（2）师：这儿冷了，就换个暖和的地方过冬，小燕子多聪明啊！哪只小燕子来给我们读一读？

（3）师：小燕子，我们可舍不得你，你要到什么时候才回来啊？（出示“春暖花开”的词卡，指导学生认读。）你知道春暖花开是什么意思吗？把每一个字的意思弄明白了，这个词语的意思也就明白了。春天到了，天气暖和了，花儿都开了。你们看，春天的花儿开得多美啊！这就是--（齐读）

（4）师：让我们记住这个美好的时刻，等待小燕子早日归来。（引导学生齐读。）•小青蛙

（1）师：同样是吃虫子，小青蛙可不搬家，它有自己的过冬办法。我请一个神气的青蛙哥哥大声地给我们说说。

（2）师：哪只小青蛙能边做动作，边给我们说说啊？（出示“钻”的字卡，指导学生认读，用表演法理解字义。）钻到泥土里才能好好睡上一大觉。（3）师：青蛙哥哥们，我们一起来做一做，说一说。•小蜜蜂

（1）师：小蜜蜂早有准备。勤劳的小蜜蜂在哪里啊？（引导学生朗读课文。）（2）师：蜂巢是什么啊？“巢”就是“窝”的意思。鸟巢就是鸟窝，蜂巢就是蜂窝，是蜜蜂的家。冬天我们见不到小蜜蜂是因为它怎么样啊？（出示“藏在蜂巢里”）吃着早就准备好的蜂蜜。小蜜蜂的过冬方式，让我们联想到了哪些成语？（人无远虑必有近忧 有备无患 防患未然）（3）师：让我们成为勤劳的小蜜蜂！一起读。

4．师：小动物各有各的过冬方法，看来遇事多商量还是挺不错的！

五、同桌合作，读对话识问句

1．师：我是小燕子，谁是我的好朋友小青蛙？我们来商量商量。（与学生合作朗读课文，并指导听的学生学会在心里跟着读。）师：我还想和小蜜蜂商量商量？谁来当小蜜蜂？

2．师：你们能像我们这样商量吗？同桌分角色读一读，可以是小燕子和小青蛙，也可以是小燕子和小蜜蜂。（学生同桌合作朗读，教师巡视指导。）3．师：会商量的小燕子和小青蛙在哪里？（学生朗读。）4．师：瞧，一商量小燕子就不担心小青蛙了，在没听小青蛙讲之前，小燕子的心里可充满了担心。谁来读读这段话？（课件出示文字：小燕子的两句问句，指导学生读书要关注标点符号。）

5．师：小燕子和小蜜蜂是怎么商量的？（学生朗读。）

6．师：最后，我要请一个最关心朋友的小燕子，最神气的小青蛙和最勤劳的小蜜蜂来商量商量。（学生朗读。）

7．师：朋友间遇事互相商量，彼此关心，多么美好啊！

六、词串学习，知约定悟情感

1．师：它们知道了各自有各自的过冬方法，并约定第二年春天还在这里相见。你有什么好办法记住“第”字？

2．师：课文中还有两个词语和“第二年”的意思是一样的，你找得到吗？ 3．师：谁来读一读？（课件出示文字：第二年 明年 来年）

4．师：这是好朋友间美丽的约定，友情的约定，明年春暖花开的时候还在这里相见，到时候还会有许多令人高兴的事情发生，下节课我们会接着学习第二年发生的事。

5．师：最后，让我们一起读读词语，记一记藏在其中的生字。（课件出示文字：三组词串）

第一组：商量 暖和 哥哥 接着 刮起来 第二组：钻到泥土里 飞到南方去 藏在蜂巢里 第三组：第二年 明年 来年

七、自主识字，看结构写生字

1．师：故事中有三个好朋友，课文里的生字娃娃们也是我们的好朋友呢！小朋友认真看，仔细记。（出示所有生字的字卡。）

2．师：小火车，谁来开？今天我们学写最难写的两个字。（课件出示动画：商和暖的笔顺。）

3．老师范写。（学生书写，老师巡视。）【板书设计】

19、小动物过冬

燕子姐姐 飞到南方去 青蛙哥哥 钻到泥土里 蜜蜂妹妹 藏在蜂巢里

第五篇：小动物过冬教学设计

《小动物过冬》教学设计（二年级上册）

教材分析：

本课是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。课文不仅生动的介绍了有关动物过冬的知识，而且表现了小动物之间的相互关心。教学目标：

能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文；学会本课田字格中的10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语；读懂课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。教学重、难点：

通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，了解小动物们过冬的不同方式。学情分析：

学生非常喜欢童话故事，课文中的小动物都是孩子们喜欢的，特别是小动物之间的对话更能激发学生读的欲望。课文中的生字比较多，有些字还比较难记，要加强认读。

教学时间：

2课时

第一课时

一、导入

同学们，你们喜欢动物吗？秋风起了，天气慢慢变凉了，今天，我是带大家一起走进动物王国，去看看小动物是怎样过冬的。板书课题，讲解生字：物（本身读四声；星移物换，题目中读轻声）（齐读课题）课文中介绍了哪几个小动物？它们是怎样过冬的？让我们一起去课文中认识它们吧。

二、初读课文。

1、自由小声读课文，要求：读准字音，遇到生字圈出来，多读几遍；给自然段标上序号。

2、小手告诉我课文一共几段？

3、在走进动物王国之前，我们先来闯一闯词语关，热热身。（1）整体出示本课重点字词，学生认读。（2）重点指导：

a换偏旁识字。第二年（弟）刮起来（乱）b分析字的结构：明年、接着

c分析易错的笔画：暖（日子旁，太阳出来了，天气暖和；暖的右边不是爱）和（多音字，查字典解决）商（商的里面不是 古）量（多音字）

d多音字：钻进去

e变音，轻声的读法：哥哥、动物（3）去掉拼音，开火车读： 明年 第二年 春暖花开 约定 相见 哥哥 接着 商量 暖和 刮起来

三、精读课文。

（一）学习第一段。

读了课文我们认识了几个小动物？（3个）它们是（课件出示），板贴画：小燕子、青蛙、小蜜蜂。它们三个是（好朋友），所以它们常常一起（唱歌、跳舞），日子过的（很快乐）。

让我么一起读读课文第一段，分享一下它们的快乐吧。

（二）学习第二自然段

日子过得特别快，转眼间又到秋天了。这几个好朋友又在干什么呢？请小朋友们轻轻打开语文书，在书中找一找吧。生自由读。

1、谁来为我们读一读，其他小朋友仔细听，看看课文告诉我们什么？

指名读第二自然段。

老师发现你把“渐渐”这个词读得慢慢的，能告诉我们为什么这样读吗？（因为秋天是慢慢的到来的，天气是慢慢变冷的。）说的真不错，所以我们要把“渐渐”读的慢一点，谁再来试试？再指名试读。齐读。

2、小动物又在干什么呢？（小动物一起商量过冬的事）

（三）学习课文第三至七自然段

（课件出示研究问题）那你们想知道这三个小动物都是怎么过冬的吗？它们会怎么做？你还知道哪些小动物和他们一样？答案呀就在课文的第3－7小节，让我们一起去找一找！

1、学习第三自然段。

（1）谁先发的言？板书（先），我们先来看看燕子是怎样过冬的。（指名回答）

生：燕子到南方过冬。因为南方暖和，虫子多。

师：是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。（师板书：飞往南方）你真聪明！你从哪儿知道的？读一读相关的句子，好吗？（生读第三自然段）[媒体出示第三段]（2）师：在冬天的时候燕子飞到南方过冬，那过完冬呢？ 生：明年春暖花开的时候，燕子会再飞回来。

理解词语“春暖花开”读好这个词语，把“春暖花开”放进句子中美美的读一读。指名读，齐读。

（3）师：那你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗？（如果不知道，老师可以直接告诉——叫候鸟。）[卡片出示： 候鸟]，领读，齐读。候鸟的这种过冬方式就叫“迁徙”，[卡片出示：迁徙]，领读，齐读，板书。

（4）师：还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢？ [指

名生说] 老师补充：丹顶鹤、野鸭都是候鸟，北方的驯鹿一到秋天成群结队的到南方。

（5）师：假如你现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。[媒体出示：大家好，我是小燕子，_________________________________。（指名生说）

2、学习第四至五自然段。

师：小燕子要避开寒冷的冬天，飞到南方去过冬。那他的好朋友小青蛙是怎么过冬的呢？请小朋友先读一读第四、第五自然段，然后起来说一说。

（1）我们来看看小燕子是怎么问小青蛙的？（指名读）[媒体出示第四段] 小燕子向青蛙提了几个问题？谁再来读读？引导学生读出关心的语气。

（2）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名读）[媒体出示第五段] A、有个词语谁能读好：吃得饱饱的

B、吃得饱饱的是什么样子呢？ 你能来做个动作吗？谁能读好这个词语？

C、青蛙吃得饱饱的钻到泥土里，好好的睡上一大觉，真舒服呀！（谁来把这个词语读好呢？好好睡上一大觉）

D、你能一边来做动作一边来读这句话吗？（指名读）[我准备吃得饱饱的。过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉] E、一觉醒来，青蛙准备干什么呢？（指名生说）还有一个

词语谁来读？“来年”是什么意思？

（3）现在能把小青蛙的话读好了吗？自己在下面练练。看看谁读得最像这只小青蛙。

（4）指读，评议。

（5）师和一生分角色读。小朋友读的这么好，老师也想来读了。这样吧，老师来扮演小燕子，谁来扮演小青蛙？（师和全班分角色读）

（6）读了青蛙的话，你们知道： 青蛙____过冬。板贴：钻到土里

（7）师小结：听了青蛙的话，我小燕子还有不明白的地方，青蛙哥哥，你不饿吗？你要睡多长时间呢？还有谁也像你一样钻在泥土里过冬的？(指名生交流：蛇、刺猬、乌龟、狗熊)（8）小结：青蛙这样的过冬方式我们叫——冬眠（卡片出示词语），领读，齐读，板书。

3、学习第六至七自然段

师过渡：知道了燕子和青蛙的过冬方式，谁愿做一只小燕子，去问问小蜜蜂呢？（同桌练习朗读“燕子”与“蜜蜂”的对话）[再指名同桌读] 师：小蜜蜂真勤劳，把粮食藏在蜂巢里。（板贴：蜂巢藏蜜）师：它的这种过冬方式就叫——（卡片出示：备粮）领读,齐读,板贴。[这让老师想起了我们一年级时学习的《蚂蚁和蝈蝈》，看来小蜜蜂也像小蚂蚁一样储备食物过冬，它们都能做到[媒体

出示：有备无患 防患未然] 还有谁和它们一样？（松鼠）

师小结：是啊！这三个小动物真了不起！他们都有自己独特的过冬方式。小燕子是__，青蛙是在__，小蜜蜂是准备了粮食____。

（四）学习第八自然段

师引读：三个好朋友都为自己的冬天做好了打算，它们_______，约定________ 师：它们真是好朋友呀，还约好了明年再在这相见呢！

四、学习生字。

1、找出本课生字中左右结构的字。

2、分析“接”的结构，指导书写。

五、总结

这篇童话故事告诉我们，小燕子、小青蛙、小蜜蜂虽然是好朋友，但是它们的过冬的方式是完全不一样的。因为它们的生活习惯不一样。在大自然中，还有许多有趣的现象。只要我们仔细地观察，积极开动脑筋，就会发现很多的奥秘。作业设计：

（媒体出示）推荐有意义的书。

板书设计： 小动物 过冬

小燕子

飞往南方

（迁徙）小青蛙

钻到土里

（冬眠）小蜜蜂

蜂巢藏蜜

（备粮）

第二课时

一、学习最后一个自然段

1、选字填空。

首先 也 接着

第二年春天，青蛙（）从泥土里钻出来，早早来到约定的地方，等它的好朋友。（）小蜜蜂从蜂巢里出来和青蛙见面了。不久，小燕子（）从南方飞回来了。三个好朋友一起快乐地唱起了歌，跳起了舞。

2、练习说一段话，用上表示顺序的词“首先。。接着。。又（也）。。”

二、读书背诵

1、指名分角色朗读课文。

2、交流：课文中的小动物是怎样过冬的？，指生朗读小动物过冬的话。

3、背诵喜欢的段落。（1）齐背、分组背。（2）指名背。

三、巩固生字

1、出示生字卡片，开火车读。

2、选词、组词、扩词。

四、指导书写。

1、出示要写的字：明 物 刮 哥 钻 接 量

2、开火车，读音节，标出大写字母。

3、分析字形结构，讨论记忆方法。

4、组词扩词。

5、重点示范：

“第—”的“—”与“弟弟”的“弟”区分开来。

6、按笔顺描红。

7、学生练字贴，教师巡视指导。

8、读生词，抄写生词。

动物 接着 哥哥 约定 暖和 刮起来 第二年 春暖花开 一起商量

教学反思：

一节课的时间比较紧。课后老师们对我的这节课进行了评析：课文需要通过大量的朗读来理解，而我这节课缺少的正是朗读，在分角色朗读上，我更是没有给足学生时间，匆忙中结束了，除了朗读，课堂上还需要对学生进行个性化的一些评价，以激发学生的兴趣。这节课我收获很多，作为一名语文教师，要在语言上多下功夫，才能更好的引导学生学语文，并爱语文。