第一篇：人教版五年级英语13-15教学设计
Lesson :13： Let’s Buy Postcards！
一、教学目标
（一）知识与技能目标：
1、能听、说、读、写单词：postcard, e-mail, letter。
2、能用英语简单描述postcard, e-mail, letter。能听懂描述明信片时使用的语言。
3、正确运用英语购物时的常用句型，以及动词send的正确用法。
（二）情感目标：
1、激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养学习主动性，感受用英语购物的乐趣。
2、学会用明信片的形式主动与人交流，学会与他人共处。
3、购物时会运用简单的礼貌用语，养成懂礼貌、尊重他人的好习惯。增强英语学习的信心，培养合作参与精神，树立正确的人生观，价值观
二、教学重点、难点：
（一）教学重点：
能正确运用postcard, e-mail, letter，能准确理解课文内容。
（二）教学难点：
能熟练运用所学词汇与句型描述明信片并进行交际。
三、教学准备：
实物postcards和 letter, e-mail的图片，shop的挂图，单词卡片，幻灯片 自制小邮箱，自制小奖品
四、教学过程：
Step 1: class opening and Review
1、Greeting：
Hello, boys and girls！It’s a sunny day, today.I’m very happy!Do you feel happy?(设计意图:通过简单的问候，营造活跃轻松的课堂气氛，使学生带着
积极的心态投入到课堂中。)
2、Lead in : Today, Li Ming is happy, too.Do you know where they are?（In Beijing.）Yes, they are shopping in Beijing.They want to buy some postcards for their families and friends.What is a postcard? I can show you!(给学生出示实物明信片)(设计意图：通过师生问候，引出李明等在北京购买明信片，为学习词汇、课文做准备)。
Step 2: Presentation
1、教授postcard.出示一张带有熊猫图片的明信片，引出postcard, 反复读几遍，（读的过程中注意渗透单个字母的发音以及这个单词是由两个独立的词组成的）。师问What’s on this postcard?(A panda or other pictures.)Yes.A postcard has a picture on it.(同时将此句板书。)出示一张带有天安门图片的明信片。师问What does the postcard have?(A postcard has a picture of Tian’anmen square.)师将一张postcard放入自制小邮箱中，做出send(寄出)的动作。让生齐说send, send, send.将I want to send this postcard to__.板书。用幻灯片展示各种不同图案的明信片，让学生互相练习send句子.2、教授letter.出示一个带有英文内容的信的实物，Look, what’s this? 引出letter.反复读几遍（强调一下第一个元音字母e发[e]音，但是后面的e与r组合发 [E:],让学生了解元音字母的发音时有很多种变化的）然后教师将“信”与“明信片” 做对比，并强调 A letter has not a picture.But a postcard has a picture on it.再次告知生：A postcard has a picture on it.同时手指板书，让学生练习此句话。
3、教授e-mail.用幻灯片出示一个带有电子邮件的电脑图片，boys and girls, What’ this? Is this a letter?（No.）A postcard?(No)You are right!This is an e-mail.（同时板书此句话），练习几次，强调“-”连字符不要丢掉，（并将an 用红色字体表示），师将信与电子邮件做对比，并强调You write a letter on paper;But you write an e-mail on a computer.Step3 Practice 1.反复练习一下新词postcard, letter ,e-mail,并拼写。让学生小组之间互相检查拼写情况。出示幻灯片: 帮助单词寻找自己的伙伴: p__stc__rd l__tt__r ___--ma__l 让学生抢答，填出空缺的字母。抢答对的学生给本小组赢得2分。2 加深难度，进行背单词接龙，规则：每个学生只背单词的一个字母，以postcard为例：教师说postcard快速叫第一个学生，第一个学生说出p然后快速叫出第二个学生接着说o，第二个学生再叫出第三个„„ 最后一名学生要进行造句，比如：This is a postcard.接龙正确的给其所在小组加2分，出错的减1分。
Step 4 New concepts 1.出示shop背景。We can go to the shop to buy postcards.But what do we say? 让学生们小组之间先讨论一下，然后找有能力的同学先说一说。Let’s see how do Li Ming, Jenny and Danny buy.Now open your books and listen to the dialogue.Pay attention to the pronunciation.（设计意图：听录音，可以让学生先了解一下课文内容，还顺便进行了听力练习，同时获得正确的读音和语感。）
Step 5: Drill and Practice 1 Now , I have some difficulties when I go to the shop to buy the postcard, can you help me finish the dialogue ?(出示需填空的对话幻灯片)A: Can I help you ? B: Yes.I want to____ some postcards.May I see that _________, please? I want to send this postcard to my mum and dad.It’s funny.A: Here you are.B: Thank you.How ____for this postcard? A: ________yuan.B: I’ll take _______, please.A: Here you are.B: Thank you.A:_________.（设计意图：听完录音之后，让学生根据课文填空，使其进一步理解课文内容。同时也考察了学生对课文内容的了解情况。）
2、Check the answer and act out.(两人分角色完成填空，并给予加分奖励)（设计意图：使学生将所学知识通过对话的形式进行练习和知识的输出，还能锻炼学生的听说能力。）
3、Make up a dialogue about shopping with their partners by themselves.Act out their own dialogue in groups.小组内展示对话。教师进行巡视，适时评价，赠送明信片。如果有时间可以让学生将所编对话在全班面前进行展示。
Step7 Homework: Make a postcard by yourself.You can draw a picture on it.Lesson 14： Jenny writes a postcard 主备人：西宋门小学 王萍 从备人：___
一、教材分析
本单元讲述了Li Ming Jenny 和 Danny在北京用不同的方式给家中写信。本课处于这一单元的第二课是第一种传达信息的方式并且本课中明信片的写法与后面信的写法以及电子邮件的写法有异曲同工之效所以这节课的成功与否至关重要。本课充分联系学生生活，又涉及到了中西方文化的差异，是一节学生乐学的课。
二 教学目标确立分析 1认知目标
（1）能听、说、读、写 top bottom left right corner和stamp ,这几个单词都是本单元要求四会的单词，在把握这几个词的基础上才能表达完整的句子。
（2）把握明信片的写法。明信片是一种常用的传达信息的方式，学生只有把握了它的写法才能很好的与他人进行交流。
2能力目标
能用英语写一张完整的明信片。听、说、读、写中写是一个重要且较难的一个方面，我们平时要多给学生一些写的机会，从一句、两句开始，到最后就自然能写出十句以上了。
3、情感目标
（1）情感态度：提醒学生要经常关心长辈和朋友，用多种方式与他们交流信息和情感。古人云“师者，传道授业解惑也”老师不仅要教给学生知识还要教给他们做人处世的道理。2）学习策略：注重学生的自主学习。新课程理念提倡教师主导学生主体，老师要把学习的主动权交给学生。
（3）文化目标：让学生了解中西方文化的差异，可以帮助学生拓展视野，进而提高跨文化交际能力。
三 教学过程
Step1.class opening and review 让学生唱一首英文歌曲，以活跃课堂气氛。Step2.New Concepts T: 出示一张明信片What’s this ? S: It’s a postcard.T: A postcard has a „
S: A postcard has a picture on it.T: Where is the left/right ? S: This is the left/right.T: Look!This is the top of the postcard.(边说边用手指明信片的顶部)重复数遍后，找学生拿着他的明信片边指边说。Bottom和corner 的教法同上。老师完整的介绍一下明信片的这五个方位，给学生几分钟时间练习后开展活动一。
活动一：快嘴大比拼
让学生用完整的句子介绍明信片的五个方位，一开始可以先找一些英语基础不太好的，然后慢慢过渡到好的同学，还可以答应学生第二次挑战。由学生评选出最快最好的一个同学，授予他或她一个小博 士帽。
T:(拿出提前预备好的明信片的几个重要部分)首先拿出邮票教授This is a stamp.Stamp stamp S: stamp stamp T:拿出一张写有地址的卡片给学生边看边读942 Ninth Avenue Admonton Alberta Canada 问 What’s this? S:It’s Danny’s address.T:135 Ninth Avenue S:It’s Steven’s address.活动二：
教师提前预备好几组明信片的三个重要部分stamp address和写的内容，并在黑板上画好几张名信片。每组选出一名学生到前面去贴，其他同学可以给他一些建议如：left right，直到学生贴对为止。教师看表，那组贴得最快，就奖给那名同学一顶小博士帽。
T: 同学们贴得都很好，下面看谁能用英语回答老师的问题。Where do you write on a postcard ? S: On the left.T: Where do you put the address? S: On the right.T: Where do you put the stamp? S: In the top ,right corner of the postcard.这样就很自然地引出了第一部分的内容。T: Jenny writes a postcard to her mum and dad.Watch TV.(出示课件)What’s on the postcard? S:It’s a picture of a hotel.T:课件出示 Thursday,February fourth 边出示边解释Write the day first.称呼要另起一行，署名要另起一行等。
讲到明信片右边时可用下面的活动。活动三：火眼金睛
出示一张中文明信片让学生与这张英文明信片比较，找出不同之处。
学生会发现中文明信片先写地址后写收信人姓名而英文是先写收信人姓名再写地址和中文习惯写地址时从小到大而英文正好相反。
最先发现这两点的授予小博士帽一顶。T: 最后提醒学生 Don’t forget the stamp.Step 3.Homework Write a postcard to your grandparents parents or your friend.【设计意图：本节课从学生的爱好出发，设计了四个典型的活动，让学生在玩中学，在教知识的同时又关注了学生的情感态度与文化意识。整节课以学生 的自主学习Lesson 15 Sending the Postcards 主备人：西宋门小学 王萍 从备人：___
一、教学目标：
A 知识目标
1、能够掌握单词：post card，letter，以及重点句子 How much„..?
2、能够独立朗读课文中的对话内容，理解主要意思。B.能力目标
通过学习，能够正确运用买东西时的英语表达形式，能够在比较真实的情景下进行购物的交流，提高学生的语言交际与表达能力。
C.情感目标
在活动中进一步增加学生的英语兴趣，学会运用简单的礼貌用语。
二、教学重点：
能够正确运用所学的postcard , letter , stamp 等单词，能够理解运用课文内容。
三、教学难点：买东西时的英语交际用语
四、教学准备：售货员服装，邮票，信封，铅笔，卡片等。
五、学具准备：学生卡片，邮票，信封等
六、教学过程：
（一）Class Opening and Review 1.Greeting Hello , boys and girls!How do you feel ? 2.Review :Play a game Review to words that learned in last lesson.3.Sing a song 设计意图:利用生动、活泼的歌曲，把学生带进一个轻松、愉快的学英语的课堂，调动了学生学习的积极性，恰当的游戏不仅复习了旧知识，更让学生愉快地动起来，不由自主地进入了一个英语学习的佳境。
(二)New Concepts Step 1 : Demonstrate Show a dialogue : Lynn：Hello , Mingming.Where are you going ? Ming: To the post office.I want to buy some stamps.Because I want to send my postcards to my friends.Lynn: May I go with you ? Ming: Sure!Let’s go.At the post office : Clerk : Good morning!May I help you ? Lynn: Hello , I need two stamps, please.Clerk: Where are you sending your postcard ? Lynn: I’m sending it to Beijing.How much is the stamp , please ? Clerk : One yuan.Lynn: I ‘ll take two , please.Thank you , Clerk : You are welcome.Good-bye!设计意图：在创设的真实地对话情景中让学生感知语言的运用技能，并在预设中理解本课的重要知识点。而且在呈现中避免了枯燥乏味。
Step 2 : Practice Four students in a group to make up a short dialogue.Step 3 : Understand the book.Play the recorder and read the sentences.Step 4 : Play a game Make a shop at the classroom.(三)Class Closing Activity Book : Exercises.Homework: Make up a dialogue and write on paper.设计意图:英语作业的形式也要有所改变,新颖而且有创新性,更让学生乐于接受.并可将优秀作品在班内或校内展示.从而激发学生在英语学习上的兴趣,达到积极巩固的目的.
第二篇：人教新目标unit6英语教学设计
《英语（新目标）》八年级
Unit 6 I’m more outgoing than my sister.第一课时
八（5）班 韩大权
2010.10.18
Ⅰ.教学目标： A.知识目标：
1.通过教学让学生掌握重点词汇“outgoing”(外向的)“serious（严肃的、庄重的）“ wild”(鲁莽的、轻率的)“ calm”（镇静的、沉着的）等词的用法。
2.让学生学会形容词比较级的用法。
B.能力目标：指导学生在自主探究和任务型教学模式中，让学生学会用英语与他人谈论人的个性特征和形容词的比较的话题，以及进一步提高听力能力和英语语言表达能力。
C.情感目标：
通过师生在教学的双边活动中主动性和创造性的发挥，激发学生的学习兴趣，体验英语语言的美，体验知识间的相互应用、相互依存、联系，让学生充满自信，体验成就感和合作精神。同时在教学中，注意培养学生良好性格的形成。
Ⅱ.教学分析
A.教材分析：
本单元主要的内容是：“Talk about personal traits and how to compare people.”（谈论人的个性特征和形容词的比较）由于本单元具有两部分：SectionA和SectionB，从教材的整合来说本部分即有形容词用法的延续，又为后面形容词最高级的学习打下基础，具有承上启下的作用；再则，从本单元来说它既是本单元的基本语言内容，又为本单元知识扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。因此，上好SectionA的前部分，既可让知识学习具有一定的延续性，又可为下面的教学做好铺垫，对完成本单元和今后的英语教学具有重要的意义。
学生分析：本节课对象是八年级的学生，正是学生健康的心理形成的好的时期。有的学生在回答问题的时候，总是怕出错误，怕被笑话，而选择闭口不答。因此，在教学的过程中，我注意到了充分调动学生学习的积极性，学生的自信心逐步增强，从而体验到成功的喜悦。
B.教学重点、难点：形容词比较级的用法和构成。
1.Is that Sam? No, that’s Tom.He has shorter hair than Sam.He’s calmer than Sam.主语（sb / sth）+ be +形容词比较级 + than +…
2.The comparatives with –er/ier and more C.教学方法：为达到以上的教育教学目标，根据英语“课标”中强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程以及我校学生的实际，我将在教学中采用多媒体辅助教学、任务型教学模式，结合听说法、竞赛法以循序渐进的方式来进行教学。Ⅲ.教学用具：录音机，课件，英语影音资料。
Ⅳ.教学过程：
Unit 6 I’m more outgoing than my sister.Teaching contents: Section A 1a, 1b, 1c, 2a, 2b, 2c.Step 1
Leading in.Ask a student to introduce herself/himself.Step 2
Show some pictures to Ss.Say, they are stars.Ask Ss to tell what they see.Ask Ss to use the words: tall, wild, thin, long hair, short hair, heavy, calm, short and so on.Then ask Ss to repeat these sentences: Yao Ming is taller than Renaldo.Step 3
Call attention to the picture.Point out the sample conversation in activity 1c.Say, now work with a partner.Make your own conversation about the twins.Ask several pairs to say one or more of their conversations.Then listen to the recording.Ask Ss to number the twins.Check the answers.Step 4 Point out the two columns and read the headings:-er,-ier and more.Then point out the words in the box.Read.Say, now listen and write the –er and –ier words in the first column and the words that use more in the second column.Play the recording and check the answers.Step5 Point out the picture and the two boxes with the headings Tina is and Tara is.Say, listen to the recording.Write word in the boxes.The words are from the list in activity 2a.Play the recording and check the answers.Step 6 Point out the chart in activity 2c and on Page 89.Say, Make your own conversations according to the information.Ask pairs to continue on their own.Correct the answers.Step 7 Homework: 1.Write a short passage about things that are the same and different between you and your friend.2.Write the new words five times with their Chinese meanings.Unit6 I am more outgoing than my sister
Section A(1a—2c)教学反思
八（5）班
韩大权
这节课我们学习了如何描述人物的性格特征和形容词的比较级。通过多媒体展示，内容丰富多彩，学生易理解掌握，课堂气氛因而也比较活跃。首先在上节课就给他们布置了预习, 并且都进行了初构, 所以在上课时大部分学生对所学内容比教了解;我是通过图片来导入本课的内容的, 通过对人物性格以及外貌特征的比较引入新的语言点, 然后让学生看图说话进行了对比, 从而对所学知识进一部练习, 这样将学生一步步引入英语学习的情境中；这下学生可活跃起来了。这些问题先由我与学生做问答示范，再让学生进行相互问答练习。同时，充分利用学生的好奇心、好胜心以及自我表现的欲望，引导学生自发进入主动学习的境界；学生有了自觉的学习行为后，再加上我适时地作一些关键性指导，很快，这节课中的难点就迎刃而解了。就这样，看似闲谈，实为新知识的学习。
但在在任务设置上，显得有些多，进度有些快，以后对于新单元的新课应稍微放慢速度。听录音部分对一部分学生来说有些难，应让学生跟读磁带。还要对重难点及时引导学生总结。通过本节课的教学实践，我认识到教学成功与否，学生掌握程度如何，关建在于教师如何创造性地设计课堂教学。任务的设计要体现多样化和层次感；面对不同的学生群体，任务的难度系数（深度）是可以调控的；而面对同一群体里的不同程度的学生，教师可以在任务设置时注意不同角色的设定，做到有针对性，使每一层面的学生皆有所得。教师要有意识地积极引导学生以教材上的简单东西为媒介向他们熟悉的生活发散开去，大胆地用英语去了解生活中的各类简单事物，解决生活中的各种简单事情。教师要善于活化教材，对其精加工, 在给定的语言材料基础上进行适度挖掘和拓展,使其更好服务于教学目的。课堂上尽可能给学生创造更多的机会用英语练习对话，这样不但可以培养学生的听说能力，还可以活跃课堂气氛，极大的调动学生的积极性和主动性，提高学生学习英语的兴趣。同时做一些练习来帮助学生直观地巩固所学知识，以便于提高学生综合应用知识的能力。
第三篇：五年级英语教学设计
5A Unit 1 The first day at school
第三教时
教学目标：
1.复习本单元所学的词汇。
2.进一步掌握句型Is there a…in the…?Yes,there is./No.there isn't 及其复数形式。3.进一步掌握句型How many… are there..?及其回答。4.能初步了解字母组合a 在单词中的读音。
教学重点：
1.能正确的听、说、读写句子: Is there a … in the…? Yes,there is./No,there isn't.及其复数形式。
2.能正确的听、说、读、写句子How many …are there..?及其回答。教学难点：
能正确的运用Is there a… in the…?Yes,there is./No.there isn't.及其复数形式和句子How many …are there…?及其回答，并能在具体情景中以口、笔头形式进行交流。教具准备：
a.一个楼层示意图，上面写有学校的所有专用教室名称。b.cd g的挂图 c.一幅公园图
d.板书准备：Unit 1 The first day at school 教学过程：
A.sing a song 学生跟着录音机唱Two jackets, 然后让学生改歌词，再唱这首歌曲，旨在复习巩固第一、二教时的句型。B.Presentation: 1.出示课前准备好的楼层示意图，与学生讨论图上各设施的名称。1 T:Let's look and say.Ss: OK T:What's on the first floor? Ss: There's a reading room and a music room.2,引导学生根据本校上午设施用上面的句型适当扩充进行一段对话，使学生能灵活运用所学语言。
C.Ask and answer.1.教师指着楼层示意图，用 Is/Are there…?提问图内设施。
T: Is there a table tennis room in the school? S:Yes,there is.T:Are there any toulets in the school? S:Yes,there are.2.教师提问几位学生之后，让学生进行同桌问答。3.教师出示C ask and answer T:Is there a table tennis in the school? S:Yes,there is.4.practise in pairs 5.教师提供其他情景让学生继续操练。D.work in pairs: 1.教师出示D,老师和学生对话。
2.学生根据图意自编对话。3.magic eyes: a.游戏目的：进一步掌握句子How many are there…? b.教师将课前准备的公园图出示一分钟，让学生尽可能多的将图上每种物体的数量记住，然后回答。如教师问How many slides are there in the garden?学生抢答There are two.对答者给予奖励。E;Listen and repeat 1.教师出示本部分挂图，请学生说出图里有什么东西。
T:Please look at this picture.What can you see in the picture? S:I can see some cakes.T:Can you spell the word'cake'? S:Yes,I can.C-a-k-e.2.学生听录音后跟说四个单词及句子。在说的过程中让学生体会元音字母a在重读音节中发。
3.学生扩充更好的体会：bookcase plane crayon tape stapler radio skating name E.assign homework 1,默写本单元所学的单词和句子。2．创设情景，用Is there a … in the..? Yes,there is./No,there isn't.和How many …are there? 板书设计：
教后感：
第四篇：五年级英语教学设计
人教版小学英语五年级上册 Unit 5 There is a big bed Part A
第一课时
教学设计
大长田中心校
刘平
人教版小学英语五年级上册
Unit 5 There is a big bed Part A 第一课时
教学设计
一、教学目标
知识目标：能用句型There is a …on/in…表达某地有某物。能力目标：听懂本课对话并能在情景中灵活运用。情感目标：能学会整理自己的房间，做到有条不紊。
二、教学重点
教学重点：看图理解并掌握对话能在情景中运用相关句型。
三、教学难点
教学难点：能用句型There is a …on/in…表达某地有某物。
四、教学准备
教学准备：e 学100，课件，多媒体等。
五、教学过程
（一）导入 Hello, everyone！How are you today ? We have a nice classroom, What’s in the classroom? Where is the …? Ok，There are many things in our class.What’s in your bedroom ?
（二）学习新知
1.观察图片，推测文章大意。
Do you know what’s in Zhang Peng’s bedroom? Let’s go and see.Open your book to page 38,First, Look at the picture ,What’s in the bedroom? 2.听力练习，完成Let’s try.3.学习Let’s talk ,初步感知There be 句型。（1）听录音，整体感知文章大意。
（2）精讲课文，领读难度的单词，跟读录音。（3）回答问题。练习There be 句型。（出示课件）（4）分角色朗读课文。(三)拓展延伸
具体描述事物的位置，复习单词 on/in/near/under.（四）游戏巩固新知 Game 1
I draw you say Game 2
接词游戏延伸拓展
Game 3
小组讨论，试着描述我的卧室(五)写作练习。
同学们快来给自己设计一间漂亮的卧室吧，并且把你的卧室描述给你的好朋友听一听。
六、教学反思
上完这节课之后，我感觉有很多不足的地方，教学步骤不够紧凑，课堂气氛不够活跃，小组活动少，学生读的形式单一，致使读的训练少；教师口语水平有待提高，汉语使用过多。
总之，这节课有很多的缺点和不足，我今后要继续努力提高自己的口语水平和教学能力。
第五篇：五年级英语教学设计
Unit 3 What would you like ?
Let’s & let’s talk 课时目标
1.能听、说、认读单词“drink”“thirsty”和“favourite”。2.能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。
3.提高学生合作学习的能力，能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。教学重点
1.能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”。2.能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。教学难点
1.能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。2.单词“thirsty”的发音。教学过程
一、设疑自探
1、教师做“口渴”的动作，说：“Oh, I’m thirsty.”，然后再做“喝水”的动作，说：“I’d like to have something to drink.”，由此引出新单词“drink”和“thirsty”。
2、教师用多媒体课件出示几种饮料的图片，如水、橙汁、可乐、茶等，问：“What would you like to drink?”，学生选择自己最喜欢的饮料并回答：“I’d like to drink some „”。从而引出解疑合探部分。
二、解疑合探
1、学生同桌合作，如：
S1: I’m thirsty.S2: What would you like to drink? S1: I’d like some water.S2: Here you are.2、What would she like to eat? She would like some.......What would he like to eat? He would like some......三、质疑再探
同桌合作，练习对话。
1、What's you favourite food /drink? My favourite food is fish.Her favourite drink is milk.小组合作练习课本27页对话。
四、拓展延伸
课堂练习——用适当的词完成下列句子：
1、I'm ____.I want something to eat.2、I like salad.What____you ?
3、I'm____.I want something to drink.4、What's your ____drink ?
5、My ____drink is milk.五、布置作业
将本节课学习的单词在英语本上面默写五遍。完成长江全能学案let's try、let' talk相关练习板书设计
Unit 3 What would you like? A.Let’s try A.Let’s talk thirsty drink favourite I’m thirsty.What would you like to eat / drink? What’s your favourite food ? Here you are.
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