课文5爷爷和小树(全)范文大全

第一篇：课文5爷爷和小树(全)

《爷爷和小树》说课稿

一、教材分析

《爷爷和小树》是人教版一年级第一册第5课，是一篇富有童趣的课文。它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言，叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系。冬天，热心、慈爱的爷爷为小树御寒；夏天，懂事、善良的小树为爷爷遮阳。这是一幅多么美丽、动人，富有人情味的图画。人与树的关系是亲密的，互相帮助，互相关心的；人与自然也应当是和睦相处的，而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互助。

一、依据课标说理念.一年级的阅读课最重要的任务是指导学生把课文读正确，读通顺，最好能读出感情。其次是：认字学词，积累语言。此外，还要培养良好的读书习惯，习得初步的读书方法，体现正确价值观的引导。依据以上理念，本课的教学设计思路是：情境激趣，趣中学字，读中

悟意。

二、依据理念说教材

本文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事：家门口有一棵小树，冬天，爷爷用稻草做衣裳为小树御寒，夏天，小树用自己做伞为爷爷遮阳。人与小树之间的关系多么亲密、和谐呀！课文文字活泼，简洁优美。学生能在有声有色地朗读中，潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为感染，从小树立爱护花草树木的意识。

三、依据理念说教学目标和教学重难点根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，本课时三维教学目标分别为： 知识和技能方面有三点：1是认识10个生字和4个偏旁：刂、冫、人、灬，在学习生字过程中积累识字方法。2是正确、流利、有感情地朗读课文，3是培养学生初步的阅读能

力，学习语言的能力及自主学习的能力。

过程和方法方面有：巩固识字的方法，体会朗读的方法。

情感、态度、价值观方面是：懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。感受人与自

然和谐相处的人文情怀。

四、说说学生

一年级学生具有天真活泼，好奇好问，好模仿易感染的心理特点，容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引，并能在教师创设的情境中获得体验，达到情感共鸣、因此在教学中，我根据学生的身心特点设计情境，设计游戏，分解朗读要求，分散识字难点，让学生在一堂

课中能始终学得轻松，学得愉快。

五、说说教学策略方法，总结起来主要有三点

1、创设情境法。

2、趣味识字法。

3、以读促悟法。

六、说说教学准备：

1、本课要认识的四个偏旁、构成合体字的部件。

2、与教学环节相配套的课件

七、说说本案的设计特点，总结起来也有三点：

1、课堂是快乐的，学生是愉悦的。

2、识字是轻松的，识字是主动的。

3、知识是建构的，情感是互动的。

八、从以下四个环节说说教学流程： 第（一）环节：谈话激趣，揭示课题。

“爷”是我们要认识的生字，它和谁很像，并且课件出示“爸”，相继认识“父字头”。这篇课文写了谁？还写了什么？爷爷是人，小树是植物，它们是怎样联系在一起的呢？这样极大的诱发了学生的学习兴趣！拉近了学生与文本之间的情感距离。爷爷为什么要爱护小树的道

理在课堂之初也得到了明示和呼应。

第（二）环节是：走进文本，趣味识字。

1、首先自读课文，读准字音，接着是课件范读课文

2、接着学生借助拼音读课文，找出生字自学。

3、再接着就是集中识字。集中识字过程以分析字形，组词说句理解字意为主。接着通过游戏：听音举字，同座抽认生字卡片，摘苹果等游戏巩固识字。

第（三）环节是：亲近文本，以读促悟。

一年级的阅读教学，要结合少量词和句的理解，体现由读正确——读通顺——读出感情的指导过程和学生练读的过程。教学中，要重点指导朗读第二段，我首先唤起学生已有的体验，引导学生感受冬天的寒冷，当学生观察到插图一的反映的季节是冬天时，学生也就能真切地感受到小树的冷，从而进一步感受到爷爷的爱心，读好第二段也就有了一定的情感基

础。接下来抓住本段 “暖和的衣裳”这一短语积累语言，教师这样引导：冬天里，你还觉得什么也是暖和和的，也来用上“暖和”这个词吧，学生自由发言后，教师再作引导：小树穿上了暖和的衣裳后，心里可感激老爷爷了，睢，小树和爷爷在说悄悄话呢，说些什么呢？教师再次引导学生积极地思考，快乐地表达，动情地朗读。

第（四）环节是：回读全文，读后畅想。

学了本文，你觉得爷爷怎样？教师顺势再作引导： “你有爷爷一样的爱心吗？你能做点什么呢？”在此，教师围绕学生的发言引导学生将文中所悟落实到日常行为之中。总之，学生的想象会被教师一次次放飞，学生思维的火花会被教师一次次点燃，学生的表现欲望会被教师一次次激活唤醒。教师是一个平等的对话者、引导者和组织者。，我想如此纯美的课文，有了成熟有序的构思，再合上教师娴熟的教学艺术，这个课堂定会成为一个师生心灵沟通、共同成长的乐园！这不正是我们呼唤的，神往的课堂吗？

第二篇：爷爷和小树课文教案（共18篇）

篇1：爷爷和小树课文教案

一、复习旧知，导入

新课。

1、导入

：同学们，上节课我们学习了《》在篇课文的生字并初读了课文。现在请大家来认读生字。看谁认得快？（指认5个生字）

2、今天这节课，我们就继续学习（齐读课题《》）

3、复习小。

（1）（遮住课题小）问：你还记得这是什么字吗？（齐读小）对吗？谁来当当小老师，带着大家读读它的音。（指名读，齐读）

（2）课题里用小组的词是小树。（教师范读）树是翘舌音，要读准。第二个爷是轻声。（带读，齐读）

二、检查读书。

1、自由读。

过渡：上节课我们已经初读了课文，这节课我们要进行一次朗读比赛，谁读得好就可以为本组争得一朵小红花，比比哪组红花多。先请大家自己练习读一读，不会的字可以看拼音，也可以向同桌请教。

2、检查读书情况。

3、齐读课文。

4、总结小组获奖情况。

三、读讲新课。

1、学习第一段。

（1）请小朋友齐读第一段，找找里面哪个字是这篇课文里学过的生字？（口）

（2）你会用口组词吗？课文里组的词是（门口），谁家门口？（我家门口），我家门口有什么？（我家门口有一棵小树）

（3）指导朗读。

请你用自己喜欢的语气来读读这段话。（指读、引读）

（4）、指导背诵。

2、学习第二段。

（1）过渡：（打开CAI课件，显示冬天图）这是什么季节？（冬天）（贴：冬天）

对。这就是北方的冬天，那儿的冬天可冷了，天上下着大雪，小朋友都要穿着厚厚的棉衣。在这么冷的天气里，爷爷在干什么？请女同学齐读地二段。（CAI显示飞来小花，挡住衣裳）同学们猜猜，被挡住的是什么字？（衣裳）

（2）复习衣字。（重点复习新笔画和新偏旁）

（3）提问：暖和的衣裳指什么？（板书；暖和的衣裳）（CAI显示动画图片）让学生联系动画图片，理解暖和的衣裳就是稻草。

（4）扩散思维：你还会说暖和的（）（CAI显示暖和的（）句式）（让学生自由说，只要词语搭配恰当）

（5）问：穿上暖和的衣裳后，小树怎么样？（板书：不冷）

（6）指导朗读：用你自己喜欢的语气来读。

（7）指导背诵。

四、学习第三段。

过渡：冬天爷爷给小树穿上暖和的衣裳，小树不冷了。冬天过去了，春天来了，小树长出了嫩绿叶子。那么夏天小树又长得怎么样？它又是怎样对爷爷的呢？（男生齐读第三段）

（1）提问：小树是怎样做的？（板书：绿色的`小伞）

（2）指导读：撑开。

（3）绿色的小伞是什么？（CAI显示动画图片）让学生看动画图片，理解绿色的小伞就是树冠，也就是树茂密的树叶。问：爷爷在树下怎样？（板书：不热）

（4）扩散思维：你还会说绿色的（）（CAI显示绿色的（）句式）让学生自己说，只要词语搭配恰当。

（5）学生分组讨论，自己用喜欢的语气读。

（6）检查读，背的情况。

五、环保教育。

1、同学们，爷爷这么爱护小树，那我们应该怎样做？（也要爱护小树）小朋友你们再看看我们的校园怎么样？（很美丽）那你们又应该怎样做呢？（CAI显示学校绿化地带画面，让学生在优美的音乐中欣赏美丽的校园风景，讨论后再自由发言。）

2、小结。

刚才，小朋友个个都说得很好，相信你们以后也会做得很棒，那么我们的校园会更美，更绿。你们就很自豪地对别人说：我们的学校是一个美丽的大花园。

六、总结课文。

1、齐读全文。（要求：有感情、有表情地朗读）

2、总结

今天我们学习了《》，小朋友都明白了要爱护小树，爱护花草，爱护大自然的一切。

3、作业

做一份关于保护环境的手抄报。

篇2：《爷爷和小树》教案

【学习目标】

1、认识“爷”、“棵”等十个生字，认识“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字。

2、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

3、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。

【重点难点】

1、激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。

2、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

3、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步懂得人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。

4、会写“不”，能有正确的写字姿势，养成良好的书写习惯。

【教学准备】

学生：

1、观察生活环境中的树木，把喜欢的树画下来，准备张贴。

2、结合自己的观察，向爸爸妈妈了解人们为保护树木做了哪些事。

教师：

1、查找有关树木的资料，以及人类保护树木的各种方法。

2、制作课件。

【教学过程】

一、谈话导入

1、师：昨天你们去观察小树了吗?

师：把你喜欢的树画下来了吗?谁愿把你的画贴到黑板上?(学生上讲台贴画。)

师：大家画得都很美，说明大家都很喜欢小树。今天我们就来学习一篇与小树有关的课文，相信学完这篇课文后同学们会更加喜欢小树的。

2、(出示课件：5爷爷和小树)

师：请你借助拼音读读课题。

3、师指“ye”问：大家看，这两个音节有什么不一样?

生：这两个音节一个有声调，一个没有声调。

生：没有声调的应该读轻声。(学生齐读课题)

二、自主识字

1、师：自己先读读课文。

2、(点击课件)

师：大家看，在这一片绿色的大森林里，生长着许多小树，小树上的这些字，你认识了吗?自己借助拼音读读这些字，看看你能认识多少。

师：下面请大家自己读读，想想怎样记住这些字。

3、(点击课件)

师：你看，小树上的字没有拼音了，现在还能读出来吗?自己再读读。

4、师：请同学们拿出字卡，同位互相检查一下，看看都认识了吗?不认识的同位互相教一教。

5、师：咱们做个猜字游戏好吗?老师来指这十个生字中的一个，由一位在台上的小朋友通过问台下的同学从而猜出老师指的是哪个字。咱们试试看。(找两个学生分别上台做猜字游戏，猜“开”“穿”两个字)

6、(点击课件)

师：同学们再看汽球上的五个字，谁愿来读。

师：你知道这五个字的偏旁是什么吗?(学生认识哪个说哪个，老师相机指导认识学生不知道的偏旁。)生分别说出“父字头”“立刀旁”“四点”“两点水”“人字头”。

7、师：小朋友们可真聪明，下面我要给大家猜个字谜，请小朋友猜猜看是哪个字。(树上--结果子。)

生：是“棵”这个字。

师：你是怎么猜出来的?

生：“棵”这个字左边是个“木”，右边是个“果”，果子都长在树木上，所以我猜是“棵”这个字。

师：对，老师就是根据这个字的字形编的谜语。谁也能根据“暖”“爷”这两个字的字形编个谜语或者儿歌，老师看看谁最聪明。

生：编谜语、儿歌。

生：太阳出来暖融融。(暖)

生：爸爸老了，拄拐杖。(爷)

8、师：大家可真聪明，生字和偏旁全认识了，还能编出谜语和儿歌。

(点击课件)同学们看，远处开来一辆辆汽车，汽车上的这些词语你会读吗?(指导学生认读词语，另外解决“暖和”和“衣裳”的轻声读法及多音字“和”，词语还应读的连贯、有情。)

三、朗读、理解课文

师：范读课文;自己试着读读课文。学习第一自然段：

师：谁愿意读第1句话?

师：(教师引读)学生齐读第一自然段。学习第二自然段：

生：自读第二自然段。(出示图)师：小朋友们看，老爷爷在干什么?

生：老爷爷在给小树穿暖和衣裳，给它围上稻草。

师：请小朋友听，这时候小树说什么呢?(点击课件，出画外音：“好暖和、好舒服呀!”)你听见了吗?它说什么呢?

生：小树在说：“好暖和、好舒服呀!”

师：小树还会说什么呀?

生：小树还会说：“老爷爷，你给我穿上了暖和的衣裳，让我冬天不冷了，谢谢您，老爷爷!”

师：指读第二自然段。

师：分角色读第二自然段。学习第三自然段：

生：自读第三自然段

师：谁愿意读?(指读)

师：同学们听见了吗，他不但把句子读得真通顺，也把语气读出来了。大家像他这样也把句子读通顺，读出语气来。(自读、指读)

师：听着你们读课文，老师有一个问题不明白，你们愿意帮我解决吗?我不明白为什么说小树是一把“撑开的绿色小伞”呢?谁愿帮帮我?(点击课件，学生回答)

师：哦，通过这俩位同学的回答，老师明白了原来小树长着又多又绿的叶子，而且小树散开的树冠和笔直的树干看起来样子像绿色的小伞。所以才说小树是一把“撑开的绿色小伞”，我明白了，谢谢你。希望同学们也像老师这样，以后有了不明白的问题可以提出来，让大家帮你解决。

师：在这把撑开的绿色小伞下如果你是老爷爷、小朋友、小鸟或者是小树，你会说什么呀?请四人小组讨论一下。(学生讨论，表演)

师：大家都感谢小树给我们带来了方便，咱们也带着这样的语气读读第三自然段!

分角色朗读全文。

四、拓展延伸

师：同学们，老爷爷为小树穿上了暖和的衣裳，使小树能防寒，愉快地渡过寒冷的冬天，那么你想为小树做些什么事呢，请大家像你们说的这样回去试着做做。

篇3：《爷爷和小树》教案

课时要求：

初读课文，认识全课生字，掌握其中3个生字的形和义;从整体上初步感知课文内容;理解课文第一自然段的词句，能正确流利地朗读并背诵。

教学过程：

(一)出示课题，谈话激趣。

1.板书课题

2.指名读课题，想一想：课题中写了谁?(爷爷)写了什么?(小树)

3.教师设问，激发学生读书的愿望。课题写了“爷爷”，写了“小树”，中间用“和”连起来，其中一个是人，一个是树，人和树之间有什么联系呢?我们读读课文就知道了。

(二)初读课文，大致了解内容，认识全课生字，学会三个生字。

1.请学生打开书，自己指读课文一遍，做到看拼音读准字音，不丢字，不加字，读不好的句子可多读两遍，然后看田字格范字认读生字的音，最后看读课文一遍。

2.出示生字小黑板，指名认读全课八个生字。

3.指导学“衣、裳、伞”三个生字的形和义，并指导书写。

(1)出示生字“伞”

①先指名按部分加笔画的方法记字形，再举起一把伞，引导学生利用伞

②指名说说伞有什么用?(伞可以挡雨，可以遮挡阳光，到了夏天太阳当头照时，打开伞就凉快多了)。

③先指导观察田字格范字，然后照范字写两个“伞”，上宽下略窄;上短下长，第一笔从竖中线起笔，第三、四两笔斜压横中线，最后一笔“丨”压竖中线写。

(2)出示生词“衣裳”

①指名读词，说明“裳”要读轻声。再说说什么是“衣裳”。

②指名按笔画记“衣”的形，然后照田字格范字写一个“衣”字，注意第二笔横要比下边的大撇、大捺写得窄。

③指导记和写“裳”字的形。先告诉学生“裳”字上边是个新偏旁叫小字头，“小字”作字头，竖钩要变成竖，左点往右下点，右点变成撇。再让学生按部分记“裳”的形。指导写两个“裳”字。“裳”字容易写长，让学生观察田字格范字时，要着重让学生看清横中线上是哪些部上。“冖”和“衣”字的撇捺要写得一样宽。

4.自己小声读课文，边读边画出自然段序号。先指名读，说全课有几个自然段。(3个)再指名3人按自然段读，读后组织学生按声音清楚响亮和正确的要求评议，订正读错的地方。

(三)指导理解第一自然段

1.指名读，注意全段有几句话?(两句)

2.理解句子

在黑板上出示第一句话：天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳。

(1)指名读。

(2)引导理解。

①这句话写了谁给小树穿上稻草衣裳?(爷爷)写了爷爷做什么?(给小树穿稻草衣裳)谁能说说这句话的意思?(爷爷给小树穿上稻草衣裳)

②句子中的“衣裳”指的是什么?要引导学生在解答问题的过程中初步学习到把词放在句子中理解意思的方法。告诉学生要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要认真读句子，在句子中找答案。当学生经过读句思考回答正确后，教师要在句子中把“衣裳”指的是“爷爷给小树穿上的稻草”用线画出来，使学生清清楚楚地看到句中词与词之间的联系，注意了这个联系，就能确切地理解意思。

③看插图(1)问稻草是“穿”上去的吗?课文里为什么这么说呢?教师要启发学生用刚学过的方法认真读句子，想想句中把稻草当作什么，所以才这么说。

(3)指导读。读的时候要把为什么要给小树穿衣裳，穿什么样的衣裳读清楚。

小树有了稻草衣裳怎样?在黑板上出示第二个句子：小树不冷了。指名读，要强调“不冷了”。

3.指名正确流利地读第一自然段，把句子的意思表达出来。

4.指导背诵。先自己试背，然后指名背或齐背。

篇4：《爷爷和小树》教案

课时要求：

理解课文第二、三自然段;进一步了解课文内容;能正确流利地朗读课文;背诵课文;学会五个生字。

教学过程：

(一)过渡谈话

上节课我们学过第一自然段，知道天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，保护了小树。几年以后，小树长得怎样了?我们继续学习课文。

(二)理解第二自然段

1.指名读，注意全段有几句话(两句)

2.理解第一个句子。

①指名读。说说这句话什么意思?(小树给爷爷撑开绿伞)撑是什么意思?(教师可用动作演示)。

②句子中的“绿伞”指的是什么?要引导学生读句子想，因为绿伞是小树撑开的，所以它应该是长在树上的密密层层的枝叶，即树冠。在这基础上让学生看插图加深印象。

③枝叶是“撑开”的吗?可课文为什么这么说，请联系句子想想，然后回答。

④指导读。读的时候把小树为什么要给爷爷撑开伞，撑开什么样的伞读清楚。

(2)理解第二个句子。

小树给爷爷撑开了绿伞，爷爷怎么样?指名读，强调不热了。

3.指名正确流利地读第二自然段，把句字意思表达出来。

4.指导背诵

(三)理解第三自然段

1.指名读

2.理解句子

“爷爷真好，小树真好”。是本段仅有的一句话。这句话是什么意思呢?要想知道，就要联系全篇课文去想，想想第一自然段写了什么，第二自然段写了什么。理解句子的意思就是要放在课文中去想。请你用这个方法想句子的意思，然后说说。

3.指导读。要把夸爷爷，夸小树的语气读出来。

(四)读全文，从整体上进一步了解课文内容，熟读并背诵。

1.指名读

2.引导加深了解课文内容，让学生再看课题想一想：人和树有什么联系，读完课文你知道了吗?

教师要根据学生的回答作简单小结：人和树是有密切联系的，爷爷保护了小树，小树就能茁壮成长，为人们做许多的事情，如：可以乘凉，可以美化环境，可以净化空气等等。如果我们每个人都像爷爷那样保护小树，那多好啊!

3.正确流利地朗读课文，背诵课文。

(五)继续学习五个生字的形，指导书写。

1.出示生字“热”。

(1)先告诉学生“热”字下边是个新偏旁，叫四点底，然后指名学生说说怎样记字形：重点提示右上的“丸”不要丢点。

(2)指导写。先引导观察范字，然后看范字写两个。热要写得上大下小，上边左右部分一样高，一样长。下边的四点底，一个点向左，三个点向右，两边点大，中间的两点小，四点要写得和上边部分一样宽。

2.出示生字“绿”。

(1)指名说怎样记字形。重点提示右上第三笔横要写得长些，右下是

(2)指导写。先引导观察范字，然后看范字写两个。“绿”要写得左窄右宽;左高右稍矮;左短右稍长;右边第三、七笔从横中线起笔。

3.出示生字“真”、“冷”、“好”。

先指名记字。提示“真”字的里边是三横，“冷”字最后一笔是点。然后让学生自己看范字，各写一个生字。

4.巩固学过的八个生字。

(1)认读，重点读“热、绿、裳、真”四个字，说明要注意的地方。

(2)试默八个生字词，不会的字可以看板书写，做出不会写的记号。

(3)教师巡视检查全班试默情况，同学们练习刚才不会写的字或错字。

(4)正式默写全课生字。

(六)总结

《爷爷和小树》这课书学完了，同学们学得很好，做到认真读书，一边读书，一边识字，理解词，能放在句子中想意思。理解句子，能放在课文中想意思，这样学语文才能学得又快又好，真正的读懂课文。

篇5：《爷爷和小树》教案

一、教学要求

1、认识10个字，会写“不、开、四、五”4个字。认识1种笔画“”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

二、教材说明

课文以图中孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲密、和谐。

教学重点是认记生字、理解重点语句和练习朗读。

三、教学建议

(一)课前准备

1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树两个头饰，“棵、穿”的猜字图。

2、要求学生观察校园、路边、生活小区的树木，了解人们为保护树木做了哪些事情。

(二)认字、写字

1、认字

生字中，注意读准“穿、伞、暖、冷”的字音。要认识的10个生字多为单音节词，适宜随课文分散认字。从字形上看形声字居多，本课要随生字认识“父、刂、冫、人、灬”5个偏旁。根据生字的特点，也可从偏旁入手，相对集中认字。如，先复习“、日、纟、”4个偏旁，再认本课5个新偏旁，并适当说明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然后让学生到生字表里找找9个偏旁分别藏在什么字里，借助拼音，看看课文，想想怎样记住它。在学生议论中会发现有的用熟字换部件，有的用事物的'样子(伞)就可以记住字形。教师在讨论中可提示学生：

(1)看图猜字。“棵”(左边画棵树，右边画个果子)。“穿”(上面一个洞口，下面一排牙齿)。(2)记个大概印象。对难字如“暖、热”可以不一步到位，先记个大概，随着阅读、复现，逐渐巩固。为了精确辨认生字，可安排两项练习。(1)选偏旁、部件卡片组成字读一读。

(2)比一比，组词：爷——爸、棵——课、穿——窗。

2、写字

本课要认识笔画“”，巩固先里头后封口的笔顺规则。教学时重点指导两个字：“四、五”。

四：第一笔“竖”在左半格，行笔向下略向右斜；第二笔“横折钩”起笔处和“竖”的顶部相连，横行至右上格折转向下，略向左斜至右下格向左略微钩出。第三笔“短撇”和第四笔“竖弯”，都从横上起笔在框内均匀分布。写“竖弯”时，竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。最后一笔“横”与第一、第二笔的收笔处相连。

五：第一笔“短横”在上半格；第二笔“竖”从“横”中点起笔，行笔略向左斜；第三笔“横折”起笔超过“短横”，向右行笔至右半格与“短横”上下对齐处折笔向下，收笔与“竖”对齐；第四笔“长横”托连第二、三笔，起笔、收笔处超过第三笔。

(三)词句

本课要求理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”各指的是什么。教学中可运用插图让学生明白：“暖和的衣裳”指包扎在树干上的稻草或草帘；“绿色的小伞”指枝叶茂密的树冠。还要联系上下文，从它们的作用：预防小树被冻坏、遮挡夏日炎热的阳光，让学生知道为什么这样说。

文中有一对反义词：冷——热，可在阅读中点一点。

本课首次出现自然段，可先从另起一行、开头空两格这样的行文方式上让学生感知，再通过一段一段地读，逐步知道一个自然段说一个意思。

(四)朗读

朗读时要提示学生，读完一个自然段要停顿一会，停顿的时间比句号长一些。

本课重点指导第二、三自然段。句中要适当停顿，如：爷爷给小树/穿上/暖和的衣裳。小树/不冷了。语气中要表达出互相关心的喜悦

之情。

(五)实践活动

1、课后“读读说说”是引导学生学习和积累词汇。练习时可先读读左边的部分，感知四个短语的结构特点，再仿照说说。指导的重点是扩大积累，运用恰当。可先同座或四人小组练说，再用四张填空卡片变换顺序开火车口头填空，比比哪一组说得恰当而不重复。

2、演课本剧。加上爷爷与小树的动作、对话把第二、三段的内容演一演。这是第一次演，如学生有困难，就教师帮助编，由两个同学演给大家看，意在激发兴趣。经常演演，学生也就会自编自演了。

(六)教学时间

教学本课可用2—3课时。

四、教学设计举例

(一)谈话引入

1、启发谈话：人们为保护树木做了哪些事?

2、揭示课题。

(二)自读课文

要求：1、读准字音，读通课文；2、思考：爷爷为小树做了什么?

(三)检查朗读

1、指名分自然段朗读课文。

2、认识自然段。

(四)学习第一、二自然段

1、认识其中的7个生字；

2、理解“暖和的衣裳”指的是什么。

3、指导朗读。

(五)学习第三自然段

回忆第二段的内容、学习过程，学习第三段。

1、认识其中的3个生字；

2、理解“绿色的小伞”指的是什么。

3、指导朗读。先读第三段，再读全文。

(六)巩固练习

1、认记生字(选部件拼字)。

2、完成课后的“读读说说”。

(七)指导写字

(八)扩展活动演课本剧。

篇6：《爷爷和小树》教案

一、教学背景

1、教材分析

环境和人类息息相生，处理好人和环境的关系是人类生存的重要部分。从小关注环境，爱护环境是美好心灵开花结果的沃土，因此环保主题是语文教材中不可缺少的`部分。本册在识字课文后的第一个单元安排了《爷爷和小树》这样一篇情意浓浓的短文，恰如其分地让小朋友们在积累语言之余，将稚嫩纯洁的双眼投向周围的小环境。

课文短小简单，其中的两个比喻句“爷爷给小树穿上暖和的衣裳”、“小树给爷爷撑开绿色的小伞”富有童趣，充满诗意，读来亲切可爱，读后回味隽永，是培养学生语感的切入点。课文要求认识的生字简单常用，许多字如：冷、伞、热、棵都形象易记，可以借此培养识字方法。

2、学生学情

此时学生入学才三个月左右，课堂上容易疲劳，要通过各种活动激发学习兴趣，尽量使学生学得有兴趣；因为前面学过一些识字课文和四篇阅读课文，对阅读课文还充满好奇；学生正在学习中建立自己的识字学习的方式。

3、设计理念

以新课程理念设计本课，从学生实际情况出发，力求在课堂教学中让学生在阅读实践中体验、感悟课文情感，培养自主学习的能力，凸现自主合作的学习方式。具体设计意图在以下设计中详述。

二、教学三维目标

1、依自己的个性，有感情地朗读课文，感受到人与周围环境的和谐。

2、认识本课十个生字，在学习过程中积累识字方法。

3、有兴趣地写好“不、开、四、五”四个字，进一步写好汉字的基本笔画。

4、积累本课相关词句。

三、教案设计

第一课时教学思路

课前一天要求观察路边梧桐树的样子。

（一）引入课题，初读课文

1、小朋友昨天观察了路边的树，你都看到了什么？［口语交际能力的培养；将课文与生活联系。］

这节课我们来看看一个小朋友家门口的小树。（板书课题，简笔画：飘着落叶的小树）

指名读课题，齐读。

爷爷有胡须，和爸爸有一点点不像，记住了吗？［渗透形象识记生字的方法］

2、读了课题，你有什么疑问吗？

课文里有你要知道的答案。轻轻读课文，遇到不认识的字想办法记一记。

（二）识记生字，积累方法

（生字写在落叶卡片上）［让生字识记充满情趣］

3、秋天到了，落叶向黄色的蝴蝶飞到地上，你能拾到一张美丽的落叶吗？说说你是怎么认识它们的。

一个生字一个生字地出示，指名说说用了什么方法记住。

如：棵，一棵果树；暖，有太阳就暖……

将生字卡片送给读得准，词语读得好的小朋友。

（三）朗读体验，内化语言

4、简笔画：小树只剩下光秃秃的枝干，在冷风中瑟瑟发抖。

冬天到了，你看到小树怎么样了？

读读这一段，看爷爷是怎么做的？自己一边读，一边看旁边的画。

指名读。指名说说，哪里读得好。［培养学生欣赏他人的心态］

同桌一个当爷爷，一个当小树，练练读读演演。

请一对同桌上来演。师问：你给小树穿上的衣裳是什么呀？

请小朋友评价表演。［不断地评价，促进学生学习反思］

站起来，和同桌一边读一边演。

5、夏天到了，小树会变成什么样子呢？请一个小朋友上来添添叶子。

指名画，指名评画。

自由读课文第三段，说说哪句话最有意思。

指名读，指名说。

小组中互相读读演演评评。

请一个小组边读边演。

小树绿色的小伞是什么？

（四）生字巩固，指导书写

6、刚才拾到生字树叶的小朋友能把自己的树叶送给能干的小朋友吗？

请学生上台，指名读手中的生字卡片，将生字转送给其他小朋友。［生字在课堂内及时巩固，并用不同的形式引起学生的兴趣］

7、指导书写“不、开”，展示好的“作品”，让学生评一评哪里写得好。

篇7：《爷爷和小树》教案

新人教版《爷爷和小树》教案

【课时目标】

1.认识10个生字，会写4个字。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文。

3.懂得树木是人类的朋友，人人都要保护它。

【教学重点】

认识10个生字，会写4个字

【教学难点】

懂得树木是人类的朋友，人人都要保护它。

【教学准备】

教学挂图。

【教学过程】

镜头一：

师指着小黑板：跟我读两遍。

爷爷爷爷的爷棵棵一棵树的棵到到迟到的到……

（读得整齐，但有气无力，有口无心，更有许多学生是滥竽充数。）

镜头二：

师：让我来检查一下。开小火车读。

生一个接一个：爷爷爷爷、棵棵一棵树、到到迟到……

（读的小朋友比较认真，听的小朋友很懒散。）

镜头三：

师：这些字词最喜欢和认识它的小朋友做朋友了，今天我们来看看谁能成为它们的好朋友。

游戏一：找朋友。（准备：生字卡片拼音卡片）

生举着拼音卡片：我的朋友在哪里？

另一生拿着相应生字卡片跑到身边：你的朋友在这里。

全班齐拼读该生字两次。

游戏二：找家

经过：

经过：黑板中画好房子，把生字卡片给学生，让他们贴到可以组成词儿的房子里，然后读给同学听。

课堂小结：

大自然是人类的'朋友，我们应该和大自然和谐相处，就像文中爷爷那样，伸出我们的双手，献出我们的爱心。爱护花草树木，爱护美丽的大自然。小朋友们行动起来，参与到栽花、植树等绿化活动中，一起创造美好的生活环境，一起分享那个的快乐。

篇8：《爷爷和小树》教案

一、检查生字

小朋友们，上节课我们一起学习《爷爷和小树》的生字，下面老师检查一下好不好?(请出咱们的生字宝宝，齐读，开火车比赛 !你们这么棒呀!老师相信你们这节课的表现回更出色!给自己鼓鼓劲。

二、质疑导课

小朋友们齐读课题!读完课题以后你想知道什么呢?(生答)那么爷爷和小树之间到底发生了什么故事呢?请让我们一起走进课文《爷爷和小树》。

三、课文学习

1、初读课文，了解课文内容

用自己喜欢的方式朗读课文(可以两人对读，可以表演读)?

2、读完课文，你知道了些什么?(出示图片)

3、生边讲故事老师边问：课文当中是怎样写的呢?(图片出示出现字幕)

4、理解第一幅图

⑴ 数数共几句话?读第一句：你知道小树的衣裳是什么吗?(包扎在树干上的稻草或草帘)看到这里，哪位聪明的小朋友又要提问题了?(边提边找学生回答)

⑵ 教师点拨：小树为什么要穿衣裳?(冬天;若不穿小树会被冻死)

⑶ 出示课件：寒雪中的小树 风声)

⑷ 看着这纷飞的雪花，听着这呼呼的风声你的感觉会怎么样──冷，小树和你一样也会感觉很冷，它在寒风里会说些什么呢?谁能表演给大家看呢!

⑸ 老爷爷看在眼里，疼在心里，他为了不让小树受冻，给小树穿上了 所以小树就可见老爷爷对小树是多么的爱护呀!

板书：爱护

⑹ 谁能有感情的读出爷爷对小树的细心爱护(重点放在冬天、暖和、不冷)再找学生读。

引入：如果你是小树老爷爷这么照顾自己你会怎么说?小树虽然没有说什么但它却认真地做了，我们看小树又是怎样感谢爷爷的呢?

5、(展示第二幅图)。要求以小组为单位自学，先读课文，再互相提问题。看哪个组提的问题多，回答的好。

6、小组回答教师点拨：

⑴ 绿色的小伞在这指什么?枝叶茂盛的树冠)

⑵ 爷爷为什么不热了?

延伸：可见人和树之间应当互爱互助(板书)

如果你是爷爷，在树阴下乘凉时，你的心情会怎么样?(喜悦)

请把小树对爷爷的报答之情及爷爷那种满足、喜悦读出来!

⑶ 听录音，感受人和树之间的那种友爱互助的感情

四、想象练习

(爷爷和小树就是这样一年一年地过去了，它们之间永远那么友爱，你能想象一下春天春暖花开的时候，秋天果实成熟的时候，它们又在干什么吗?(出示课件：编故事──

五、拓展天地

1、孩子们，你们看，不管是新春，还是盛夏;也不管是深秋，还是严冬，爷爷和小树都在互相帮助，互相照顾，此时此刻，你要说些什么吗?(保护树木)

2、当然了，在我们周围也有好多热爱环境，保护树木的人，在他们的努力下，树木长得可茂盛了，你想看吗?(展示树木图片)，这些树长得这么高大、这么茂盛，这么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀!

当然，树木也在不时的回报我们，树木对我们有哪些好处呢?(生答：长果实、做木材、做药材、烧火、做家具、净化空气、防沙等等)课件展示沙化多可怕呀，没有了树木，就失去了我们美好的环境，美好的生活，所以我们要说

课件：滚动的字幕：爱护树木，就是爱护我们自己!因为树木无时无刻不在回报我们. (伴有歌声

歌声中，齐读字幕内容，老师结语：

孩子们，请爱护我们身边的一草一木，因为它们会以自己独特的美丽和洁净来回报我们，不信?请试一试!

【板书】

爷 爷 和 小 树

穿衣 爱护 不冷

不热 报答 撑伞

(互爱互助)

篇9：《爷爷和小树》教案

【教学目标】

1.认识10个生字，会写“不、开、四、五”4个字。认识1个笔画和4个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文。

3.懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。

【教学重点】

1.能正确认读本课的生字，

2.流利有感情地朗读课文，理解重点词语“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”，了解人和花草树木的关系。

【教学难点】

1.理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好。”在课文中的意思。

2.懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

【教学时数】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，导入课题

教师板书请学生读课题，

师：小朋友，你们来想一想：课题中写了谁？(爷爷)都写了什么？(小树)

教师设问，激发学生读书的愿望。

师：小朋友都很聪明，课题是写了“爷爷”，写了“小树”，他们中间用一个“和”连了起来，其中一个是人，一个是树，那么人和树之间有什么联系呢？大家读读课文就知道了。

二、初读课文，整体感知。

教师给学生播放媒体资源中的课文规范朗读，让学生从整体上进行课文感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步学习做了很好的铺垫。

.读完课文，小朋友知道了些什么呢？

3.学生边讲老师边问：课文中是怎样写的呢？让我们一起到课文中去看看吧！

三、细读课文，深入理解

1.教师给学生出示第一幅图

（1）小朋友自己数数，这篇课文共有几句话？

读第一句：你知道小树的衣裳是什么吗？（包扎在树干上的稻草或草帘）看到这里，哪位聪明的小朋友又要提问题了？（边提边找学生回答）

（2）教师点拨：小树为什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小树会被冻死）

（3）看着这纷飞的雪花，听着这呼呼的风声你的感觉会怎么样——冷，

小树和小朋友一样也会感觉很冷，它在寒风里会说些什么呢？谁能表演给大家看呢！

（4）老爷爷看在眼里，疼在心里，他为了不让小树受冻，给小树穿上了衣裳，所以小树就不冷了。可见老爷爷对小树是多么的爱护呀！教师随机板书

（5）谁能有感情的读出爷爷对小树的细心爱护呢？（重点放在“冬天、暖和、不冷”）

（教师给予学生一定的指导并对表现好的同学给予一定的奖励，以激励学生的学习积极性。）

2.师：如果你是小树，老爷爷这么照顾自己你会怎么说？小树虽然没有说什么，但它却认真地做了，我们看小树又是怎样感谢爷爷的呢？教师出示第二幅图画。

教师请学生以小组为单位自学，先读课文，再互相提问题。看哪个组提的问题多，回答的好。

（1）、“绿色的小伞”在这指什么？（枝叶茂盛的树冠）

（2）、爷爷为什么不热了？（小树给爷爷遮阳）

延伸：可见人和树之间应当互爱互助（板书）

如果你是爷爷，在树阴下乘凉时，你的心情会怎么样？（喜悦）

请把小树对爷爷的报答之情及爷爷那种满足、喜悦读出来！

（3）、教师播放媒体资源中的课文朗读，让学生静静地听去感受和小树之间的那种友爱互助的情感，体会句子“爷爷真好，小树真好”的含义。

四、教师小结

1.教师启发学生想象：冬天的小树穿着暖和的衣裳，心情怎样？如果你是小树，你会说什么？夏天，小树撑开绿色的小伞又会对我们说什么？

2.爷爷和小树之间有什么关系呢？（明白：小树因为有爷爷的关心爱护，才能长得这么粗壮茂盛；因为小树长得茂盛粗壮，所以爷爷能在树下乘凉。）

五、课后拓展

1.和小组同学合作表演《爷爷和小树》

2.将这篇课文诵读给自己的爸爸妈妈听。

3.想象爷爷和小树就是这样一年一年地过去了，它们之间永远那么友爱，你能想象一下春天春暖花开的时候，秋天果实成熟的时候，它们又在干什么吗？

4.在生活中，从自身做起爱护我们身边的一草一木，因为它们会以自己独特的美丽和洁净来回报我们，并用自己的实际行动去影响大家。

六、板书设计

爷爷和小树

穿衣爱护不冷

不热报答撑伞

（互爱互助）

四、(出示课件：编故事——)

五、拓展天地

1、孩子们，你们看，不管是新春，还是盛夏；也不管是深秋，还是严冬，爷爷和小树都在互相帮助，互相照顾，此时此刻，你要说些什么吗？（保护树木）

2、当然了，在我们周围也有好多热爱环境，保护树木的人，在他们的努力下，树木长得可茂盛了，你想看吗？（展示树木图片），这些树长得这么高大、这么茂盛，这么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！

当然，树木也在不时的回报我们，树木对我们有哪些好处呢？（生答：长果实、做木材、做药材、烧火、做家具、净化空气、防沙等等）课件展示“沙化”多可怕呀，没有了树木，就失去了我们美好的环境，美好的生活，所以我们要说——

课件：滚动的字幕：爱护树木，就是爱护我们自己！因为树木无时无刻不在回报我们.(伴有歌声)

歌声中，齐读字幕内容，老师结语：

孩子们，请爱护我们身边的一草一木，因为它们会以自己独特的美丽和洁净来回报我们，不信？请试一试！

第二课时

教学过程：

一、复习课文

教师请几组学生到台前来进行课文表演，并给予肯定和奖励。

二、生字学习

1.教师给学生呈现媒体资源，和学生一起来认读本课的会认字。

2.接下来请同桌两个人互读，互相检查字音。

3.教师给学生播放媒体资源，让学生边看生字边进行书空练习记住每一笔的占格位置。

4.教师再播放一遍，请学生仔细观察重点笔画位置，之后请同学说一说，加强识记。

5.教师请学生提出难写的字。（不、四）

（1）教师指导书写“不”字。

①资源出示带田格中的“不”字

②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：第二笔撇在竖中线右边一点起笔；第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，点击鼠标，闪2下。最后一笔“点”要与左边的撇对称。

③学生说位置，教师范写，学生观察。

④学生独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。

⑤展示学生书写的“不”字，进行评改。

（2）教师指导书写“四”字。

①资源出示带田格的“四”字。

②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：“四”的第一笔在竖中线的左边，行笔向下略向右倾斜。第四笔是“竖弯”，竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。

③教师范写，学生观察。

④学生独立书写

⑤同桌同学互评并修改。

⑥展示书写优秀的字，共同欣赏。

6.同样指导写好“五”字。

7.将书上田格中“不、开、四、五”4个字各写一遍。

三、复习检查

1.教师出示这四个生字，先指名记字，然后让学生自己看范字，各写一个生字。

2.巩固本课所学的四个生字。

(1)认读生字，说明要注意的地方。

(2)教师默写四个字，教师巡视检查全班掌握情况，之后请学生练习别字或错字。

四、课后作业

熟练掌握本课会认会写的生字生词。

篇10：《爷爷和小树》教案

教学目标：1、学会本课3个生字，认识8个字。

2、了解词句的意思，知道爷爷为什么给小树穿上稻草衣裳，小树能为人们做些什么

1、能展开合理的想象，以小树的口气对爷爷说话。

2、朗读课文。背诵课文。知道应该多种树，保护树。

教学重点：了解词句的意思。学会本课生字

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：1、学会本课3个生字，认识8个字。

2、朗读课文

教学重点：学会本课生字

教学过程：

一、复习准备

二、初读课文

1、试读，划出不认识的字，利用拼音认读，读准字音

2、正确的读课文，利用拼音认读，读准字音

3、指名读，展示性读

4、再进一步练习正确、流利的朗读

三、认读文中生字、生词（边读便记住他们的样子）

爷爷真好衣裳雨伞上衣冷热稻草给

四、学习生字

1、利用生字表自学生字

2、用方法记字形，交流记字方法

3、卡片认读生字词语，检查效果。

比较组词：爷（）好（）伞（）给（）

爸（）妈（）个（）红（）

4、指导观察书写

五、正确朗读课文

教学反思：本课重点指导汉字的书写，同时培养学生学习汉字的兴趣，多数学生有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够认真观察，个别的学生观察不认真，写字的姿势还需要纠正。

第二课时

教学目标：

1、了解词句的意思，知道爷爷为什么给小树穿上稻草衣裳，小树能为人们做些什么

2、能展开合理的想象，以小树的口气对爷爷说话。

3、朗读课文。背诵课文。知道应该多种树，保护树

教学重点：了解词句的意思

教学设计

课文有三个自然段五句话，写天冷了，爷爷爱护小树，照顾小树；天热了，小树给爷爷遮挡烈日，渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动有趣的插图，适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。根据课文特点和低年级儿童的年龄特征，本课第一课时可通过“听、看、读、演、议”进行教学。

1、听——创设情景，移情入境

良好的情景能激发起学生学习的兴趣，创设出适合课堂教学的情景，给课堂学习打好基调，对于接下去的`教学非常重要。所以我在学习课文之前，通过一系列的声音感悟，把学生带入了寒风刺骨的冬天、烈日炎炎的夏天。让他们设身处地地为爷爷和小树着想，为后面的看、读、演、说，奠定良好的感情基调。

2、看——了解图意，培养观察能力

新课程其中的一大改变就是图文并茂的课本。课文中的插图其实是很好的教学资源，而且新课程注重学生能力的培养，如学生的观察能力、说话能力等，教师就要利用好一切可以利用的机会，培养学生的能力。所以我利用课文中的插图，培养学生的观察能力，同时也是说话能力的培养。

3、读——弄懂课文，培养读书能力。

课文比较短，而且通俗易懂，可引导学生通过自读自悟的方法理解课文内容。形式也是多种多样的，指名读、同桌对读、齐读、赛读等。通过朗读培养学生的朗读能力，养成自觉读书的习惯。

4、演——深化理解，培养口语交际能力

教材只是例子，可以灵活运用，借助文中直观形象的插图，引导学生想象爷爷和小树是怎样友好相处的，进行口语交际训练，激发学生学习和创造的热情。

让学生3人一组分别扮演爷爷、孙子和小树。尽量让更多的小组有机会上台表演，要求在课文基础上有所发挥。

例：

孙子：爷爷，外面这么冷，您在干什么呢？

爷爷：我们冷，小树也会冷的，我要给小树穿上暖和的衣裳，它就不会冻坏了……

小树：（微动着树梢，用双手做树梢）谢谢爷爷，我真的不冷了，以后，我也会帮助您的。

5、议——发散思维，增强环保意识

本文的情感目标主要是懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。通过四人小组的讨论交流，让学生的情感能进一步得到升华，从而体会到爱护小树是人人都要做到。

教学过程：

一、谈话导入：

1、出示“小树”的图片，问：你从图上看到了什么？你喜欢小树吗？说说为什么？

2、今天我们就来学习一篇与小树有关的课文——出示课题。相信大家学了着篇课文后一定会更加喜欢小树的。

3、齐读课题。

二、初读课文，学习生字：

1、爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？用自己喜欢的方式来读课文。注意生字的读音，容易读错的可以在一旁做个记号，如☆或△等，提醒自己不要读错。

2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给你的同桌听。比一比谁读得好。

3、大家看，在这一片绿色的大森林里，生长着许多小树，树上的这些生字你认识吗？自由读，重点指导学生借助拼音读准“穿、暖、冷、伞、热”。

4、请大家自己读读，想想你有什么好办法记住这些生字。

（指名介绍生字、卡片读生字）

5、你看，小树上的生字拼音没有了，你还能读吗？读给同桌听听，看看你读准了吗？

三、细读课文，指导朗读：

1、学习第一段。

（1）指名读第一段，交流：你读懂了什么？那你们家的门口有什么？（用“我家的门口有……”说话）

（2）指导朗读，注意停顿。

2、出示两幅图，问：你最想了解哪幅图里有关小树的故事呢？

（任意选择图说话，学习自然段）

（1）学习第二段。

（随意选择时的过渡语：夏天，小树给爷爷撑开绿色的小伞，爷爷不热了，那么冬天会有什么故事呢？）

①听北风呼啸的录音，看图感悟：听，这是什么声音，你感受到了什么？寒风中的小树会感到怎么样呢？

②出示“爷爷为小树穿衣服”图，引导学生观察说话。问：爷爷在做什么？为什么这么做？

③读第二段，想想是谁帮助了谁？（配上动作）

④引导学生看图，理解“暖和的衣裳”指什么。你平时生活中有暖和的东西吗？

⑤启发想象：小树不冷了，这时候，小树会对爷爷说什么？爷爷又会说什么呢？指导朗读第二段话。（爷爷的关心、小树的高兴）

（2）学习第三段。

（随意选择时的过渡语：冬天在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树又会怎么样呢？）

①听知了的叫声，说话感悟：你听出这是什么季节，爷爷会有什么想说的吗？小树有什么变化？

②这时的小树看起来像什么？（“绿色的小伞”）小树为什么会有这样的变化？你还看到过绿色的什么呢？

③讨论：小树像一把绿色的小伞，那它有什么用处呢？（或问：那小树又是怎样帮助爷爷的呢？）

④爷爷在树下乘凉心情会怎样？他会说些什么呢？

⑤指导朗读第三段。看图体会爷爷和“我”的心情，读出高兴的语气。

3、齐读课文，并给课文配上动作。（分甲乙组，甲组演爷爷，乙组演小树）

4、小朋友们，爷爷这样爱护小树，那我们应该怎么做呢？

四、想象练习：

爷爷和小树就是这样一年一年地过去了，它们之间永远那么友爱，你能想象一下春天春暖花开的时候，秋天果实成熟的时候，它们又在干什么吗？

五、拓展天地

1、孩子们，你们看，不管是新春，还是盛夏；也不管是深秋，还是严冬，爷爷和小树都在互相帮助，互相照顾，此时此刻，你要说些什么吗？（保护树木）

2、当然了，在我们周围也有好多热爱环境，保护树木的人，在他们的努力下，树木长得可茂盛了，你想看吗？（展示树木图片），这些树长得这么高大、这么茂盛，这么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！

当然，树木也在不时的回报我们，树木对我们有哪些好处呢？（生答：长果实、做木材、做药材、烧火、做家具、净化空气、防沙等等）课件展示“沙化”多可怕呀，没有了树木，就失去了我们美好的环境，美好的生活，所以我们要说——

课件：滚动的字幕：爱护树木，就是爱护我们自己！因为树木无时无刻不在回报我们。

孩子们，请爱护我们身边的一草一木，因为它们会以自己独特的美丽和洁净来回报我们，不信？请试一试！

板书：

爷爷和小树

穿衣爱护不冷

不热报答 撑伞

（互爱互助）

教学反思：本篇课文学生能够正确流利的朗读课文，并且体会到人与自然应该和平相处，互帮互爱。学生知道应该保护自然，大自然才会给予我们更多。

篇11：《爷爷和小树》教案

教材分析：

这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系：人类保护树木，树木为人类造福。全课共有三个自然段，两幅插图。第一段写的是天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，让小树暖暖和和过冬。所配插图画面是：爷爷在认真地给小树的树干捆绑稻草。第二段写的是天热了，小树给爷爷撑开绿伞，让爷爷在树荫下乘凉。所配插图画面是：夏天，小树枝叶茂盛，爷爷悠闲地扇着大芭蕉扇，在树荫下乘凉。第三段赞扬爷爷和小树真好。

学情分析：

学生在一个单元的识字教学后，初步掌握了最基本的识字方法，了解象形、形声的构字法，所以课后的生字，好多可以用这两种方法来识记，如“伞”，“冷”，“暖”，“热”等字。并且经过一单元的课文教学，学生初步建立了句子概念，基本能在朗读课文时，做到词语连读，并读出句与句之间的停顿。但是对一篇课文的学习，学生还没有找到一种学习方法，离开老师的指导，不能进行深入的理解。因此，教给读懂一篇课文的方法，是阅读教学不管哪个阶段都应培养的任务，对这一篇课文的学习，我的设计意图是，在识字学词的重点之上，还有一个意识，应在课堂上体现以学生自己学习为主，以逐步培养自读自悟的阅读能力。我觉得在学语文的起始阶段，以上两者都很重要。

教学目标：

1、认识１０个生字（爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热），会写４个字。认识笔画“┐ ”和“ 刂、冫、人、灬”４个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

教学重点：识字、写字（不、开、四、五），理解重点词语，朗读。

教学难点：初步感受人和树之间的亲密、和谐的关系。

教具准备：多媒体、音节卡片。

课时安排：二课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课：

同学们你们知道现在是什么季节，感觉怎样，我们穿什么？你们看这棵小树(边说边画)叶子已经掉光了，北风呼呼地刮着，他感觉怎样，又会说些什么呢？你怎样帮助他？有位老爷爷和你们一样也想帮助小树，他是怎样帮助的呢？今天我们就来学习(板书)5爷爷和小树。认识“爷”字

(联系天气变冷的实际及形象的笔画，引导学生展开想象，唤起他们对小树的同情与关爱，自然地导入新课)

1、请学生用“小树”一词说一句完整的话。

2、贴“爷爷”出示词语“爷爷”

教学生字“爷”（1）比较爷——爸（2）教“父”字头

3、在两幅图中贴上“和”，齐读课题。

你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗？

4、出示图一、二，让学生说。（什么时候，谁在干什么？）

（1）自由说（2）指名说

看课文是怎么写的。

二、读通课文

1、自由读，要求读准字音，把课文读正确。

2、同桌互读，检查。

5、出示词语（请学生读准“和”两种读音，以及“不”的变调）

爷爷和小树暖和不冷了不热了

4、齐读课文。

三、学习生字

1、在课文中找到生字，圈出来，读读字音，看看你能记住它吗？你是怎么记住的？

2、四人一组合作

（1）拿出生字卡片互相读。

（2）说说用什么办法记住生字

3、教师把生字贴在黑板上，指名上台说说你认识哪个字？是怎么记住的？领读（组词读）

4、师随机出示新偏旁“刂、冫、人、灬”让学生认认、读读、记记

四、再读课文

1、四人合作一起读2、比赛，指名小组读

五、游戏“当小小啄木鸟”

1、师在黑板上帖一棵“流着泪”的小树，告诉学生，小树上有许多虫子，让学生当啄木鸟医生给小树捉虫。

2、学生拿出信封里的画，树上的“小虫”上都有一个生字或偏旁，读给同桌听，读对了，就划去一条小虫，看谁捉的小虫多。

3、最后老师在黑板上贴出“有笑脸”的小树

第二课时

一、复习检查

抽读生字、偏旁（采用开火车）

二、初步认识自然段

1、自由读课文，看看你们发现了什么？（自由说，及时肯定学生的新发现）

2、老师也有一个新发现：认识“自然段”

3、教师和男女同学合作读课文三个自然段

三、学习课文

1、出示图一

（1）指名读相关的句子

（2）齐读第二自然段

（3）想想你有不明白的地方吗？

A、“暖和的衣裳”指什么？

B、假如你是小树，这时你会说什么？

（4）指导朗读第二自然段

2、用同样的方法学习第三自然段

A、理解“绿色的小树”B、让学生想象，爷爷和小树之间会说些什么？

四、有感情地朗读课文

1、自由读

2、齐读

五、读读说说（完成课后作业）

1、指名说

2、挑选你喜欢一个，说一句完整的句子

六、我会写

1、请学生看田字格里的生字，读一读

2、师范写

3、学生写

七、课外延伸

1、书写生字词。

2、人们为了保护树木做了哪些？树木为人类做了哪些？（自选）

板书：

5、爷爷和小树

暖和 不冷

小伞 不热

篇12：《爷爷和小树》教案

《爷爷和小树》教案第二课时

一、检查生字：

小朋友们，上节课我们一起学习《爷爷和小树》的生字，下面老师检查一下好不好？（请出咱们的生字宝宝，齐读，开火车比赛！你们这么棒呀！老师相信你们这节课的表现回更出色！给自己鼓鼓劲

二、质疑导课

小朋友们齐读课题！读完课题以后你想知道什么呢？（生答）那么爷爷和小树之间到底发生了什么故事呢？请让我们一起走进课文《爷爷和小树》。

三、课文学习

1、初读课文，了解课文内容

用自己喜欢的方式朗读课文（可以两人对读，可以表演读）

2、读完课文，你知道了些什么？（出示图片）

3、生边讲故事老师边问：课文当中是怎样写的呢？（图片出示出现字幕）

4、理解第一幅图

（1）数数共几句话？读第一句：你知道小树的衣裳是什么吗？（包扎在树干上的稻草或草帘）看到这里，哪位聪明的小朋友又要提问题了？（边提边找学生回答）

（2）教师点拨：小树为什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小树会被冻死）

（3）出示.课件：寒雪中的小树风声）

（4）看着这纷飞的雪花，听着这呼呼的风声你的感觉会怎么样——冷，小树和你一样也会感觉很冷，它在寒风里会说些什么呢？谁能表演给大家看呢！

（5）老爷爷看在眼里，疼在心里，他为了不让小树受冻，给小树穿上了所以小树可见老爷爷对小树是多么的爱护呀！

板书：爱护

（6）谁能有感情的读出爷爷对小树的细心爱护（重点放在“冬天、暖和、不冷”）再找学生读。

引入：如果你是小树老爷爷这么照顾自己你会怎么说？小树虽然没有说什么但它却认真地做了，我们看小树又是怎样感谢爷爷的呢？

5、（展示第二幅图）。要求以小组为单位自学，先读课文，再互相提问题。看哪个组提的问题多，回答的好。

6、小组回答教师点拨：

（1）、“绿色的小伞”在这指什么？枝叶茂盛的树冠）

（2）、爷爷为什么不热了？

延伸：可见人和树之间应当互爱互助（板书）

如果你是爷爷，在树阴下乘凉时，你的心情会怎么样？（喜悦）

请把小树对爷爷的报答之情及爷爷那种满足、喜悦读出来！

（3）、听录音，感受人和树之间的那种友爱互助的感情

四、想象练习（爷爷和小树就是这样一年一年地过去了，它们之间永远那么友爱，你能想象一下春天春暖花开的时候，秋天果实成熟的时候，它们又在干什么吗？(出示.课件：编故事——)

五、拓展天地

1、孩子们，你们看，不管是新春，还是盛夏；也不管是深秋，还是严冬，爷爷和小树都在互相帮助，互相照顾，此时此刻，你要说些什么吗？（保护树木）

2、当然了，在我们周围也有好多热爱环境，保护树木的人，在他们的努力下，树木长得可茂盛了，你想看吗？（展示树木图片），这些树长得这么高大、这么茂盛，这么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！

当然，树木也在不时的回报我们，树木对我们有哪些好处呢？（生答：长果实、做木材、做药材、烧火、做家具、净化空气、防沙等等）.课件展示“沙化”多可怕呀，没有了树木，就失去了我们美好的环境，美好的生活，所以我们要说——

课件：滚动的字幕：爱护树木，就是爱护我们自己！因为树木无时无刻不在回报我们.(伴有歌声)

歌声中，齐读字幕内容，老师结语：

孩子们，请爱护我们身边的一草一木，因为它们会以自己独特。

篇13：《爷爷和小树》教案

【教学目标】

１、认识１０个字，会写４个，认识笔画竖弯和“刂、冫、人、灬“４个偏旁。

２、正确、流利地朗读课。

３、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

【教学重点】识字、写字、理解重点词语和练习朗读。

【教学准备】

１、学生预习课文。

２、制作课件

【教学过程】

一、观察图画导入

认真看图，说一说这两幅图说了一个什么样的小故事？

二、初读课文

自由读课文，把不认识的字画上着重号。

小朋友们看，生字宝宝都到老师这里集合了，我们先来和他们打个招呼吧。

１、出示课件（本课的生字），给你喜欢的生字组一个词。

２、生答

３、老师给每一个生字都组了一个词，看你认识他们吗？

４、老师领读

５、学生做小老师领读，用你自己喜欢的方式，但一定向小朋友说清楚怎样读。

三、开火车读生字

生字宝宝还要考考我们，接下来我们开火车读生字，看看今天的火车能不能从头开到尾。（课件随机演示）

同学们都是识字的能手，哪个小朋友能说一说，你是怎么样和这些生字宝宝交上朋友的呢？（在学生回答过程中，教学偏旁“刂”、“灬”、“人”、“冫”。）

四、游戏：给小树治病

有一棵小树叶子都黄了，森林医生给她诊断之后，原来是生了虫子，这些虫子都是一个个生字，我们小朋友都来当医生，帮她治一治好不好？

现在老师把这些生字宝宝都带回课文里，你还认识吗？学生自读课文，把你认识的生字的着重号去掉？

五、教师范读课文

告诉学生什么是自然段，学生分自然段读课文。

说一说：如果你是小树，你会对爷爷说什么？我们学校校园里也有好几棵小树，我们应该怎样对待他们呢？

篇14：《爷爷和小树》教案

教学目标：

1、巩固本课生字，学会写“四、五”两个字。

2、学习课文第二、三自然段，能有感情地朗读课文。

3、通过朗读来感悟人与自然的互相帮助，和谐共存。

教学重、难点：

通过朗读理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”各指什么。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习检查

小朋友们，上节课我们一起学习了第5课的生字，下面让老师来检查一下好吗？

课件出示词语

1、开火车比赛读

2、一起读

3、上节课我们还知道了——点击出示：我家门口有一棵小树。齐读这句话

小朋友学得真棒，老师相信你们这节课的表现回更出色的？大家有信心吗？

二、读课题，质疑导课

1、出示课题，齐读课题

2、那么爷爷和小树之间到底发生了一个什么故事呢？让我们一起来看看吧！

三、课文学习

1、初读课文

A． 用自己喜欢的方式朗读课文，想想：你知道了些什么？

B． 读完课文，你知道了些什么？

2、在学生的回答中，课件出示：寒风中的小树。

说一说，你看到了什么？指名说

听着这呼呼的风声，你感觉怎样？（冷）

是的，小树也和你们一样感觉很冷，那它会在寒风里说些什么呢？

谁能表演跟大家看。指名表演。

3、正在小树冻得瑟瑟发抖的时候，谁来了，大家看，他在做什么？

看图说话。

是呀，老爷爷看在眼里，疼在心里，他为了不让小树受冻，给小树穿上了——，所以小树——。你能从课文中找到这些句子吗？

4、学生找句子，自己读一读。

5、指名读句子，出示句子：冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。小树不冷了。

理解“暖和的衣裳”。这“暖和的衣裳”是什么呀？（包扎在树干上的稻草或者草席）

6、小朋友，什么时候，你也会像小树穿上衣裳一样感觉暖和呢？

用“暖和的——”说话

7、小树穿上衣裳，感觉暖和极了。可见，爷爷是多么——爱护它呀！ 板书：爱护

8、谁能有感情地读读爷爷对小树的这份爱护呢？

指名读，齐读

9、想像说话：如果你是小树，爷爷这么照顾自己，你会说怎么说呢？

10、引入：小树虽然没有说什么，但它却认真地做了，它又是怎样感谢爷爷的呢？

11、读课文第三自然段

A、学生自由朗读，找句子

B、交流，出示句子：夏天到了，小树给爷爷撑开绿色的小伞。爷爷不热了。

C、理解“绿色的小伞”。这“绿色的小伞”是怎样的？看课件（枝叶茂密的树冠，可以遮挡夏天的阳光。）

D、爷爷因为有了小树的遮挡，所以不热了。

如果你是爷爷，在树阴下乘凉时，心情怎么样？（高兴）

是的，因为有了小树的遮挡，爷爷才能作在树阴下高兴地乘凉。

你能把小树对爷爷的爱以及爷爷那种高兴的心情表达出来吗？

指名读——男女声赛读

12、课件出示两部分句子。

男女声分读

读着这些句子，你又想到了什么？

师小结：如果冬天业余不给小树穿上暖和的衣裳，小树就会被冻死。夏天爷爷也就不能在树阴下乘凉了，小树给爷爷挡太阳是在报答爷爷呢！

看来，爷爷和小树之间是在互相爱护，互相帮助，他们是多么友爱呀！

板书：友爱

13、带着这分感情齐读句子。

四、拓展延伸

1、看课件。小朋友，你们看，不管是新春还是盛夏，不管深秋还是严冬，爷爷和小树都在互相帮助，互相照顾。也正是有了像爷爷一样的人，关心爱护树木，所以我们今天就能见到这么美丽的景色。大家看

出示树木图片，让学生欣赏

2、这些树木长得这么高大，这么茂盛，凝聚了很多人的汗水。当然，树木也在不是地回报我们，你知道树木对我们有那些好处吗？（长果实、做药、家具、净化空气）

没有了树木，就失去了我们美好的环境，美好的生活，所以我们要——

爱护树木，爱我们身边的一草一木。用文字出现

五、书写指导

指导写“四”“五”。

板书： 爱 护

不热 爷爷 和 小树 不冷

报 答

友 爱

设计意图以及课后反思:

《爷爷和小树》这篇课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：家门口有一棵小树。冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮挡太阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。

在本课时的教学设计中，我立足三个点：1、以学生为主体，尊重学生个体。2、充分发挥学生的学习兴趣来解毒课文。在教学时，通过生动、形象的视觉体验，讨论、交流，突破“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”这两个阅读理解的重点。3、激活思维，运用想象，延伸课外。小学生是最富有想象力的，本课富有童趣，从而设计了说说演演“小树会在寒风里说些什么？“”假如你是小树，爷爷这么照顾自己，你又会说些什么呢？”“爷爷会对小树说些什么呢？”等来激活学生的思维，打开学生说话的匣子，充分利用学生平时生活经验的积累，给小树加以人物化的形象。在课的结尾以树木与人类的和谐统一，作为课的延伸，在美繁荣享受中激发学生热爱树木，珍惜大自然的美好情感。

下面我简单地说一下这堂课的教学过程以及一些设计的意图。

首先是复习检查,在这里我没有简单地安排单个生字的复习,而是准备了16个由生字组成的词语让学生认读,目的是为了让学生有记生字、用生字的能力。接着，由读课题质疑“爷爷和小树之间到底发生了一个什么故事？”带入新课的学习，这也是本堂课学习的主旋律。在学生初读课文后，先让学生说说自己读懂的，迎着学生的回答很自然的进入第二自然段的学习。通过多媒体课件动画演示：“说一说你看到了什么？——想象，小树会在寒风里说些什么？”演一演小树——看图说话，爷爷在做什么？——找句子读一读——理解“暖和的衣裳”指的是什么？——用“暖和的什么”说话——感情朗读句子——想象说话，小树会对爷爷说些什么？”这8个环节，在“看看、说说、演演、想想、读读”中愉快地学习第二自然段。

紧接着学生的话题，引入“可是小树没有说什么，但是它却认真地做了，它又是怎样感谢爷爷的呢？”从而进入第三自然段的学习。这一部分的教学，我没有像第一部分的教学那么细腻，是因为我认为学生已经有了一些课文学习的基础，老师关键是要引导他们怎样去读懂课文，体会课文，所以在这里我重点突破“绿色的小伞”指的是什么？和感情朗读句子这两个阅读重点。然后，继续通过男女生分角色朗读两个自然段体会爷爷和小树之间的互相爱护、互相帮助，友爱之情。最后再领略树木美景中，让学生感悟人与自然的和谐统一，从而激发学生爱护树木，热爱大自然的美好情感。这节课的最后是两个生字“四和五”的指导学习。

一堂好的语文课，应该是“读、说、写”各种能力的综合，本节课我觉得自己比较重视读、说能力的培养。感到比较遗憾的是自己在课的结尾临时改变了教学设计，把写字指导改成了感情朗读课文。这应该是一个不完美的结课吧！

由于个人的教学水平还不够成熟，虽然课前做了精心的准备， 但是课堂上一些细节的处理还是有一定的不足。敬请各位老师指点。

篇15：《爷爷和小树》教案

教学目标:

1、认识10个字，会写4个字。认识笔画“竖弯”和“立刀、两点水、人字头、四点水”4个新偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

教学重难点：

重点：识字、写字、理解重点词语和练习朗读。

难点：小树为什么长得那么好。

教学准备：教学挂图，生字卡片。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时（总第71课时）

一、导入新课

1、复习背诵儿歌《轻轻地》

提问：小兔、小狗是怎样爱护小草的？

讨论：我们应该怎样爱护花草树木的呢？

2、板书课题：齐读，读好“爷爷”

提问：看了课题，你想知道什么？

二、初读课文，学习生字

1、学生自读课文，要求读准字音，读通句子。

2、把勾出的生字多读几遍。同桌互相抽读，检查字音是否准确。

3、教师抽读，提示易读错的字音。（“给”；“穿、伞”的平翘区分；“暖、冷”的边鼻音区分。）

4、出示文中的词语让学生读一读。

5、请学生把这些生字送回到文中读。（让学生分段读课文，检查朗读课文情况）

教师讲述：今天学的课文和前面学的诗歌不一样了，它没有一句一句的诗句，

而是一段一段的。下面就请小朋友和老师一起来认识什么叫一段。

引导学生认识段落。并引导学生给每个段落标上序号。

请学生分段落读课文（巩固段落，又检查课文朗读情况）。注意把字音读准。

三、学习课文，朗读感悟，学习生字

1、指名朗读课文第一段。

提问：读了这段，你知道了什么？

鼓励学生用自己的办法记“棵”（加一加“木”+“果”，复习“木字旁“；或猜字谜“左边画树，右边画果子）。

出示“一棵小树“，还可以说什么？

2、教师讲述：我家门口有一棵小树，北风一阵阵刮过，地上有许多树叶。小树会在寒风中说些什么呢？

请学生观察图1，说说爷爷在做什么？

请学生读第2段，并请其他学生评议读的情况。

重点理解：“暖和的衣裳”指什么？

想象说话：小树穿上暖和的衣裳会说什么？

认识生字“到、给、穿、暖、冷”，说说自己怎样记住这些生字？可以给这些生字找什么朋友？（记字形，理解字义）

3、指导学生朗读第2段。

4、让学生齐读课文第12段。

第二课时（总第72课时）

一、继续学习课文，学习生字

1、请学生朗读课文第1、2段。

2、请学生朗读课文第3段：

朗读第3段，评议字音是否准确，句子是否通顺。

请学生观察第2幅图，提问：小树长得怎么样？

根据课文提问：小树为什么长得那么好？小树怎样帮助爷爷的？“绿色的小伞指什么？

3、学习第3段中的生字：

“开、伞、热”其中“伞、热”可以用形象的语言加以描述。

4、指导学生朗读第3段。

二、回到全文，巩固生字

1、请学生朗读全文，注意每个段之间的停顿。

2、老师出示生字，请学生读出带有这个生字的课文句。

3、开火车认读生字。

三、指导学生写字

用观察说笔顺，观察每个笔画的位置，观察教师范写然后闭上眼睛想象，自己练习书写的方法学习。

四、学习词语搭配

1、出示“读读说说”中已搭配好的词语，读一读。

2、指导用搭配好的词语说话。如：谁穿上了暖和的衣服？

3、指导搭配词语。

篇16：爷爷和小树教案

教学要求：

1、了解课文内容，知道应该爱护小树，初步懂得一些人与自然之间的关系。

2、参加讨论并且发言。知道“衣裳”、“绿伞”在句子里指的是什么；知道“爷爷真好”、“小树真好”的原因。

教学重点：

能够积极参加讨论并且发言。知道“爷爷真好”，“小树真好”的原因。

教学过程 ：

一、看——了解图意，培养观察能力

出示多媒体课件：

1、爷爷给小树“穿衣服”的活动画面，孙子好奇地问爷爷什么。

2、爷爷在树下摇扇乘凉的活动画面，孙子高兴地在树下边跑边叫。

二、读——弄懂课文，培养读书能力。

课文较短，且通俗易懂，可引导学生通过自读自悟的方法理解课文内容。可这样引起读的兴趣：刚才同学们看得认真，说得更好，书上有没有你说得好呢？

1、图文对照，初读课文。要求读准字音，不丢字、不加字。

2、把本课生字和要求认识的字在文中画出，并多读几遍。

3、检查读书情况

（ 1 ）说说小树在哪里。

（ 2 ）天冷了，谁帮谁做了什么？指导学生怀着高兴的心情读第 1 自然段。

（ 3 ）图文对照，自学第 2 自然段。

天热了，谁帮谁做了什么？

“绿伞”指的上什么？并用“绿”练习说话。

朗读提示：图上的爷爷和孙子心情怎样？该怎样读好这段话？

（ 4 ）齐读第 3 段

三、演——深化理解，培养口语交际能力。

四、议——发散思维，增强环保意识。

1、小树和爷爷的关系怎样？

2、如果没有人的帮助，小树会怎样？村木会给人带来什么好处？

3、你帮树木做过什么？今后打算帮助树木做点什么？

篇17：爷爷和小树教案

【教学目标】

１、认识：爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热１０个生字，会写不、开、四、五４个字。认识一种笔画フ和５个偏旁父、刂、冫、人、灬。

２、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。

３、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

【教学重点】学习生字、词语。

【教学难点】理解暖和的衣裳、绿色的小伞，了解人和植物的关系。

【教学准备】

１、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。棵、穿、伞的猜字图。

２、学唱歌曲《小松树》

【预设教学过程】

一、激趣，揭题

１、看图猜想，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事？

２、师出示课题爷爷和小树，请学生读准爷爷。

３、学生说说自己是怎么记住爷字的？

４、师出示爷爷、爸爸，学生观察，说说自己的发现。认识偏旁父。

二、初读课文，自主识字

爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？我们来读读课文。

１、读课文，读准字音。

⑴提示读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。

⑵请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。

⑶指名分段读课文，及时纠正字音。

⑷教师范读后学生齐读课文。

２、自主识字。

⑴师课件显红课文中的生字，学生说说自己认识这些生字吗？在哪儿见过？（让学生联系生活实际说说）

⑵教师随机点击生字，学生练读。

⑶小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。

⑷找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。

⑸猜字游戏：

①一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。

如：一个学生指冷，另一个同学如果猜的是冷，其他同学就说：冷冷猜对了，请你快快回到座位上。如果猜的是暖。同学们就说：暖暖猜错了，请你想一想

②看图猜字。师出示穿、棵、伞三个字的图，学生集体猜字。随机请学生说说自己会穿什么或今天穿了什么；自己知道哪些伞。

三、细读课文，理解句子

１、学习第一段

⑴听老师范读，你听出什么了？

（教师范读时把我、门口、小这几个词读得突出些。）

⑵学生自己练习读。

⑶同桌互读，相互纠正。

⑷指名读。

⑸你能用上我家门口有（）说话吗？

⑹再读课文第一段。

２、学习课文第二段。

⑴教师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样？

⑵看到小树冷了，爷爷做了什么？指名学生朗读课文。

⑶指名说说句子的意思。

⑷板书：穿衣，不冷。

⑸教师范读，你听出了什么？

（教师范读时，突出暖和的衣裳。）

⑹看看图，说说暖和的衣裳指什么？有什么用？你还知道暖和的（）？

⑺指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读，同桌同学互读。

⑻指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。

⑼小树不冷了，它会对爷爷说什么话？引导学生分别戴上头饰开展口语交际。

⑽演一演第二段。

篇18：爷爷和小树教案

【教材分析】

课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事：家门口有一棵小树。冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐、课文是以孩子的口吻写的，非常适宜孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为感染，从小养成爱护花草树木的意识。

本课的教学重点是识字、写字、理解重点词语和练习朗读。

【学习目标】

知识与能力：

1、认识10个字，会写4个字。认识笔画点和立刀旁，两点水，人字头、四点底4个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

过程与方法：

设疑导入，针对问题提问，自读课文，初步感知，尝试合作学习。学习积累词语。

情感、态度与价值观：

懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

【教学重点】

识字、写字和练习朗读

【教学难点】

小树为什么涨得那么好？

【课前准备】

1、学生自制生的卡片一副。

2、课文插图两张。

第一课时

一、揭题

1、师：今天，我们要学习一篇新课文，请同学们认真看老师写课题。（板书：爷爷和小树。）

2、学生读题目后，教学“爷”，谁能记住爷？

3、出示：“爸爸──爷爷”学生观察后，说说你有什么发现？

（读音上：第二个字都读轻声。字形上：都有“父”字头，学习偏旁“父”字头。你还知道哪些父字头的字？）

4、读了课题，你想知道什么？

过渡：带着你们的问题，走进课文。

二、初读

1、大声自由地读课文，提示：遇到不认识的字，借助拼音拼一拼，也可以问问同学、老师，把生字读正确，把句子读通顺。

2、学习生字词。

出示带拼音的生字词：一棵、到了、给、穿上、暖和、爷爷、不冷、撑开小、小伞、小热。

自己拼拼读读。

小老师带读，并说说读时要注意什么？（“穿”是翘舌音，“冷”后鼻音，“伞”是平舌音，“暖和”的“和”不要读成“he”）

小组里说说你是怎么记住这些生字的？并选择好的方法，向全班介绍。教师随机进行偏旁教学。教学新偏旁：“刂”、“穴”、“两点水”“……”

游戏：玩卡片。

同桌互玩：你考我，我帮你。

摆长龙：师读一个，学生摆一张卡片。

3、指导写字：“不、开”：

指导学生观察这两个生字在田字格中的位置，书空“不、开”的`笔顺，先描再独立写二个。

同桌比比，谁写得好。

三、再读

1、同桌互相对读课文，比一比谁读的好。

2、分自然段指名读。

讲解“自然段”：这篇课文和前面的课文不一样，出现了自然段。（另起一行，前面空两格的为一自然段）

标出自然段序号：大家找找，课文有几个自然段，给他们标上。

指名分自然段读课文。（注意：生字读音，难读的句子可多读几遍）。

四、学习第一段

1、指名读第一段，交流：你读懂了什么？

2、指导朗读，注意停顿。

3、用“我家门口有……”说话。

小结：这棵家门口的小树和爷爷会发生什么故事呢？我们下节课学习。

第二课时

一、复习引入

1、出示生字词：齐读──开火车读。（可以在学生读的过程中结合复习生字，如：“热”的偏旁是什么？谁能用“给”说一句话？“冷”的反义词是什么？“开”的笔画怎么写？）

2、猜一猜：树上结果子。（棵）爸爸老了一柱拐杖（爷）

二、学习课文

1、自由读读课文，想想爷爷和小树之间发生了什么事？（学生交流）

2、学习第二段，出示第一幅图：观察冬天到了，小树在寒风中会怎样？（想象说话：冬天到了，小树______。）

自由读第二段，爷爷是怎么做的？（学生交流）

你知道“暖和的衣裳”指什么吗？（结合图理解）（板书：穿上，暖和的衣裳）

你还会说暖和的什么？

小树穿上了爷爷为他做的暖衣，不冷了，谁能读出小树的温暖。（指读，师生评议）

小树不冷了，他会对爷爷说什么呢？

过渡：小树在爷爷的关心下，渐渐地长大了，到了夏天，小树又有什么变化呢？

3、学习第三段，出示第二幅图，说说你看到了一棵怎样的小树？讨论：小树为什么会长得这么好呢？

读第三段。小树给爷爷带来了什么？（撑开、绿色小伞）

“绿色小伞”指什么？有了这把小伞爷爷可以在树底下干什么？

再读读第三段，谁能读出爷爷心里的舒服。（指读，评议）

三、总结，拓展

1、师生分读全文。读了课文，你想说什么？

2、学生交流课前收集的有关树木为人类贡献。

3、课件出示小树遇到长虫、干旱、缺乏养料的画面，我们应该怎样帮助小树？

四、指导写字“四、五”

1、范写：四、五，注意新笔画“竖弯”。

2、学生独立书写。

3、展示优秀的字，评点。

五、完成课后“读读说说”

第三篇：《爷爷和小树》

一年级课文5《小树和爷爷》教学设计

一、概述：本课共2课时

《爷爷和小树》是人教版一年级第一册第5课，是一篇富有童趣的课文。它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言，叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系。冬天，热心、慈爱的爷爷为小树御寒；夏天，懂事、善良的小树为爷爷遮阳。这是一幅多么美丽、动人，富有人情味的图画。人与树的关系是亲密的，互相帮助，互相关心的；人与自然也应当是和睦相处的，而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互助。

二、教学目标

1、知识与技能：认识10 个生字：爷、棵、到、给、暖、冷、开、伞、热；认识笔画“竖弯”和四个偏旁；会写“不、开、四、五” 四个字。

2、过程与方法：通过识字，能正确流利地朗读课文。

3、情感态度价值观：懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。

三、重难点

1、教学重点：识字和练习朗读。

2、教学难点：理解重点词语“暖和的衣裳” “绿色的小伞”。

四、学习者特征分析

一年级学生形象思维能力强，活泼好动，注意力保持时间短，所以在教学中，应切实引导学生结合具体语言环境准确地理解重点词句的意思，提高阅读理解能力。由于学生刚刚接触课文，既充满好奇心，又害怕困难，因此教学中要充分鼓励和肯定他们的行为，如朗读中的稚嫩的感受，让他们在宽松、活泼、愉悦的气氛中学到知识并受到美的熏陶，为今后的阅读教学打下基础。同时要结合朗读，让学生潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。

五、教学资源

1．利用多媒体信息技术的辅助，在非网络教室中进行。2．人教版新课程标准实验教材小学一年级上册。3．教师专为本课设计制作的多媒体课件。4．跨越式课题组提供的拓展资料。

六、教学策略

1．观察图画，学习汉字和说话训练习有机结合。2．借助拼音识字。

第一课时

一、教学目标：

1.认识10 个生字：爷、棵、到、给、暖、冷、开、伞、热。2.认识笔画“竖弯”和四个偏旁。3.会写“不、开、四、五” 四个字。

二、教学重难点

认识十个字：爷、棵、到、给、暖、冷、开、伞、热，会写四个字：不、开、四、五。

三、教学过程：

（一）创设情境、激疑导入（2分钟）

（设计意图：考虑到小学低年级学生活泼好动，注意力持久不够的特点，引发疑问，激起学生的兴趣。）

1.出示课题，看了课题，你想知道什么？ 2.学生自由说。

（二）观察说话、整体呈现（8分钟）

（设计意图：上课开始，课件一片绿色的树木便出现在孩子们的面前，小树们亲切的问候，似朋友般面对面的交流，极大的诱发了学生的学习兴趣。）1.出示课件，画面为：我家门口有一棵小树，北风一阵阵吹过，地上有许多树叶。小树在寒风里会说些什么呢？

2.出示课文第一幅插图：说说爷爷在做什么？结合说话朗读课文。3.夏天到了，小树长得很茂盛。4.读课文，在课文中找出生字宝宝。

（三）自主识记、掌握字形（10分钟）

（设计意图：把认读生字放在课文中去理解体会；让学生在整体的朗读中，巩固生字的认读。）

1.借助拼音，自主识字。朗读全文。2.认识新的偏旁：冫刂 人 灬。

3.指导书写生字：不 开 四 五，认识新笔画“竖弯”。4.指导朗读课文。

（四）快乐拼读、拓展阅读（10分钟）

（设计意图：通过拓展阅读来巩固本课生字，并增加识字量。）

1.引导学生读拓展资料。

2.师巡视。

（五）看图表达、实践运用（10分钟）

（设计意图：锻炼学生的思维能力和实践运用能力。）

1.出示图片。2.引导学生看图说话。

3.小练笔：试着把想说的话写下来，不会写的字用拼音代替。

第二课时

一、教学目标：

1.能正确流利地朗读课文。

2.理解词语“暖和的衣裳” “绿色的小伞”。3.懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。

二、教学重难点 理解词语“暖和的衣裳” “绿色的小伞”。

三、教学过程：

（一）复习导入（2分钟）

（设计意图：通过游戏复习上节课的生字，激发学生的学习兴趣，巩固所学内容。）1.游戏：水果大丰收。

2.复习所学生字，检查学生的识字情况。3.朗读课文。

（二）情景观察、说话练习（3分钟）

（设计意图：让学生通过朗读来思考问题，培养学生的思维能力。）

1.结合插图，朗读课文。

2.说说“暖和的衣裳”是指什么？ 3．“绿色的小伞”有时指什么呢？

（三）认识生字、学习课文（15分钟）

（设计意图：在老师的引导下，让学生整体感知课文内容。）

1.引导学生理解“暖和的衣裳”式指包扎在树干上的稻草或草帘，式用来防止小树受冻的。“绿色的小伞”是指树叶茂密的树冠，可以遮挡夏日炎热的阳光。

2.让学生再看插图，那两幅图结合起来，说说想到了什么。3.再读课文，感受爷爷美好的心灵，感悟人与树之间的和谐关系。

（四）自主学习、拓展阅读（10分钟）

（设计意图：通过拓展阅读来理解课文的中心思想，并增加识字量。）

1.引导学生读拓展资料。2.师巡视。

（五）看图说话、实践运用（9分钟）（设计意图：锻炼学生的思维能力和实践运用能力。）

1.出示话题：想一想，在春天和秋天里，爷爷和小树都做些什么呢？ 2.小练笔：春（秋）天到了，爷爷-----。小树-----。

（六）全课小结（1分钟）（设计意图：让学生懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。）

学习完了这篇课文，我们要明白：人类爱护数木，树木回报人类。

第四篇：《爷爷和小树》说课稿

《爷爷和小树》说课稿

《爷爷和小树》说课稿1

第一课时

一、预习导入，整体感知

（课件出示全班坐好的图片）上课，起立。同学们好，老师好，请坐。老师要找第一个坐好的，XXX奖励你一朵小红花，再找一个最有进步的。

同学们表现得都很棒。今天呢，老师给大家带来了三个我们都认识的朋友，他们共同生活在一片茂密的森林中（PPT森林），其中一个朋友住在这座神秘的小木屋里（PPT木屋），他整天想着砍树，想着挣钱，森林里的树被他砍掉不少，实在让人气愤。另外两个朋友天天想办法阻止他砍树。你们知不知道他们三个是谁啊？（PPT3熊大熊二光头强）

没错，就是他们，熊大熊二每次都想方设法阻止光头强砍树，今天他们想了一个和过去不一样的办法，就是让光头强和我们一起学习今天这篇课文，教育他应该保护树木、爱护树木。一起读出我们课文的题目吧。（爷爷和小树），熊大熊二说这节课谁表现最好，学得最认真，他们放学就和谁回家。所以同学们都要加油啊。

举起你的小手我们一起写一下今天的题目。（板书“5.爷爷和小树”，此处强调“爷爷”，第二个“爷”是轻声，再读一遍。）很好，谁能在题目中找到我们以前学过的偏旁？

“父”以前学过的哪个字也是父字头？“爸爸”的“爸”。（PPT“爷爷”“爸爸”父字头）

还有呢？“禾”、“木”，分别学过有哪些字？说得真好。而且我们都知道“禾”“木”变成偏旁后最后一笔“捺”要变成“点”。

二、精讲点拨，品读研究

1、师：好，现在用自己喜欢的方式通读一遍课文，要把字音读准确，遇到本课的生字用笔画出来，多读几遍。

2、师：读完的同学马上坐好，熊大熊二在看着我们呢。

我们一起读读刚才找出来的生字。

1）出示带拼音的生字。（PPT生字）

A、生看大屏幕，指生拼读（2名）同学们读得真好，再看着生字卡片练习一下。

B、强调字音：（生字卡片，不带拼音）

（1）“爷”整体认读，不能拼读；

（2）“棵”，是什么偏旁？怎么记住这个字啊？

（3）“到”，这个字有新偏旁，立刀旁；

（4）“给”，绞丝旁加合；

（5）“穿”，穴宝盖加牙；

（6）“暖”；

（7）“冷”，这个字有新偏旁，两点水，我们前几节课学过三点水，他们有什么区别呢？

（8）“开”，谁能数数“开”字有几笔？能不能用这个字组一个词？

（9）“伞”，人字头，怎样记住这个字？

（10）热，这个字的偏旁谁能猜出来？四点底。谁的名字里有带四点底的字？说得真不错。和“热”相反的词是？“热”，好，现在男生读“热”，女生读“冷”。

C、同学们的表现都太棒了。现在咱们一起用这些生字组词，给他们找找伙伴吧。（PPT）

3、同学们读字读得都很准确，再一起看看这两个词（PPT），请同学们注意带点字的读音。

（1）“暖和”中的“和”和“裳”都读轻声，同学们再读一读，还有这里“暖和”的“和”，读“huo”，出示比较：爷爷和小树 暖和 字相同，读音不同，多音字。（板书） 再一起读一遍“暖和的衣裳”。很好，再看第二个词语。这个词中带点的“色”和“伞”都是平舌音，同学们读得都很准。再一起读一下这两个词。

（2）巩固识字 苹果树

过渡：小朋友们，你们的生字学得真不错。下面我们就带着这些生字宝宝走入课文，具体去

了解爷爷和小树之间的故事吧。

1、初读感知

师：请同学们自己再来读课文，想象文章主要写了什么事？（ppt）

2、学习自然段

师：以前老师讲过，第一行前面空了两个格，这样的一部分文字我们就说是一段。那么你看这篇文章共有几个这样的段落？（反馈：三个段落。大屏幕标注。学生动手标注。）

3、理解感悟

师：那么具体哪一段写的是爷爷在冬天为小树穿上暖和的衣裳呢？

生：第二自然段。

师：我们现在就来看第二自然段。（PPT）

师：冬天来了，大风呼呼地刮来，小树好冷啊。爷爷是怎么做的？（爷爷给小树穿上暖和的衣裳）。

1）读（了解内容读）

初读：你能读一下冬天来了，爷爷为小树做的吗？

指生初读

师引：我们可以把爷爷为小树做的这句话用横线画上。这也是一种好的.学习方法。（大屏幕出示画横线）

生：动笔画

师：“暖和的衣裳”指的是什么？（引导学生结合图片理解）（厚厚的草帘子）

我们还可以说“暖和”的什么？（PPT）

2）读（图片想象导读）

师：你瞧，爷爷多细心啊，一圈一圈地耐心地给小树绑草帘子，穿衣裳，所以小树不冷了。我想爷爷一定是特别关心小树，爱护小树的。（第一个）你能通过朗读把爷爷对小树的爱读出来吗？（第二个）谁能比他读得更好？

3）读（激情导读）

师：爷爷为小树想得这么周到，你觉得爷爷好不好啊？你喜欢他吗？小树的心里一定也和那衣服一样，很温暖，而且也和你们一样喜欢爷爷，我们一起再帮小树读一读，体会小树对爷爷的喜爱之情吧。（齐读）

过渡

引导想象：

师：穿上暖和衣裳的小树会说什么呢？

预设：

1）小树会高兴地说：

“我不冷了，谢谢爷爷。”

2）小树还会说：

“爷爷，我一定会报答你的。”

……

师：那么小树报答爷爷了吗？是怎样报答的？

B、学习3自然段

师：你能像学习第2自然段那样动笔画一画小树为爷爷做的事吗？

生：夏天到了，小树给爷爷撑开绿色的小伞。爷爷不热了。

1）初读

指生读小树为爷爷做的

师：“绿色的小伞”指的是什么？（夏天小树长得茂盛的枝叶）

2）图片导读

师：因为冬天爷爷的照顾，才有夏天小树的茂盛。小树一定特别感谢爷爷。你能把小树对爷爷的感谢之情读出来吗？生读。

师：读得真好。多可爱的小树啊，懂得感激，懂得回报，我真是太喜欢他了，你喜欢吗？那就把我们的喜爱之情一起读出来吧。

生感情朗读

3）升华总结，读文

无论是给小树穿衣裳的爷爷，还是为爷爷撑开小伞遮阳的小树，都让我们无比的喜爱。那么就请带着我们的喜爱之情完整地读一读这篇课文吧。

拓展延伸

一年四季周而复始（PPT四季），春天来了，爷爷和小树之间会怎样呢？（PPT春天来了）

夏天到了，秋天来了，冬天到了。（分别PPT ）同学们说得真好，这篇课文也背下来了对吧。

三、总结，回归目标

光头强惭愧地低下了头，明白了以后要爱护树木，保护环境，保证以后不再乱砍树木了，同学们有什么收获吗？

《爷爷和小树》说课稿2

一、教学要求

1比鲜10个字，会写“不、开、四、五”4个字。认识1种笔画“”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

2闭确、流利地朗读课文。

3倍得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

二、教材说明

课文以图中孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲密、和谐。

教学重点是认记生字、理解重点语句和练习朗读。

三、教学建议

(一)课前准备

1笨善闯杀究魏咸遄值钠旁、部件卡片，爷爷和小树两个头饰，“棵、穿”的猜字图。

2币求学生观察校园、路边、生活小区的树木，了解人们为保护树木做了哪些事情。

(二)认字、写字

1比献

生字中，注意读准“穿、伞、暖、冷”的字音。要认识的10个生字多为单音节词，适宜随课文分散认字。从字形上看形声字居多，本课要随生字认识“父、刂、冫、人、灬”5个偏旁。根据生字的特点，也可从偏旁入手，相对集中认字。如，先复习“、日、纟、”4个偏旁，再认本课5个新偏旁，并适当说明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然后让学生到生字表里找找9个偏旁分别藏在什么字里，借助拼音，看看课文，想想怎样记住它。在学生议论中会发现有的用熟字换部件，有的用事物的样子(伞)就可以记住字形。教师在讨论中可提示学生：

(1)看图猜字。“棵”(左边画棵树，右边画个果子)。“穿”(上面一个洞口，下面一排牙齿)。(2)记个大概印象。对难字如“暖、热”可以不一步到位，先记个大概，随着阅读、复现，逐渐巩固。为了精确辨认生字，可安排两项练习。(1)选偏旁、部件卡片组成字读一读。

(2)比一比，组词：爷——爸、棵——课、穿——窗。

2毙醋

本课要认识笔画“”，巩固先里头后封口的笔顺规则。教学时重点指导两个字：“四、五”。

四：第一笔“竖”在左半格，行笔向下略向右斜；第二笔“横折钩”起笔处和“竖”的顶部相连，横行至右上格折转向下，略向左斜至右下格向左略微钩出。第三笔“短撇”和第四笔“竖弯”，都从横上起笔在框内均匀分布。写“竖弯”时，竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。最后一笔“横”与第一、第二笔的收笔处相连。

五：第一笔“短横”在上半格；第二笔“竖”从“横”中点起笔，行笔略向左斜；第三笔“横折”起笔超过“短横”，向右行笔至右半格与“短横”上下对齐处折笔向下，收笔与“竖”对齐；第四笔“长横”托连第二、三笔，起笔、收笔处超过第三笔。

(三)词句

本课要求理解“暖和的衣裳”和“绿色的'小伞”各指的是什么。教学中可运用插图让学生明白：“暖和的衣裳”指包扎在树干上的稻草或草帘；“绿色的小伞”指枝叶茂密的树冠。还要联系上下文，从它们的作用：预防小树被冻坏、遮挡夏日炎热的阳光，让学生知道为什么这样说。

文中有一对反义词：冷——热，可在阅读中点一点。

本课首次出现自然段，可先从另起一行、开头空两格这样的行文方式上让学生感知，再通过一段一段地读，逐步知道一个自然段说一个意思。

(四)朗读

朗读时要提示学生，读完一个自然段要停顿一会，停顿的时间比句号长一些。

本课重点指导第二、三自然段。句中要适当停顿，如：爷爷给小树/穿上/暖和的衣裳。小树/不冷了。语气中要表达出互相关心的喜悦之情。

(五)实践活动

1笨魏“读读说说”是引导学生学习和积累词汇。练习时可先读读左边的部分，感知四个短语的结构特点，再仿照说说。指导的重点是扩大积累，运用恰当。可先同座或四人小组练说，再用四张填空卡片变换顺序开火车口头填空，比比哪一组说得恰当而不重复。

2毖菘伪揪纭＜由弦爷与小树的动作、对话把第二、三段的内容演一演。这是第一次演，如学生有困难，就教师帮助编，由两个同学演给大家看，意在激发兴趣。经常演演，学生也就会自编自演了。

(六)教学时间

教学本课可用2—3课时。

《爷爷和小树》说课稿3

一、教材分析

这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系：人类保护树木，树木为人类造福。

全课共有三个自然段，两幅插图。

第一段写的是在什么地方有这么一棵小树。重点是让学生学会用“我家的门口有什么”说话。

第二段写的是天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，让小树暖暖和和过冬。所配插图画面是：爷爷在认真地给小树的树干捆绑稻草。

第三段写的是天热了，小树给爷爷撑开绿伞，让爷爷在树荫下乘凉。所配插图画面是：夏天，小树枝叶茂盛，爷爷悠闲地扇着大芭蕉扇，在树荫下乘凉。

本课教学的重难点是让学生知道课文中的“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么。要切实引导学生把词放在句子中，把句子放在课文中准确地理解意思，使他们初步学习到联系句子、联系课文理解词句的基本方法。

二、教学过程

课文有三个自然段五句话，写天冷了，爷爷爱护小树，照顾小树；天热了，小树给爷爷遮挡烈日，渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动有趣的插图，适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。根据课文特点和低年级儿童的年龄特征，本课第一课时可通过“听、看、读、演、议”进行教学。

1、听──创设情景，移情入境

良好的情景能激发起学生学习的兴趣，创设出适合课堂教学的情景，给课堂学习打好基调，对于接下去的教学非常重要。所以我在学习课文之前，通过一系列的声音感悟，把学生带入了寒风刺骨的冬天、烈日炎炎的夏天。让他们设身处地地为爷爷和小树着想，为后面的看、读、演、说，奠定良好的感情基调。

2、看──了解图意，培养观察能力

新课程其中的一大改变就是图文并茂的课本。课文中的插图其实是很好的教学资源，而且新课程注重学生能力的培养，如学生的观察能力、说话能力等，教师就要利用好一切可以利用的机会，培养学生的能力。所以我利用课文中的插图，培养学生的`观察能力，同时也是说话能力的培养。

3、读──弄懂课文，培养读书能力。

课文比较短，而且通俗易懂，可引导学生通过自读自悟的方法理解课文内容。形式也是多种多样的，指名读、同桌对读、齐读、赛读等。通过朗读培养学生的朗读能力，养成自觉读书的习惯。

4、演──深化理解，培养口语交际能力

教材只是例子，可以灵活运用，借助文中直观形象的插图，引导学生想象爷爷和小树是怎样友好相处的，进行口语交际训练，激发学生学习和创造的热情。

创设情境：大屏幕展示文中的两幅插图，在黑板上画出大大的房子，并配以合适的音乐。

让学生3人一组分别扮演爷爷、孙子和小树。尽量让更多的小组有机会上台表演，要求在课文基础上有所发挥。

例：

孙子：爷爷，外面这么冷，您在干什么呢？

爷爷：我们冷，小树也会冷的，我要给小树穿上暖和的衣裳，它就不会冻坏了……

小树：（微动着树梢，用双手做树梢）谢谢爷爷，我真的不冷了，以后，我也会帮助您的。

5、议──发散思维，增强环保意识

本文的情感目标主要是懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。通过四人小组的讨论交流，让学生的情感能进一步得到升华，从而体会到爱护小树是人人都要做到。

《爷爷和小树》说课稿4

一、依据课标说理念.

一年级的阅读课怎么上？崔峦老师说过这样一段话：“一年级的阅读课最重要的任务是指导学生把课文读正确，读通顺，最好能读出感情。其次是：认字学词，积累语言。此外，还要培养良好的读书习惯，习得初步的读书方法，体现正确价值观的引导。”依据以上理念，本课的教学设计思路是：情境激趣，趣中学字，读中悟意。

二、依据理念说教材

本文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事：家门口有一棵小树，冬天，爷爷用稻草做衣裳为小树御寒，夏天，小树用自己做伞为爷爷遮阳。人与小树之间的关系多么亲密、和谐呀！课文文字活泼，简洁优美。学生能在有声有色地朗读中，潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为感染，从小树立爱护花草树木的意识。

三、依据理念说教学目标和教学重难点课件三

根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，本课时三维教学目标分别为：

知识和技能方面有三点：1是认识10个生字和4个偏旁：刂、冫、人、灬，在学习生字过程中积累识字方法。2是正确、流利、有感情地朗读课文，3是培养学生初步的阅读能力，学习语言的能力及自主学习的能力。

过程和方法方面有：巩固识字的方法，体会朗读的方法。

情感、态度、价值观方面是：懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。感受人与自然和谐相处的人文情怀。

我构思的是第一课时,与第二课时相比,教学重难点是：识字学词,把课文读正确,读流利,读出感情,并能积累语言.

四、说说学生

一年级学生具有天真活泼，好奇好问，好模仿易感染的心理特点，容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引，并能在教师创设的情境中获得体验，达到情感共鸣、因此在教学中，我根据学生的身心特点设计情境，设计游戏，分解朗读要求，分散识字难点，让学生在一堂课中能始终学得轻松，学得愉快。

五、说说教学策略方法，总结起来主要有三点

1、创设情境法。

2、趣味识字法。

3、以读促悟法。

六、说说教学准备：

1、本课要认识的四个偏旁、构成合体字的部件。

2、小树和爷爷的头饰图。

七、说说本案的设计特点，总结起来也有三点：课件七

1、课堂是快乐的，学生是愉悦的。

2、识字是轻松的，识字是主动的。

3、知识是建构的，情感是互动的。

八、从以下四个环节说说教学流程：

第（一）环节：谈话激趣，揭示课题。

“今天，我给小朋友带来了一位神秘的朋友。想认识吗，睁大眼睛看好了，贴小树嗨，大家好，我是小树，想和我做朋友吗，介始介始自己吧！”学生与小树快乐地问候之后，教师过渡引导：“聪明的小朋友，我可是人类的好朋友，你知道我能给人类带来哪些好处吗？”学生回答后教师提问引导:“小树能给人类带来很多很多的好处，那我们人类应该怎样对待小树呢？有一位爷爷做得特别好，让我们一起向他问声好吧！” 贴爷爷

上课伊始，小树、爷爷和小树之间亲切的问候，似朋友般面对面的`交流，极大的诱发了学生的学习兴趣！拉近了学生与文本之间的情感距离。爷爷为什么要爱护小树的道理在课堂之初也得到了明示和呼应。

第（二）环节是：走进文本，趣味识字。

1、首先是课件范读课文，学生思考：爷爷喜欢小树吗？小树喜欢爷爷吗？借此问题把握课文的感情脉落。在此学生与文本第一次亲密接触。

2、接着学生借助拼音读课文，找出生字自学。“课文里藏着好多生字宝宝呢，让我们用摇篮把生字装起来，再想个好办法记住它吧！”这一活动伴随着动手动脑，动眼动口等多种感官参与过程，这也是学生与文本第二次亲密接触。

3、再接着就是集中识字。集中识字过程以做”口腔体操”的情境创设开始，嗨，让我们来做口腔体操吧，请位小老师带着大家拼读音节，看谁的口形最标准？接着，让我们来认识几个新偏旁吧，把教具发给学生，让它们一一对应，找上朋友，组成新字。再接着就是“看图片猜棵、穿、伞三个字”的游戏，学生在形象生动的识字游戏中，应该能乘上快乐的“情趣直通车”，愉快地奔跑在“识字高速公路”上。通过趣味识字，学生也能进一步积累到 “形象记字”“想象记字”的识字方法。

第（三）环节是：亲近文本，以读促悟。

崔老师说“一年级的阅读教学，要结合少量词和句的理解，体现由读正确——读通顺——读出感情的指导过程和学生练读的过程。”教学中，要重点指导朗读第二段，我首先唤起学生已有的体验，引导学生感受冬天的寒冷，当学生观察到插图一的反映的季节是冬天时，我这样引导：是呀，寒冷的冬天来了，刺骨的北风呼呼地刮着，钻进我们的领口，袖口，裤管里，真冷呀！冷得我们直打哆嗦呢！把你们的小脸小手小脚冻成什么样了？谁来说说看。学生已有的经验与情感体验如果被教师启发性的语言激活了，就能说得真实而生动。学生也就能真切地感受到小树的冷，从而进一步感受到爷爷的爱心，读好第二段也就有了一定的情感基础。

接下来抓住本段 “暖和的衣裳”这一短语积累语言，教师这样引导：冬天里，你还觉得什么也是暖和和的，也来用上“暖和”这个词吧，学生自由发言后，教师再作引导：小树穿上了暖和的衣裳后，心里可感激老爷爷了，睢，小树和爷爷在说悄悄话呢，说些什么呢？教师再次引导学生积极地思考，快乐地表达，动情地朗读，再接着让学生带上头饰大胆演一演。最后师生总结这段“说说读读演演”的学习方法，指导学生自学第三段。

第（四）环节是：回读全文，读后畅想。

学生在音乐声中读完全文后，教师引导提问：你最喜欢爷爷还是小树？为什么？这里，无论学生作何选择，都证明幼小纯真的心灵受到了文本的感染。教师顺势再作引导： “你有爷爷一样的爱心吗？你能做点什么呢？”在此，教师围绕学生的发言引导学生将文中所悟落实到日常行为之中。最后在一首儿歌中结束本课时教学，让儿歌与环保意识一起融化在学生纯洁的童心里：小免小兔轻轻跳，小狗小狗慢慢跑，要是踩疼了小草，我就不跟你们好。

总之，学生的想象会被教师一次次放飞，学生思维的火花会被教师一次次点燃，学生的表现欲望会被教师一次次激活唤醒。教师是一个平等的对话者、引导者和组织者。，我想如此纯美的课文，有了成熟有序的构思，再合上教师娴熟的教学艺术，这个课堂定会成为一个师生心灵沟通、共同成长的乐园！这不正是我们呼唤的，神往的课堂吗？

《爷爷和小树》说课稿5

一、说教材

《爷爷和小树》是一年级语文上册第二单元的一篇课文，这一单元的课文充满诗情画意、童趣盎然，让学生从诗、文、画中感悟到自然美景，了解自然美景及人与自然之间亲密、和谐的关系。单元的整体目标是初步培养学生的阅读兴趣，教给学生正确的朗读方法。根据本单元教学重难点，结合学生的学习实际，本课教学中，我注重去培养学生良好的阅读习惯，激发学生的阅读课文的兴趣。

《爷爷和小树》这篇课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现了人和树之间密切、和谐的关系。人类保护树木，树木为人类造福。课文内容简短，层次清晰。从冬天和夏天两个方面写了小树与爷爷的关系，渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动形象的插图，符合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。

二、说学情

一年级学生形象思维能力强，活泼好动，注意力保持时间短，所以在教学中，应切实引导学生结合具体语言环境准确地理解重点词句的意思，提高阅读理解能力。由于学生刚刚接触课文，既充满好奇心，又害怕困难，因此教学中要充分鼓励和肯定他们的行为，如朗读中的稚嫩的感受，让他们在宽松、活泼、愉悦的气氛中学到知识并受到美的熏陶，为今后的阅读教学打下基础。同时要结合朗读，让学生潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。

三、说教法

由于课文简短，内容通俗，教学中我引导学生通过自读自悟的方法理解课文内容。注重学生对课文整体感悟，以读为主线，以读代讲，读中感悟，努力做到学生读的形式多，读的时间长，在阅读实践中培养学生语感。

教学时，引导学生一边看图片，一边朗读课文，认真观察两幅图，理解课文内容，初步体会人与自然的关系。通过看图,理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指什么，切实引导学生把词放在句子中，把句子放在课文中准确地理解意思，使他们初步学习到联系句子，联系课文理解词句的基本方法。积累词语，通过讨论、交流搜集的资料，懂得树是人类的好朋友，可以遮阳，可以提供氧气，可以美化环境。教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生的.字音，做到正确、流利、有感情。关注每一位学生的发展。再现课文的情景，引导学生自读自悟，在具体的语言环境中理解词语，渗透读书方法，提高学生阅读能力。同时创设了情境，让学生感受到爷爷美好的心灵，感悟人与树之间的和谐关系，突破了教学重点。

四、说教学过程

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解重点词语 “暖和的衣裳”、“绿色的小伞”，了解人和花草树木的关系。

教学重点：

理解重点语句，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：读中感悟，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

教学准备：

课件、收集有关“树木为人类做贡献，人类为保护树林做了哪些 事”的资料。

教学过程：

一、复习检查

1、复习生字词语、偏旁

2、检查课文朗读

二、学习课文，朗读感悟

1、学习第一自然段

指名读，说说你知道了什么？ 练习说话：什么地方有什么？

2、出示课件，画面为：我家门口有一棵小树，北风一阵阵刮过，地上有许多树叶。

小树在寒风里会说些什么呢？

3、课件画面：课文第一幅插图。

说说爷爷在做什么？

自由朗读第二自然段，理解“暖和的衣裳”。

启发想象：小树穿上了“暖和的衣裳”，他会对爷爷说什么呢？

4、课件画面：夏天到了，小树长得很茂盛。

小树在爷爷的帮助下度过了寒冬，春天来了，他长出了小叶，到了夏天，小叶变成了大叶子，他一直想谢谢爷爷，可它不会说呀，怎么办呢？ 指名读课文。

你知道小树为爷爷做了什么吗？什么是“绿色的小伞”？ 理解词语，再读课文这部分内容

你想夸夸小树吗？（朗读感悟这一部分的设计我想体现以下几点：1、坚持从读中悟，自读自悟的原则。2、注重过程的趣味性。3、在读中培养学生的想像力。）

5、讨论：小树为什么能长得那么好？

三、扩展活动，宣传环保

1、课件出示：小树干旱、缺乏养料、有人伤害等画面。我们应该怎样帮助小树？

2、让学生交流课前收集的有关“树木为人类做贡献”的资料。使学生明白：人类爱护树木，树木回报人类。一棵小树要长成大树可并不容易，需要人帮助还不能受到伤害，你们想一想，我们可以帮小树做什么呢？适度扩展，培养学生的环境意识

3、让我们用彩笔画一棵美丽、可爱的小树，好吗？

《爷爷和小树》说课稿6

一、依据课标说理念.

一年级的阅读课怎么上？崔峦老师说过这样一段话：一年级的阅读课最重要的任务是指导学生把课文读正确，读通顺，最好能读出感情。其次是：认字学词，积累语言。此外，还要培养良好的读书习惯，习得初步的读书方法，体现正确价值观的引导。依据以上理念，本课的教学设计思路是：情境激趣，趣中学字，读中悟意。

二、依据理念说教材

本文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事：家门口有一棵小树，冬天，爷爷用稻草做衣裳为小树御寒，夏天，小树用自己做伞为爷爷遮阳。人与小树之间的关系多么亲密、和谐呀！课文文字活泼，简洁优美。学生能在有声有色地朗读中，潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为感染，从小树立爱护花草树木的意识。

三、依据理念说教学目标和教学重难点

根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，本课时三维教学目标分别为：

知识和技能方面有三点：

1是在学习生字过程中积累识字方法。

2是正确、流利、有感情地朗读课文，

3是培养学生初步的阅读能力，学习语言的能力及自主学习的能力。

过程和方法方面有：巩固识字的方法，体会朗读的方法，图文结合的方法，创意补白的方法。

情感、态度、价值观方面是：懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。感受人与自然和谐相处的人文情怀。

我构思的是第二课时,教学重难点是：把课文读正确,读流利,读出感情,地朗读中，潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为感染，从小树立爱护花草树木的意识，并能积累语言，激发说话兴趣，培养说话能力和学生良好的学习习惯.

四、说说学生

一年级学生具有天真活泼，好奇好问，好模仿易感染的心理特点，容易被直观形象、新鲜活动的.事物所吸引，并能在教师创设的情境中获得体验，达到情感共鸣、因此在教学中，我根据学生的身心特点运用多媒体创设情境，分解朗读要求，让学生在一堂课中能始终学得轻松，学得愉快。

五、说说教学策略方法，总结起来主要有三点

1、创设情境法。

2、以读促悟法。

3、图文结合法。

3、创意补白法。

六、说说教学准备：

多媒体课件

说说本案的设计特点，总结起来也有三点：

1、课堂是快乐的，学生是愉悦的。

2、文本是有弹性的，学生是有创意的。

3、知识是建构的，情感是互动的。

七、结合流程说意图：

在各个环节安排上，考虑到小学低年级学生活泼好动，注意力持久不够的特点，努力做到有收有放，有静有动。

1.上课开始，课件一片绿色的树木便出现在孩子们面前，小树们亲切的问候，似朋友般面对面的交流，极大的诱发了学生的学习兴趣！

2.小学级要认读生字16001800个。同时又要让学生在起始的阅读教学中，感受到阅读课文兴趣，因此，本课教学中，力求落实好10个生字以及5个偏旁的教学，同时，把认读生字放在课文中去理解体会；让学生在整体的朗读中，巩固生字的认读。力图很好地体现语文教学的工具性与人文性的结合。在巩固生字中，我抓住了孩子们的心理、生理特点，巧妙的利用孩子们的年龄特点和认知规律，用游戏的方法巩固、强化字词，使识字不再是一件苦差事，而变成一种乐趣，一种享受。

3.教师是学生的学习伙伴，是平等中的首席。低段教学中必要的范读还是能起一定作用的。通过学生之间的合作，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学

4.运用想象，延伸课外。小学生是最富想象力的。本课富有童趣，从而设计假如你是小树，你会说些什么？爷爷和小树之间会说些什么？来激活学生的思维，充分利用学生平时生活经验的积累，给小树加以人物化的想象。本课结束，以树木对我们人类的作用，作为课外的延伸，从而激发学生热爱树木，珍惜自然的美好情感。

5.亲近文本，以读促悟。崔老师说一年级的阅读教学，要结合少量词和句的理解，体现由读正确读通顺读出感情的指导过程和学生练读的过程。教学中，要重点指导朗读第二段，我首先唤起学生已有的体验，引导学生感受冬天的寒冷，当学生观察到插图一的反映的季节是冬天时，我这样引导：是呀，寒冷的冬天来了，刺骨的北风呼呼地刮着，钻进我们的领口，袖口，裤管里，真冷呀！冷得我们直打哆嗦呢！把你们的小脸小手小脚冻成什么样了？谁来说说看。学生已有的经验与情感体验如果被教师启发性的语言激活了，就能说得真实而生动。学生也就能真切地感受到小树的冷，从而进一步感受到爷爷的爱心，读好第二段也就有了一定的情感基础。

接下来抓住本段暖和的衣裳这一短语积累语言，教师这样引导：冬天里，你还觉得什么也是暖和和的，也来用上暖和这个词吧，学生自由发言后，教师再作引导：小树穿上了暖和的衣裳后，心里可感激老爷爷了，睢，小树和爷爷在说悄悄话呢，说些什么呢？教师再次引导学生积极地思考，快乐地表达，动情地朗读。最后师生总结这段说说读读演演的学习方法，指导学生自学第三段。

积极的情感能够使语文课堂充满人文魅力，所以我在教学中采用了形式多样，生动活泼的方式复现生字、朗读课文。我在设计教案时没有根据学生掌握生字较慢的实际情况，学生要学的生字也很多，一节课要学会认10个生字和5个偏旁，时间很紧张，所以在教学过程中最后的环节有些紧张，在朗读指导方面，设计的朗读形式有的都没有用，在层次上的提高也不是太明显。

八、说反思

先复习生字词，再由图片导入新课，教师的范读对于刚上学不久的孩子有着重要的示范作用。在引导逐段学习课文时，运用电教媒体和实物帮助学生理解暖和的衣裳和绿色的小伞各指的是什么。在和谐的气氛中讨论，在探究中求知。学完天冷时爷爷给小树裹上稻草与天热时小树用树荫给爷爷遮挡阳光这两小节，学生很自然地理解了人与自然的密切关系。在生动活泼的学习过程中，学生握了知识，提高了能力，又受到了积极的情感熏陶。

指导读书有层次。首先要求学生把句子读通顺连贯，理解之后再读出真情实感。每一次读书教师都提出不同的要求，体现了不同的目的。在读书的方式上，老师精心设计，形式多样：范读，集体的齐读，个人的自由读，有语气的朗读等。课上学生充分地读，书声朗朗，是取得语文教学良好效果的保证。

读、说、练结合。例如让学生结合生活中的经验，说说小树还可以穿什么衣裳过冬。又如在学习第三自然段以后，老师捕捉信息，让学生说说，树对人类的好处。学生积极性很高，有的说树能挡风沙和洪水，有的说树可以造纸、做家具，还有的说树的叶子可以给人们提供新鲜的氧气，经常看绿色的叶子，能保护我们的眼睛等。这样，不仅锻炼了说的能力，而且将学习与生活紧密结合，拓展了课文内容，开阔了视野。教学中教师不失时机地将课后练习融进课堂，既提高课堂

总之，教师合理充分得运用多媒体展示，采用图文结合的方式，创设情景，用语言来描绘画面，把语言文字与文中插图有机结合起来，在轻松愉快的气氛中呈现了教学内容，避免了枯燥无味的呈现形式，调动了学习积极性。让学生知道课文中的暖和的衣裳、绿色的小伞指的是什么。引导学生把词放在句子中，把句子放在课文中准确地理解意思，使他们初步学习到联系句子、联系课文理解词句的基本方法，教学中，学生的想象会被教师一次次放飞，学生思维的火花会被教师一次次点燃，学生的表现欲望会被教师一次次激活唤醒。教师是一个平等的对话者、引导者和组织者。课堂成为师生心灵沟通、共同成长的乐园！

《爷爷和小树》说课稿7

一，教材分析

《爷爷和小树》是人教版一年级第一册第5课，是一篇富有童趣的课文。它以孩子的口吻，孩子的视觉，孩子的语言，叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系。冬天，热心，慈爱的爷爷为小树御寒;夏天，懂事，善良的小树为爷爷遮阳。这是一幅多么美丽，动人，富有人情味的图画。人与树的关系是亲密的，互相帮助，互相关心的;人与自然也应当是和睦相处的，而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互助。

二，依据课标说理念。

一年级的阅读课最重要的任务是指导学生把课文读正确，读通顺，最好能读出感情。其次是：认字学词，积累语言。此外，还要培养良好的读书习惯，习得初步的读书方法，体现正确价值观的引导。依据以上理念，本课的教学设计思路是：情境激趣，趣中学字，读中悟意。

三，依据理念说教材

本文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事：家门口有一棵小树，冬天，爷爷用稻草做衣裳为小树御寒，夏天，小树用自己做伞为爷爷遮阳。人与小树之间的关系多么亲密，和谐呀!课文文字活泼，简洁优美。学生能在有声有色地朗读中，潜移默化地受到爷爷爱护小树的.行为感染，从小树立爱护花草树木的意识。

【教学目标】

1、认识10个生字，会写”不，开，四，五”4个字。认识1个笔画和4个偏旁。

2、正确，流利地朗读课文。

3、懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。

【教学重点】

1、能正确认读本课的生字，

2、流利有感情地朗读课文，理解重点词语“暖和的衣裳”，“绿色的小伞”，了解人和花草树木的关系。

【教学难点】

1、理解“衣裳”，“绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好。”在课文中的意思。

2、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

【教学过程】

(一)指导理解第一自然段

1、指名读，注意全段有几句话(两句)

2、齐读。

3课件出示;我家门口有(______________)。练习说话。

(二)学习课文第二段。

1，教师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样

2，看到小树冷了，爷爷做了什么指名学生朗读课文。

3，指名说说句子的意思。

4，板书：穿衣，不冷。

5，教师范读，你听出了什么(教师范读时，突出“暖和的衣裳”。)

6，看看图，说说”暖和的衣裳”指什么有什么用你还知道暖和的--------

7，指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读，同桌同学互读。8，指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。

(三)第三段。

1，在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。(教师出示课件：夏天枝叶茂盛的小树)

2，你发现小树的变化了吗

3，夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢板书：撑伞，不热

4，指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。

5，看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么你还知道绿色的------

6，爷爷在树下乘凉心情会怎样爷爷会说些什么呢小组进行讨论。

(四)，读全文，从整体上进一步了解课文内容，熟读并背诵。

1、指名读

2、引导加深了解课文内容，让学生再看课题想一想：人和树有什么联系，读完课文你知道了吗

教师要根据学生的回答作简单小结：人和树是有密切联系的，爷爷保护了小树，小树就能茁壮成长，为人们做许多的事情，如：可以乘凉，可以美化环境，可以净化空气等等。如果我们每个人都像爷爷那样保护小树，那多好啊!

3、正确流利地朗读课文，背诵课文。

《爷爷和小树》说课稿8

一、教材分析

《爷爷和小树》是人教版一年级第一册第5课，是一篇富有童趣的课文。它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言，叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系。冬天，热心、慈爱的爷爷为小树御寒;夏天，懂事、善良的小树为爷爷遮阳。这是一幅多么美丽、动人，富有人情味的图画。人与树的关系是亲密的，互相帮助，互相关心的;人与自然也应当是和睦相处的，而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互助。

二、教学目标

1、识10 个生字和 4个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。

教学重点难点

1、识字和练习朗读。

2、理解重点词语 暖和的衣裳、绿色的小伞，了解人和花草树木的关系。

三、设计意图

在各个环节安排上，考虑到小学低年级学生活泼好动，注意力持久不够的特点，努力做到有收有放，有静有动。

1、上课开始

课件一片绿色的树木便出现在孩子们的面前，小树们亲切的问候，似朋友般面对面的交流，极大的诱发了学生的学习兴趣!

2、小学1——2年级要认读生字1600——1800个。

同时又要让学生在起始的阅读教学中，感受到阅读课文兴趣，因此，本课教学中，力求落实好10个生字以及5个偏旁的教学，同时，把认读生字放在课文中去理解体会;让学生在整体的朗读中，巩固生字的认读。力图很好地体现语文教学的工具性与人文性的结合。在巩固生字中，我抓住了孩子们的心理、生理特点，巧妙的利用孩子们的年龄特点和认知规律，用游戏的方法巩固、强化字词，使识字不再是一件苦差事，而变成一种乐趣，一种享受。

3、教师是学生的学习伙伴，是平等中的首席。

低段教学中必要的范读还是能启到一定作用的。通过学生之间的合作，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学。考虑到孩子上课到一半时坐不住了，所以安排了全体学生起立表演朗读，让孩子能得到休息。

4、充分发挥学生合作学习的优势来解读课文，认读生字，掌握偏旁。

教学设计中，通过让学生“说、认、读、找、比”等方法，来激发学生的学习兴趣。通过质疑、讨论，来突破“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”这两个阅读理解的难点。

5、运用想象，延伸课外。

小学生是最富想象力的。本课富有童趣，从而设计“假如你是小树，你会说些什么?”“爷爷和小树之间会说些什么?”来激活学生的.思维，充分利用学生平时生活经验的积累，给小树加以人物化的想象。本课结束，以树木对我们人类的作用，作为课外的延伸，从而激发学生热爱树木，珍惜自然的美好情感。 积极的情感能够使语文课堂充满人文魅力，所以我在教学中采用了形式多样，生动活泼的方式复现生字、朗读课文。我在设计教案时没有根据学生掌握生字较慢的实际情况，学生要学的生字也很多，一节课要学会认10个生字和5个偏旁，时间很紧张，所以在教学过程中最后的环节有些紧张，在朗读指导方面，设计的朗读形式有的都没有用，在层次上的提高也不是太明显。

《爷爷和小树》说课稿9

一、课标解读：

《爷爷和小树》是九年义务教育课程标准实验教科书第三单元第5课的课文，讲述了爷爷和小树之间的故事。

二、教材分析：

课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事：家门口有一棵小树。冬天，为小树御寒；夏天，小村为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。课文以孩子的口吻写的，非常适宜孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。

三、学情分析：

由于孩子的基础较差，认字及自主学习的意识较弱，因此本节课要着眼于培养学生的自主合作、探究学习的能力。

四、教学目标：

1、知识目标：

（1）会认9个生字。

（2）认识基本笔画“乙”

（3）会认基本偏旁“刂”、“纟”、“冫”、“人”、“灬”。

2、能力目标：

（1）能够用多种不同的方法认字，培养学生的认字能力。

（2）在朗读训练中，培养学生有感情朗读课文的能力。

（3）在课文学习中，培养学生自主合作、自主探究、自主解惑的能力，让学生在学习中真正成为学习的主人，培养学生的合作能力。

（4）训练学生的口语表达能力及理解课文的能力。

（5）培养学生观察插图及理解课文的能力。

3、情感态度价值观目标：

使学生懂得树是人类的朋友，人人都要爱护它。

五、评价设计：

本节课首先我采用谈话法自然地导入新课，让学生畅所欲言，训练学生的口语表达能力。在学习认字时，让学生采用多样化的识字方法来学习认字，做到扶放结合，树立学生的主体地位，并采用开火车、个人练读、变序读、男女生比赛、齐读等多样化的朗读形式，培养学生的朗读能力，提高学生的朗读水平。在游戏中巩固认字，做到寓教于乐，效果较好；在最后设计谈收获的环节中培养学生的概括能力及口语表达能力。

六、教学过程：

（一）导入语：

1、看图谈话揭题：同学们，你们看，（出示爷爷图）他是谁？（爷爷）来打声招呼吧！（爷爷好）。板书：爷爷。（来齐读2遍）。（出示小树图）它又是谁？和小树也打声招呼，板书：小树，板书：和。

[设计意图：在这一教学环节中，教师用简笔画画出爷爷和小树，通过这一形势，激发学生的上课欲望。]

2、齐读课题2遍。

3、质疑：爷爷是老人，小树是一种植物，把他们放在一起，你们想到了什么？有什么问题吗？（小树有绿色的树叶，爷爷夏天在树下乘凉……）发生了什么故事？

[设计意图：让学生带着问题来学习文章，有利于激发学生的求知欲望。]

（二）探究新知：

1、初读，自清障碍：

（1）自读课文，遇到不认识的字怎么办？（问教师、问同学、拼拼音……）

[设计意图：让学生在识字过程中采用多种方式认字，提高学生的识字兴趣。]

（2）检查自学情况：

①说说课文的大意：你能用自己的话把这个故事讲给大家听吗？

②出示认字卡：（同学们，拼音娃娃蹦蹦跳跳从文中跑出来和你交朋友，你准备好了吗？）

让学生同桌合作、互帮互助认字，并组1－2个词语。、开火车读，想拼音。、小老师领读。（全班齐读；师稍加指导：刂”、“纟”、“冫”、“人”、“灬”等偏旁；交流识字窍门。）

③认字小能手比赛：拼音和字找朋友。

④小老师领读。

[设计意图：让学生在校组合作的过程中培养乐于合作、勤于探究及积极参与的积极性。]

2、细读，理解感悟：

（1）自由读课文：文中共有几段落，每段有几句话？

（2）指导第二自然段：

①说一说，冬天到了，小朋友有什么感觉？你会怎样做？ 那小树有什么变化？它会感到怎样？它会对我们说什么？那小树冷成这样，你们说该怎么办呢？（让生同桌交流）从文中找出句子读一读。

②指导学习句子：冬天到了，爷爷给小树穿上了暖和的衣裳，看看插图，暖和的衣裳在哪儿？让生观察插图。集体回答并个人思考：暖和的`衣裳指的是什么？（稻草）、爷爷给小树穿上了衣裳，小树怎么样了？（出示插图）。从图上哪儿看出来？（小树不冷了）

（3）练习想象说话：（请同学们闭上眼睛）

如果你就是这课小树，冬天树叶落光了，在寒风中光着身子，他会怎样？（很冷）那爷爷给小树穿上了衣裳，现在你感觉怎样？（暖和了）请你读读这段话（冬天……不冷了）

[设计意图：让学生进行换位思考，假如你是小树，在瑟瑟的寒风中，你会有怎样的感受呢？让学生进行情感体验，并产生情感的共鸣，并与学生更好的把握课文内容]

①你们觉得爷爷怎样？（板书）

②齐读第二段：引出过渡句：第一自然段，课文中的小树在哪儿？

③指名朗读第一自然段：(让生齐读 同桌互读)

（4）冬天，爷爷给小树带来了温暖，到了夏天，小树给爷爷做了什么？我们来学习第三自然段：

①让生个人试读。

②全班交流。

③绿色的小伞指指的什么？

④假如你是爷爷，闭上眼睛，想象：在夏天，会有什么感觉？（很热）当爷爷坐在树下，会怎样？（凉快，不热了）那你赶快自己读读第三自然段，来感受一下，这种凉快吧！那你认为爷爷是一个怎样的人？

[设计意图：使学生仿佛身临其境，产生情感共鸣，并思考想象假如你是爷爷你会感觉怎样？并在课堂中抓住时机，培养学生的想象能力及口语表达能力]

（5）读全文。

①齐读。

②开火车读。

③变序读。

（三）课堂练习：

1、认字游戏：找朋友。

[设计意图：利用游戏激发学生的参与热情，培养学生的识字兴趣，并巩固学生的认字效果]

2、摘苹果认字游戏。

[设计意图：寓教于乐，培养学生的参与积极性及合作意识，并巩固认字。]

3、搭配词语练习

[设计意图：让学生在优美的画面中，愉快地进行学习]

（四）课堂小结：

本节课你有什么收获？想与大家共同分享吗？同学们在现实生活中，你认为要做一个什么样的孩子呢？

1、同桌交流

2、全班总结

[设计意图：通过这一教学环节的设计，使学生从小养成爱护花草树木的好习惯，做一个环保小卫士]

（五）课外作业：

1、熟读课文，做一个爱护花草树木的好孩子。

2、给你家周围的一棵小树穿上衣服。

（六）板书设计：

《爷爷和小树》说课稿10

一、教材分析

这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系：人类保护树木，树木为人类造福。

全课共有三个自然段，两幅插图。

第一段写的是天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，让小树暖暖和和过冬。所配插图画面是：爷爷在认真地给小树的树干捆绑稻草。

第二段写的是天热了，小树给爷爷撑开绿伞，让爷爷在树荫下乘凉。所配插图画面是：夏天，小树枝叶茂盛，爷爷悠闲地扇着大芭蕉扇，在树荫下乘凉。

第三段赞扬爷爷和小树真好。

本课教学的重难点是让学生知道课文中的“衣裳”、“绿伞”指的是什么，为什么说“爷爷真好，小树真好。”要切实引导学生把词放在句子中，把句子放在课文中准确地理解意思，使他们初步学习到联系句子，联系课文理解词句的基本方法。

二、教学要求

1、了解课文内容，教育学生要爱护小树，从小要为绿化祖国出力。

2、初步学习把词放在句子中，把句子放在课文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好。”在课文中的意思。

3、能正确流利地朗读课文，背诵课文。

三、教案

1、课时内容安排

第一课时：学3个生字；初读课文；指导读课文第一自然段。

第二课时：学5个生字；指导读第二、三自然段；指导了解课文内容；练习背诵。

2、课时教案

第一课时

课时要求：

初读课文，认识全课生字，掌握其中3个生字的形和义；从整体上初步感知课文内容；理解课文第一自然段的词句，能正确流利地朗读并背诵。

教学过程：

(一)出示课题，谈话激趣。

1、板书课题

6爷(y6)爷和小树(sh))

2、指名读课题，想一想：课题中写了谁？(爷爷)写了什么？(小树)随着

树”的图片。

3、教师设问，激发学生读书的愿望。课题写了“爷爷”，写了“小树”，中间用“和”连起来，其中一个是人，一个是树，人和树之间有什么联系呢？我们读读课文就知道了。

(二)初读课文，大致了解内容，认识全课生字，学会三个生字。

1、请学生打开书，自己指读课文一遍，做到看拼音读准字音，不丢字，不加字，读不好的句子可多读两遍，然后看田字格范字认读生字的音，最后看读课文一遍。

2、出示生字小黑板，指名认读全课八个生字。

3、指导学“衣、裳、伞”三个生字的.形和义，并指导书写。

(1)出示生字“伞”

①先指名按部分加笔画的方法记字形，再举起一把伞，引导学生利用伞

②指名说说伞有什么用？(伞可以挡雨，可以遮挡阳光，到了夏天太阳当头照时，打开伞就凉快多了)。

③先指导观察田字格范字，然后照范字写两个“伞”，上宽下略窄；上短下长，第一笔从竖中线起笔，第三、四两笔斜压横中线，最后一笔“丨”压竖中线写。

(2)出示生词“衣裳”

①指名读词，说明“裳”要读轻声。再说说什么是“衣裳”。

②指名按笔画记“衣”的形，然后照田字格范字写一个“衣”字，注意第二笔横要比下边的大撇、大捺写得窄。

③指导记和写“裳”字的形。先告诉学生“裳”字上边是个新偏旁叫小字头，“小字”作字头，竖钩要变成竖，左点往右下点，右点变成撇。再让学生按部分记“裳”的形。指导写两个“裳”字。“裳”字容易写长，让学生观察田字格范字时，要着重让学生看清横中线上是哪些部

上。“冖”和“衣”字的撇捺要写得一样宽。

4、自己小声读课文，边读边画出自然段序号。先指名读，说全课有几个自然段。(3个)再指名3人按自然段读，读后组织学生按声音清楚响亮和正确的要求评议，订正读错的地方。

——课中休息——

(三)指导理解第一自然段

1、指名读，注意全段有几句话？(两句)

2、理解句子

在黑板上出示第一句话：天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳。

(1)指名读。

(2)引导理解。

①这句话写了谁给小树穿上稻草衣裳？(爷爷)写了爷爷做什么？(给小树穿稻草衣裳)谁能说说这句话的意思？(爷爷给小树穿上稻草衣裳)

②句子中的“衣裳”指的是什么？要引导学生在解答问题的过程中初步学习到把词放在句子中理解意思的方法。告诉学生要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要认真读句子，在句子中找答案。当学生经过读句思考回答正确后，教师要在句子中把“衣裳”指的是“爷爷给小树穿上的稻草”用线画出来，使学生清清楚楚地看到句中词与词之间的联系，注意了这个联系，就能确切地理解意思。

③看插图(1)问稻草是“穿”上去的吗？课文里为什么这么说呢？教师要启发学生用刚学过的方法认真读句子，想想句中把稻草当作什么，所以才这么说。

(3)指导读。读的时候要把为什么要给小树穿衣裳，穿什么样的衣裳读清楚。

小树有了稻草衣裳怎样？在黑板上出示第二个句子：小树不冷了。指名读，要强调“不冷了”。

3、指名正确流利地读第一自然段，把句子的意思表达出来。

4、指导背诵。先自己试背，然后指名背或齐背。

《爷爷和小树》说课稿11

1、教学目标

1.了解课文内容，教育学生要爱护小树，从小要为绿化祖国出力。

2.初步学习把词放在句子中，把句子放在课文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好。”在课文中的意思。

3.能正确流利地朗读课文，背诵课文。

2、重点难点

教学的重难点：是让学生知道课文中的“衣裳”、“绿伞”指的是什么，为什么说“爷爷真好，小树真好。”

3、教学过程

3.1第一学时

教学活动

活动1【导入】出示课题，谈话激趣。

1.板书课题

爷爷和小树

2.指名读课题，想一想：课题中写了谁？(爷爷)写了什么？(小树)随着树”的图片。

3.教师设问，激发学生读书的愿望。课题写了“爷爷”，写了“小树”，中间用“和”连起来，其中一个是人，一个是树，人和树之间有什么联系呢？我们读读课文就知道了。

活动2【讲授】讲授新课

初读课文，大致了解内容，认识全课生字，学会三个生字。

1.请学生打开书，自己指读课文一遍，做到看拼音读准字音，不丢字，不加字，读不好的句子可多读两遍，然后看田字格范字认读生字的'音，最后看读课文一遍。

2.出示生字小黑板，指名认读全课八个生字。

3.指导学“衣、裳、伞”三个生字的形和义，并指导书写。

(1)出示生字“伞”

①先指名按部分加笔画的方法记字形，再举起一把伞，引导学生利用伞

②指名说说伞有什么用？(伞可以挡雨，可以遮挡阳光，到了夏天太阳当头照时，打开伞就凉快多了)。

③先指导观察田字格范字，然后照范字写两个“伞”，上宽下略窄；上短下长，第一笔从竖中线起笔，第三、四两笔斜压横中线，最后一笔“丨”压竖中线写。

(2)出示生词“衣裳”

①指名读词，说明“裳”要读轻声。再说说什么是“衣裳”。

②指名按笔画记“衣”的形，然后照田字格范字写一个“衣”字，注意第二笔横要比下边的大撇、大捺写得窄。

③指导记和写“裳”字的形。先告诉学生“裳”字上边是个新偏旁叫小字头，“小字”作字头，竖钩要变成竖，左点往右下点，右点变成撇。再让学生按部分记“裳”的形。指导写两个“裳”字。“裳”字容易写长，让学生观察田字格范字时，要着重让学生看清横中线上是哪些部上。“冖”和“衣”字的撇捺要写得一样宽。

4.自己小声读课文，边读边画出自然段序号。先指名读，说全课有几个自然段。(3个)再指名3人按自然段读，读后组织学生按声音清楚响亮和正确的要求评议，订正读错的地方。

——课中休息——

(三)指导理解第一自然段

1.指名读，注意全段有几句话？(两句)

2.理解句子

在黑板上出示第一句话：天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳。

(1)指名读。

(2)引导理解。

①这句话写了谁给小树穿上稻草衣裳？(爷爷)写了爷爷做什么？(给小树穿稻草衣裳)谁能说说这句话的意思？(爷爷给小树穿上稻草衣裳)

②句子中的“衣裳”指的是什么？要引导学生在解答问题的过程中初步学习到把词放在句子中理解意思的方法。告诉学生要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要认真读句子，在句子中找答案。当学生经过读句思考回答正确后，教师要在句子中把“衣裳”指的是“爷爷给小树穿上的稻草”用线画出来，使学生清清楚楚地看到句中词与词之间的联系，注意了这个联系，就能确切地理解意思。

③看插图(1)问稻草是“穿”上去的吗？课文里为什么这么说呢？教师要启发学生用刚学过的方法认真读句子，想想句中把稻草当作什么，所以才这么说。

(3)指导读。读的时候要把为什么要给小树穿衣裳，穿什么样的衣裳读清楚。

小树有了稻草衣裳怎样？在黑板上出示第二个句子：小树不冷了。指名读，要强调“不冷了”。

3.指名正确流利地读第一自然段，把句子的意思表达出来。

活动3【作业】课后作业

指导背诵。先自己试背，然后指名背或齐背。

《爷爷和小树》说课稿12

教材分析

《爷爷和小树》是一年级语文上册第5课，课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事：家门口有一棵小树，冬天，爷爷用稻草做衣裳为小树御寒，夏天，小树用自己做伞为爷爷遮阳。人与小树之间的关系非常亲密！课文文字活泼，简洁优美。学生能在有声有色地朗读中，潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为感染，从小树立爱护花草树木的意识。教学本课用两课时，我构思的是第一课时。

三维目标

知识和技能方面有三点：

1、认识10个生字，会写1个生字，在学习生字过程中积累识字方法。

2、初读课文。

3、是培养学生初步的阅读能力、学习语言的能力。

过程和方法方面有：体会朗读的方法。

情感、态度、价值观方面是：懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

说说学生

一年级学生具有天真活泼，好奇好问，好模仿易感染的心理特点，容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引，并能在教师创设的情境中获得体验，达到情感共鸣、因此在教学中，我根据学生的身心特点设计情境，课件件设计直观形象，分散识字难点，采用多读的形式，在课堂中写字，小比赛。

说教法

教学中我通过多引导的方法让学生理解课文内容。注重学生对课文的朗读，以读为主线，读中感悟，努力做到学生读的形式多，读的时间长，在阅读实践中培养学生语感。重视对字的认读，反复多练。读写结合。

教学时，引导学生一边看图片，一边朗读课文。通过看图，理解“暖和的衣裳”指什么，切实引导学生把词放在句子中，把句子放在课文中准确地理解意思，使他们初步学习到联系句子，联系课文理解词句的基本方法。

教学目标：

1、认识“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”，会写“不”。

2、初读课文，大体了解课文内容。

3、知道课文中的“衣裳、绿伞”指的是什么。

4、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

教学重点：

1、认识10个生字，会写1个生字。

2、知道课文中的“衣裳、绿伞”指的是什么。

3、感受树木是人类的.朋友，人人都要爱护它。

教学难点

1、会读7个生字。

2、知道课文中的“衣裳、绿伞”指的是什么。

3、感受树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

教学准备：多媒体课件。

说教学流程

第一环节：看图导入课题

看图，是一位老爷爷，注意读准“爷爷”一词，跟老师读。第二幅图，是小树。爷爷、小树中间用一个和字联系起来，就是今天所要学的课文，我们来读课文。

第二环节：初读，小组合作识字

1、初读课文，让学生小组合作，不会读的字在组内解决，让学生积极学习。

2、然后检查读的情况，小组内开火车读、随意指读。出示小黑板上的生字，开火车读。

3 、练习组词。

4 、游戏，摘苹果。

第三环节：学写“不” 。学生自己写，组内互查。

第四环节：读课文，感知课文内容。

（一）指名读课文。

（二）联系实际，冬天来了，我们觉得非常冷，小树也非常的冷，它也需要温暖。提出问题：爷爷看到了，爷爷做了什么？主要是我找出重点词：冷穿衣不冷，并板书。看图，说说“暖和的衣裳”指什么？指出小树穿的衣裳在哪儿，指导读第二段。

（三）春天温暖，许多花都开了，到了夏天，非常的热，小树也变样了。观察插图，小树的叶子多吗？爷爷坐在树下喝茶，引导学生说说，板书：热撑伞，不热。看图说一说，“绿色的小伞”指的是什么？练读课文。

第五环节：总结拓展

欣赏美景，问学生觉得怎么样？对比看大自然受破坏的图片，问学生又觉得怎样？需要我们去保护大自然，云南省就有一位爷爷，他叫杨善州，他退休以后，用20年的时间种了好多好多的树，使原来的荒山变成绿色的大山，并捐给了国家。

第五篇：《爷爷和小树》教案

作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《爷爷和小树》教案，希望能够帮助到大家。

《爷爷和小树》教案1

教学目标

1、认识“爷”、“棵”等十个生字，认识“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字。

2、 正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

3、 结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。

教学重、难点

1、激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。

2、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

教学准备

学生：观察生活环境中的树木，把喜欢的树画下来，准备张贴。

结合自己的观察，向爸爸妈妈了解人们为保护树木做了哪些事。

教师：查找有关树木的资料，以及人类保护树木的各种方法。

课时安排 3课时

第一课时

一、教学目标：

1、认识“爷”、“棵”等十个生字，认识“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字。

2、 正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

二、教学重点：激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。

三、教学难点：正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

四、教学过程：

（一）、创设情境导入

1、学生朗诵表演《轻轻地》。问：小朋友还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的吗？一起朗诵。

2、出示课题。谈话：大家这么爱护小草，又是怎样对待树木的，齐读课题。

3、启发学生质疑：看了课题，你想知道什么？

（二）、读课文

1、学生自读课文。借助汉语拼音读课文，把生字画出来多读几遍，记住生字的读音。

2、出示生字卡片，指名认读，开火车读，重点指导“穿、暖、冷、伞、热”。

3、再读课文，把课文读通顺。

4、检查朗读。

（1）认识自然段。

（2）指名分段朗读课文，相机指导。

教师通过范读或领读指导学生读好课文中的轻声词语。

指导学生初步掌握自然段的停顿。

5、齐读课文。

（三）、认记生字

1复习“木、日、 、穴”4个偏旁。（指名认读）

2指导认识“ 、 、 、 、 ”5个新偏旁。

3交流识记字形的方法。

（四）、指导书写生字“不、开”

1、指导学生观察生字在田字格中的位置，书空“不、开”的笔顺，按笔顺先描写，再独立写两个。

2、展评：学生自查字纠。

五、作业布置： 把“不、开”每个字

六、板书设计： 不、开

七、课后反思：

第二课时

一、教学目标：

1、 正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

2、 结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。

二、教学重点：激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。

三、教学过程：正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

四、教学过程：

（一）、复习导入

1、做“开火车”游戏，认读要求会写的字。

2、听写生字“不、开”。

（二）、学习课文、指导朗读

1、学习第一段。

（1）指名读第一段，交流读懂了什么？

（2）指导朗读，注意停顿。

2、讨论第二段。

（1）出示“掉光叶子的小树”图，引导学生观察说话。问：小树发生了什么变化？为什么？

（2）出示“爷爷为小树穿衣服”图，引导学生观察说话。问：爷爷在做什么？为什么这样做？

（3）读第二段，找出写爷爷保护小树的句子，引导学生质疑。问：你还有什么不明白的地方？

（4）引导学生看图，理解“暖和的衣裳”指什么。启发想象：这时候，小树的心情怎样？如果你是小树，会对爷爷说什么？

（5）指导朗读，师范读，学生模仿。

3、学习第三段。

（1）看图说话。出示“枝繁叶茂的小树”图，指导学生观察。问：这是什么季节，小树有什么变化？

（2）讨论过渡：小树为什么会有这样的变化？那小树又是怎样帮助爷爷的？

（3）四人小组自读第三段。看图体会爷爷和“我“的心情，读出高兴的语气。

4、朗读全文。指名分段读，分男女生读，齐读。

（三）、指导书写生字“四、五”

1、引导学生观察发现，认识“四”中的新笔画“竖弯”，知道“五”的第二笔“竖”

要斜一点。

2、指导学生观察生字在田字格中的位置，引导学生书空笔画笔顺，先描红再独立写。

3、展评：学生自查自纠。

（四）、扩展活动

了解人们为保护树木做哪些事，树木又为人类做了哪些事。

五、作业布置： 把“四、五”每个字带拼音写两行。

六、板书设计： 四、五

七、课后反思：

第三课时

一、教学目标： 结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。

二、教学重点：激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。

三、教学难点：正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

四、教学过程：

（一）、复习导入。

1、听写生字“四、五”

2、朗读课文比赛。

（二）、实践活动。

1、引导学生积累词汇。

（1）出示课后“读读说说”中左边的词组：暖和的衣裳、绿色的小伞、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读，并用这些词组练习说话。

（2）出示“ 读读说说”中左边的词语，完成词语搭配。

教师引导学生完成“暖和的（ ）。问：还有什么是暖和的？

四人小组补充完成“绿色的（ ）。漂亮的（ ）。雪白的（ ）”

交流，教师相机指导。

选择自己喜欢的词组练习说话。

（3）扩展练习。

完成词语搭配：清清的 高大的

弯弯的 可爱的

四人小组练说“什么样的什么”形式的词组。

四人小组派代表在班级交流。

2、教师引导学生根据课文内容编课本剧，在全班表演。

3、开展“小记者采访“的活动，了解人们为保护树木做了哪些事，树木又为人类做了哪些事？

挑选几名“小记者“在班中自由采访，教师巡视点拨。

挑选几对在班中展示采访过程，引导学生评价。

（三）、练习

1、写出带有下列偏旁的字各两个。

—（ ） 人—（ ）

—（ ） 父—（ ）

—（ ）

2、写出反义词。

冷—（ ） 关(guan)—（ ）

3、组词。

爷（ ） 棵（ ） 穿（ ）

爸（ ） 课（ ） 窗（ ）

五、作业布置： 练习说话：人与自然。

六、板书设计：和谐

七、课后反思：

《爷爷和小树》教案2

★识字游戏

游戏一：种小树。

目的：巩固生字的识记。

准备：学生自备树叶状生字卡片，一张16开的白纸。

方法：

1．老师引导：“春天来了，小树发芽了，我们来做一棵发芽的小树，好不好？请大家把已经认识的字卡贴在小树上。”

2．以小组为单位，先读生字后贴卡片，比一比哪个小组的树叶长得最茂盛。

游戏二：开火车读词语。

目的：巩固词语的认记。

准备：词语卡片（可以是本课新学的词语，也可以是由学过的熟字组成的新词），吸铁石。

方法：词语卡片粘贴在黑板上，外加框当成火车车厢，再板画一些适当的修饰，使之呈火车形，然后分小组开火车读词语。全部读对的小组为火车组，给予适当奖励（6个词语构成一列火车，车厢上的词语可以更换）。

图31火车样例

游戏三：词语搭配游戏。

目的：学会恰当地搭配词语，逐渐练习词语的使用。

准备：词语卡片（“暖和的、绿色的、雪白的、漂亮的、衣裳、小伞、云朵、衣服”等）。

方法：老师把卡片分发给同学。然后同学们有节奏地拍手，开始游戏。其中一位学生拿出一张卡片（比如“衣裳”）说：“嗨、嗨！我的朋友在哪里？”另一学生举着卡片（其词语为“暖和的”）说：“嗨、嗨！你的朋友在这里。”全班同学齐读：“暖和的衣裳”。此游戏可重复进行。

游戏四：猜字游戏。

目的：巩固生字的认记。

准备：本课的生字卡片。

方法：老师将生字卡片粘贴在黑板上，由一个学生指黑板上的生字，另一个学生背对着黑板猜他指的是哪个字，其他同学当裁判，看他猜得对不对。

比如，一个学生指“四”，另一个同学如果猜的是“四”，其他同学就说：“‘四、四’，猜对了，请你快快回到座位上。”如果猜的是“开”，同学们就说：“‘开、开’，猜错了，请你再来想一想。”依此进行游戏。

★阅读游戏

游戏：角色想象游戏。

目的：加深对课文的理解，培养想象能力。

准备：熟读课文。

方法：请同学们边思考、边想象，爷爷给小树穿上暖和的衣裳，小树会怎样感谢爷爷？小树给爷爷撑开绿色的小伞，爷爷又会对小树说什么呢？同桌中一人当爷爷、一人当小树，合作表演上面的情景，然后由学生自告奋勇，选择伙伴上台表演。

《爷爷和小树》教案3

教学目标:

1、认识10个字，会写4个字。认识笔画“竖弯”和“立刀、两点水、人字头、四点水”4个新偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

教学重难点：

重点：识字、写字、理解重点词语和练习朗读。

难点：小树为什么长得那么好。

教学准备：教学挂图，生字卡片。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时（总第71课时）

一、导入新课

1、复习背诵儿歌《轻轻地》

提问：小兔、小狗是怎样爱护小草的？

讨论：我们应该怎样爱护花草树木的呢？

2、板书课题：齐读，读好“爷爷”

提问：看了课题，你想知道什么？

二、初读课文，学习生字

1、学生自读课文，要求读准字音，读通句子。

2、把勾出的生字多读几遍。同桌互相抽读，检查字音是否准确。

3、教师抽读，提示易读错的字音。（“给”；“穿、伞”的平翘区分；“暖、冷”的边鼻音区分。）

4、出示文中的词语让学生读一读。

爷爷

一棵

小树

到了

给我

穿上

暖和

冷了

撑开伞

不热

四十

五个

5、请学生把这些生字送回到文中读。（让学生分段读课文，检查朗读课文情况）

教师讲述：今天学的课文和前面学的诗歌不一样了，它没有一句一句的诗句，而是一段一段的。下面就请小朋友和老师一起来认识什么叫一段。

引导学生认识段落。并引导学生给每个段落标上序号。

请学生分段落读课文（巩固段落，又检查课文朗读情况）。注意把字音读准。

三、学习课文，朗读感悟，学习生字

1、指名朗读课文第一段。

提问：读了这段，你知道了什么？

鼓励学生用自己的办法记“棵”（加一加“木”+“果”，复习“木字旁“；或猜字谜“左边画树，右边画果子）。

出示“一棵小树“，还可以说什么？

2、教师讲述：我家门口有一棵小树，北风一阵阵刮过，地上有许多树叶。小树会在寒风中说些什么呢？

请学生观察图1，说说爷爷在做什么？

请学生读第2段，并请其他学生评议读的情况。

重点理解：“暖和的衣裳”指什么？

想象说话：小树穿上暖和的衣裳会说什么？

认识生字“到、给、穿、暖、冷”，说说自己怎样记住这些生字？可以给这些生字找什么朋友？（记字形，理解字义）

3、指导学生朗读第2段。

4、让学生齐读课文第1

2段。

第二课时（总第72课时）

一、继续学习课文，学习生字

1、请学生朗读课文第1、2段。

2、请学生朗读课文第3段：

朗读第3段，评议字音是否准确，句子是否通顺。

请学生观察第2幅图，提问：小树长得怎么样？

根据课文提问：小树为什么长得那么好？小树怎样帮助爷爷的？“绿色的小伞指什么？

3、学习第3段中的生字：

“开、伞、热”其中“伞、热”可以用形象的语言加以描述。

4、指导学生朗读第3段。

二、回到全文，巩固生字

1、请学生朗读全文，注意每个段之间的停顿。

2、老师出示生字，请学生读出带有这个生字的课文句。

3、开火车认读生字。

三、指导学生写字

用观察说笔顺，观察每个笔画的位置，观察教师范写然后闭上眼睛想象，自己练习书写的方法学习。

四、学习词语搭配

1、出示“读读说说”中已搭配好的词语，读一读。

2、指导用搭配好的词语说话。如：谁穿上了暖和的衣服？

3、指导搭配词语。

板书设计：

爷爷和小树

穿上暖和的衣裳

爷爷

（不热了）

小树（不冷了）

撑开绿色的小伞

《爷爷和小树》教案4

【教学目标】

1、通过指导朗读，让学生感受到人与树间的和谐亲密。

2、通过多媒体课件展示，加强学生对文章的理解，培养学生的阅读和理解能力。

3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

【教学重难点】

理解故事内容，感受人与树间的和谐亲密；拓展想象练习中，训练学生的想象能力、语言创新能力。

【教具准备】多媒体课件

生字卡

【教学过程】

一、检查生字

小朋友们，上节课我们一起学习《爷爷和小树》的生字，下面老师检查一下好不好？（请出咱们的生字宝宝，齐读，开火车比赛！你们这么棒呀！老师相信你们这节课的表现会更出色！给自己鼓鼓劲。

二、质疑导课

小朋友们齐读课题！读完课题以后你想知道什么呢？（生答）那么爷爷和小树之间到底发生了什么故事呢？请让我们一起走进课文《爷爷和小树》。

三、课文学习

1、初读课文，了解课文内容

用自己喜欢的方式朗读课文（可以两人对读，可以表演读）？

2、读完课文，你知道了些什么？（出示图片）

3、生边讲故事老师边问：课文当中是怎样写的呢？（图片出示出现字幕）

4、理解第一幅图

⑴数数共几句话？读第一句：你知道小树的衣裳是什么吗？（包扎在树干上的稻草或草帘）看到这里，哪位聪明的小朋友又要提问题了？（边提边找学生回答）

⑵教师点拨：小树为什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小树会被冻死）

⑶出示课件：寒雪中的小树风声）

⑷看着这纷飞的雪花，听着这呼呼的风声你的感觉会怎么样──冷，小树和你一样也会感觉很冷，它在寒风里会说些什么呢？谁能表演给大家看呢！

⑸老爷爷看在眼里，疼在心里，他为了不让小树受冻，给小树穿上了

所以小树就可见老爷爷对小树是多么的爱护呀！

板书：爱护

⑹谁能有感情的读出爷爷对小树的细心爱护（重点放在“冬天、暖和、不冷”）再找学生读。

引入：如果你是小树老爷爷这么照顾自己你会怎么说？小树虽然没有说什么但它却认真地做了，我们看小树又是怎样感谢爷爷的呢？

5、（展示第二幅图）。要求以小组为单位自学，先读课文，再互相提问题。看哪个组提的问题多，回答的好。

6、小组回答教师点拨：

⑴“绿色的小伞”在这指什么？枝叶茂盛的树冠）

⑵爷爷为什么不热了？

延伸：可见人和树之间应当互爱互助（板书）

如果你是爷爷，在树阴下乘凉时，你的心情会怎么样？（喜悦）

请把小树对爷爷的报答之情及爷爷那种满足、喜悦读出来！

⑶听录音，感受人和树之间的那种友爱互助的感情。

四、想象练习

（爷爷和小树就是这样一年一年地过去了，它们之间永远那么友爱，你能想象一下春天春暖花开的时候，秋天果实成熟的时候，它们又在干什么吗？(出示课件：编故事──

五、拓展天地

1、孩子们，你们看，不管是新春，还是盛夏；也不管是深秋，还是严冬，爷爷和小树都在互相帮助，互相照顾，此时此刻，你要说些什么吗？（保护树木）

2、当然了，在我们周围也有好多热爱环境，保护树木的人，在他们的努力下，树木长得可茂盛了，你想看吗？（展示树木图片），这些树长得这么高大、这么茂盛，这么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！

当然，树木也在不时的回报我们，树木对我们有哪些好处呢？（生答：长果实、做木材、做药材、烧火、做家具、净化空气、防沙等等）课件展示“沙化”多可怕呀，没有了树木，就失去了我们美好的环境，美好的生活，所以我们要说——

课件：滚动的字幕：爱护树木，就是爱护我们自己！因为树木无时无刻不在回报我们。(伴有歌歌声中，齐读字幕内容，老师结语：

孩子们，请爱护我们身边的一草一木，因为它们会以自己独特的美丽和洁净来回报我们，不信？请试一试！

【板书】

爷爷和小树

穿衣

爱护

不冷

不热

报答

撑伞

（互爱互助）

《爷爷和小树》教案5

教材分析：

这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系：人类保护树木，树木为人类造福。全课共有三个自然段，两幅插图。第一段写的是天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，让小树暖暖和和过冬。所配插图画面是：爷爷在认真地给小树的树干捆绑稻草。第二段写的是天热了，小树给爷爷撑开绿伞，让爷爷在树荫下乘凉。所配插图画面是：夏天，小树枝叶茂盛，爷爷悠闲地扇着大芭蕉扇，在树荫下乘凉。第三段赞扬爷爷和小树真好。

学情分析：

学生在一个单元的识字教学后，初步掌握了最基本的识字方法，了解象形、形声的构字法，所以课后的生字，好多可以用这两种方法来识记，如“伞”，“冷”，“暖”，“热”等字。并且经过一单元的课文教学，学生初步建立了句子概念，基本能在朗读课文时，做到词语连读，并读出句与句之间的停顿。但是对一篇课文的学习，学生还没有找到一种学习方法，离开老师的指导，不能进行深入的理解。因此，教给读懂一篇课文的方法，是阅读教学不管哪个阶段都应培养的任务，对这一篇课文的学习，我的设计意图是，在识字学词的重点之上，还有一个意识，应在课堂上体现以学生自己学习为主，以逐步培养自读自悟的阅读能力。我觉得在学语文的起始阶段，以上两者都很重要。

教学目标：

1、认识10个生字（爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热），会写4个字。认识笔画“┐ ”和“ 刂、冫、人、灬”4个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

教学重点：识字、 写字（不、开、四、五），理解重点词语，朗读。

教学难点：初步感受人和树之间的亲密、和谐的关系。

教具准备：多媒体、音节卡片。

课时安排：二课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课：

同学们你们知道现在是什么季节，感觉怎样，我们穿什么？你们看这棵小树(边说边画)叶子已经掉光了，北风呼呼地刮着，他感觉怎样，又会说些什么呢？你怎样帮助他？有位老爷爷和你们一样也想帮助小树，他是怎样帮助的呢？今天我们就来学习(板书)5爷爷和小树。认识“爷”字

(联系天气变冷的实际及形象的笔画，引导学生展开想象，唤起他们对小树的同情与关爱，自然地导入新课)

1、请学生用“小树”一词说一句完整的话。

2、贴“爷爷”出示词语“爷爷”

教学生字“爷”（1）比较爷——爸（2）教“父”字头

3、在两幅图中贴上“和”，齐读课题。

你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗？

4、出示图一、二，让学生说。（什么时候，谁在干什么？）

（1）自由说（2）指名说

看课文是怎么写的。

二、读通课文

1、自由读，要求读准字音，把课文读正确。

2、同桌互读，检查。

5、出示词语（请学生读准“和”两种读音，以及“不”的变调）

爷爷和小树暖和不冷了不热了

4、齐读课文。

三、学习生字

1、在课文中找到生字，圈出来，读读字音，看看你能记住它吗？你是怎么记住的？

2、四人一组合作

（1）拿出生字卡片互相读。

（2）说说用什么办法记住生字

3、教师把生字贴在黑板上，指名上台说说你认识哪个字？是怎么记住的？领读（组词读）

4、师随机出示新偏旁“刂、冫、人、灬”让学生认认、读读、记记

四、再读课文

1、四人合作一起读2、比赛，指名小组读

五、游戏“当小小啄木鸟”

1、师在黑板上帖一棵“流着泪”的小树，告诉学生，小树上有许多虫子，让学生当啄木鸟医生给小树捉虫。

2、学生拿出信封里的画，树上的“小虫”上都有一个生字或偏旁，读给同桌听，读对了，就划去一条小虫，看谁捉的小虫多。

3、最后老师在黑板上贴出“有笑脸”的小树

第二课时

一、复习检查

抽读生字、偏旁（采用开火车）

二、初步认识自然段

1、自由读课文，看看你们发现了什么？（自由说，及时肯定学生的新发现）

2、老师也有一个新发现：认识“自然段”

3、教师和男女同学合作读课文三个自然段

三、学习课文

1、出示图一

（1）指名读相关的句子

（2）齐读第二自然段

（3）想想你有不明白的地方吗？

A、“暖和的衣裳”指什么？

B、假如你是小树，这时你会说什么？

（4）指导朗读第二自然段

2、用同样的方法学习第三自然段

A、理解“绿色的小树”B、让学生想象，爷爷和小树之间会说些什么？

四、有感情地朗读课文

1、自由读

2、齐读

五、读读说说（完成课后作业）

1、指名说

2、挑选你喜欢一个，说一句完整的句子

六、我会写

1、请学生看田字格里的生字，读一读

2、师范写

3、学生写

七、课外延伸

1、书写生字词。

2、人们为了保护树木做了哪些？树木为人类做了哪些？（自选）

板书：

5、爷爷和小树

暖和 不冷

小伞 不热

《爷爷和小树》教案6

《爷爷和小树》教案第二课时

一、检查生字：

小朋友们，上节课我们一起学习《爷爷和小树》的生字，下面老师检查一下好不好？（请出咱们的生字宝宝，齐读，开火车比赛！你们这么棒呀！老师相信你们这节课的表现回更出色！给自己鼓鼓劲

二、质疑导课

小朋友们齐读课题！读完课题以后你想知道什么呢？（生答）那么爷爷和小树之间到底发生了什么故事呢？请让我们一起走进课文《爷爷和小树》。

三、课文学习

1、初读课文，了解课文内容

用自己喜欢的方式朗读课文（可以两人对读，可以表演读）

2、读完课文，你知道了些什么？（出示图片）

3、生边讲故事老师边问：课文当中是怎样写的呢？（图片出示出现字幕）

4、理解第一幅图

（1）数数共几句话？读第一句：你知道小树的衣裳是什么吗？（包扎在树干上的稻草或草帘）看到这里，哪位聪明的小朋友又要提问题了？（边提边找学生回答）

（2）教师点拨：小树为什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小树会被冻死）

（3）出示.课件：寒雪中的小树风声）

（4）看着这纷飞的雪花，听着这呼呼的风声你的感觉会怎么样——冷，小树和你一样也会感觉很冷，它在寒风里会说些什么呢？谁能表演给大家看呢！

（5）老爷爷看在眼里，疼在心里，他为了不让小树受冻，给小树穿上了所以小树可见老爷爷对小树是多么的爱护呀！

板书：爱护

（6）谁能有感情的读出爷爷对小树的细心爱护（重点放在“冬天、暖和、不冷”）再找学生读。

引入：如果你是小树老爷爷这么照顾自己你会怎么说？小树虽然没有说什么但它却认真地做了，我们看小树又是怎样感谢爷爷的呢？

5、（展示第二幅图）。要求以小组为单位自学，先读课文，再互相提问题。看哪个组提的问题多，回答的好。

6、小组回答教师点拨：

（1）、“绿色的小伞”在这指什么？枝叶茂盛的树冠）

（2）、爷爷为什么不热了？

延伸：可见人和树之间应当互爱互助（板书）

如果你是爷爷，在树阴下乘凉时，你的心情会怎么样？（喜悦）

请把小树对爷爷的报答之情及爷爷那种满足、喜悦读出来！

（3）、听录音，感受人和树之间的那种友爱互助的感情

四、想象练习（爷爷和小树就是这样一年一年地过去了，它们之间永远那么友爱，你能想象一下春天春暖花开的时候，秋天果实成熟的时候，它们又在干什么吗？(出示.课件：编故事——)

五、拓展天地

1、孩子们，你们看，不管是新春，还是盛夏；也不管是深秋，还是严冬，爷爷和小树都在互相帮助，互相照顾，此时此刻，你要说些什么吗？（保护树木）

2、当然了，在我们周围也有好多热爱环境，保护树木的人，在他们的努力下，树木长得可茂盛了，你想看吗？（展示树木图片），这些树长得这么高大、这么茂盛，这么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！

当然，树木也在不时的回报我们，树木对我们有哪些好处呢？（生答：长果实、做木材、做药材、烧火、做家具、净化空气、防沙等等）.课件展示“沙化”多可怕呀，没有了树木，就失去了我们美好的环境，美好的生活，所以我们要说——

课件：滚动的字幕：爱护树木，就是爱护我们自己！因为树木无时无刻不在回报我们.(伴有歌声)

歌声中，齐读字幕内容，老师结语：

孩子们，请爱护我们身边的一草一木，因为它们会以自己独特。

《爷爷和小树》教案7

【课时目标】

1.认识10个生字，会写4个字。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文。

3.懂得树木是人类的朋友，人人都要保护它。

【教学重点】

认识10个生字，会写4个字

【教学难点】

懂得树木是人类的朋友，人人都要保护它。

【教学准备】

教学挂图。

【教学过程】

镜头一：

师指着小黑板：跟我读两遍。

爷爷爷爷的爷棵棵一棵树的棵到到迟到的到……

（读得整齐，但有气无力，有口无心，更有许多学生是滥竽充数。）

镜头二：

师：让我来检查一下。开小火车读。

生一个接一个：爷爷爷爷、棵棵一棵树、到到迟到……

（读的小朋友比较认真，听的小朋友很懒散。）

镜头三：

师：这些字词最喜欢和认识它的小朋友做朋友了，今天我们来看看谁能成为它们的好朋友。

游戏一：找朋友。（准备：生字卡片拼音卡片）

生举着拼音卡片：我的朋友在哪里？

另一生拿着相应生字卡片跑到身边：你的朋友在这里。

全班齐拼读该生字两次。

游戏二：找家

经过：

经过：黑板中画好房子，把生字卡片给学生，让他们贴到可以组成词儿的房子里，然后读给同学听。

课堂小结：

大自然是人类的朋友，我们应该和大自然和谐相处，就像文中爷爷那样，伸出我们的双手，献出我们的爱心。爱护花草树木，爱护美丽的大自然。小朋友们行动起来，参与到栽花、植树等绿化活动中，一起创造美好的生活环境，一起分享那个的快乐。

《爷爷和小树》教案8

一、教材简说：

课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：家门口有一棵小树。冬天，爷爷为小树御寒;夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。课文是以孩子的口吻写的，非常适宜孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。

本课的教学重点是识字、写字、理解重点词语和练习朗读。

二、教学目标：

1.认识10个字，会写4个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

三、教学过程：

(一)激疑导入

出示课题。看了课题，你想知道什么?

(二)识字写字

1.识字。

(1)初读课文时，可以让学生画出本课要认的生字，同桌合作学习生字。教师以抽读的形式检查学生自学情况。

本课的生字中“穿”(翘舌音)、“冷”(后鼻音)、“伞”(平舌音)需读正确。“暖和”的“和”读“huo”，不要读成“hé”。

(2)学习新偏旁之前，可先复习“、日、纟、”四个偏旁，然后让学生到生字条里找找八个偏旁分别在哪些字里。可以让学生说说自己已经认识了哪些字，是怎么认识的，怎么记住的，以引导交流课外识字途径和识字方法。本课生字有的用熟字换部件、换偏旁可以记住字形，如，爸—爷、课—棵。有的用事物的样子就可以记住字形，如，伞。还可以用看图猜字的方法记“棵”字(左边画棵树，右边画个果子)。

(3)识字的巩固可采取以下方法。

①做游戏。部分学生手持偏旁卡片，部分学生手持生字的部件卡片，做“找朋友”游戏，组成本课的生字。

②口头说出意思相反的词：冷—热、开—关。

2.写字。

指导书写时，先让学生读读要写的四个字，再说说写这几个字的时候要注意什么。

不：要注意第三笔“竖”从“撇”上起笔，不要在横与撇的交叉点起笔。

开：第三笔是“竖撇”。

四：笔顺是“先外后内再封口”，第四笔“竖弯”是本课要认识的新笔画，写的时候竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。

五：第二笔是“竖”，行笔略向左斜。

(三)学习课文，朗读感悟

1.出示课件，画面为：我家门口有一棵小树，北风一阵阵刮过，地上有许多树叶。

小树在寒风里会说些什么呢?

2.课件画面：课文第一幅插图。

说说爷爷在做什么。结合说话朗读课文，理解“暖和的衣裳”。

3.课件画面：夏天到了，小树长得很茂盛。

4.课件画面：课文第二幅插图。

你想夸夸小树吗?

5.讨论：小树为什么能长得那么好?

(四)扩展活动，宣传环保

1.课件出示小树遇到长虫、干旱、缺乏养料、有人伤害等画面。我们应该怎样帮助小树?

2.让学生交流课前收集的有关“树木为人类做贡献”的资料。使学生明白：人类爱护树木，树木回报人类。

(五)课后练习

课后“读读说说”是引导学生学习和积累词汇的练习。可让学生先读读左边的部分，感知四个短语的结构特点，再仿照左边的例子把短语补充完整。既要积累词语，又要恰当运用。可先同桌或四人小组练说，再全班交流。

《爷爷和小树》教案9

【教学理念】

《爷爷和小树》一课是以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情，结构清晰，着重理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”的含义。根据课文的特点，在教学设计上，我着重引导学生在阅读实践中自读、精思、感悟、吸纳的学习过程，了解爷爷是怎样为小树御寒，小树又怎样为爷爷遮阳。让学生在朗读中，潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，并感悟人与树之间亲密、和谐的关系，使学生从小养成爱护花草树木的意识。

【教学过程】

一、创设情境，提示课题

1、学生朗读表演《轻轻地》。

让学生们回忆小兔、小狗是怎样爱护小草的再让学生朗读表演《轻轻地》。

2、出示课题。

大家那么爱护小草，又是怎么对待树木的呢？我们来学习第5课。（板书：爷爷和小树）请学生把课题读两遍。

3、启发学生质疑。师问：看了课题，你们想知道什么？

（从以前学的儿歌导入，符合儿童心理特点，能激发学生的学习兴趣。）

二、读通课文，初步感知

1、学生自读课文，划出生字多读几遍。

2、学习生字。

⑴指名读生字，再开“火车”读。（电脑显示生字）

⑵去掉拼音读字：爷、棵、到、给、冷、穿、暖、开、伞、热。

⑶想办法怎么记住它们。

3、检查朗读。

⑴认识自然段。

⑵指名分段朗读课文，相机指导。

⑶男女生分段赛读。

⑷小组汇报朗读，评出“朗读小能手”。

4、齐读课文。

（给予充足的时间，运用自读、互读、赛读、议读、评选等手段，既做到“开篇须读”，又体现“自主、合作”的思想理念。）

三、读懂课文，入境悟情

1、学习第一自然段。

⑴让学生看看课文插图，再读读课文，交流“读懂了什么”。（课件出示“一棵小树”。）

⑵指导朗读。我家门口/有/一棵小树。

2、学习第二自然段。

⑴出示“掉光叶子的小树”图，引导学生观察说话。

⑵课件出示“爷爷为小树穿衣服”图，指导学生朗读第二段，找出写爷爷保护小树的句子，理解“暖和的衣裳”指什么，为什么称为“暖和的衣裳”？

⑶启发想象：如果小树会说话，会对爷爷说什么。

⑷指导朗读，读时要强调突出“暖和的”与“不冷了”两词。师范读，生模仿。

（这一环节训练了学生的口语表达能力，学生从中也感受到老爷爷美好的心灵，受到了良好的教育。）

3、学习第三自然段。

⑴课件出示“枝叶繁茂的小树”图，让学生看图说话。（提示：这是什么季节？小树有什么变化？）

⑵指名读第三自然段，划出“绿色的小伞”。思考：小树怎样帮助爷爷呢？

⑶四人小组自读第三自然段，再派代表说说读懂了什么，是怎么读懂的。

⑷指导学生看图理解“绿色的小伞”。

⑸指名分段朗读，分男、女生读。

⑹朗读全文，体会心情。

（让学生以自读为主，小组合作学习为主要手段，强调自读自悟，感悟人与树互相关心的温馨之情。）

四、回归整体，小结全文

想一想为什么冬天小树不冷，夏天爷爷不热呢？

1、学生通读课文。

2、回答上述问题。

3、不明白的地方小组交流。

（这一环节的设计，目的是让学生对这一节课的内容有所回顾，进一步了解课文内容。）

五、学习生字，指导书写

1、认读“不、开、四、五”四个字。

2、重点指导“不、开、四、五”四个字书写。

3、老师板书：指导生字在田字格中的位置。认识笔画“乚”，写时转弯要圆，不要写成“竖折。”。巩固先里头后封口的笔顺规则。

4、学生描红，仿影，临写。师巡视指导。

5、口头组词。

六、拓展活动

课本剧：指导学生加上爷爷和小树的动作、对话把课文内容演一演。

七、作业

让学生利用课外时间了解人们为保护树木做了哪些事，树木又为人们做了哪些事。

《爷爷和小树》教案10

此爷爷和小树教学设计在小学优质课竞赛中获一等奖，主要用于培训新教师所用，仅供！

图解教材

课时目标

1.认识10个生字，会写4个字。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文。

3.懂得树木是人类的'朋友，人人都要保护它。

教学重点认识10个生字，会写4个字

教学难点懂得树木是人类的朋友，人人都要保护它。

教学准备教学挂图。

教学过程

镜头一：

师指着小黑板：跟我读两遍。

爷爷爷爷的爷棵棵一棵树的棵到到迟到的到……

（读得整齐，但有气无力，有口无心，更有许多学生是滥竽充数。）

镜头二：

师：让我来检查一下。开小火车读。

生一个接一个：爷爷爷爷、棵棵一棵树、到到迟到……

（读的小朋友比较认真，听的小朋友很懒散。）

镜头三：

师：这些字词最喜欢和认识它的小朋友做朋友了，今天我们来看看谁能成为它们的好朋友。

游戏一：找朋友。（准备：生字卡片拼音卡片）

生举着拼音卡片：我的朋友在哪里？

另一生拿着相应生字卡片跑到身边：你的朋友在这里。

全班齐拼读该生字两次。

游戏二：找家

经过：

经过：黑板中画好房子，把生字卡片给学生，让他们贴到可以组成词儿的房子里，然后读给同学听。

课堂：大自然是人类的朋友，我们应该和大自然和谐相处，就像文中爷爷那样，伸出我们的双手，献出我们的爱心。爱护花草树木，爱护美丽的大自然。小朋友们行动起来，参与到栽花、植树等绿化活动中，一起创造美好的生活环境，一起分享那个的快乐。

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《爷爷和小树》教案11

教学目标

1.认识10个字,会写“不、开、四、五”4个字。认识笔画“竖弯”和四个新偏旁。

2.理解课文内容,懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。

3.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

教学重难点

教学重点:

识字、写字、理解重点词语和联系朗读。

教学难点:

感受老爷爷美好的心灵,感悟人与树之间的和谐关系。

教学工具

课件

教学过程

一、【导入】

1、同学们,在上课之前啊,老师给你们带来了一首歌曲,同学们想听吗?(想)那我们一起来听听吧!歌曲听完了,同学们觉得这首歌好听吗?(好听)那你们听出这首歌唱的是什么内容?对,这是一首关于小树苗的歌,歌曲的名字就是《爱护小树苗》。那平时,你们是怎样对待花草树木的呢?(浇水、施肥、捉虫)

2、同学们都是爱护花草树木的好孩子!今天,老师给你们带来了一个关于小树的故事,同学们想知道故事的名字吗?(想)接下来,老师就将故事的名字写出来,请小朋友们边看老师写,变边将它默默地读一遍。同学们会读吗?谁起来读给大家听?

3、读得真好听!尤其是“爷爷”这个词的轻声读的特别标准。我们看看“爷爷”这组词和我们所学的“爸爸”这组词都要读轻声,同时他们还有一样的结构和偏旁,看看哪个小朋友火眼金睛,找出共同的偏旁?(上下结构“父”字头)非常棒,请小朋友们举起小手,跟着老师一起来写这个字。

4、爷爷是一个人,这是一棵小树,是什么事情把爷爷和小树联系起来了呢?同学们想不想知道啊?(想)那小朋友一起来听听这个故事吧!

二、【讲授】初读课文,学习生字。

1、请同学们打开书本第69页,认真听老师读课文,同学们边听边将不熟悉的字做上记号。

看,课文里有许多生字宝宝,它们非常调皮,已经从课文里跳出来,迫不及待的想和你们打招呼呢,小朋友们快来认识它们吧!老师请小朋友开火车拼读这些生字。

2、火车哪里开起来?(学生边读,边正音。重点是:暖、穿、冷、爷)同学们刚才部分字音不准确,我们已经纠正了,接下来请小朋友们一起来拼读,注意一定将后鼻音和三拼音节读准确哦。

3、嗯,同学们真棒!接下来老师要加大难度了。去掉这些生字的拼音帽子,同学们还认识吗?(认识)那老师考考你们,老师指到哪个字,请同学们大声的读出来。

4、嗯,同学们真聪明,这么快就记住了这些字。那么接下来看看你们认识这些字中的哪些偏旁啊?你们可以这样说:“我认识哪个字,它是什么结构什么旁”。嗯,这些学过的同学们掌握的很扎实,今天我们也要学习四个新的偏旁,看看这个是“力刀旁”,怎么写呢?这个是“两点水旁”,这个是“人字头”,这个是“四点底”。

5、同学们刚才说了这么多,有一个字没说,就是“开”字。嗯,它是什么结构啊?知道的举手。(独体字)非常棒!“开”这个字我们不仅要会认,还要会写。我们一起来观察这个字,要写在田字格的正中间。第一笔“横”,第二笔“横”,第三笔“撇”,第四笔“竖”。注意了。上面一横要比下面一横短。请同学们看到书本70页“我会写”里的字,先描摹“开”,再在后面写两个。

6、大部分同学写得很漂亮。接下来,我们再看看这些字,你们能够给他们找个伴组成词语吗?请你挑你喜欢的字组词。 同学们积累的词语真多。老师也给你们带来了一些词语,看看都认识吗?我请个小朋友起来读第一排。这个小朋友读的真好听,发音标准,声音响亮,老师请你当小老师,你读一遍,小朋友们读三遍。 那第二排,那位同学会读?真不错。 第三排呢? 三个小朋友读的真好,还有许多小朋友也想读,那接下来请全班同学一起清晰响亮的读一读。“爷爷,爷爷,爷爷”开始。

7、同学们表现这么好,接下来老师奖励你们一个摘苹果游戏。看看,这棵苹果树上挂满了又大又红的苹果,每个苹果上有一个词语,只要你们读对了词语,就可以将苹果顺利地摘下。你们有没有信心?(有)那就快举起你的小手摘苹果吧。

三、【讲授】再读课文,仔细品析

1、同学们速度真快,这么顺利的摘完了这些苹果,那么接下来我们把这些生字宝宝送回到课文里面吧!我们一起来仔细读读这个故事。首先,请大家看看课文一共有几段?(3段)嗯,请同学们像老师一样在每段的开头标上序号1、2、3,这样每段都一目了然了。

2、接下来,老师请三个小朋友分别来读这三段,请同学们认真听,看看他们是否读正确了。谁起来读第一段?谁起来读第二段?谁起来读第三段?(边读边纠正错误)

3、同学们读的流利。我们一起来看看课文的第一段。出示“我家门口有一棵小树”。同学们一起读一遍,嗯,在哪里有什么?(在我家门口有一棵小树)嗯,同学们再想想,还有“哪里有什么”?比如:教室里有许多桌子。你知道“哪里有什么”?同学们说的真真丰富,还有想说的下课后说给同桌听。

4、接下来,我们看看这幅图片,是画的哪个季节的景色啊?你是怎么知道的?(冬天 穿着棉袄、戴着帽子、围着围巾)嗯,这时呼呼的大风刮起来了,呼呼,小树会在寒风里说些什么呢?(好冷啊!)这么冷的天,爷爷又在做什么呢?(给小树穿衣服)回答的非常正确。是啊,冬天,大家都穿着厚厚的衣服,而这棵小树却在寒风中冻得瑟瑟发抖。这时,这位好心的爷爷他看到小树好可怜啊,于是给它穿上了暖和的衣裳。来,咱们一起来把这段话读一遍。(读的非常棒!这里啊,老师有一个问题:这里写到“暖和的衣裳”,是我们穿的衣服吗?(不是)那是什么啊?(稻草)是草对不对?嗯,树是不穿衣服的,但是稻草可以给小树带来温暖,所以爷爷给小树裹上了稻草。那穿上了衣服的小树还冷吗?(不冷了)它感到很暖和。除了衣服很暖和外,还有什么暖和?(可以说暖和的什么……)小树很暖和了,它会对爷爷说些什么呢?(老爷爷,谢谢您!)

5、小树是怎么感谢爷爷的呢?我们一起来看看下面一幅图。这幅图又讲的是哪个季节的故事呢?(夏天)爷爷和孙子在干什么呢?(学生自由说)嗯,来看看这一段话,我请一位同学来读一读。非常棒!同学们听了这段话,看看小树是怎么感谢爷爷的?它为爷爷做了什么?(撑开了绿色的小伞)那这棵树真的是伞吗?(不是)那为什么说它是伞?(长得特别茂盛,枝多叶多,外形像一把伞)这棵树长得真茂盛,真好。为什么长得这么好啊?(冬天爷爷好好保护了它)。这里说到“绿色的小伞”,还有什么是绿色的啊?(绿色的什么……)

6、嗯,刚才我们一起把这篇课文详细的学了一遍,也明白了“暖和的衣裳”指的是“稻草”,“绿色的小伞”指的是“茂盛的大树”。大家能不能根据老师的提示试着将课文背诵一遍呢?(出示:我家门口有一棵小树。……爷爷不热了。)

四、【练习】小结

嗯,课文就学到这里,同学们,学了这个故事,你们要不要学习这位老爷爷爱护花草树木?(要)其实,你们知道吗?人和树木的关系是非常密切的。爷爷保护了小树,给小树穿上了暖和的衣裳,小树能够茁壮成长。同时小树也会回报人类,为人们做许许多多的事情。例如可以乘凉,可以美化环境,可以净化空气。所以,人类爱护树木,树木回报人类,我们每个人都应该像爷爷那样爱护小树。

五、【练习】拓展

刚才说到要像爷爷一样爱护树木,那除了像爷爷一样给小树“穿暖和的衣裳”外,我们还可以为小树做什么呢?(图片提示:

春天到了,爷爷给_________________,小树_______________。

秋天到了,小树给_________________,爷爷_______________。)

《爷爷和小树》教案12

一、揭示课题，导入新课今天我们要学习一篇新课文，请同学们先听老师读一遍，谁听出课文的题目是什么？板书课题。谈话:爷爷是人，小树是植物，为什么把小树和人物写在一起呢？学习新课后同学们就知道了。请大家一起读课题。

二、初读课文

1、自由读课文。借助汉语拼音读课文，画出课文中的生字。

2、出示生字卡片，指名读，开火车读。重点指导学生借助拼音读准“暖、穿、冷、伞 热”。并交流识记字形的方法。

3、学生在读课文，把课文读通顺。4、检查朗读。（1）认读自然段。读课文，学生互相评议是否读的正确、响亮，不丢字、加字。（2） 师通过范读、领读指导学生读好课文中的轻声词句。（3） 学生齐读课文

三、细读课文

1、学习第一自然段。（1）自由读第一段，交流“读懂了什么”？（2）指导朗读。

2、学习第二自然段。（1）自由读第二自然段。指名读、开火车读。 再让学生找出写爷爷保护小树的句子。（2）爷爷为什么这样做？“暖和的衣服”指的是什么？（3）启发想象：冬天太冷了，爷爷帮助了小树小树不冷了，小树的心情怎样？，（4）指导朗读第二段话。

3、学习第三自然段。（1）引导学生看图说话。（2）小组讨论，小树会有怎样的变化？（3）小结。4、练习朗读。

四、指导书写生字

1、指导学生观察生字在田字格的位置，再书空。

2、展评：学生自查。

五、扩展练习

《爷爷和小树》教案13

一、激趣，揭题。

1、 请学生读准“ 爷爷” 。说说自己是怎么记住“ 爷” 字的？

2、 学生观察，说说自己的发现。认识偏旁“ 父” 。

1、 看图猜想，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事？

2、 师出示课题“ 爷爷和小树

3、 出示” 爷爷“ 、” 爸爸“ ，引导学生观察。

结合学生已有的生活经验，充分调动这些经验，在学生熟悉的问题情境中导入到课文的阅读，可以引发学生的阅读期待。

二、初读课文，自主识字。

1 、小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。

2 、指名分段读课文，及时纠正字音。

3 、 学生齐读课文

1 、 学生联系生活实际说说认识这些生字吗？在哪儿见过？

2 、学生练读。

3 、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。

4 、找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。

5 、猜字游戏：（1 ）一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。看图猜字。学生集体猜字。随机请学生说说自己会” 穿什么“ 或” 今天穿了什么“ ；自己知道哪些” 伞“ 。

（一）读课文，读准字音。

1 、提示读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下

2 、教师范读课文

（二）自主识字

1 、师课件显红课文中的生字

2 、教师随机点击生字

4、 师随机进行偏旁教学。

5、 师出示” 穿、棵、伞“ 三个字的图

听读识字法是一种以无意记忆为主的识字方法，力求学生与生字的反复多次见面，来达到识记生字的目的。本教学板块的设计，力求无意记忆与有意记忆的结合，以此促进识记效果。

三、细读课文，理解句子。

1 、学生自己练习读。2 、同桌互读，相互纠正。3 、指名读。4 、你能用上” 我家门口有-------------“ 说话吗？5 、再读课文第一段。6 、学生想象北风中的小树感到怎样？

7 、指名学生朗读课文。

8 、说说句子的意思。

9 、看看图，说说” 暖和的衣裳“ 指什么？有什么用？你还知道暖和的-------- ？

10 、 学生练习读，同桌同学互读。

11 、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。

12 、学生分别戴上头饰开展口语交际。13 、演一演第二段。

14 、指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。15 、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么？你还知道绿色的------ ？

16 、爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行讨论。17 、演一演第三段课本剧。

（一）学习第一段听老师范读，你听出什么了？ （教师范读时把” 我、门口、小" 这几个词读得突出些。）

（二）学习课文第二段。1 、教师课件出示冬天刮北风的景象

3、 看到小树冷了，爷爷做了什么？

4、 板书：穿衣，不冷。

5、 教师范读，你听出了什么？

6、 指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。

7、 小树不冷了，它会对爷爷说什么话？

（三）第三段。1 、在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。 （教师出示课件：夏天枝叶茂盛的小树）2 、你发现小树的变化了吗？3 、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？板书：撑伞，不热

在初读课文，读通读顺的基础上，让学生找出“ 不明白的地方” ，并以此为问题情境，营造探究的氛围，是本课精读部分的设计主线；在对问题的探究中，以再次想象为基本策略，以学生的生活经验为设问、交流的起点，降低了学生对问题的探究难度，有利于学生自主性的发展.

四、连读全文、背诵

1 、让学生看图练习背诵。

2 、试着独立背诵。

3 、同桌互背，相互纠正。

4 、指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。

（1 ）看着填空练习背诵。 我家小树。 （）天到了，（）给小树穿上（）。小树不冷了。 （）到了，小树给爷爷（）。爷爷（）了。 （2 ）教师出示图画

依据画面，再次想象，丰富了学生的生活体验。在此基础上的表演活动，把文本内涵又拓展到一个新的层面，即在交往中运用语言的实践。

作业设计包括拓展资源

春天和秋天，爷爷和小树之间会发生什么事？

板书设计

爷爷和小树

冬天暖和的衣裳

夏天绿色的凉伞

《爷爷和小树》教案14

一、 检查生字：

小朋友们，上节课我们一起学习《爷爷和小树》的生字，下面老师检查一下好不好？（请出咱们的生字宝宝，齐读，开火车比赛 ！你们这么棒呀！老师相信你们这节课的表现回更出色！给自己鼓鼓劲

二、 质疑导课

小朋友们齐读课题！读完课题以后你想知道什么呢？（生答）那么爷爷和小树之间到底发生了什么故事呢？请让我们一起走进课文《爷爷和小树》。

三、 课文学习

1、 初读课文，了解课文内容

用自己喜欢的方式朗读课文（可以两人对读，可以表演读）？

2、 读完课文，你知道了些什么？（出示图片）

3、 生边讲故事老师边问：课文当中是怎样写的呢？（图片出示出现字幕）

4、 理解第一幅图

（1） 数数共几句话？读第一句：你知道小树的衣裳是什么吗？（包扎在树干上的稻草或草帘）看到这里，哪位聪明的小朋友又要提问题了？（边提边找学生回答）

（2） 教师点拨：小树为什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小树会被冻死）

（3） 出示。课件：寒雪中的小树 风声）

（4） 看着这纷飞的雪花，听着这呼呼的风声你的感觉会怎么样——冷，小树和你一样也会感觉很冷，它在寒风里会说些什么呢？谁能表演给大家看呢！

（5） 老爷爷看在眼里，疼在心里，他为了不让小树受冻，给小树穿上了 所以小树就可见老爷爷对小树是多么的爱护呀！

板书：爱护

（6） 谁能有感情的读出爷爷对小树的细心爱护（重点放在“冬天、暖和、不冷”）再找学生读。

引入：如果你是小树老爷爷这么照顾自己你会怎么说？小树虽然没有说什么但它却认真地做了，我们看小树又是怎样感谢爷爷的呢？

5、 （展示第二幅图）。要求以小组为单位自学，先读课文，再互相提问题。看哪个组提的问题多，回答的好。

6、 小组回答教师点拨：

（1）、：“绿色的小伞”在这指什么？枝叶茂盛的树冠）

（2）、爷爷为什么不热了？

延伸：可见人和树之间应当互爱互助（板书）

如果你是爷爷，在树阴下乘凉时，你的心情会怎么样？（喜悦）

请把小树对爷爷的报答之情及爷爷那种满足、喜悦读出来！

（3）、听录音，感受人和树之间的那种友爱互助的感情

四、 想象练习

（爷爷和小树就是这样一年一年地过去了，它们之间永远那么友爱，你能想象一下春天春暖花开的时候，秋天果实成熟的时候，它们又在干什么吗？（出示。课件：编故事——）

五、 拓展天地

1、 孩子们，你们看，不管是新春，还是盛夏；也不管是深秋，还是严冬，爷爷和小树都在互相帮助，互相照顾，此时此刻，你要说些什么吗？（保护树木）

2、 当然了，在我们周围也有好多热爱环境，保护树木的人，在他们的努力下，树木长得可茂盛了，你想看吗？（展示树木图片），这些树长得这么高大、这么茂盛，这么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！

课件：滚动的字幕：爱护树木，就是爱护我们自己！因为树木无时无刻不在回报我们。 （伴有歌声）

歌声中，齐读字幕内容

老师结语：（略）

《爷爷和小树》教案15

一、教学目的

1?认识10个字，会写“不、开、四、五”4个字。认识1种笔画“”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。爷爷和小树教案教学设计推荐

2?正确、流利地朗读课文。

3?懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

二、教学重难点

教学重点是认记生字、理解重点语句和练习朗读。

一、 教学课时 2—3课时

二、 教学过程

第一课时

(一)谈话引入

1?启发谈话：人们为保护树木做了哪些事?

2?揭示课题。板书 爷爷和小树

(二)自读课文

要求：1?读准字音，读通课文；2?思考：爷爷为小树做了什么?

(三)检查朗读

1?指名分自然段朗读课文。

2?认识自然段。画出自然段。

(四)学习第一、二自然段

1?认识其中的7个生字；

a) 看图猜字。“棵”(左边画棵树，右边画个果子)。

“穿”(上面一个洞口，下面一排牙齿)。

有些字记个大概印象。对难字如“暖、热”可以不一步到位，先记个大概，随着阅读、复现，逐渐巩固。为了精确辨认生字，可安排两项练习。选偏旁、部件卡片组成字读一读。/article/

(2)比一比，组词：爷——爸、棵——课、穿——窗。

2?理解“暖和的衣裳”指的是什么。

3?指导朗读。

(五)学习第三自然段

回忆第二段的内容、学习过程，学习第三段。

1?认识其中的3个生字；

2?理解“绿色的小伞”指的是什么。

3?指导朗读。先读第三段，再读全文。

第二课时

一、 复习字词

齐读 爷爷 几棵 到处 给你 穿上 暖气 冷天 开始 打伞 热情

二、 学习课文

1、 朗读

读完一个自然段要停顿一会，停顿的时间比句号长一些。

如：爷爷给小树/穿上/暖和的衣裳。小树/不冷了。要读出表达出互相关心的喜悦之情。

2、 词句

理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”各指的是什么。用插图帮学生明白：“暖和的衣裳”指/sjbwz/包扎在树干上的稻草或草帘；

“绿色的小伞”指枝叶茂密的树冠。还要联系上下文，从它们的作用：预防小树被冻坏、遮挡夏日炎热的阳光，让学生知道为什么这样说。

文中有一对反义词：冷——热，可在阅读中点一点。

3、 自然段，先从另起一行、开头空两格这样的行文方式上让学生感知，再通过一段一段地读，逐步知道一个自然段说一个意思。

4、表演：爷爷和小树 感悟课文中

冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲密、和谐。

三、写字

认识笔画，巩固先里头后封口的笔顺规则，重点指导“四、五”。

1、四的第一笔“竖”在左半格，行笔向下略向右斜；第二笔“横折钩”起

笔处和“竖”的顶部相连，横行至右上格折转向下，略向左斜至右下格向左略微钩出。第三笔“短撇”和第四笔“竖弯”，都从横上起笔在框内均匀分布。写“竖弯”时，竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。最后一笔“横”与第一、第二笔的收笔处相连。

2、五的第一笔“短横”在上半格；第二笔“竖”从“横”中点起笔，行笔

略向左斜；第三笔“横折”起笔超过“短横”，向右行笔至右半格与“短横”上下对齐处折笔向下，收笔与“竖”对齐；第四笔“长横”托连第二、三笔，起笔、收笔处超过第三笔。

四、练习拓展

内容概括：这篇介绍了关于爷爷和小树,爷爷和小树教案教学设计推荐，希望对你有帮助！