第一篇:人教版三年级语文下册《语文园地四之趣味语文》教学设计
趣味语文
——走进成语乐园
学习目标:
知识和技能:
通过本次活动使学生学习、理解、运用成语,丰富成语积累,体会成语的魅力。过程与方法:
在活动中充分运用成语资源,通过储存、积累、揣摩和领悟,使学生受到思想和文化的滋补,从而引发学习的情趣,体验成功的快乐。情感、态度和价值观:
在各种形式的成语练习中,激发学生学习成语的兴趣,使学生感受成语丰富的思想内涵,从而扩大视野,升华情感,受到熏陶。学习重点:
1.通过欣赏成语动画故事、看图猜成语、趣味成语等,激发学生学习成语的兴趣。
2.使学生学习、理解、运用成语,丰富成语积累,体会成语的魅力。学习难点:
1.引导学生发现成语的规律,学习积累成语。2.看图说成语,培养学生应用成语说话、写话能力。教具准备:
多媒体课件
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题:
同学们,在广阔的语文天地里,有一个成语世界,那里有令人心旷神怡的青山绿水,有五彩缤纷的奇花异草,有生气勃勃的珍禽异兽,还有栩栩如生的人物形象。今天这节课,让我们走进成语乐园,畅游成语世界。出示课件:趣味语文──走进成语乐园
二、欣赏画面,激发兴趣:
同学们,今天老师给大家带来了一份特殊的礼物,那就是有趣的动画成语故事,想不想听呀?在听之前,老师有个要求,请大家仔细听,听清故事主要内容。1.听动画成语故事:
听了刚才的成语故事,你知道这是什么成语故事吗?能用自己的话简单说说吗?这时你最想说什么?
我们不仅可以从故事里读懂成语,还可以从生动的画面上读懂成语,下面我们来看图猜成语。
2.观察图画,猜猜成语(出示课件)。(1)仔细观察图画,看看图上画了些什么?
(2)猜猜这是什么成语,你是怎么猜出来的,并说说理由。(开门见山,大材小用,一举两得,三长两短,小题大做,百发百中。)老师这里还有几幅图,你也能猜出来吗?(3)教师补充图画,学生猜谜(出示课件)。
第一关:必答题,一手遮天、衣食父母、一清二白、一刀两断、虎头蛇尾、火上浇油。
第二关:选答题,心中有数、落井下石、指鹿为马,鹤立鸡群。第三关:抢答题,声东击西、祸从口出、对牛弹琴、正中下怀、朝三暮
四、本末倒置、颠三倒
四、鸦雀无声。
三、巧填成语,积累成语:
同学们,你们想了解更多的成语吗?其实成语是有规律、特点的,只要我们找到了一些规律、特点,就能掌握更多的成语。这里有许多成语,你能说出来吗? 1.巧填成语(出示课件):
(一)心一意 争(先)恐(后)九(牛)二虎
(七)嘴八舌 积(少)成(多)打草惊(蛇)
(十)全十美(大)惊(小)怪 单枪匹(马)(千)钧一发(左)顾(右)盼 顺手牵(羊)仔细看,你有什么发现?
有的成语是由数字组成的。同学们:“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、万”这些数字很神奇,能组成各种各样的成语。有些成语非常奇特,是由反义词组成的。你们知道十二生肖吗?(鼠牛虎兔龙蛇马羊猴鸡狗猪)十二生肖都可以出现在我们的成语里,可有趣啦!你还能举个例子,说出这类成语吗? 2.你演我猜说成语:
有些成语生动形象,能用动作演示,你愿意试试吗?
四、看图说话,应用成语:
刚才我们积累了很多成语,现在老师看看你们会不会运用成语。1.仔细观察图画,(春天的美景图、购物商店)用成语说说你看到的情景。(根据学生发言,适当板书)
2.用上几个成语描绘你所看到的景象,并写一段话。3.交流反馈。
五、成语之最:
最干净的地方。(一尘不染)最危险的时候。(千钧一发)最快的阅读。(一目十行)最完美的东西。(十全十美)最高的人。(顶天立地)最狭窄的路。(羊肠小道)最奇怪的动物。(虎头蛇尾)最重的疾病。(无可救药)最远的地方。(天涯海角)最珍贵的东西。(无价之宝)
六、作业:
收集有趣的成语,和大家一起分享!
七、总结活动,拓展延伸:
同学们:通过这节课的学习,你有什么收获?
师总结:相信,通过这节课的学习,同学们对成语一定产生了浓厚的兴趣。在以后的学习中,你掌握了更多的成语,说话时成语会脱口而出,作文时成语会层出不穷,文章会生动形象,令人回味无穷。
七、板书设计:
趣味语文
——走进成语乐园
春回大地 春暖花开 桃红柳绿 莺歌燕舞 琳琅满目 眼花缭乱 应有尽有 各种各样
第二篇:人教版三年级语文下册《语文园地四之趣味语文》教学反思
人教版三年级语文下册 语文园地四之趣味语文教学反思
这个栏目安排的内容是成语专题。我设计了几个环节,通过观看成语故事调动起学生的学习积极性,第二环节看图猜成语,这是图画谜语的一种形式。阅读图画,也是阅读能力的重要组成部分。教材中的六个画面清晰易懂,要引导学生仔细观察图画,了解图上画了些什么,再根据画面以及自己的成语积累,猜出谜底:开门见山,大材小用,一举两得,三长两短,小题大做,百发百中。接下来我还准备了一些课外的图画,让学生去猜,有几个成语难住了学生“落井下石、鹤立鸡群、朝三暮
四、颠三倒四”这也看出了学生积累的太少,平时要督促学生多积累多读书。第三环节我设置的是总结成语的规律及特点巧填成语,学生表现的较好,填的很准确,也准确快速的找出了规律,也说出了课下积累的关于生肖的成语。第四环节演示成语,学生的参与积极性比较高,三组表演的成语很成功学生很快的都猜出来了。第五环节运用成语,我出示图画(春天美景图,商店购物图)让学生来说一说有关的成语,学生说的不错,不足的是应该让学生运用成语说句子,开可以再写一写。
总之,这节课还存在很多的不足,学生预习的不够充分,学生平时的学习习惯不够好,积累的较少,教师各环节设计的较好,但没有很充分的发挥,今后还需努力。
第三篇:三年级语文下册语文园地四教学设计
《语文园地四》教学设计
教学过程:
一、复习导入
师:童年是人生中最美好的时光,第四单元就是围绕儿童丰富多彩的童年生活这一专题展开的!同学们,让我们一起再回想一下这几篇课文!
师:哪篇课文是通过写“我”从外祖母去世这件事知道过去的时间就不会再回来,并和时间赛跑的故事。告诉我们时光流逝,只有珍惜时间,努力和时间赛跑才会成功!生:《和时间赛跑》!师:同学们真棒!
师:哪篇课文是围绕“我”和 克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事,告诉我们朋友 之间要相互谅解、彼此宽容。生:《争吵》!
师:哪篇课文写了小伙伴比试绝招,小柱子专心苦练,终于练出口算的绝招。告诉我们 只有下苦功夫,才能练出绝招。生:《绝招》!
师:同学们记得真准确!
师:那接下来让我们一起看看《语文园地四》将会给我们带来呈现出怎样的内容呢?
教师展示课件,展示“我的发现”
二、我的发现
1.自由轻声朗读课件中的词语,读准字音。注意词语中的带点字,想想自己有什么发现。
2.同桌交流:把你的发现告诉同学,听听同学的发现跟自己有什么不同,讨论交流。
3.全班交流,说说你的发现。
4.教师引导、小结:这些词语中,每组两个词语中带点的字读音完全相同,左边那个字是右边那个字的声旁,左边那个字加上部首就成了右边那个字。
5.齐读词语,积累词语。
6.拓展练习:你能找出也具有这种规律的词语吗? 像这样的词语你能说出几个吗?(请三名学生说说)师进行鼓励表扬!板书设计
我的发现
三、日积月累
师:那接下来我们再来认识三个好朋友!“的,地,得”
师出示课件,请学生齐读短语句子,并说说发现了什么?师进行小结。并让学生完成课本上的我会填。
光彩夺目的(春天)(宝石)(焰火)
清澈见底的(小溪)(湖水)(池塘)
弯弯曲曲地(流淌)(爬行)(流向远方)
和颜悦色地(说)(点点头)(看着我)
鲜花开得(很美)(正艳)(像一幅五彩缤纷的织锦)
时间过得(真快)(太慢了)(像闪电一样)师进行小结点评。
四、看图说成语
同学们,在广阔的汉语天地里,有一个成语世界,那里有令人心旷神怡的青山绿水,有五彩缤纷的奇花异草,有生气勃勃的珍禽异兽,还有栩栩如生的人物形象。接下来让我们走进成语乐园,畅游成语世界。出示课件:看图猜成语
(一)欣赏画面,激发兴趣:
师:同学们,那接下来我们一起看一个有趣的动画成语故事,想不想看呀?在看之前,老师有个要求,请大家认真看,仔细听,听清故事主要内容。
1.欣赏动画成语故事: 出示课件:
掩耳盗铃
看了刚才的动画故事,你知道这是什么成语故事吗?能用自己的话简单说说吗?这时你最想说什么?
我们不仅可以从故事里读懂成语,还可以从生动的画面上读懂成语,下面我们来看图猜成语!
2.观察图画,猜猜成语(出示课件)(1)仔细观察图画,看看图上画了些什么?
(2)猜猜这是什么成语,你是怎么猜出来的,并说说理由。(开门见山,大材小用,一举两得,三长两短,小题大做,百发百中。)师:老师这里还有几幅图,你也能猜出来吗?(3)教师补充图画,学生猜谜(出示课件)。猜出谜底:指鹿为马、守株待兔、虎头蛇尾、祸从口出、惊弓之鸟、八仙过海、揠苗助长、指鹿为马、火上浇油、一刀两断
(二)巧填成语,积累成语:
同学们,你们想了解更多的成语吗?其实成语是有规律、特点的,只要我们找到了一些规律、特点,就能掌握更多的成语。这里有许多成语,你能说出来吗? 巧填成语(出示课件):
(一)心一意
争(先)恐(后)九(牛)二
(虎)
(七)嘴
(八)舌 积(少)成(多)
(十)全十美(大)惊(小)怪(万)紫(千)红(左)顾(右)盼
师:仔细看你有什么发现?
原来有的成语是由数字组成的。同学们:“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、万”这些数字很神奇,能组成各种各样的成语。有些成语非常奇特,是由反义词组成的。你们知道十二生肖吗?(鼠牛虎兔龙蛇马羊猴鸡狗猪)十二生肖都可以出现在我们的成语里,可有趣啦!你还能举个例子,说出这类成语吗?师点名请同学说一说。(如胆小如鼠 鼠目寸光 牛头马面 九牛一毛 对牛弹琴 虎背熊腰 狼吞虎咽 狐假虎威
守株待兔 龙飞凤舞 画龙点睛 叶公好龙 画蛇添足 打草惊蛇 兵荒马乱 马不停蹄 亡羊补牢 闻鸡起舞 金鸡独立)师小结,同学们知道的成语可真不少,老师都很佩服你们!
(三)“我做动作你来猜”成语游戏
师:好了,我们来放松一下,做个小游戏!游戏叫做“我做动作你来猜”成语。
游戏规则:1游戏分五组进行,每组请两名学生为代表。2游戏开始时,每个同学都要保持安静,认真看同学表演(动作 表情)。3教师出示成语,一个同学用动作、神态等相关提示(注:不能说出成语中的任何一个字)把成语模仿出来,另一个同学背对屏幕,猜成语。师点评,对表现好的一组给予表扬,对表现不太好的同学给予鼓励,加油!
(手舞足蹈、捧腹大笑、垂头丧气、抓耳挠腮、金鸡独立、东张西望、上窜下跳、画饼充饥、一瘸一拐、东倒西歪、蹑手蹑脚)师进行小结评价。
由于时间的问题,我们的游戏就做到这里,课下我们也可以继续和同学一起玩这种游戏,当然我们也可以用其他的方式玩,比如成语接龙,根据成语,画出简单的图画等等!
五、总结活动,拓展延伸
师总结:同学们,通过这节课的学习,你有什么收获?
相信,通过这节课的学习,同学们对成语一定产生了浓厚的兴趣。在以后的学习中,你掌握了更多的成语,说话时成语会脱口而出,作文时成语会层出不穷,文章会生动形象,令人回味无穷。老师在这里也希望你们在以后的生活中,学习中,多多了解成语,多运用成语,争取变成一个个成语达人!
第四篇:三年级下册语文园地四
三年级下册“语文园地四·习作”教学设计
【教学内容】
人教版小学语文实验教材三年级下册“语文园地四·习作”。
【教学目标】
1.学生挑选学习本领过程中感触最深的、最有趣的情境再现出来,表达自己的真情实感。
2.说明白自己学的是什么本领,尽可能把由不会到会的过程写清楚、写具体。
【教学过程】
一、回顾口语交际,激发学生兴趣
1.在口语交际课上,我们交流了各自拿手的本领。现在就让我们再来回忆一下那令人难忘的一幕幕。
2.从同学们兴奋的表情、开心的笑声中,我知道这些照片勾起了你们美好的记忆。想一想:谁介绍的学本领的过程给你留下的印象最深,为什么?认真回忆一下:他当时是怎么介绍的呢?
根据学生的发言,教师随机引导。
层次(1):学生仅仅是重复同伴的本领。(例如:×××的本领是×××,我也喜欢×××)
教师:哦,他把同伴学的本领是什么说清楚了,真不错!看谁能把同学介绍学本领时具体情境说出来?
层次(2):学生不仅说出同伴的本领是什么,还说出一定的情境。
①说出了学踢毽子(跳皮筋„„)的动作。
教师:你把他学踢毽子的情境说得特别具体,尤其还描述了他的一系列动作,让我们有一种身临其境的感觉,大家鼓励他。(掌声)(教师随即板书:动作)
A:×××写他学踢毽子的时候,开始脚„„,后来„„教师随即点评:你看他说了“开始”„„“后来”„„多有顺序呀!(教师带领大家跟说,全班同学一起回忆)
B:在学本领的不同阶段自己的做法和感受也是不同的。“不会”就虚心请教,认真地看;“学习”时尝试着做,笨手笨脚,也许会遇到一些困难;“学会”了得意扬扬„„把学本领的过程按先后顺序一步一步地写出,这就叫言之有序、叙述清楚了。
②说出了人物的对话或语言。
教师:你瞧,他们的对话好像把我们带到了当时的情境中。(教师随即板书:对话)
教师:你看,他把×××教他时是怎么说的,怎么做的都说出来了。(教师随即板书:语言)
③说出“小心翼翼、胸有成竹、得心应手、欢呼雀跃„„”(用了好词、佳句)。
教师:他在介绍时用上了好多好词语,你在说的时候也可以用上这样的词语。(教师随即板书:好词、佳句)
④说出了感受、想法。
教师:哦,他说的自己的想法的那句话给我们留下了深刻的印象,好极了!(教师随即板书:感受)
(以上的举例不分先后顺序,完全根据当时学生的发言情况适时引导,及时鼓励,调动情绪。)
学生回答预设:
做家务:包饺子、收拾房间、做菜„„
学习生活:电脑打字、上网查资料、查字典„„
运动:踢毽子、踢足球、游泳、滑冰、骑车„„
娱乐:学跳皮筋、学画画、学照相„„
二、范文引路,指导习作
1.刚才你们对同学们的本领夸得真好!我都忍不住想和你们交流了,老师也有一个绝招,你们想看吗?读读吧,一会儿你也来评评我哪儿写得好?
教师出示下水文:
学种水仙
朋友送来几个饱满的水仙头。我兴致勃勃地讨教了种植方法。
在朋友的指挥下我先把外面枯黄的皮剥掉,水仙立刻变了模样──白白的、嫩嫩的,接着朋友让我一手托着水仙头,一手捏着小刀跟她学雕刻水仙头。水仙头的嫩皮一层层削掉后露出一个豆芽般大小的淡黄的小花苞。我小心翼翼地将水仙头捧在手里仔细端详,过了一会儿,小花苞悄悄地探出头,“想不到不大的‘水仙肚’竟能孕育出这么多可爱的小花苞”。我情不自禁地自言自语。朋友端来一盆,笑着说:“来吧,让它在这里好好睡上一觉,明天就可以栽种啦!”真不知种水仙还有这么多的讲究。
第二天,我按照朋友临走前说的话做:先把它从清水里捞出来洗干净,然后折了根牙签插在水仙根部两侧,当做“支脚”。啊!一个花盆、一汪清水、一捧细沙,水仙就种植好了。望着自己的劳动成果,我久久地不忍离去„„
就这样,我静静地等待着水仙花开放的日子。
2.刚才你们在夸同学的时候都夸什么啦?(教师手指板书,学生回顾要点)这回夸我时,看看谁也能夸到点子上。
学生发言预设:
①动作:我一手托着水仙头,一手捏着小刀跟她学雕刻水仙头。
②语言:想不到不大的“水仙肚”竟能孕育出这么多可爱的小花苞。
③感受:真不知种水仙还有这么多的讲究。
④好词:白白的、嫩嫩的、情不自禁、自言自语、小心翼翼。
⑤佳句:水仙头的嫩皮一层层削掉后露出一个豆芽般大小的淡黄的小花苞。
3.同学们夸得好,夸得妙,老师也很骄傲。但是呀,有一个关键的地方你们还没夸到,谁看出来了?
①如果学生说出来,那么顺接连词变红。
②如果学生说不出来:现在大家仔细看大屏幕,想一想,你看这样写行不行?(教师播放课件:移动顺序)读一读,感觉怎么样?(学生回答:乱,读不通,读不懂„„)所以,我们在写的时候应该按照顺序一步一步地介绍,可以用上“先、接着、最后”这样的词语来表达顺序,这样听起来就会特别清楚了。(教师随即板书:有顺序)
三、学生习作,应用练笔
1.看完老师的作文,你们愿不愿意自己写一写,让大家和你一起分享?现在就开始写,注意写的时候一定要有顺序(教师手指板书,学生跟说:顺序,用上“先、接着、最后”这样的词语)说得真棒!还应该写„„(学生回答:动作、语言、感受、好词、佳句)写完后大家交流。(学生当堂习作)习作纸设计
2.谁愿意第一个来和大家分享自己的习作?(指名汇报,集体交流)注意听,想想关于他学本领的过程,你还想知道些什么呢?
3.今天我们的作文课了解了同学们那么多拿手本领,学会了把自己学本领的过程清楚、具体、生动地表达出来,你们可真了不起!回家后,把自己写的读给爸爸妈妈听,让他们也来夸夸你!
板书设计:
我学会了_____________ 有顺序 具体 生动 语言(对话)动作 心理活动
感受
好词 佳句
第五篇:小学三年级语文下册语文园地四
沉钟苑(语文资源)
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语文园地四(转帖)
教学目标
1.口语交际:“教你学一招”,和同学交流自己最拿手的本领,交流时做到自然、大方,表达流利,通过介绍、演示、学习,增强生活实践能力。
2.习作练习:写自己学会的一样本领,把由不会到会的过程写具体,表达出自己的真情实感。
3.自主发现:能发现形声字的构字规律,在发现规律的同时积累词语。
4.日积月累:在填空练习中丰富语言,形成语感,初步感受“的”“地”“得”的初步用法,并读读背背12个词语,在运用中感悟词语的意思和用法,进行词语积累。
5.拓展延伸:通过阅读图画,“看图说成语”,培养观察、阅读、理解能力。
第一课时 口语交际
教你学一招
1.激趣导入
上节课,同学们学习《绝招》,都非常佩服小柱子,而且表示,如果自己在场,一定也会有令人吃惊的绝招,老师让你们回去准备准备,咱们这节课就来展示展示,好吗?
2.示范交际
抽一个准备充分的同学,进行演示,老师扮演记者,进行采访,其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。
引导学生对示范交际进行评议。
3.自由交流
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首先交代本次口语交际的要求:教的人要说清楚自己准备教别人哪一招,应该怎么做,这一招好在哪里,你是怎么练成的。学本领的同学有什么疑难问题,可以马上提出来。
学生自由组合,互教互学,自由交流。
4.全班交流
在自由交流的基础上,每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流,共同探讨,进行评价,评出班上的绝招得主。
5.小结延伸
刚才同学的表演确实令大家佩服,其实每个同学都有自己的长处,只要我们勤学苦练,就能练就一身好本领。希望大家好好练习,今后有机会展示出你们更拿手的绝招。
第二课时习作指导
写自己学会的一样本领
1.谈话:在口语交际中,同学们展示了许多本领,再回忆一下,你还会哪些本领,可以是日常生活中学到的本领,如:煮面条、洗碗、洗手绢„„可以是在学校学到的本领,如:画画、速算、弹钢琴、做手工„„
2.学生自由交流:你都会哪些本领?
3.引导学生注意阅读习作提示:这些本领是怎么学会的,在学习本领的过程中,有哪些趣事,有什么体会,写的时候要把由不会到学会的过程写具体,表达出自己的真情实感。
4.学生构思后自主习作,教师巡视,对有困难的同学进行个别辅导。
4.放声朗读,检查修改。读读句子是否通顺,词语是否恰当,标点是否正确。
5.学生相互交流,相互评议。
6.全班交流,用实物投影仪展示,师生共同评议。
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7.再次修改,大声读读。
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8.誊写作文,字迹工整。
第三课时
自主探索日积月累
一、我的发现
1.自由轻声朗读课本中的词语,读准字音。注意词语中的带点字,想想自己有什么发现。
2.同桌交流:把你的发现告诉同学,听听同学的发现跟自己有什么不同,讨论交流。
3.全班交流,说说你的发现。
4.教师引导、小结:这些词语中,每组两个词语中带点的字读音完全相同,左边那个字是右边那个字的声旁,左边那个字加上部首就成了右边那个字。
5.齐读词语,积累词语。
6.拓展练习:你能找出也具有这种规律的词语吗?
二、日积月累
我会填:
光彩夺目的(春天)(宝石)(焰火)
清澈见底的(小溪)(湖水)(池塘)
弯弯曲曲地(流淌)(爬行)(流向远方)
和颜悦色地(说)(点点头)(看着我)
鲜花开得(很美)(正艳)(像一幅五彩缤纷的织锦)
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时间过得(真快)(太慢了)(像闪电一样)
三、读读背背
1.借助拼音读词语,要求读准确。
2.用自己熟悉的词语练习说话。
3.哪些词语是你不懂的,提出质疑。
4.你发现这些词语都是说什么的?
5.读读背背这些词语,看谁记得多,记得快。
四、看图说成语
仔细观察图画,了解图上画了些什么,再根据画面以及自己的成语积累,猜出谜底:开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中。
再收集一些画迷来互问互猜。
根据成语,画出图画。
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