动手操作(二)教学设计+反思

第一篇：动手操作(二)教学设计+反思

动手操作

（二）教学设计

包头市蒙古族学校 曹汇茹 教学内容：北师大版数学第二册课本42、43页，七巧板。教学目标：

1.通过用七巧板拼图的活动，进一步熟悉学过的平面图形，初步认识平行四边形。

2.发展学生的空间观念、动手操作能力和创造力。

3.在学习活动中，培养学生对数学的兴趣、同学的交往、合作意识；使学生在动手动脑的过程中发展想象力，培养创新意识。

教学重点：引导学生利用七巧板拼出不同形状的图案。教学难点：培养学生协作精神与合作意识，激发学生创新意识。教具准备：每人准备一副七巧板。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

师：小朋友，你们喜欢玩玩具吗？今天这节课老师和你们一起来玩玩具，（出示七巧板）你们知道这是什么吗？（板书：七巧板）七巧板是我们民间流传最广，也是一种古典智力玩具。

二、初步认识七巧板

1、为什么叫七巧板呢？ 生1：由7块板组成。生2：有7种颜色。

生3：把一个正方形分成了颜色不同的七块。

2、认真观察，七巧板有哪些图形组成？

生1： 三角形有5个，1、2、4、6、7号是三角形；5号图是正方形。

生2： 3号图不知道是什么图形？

师：这个图形是平行四边形。让学生认识平行四边形。

3、让学生拿出自己的七巧板，把七巧板的七块图形分类，说一说，你是怎么分的？

生1：按图形分。生2：按颜色分。生3：按大小分。

4、七巧板不但可以分一分，还可以比一比，通过比，你发现了什么？

生1：有大有小。

师：哪些图形最大？哪些图形最小？（让学生拿起来互相看看）生2：这两个一样大。师：你是怎么知道的？

生：放在一起比出来的，演示比的方法。

5、介绍七巧板

七巧板是由5个三角形，1个正方形、1个平行四边形七块图形组成的。它是我们祖先的一项卓越创造，19世纪初，七巧板流传到西方，引起人们广泛的兴趣，并迅速传播开来，被称为“东方魔板”。七巧板虽然只由七块板组成，只要我们动手又动脑，发挥我们的智慧，用七巧板就可以拼出多种多样的图形，想试试吗？下面我们就来拼一拼。

三、按要求用七巧板拼出图形

1、拼出正方形

（1）说说你是用哪几个图形拼成的？（2）有没有和他拼的不一样的？（3）还有哪些不同的拼法？

2、拼出三角形、正方形（一一展示不同的拼法）

四、发挥想像，拼出自己喜欢图形

1、看书43页第一题，拼一拼，想一想，拼出的图形像什么？

2、七巧板不但可以拼出图形，还可以拼故事，看43页第二题，拼出的像什么？（人、树、兔）

3、发挥你的想像力，用七巧板拼出一个你最喜欢的图形，并展示给同学。

五、这节课你有什么感受？

漂亮；好玩；有趣；用七巧板能拼出许多精美的图案。

六、总结

这节课我们认识了七巧板，由5个三角形，1个正方形，1个平行四边形组成，它是一种最常见的智力玩具，这样简简单单的七块板竟能拼出千变万化的图形，真是太奇妙啦。

动手操作

（二）教学反思

包头市蒙古族学校 曹汇茹

在上课时我在课前的谈话中，设计了情境，提高了学生的学习积极性。导入部分，我通过让学生认识、观察生活中经常见到的物体动手操作等经常见到的物体根据不同的形状进行了分类。另外我能引导学生通过观察所分物体的不同形状抽象概括出了三角形、圆、正方形、长方形、平行四边形的名称，从现实的生活中引出数学内容。通过教师提供的大量实物素材，使学生感受到了生活中就有数学知识，对要认识的这些图形有了最直观的感受，从而让学生体会到了“数学来源于生活”。通过小组合作、动手给物体分类、观察分类后每种物体的特点，抽象概括出了每种立的名称。符合学生的认知规律。对于每一种图形的认识都经历了引入—抽象—给出图形名称三步，帮助了学生在直观的基础上建立三角形、圆、正方形、长方形、平行四边形的表象。通过，列举生活中见到的物体，有利于学生把课本上的使学知识与实际生活紧密的联系起来。

不足之处：

(1)上课时学生好动、注意力不够集中。

(2)在本节课的教学中，学生对长方形的认识是一个难点，由于长方形的的形状种类较多，学生掌握起来比较困难，我设计的作业拓展性不够。

教学改进的措施：

(1)让学生列举日常生活中见过哪些物体是这些形状的。把数学与日常生活联系起来，使学生慢慢学会发散地思考问题，激发学生学习数学的兴趣，增加学生用数学的乐趣。

(2)精心设计练习，通过小组活动，使学生在活动中体验，在体验中感悟，以达到加深各类物体特征的认识的目的。

(3)给学生提供充分动手实践的机会，通过观察、操作、发现，用感观来体验不同立体图形有不同的特点，加深对各平面图形的认识，培养学生动手操做，用脑想的能力，让学生在活动中学会合作与创新。

第二篇：动手试一试教学设计（模版）

《 动手试一试》教学设计

教学目的：

1、知识与技能：能流利说出居里夫人的其他故事。

2、情感与价值观：从居里夫人的童年故事中明白，只有动手试一试，作亲身实践，才能出真知。

3、方法与评价：自读自悟、质疑、讲故事。教学重点难点：

从居里夫人的童年故事中明白，只有动手试一试，作亲身实践，才能

出真知。

教学准备：布置学生课前预习。教学思路与学生活动设计：

一、谈话导入

【同学们，你知道电灯是谁发明的？地动仪？火药呢？说得没错，书是知识的海洋，同学们看的课外书可真不少，那你认识居里夫人吗？今天我们学习的这篇课文就是关于居里夫人童年的一个故事。】

齐读课题：动手试一试

【课文讲的是谁动手试？试什么？】

二、预习交流

【同学们说得真好！肯定是课前认真预习了课文。现在让我们一起分享预习的成果，和你小组的同学说说：你在预习的时候，学会了什么？】 1． 学生拿出预习本在组内交流。

2． 指名展示预习成果，说说自己完成预习的情况，在展示的过程中发挥小老师的作用，共同学习生字：鳞 俩

3． 老师对孩子们的预习给与评价和肯定。【孩子们预习得非常认真，现在让我们一起走进玛丽亚的童年。】

三、读文感悟

1、齐读课文。在读中自悟。

【书读百遍，其义自见。对，带着你心中的疑问，好好读读。（齐读）】

2、交流感受：谈谈你的想法？哪些句子让你感受最深？（让学生自己板书：有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案。）

3、质疑课文：为什么科学家给学生提出了个错误的问题？玛丽亚是怎样对待这个问题的？其他学生是怎样对待这个问题的？

四、课外拓展

【在世界科学史上，玛丽·居里是一个永远不朽的名字。这位伟大的女科学家，以自己的勤奋和天赋，在物理学和化学领域，都作出了杰出的贡献，并因此而成为唯一一位在两个不同学科领域、两次获得诺贝尔奖的著名科学家。】

1、你还知道居里夫人的其他故事吗？你知道还有什么故事告诉我们要亲身实践才能出真知吗？

2、生活中你有动手做过一些实验吗？ 【马克思曾说过“实践出真知。”同学们，对别人提出的问题或者是生活中遇到的问题，你动脑筋思考吗?你动手做了吗?(学生说自己的做法。)】

五、总结全文

【（齐读板书）陆游曾说“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行。” 同学们，不要不加思考地相信别人的话。对待别人说的话或提出的问题，不光要动脑筋想一想，而且还要动手做一做。】

第三篇：《动手试一试》教学设计之一

第一课时

教学内容：初读课文。

教学目标：１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、学会15个生字，其中田字格上面的10个只识不写，认识一个偏旁，理解生词。

３、初步明白认真思考，亲自尝试的重要性，初步懂得实践出真知的道理。

教学重点：读通课文。

生字词的朗读书写。

教学难点：初步明白认真思考，亲身尝试的重要性。

教学准备：投影片。

教学过程：

一、初读课文，思考：

1、课文主要讲了有关谁的故事？

2、为什么要用这样的课题？

3、作者想告诉我们一个什么道理？

二、读一读。

一杯水鱼鳞哎呀

往外漫他俩答案

实验科学家试一试

三、回答问题，初步理解课文。

四、指导读通读顺。

五、生字指导书写。

六、作业。

课本上描红。

七、课堂练习。

《习字册》上相应部分仿影、描红、临写。

八、课堂小结。

第二课时

教学内容：细读课文。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会5个生字，理解生词。

3、明白认真思考，亲身尝试的道理重要，初步懂得实践出真知的道理。

教学重点：有感情地朗读课文。

教学难点：明白认真思考，亲身尝试的重要。

初步复述课文。

教学准备：投影片。

教学过程：

一、初读课文，思考：

科学家给小学生做了个什么实验。

二、学习1-4自然段。

1、朗读“如果放进去的是金鱼，水就不会往外漫。”这是为什么呢？

看图，一个同学说了什么？另一个同学呢？

请学生分角色朗读。

2、指导朗读。

三、学习5-6自然段。

1、学生自由读，思考：

玛丽亚是怎么想的，又是怎样做的？

2、学生回答。

3、有感情朗读。

4、分角色朗读。

反复诵读，深刻体会。

四、学习第七自然段。

玛利亚到底是谁呢？请学生介绍一下。

五、学习生字。

学生自形分析字形，分别组词。

六、课堂作业。

1、学习了这篇课文，你懂得了什么？把它抄在自己的本子上。

2、课本上描红。

3《习字册》上相应的生字仿写、临写。

七、课堂小结。

第三课时

教学内容：巩固小结。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能明白、通顺的复述课文。

2、复习巩固生字，能用有关词语进行说话练习。

3、明白认真思考，亲身尝试的重要，初步懂得实践出真知的道理。

教学重点：复述课文；生字词的书写与朗读。

教学难点：初步懂得实践出真知的道理。

教学过程：

一、有感情地分角色朗读课文。

二、指导复述。

科学家做实验，提问题

两个同学的回答

科学家的回答

三、同桌互相尝试复述。

四、请学生复述。

五、分角色朗读。

六、学生生字，学生分析字形，并口头组词。

七、课堂练习。

1、用“如果……就……”“只有……才……”造句。

2、听写。

3、课本上描红。

4、《习字册》上的仿影、临写。

八、课堂小结。

第四篇：动手操作,体验过程

动手操作,体验过程

数形结合是数学学习的重要思想方法，动手操作是小学生实现数形结合的重要学习方式之一，在动手操作的过程中充分体验数形结合的数学思想，它对学生理解数学概念、体会数学计算中的算理、解决数学问题在思维上有很好的支撑作用，并能帮助学生建立数学模型，提高数学学习的效率.动手操作让学生的思维、语言、肢体经历一次次“磨合”，在多种感观的参与下学习数学知识，提高课堂教学的有效性.下面结合自身教学实践和听课时的感受谈几点学生自己动手操作下数学数形结合思想在课堂上的具体应用.一、以“形”为依托，理解概念

数学概念是小学数学中重要的学习内容，是客观世界中数量关系和空间图形的本质属性在人脑中的反映.新课标指出，我们要让学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动，发展合情推理能力和初步演绎推理能力.学习数学知识的过程就是一个不断地运用已有数学概念进行比较、分析、综合、概括、判断、推理的思维过程.我们离开了概念，就无法对客观事物进行有根有据的思考，有条有理的分析、综合、判断、推理，也就谈不上推理能力的培养.只有加强概念教学，才能使学生在获取数学知识的同时，进一步培养各种数学能力.但对于小学生来说，数学概念抽象且难于理解，在概念教学中引导学生动手画一画，以形为依托，使抽象概念直观化，从本质上理解概念，会有事半功倍的效果.[案例片段] 义务教育课程标准实验教科书人教版五年级下册“质数与合数”教学.通过画小正方形理解质数与合数的概念.师：用2个小正方形拼长方形（或正方形），有几种不同的拼法？（通过旋转能重合的算一种）用3个、4 个、5个……你能用算式表示这些拼法吗？（学生操作）

师：我们得出2，3，5，…只有一种拼法，而4，6，8，…有2种或是2种以上拼法，你有什么想法，与全班交流.生1：有些数只有一种拼法，只有2个因数.生2：有些数有两种及以上拼法.生3：有几种拼法就有几种算式，就有超过2个因数.师：你能否自己再找些数来验证这些想法？你的猜想是否正确？你还有什么发现？

学生继续画正方形，写算式，写因数，如12，20等.师：请你数一数因数的个数，你有什么发现？能给这些数分类吗？

师：像这样2，3，5，7，11，…只有1和本身两个因数的数叫作质数，像4，6，8，9，…这样除了1和本身外还有别的因数的数叫作合数.质数与合数是初等数论中的最基本概念之一，对五年级的学生来说比较抽象，在理解上有一定的困难.在这个教学片段中，教师创设了学生自己动手操作的机会，将静态的找因数活动变为动态的实践活动.通过画小正方形激活学生思维，积极投入到活动中去.利用数形结合，从具体操作中抽象出质数、合数概念，学生易于理解，印象深刻.二、以“形”说理，让学生深刻体会算理

计算教学不仅要进行算法的教学，而且要加强学生对算理的理解.算理不清，知识迁移的范围就极为有限，无法适应计算中多变的各种具体情况.算法没有掌握，计算时就无从下手.因而学生理解算理，掌握算法，是能算、会算、算好的基础.正所谓“知其然，还要知其所以然”.现在许多学生存在会算但不明算理的情况，导致新知识不会迁移，而且缺乏灵活计算的能力.所以计算教学的关键就是教师要指导学生在领悟算理的基础上掌握算法，动手操作，让形“说”算理，可以让计算教学在算法和算理中得到平衡.[案例片段] 义务教育课程标准实验教科书人教版三年级下册P19“笔算除法”教学.师：三年级平均每班种多少棵树？42 ÷ 2等于多少？

生：等于21（全班46名同学，有37名都能得正确答案）.师：你是怎么得到结果是21的？

生：等于21就是21（绝大多数学生说不出所以然）.师：你能用小棒分一分，来说明为什么是21吗？同桌合作，分一分，并相互说一说.学生操作.生：先把4捆平均分成两份，每班分得两捆.再分2枝，每班得1枝.每班平均分到21枝.师：借助操作你能说说算式吗？

先用十位上的4除以2，十位上就是2，再用个位上的2除以2等于1，所以42 ÷ 2 = 21.师：十位上的4除以2，这个4表示4个……

生：4个十.生：4个十除以2等于2个十.生：2除以2等于1，再用20 + 1 = 21.师：明白了吗？

生：明白了.通过动手操作为学生的思维提供了支撑，凸突现了对算理的理解，加强了算理和算法的沟通，通过算理的理解来催生竖式计算的框架.让抽象的竖式计算顺序与分小棒过程建立联系，让学生经历竖式的形成过程，接下来出现笔算除法就水到渠成了.三、以“形”为桥梁，帮助学生解决问题

运用数形结合有时能使数量之间的内在联系变得比较直观，成为解决问题的有效方法之一.在分析问题的过程中，注意把数和形结合起来考察，把图形的问题转化为数量关系的问题，或者把数量关系的问题转化为图形的问题，使复杂问题简单化，抽象问题具体化，化难为易，能调动学生积极主动参与学习，能提高学生的思维能力.学生画线段图能使题目中的数量关系更形象、更直观，是数形结合在解决问题时最常用的方式.引导学生用线段图表示题中数量，能使它们之间的数量关系更直观、更形象，使应用题化难为易，简单易学.如：鱼缸里有10条红金鱼，8条黑金鱼，红金鱼比黑金鱼多几条？提问：这道题中的两种鱼哪种多，哪种少？红金鱼多我们可用长线段表示，黑金鱼少，线段要怎样画？

谁能指出图上哪部分表示红金鱼比黑金鱼多几条？多了几条怎样计算呢？通过作图，原题中文字叙述的数量形象化了，符合小学生的思维特点，学生一看就明白，从而也就能进行正确的解题.在画的过程中就理解数量关系，让图帮助学生解决问题.动手操作让数与形结合的过程，是学生由直观操作的感性认识向抽象概括的理性认识过渡的过程.在这一过程中，学生的心理、知识、能力各方面会发生积极的变化.数形结合作为一种重要的数学思想，需要教师经常有意识地去渗透，并让它更好地服务于课堂教学.

第五篇：中班体育游戏教案《动手操作》及教学反思

中班体育游戏教案《动手操作》3篇含反思适用于中班的体育主题教学活动当中，让幼儿锻炼手臂的力量，训练动作的协调和灵活，发展幼儿小肌肉的灵活性和手眼协调的能力，让孩子们认识到，跟同伴合作是一种精神，有的时候一个人的力量是有限的，跟同伴合作会得到更多的帮助，更多的乐趣，快来看看幼儿园中班体育游戏《动手操作》3篇含反思教案吧。

【游戏名称：漂亮的项链】

【游戏目标】

发展幼儿小肌肉的灵活性和手眼协调的能力

锻炼幼儿手臂的力量，训练动作的协调和灵活。

让孩子们认识到，跟同伴合作是一种精神。有的时候一个人的力量是有限的，跟同伴合作会得到更多的帮助，更多的乐趣。

【游戏准备】

彩色小木珠

【游戏过程】

1、教师出示已经穿好的项链，引发幼儿自己动手的欲望

2、师示范制作的方法并提出要求

（1）左手拿木珠，右手拿彩线，眼睛看好木珠的洞穿

（2）请家长鼓励宝宝大胆的自己穿

（3）要求手拿彩线的位置要合适

1、完成后，展示作品，使幼儿感受到成功的喜悦。

游戏指导：家长在活动中多鼓励幼儿，让幼儿自己动手操作.【游戏名称：我的小沙锤】

【游戏目标】

1、发展小肌肉的协调性

2、促进手眼协调能力

【游戏准备】

饮料瓶若干每位幼儿一定数量的豆子

【游戏过程】

1、老师：孩子们听听是谁在唱歌？（摇晃装着豆子的瓶子），沙锤唱歌真好听，我们一起来做沙锤，大家一起唱歌好吗？

2、开始制作，要求幼儿把豆子一粒一粒的装进瓶子里。

3、老师弹奏《我上幼儿园》，幼儿自制乐器沙锤伴奏游戏指导：在幼儿制作的过程中，家长要注意预防幼儿不要把豆粒放到鼻孔或耳朵眼里

【游戏名称：过山洞】

【游戏目标】

培养幼儿钻、爬的能力

【游戏过程】

1、家长用身体及四肢做出各种山洞让幼儿自由钻爬

2、老师示范新颖的山洞让家长宝宝一起钻爬游戏指导：注意家长应照及到四周幼儿

【游戏名称：我有一双小巧手】

【游戏目标】

1、通过动手操作，锻炼幼儿小肌肉群的动作灵活性；

2、通过建构，发展幼儿的想象力；

3、加深亲情关系；

4、学会收拾整理玩具；

【游戏准备】

各式玩具（插接类）

【游戏过程】

1、教师介绍各式的积木，邀请家长同幼儿共同拼插；

2、分类自由拼插，教师巡回交流；

3、分别展示作品，介绍它的奇特性；

4、幼儿自己收拾整理玩具，并把玩具送回家；

【游戏指导】

1、告诉家长应以幼儿自己的意愿拼插，可以适当的进行技能指导。

2、鼓励幼儿自己收拾物品.5．游戏名称：大手和小手

【游戏目标】

1、通过绘画发展幼儿的动手能力，以及对颜色的感知能力。

2、进一步加深亲子关系，并且交流中学会交往

3、学会整理物品游戏准备：彩笔绘画纸

【游戏过程】

1、教师师范沿手指轮廓描画的方法，并示范添画。

2、家长和幼儿共同描画，并让幼儿大胆的在上面添画内容；

3、作品展示（距离近的幼儿相互介绍）；

4、收拾物品（幼儿自己动手）；

【游戏指导】

1、指导幼儿按一定路线有序描画

2、让幼儿自己创造添画

【游戏名称：好朋友手拉手】

【游戏目标】

1、通过手偶游戏，让幼儿大胆的说出自己的名字，锻炼幼儿在众人面前大胆表现；

2、初步培养幼儿乐于同别人交往的能力；

3锻炼幼儿能够认识自己的学号及姓名；

【游戏准备】

手偶(威威兔)小花片(上面写有幼儿的姓名和学号)

【游戏过程】

1、出示手偶，自我介绍姓名和学号.威威：“小朋友，我非常喜欢你们，想和你们做好朋友，你们能告诉我你的名字吗？”(老师互相配合，一人旁白，一人表演.)

2、幼儿逐个介绍(威威兔在小朋友说完后，要同他握握手，或是亲一下)在家长的引导下，说出自己的学号姓名.3、发放小礼物(小花片)，并让幼儿说出“谢谢威威兔”.游戏指导：依据幼儿不同的情况，分别进行适当的引导，不可强求个别幼儿；

【游戏反思】

幼儿对于手偶的加入兴趣特别的浓厚，有一些较腼腆的幼儿也能勇敢的说出自己的姓名及年龄，说明幼儿同一些自己所接触的玩具类的奇特物品有着特殊的交往感情.【游戏名称：装豆子】

【游戏目标】

培养孩子双手的协调性。

【游戏准备】

黄豆，带小空的塑料瓶子，小奖品

【游戏过程】

现在是秋季，是一个收获的季节，农民伯伯们种的庄稼都丰收了，让我们帮他们把豆子装进仓库里好吗？告诉孩子规则：在游戏过程中，孩子要左手拿瓶子，用右手的大拇指和食指捏豆子，从瓶子的小空中把豆子装进去。

【注意事项】

让家长看好孩子别把豆子放进嘴里，家长不要帮孩子装豆子。游戏结束，把小奖品发给孩子，并给予孩子鼓励。

【游戏指导】

根据季节性的特点去做一些游戏，可以把大自然与游戏结合，这样在做游戏的同时也让孩子明白了许多自然现象。

教学反思：

利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发现幼儿们的态度积极，表现出极大的兴趣，创造力也得到发挥。

本文扩展阅读：动手，指开始做;用手接触;指打人。语出《醒世恒言·张淑儿巧智脱杨生》:“酒散归房，人人熟睡。那些贼秃们一个个磨拳擦掌，思量动手。”