《胖乎乎的小手》教学设计

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第一篇:《胖乎乎的小手》教学设计

《胖乎乎的小手》教学设计

【教学目标】:能认识课文中出现的13个生字,会用介宾短语的格式说话;正确、流利、有感情地朗读课文;有关心长辈的愿望,并学着体贴长辈。

【教学重点】:认识和书写本课的生字,朗读课文。

【教学难点】:有感情地朗读课文,并通过学习课文,启发、教育学生尊敬长辈,体贴父母。【教学准备】:教学挂图、生字卡片、小黑板。

【教学课时】:2——课时。

【教学过程】

一、活动激趣,揭题引入

1. 看手:请同学们伸出自己的小手。(这时教师观察,选一双胖乎乎的小手。)同学们看看,这双手胖乎乎的多可爱,我们把他画下来吧。

2. 画手:让这位同学把他的小手压在黑板上,画现手的轮廓。

3. 夸手:告诉同学们你的小手能做什么?夸夸自己的小手。

过渡:原来你们的小手有这么大的本领呢,爸爸妈妈一定很喜欢吧。今天老师给大家介绍的这位兰兰小朋友啊,她也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢她的这双手,为什么呢?读读课文我们就知道了。

二、初读课文,了解大意

1. 请同学们自己借助拼音来读课文,读完后告诉老师你读懂了什么?(出示挂图)请同学们看看图来说一说。

2. 请同学们再读课文,读完后把小黑板上的句子补充完整。

爸爸喜欢兰兰的小手,是因为。

妈妈喜欢兰兰的小手,是因为。

姥姥喜欢兰兰的小手,是因为。

兰兰明白了,大家都喜欢她的画,是因为。

三、细读课文,识记生字

1. 请同学们听老师读课文,在读的过程中,标出本课的自然段序号。

2. 师:教师出示生字卡片,让学生借助拼音读。

3. 自己在课文中把这些字找出来后,读一读,然后再读读带有生字的那句话,看看你能不能把它们读正确。

4. 这些字你以前认识吗?向大家介绍一下你是怎么记住这些字的?

5. 小组合作识记生字,说一说你识字的方法。

6. 给生字组词,巩固生字。

四、指导朗读,感情大意

1. 用你喜欢的方式来读读这篇课文。

2. 请大家准备一下,谁愿意把课文读给大家听。

3. 你读懂了哪些,还有哪些没有读懂,提出来大家讨论。

句一:我只画了自己的小手啊!

句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?

句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情。

课文你读懂了吗?下面来回答老师的几个问题:课文中的“全家人”指的是哪些人?“这张画”指的是哪张画?全家人为什么都喜欢这张画?谁愿意来扮演爸爸、妈妈、姥姥来读一读他们的话。

分角色朗读课文。

分四人小组演一演这篇课文。

五、发挥想象,扩展课文 1. 请大家想象一下,兰兰长大后会帮助家里人做哪些事情呢?

2. 请同学们看看自己的小手,你长大后会帮家里人做哪些事情呢?

我替爸爸。

我给妈妈。

我帮老师。

我为大家。

六、复习巩固,加深记忆

课文中的这些生字呀,又想念大家了,你们还记得他们吗?和他们交上朋友了吗?

七、指导书写

1. 学写“看、着”

(1)出示田字格中的生字

(2)出示这两个生字的笔画顺序。

(3)指导观察这两个生字的占格位置。

(4)教师范写、讲解。

(5)教师巡视指导。

这两个字在指导时,重点强调下面是:目。

2. 学写“画”

3. 学生自学“笑、兴、会”。

第二篇:《胖乎乎的小手》教学设计

《胖乎乎的小手》教学设计

一语组 赵琳

学习目标:

1.复习巩固本课生字。

3.在老师的指导下学生能够正确读写句子,熟练有感情地朗读课文。

3、在熟读课文的基础上,培养多数学生从小尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动.学习重、难点:

认字和朗读课文。通过学生的自读、自悟、懂得家庭的温暖和亲情,从而培养爱家里每一个人的感情,并从自己力所能及的小事做起,学会关心、体贴家里的人。

课前准备: 课件

课时安排:二课时

第二课时

学习目标:

1.复习巩固本课生字。

2、在老师的指导下学生能够正确读写句子,会用“是因为„„”说句子。

3、在熟读课文的基础上,培养多数学生从小尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。

学习过程:

一、谈话导入

师:我听说咱们班的小朋友既遵守纪律又聪明可爱,老师可想跟你们一起上课呢。今天能把自己最棒的一面展示出来吗?我给大家带来了一条谜语,你们想猜吗?

师:听好了,两棵小树十个叉,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。

生:小手。

师:对了,你们确实很聪明。板书:小手(生书空)

师:请把你们的小手举起来,现在让我们夸夸自己的小手吧!谁 愿意说说你的小手能做什么?

师:你们的小手都很能干,是乖孩子。今天老师也给你们带来了一双小手,请看大屏,(出示PPT)这是一双什么样的手?__________的小手。这节课,我们就来学习第6课《胖乎乎的小手》(板书补充完整课题,齐读),学习“胖”(月亮长到一半就变胖了。)

二、初读感知

师:这双胖乎乎的小手是谁的?帮谁做过什么事情呢?想和老师一起去看看吗?请你坐端正认真听。师范读。

1、师范读课文。(生答兰兰替爸爸拿过拖鞋,给妈妈洗过手绢,帮姥姥挠过痒痒。)你们真是认真倾听的好孩子。

2、复习生字

师:孩子们,想跟老师一样美美地读读课文吗?要想读好课文得先闯关,这一课的生字宝宝想考考大家。看它们来了!出示PPT

3、找一位小老师领读

4、去掉拼音读,开2列火车,(全班跟读两遍)

5、趣味识记:猜谜:等和情。扩词识记(选2个字,鞋和变)

6、一起闯关。(出示PPT)师:恭喜你们顺利过关,现在可以自由地大声读课文了,要求:自由读一遍,读准字音,读通句子,读完坐端正,老师就知道你最棒。

师:你们读得很认真,读书声音很洪亮,老师送你们一个大拇指。

三、再读感悟

1、出示PPT,谁来展示读第一段,指名朗读。(“全家人”“都”要重读)

2、师:老师心里有一个问号,“为什么全家人都喜欢兰兰画得这张画”?兰兰知道为什么吗?谁来读出兰兰心里的问号?师引读,生跟读,指导疑问句朗读,语调上扬。

3、师:你们想帮兰兰找到答案吗?答案就藏在课文里,赶快去找找吧。找到后用横线画出来,坐端正。师巡视。交流答案。

4、老师把你们找到的答案请到了大屏幕上,生齐读三句话。

5、创设情境指导朗读:

(1)师:工作了一天的爸爸一进门,一双胖乎乎的小手马上为他拿来了拖鞋,爸爸心里(高兴)极了,猜猜爸爸会怎样夸兰兰?用自己的话夸一夸。用书上的话夸一夸。(指导朗读爸爸的话),重读“替”“拖鞋”,语气上扬。指名读,评价:“你读的真像一位幸福的爸爸”。全班男同学齐读。看这位爸爸多高兴啊!

(2)师:兰兰这双胖乎乎的小手为妈妈干了什么?谁愿读读妈妈的话?妈妈是怎样说的?想一想妈妈平时是怎样笑的,学妈妈的的样子笑一笑,就这样笑着读读妈妈的话。师引读,指导学生重读“给”“手绢”。全班女同学像妈妈一样笑着读一读。

(3)师:除了爸爸妈妈喜欢兰兰这双胖乎乎的小手外,还有谁也喜欢? 对,姥姥也特别喜欢兰兰的小手。为什么呀?兰兰的小手挠痒痒可舒服了,谁来演演姥姥,夸夸兰兰。姥姥年纪大了,说话速度慢一些。指名朗读师引读。重读:“帮”“挠过痒痒”

(4)师出示PPT,这时候姥爷从外面散步回来了看见画,笑眯眯地说:“这胖乎乎的小手为我————————————————。”

师:你明白全家人为什么都喜欢兰兰这双胖乎乎的小手了吗?谁能把这几个句子补充完整。几个句子出示PPT,练习说句子。(指导学生把话说完整,相机板书。)

6、补充句子,读句子

爸爸喜欢兰兰的小手,是因为________________________________。妈妈喜欢兰兰的小手,是因为________________________________。姥姥喜欢兰兰的小手,是因为________________________________。

兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为________________________________。

7、师:兰兰这双胖乎乎的小手为家人做了许多事,你想夸夸兰兰吗?“兰兰你真是个——————的孩子。”

生:孝敬长辈,尊长辈。(是相机板书)

8、兰兰也明白了全家人喜欢她这幅画的原因,师引读6段,学生读兰兰的话。

四、拓展升华

1、出示PPT,想象:兰兰长大后会帮家人做哪些事?你长大后会帮家人做哪些事?

倒茶、端饭、擦车、拿衣服;捶背,洗衣,拖地、整理东西;擦黑板,收作业,发作业,搬书;摆桌椅、打扫教室、发作业本……

五、小结

师:孩子们,学了这篇课文后你觉得应该向兰兰学习什么? 生:孝敬长辈、勤劳。

师:你们真是懂事的好孩子,你们的小手可以画画、写漂亮的字,也可以帮老师,帮父母亲人,也可以帮同学老师做更多的事。只要心中装着爱,就会做更多的好事。

六、实践活动 出示PPT。板书设计

胖乎乎的小手

替爸爸

给妈妈

帮姥姥

拿拖鞋

洗手绢

挠痒痒

敬长辈

教学反思

《胖乎乎的小手》是人教版语文一年级下册第二组教材的一篇课文。这组教材围绕着“家庭生活”这个专题进行编排,旨在教育学生孝敬长辈、关爱家庭的每一个成员。这篇课文小中见大,通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德,文中充满了家庭的温馨情感,内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。

我主要从以下几个方面着手进行设计:

(一)、谜语激趣,导入新课

(二)、检查认读字的掌握情况

(三)指导朗读,细读体悟

(四)、拓展延伸,展开想象

(五)实践活动

(一)首先我说说导入环节。在这一环节里,我首先利用谜语,让学生猜一猜。然后根据学生的回答课件出示谜底,引出课题,再让学生伸出小手,看看自己的小手是什么样的,可以干什么。通过夸孩子们的小手导入要学习的新课。

(二)、检查预习情况 这个环节包括朗读课文、对课文的初步了解和识记生字三部分。(在这里我会随

机出示相应课件)

(三)、合作探究,细读体悟

1、首先我会利用课件出示第一自然段,让学生读一读,质疑 全家人为什么都喜欢兰兰的这张画?

2、接下来我会让学生打开课本,在课文中寻找答案,并要求他们用横线画画出,交流后指导感叹句的朗读。

3、根据学生的回答随机出示课件,指名读读课件出示的句子,相机重点指导朗读对话,想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的,该怎样读出感情。让学生扮演爸爸、妈妈、姥姥,分角色读读他们的话。以读代讲,读中领悟是语文教学中的重要环节,新《课标》中指出:“阅读是学生的个性化行动,不应以教师的分析来代替学生阅读实践。”我在整个教学过程中,以一个合作者、引导者的身份出现,不断地变化变式来激发学生的阅读兴趣。如:在教学中我采用了自由读、指名读、模仿读、分角色读、互评互读的方式,在读中培养语感,在读中感知课文的内容,在读中受到情感熏陶,让学生学而不厌、练而不腻,这是学生对课文思想内容最好的诠释,是学生生活体验最好的回忆

4、接下来我会让学生联系课文合作回答先前的质疑: 全家人为什么喜欢这张画? 随机出示课件,引导学生补充句子,读句子。再练习用关联词“是因为„”说话。

(四)、拓展延伸,展开想象

1、在这个环节里,我首先会引导学生说说“你觉得兰兰是个怎样的孩子?她长大后还会帮家人做哪些事情?”(相机出示课件)

2、然后问学生“你长大后会帮家人做哪些事情?”继而引导学生说话。(相机出示课件)

(五)、拓展作业:

请用你的小手为家人或班级做一件事情,让大家也喜欢你的小手,夸夸你的小手吧!

低年级阅读教学不仅仅是指导学生会读课文,读懂课文,更重要的是要唤醒学生参与学习的意识,使学生产生学习需求。教学开始,我首先给学生提供一个轻松愉快、自主学习的空间。用“你想知道吗”这个问题,激发了学生强烈的学习欲望,又为学习课文作了铺垫。然后范读,这不仅为学生读课文作了示范,而且培养了学生认真倾听的能力。初步感知文章内容,为在指导朗读的过程中细读感悟做好铺垫。

总之:在整个课堂教学过程中,孩子们能积极参与课堂,回答问题,朗读都非常踊跃,让我感到欣喜。

不足之处:教学环节的过渡与衔接有个别地方欠缺,比如姥爷出场(幻灯片)有点突兀,可以现象学生解说:“孩子们你觉得家里还少谁?”由学生的回答引出。最后下课前应再次小结:希望大家像兰兰一样用自己的小手多为家人做有意义的事。

第三篇:胖乎乎的小手教学设计

《胖乎乎的小手》教学设计

一、教材分析:

《胖乎乎的小手》是人教版语文一年级下册的一篇课文。这篇课文以小见大,通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德,文中充满了家庭的温馨情感,内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。

本课的教学重点是认字和朗读,教学难点是在交流感悟中懂得文中蕴含的道理,培养学生爱护家人、关心家人的优良品德,学会做力所能及的事。

本课教学课时:两课时。

二、学生分析:

一年级学生具有天真活泼,好奇好问,好模仿易感染的心理特点,容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引,并能在教师创设的情境中获得体验,达到情感共鸣、因此在教学中,我根据学生的身心特点运用多媒体创设情境,分解朗读要求,让学生在一堂课中能始终学得轻松,学得愉快。

三、教学目标: 知识目标:

1、认识“胖”等13个生字,会写“看”等6个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文。

能力目标:

1、继续培养独立识字的能力。

2、培养有感情朗读课文的能力和阅读理解能力。

3、初步培养学生积累运用语言的能力。情感目标:

培养尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。

四、教学方法:

1、猜谜语。

2、观察小手。

3、角色表演。

五、教学过程:

(一)猜谜导入,激发兴趣

师:小朋友们,跟老师一起拍手说个谜语好吗?“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”(手)

板书“小手”。师:请大家伸出自己的小手,看看是什么样的?(白白的,又白又胖的,红润润的,小小的等)

从学生中找出一双胖乎乎的小手。师:老师想把你这双胖乎乎的小手画下来,可以吗?(让学生把手摁在黑板上,老师画手。)

师:是呀,今天我们要学习的课文就是——《胖乎乎的小手》,请大家齐读课题。在课题中有一个生字,谁能读好?(出示生字卡片)学习“胖”字。

师:读了课题,你们想知道什么?让我们来读读课文,从课文中去找答案吧!

(二)初读课文,识记生字

1、师:请同学们翻开书,自由朗读课文。朗读之前,老师这有读书的要求: ①借助拼音,把课文读正确,圈出的生字多读几遍。

②把句子读通顺,数一数课文一共有几个自然段。并在文中标注。

2、听老师范读,勾画生字

3、师:大家自由拼读带拼音的字,朗读带生字的句子。(观察哪些生字学生容易读错)。

4、出示字卡,开火车认识生字,并组词。

(三)朗读指导、感悟文意

1、朗读第二、六自然段,想想疑问句、感叹句怎样读。句一:我只是画了自己的小手啊!(重读“小手”)

句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?(重读“那么多”“这一张”)句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!(重读“大手”“更多”)

2、创设情境,分角色朗读

(1)出示课文插图,联系课文说话。

师:“全家人”指的是哪些人?“这张画”指的是哪张画?他们为什么喜欢这张画?谁愿意来扮演爸爸、妈妈、姥姥、读读他们的话?(2)分角色朗读

爸爸:这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!(重读“拖鞋”,语调上扬。)妈妈:这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!(重读“手绢”,笑着读。)姥姥:这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!(重读“痒痒’,夸奖的语气。)(3)四人一组,分角色朗读。(一人读一个角色。)

(四)发散思维、扩展想象

1、师:想一想,小兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?

2、看看自己的小手,想一想,你的小手为家人做过哪些事情呢?(五)课外作业

师:回家后,用你的小手为家人做一件事情,好不好啊?

六、教学反思:

一、我以“手”为主线,围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中,以“猜手”、“画手”导入课题,激发了学生的兴趣,再引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手?明理的目的在于导行,最后,我又将学生的思绪拉回到自己的身上,请学生画画自己的小手,说说自己的小手现在能做什么?将来又能做什么?整个过程注重学生的参与性,有说有写,有演有画,学生真正成了学习的主人。通过学生自读、自悟,明白文中蕴含的道理,让学生体验人与人之间相互的关爱,使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。

二、以读代讲,读中领悟是语文教学中的重要环节。新《小学语文课程标准》中指出:“阅读是学生的个性化行动,不应以教师的分析来代替学生阅读实践。”我在整个教学过程中,以一个合作者、引导者的身份出现,不断地变化变式来激发学生的阅读兴趣。如:在教学中我采用了自由读、指名读、模仿读、分角色读、互评互读的方式,在读中培养语感,在读中感知课文的内容,在读中受到情感熏陶,让学生学而不厌、练而不腻,这是学生对课文思想内容最好的诠释,是学生生活体验最好的回忆。

三、体会帮家人做事的愉悦心情。在学生朗读过程中,体会其中的思想感情,并且有感情的朗读出来。再说说自己平时都为家人做过什么事,夸夸自己的小手。

四、用小手帮家人做一件事。在学习了本节内容之后,应该让学生自主体会帮家人做事的愉快心情,正所谓学以致用。姓名:江小兰

学号:***5

第四篇:胖乎乎的小手教学设计

《胖乎乎的小手》教学设计

一、学习目标:

1、认识“胖、喜”等13个生字,会写“看、着”等6个字;学习新偏旁“刂”。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。

二、教学重点、难点:

重点:认字和朗读课文。让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。

难点:养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。

三、教学特色:

本课教学以“手”为主线,围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中,以“猜手”、“画手”导入课题,引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。在解决问题的过程中认识生字,通过学生自读、自悟,明白文中蕴含的道理,让学生体验人与人之间相互的关爱,使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。

明理的目的在于导行,最后,教师又将学生的思绪拉回到自己的身上,请学生画画自己的小手,说说自己的小手现在能做什么?将来又能做什么?整个过程注重学生的参与性,有说有写,有演有画,学生真正成了学习的主人。

四、教学方法:

1、猜谜语。

2、角色表演。

3、板书示范。

五、课前准备:

1、每个小朋友图画纸,印上六格田字格。

2、每生手持阅读材料一本。

3、制作配套课件。

六、教学时间:2课时

第一课时

课时目标:

1、初读课文,了解大意。

2、进行说话训练,会用“喜欢”说话。

3、认识7个生字,会写“笑、着”两个字。

4、能有感情地读好三句重点句子。

教学过程:

一、猜谜导入:

同学们,今天老师给大家带来一个谜语,比一比,哪位同学最先猜出谜底。“人人都有两棵树,一棵左来一棵右。不长叶子不开花,天天干活不说话。”(手)

二、揭题:

1、同学们真能干,一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看,老师想找一双胖乎乎的小手,把它画在黑板上。(找一双学生的手,把手印画在黑板上。)

2、今天我们要学习的课文就是——《胖乎乎的小手》,请大家一起读一遍。(齐读课题)

三、初读课文,了解大意。

1、黑板上的这双小手是XXX的,我们课文中的小手是谁的呢?全家人为什么会喜欢这双小手呢?请同学们自己轻轻地读一遍课文,注意读准字音、读通句子,你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的两个小问题。(学生自由读课文)

2、读了课文,你知道这双小手是谁的?(生答)全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢?(请4—5人回答后教师小结并出示句子:全家人都喜欢兰兰画的这张画。学习用“喜欢”说话。学习生字“喜”、“张”。)

3、全家人都喜欢兰兰的小手,你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗?请用直线将它划出来。(学生划句子)

4、XX,你来说说你找到了哪一句?(学生汇报三句话)

四、生字识记:

1、在这三句话中,有我们今天要学习的五个生字,谁能来当小老师领着大家读一读?(学生领读生字)

2、这几个字你有什么好方法记住它吗?(交流识记方法)

3、通过刚才的学习,我们这节课已经认识了七个生字了,让我们一起来读一读。(齐声读生字)

4、这些字有拼音时我们都认识了,老师如果把拼音擦掉,编成一个小故事,你还能认出它们吗?老师今天想来考考大家。请大家拿起桌子上的纸条,比一比,谁能把这个小故事读给大家听听。(读故事复习生字)

五、课中操。

同学们真能干。我们小朋友能懂事地帮助大人做自己能做的事,我们的爸爸妈妈们也是一心想着我们的呀。接下来我们一起来欣赏一首古诗,感受一下妈妈的无私的母爱吧。大家可以一边欣赏一边自由发挥,活动活动我们的小手。(请学生欣赏伴乐古诗《游子吟》)

六、朗读感悟。

1、妈妈对自己的孩子是多么关心呀,我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看,爸爸在表扬兰兰时,脸上的表情是怎样的?谁来当当爸爸,把这句子话说得更好?(指导学生把句子读好)

2、在这句话里有这样一个词“替”,你们能不能换个词说说?

3、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋,还给妈妈做过事,谁来当当妈妈,夸夸兰兰呢?

4、(先出示句子)师:姥姥是家里年纪最大的人,兰兰非常尊敬她,姥姥说……(生读)

5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色,我们一起来把这三话读一读。(教师:爸爸说——学生……)

六、书写指导。

1、看来我们班的同学也很不错,我们小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助,我们都会非常高兴的,瞧,兰兰一家人脸上都怎样的?(笑着)在学校里,我们小手还有一项非常重要的任务,那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗?(观察分析字形)

2、在田字格中写字,我们要看清楚每一个笔画的位置,认真地书写,并且注意自

七、请同学们阅读《阅读材料》:

识字通——猜一猜,识字通——读一读。

八、说说写写。

1、兰兰的小手这么能干,同学们,你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢?请同桌两位同学互相说说。(同桌互相说)

2、谁来告诉大家你帮别人做过什么?(请若干名学生发言)

3、请同学们将说的写下来。

第二课时

课时目标:

1、复习第一课时的学习内容,认识其余的6个生字。

2、分角色朗读全文,感悟课文所包含的人文关怀。

3、用“因为……所以……”说话。

3、正确、端正地书写“看、画、兴、会”四个字。

一、复习导入:

上节课我们学习了第六课——(学生回答:胖乎乎的小手)(教师板书课题)

同学们用自己的小手制作了精美的生字卡片,今天我们就用这些卡片来一个游戏吧。(教师出示音节,学生找出相应的生字。)

二、学习生字:

1、(出示带拼音的新授字)这是老师要求大家回家预习的字,谁来说说你是用什么方法记住这几个字的?(学生介绍识字方法)

2、(出示词语)这几个字娃娃非常调皮,它们找到好朋友后把帽子也摘掉了,你还能认出它来吗?(认读词语,再认生字)

三、感情朗读。

1、上节课,我们已经知道全家人为什么喜欢兰兰的小手了。在这篇文章里,你还有什么不明白的吗?请小朋友再去读一读,有问题的提出来大家讨论,没有问题的同学选择一段你最喜欢的把它读通,你可以读给同桌听,也可以申请请给全班小朋友听听。(学生自由读课文)

2、爸爸、妈妈、奶奶、兰兰,你最喜欢谁?我们一起把这篇课文编成一个小课本剧来演一演吧。(分角色朗读课文,先请一组较优秀的同学上台示范,再以四人小组为单位角色朗读,教师巡回指导)

四、拓展延伸。

1、兰兰的小手可真能干。同学们,你们猜猜,当兰兰的小手长成大手后,还会做些什么事情呢?(请学生自由发言)

2、每个小朋友都有一双手,你们将来又会用你的手做些什么呢?(自由发言)

五、写字练习。

1、上节课我们学写了“笑、着”两个字,这节课我们还要用自己的小手来写一写另外的四个字。(出示生字)谁来说说在书写这四个字的时候最要注意的是哪些笔画,你愿意当小老师教教大家吗?(请几名学生介绍重点笔画和书写难点)

2、听了同学们的指点,老师觉得对写好这几个字很有信心,你们愿意看老师写一写吗?(教师范写)

3、请小评委们评一评老师写的字,既要肯定我的优点,也要指出我的不足。

4、学生练习书写,教师巡回指导。

六、拓展阅读:

请同学打开《阅读材料》:

阅读:《别说我小》、《系兜兜》、《帮妈妈跳水》、《一个懂事的孩子》。并解决扣后问题。

七、说说写写。

全家都喜欢兰兰的小手,你能用上“因为……所以……”来说说他们喜欢小手的原因吗?并将说的写下来。

第五篇:胖乎乎的小手教学设计

胖乎乎的小手

人教版小学一年级下册第二单元

一、教案背景

面向学生:小学一年级

学科:语文 课时:一课时 学生课前准备:

1.初读课文,了解大意。2.预习生字词,读准字音。3.标出自然段。

二、教学课题

知识与能力:

复习巩固生字词,了解课文大意。过程与方法:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,读通几个重点句子。2.会用“因为„„„所以„„”句式说话; 情感态度价值观:

养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望。教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:通过学生朗读、感悟,懂得家庭的温情和亲情,从而培养学生爱家里每一个人的思想感情,并从自己力所能及的小事做起,学会关心、体贴家里的人。

三、教材分析

本篇课文针对兰兰画的一双手,家人进行了真诚而巧妙地夸奖,表扬了兰兰是个爱劳动的孩子,兰兰的一双手不仅能写字、画画,而且还能给爸爸拿拖鞋,帮妈妈洗手绢,帮姥姥挠痒痒,这也就是全家人喜欢她那双胖乎乎小手的原因,本文充满了家庭的幸福与温馨,语言简洁易懂,内容贴近儿童实际,对学生有很好的教育作用。

四、教学方法

在教学本篇课文时,通过演示法出示课文中的重点句子,让学 引起重视,并通过观察图片了解每个人物的表情,体会他们的心理,再运用以读代讲法引导孩子正确读出每个人的心声,总结出哪些字、词应该重读,然后,利用视频文件设置情景,让学生设身处地地想想此情此景自己会怎么说怎么做。最后再次利用演示法出示图片,展现各行各业的劳动人民是如何利用自己的双手付出辛勤的汗水,为人类做出贡献的。

五、教学过程

(一)猜谜揭题,引入新课。

1、猜谜语:

五个兄弟,生在一起,有骨有肉,长短不齐。板书:手

2.师鼓励:孩子们,伸出你们的双手,我们一起来活动活动,做一个双手律动,全班学生和老师一起做律动。

3.谈话:谁愿意把他那胖乎乎的小手画在黑板上?(一名学生上台画自己手的轮廓)师:快来看看他这胖乎乎的小手,多好啊!今天我们要学习的课文中的小主人她也有一双胖乎乎的小手,一起看看吧(补充课题)(二)学习课文,感悟体会

1.播放课文朗读,感悟课文大意。2.用自己喜欢的方式读课文。

3.随机播放课件,学习文中的重点句子。(1)“全家人都喜欢兰兰画的这张画。”

“全家人”指的是谁?

“这张画”指的是哪张画?(2)思考:“看了又看”是什么意思?

(3)“我只是画了自己的小手啊!我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?”

引导学生读出兰兰的不理解,语气既要天真活泼,又要有礼貌,(重读:“小手”“那么多”“这一张”)(4)看图回答:爸爸什么表情?(非常高兴)他为什么那么喜欢这张画呢?引出下文。

“这胖乎乎的小手帮我拿过拖鞋呀!”

让学生读这句话,教师引导学生读出爸爸的高兴、夸奖。(重读:“拖鞋”)

(5)师:妈妈看见兰兰的画什么表情呢?(笑)好!谁能笑着读读妈妈的话呢?

“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(6)姥姥是怎么说的呢?

“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”

引导学生读出姥姥的和蔼可亲(重读“痒痒”,体现夸奖的语气.)(7)师:爸爸、妈妈、姥姥的话让兰兰明白了大家为什么都喜欢她的画,于是,她肯定的说了什么?

“等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!” 根据学生的回答,教师在黑板上的小手外画一双大手。学生互读互评,读出兰兰的高兴和自信。

1.完成课件出示题目;练习用“因为„„„所以„„„”说话。

2.以儿歌的形式总结课文内容。

胖小手,真勤劳。样样事,都能干。帮爸爸,拿拖鞋。帮妈妈,洗手绢。帮姥姥,挠痒痒。

人人夸,人人爱。

3.学生分角色读课文。(三)发散思维,扩展延伸 1.课件出示动画,设置情景,师谈话:如果遇到下列情形,你们应该怎么做呢?

(1)爸爸、妈妈干活回来,满头大汗,你们可以为他们做些什么呢?

(2)爸爸在家洗衣服,你能帮爸爸做些什么呢?(3)爷爷在院子里乘凉,你能为爷爷做些什么呢?

教师一边鼓励学生回答,一边播放动画中人物的做法,启发教育学生。

1.播放课件,展示工人、农民、医生、交警等他们用勤劳的双手工作的情景,教育学生要热爱劳动,用我们的双手为家人、为社会贡献一份自己的力量。启发学生思考:兰兰长大后会为家人、为社会做些什么?

附:板书设计

六、教后反思

首先,本节课以猜谜、做双手律动的形式导入新课,激活了学生的思维,达到了“课伊始,趣亦生”的境界,营造了积极活跃的课堂氛围,为后面各环节的教学做好了情感铺垫;其次,本节的课件展示不仅能够抓住本课的重点句子,图文结合,让学生记忆深刻,而且能设置情景,拓展学生思维,深化情感;再次,以儿歌的形式总结课文内容不但朗朗上口,而且符合一年级学生的年龄特征,学生容易理解,容易记忆。最后,板书设计不仅突出了文章的重点,而且符合课文中从小手谈到大手的结构,很好地将文字内容与图画内容相结合,富有新意;

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