《世界因生命而精彩》教学设计与反思——七年级上册

第一篇：《世界因生命而精彩》教学设计与反思——七年级上册

《世界因生命而精彩》教学设计与反思——七年级（上册）

陕西省榆林市世界因生命而精彩子洲县马蹄沟镇九年制学

校

薛向阳

教学目标：

1、认识生命的意义与价值，懂得各种生命息息相关，需要相互尊重，相互关爱。

2、自觉培养关心与呵护生命的意识，在生活中学会珍惜生命，善待生灵，热爱生命，爱护环境。

3、提高自己认识问题、分析问题、解决问题的能力，及合作探究问题的能力。

4、提高自己的读写听说能力，大胆发言，积极参与课堂教学。

教学重点：

1、生命首先需要自己关爱；

2、要尊重他人的生命与价值。

教学难点：

1、生命的多彩性与可贵性；

2、怎么样关爱生命保护环境？

教学方法：四步教学法 教学课时：一

教学过程与方法：

第一课时

第一步、导入新课展示课题

同学们，说到生命我们并不陌生因为我们本身就是生命。请大家列举校内外你了解的生命。学生列举，图片展示。今天我们学习第三课《珍爱生命》的第一部分——《世界因生命而精彩》。第二步、学习目标展示

1、认识生命的意义与价值，懂得各种生命息息相关，需要相互尊重，相互关爱。

2、自觉培养关心与呵护生命的意识，在生活中学会珍惜生命，善待生灵，热爱生命，爱护环境。

3、提高自己认识问题、分析问题、解决问题的能力，及合作探究问题的能力。

4、提高自己的读写听说能力，大胆发言，积极参与课堂教学。第三步、问题展示，学生自主学习，合作探究

1、你知道形成“雾霾天气” 的原因是什么？“雾霾天气”有什么危害？

2、列举自己所了解的其他一些环境问题。

3、读了《小月与水母项链坠的故事》，你认为小月真的爱她的小动物？你觉得她应该怎么做？

4、说一说人类应如何与其他生命和谐相处？（阅读25-26页）

5请为关爱周围的生命，保护身边的环境出谋划策（随手可做十件事）学生自主学习，合作探究 问题重点讲解

一、⑴雾霾形成有以下几个方面的原因

①大气空气气压低，空气不流动时主要因素。由于空气不流动，使空气中微小颗粒聚集，漂浮空气中

②地面灰尘大，空气湿度低，地面的人和车流使灰尘搅动起来。

③汽车尾气是主要的污染物排放，近年来城市的汽车越来越多，排放的汽车尾气是雾霾的一个因素。

④工厂制造出的二次污染。

⑤冬季取暖排放的CO2等污染物。

⑵雾霾天气的危害

• ①雾霾天气对人体心脑血管疾病的影响严重，会阻碍正常的血液循环，导致心血管病、高血压、冠心病、脑溢血，可能诱发心绞痛、心肌梗塞、心力衰竭等。

• ②、浓雾天气压比较低，人会产生一种烦躁的感觉，血压自然会有所增高。再一方面雾天往往气温较低，一些高血压、冠心 病患者从温暖的室内突然走到寒冷的室外，血管热胀冷缩，也可使血压升高，导致中风、心肌梗死的发生。

• ③、持续大雾天对人的心理和身体都有影响，大雾天会给人造成沉闷、压抑的感受，会刺激或者加剧心理抑郁的状态。⑶ 雾霾天气自我防护

① 雾霾天气少开窗

②、外出戴口罩

③、适量补充维生素D ④、饮食清淡多喝水

二、列举自己所了解的其他一些环境问题。

三、答：不是，如果爱的话，应该把它放回它本来生活的地方去，回到大海里.我们应该热爱小动物，我们有责任去关爱它们，保护它们。平时拒绝购买国家保护的珍贵野生动植物及其制品，没有买卖就没有伤害。

四、1、生命是顽强的，也是脆弱的，一个不经意的动作，就可能损害一个小生命。要学会尊重生命。

2、如果我们想生活在一个丰富多彩的世界里，就需要去关爱与呵护周围的生命，和各种生命和谐相处.特别是珍惜野生动植物

3、地球上的生物链中，各种生物共生共存，息息相关。我们要敬畏生命，尊重生命，关爱生命。

五、爱护花草树木，积极参与植树种草 • 不吃青蛙等野生动物 • 提倡观鸟，反对关鸟 • 不穿野兽毛做的服装 •平时学习中双面使用纸张 • 不用一次性筷子 • 不践踏草坪

• 外出旅游不乱扔垃圾，无污染旅游 • 尽量少使用塑料袋购物 第四步、当堂练习

• 1.目前,全世界的动物有150多万种,细菌大约有1000多种……人类是生命世界中的一员，与自然界的众多生命构成了神奇生命世界。这说明（）

• A.人的生命没有独特之处 • B.生命世界是丰富多彩 • C.人的生命是渺小的

• D.人类能与其他生命共同生活

• 2.世界因生命而精彩,你认为下面关于生命的确表达不正确的是（）• A.生命是顽强的,也是脆弱的

• B.花儿也有生命,为了珍爱生命,应把它采回养在水中.• C.各种生命都是息息相关的,需要相互尊重,相互关爱.• D.只有与其它生命和谐相处,才不会危及人类自身的生存.• 3.地球上的生命丰富多彩，人类是自然界的一部分，我们应以怎样的态度去面对地球上的其他生命（）

• A.人类有智慧，是地球的主宰者，可以随意对待其他生命 • B.人类在地球上生活的幸福，对其他生命不可能关爱 • C.人类要关爱，珍惜那些稀有的野生动物

• D.人类要关爱自己，也要呵护地球上的其他生命

• 4.你认为下列行为中哪些作法与“关爱生命”相违背的（）• ①.周末到森林中打猎

②.到餐馆吃野生动物

③.放生从农民手中买来的蛇

④.保护珍惜动植物

A ①②③

B ①③④

C ①③

D①②

• 5。蛇很丑陋，我看见就害怕，而且蛇还会令人中毒死亡，我们对蛇应当（）• A.采取灭绝政策

• B.保护它们，绝不伤害它们

• C.保护它们，不轻易伤害它们，同时加强安全意识，加强应急自救学习• D.每看见也就罢了，看见了就打死

• 6。据报道在广东，野味餐厅随处可见，仅广州以天的蛇交易量就达10吨，把野生动物作为餐桌上的佳肴，能吃上野生动物甚至成了一些地方人们身份的象征，对此你的态度是（）• ①.吃野生动物是个人的事，别人无可厚非

• ② 每种生命都有其存在的价值和意义，生命需要关爱

• ③.生命丰富多彩，人类是自然界的一部分，野生动物是人类的朋友 • ④ 如果随意践踏地球上的生命，就是破坏人类赖以生存的生态环境，最终受伤的还是人类

• A①②③

B①②④

C②③④

D①③④ 材料分析

• 由于恶劣的自然环境导致经济萎缩，使阿拉善牧民生活走向贫困，自１９９５年开始，阿拉善的生态状况一年比一年糟糕，土地沙化无可救药，草原如此退化的最大祸首是１９８１年与某国合资的一个羊毛集团，过度 的牧羊，山羊不但吃草而且还吃草根，而最终给内蒙古大草原带来的是噩梦。

面对阿拉善的恶劣生态环境2004年近百名中国企业家满怀激情地来到阿拉善沙漠,成立了阿拉善SEE生态协会，决定连续10年每人每年出资10万元，用于改善和恢复阿拉善地区的生态环境。近十年过去了，这些企业家仍在用自己的实际行动坚守着当初的承诺，一点一点地改变着阿拉善沙漠的生态环境。• 回答问题：（１）草原经济萎缩的原因是什么？

•（２）根据问题（１）中的结论，谈谈各种生命间的关系 •（３）我们要想生活在多彩的世界里，应该做点什么？ •

小结本课

三、多彩的生命构成了缤纷的世界，我们尊重生命、关爱生命。这就要求我们去爱护周围的生命和环境，我们每一个人都要从身边的小事做起，养成良好的习惯，去关爱生命，保护环境，保护我们共同的家！

第二课时

教学反思：

通过课后分析与反思，对这节课我有以下两点感受，陈列如下：

一、总体设计没有把握好，生命的可爱和可贵性没有有效的突出，生命的关爱不能做为重点去处理。精力放在雾霾天气等环境问题上，有喧宾夺主之意，使讲课的重点没有突出出来。

二、导入新课没有新意，不能引人入胜，图片过多，显得过于冗长。

三、备课中对细节处理不很仔细，存在很多问题，漏洞比较多。四、四步教学法有利也有不足，对于政治这样教育性较强的科目，可不是很适用。

第二篇：《世界因生命而精彩》教学设计

《世界因生命而精彩》教学设计

一、教学目标

1．情感、态度、价值观

树立热爱生命、善待生命、珍惜生命、亲近自然、爱护环境的人生观和价值观。

2.能力目标

提高观察和思维能力，真正理解人的生命的独特性的内涵；初步培养学生爱护自然，保护环境的意识和能力。

3．知识目标

理解多彩的生命构成了缤纷的世界，人与其他生命之间要相互关爱； 知道人类是自然界的一部分，认识人的生命的独特性。

二、教学方式

采用讨论式、启发式的活动教学模式，在活动、讨论中及时启发，以保护学生的灵感，激发他们的想像力和创造力，使学生敢于探究问题，能大胆进行自主性和协作性的交叉学习，以促进学生的全面发展，在轻松愉快的气氛中实现教学目标。

三、教学重点与难点

本节内容的重点和难点都是“生命需要相互关爱”这一内容。因为“世界因生命而精彩”，精彩的关键在于各种生命之间能否相互关爱，所以是重点。同时，在人类的思想中人是地球上的主宰，自然的变化主要是靠人类来改造，在改造自然界的过程中，往往是要牺牲其他生命为代价的。要把“不同的生命之间要相互关爱”的思想内化为学生的价值取向，有一定的难度，所以又是难点。

四、教学过程：

导入新课：

图片对比：

欣赏两组图片，用一个词来表达你欣赏后的感受？

荒凉、孤寂、欣欣向荣、充满活力。

世界正是有了各种生命体的存在才变得如此生动而精彩，切入本课课题《世界因生命而精彩》）。

（板书）

一、世界因生命而精彩

（一）多彩的生命构成了缤纷的世界

1．共同欣赏《美丽的生命》视频。（先从感性上加深学生对生命的感悟，地球之所以是太阳系中最美的星球，正是因为多彩的生命构成了缤纷的世界。）

（二）活动一：五彩缤纷的生命世界──展示交流活动

让学生通过收集有关人类、动物、植物、微生物等生命体的实物、图片或文字资料。在欣赏资料和小组交流过程中体验世界因生命的存在而变得生动和精彩，初步激发学生热爱自然、热爱生命的情感。

操作：（1）课前，学生分小组分别收集一些展示生命体的图片。

（2）课上，让学生结合图片文字资料进行介绍。

教师：你曾经被某种生命打动过吗？请同学们展示课前收集的有关人类、动物、植物、微生物等生命体的图片，并作简单介绍。

1．植物组：

小苗：这是一株小苗，一株极具生命力的小苗，那是绿色，是生命的律动，也许它是那么的微不足道，可它又是那样的坚忍不拔，也许它的生命很短暂，但它曾在这个世界存在过，为世界添了一抹绿。。。，只是想让生命停留片刻，即使要在时光的流动中逝去──这才是真正的生命。（××同学）

芦荟：生命力的顽强。（××同学）

百合：古人视为“百年好合”、“百事合意”的吉兆。故历来许多情侣在举行婚礼时都要用百合来做新娘的捧花。除了这种好意头之外，它那副端庄淡雅的芳容确实十分可人。（××同学）

2．动物组

海豚：在许多寓言中都扮演了主要角色。到了近代，它又成了许多科学家的重要研究对象、海洋工作者的得力助手和水产业的重要资源，它是人类的好朋友，我很喜欢它。

蚂蚁：我最喜欢的是蚂蚁，因为它们有着坚定的信念，但单有信念是不够的，还要团结，不是有这么一句话吗：兄弟齐心，其力断金！试把一块小石头放在它们的洞口，不管怎样，它们一定会将其移开。还有小蚂蚁搬食物或搬家时，它们会三五成群地合作，直到一起搬完。我想我身上就缺少这种合作精神和这种坚定的信念，我觉得自己能做好这件事可总做不好。还有，我做一件事总是知难而退，不能坚持不懈，因此我要学习蚂蚁身上的那两种精神。（××同学）

鸳鸯：母爱是伟大的，母爱是无私的。生活中到处充满了母爱。就像上面这幅图是鸳鸯妈妈背着自己的孩子过河，体现了鸳鸯妈妈对孩子的爱护之情，不惜重负，也要把自己的孩子背过岸。（××同学）

3．微生物组：

酵母菌：它是人类运用的最早的微生物了，我们平时吃的面包、馒头都离不开它，虽然我们看不见它，可是它为人类的付出可不容忽视。（××同学）

太阳虫：这是几个太阳虫合成了一起，它们团结起来更容易捕食。它们团结的精神，让我感动。（××同学）

草履虫：草履虫属于生物界中最原始、最低等的生物。一只草履虫

每天大约能吞食43 200个细菌，它对污水有一定的净化作用。这么微小的生物都在为人类奉献自己的力量，何况我们呢？（××同学）

4．人类

坚强读书：当看到这张图片时，那一瞬间我感动了，他们在这么艰苦的条件下，还坚强地念书，看到他们我真的好幸福。（××同学）

残奥会运动员：让我感动的是这些参加残奥会的运动员，他们虽然身体有残疾，但能通过刻苦的训练，参加一些对他们来说非常有难度的体育比赛，这让我很受教育。我想只要我们努力克服困难，也会把许多事情做得更好。我们应该向他们学习，他们的生命是灿烂的，是顽强的。（××同学）

白芳礼：白芳礼连续十多年靠自己蹬三轮的收入帮助贫困的孩子实现上学的梦想，直到他将近90岁。他的事迹令我感动。（××同学）

总结：通过展示，我们看到世界是由多彩的生命构成的。每一种生命都以独特的方式展现着它们精彩的一生。每一种生命都让我们感受到它存在的价值和意义。

二、生命需要相互关爱

（一）活动二:

假如有一天„„某种生命消失了„„

看食物链的图，分析感受：生物之间复杂的食物关系形成了一个巨大的食物网，假如某种生命消失了，会带来什么后果？

以老鼠消失为例，同学分析。

小结：每种生命都有存在的价值和意义。

思考：那么各种生命之间应该如何相处呢？尤其是作为最高生命形式的人类，应该如何和其他生命相处呢？带着这个问题，先来看生命的特性。

（二）看图片，感受生命的特性。

小结：生命是顽强的也是脆弱的，有时，一个不经意的动作，可能就会对一个生命造成伤害，生活中也有许多突如其来的不幸事件，伤害了无数的生命。

生命需要相互关爱。

（三）人类又是如何做的呢？

1．生命之间和谐相处，带给我们无限的感动。

视频：《人狮相拥》、《两只义狗》。

问题：是什么带给我们感动？

动物和人之间的真情，相互关爱感动着我们。

2．现场采访：人类还有那些方面做得不好？（小组讨论，找代表回答，其他人作为亲友团，可补充。）

动物组：你觉得我们人类在保护你们动物方面那些做得不好？

植物组：你觉得我们人类在保护植物方面那些做得不好？

人类组：人类对其他生命的践踏，给人类自身带来了那些恶果？

（材料补充：链接：目前，全球有超过15 000种地球物种濒临灭绝，灭绝速度超过了以往任何时候。《自然》杂志称，50年后100多万种陆地生物将从地球上消失。科学家发现，人类活动造成的物种灭绝比自然灭绝的速度高1 000倍，平均每小时就有一个物种灭绝。

森林：森林养育了人类，森林为人类提供了吃、穿、住，没有森林，也就没有人类，然而今天的人类却向自己的老家发起了进攻，成片成片的林木被砍伐。森林，正在遭到史无前例的浩劫。

甲流爆发的人为因素：人类广泛使用和滥用抗生素，微生物适应性增加，使各种耐药菌不断出现，目前这些抗生素对动物身上携带的许多病菌已经不起作用了。从动物繁殖历史来看，大规模饲养很容易发生传染病，如果为了预防而无限制地用药，动物对疾病的抵抗力则会越来越差，所需的药量越来越大，病毒突变更快。

善待动物，就等于善待自己，我们不希望再为各种疫病而惶恐不安，只希望动物安全、人类安全、生命能够正常地繁衍生息！

舟曲泥石流的人为因素：甘肃南部的舟曲曾有“陇上江南”之称，据该县县志记载，“舟曲山地，万山皆翠„„20世纪50年代县境森林覆盖面大，山清水秀，生态环境平衡，空气清新湿润。”而从“陇上江南”到泥石流多发地，舟曲只用了短短半个世纪。从1950年到1990年，当地累计采伐森林189.75万亩，“贡献”了上百亿立方的木材，全县森林面积每年以10万立方米的速度减少，植被破坏相当严重，由此导致生态环境渐趋恶化，水源涵养能力下降，水土难固，失去植被的山体逐渐风化流失，自然灾害频发，地质灾害加剧，每遇狂风暴雨就会出现泥石流甚至塌方。）

小结：我们应树立各种生命共生共存、息息相关的生态和谐观，各种生命和谐相处，特别是人类作为最高的生命形式更有责任使生命和谐生存发展，保护共有的地球家园。

3．关爱生命、尊重生命。

当堂作业：填写《关爱生命手册》。

操作：1．按小组，课前由同学设计好《关爱生命手册》模版。

2．插播音乐，小组讨论并完成手册。

3．音乐停，展示给大家。

本课小结：

结束语：

丰富多彩的生命装扮了美丽的世界。

美丽的世界属于地球上所有的生命。

让地球让所有的生命相互尊重，相互关爱，共同和睦相处吧。

因为人类只有一个地球，所有的生命都是同住地球家园的朋友。世界因生命而精彩，我们要让我们的世界永远精彩。

四、把《保护环境，关爱生命》三句半献给听课的老师们。

五、播放：《地球你好吗？》，在音乐中结束本课教学。

第三篇：《世界因生命而精彩》教学设计

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《世界因生命而精彩》教学设计

（一）教学目标 1.在知识与能力

让学生理解多彩的生命构成了缤纷的世界，人与其他生命之间要相互关爱；初步培养学生爱护自然，保护环境的意识和能力。2.过程与方法

运用活动教学模式，以学生为主体，在讨论中及时启发，使学生敢于探究问题，以促进学生的全面发展。3.情感、态度与价值观

让学生树立热爱生命、善待生命、珍惜生命、亲近自然、爱护环境的人生观和价值观。

（二）教学方式

采用讨论式、启发式的活动教学模式，在活动、讨论中及时启发，以保护学生的灵感，激发他们的想像力和创造力，使学生敢于探究问题，能大胆进行自主性和协作性的交叉学习，以促进学生的全面发展，在轻松愉快的气氛中实现教学目标。

（三）教学重点与难点 本节内容的重点和难点都是“生命需要相互关爱”这一内容。因为“世界因生命而精彩”，精彩的关键在于各种生命之间能否相互关爱，所以是重点。同时，在人类的思想中人是地球上的主宰，自然的变化主要是靠人类来改造，在改造自然界的过程之中，往往是要牺牲其他生命为代价的。要把“不同的生命之间要相互关爱”的思想内化为学生的价值取向，有一定的难度，所以又是难点。

（五）教学过程 情景激趣，导入新课（多媒体展示）老师：同学们在今天上课之前，让我们先听一段音乐，听了之后大家想一想，这节课我们要来探讨什么话题？（播放背景音乐——出生婴儿的啼哭声）听完音乐后，老师又说：“请哪位来说说？” 学生：与生命有关的话题。

老师：很好，这一声啼哭验证了我们生命的开始，生命开始了，我们的生活又会变得怎么样呢？请同学们再来欣赏《美丽的草原我的家》这一首歌曲，请同学们在欣赏歌曲的同时，想一下草原的景色如何？草原的美丽，体现在哪里？

听完歌曲后，学生说：青春的草地、羊群、马匹等构成了一幅别开生面的画面。世界也因生命的存在而精彩缤纷。《世界因生命而精彩》（板书）

知识改变命运

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这时布置学生带着“为什么说多彩的生命构成了缤纷的世界？”和“各种生命体之间应当如何相处？”这两个问题看书5分钟。“看一看”——触景生情

展示课本第24页的第一幅图片“万类霜天竞自由”。

老师：同学们在欣赏完第一幅图片后，请用一句话表达你对这个五彩缤纷的生命世界的赞美。

学生观赏完图片后谈谈观后感，用一句话表达了对多彩的生命的赞美。这时又用多媒体展示课本第24页的第二幅图片“干涸的世界”，又问：看完第二幅图后，同学们的感受又是怎么样呢？通过对比分析学生这时很自然得出——多彩的生命构成了缤纷的世界。（板书）老师：既然世界上的生命是如此的精彩，那么请同学们来讲一讲你们对哪些生命最关爱。接下来进入下一个环节： “说一说”——激发爱心

老师：用每个人的亲身经历，在大家了解的这么多有生命的东西中，你最喜欢的是什么？你喜欢它的原因是什么？（多媒体显示题目）例如：我爱黄牛，因为它脚踏实地，默默耕耘的品德值得我看重！又如我爱莲花，因为它出于污泥而不染的精神做值得我学习！

（这个环节主要由学生来活动，可以让学生在课前准备，在课堂让学生自己展示搜集到的照片或图画，甚至真实的生命，然后给予介绍说明，教师边组织边作点评。）

老师：既然世界上的生命是如此的精彩，有了各种多彩的生命，世界才会变得如此生动和精彩，那么请同学们来议一议我们人类应当如何与其他生命和睦相处呢？接下来我们又进入下一个环节： “议一议”——探情悟理

老师：请同学们把课本翻到第25页，请一个同学朗读这则小月故事。请每个人都思考：你听了之后有什么感想？小月的这一做法是否真的是爱她的水母？人类和其他生命之间应该如何相处呢？

朗读后，学生分成8个小组进行讨论，这时老师要引导学生从正反两个方面进行思考问题。讨论之后每一小组派代表发言，在发言答案中可以有两个方面的例子，一方面是说人类和其他生命体之间友好相处的例子；另一方面是说一些人类和其他生命不友好的例子，学生可以说自己的切身感受，也可以说见到或听到的相关实例。在这一环节里，教师要善于引导学生说出生活中的真实情况，要用真实性触动学生的心灵。另外，教师也可以适当准备一些正反两方面的例子，最好是教师本身的经历。时间控制在10分钟左右。通过这一活动环节，真正让学生领悟到人类和其他生命之间应当相互关爱。

讨论点评之后，用多媒体显示课本第25页的“呵护”图，以对讨论话题进行画龙点睛。

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老师：生命之间需要互相关爱，如果我们人类随意践踏其他生命，我们生活的世界将会是什么样子呢？接下来我们大家来讨论这个问题：有的人说：“人类是大自然的主宰，可以随意地支配其他的植物。”这种观点对吗？请举例说明。（用多媒体显示出来）

在学生分组讨论后，老师在点评学生的看法的过程之中，适当用多媒体显示课本第26页相关的我国的沙尘暴的危害和原因等材料，通过看这些材料和讨论使学生更加领悟到：自然界的各种生命是息息相关，作为地球上的高级动物——人类，不可以随意地支配和践踏其他生命，应该尽可能地保护地球上的其他生命和环境，因为任何一种生命都有它存在的意义。否则我们人类就会受到大自然的惩罚。1998年的洪水，2003年的“非典”也充分证明了这一切。因此，我们每个人都要关爱生命，应该从我做起，从现在做起，从身边做起。新课小结

这节课的学习，使我们了解到多彩的生命构成了缤纷的世界，人与其他生命之间要相互关爱，使我们增强了要爱护自然，保护环境的意识，更令我们明白了一个道理：每个人都要热爱生命，善待生命，亲近自然，爱护环境。只有这样，才能使我们的世界因生命的存在而变得如此生动和精彩。因此，老师希望同学们从今天开始都能珍惜和关爱自然界的每一种生命，一起为生命喝彩！课堂反馈 当堂作业：

请大家结合今天所学内容，写一句与珍惜生命，保护自然有关的宣传标语或口号。（学生完成后，选择一些富有新意的作业当堂在班上交流学习，并在学习园地张贴出来，从而激励学生的进取和拼搏意识。）

课后作业：

要求学生以“身边的动植物伙伴”为主题，作一次对本地区的动植物、物种及其生存状况的调查，观察每个物种及每种生命个体的独特性，体会生命世界的神奇。新课结束

丰富多彩的生命装扮了美丽的世界。美丽的世界属于地球上所有的生命。

让地球让所有的生命相互尊重，相互关爱，共同和睦相处吧。因为人类只有一个地球，所有的生命都是同住地球家园的朋友！

知识改变命运

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【教学反思】

本教学设计通过难易不同的情景设置和问题讨论，让学生以主人翁的精神去掌握知识、探情悟理，让每位学生都能在课堂上有所展示，并且不受时间、地域的限制，能提升和扩展原定的教学目标，使新课程的要求和理念在活动教学中得到升华，具有较广的适用性和推广性。但是在运用此教学设计组织教学的过程中，对教师的课堂组织和管理能力要求较高，要综合权衡各个活动教学的环节的紧凑性，否则45分钟的课堂教学的时间可能不够用。

沁园春·雪

北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽； 大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

知识改变命运

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惜秦皇汉武，略输文采； 唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

俱往矣，克

知识改变命运

还看今朝。数风流人物，

第四篇：世界因生命而精彩教学设计

世界因生命而精彩教学设计

（一）教学目标

1、知识与技能：

了解神奇的生命世界，欣赏生命的奥妙，感受生命之美；认识世界万物是相互依赖、相互联系的；学会尊重生命、珍爱生命、善待生命；懂得珍惜自己的生命，对自己的生命健康负责，尊重他人的生命和健康；学会从大自然以及人们的相互关系中，体会生命世界的多彩、神奇、珍贵，培养爱护自然、欣赏自然、保护环境的能力。

2、过程与方法：

通过教师制作的多媒体课件中的图片，总结出多彩的生命构成了缤纷的世界；通过分析地球上生命之间相互依存的关系，知道生命需要相互关爱；通过“探究园”中的活动，观察、分析、思考神奇的生命世界，敬畏生命、热爱生命、与大自然和谐相处，提高环境保护意识，善待野生动植物，保护野生动植物。

3、情感、态度与价值观：

以心灵的眼睛来关注和欣赏多姿、多彩的生命世界，感受世界的美好；通过加深对人类与环境关系的认识，了解生命个体间的相互依赖性，学会尊重生命、珍爱生命、善待生命，建立起对生命的责任意识，从小养成爱护自然、欣赏自然和保护环境的行为习惯，达到和他人、社会、自然的良好互动关系。

（二）教学重难点

1、教学重点：认识每一种生命都有其存在的意义与价值，生命需要相互关爱。

2、教学难点：人类为什么要与其他生命和谐相处？

（三）设计意图

现在的很多学生，都是独身子女，在家受到亲朋好友的百般呵护，形成了以我为中心的思想，缺少对周围生命的关爱，更加不懂得珍惜其他各种各样的生命体，甚至以摧残其他生命体特别是身边的花草树木等为荣，这种现象说到底是道德的缺失，而这种道德的缺失其根源在于对生命教育的轻视。于是就有了像清华学生刘海洋、云南大学学生马加爵等迫害生命的悲惨事件。因此，有必要从小就对学生进行生命教育，让学生在交流中受到触动，引导学生感受生命的丰富与意义，使“关爱”落实到生活的每个角落，引导学生培养爱心。

（四）教学方法 自主、合作、探究式

（五）教学过程

导入新课：（情景导入）

学生观看课件主页，探究交流：（1）在这幅图中，你看到了什么？（2）在这幅图中你最喜欢的是什么？为什么？（学生探究交流教师导入新课）

大家说的很好，在这幅图中，这只小鸟的飞翔、这颗大树的出现让大家怦然心动，这说明，我们的地球之所以如此的美丽、生动、精彩，就是因为有生命的存在，这些生命不仅包括我们人类，还包括动物、植物和微生物等，是所有的生命让我们的世界缤纷多彩，因此，我们今天就来学习第二单元、第三课中的第一个问题„„世界因生命而精彩。

一、世界因生命而精彩（板书）

探究交流：（1）在刚才展示的图中，我们看到了两种不同的生命，大家想一想在你们身边你知道的生命还有哪些？说说它。（学生交流教师归纳）

大家说的很好，这说明是多彩的生命构成了缤纷的世界。

1、多彩的生命构成缤纷的世界（板书）但是，由于大家平时学习繁忙，可能很少顾及我们身边的一些生命体，其实，我们身边的一些生命体是非常美丽、可爱的，那么，大家想不想去领略一下它们的风采呢？

看图（出示多媒体《可爱的动物》、《美丽的花卉》

探究交流：（1）看了刚才那些图片你的感受是什么？（2）你曾被某种生命打动过吗？它是什么？向我们简单介绍一下。（3）当生命都不存在了，世界会怎样？（出示《干涸的土地》）（学生探究交流教师归纳）

通过大家的探究交流，我们发现地球上最宝贵的财富是生命，世界因生命的存在而变的如此生动和精彩。每种生命都有其存在的意义和价值，各种生命息息相关，那么，生命和生命之间又该如何相处呢？ 应该：相互尊重、相百关爱。

2、生命需要相互关爱

探究交流：（1）你曾伤害过某种生命吗？简介过程，这件事对你最大的触动是什么？（2）人类珍爱生命了吗？（出示图片《人类对动物的虐杀》、《死亡档案》）不关爱生命的结局是什么？（出示图片《肆虐的沙尘暴》）（3）有地球就有生命吗？

（学生探究交流教师归纳）

生命是顽强的，也是脆弱的，有时，一个不经意的动作，可能就会对一个生命造成伤害，人类这样的不珍爱生命，必定会受到大自然的惩罚。肆虐的沙尘暴就是大自然对人类虐杀生命、破坏植被的惩罚。近几年，我国每年因风沙危害造成的直接经济损失高达540亿，相当于西北5省1996年财政收入的3倍。我们看到：由于人类不关爱生命，我们已经受到大自然的惩罚，而实际上生命的孕育并不是一个简单的过程，那么，大家想一想：是不是有地球就有生命呢？（出示资料）

从这个资料我们看到，生命的孕育是一个漫长的过程，人类只有一个地球，而尊重地球就是尊重生命，拯救地球就是拯救人类自身，而人类拯救自身的出路在哪里？

3、人类唯一的出路──关爱生命（板书）

出示图片：《幼苗》问：你还会剥夺它们的生命吗？（学生回答教师归纳）

确实，《幼苗》中的生命让我们感到了生的希望，但这样的机会不是时刻都有的。我们要敬畏地球上一切有意的生命，不仅仅是因为人类有怜悯之心，更因为它们的命运就是人类的命运，当它们被杀害殆尽时，人类就会倒下。小结：生命是灿烂的、顽强的，但它们也是脆弱的、不堪一击的，生命给我们带来了精彩的世界，为了我们的生存，请珍爱生命吧！

（六）布置作业

第五篇：世界因生命而精彩 教学设计

《世界因生命而精彩》教学设计

宁夏青铜峡四中 王红琴

一、教学目标。

情感、态度、价值观目标：认识每种生命存在的价值和意义，引导学生感受生命的可贵。帮助他们树立崭新的生命观、自然观。

能力目标：培养学生自主探索、独立思考的能力；提高保护自然环境、关爱其他生命的能力。

知识目标：懂得珍爱生命，保护生命，生命需要相互关爱。

二、教学重点：认识每一种生命都有其存在的意义与价值，激发学生热爱生命之情，培养学生珍爱生命的意识。

教学难点 ：珍爱生命，保护生命，与其他生命和谐相处。

三、学情分析

关于生命的教育对七年级学生应有很大的难度，也很难全面的。只能就某

一、两各方面通过感性的认识，逐渐提高他们对生命价值的感受和认识。七年级学生正处于半幼稚、半成熟的时期，社会经历有限，大都是独生子女，在家受到亲朋好友的百般呵护，形成了以我为中心的思想，缺少对周围生命的关爱，更加不懂得珍惜其他各种各样的生命体，大多数孩子对生命异常漠视，不懂得尊重、敬畏、珍爱生命。甚至部分学生以摧残其他生命体特别是身边的花草树木等为荣。因此，有必要从小就对学生进行生命教育，让学生在交流中受到触动，引导学生感受生命的丰富与意义。使他们懂得珍爱生命，学会关爱其他生命，培养他们的爱心。

四、教学策略。

（一）主要采用 “启发引导-----提问——讨论——总结”的教学方式进行。

（二）从理论和联系现实生活引导学生认识感受——每一种生命都有其存在的意义与价值，激发学生热爱生命之情，培养学生珍爱生命的意识。生命的可贵；生命需要相互关爱。

（三）在教授期间展示图片，播放动画录音，让学生感受生命体的可贵性。

五、教具准备：多媒体课件、粉笔

六、课时安排：1课时

七、授课班级：初一*班

八、教学过程

（一）世界因丰富多彩的生命而精彩

展示地球与月球多媒体图片

同学们，我们认识他们吗？你能感受到地球上与月球哪个更美？为什么？同学们尽情想象后回答。（约3分钟）

（有生命、有动物、有植物、有水）师总结：（同时展示图片）同学们想象力非常丰富，虽然回答各不一样，但有一点是相同的，那就是我们的地球上有生命，地球之所以如此的美丽、生动、精彩，是因为到处都散发着生命的气息。这些生命不仅包括人类，还包括大家所看到的动物、植物、微生物等，它们生活在草原、森林、大海，甚至沙漠深处。也正因为有了生命，地球才成为太阳系中最为美丽的星球。

师：每种生命都有自己独特性，我们依赖于大自然，但如果有一天，大家喜欢的这些有生命的东西都没有了，或者说地球上如果没有了其他生命体，会发生那些事情？（5分钟的讨论时间）

没有生命的星球将变得非常的荒凉、孤独，死寂与可怕。大地荒芜、洪水泛滥、瘟疫肆虐。人类就无法生存。生命是世界上最宝贵的财富。

师：大家明白了我们为什么要关爱其他东其他生命的道理吗？谁来说说其中的道理？

地球上各种生命之间息息相关，构成了一个相互依存的完整生态系统，每种生命都有其存在的意义和价值。如果随意毁灭某种生命，就会使这个紧密联系的生态系统受到破坏，人类赖以生存的环境就会受到破坏，最终受伤害的还是人类自己。因此，生命需要相互尊重、相互关爱，我们一定要与其他生命和谐相处。

地球上的生命丰富多彩，人类只是自然界中的一部分。我们应该与其他生命和睦相处。

师：我们应该如何与其他生命相处呢？

关爱、呵护；不破坏、不残杀我们周围的生命

师：同学们，你能讲一个你或他人关爱大自然中动植物的故事吗？(或讲一个你看到、经历过伤害自然界中生命的事件吗？)(学生讲故事。)(播放录音)1985年在东北发生了一件影响全国的赈救野生动物事件，唤醒了人们保护自然觉悟。

（二）生命需要互相关爱 多媒体动画（斑羚与猎人）师：大家看完以上动画，（你们看到了什么？）你有什么感想？（现在同桌互相讨论3分钟回答）

师总：生命是顽强的也是脆弱的，有时我们一个不经意的动作，可能就会对一个生命造成伤害在生活中我们每个人都应关爱、呵护我们周围的生命。

课后作业：

据专家预测，如果人类对自然资源的消费程度和破坏程度保持目前态势，地球上现存的物种将会减少15%~20%，其消失的速度将由目前的大约每天一种提高到每小时一种，比物种自然消失的速度快1000倍以上。

阅读材料，运用所学知识回答下列问题：（1）这侧材料对我们有何警示？

（2）我们应如何与它们和谐相处，拯救即将灭绝的物种？（3）请为关爱生命，保护身边的环境出谋划策。（请写出随手可做的十件事）

答：（1）如果没有了这些生命体，世界会变得沉闷、荒凉、孤独、可怕，令人恐惧，让人窒息。那世界是难以想象的，它将会影响人类的生存和发展，最终毁灭人类。

（2）生命是顽强的，也是脆弱的。有时，一个不经意的动作，可能就会对一个生命造成伤害。我们每一个人去关爱和呵护周围的生命，特别是珍稀野生动物，尽量减少对动植物生存空间的破坏，不乱砍滥伐，不乱捕乱杀 的办法，尊重地球，尊重生命，保护地球。

（3）爱护花草树木；双面用纸；不吃青蛙等野生动物；提倡观鸟，反对关鸟；不穿野兽毛做的服装；不用一次性筷子；不践踏草坪；多用手帕，少用纸巾；不用圣诞卡„„