口语交际：有趣的传统节日教学设计及反思

第一篇：口语交际：有趣的传统节日教学设计及反思

《口语交际：有趣的传统节日》教学设计 江池镇中心校 周袁红

【学习目标】

理解我国的传统节日，并知道这些节日的来历和相关的习俗。交流时做到内容充实，表达流利。【学习重点】

了解春节的相关知识，激发学生对中国的其他节日了解的兴趣。【学习难点】

感受各种民风民俗，交流时能流利表达。

【课前准备】

1、学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。

2、教师准备有关的图片及影像。

【教学过程】

一、由唱童谣激趣，引出交流话题

1、出示歌谣：“孩子孩子你别馋，过了腊八就是年。腊八粥喝 几天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜儿粘；二十四，扫房日；二十五，炸豆腐；二十六，炖羊肉；二十七，杀只鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；大年初一扭一扭。”（全班同学拍手唱童谣）

2、同学们，这首童谣是唱的什么节日？（春节）对，春节是我国传统节日之一。今天，老师就跟大家聊聊我国有趣的传统节日。（板书：有趣的传统节日）学生跟着书写一下。

过渡：古时候，我国有很多文人墨客都写过关于传统节日的诗词，大家猜猜都是什么节日？

二、课件出示《元日》《水调歌头》《九月九日忆山东兄弟》

1、抽生让学生猜，并说说节日那天吃什么应时食品.2、学生交流。

过渡：刚才大家都猜对了，我国的传统节日除了春节、中秋节、重阳节，还有元宵节、端午节、清明节等。在这些节日中，大家最喜欢的是什么？(对，春节)今天就来重点聊聊春节。

三、交流话题：春节

1、春节的来历

（1）交流内容：对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民俗进行交流。

（2）交流要求：认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点，是怎样介绍的；提出感兴趣的问题，介绍的同学要耐心回答；推选代表，介绍本组最有特色的民风民俗，商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。（如，要做到善于组织和利用手中的材料，说得详略得当，生动有趣，条理清晰等。）

2、春节的庆祝活动（教师可出示图片或影像，让学生沉浸在春节的庆祝活动中，如：贴春联、放鞭炮、吃年夜饭、拜年等）

各组推选代表，准备参加全班交流。

3、谈谈春节中印象最深或最有趣的事 先自己回忆，再小组交流。

教师小结：同学们，通过对春节的来历、庆祝活动、过节的趣事三方面感受到传统节日的有趣，现在我们再交流其他传统节日的有趣，希望也从这三方面进行交流。

三、召开传统节日发布会

1．各组推选代表参加传统节日发布会，确定发言顺序。

2．明确发布会有关要求：

（1）发言人要讲清楚传统节日的特点。

（2）讲完后回答同学们的提问。

（3）对某个传统节日感兴趣并有所了解的同学，可以随时进行补充。

3．评选最佳发言人：共同讨论哪位发言人介绍的传统节日给人留下的印象最深刻。

口齿清晰，态度大方，解答耐心细致；条理清楚，传统节日特点突出，运用本组所学的一些表达方法。

四、总结

我国有56个民族，疆域广阔，除了有一些传统节日，还有各民族的民风民俗特色鲜明而又丰富多彩。吃穿住行，礼仪、姓氏、节日、工艺品，处处有历史文化的积淀。建议同学们课下浏览“国家文化网－-民风民俗”和“央视国际网－-国家地理－民风民俗”，去领略更多的民族风情。【课后小练笔】

请你结合本课所听所谈，写一个关于民风民俗的小总结。

【板书设计】

有趣的传统节日 来历 有趣 庆祝活动 有趣 应时食品 有趣

过节的事 有趣

《口语交际：有趣的传统节日》教学反思

江池镇中心校 周袁红

人教版语文六年级下册第二单元口语交际的主题是《各地的民风民俗》。根据我校学生的实际情况和知识的储备量，我合理地进行了一下重组，从学生最熟悉的传统节日入手，将口语交际的话题设计为《有趣的传统节日》。

课前我收集了学生最喜欢的节日---春节。可现在的孩子对春节的了解甚少，又加上父母外出打工的多，学生对这些节日的习俗都已经淡忘了。我想，首先要激起学生对春节的向往之情。我就用一首童谣：“孩子孩子你别馋，过了腊八就是年。腊八粥喝几天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜儿粘；二十四，扫房日；二十五，炸豆腐；二十六，炖羊肉；二十七，杀只鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；大年初一扭一扭。”让学生边拍手边哼唱童谣。学生一下就来了兴致。

其次，我就让学生猜古诗词写的节日，再次激发学生对传统节日的喜爱，并让学生说说节日里都吃些什么食品来庆祝。同时以大家最喜欢的春节为切入点，让学生了解春节的习俗，如：扫房日、祭灶、春联、守岁等，教师出示相关的资料和图片影像，让学生更多地了解春节，丰富学生对春节的内涵。在让学生观看放烟花时，让学生说说自己的所见，所想。学生一下子打开了话匣子，争先恐后，畅所欲言。

最后，我让学生说说我们都聊了些什么：春节的来历，春节的庆祝活动，春节的应时食品和春节的趣事。以点带面，让学生也交流一些其他的民风民俗，如服饰、民居、民间工艺品等。并让学生通过各种渠道去搜集整理资料，以此锻炼学生的信息处理能力。

在教学中，也有不够满意的地方，如学生在交流节日中的趣事时，应先让学生多说说，多听听，博采众才，有助于自己的发言。

第二篇：口语交际：传统节日

口语交际教学设计：

寻找家乡的民风民俗

单位：苟堂中心小学 姓名：吴 娟

口语交际：寻找家乡的民风民俗

学习目标：

1、知道我国的传统节日和过每个传统佳节时的不同风俗习惯。

2、能讲述自己喜欢的传统节日风俗，并展示自己收集的相关资料。学习重点：

1、抓住具有代表性的传统节日展开活动，渗透文化内涵。

2、培养学生文明真诚的交际习惯和良好的听说态度。学习难点：适度拓展，加深学生对传统节日的了解，激发学生的兴趣和参与意识。课前准备：

布置学生搜集有关传统节日的资料。学习过程：

一、导入

活动一：导入传统节日

1、师：同学们，今天老师给大家带来了一些图片，老师想考考你，这些和我们的节日有关，你知道是哪些节日吗？引入传统节日。

2、你们还知道哪些传统节日呢？（学生说）

3、从悠悠远古到现代文明，在几千年的历史长河中，我们中华民族用自己的智慧和双手创造了灿烂的文明，同时也形成了许多独特的习俗和文化。这节课，就让我们一起亲近咱们中华民族的传统节日。（揭示课题）

二、了解四大传统节日。活动二：认识春节

1、中华民族的传统节日里，哪一个节日是我们最重要，也是最隆重的节日？（课件展示春节的热闹场面、播放喜庆的音乐）

2、小组交流：说一说，你们家是怎样过春节的？

① 过年前会准备些什么？ ② 除夕夜怎样辞旧迎新？ ③ 年初一怎样给长辈拜年？

3、小组代表发言，教师提出交际要求：讲述者的态度大方、自然，语言文明，讲述清楚；倾听者要静心倾听，不随意打断别人的发言，有疑问时有礼貌地提出。

4、老师刚才听到同学们过春节的方式可真不少，有放爆竹的、还有做家庭游戏的，可真开心，其实我也很喜欢过春节。那你们知道春节的来历吗？你知道春节的由来吗？你还有哪些收获呢？ 引导学生从以下方面展开交流，并适时拓展。（1）贴春联（2）贴“福”字

“福字”倒贴的寓意。（3）喝守岁酒，吃团圆饭。

你知道为什么要守岁吗？（学生讲“年”的传说）你注意到除夕的团圆饭与平时有什么不一样吗？（4）拜年

你是怎样向长辈拜年的？（当场演一演）对于不同的人要说不同的吉祥话。（5）包压岁钱

包压岁钱有什么用意？你每年的压岁钱是哪些人给的？你是怎样处理压岁钱的？这一问题，我预设学生有两种回答1父母拿去，此时，引导让学生想想父母为什么要拿你的压岁钱？从而知道父母是不放心，我们要理解父母的做法。2自己保管，主要存银行，引导学生懂得从小学习理财的方法，学会生活。通常，你的压岁钱用于哪些途径？引导学生要节约用钱，把钱用的有意义，学会合理使用。（6）放爆竹

你知道为什么过年要放炮竹呢？你过年放烟花爆竹了吗？来说说吧？你有什么友情提示。

5、春节中还存在一些不文明、不健康的行为，你来说说？ 我预设学生会从赌博、迷信、吃喝浪费严重等方面来说。引导学生过一个更文明、更健康的春节。活动三：了解清明

1、过渡：正因为春节蕴涵着这么深厚的文化道德情感，所以千百年来一直受到人们的重视和喜爱，代代继承发扬。其实除了春节以外，中国还有许多传统节日。我国于2008年《国家法定节假日调整方案》中规定，将“清明、端午、中秋”这三个传统节日定为全民法定假日。

2、引导学生交流在清明节的所见所闻所做所感，小组合作探究后用自己喜欢的方式汇报。活动四：展望端午

1、这个端午节你准备怎么过？

2、借机交流端午节的相关习俗：赛龙舟、包 粽子、佩香袋、挂艾蒲、饮雄黄等等。活动五：盼望中秋

过渡：出示图片猜节日。（中秋节）

中秋节有什么习俗呢？引出中秋节的重要意义是团圆。活动六：辩一辩

了解了这些传统节日以及风俗习惯，下面我们来辩一辩这些风俗习惯好不好？

三、了解其他传统节日，简单谈论其他的传统节日。

1、你们还知道哪些传统节日的风俗呢？由小组汇报的形式展开。

2、教师适当补充一些传统节日。

四、小结，知识畅游

我国有五十六个民族，许多少数民族也有自己的传统节日和民风民俗老师还给大家带来了满族人民的一些风俗习惯，我们一起来欣赏一下。（播放视频）

五、课外实践作业：

同学们可以继续通过上网、看书、走访的方式去更加深入地了解和研究我们的其他方面的民风民俗，比如建筑方面或饮食方面，设计一份民俗小报。板书设计：

我最爱过的传统佳节

节日名称 时间 风俗习惯

第三篇：口语交际·有趣的游戏的教学反思

针对一年级小朋友好动及好玩的性格，我认为口语交际的教学在游戏中更容易体现与发挥，口语交际·有趣的游戏的教学反思。这节课就利用游戏来进行一堂口语交际的教学。

花十分钟的时间带领小朋友做游戏，让他们玩好，尽兴。然后引入口语交际的教学。

小朋友们，你们做了老鹰捉小鸡、贴鼻子、溜手绢，你们感觉怎样？“好玩”、“有意思”……，老师顺水推舟：我们今天来进行“有趣的游戏”口语交际课，看谁说得好！孩子们此时已按耐不住高兴的举止，此时，老师提问：小朋友，想一想：我们做的三个游戏，哪些游戏最有趣？怎么有趣？有的说：老鹰捉小鸡最有趣！“因为老鹰抓小鸡，小鸡吓得直叫直跑……”有的说，贴鼻子最有趣，把鼻子贴歪了……有的说，溜手绢最有趣，被小朋友抓住了还唱歌……２０多分钟就有好多小朋友发言。

孩子们还介绍了其它的游戏，显然孩子们的观察力、创造力、想象力和独立思考的能力都在不知不觉中得到了一定的发挥，教学反思《口语交际·有趣的游戏的教学反思》。

口语交际在愉快的气氛中进行着，课下小朋友们还仿做了这样有趣的游戏。

这是一节在玩中交际，交际中学习的快乐教学。

口语交际对一年级孩子来说是个基础，也是个难点。在游戏的基础上从谈话导入，激发孩子们的兴趣。通过事先统计的几个问题，交际对游戏的兴趣，使学生说的自然，交际的投入，符合语文新课改精神；语文教学要从兴趣出发，同时为孩子们的以后习作垫下了基础，潜移默化地训练了孩子们的口语交际能力，也培养了孩子们积极思维、合作交流的良好学习习惯，引导了他们要做有意义有趣的游戏。

在玩中学，在学中乐，有益于孩子们的知识接受，有益于孩子们的能力培养。课下，孩子们能主动去做这样的游戏。这一课是成功的。

第四篇：《口语交际：有趣的游戏》教学设计

《口语交际：有趣的游戏》教学设计

龙居镇中心小学 王静

【设计意图】

本次口语交际对刚入学才一个来月的一年级学生而言是一种挑战，他们要在课堂上当着同学和老师的面开口说话，态度语气不扭捏，要较自然、顺畅地与人交流。然而，我们都可非常明了是教材的编著的基础点，是立足于学生所熟悉“生活”，因此此次教学关键是要让学生在熟悉的生活和陌生的学习之间实现有机的结合。１、“在游泳中学会游泳”，在游戏中进行口语交际。此时的学生刚刚入学不久，虽对校园的学习生活才初步接触，然而游戏“对于小孩子而方却是从开始到这个世界上（父母的逗弄，小伙伴的嬉戏……）就伴随着他们的成长。有趣的游戏不但给孩子们带来了快乐，还让他们交上了朋友。在愉悦的氛围下，孩子将会积极地参与进我们的教学过程。因此一开始游戏氛围的成功创设，他们的语言才会如涓涓细流，流出心田。２、互动交流，让学生学会交际。有了与人交流的愿望，还需一个供其平等互动交往的空间，在师生互动，生生互动中，实践让学生学会交际的目标。３、允许出错，让学生敢于交际。每个学生的认知水平、表达能力、心理因素等都处于不同的层面。新课程要求对有差异的学生实施有差异的教学，那就要允许学生犯一点错，重要的是要树立他口语交际的信心，喜欢上口语交际课，喜欢和同学、老师交流。

【教学目标】

１、知识与能力：学习细心去观察生活、体验生活、了解游戏的一般规则；能在适当的引导下回忆和讲述自己曾经玩过的游戏。

２、过程与方法：通过观察游戏画面，了解游戏的一般规则、过程等，并在这一过程中使学生感受身边事物的美好，对自己感兴趣的话题适时发表自己的意见。３、情感、态度、价值观：体会到各种游戏的欢乐和有趣，热心参与，能与他人共同和谐地进行交流、游戏。同时在游戏实践中渗透感受“纪律”与“自由”的辩证关系的思想。

【教学重点】

交流自己做过的一些游戏怎样有趣，是怎样做的。

【课前准备】

课间时融入学生的游戏中与学生同玩同乐。

【教学过程】

一、看图激趣，谈话揭题

１、（看课本）图上的小朋友在玩些什么游戏？说说他们在干什么？

２、你还玩过哪些游戏？课间时老师和大家玩的是什么游戏？

３、说说你最喜欢玩什么游戏？为什么？（投影）

４、引出课题：有趣的游戏。

（提倡 “用教材教，而不是教教材”，对于教师如何处理教材提出了更高的要求；上课伊始我充分利用教材中的三幅图进行教学的原因在于我注意到了这三幅图都是极贴近儿童生活实践，符合儿童年龄特点，是能较好体现了儿童已有生活体验的好素材。）

二、以图为例，具体指导看、听、说

１、观察老鹰捉小鸡图说说这个游戏怎么有趣？

你和同学都是怎么玩的？

２、小朋友在讲话时，我们该怎么做？（学生来讨论说出自己的看法）好！那就让我们大家，听得安静，眼睛看着说话的同学并且要有礼貌地对他微笑。(这一环节的设计实质是挖掘学生的创造想象力。学生“说”的上面并不难，因此在学生说的时候我转向花大气力来表扬、肯定那些听的出色的学生，从而在学生形成中一个正确地导向。)３、余下的两个游戏，你们小组最想玩哪个游戏？为什么？小组讨论选自己的感兴趣的游戏。

４、在小组内说说这个游戏怎么有趣了。

(我也抱着适当的“放”是为了给学生更多交流的空间与时间，“允许孩子出错”的心态放心地让孩子们去展开交谈。)

三、联系实际，分享交流

１、平时你还会玩什么游戏？有趣好玩吗？

愿意来向大家伙儿介绍介绍吗？指名举手的学生发言。

２、小结：你觉得他说得怎么样？你发现了他哪些好的方面？哪里还需要改进呢？

３、与举手发言过的学生交流：

你举手要求发言时怕吗？如果再给你一次机会你还会怕吗？

小结：对呀！只要你能勇敢地跨出第一步，就决不会再害怕在同学老师前面说话了。上课只要你能勇敢地举起第一次手你就会常常举手发言的！下面还有谁愿意来试试？

（鼓励更多的学生发言，培养学生良好的学习习惯）

４、小组内交流，听听你的学习伙伴玩过的游戏中，哪些游戏你没玩过？问问他（她）该怎么玩？

(生生之间的互评，有时候往往比较极端，专挑刺来“批”，因此我有意提问：“你发现他哪些好的方面了？哪些方面还要进步？”来引导学生去发现他人的优点；学习他人的长处，借鉴他人的不足，从而达到共同的成长。)５、小组汇报，全班讨论。

四、游戏结束 寻找合作伙伴

刚刚我们知道了这么多有趣的游戏，同学们都要跃跃欲试，按捺不住了，那就让我一起到操场上尽情地玩玩你最感兴趣的游戏好吗？不过在正式玩之前，每个小朋友必须找到和你一样喜欢这个游戏的同学再一起玩。（找玩伴，去玩游戏）(投影)(课堂即生活，生活即课堂。在主动去寻找游戏伙伴的过程中，学生又勇敢地跨出了一步──愿与人交往，学与人交往，会与人交往)。

第五篇：口语交际《有趣的游戏》教学设计

口语交际《有趣的游戏》教学设计

执教：近城小学一（1）班

李学艳

教学内容：新课标实验教科书一年级上册语文园地一 教学目标：

1．引导学生观察游戏的过程，培养观察生活的能力。

2．能把自己做过的游戏说出来。

3．培养学生敢说、用普通话说话的能力。

教学重点：学生交流一些游戏怎样做，怎样有趣。教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、情境导入“明游戏”

1．师生做“我说你做”的游戏。

2．导入：做游戏至少要有两个人以上才能玩，大家一起玩才有意思。做游戏能给我们带来快乐，还能让我们交上朋友。今天这节课，就让我们一块做游戏，说游戏，好不好？

二、大家一起“做游戏”

1．组织学生玩“贴鼻子”的游戏。

2．同学们都笑得好开心，你觉得刚才玩游戏的时候，谁最有趣？

（游戏过程中，注意引导学生观察，用自己的语言影响学生，让学生在活动中通过听、玩和自己的观察，感受游戏是“怎样玩”和“怎样有趣”的，为后面的“说”作铺垫。）

三、分享快乐“说游戏”

1、师生扮演角色进行情境对话表演，其间教师相机指导，反馈纠正学生在表达中出现的问题。

2、小结：①先介绍是什么游戏②再说说这个游戏怎么玩③最后讲讲玩的时候怎么有趣。

四、合作交流“学游戏”

1．大家会玩的游戏可真多！把你的快乐和大家分享吧。

2．出示口语交际要求：（1）要大方，有礼貌；（2）认真想，大胆说；（3）仔细听，敢于评。

3．小组为单位，交流游戏怎么玩，怎么有趣。

4．推选代表把组内最有趣的游戏介绍给全班同学。5．评选班级最有趣的游戏，相机进行奖励。

五、儿歌升华“乐游戏”

1．做游戏，真有趣。游戏给我们还来了快乐，游戏使小伙伴更加亲密。今天老师就送一首儿歌给大家作为礼物吧。

2．师朗诵儿歌：做游戏，真有趣，大家一起多开心。

游戏。你笑，他叫！好朋友们哈哈笑！哈哈──！

小伙伴，快快来，我们一起玩

【板书设计】

丢手绢

有趣的游戏 贴鼻子

老鹰捉小鸡

贴“膏药”„„