手写ang_eng_ing_ong的教学设计

第一篇：手写ang_eng_ing_ong的教学设计

《ang eng ing ong ying》教学设计

教学内容：人教版一年级上册第38.39页。

教学目标：1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。

2.学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3.认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。

教学重点：ang、eng、ing、ong、ying.能读准音，认清形，正确书写。

教学难点：学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读，正确书写音节。

课时安排：2课时

第一课时

一.复习旧知。

1.孩子们我们已经认识了很多的字母朋友，而且还帮它们找了很多伙伴。你还记得他们吗？出示：an en in un ün 2.同学们读的真不错，老师这里还有几个戴帽子的前鼻韵母在捉迷藏，老师把它们找出来，谁来读一读。二.导入新课。

1.今天老师带大家去谜语城堡里玩玩，好不好？可是呀，进入城堡还要猜对谜语才能进去哦。

①同学们，请听好啦，小小年纪，胡子一把，头上长角，咩咩叫，知道它是什么吗？ ②猜对啦，我们到城堡里第一个见到的是小山羊，请同学们读yang,yang读成一声怎么读(指名读)，这里藏着一个我们今天要学的知识，孩子跟我读。这是后鼻韵母ang（板书）.舌根抬起，往后缩，鼻子出气，老师示范，生跟读。③你知道了它的名字，那你知道它住在哪里吗？生回答，课件展示

④ang的四个帽子带在谁的头上，为什么?（标调歌）我请小老师来教读，全班一起读。

⑤小山羊拿到了金钥匙，打开了城堡的门，拼音宝宝（zh sh）在里面玩呢，谁认识他们呀，谁来做第一个勇敢的人，学生教读，全班齐读

2.不知不觉我们在城堡里呆了一天了，天黑了，我们看不见了，怎么办啊？ ①开灯后，诶，老师又发现了一个拼音宝宝，它是谁啊？deng ②谁藏在了里面，eng，这是今天学习的第二个后鼻韵母，教读，纠读，出示eng的四个声调,教读，男女生比赛读。

③知道它住在哪里吗？在拼习本上写下一个eng,写好的孩子端正地坐好

突然，灯又熄灭了，城堡的主人想和大家玩一个游戏，他带来了一些声母（b m g h），游戏规则是声母和eng做了朋友才肯开灯，所以孩子们要擦亮眼睛认真拼读哦，自己拼，指名拼。

3.孩子们可真厉害呀，谜语城堡里的灯亮了，我们准备回家吧，可是城堡的大门没有开，一定要我们猜谜语才给我们开，听老师读：

身披羽毛衣，飞在半空里，嘴巴像钩子，常常抓小鸡。

①孩子们，真聪明，猜对了，我们从谜语城堡里出来啦，谁来读ing,。分大组读。②老鹰带来了几个拼音宝宝，谁来拼读给大家听？指名读 ③老师带来了几个声母（j x m t），看你会拼吗？

4.不知不觉啊，已经很晚了，我们玩儿得差点忘记了睡觉。幸亏小闹钟叮铃铃地响起来了，跟老师指名读，老师也想来读一读，可不可以？纠读

①我请亮眼睛的孩子来找找这里藏了一个什么韵母？哈哈，同学把它找出来了，我们跟着读读

②那么ong的四个声调应该标在谁的头上呢？为什么。回答得真好，我们一起来读读四声调。

③ang eng ing 都住在第二、三层，老师告诉你ong 也住在第三层你信不信？展示，书写ong ④可爱的小闹钟还送给大家一份礼物，那就是一首儿歌，跟老师读：

闹钟叮咚响，起床去上学，见了同学问声好，见了老师鞠个躬。嘘悄悄的，老师告诉你这首儿歌里藏着今天我们学习的后鼻韵母呢，谁来把他们找出来。（钟叮咚响床上同声躬）

三、复习巩固

1.今天我们在谜语城堡里玩的真开心，让我们再一次读读4 个后鼻韵母：ang eng ing ong当他们在一起时就成了我们今天要认识的新的韵母。2.请同学们拿出拼习本，每个写一排 3.展示写得好的同学

第二课时

一，复习旧知。游戏：我会听，还会读

将前、后鼻韵母的卡片在黑板上粘贴，师读一个韵母，指名让学生找出来，并由他领读。

二，学习短文。

1，看看短文中我们认识的字，用你喜欢的符号划起来。不认识的字，要请拼音来帮忙。（提醒：整体认读音节要带调读出来不能拼读。）

一.出示三拼音jiāo教 suàn算 duǒ朵 tiáo条（不能漏掉介母）1 同桌互读，相互评价。2 出示生词。

老师 小文 红花 白鹅 一条 雨天 桥 先自由读词，指名领读，在由师范读。去掉拼音你能读哪个词呢？ 三.学习儿歌。

1我们在夏天的雨后天空中会看见一道美丽的彩虹，就像我们的课本上的一样，○今天老师要带着大家到彩虹桥上玩，可是彩虹姐姐说了，要大家读准了红拼音才能上桥。出示红拼音

2先想象画面通读小诗，看图，轻声齐读。○雨 天 桥

指名读，并交流记字方法。四.拓展活动。天上有一些云彩，他们是彩虹的好朋友，也想和你们做朋友，大家来看看吧！(出示：白鹅 白云 白天 小文 小雨 小桥)

第二篇：《ang_eng_ing_ong》教学设计

《ang eng ing ong》教学设计

教学目标：

1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及ying的四声，读准音，认清形，正确书写。

2、能准确拼读音节，读准带有ang、eng、ing、ong的词语。

3、认识9个生字；了解“中”字的字理演变。教学重点：

后鼻韵母的发音方法、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认识5个生字。教学难点：

eng ing的发音和三拼音节的拼读。教学课时： 2课时。教学过程：

第一课时

一、复习检查。

抽读卡片an、en、in、un、ün。提问：它们都叫什么韵母？（前鼻韵母）这节课，我们一同学习后鼻韵母。

二、教学新课。

（一）教学ang。

1、引导看图。提问：图上画的什么？引导学生进行说话训练。

（1）画面上的事物有哪些？（明亮的月亮，夜莺在唱歌，小朋友在看书、墙上的风筝等。）引导学生读词语“唱歌”，提问唱的声母是什么？（ch）韵母是什么？（ang），ang的第一声怎样读？指名试读。（板书：ang）

（2）示范发音，领读。告诉学生：发ang音，先发a音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。

（3）练读音节：gang 水缸的“缸”，yang 山羊的“羊”，liang 月亮的“亮”。

（二）教学eng。

1、指导看书上的图，提问：图上画的风筝是什么样的？（学生自由说。）由“风筝”一词引出韵母eng。领读feng zheng，指名说一说feng的韵母/ 4 是什么？（板书：eng）

2、学生试读，领读，齐读。讨论eng的发音方法。

3、小结：发eng音时先发e音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。

4、指名读：eng、风筝、风景、丰收。

（三）教学ing、ying。

1、指导看图，图上有一只小鸟，知道是什么鸟吗？（夜莺）领读词卡ye ying，引出ing。（板书：ing）

2、范读，指名读ing。指出发音方法：发ing音时，先发i音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。练习ing的发音方法。

3、告诉学生：ing和ying读音一样。ying是整体认读音节。

4、抽读卡片：ying ying ying ying 练说：ying 夜莺的“莺”；ying 营长的“营”；ying电影的“影”；ying答应的“应”。

（四）教学ong。

1、看图，图上画的是钟表，指名读一读音节词：zhong biao。

2、抽读卡片zhong，提问：zhong的声母是什么？（zh），韵母是什么？（板书：ong）

3、指名试读，范读，齐读。讨论发音方法。

4、小结：发ong音，先把口形撮圆，接着抬高舌根，舌头后缩，鼻子出气。

5、拼读书上的音节：公共、空中。

6、让学生了解一下“中”的演变过程。

三、巩固练习。

1、游戏（苹果丰收）：ang、eng、ing、ying、ong。

2、听一听下面音节的韵母是什么？看谁分辨得又对又快。guang 光荣的“光”（ang）deng 板凳的“凳”（eng）xiang 想一想的“想”（ang）neng 能文能武的“能”（eng）xiong 熊猫的“熊”（ong）/ 4 qing 青草的“青”（ing）

四、指导读书。

1、学生上台书写。

2、评一评写的是否正确

3、练习书写。（教师巡视）

五、练习拼一拼。

1、让学生读声母zh ch sh与ang相拼后的音节。

2、让学生读g k h 与eng 相拼后的音节。

3、学习拼读带声调的三音节。教师指导读准音。

六、拼读儿歌《最亮最亮五颗星》。

1、学生自主拼读，读不准的音用笔划下来。

2、注意标红字词的音节拼读。

3、教师领读，课后背诵。

第二课时

一、复习导入。

做“摘苹果”游戏，复习带调音节：ang bang long xing feng zheng jing yong。

二、学习新知。

（一）读一读，连一连，玩一玩。

1、教师领读，学生跟读，赛读。

2、提示学生整体认读音节不能拼读，要直呼。

3、学生齐读，读准、读熟，并引导学生课后按排列顺序背诵下来。

4、完成连一连的内容。

5、分小组选择字母编“身体字母操”，哪一个小组做的最标准，给予奖励。

（二）词句拼读。

1、分两个小组，以小组为单位，用接龙的方式读阶梯内的词语。

2、教师纠正读音，并指出句子的断句。

3、全班齐读，把字、词、句读准确。

4、引导学生完成“把汉字与音节连起来”内容。/ 4

5、根据拼音，学生自主拼读词语，全班朗读词语。柳条、花朵、西瓜、大桥 方便、奇怪、落后、悄悄

（三）读童谣和十二生肖的字词。

1、师简介童谣中出现的菜和童谣的大意，并让学生说出自己知道的菜名。

2、师领读《十二月菜》，学生跟读。（注意断句。）

3、可采用同学合作读、比赛读、拍手读等方式进行朗读。

4、师出示十二生肖的邮票图片，让学生了解十二生肖。

5、了解后进行拼读与朗读。

三、知识回顾。

让我们一起来复习声母、韵母和整体认读音节。

1、先熟读23个声母，再区别形近声母b-d p-q f-t m-n。2、24个韵母分组读。3、16个整体认读音节整体识记，提醒学生和韵母区分开来。/ 4

第三篇：《ang_eng_ing_ong》教学设计

《ɑng eng ing ong》教学设计

教学目标：

1、学会后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与ɑng、eng、ing、ong组成的音节，能正确拼读音节，正确书写音节。

3、认识4个生字，正确朗读短文、儿歌。教学重点：

1、学会后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2、认识4个生字。教学难点：

学习声母与ɑng、eng、ing、ong组成的音节，能正确拼读音节，正确书写音节。

教学时间： 两课时 教学过程：

第一课时

一、复习导入。

1、谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？

2、开火车认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün。

3、指名说说前鼻韵母的发音要领。

师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天老师带你们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗？我们出发了。

二、学习新课。

教师导入：看，拼音乐园到了。

1、看图认识事物，进行说话练习。

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出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一个座钟。）

我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。

2、猜谜语学习ɑnɡ。

师引入：想要进入拼音乐园还要猜对谜语才行。小小年纪，胡子一把。头上长角，会叫妈妈。（1）读准ɑnɡ的音。

（2）教学ɑnɡ的四声，学生自由练读，随机抽读。（3）师生共同小结学习步骤。

3、四人小组合作，按以下步骤学习enɡ。教师巡视、指导。（1）读准enɡ的音。（2）学习enɡ的四声。

（3）四人小组反馈合作学习的情况。

4、学习inɡ。

引出谜语游戏：小朋友们真厉害，拼音乐园的大厅里所有的灯都亮了，我们准备回家了，可是拼音乐园的大门不开，一定要我们猜对谜语才给我们开门。听老师读：

家住青山顶，常在蓝天飞，嘴巴似铁钩，爱吃鸡和兔。

（1）看图读准鹰（yīnɡ）。提问：鹰（yīnɡ）的韵母是什么？（2）根据后鼻韵母发音的方法，猜猜inɡ先发哪个字母的音。

（3）练习发音。出示后鼻韵母inɡ，告诉学生猜得很对，它就是我们要学的后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。

（4）检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。（5）小组赛读inɡ的四声。

5、不知不觉，已经很晚了，我们玩得都忘记了睡觉。幸亏小闹钟丁零零响了起来。谁来读一读？

（1）这儿有个后鼻韵母onɡ藏了起来，老师把它找出来了，一起读onɡ。（2）读准onɡ的四声。

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6、巩固练习。

7、学习整体认读音节。

（1）出示整体认读音节yinɡ。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，它跟后鼻韵母inɡ的读音差不多。

（2）学习yinɡ的四声。

三、指导书写。

四、布置作业。

1、制作ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ小卡片。

2、在四线格中书写ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ各两个。

第二课时

一、复习导入。

1、创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。

2、过渡：这些韵母与一些声母朋友组成了音节，大家想拼读吗？

二、学习拼读。

1、学习拼读zh、sh与ɑnɡ组成的音节。（1）学生自由拼读。（2）指名拼读，齐读。

2、学习拼读b、m、ɡ、h与enɡ组成的音节：benɡ、menɡ、ɡenɡ、henɡ。（1）四人小组互练。

（2）开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。

3、学习j、x、m、t与inɡ；ch、c与onɡ组成的音节。（1）出示音节：jinɡ、xinɡ、minɡ、tinɡ、chonɡ、conɡ。（2）学生自己练习拼读，看谁拼得又快又准。（3）学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。

4、学习三拼音节的拼读方法。（1）生练习拼读，指名读，齐读。（2）联系学生的日常生活用语巩固读音。

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5、巩固练习。

三、学文识字。

（一）学习短文。

1、谈话激趣：到今天，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣，想读吗？

2、学习朗读短文。

（1）学生自由读短文，教师巡视。

（2）指名读，随机正音。（重点指导朗读第一句。）（3）教师范读，领读，指名读，赛读。

3、了解短文意思，问：你读懂了什么？

4、识记生字。

5、扩展练习。

（二）学习儿歌《两只羊》。

1、学习朗读儿歌。

（1）出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。（2）学生看图听老师范读儿歌。（3）领读，齐读，表演读。

2、识记生字：羊、走、也。

四、扩展练习。

1、拼读小儿歌。

2、今天我们学习了后鼻韵母，并且和yinɡ交了朋友，同学们真的很出色。

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第四篇：《ang_eng_ing_ong》评课稿

《ang eng ing ong》评课稿

一、创设情景，激发兴趣，提高汉语拼音教学的趣味性

汉语拼音学得好坏，对于以后学习语文知识有着直接的影响。黄芳老师在这节课中运用了各种教学手段，既使学生学得愉快，又使学生学得扎实，提高了教学效率。

1、创设情境，激发兴趣。

一上课，黄老师就给孩子们创设了一个轻松学拼音的情景：课件出示拼音王国，老师说：“小朋友们，今天老师要带你们到拼音王国去旅游，大家高兴吗？”然后又通过课件演示打气球来复习了前鼻韵母。这样，孩子们就在一个轻松愉悦的氛围中进入了新课的学习。

2、多种游戏，保持兴趣

课标在“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”的教学建议中指出“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主.”一年级的孩子都喜欢玩游戏，课堂游戏能保持他们对学习的兴趣。这节课，黄老师设计了多种游戏，前鼻韵母和后鼻韵母很容易混淆，所以在学完四个后鼻韵母ang eng ing ong后，黄老师设计了拼音大变身的游戏：用ɑ o e i 和n、nɡ组合，练读前鼻韵母和后鼻韵母，这样，让学生在游戏中轻松地区分了前鼻韵母和后鼻韵母。

在学习音节时，黄老师用卡片做声母和韵母碰撞相拼的游戏，让孩子拼读音节，非常直观、形象，教学效果比较好。

最后，黄老师复习巩固了所学的韵母，也将课堂引伸到了课外，引导孩子在生活中去学习语文。

总之，这节课游戏的设计既激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性，又增加了课堂的情趣，符合一年级学生的认知规律，让学生始终保持学习的兴趣。

二、教学环节设计巧妙，体现了由易到难的层次性。

这一特点在音节的教学环节表现尤为突出。黄老师先用把声母和韵母碰撞相拼的游戏，让孩子直观、形象地拼读两拼音节，接着课件出示书上的两拼音节，让学生齐读。然后，加上声调帽子读两拼音节，再加入介母u、i，拼读三拼音节，最后，戴上声调帽子拼读三拼音节，这样，虽然打乱了教材的先后顺序，但是引导孩子由易到难地进行音节的学习，学生学起来就不会觉得很困难，同时也突破了难点。

三、采用多样化的读法，吸引学生的注意力，根据儿童的特点，采用多样化的读法，使学生在反复认读中牢固地掌握后鼻韵母的读音及其与声母的准确拼读。黄老师采用的读法有：教师范读，小老师教读、全班齐读、自由练读、小组赛读、男女生赛等，整个过程生动活泼轻松愉悦，使学生始终保持浓厚的兴趣和集中的注意，并通过反复练读达到牢固地掌握后鼻韵母与声母的准确拼读的目标。对于此课教学值得商讨的问题是：

1、对于此课教学值得商讨的问题是：

黄老师在课堂上倾听学生读时还要仔细些，有个别孩子在齐读时读音不够准确，在全班的声音中也比较突出，这时，如果老师倾听比较仔细，听出了学生的读音不准确，及时加以纠正，那么学生在后面就不会再读错了。

2、课间出示两拼音节时，zhang cong chong 中的第一个字母都写成了大写，给孩子的感觉就是在四线三格中占上中格了，这样就给孩子一个错误的导向。

3、本课从学习新韵母，到认识整体认读音节，再到练习拼读，学习儿歌，最后写拼音。显然教学的容量和密度很大，这对于小学生来说是难以接受的，贪多、贪全，会产生“囫囵吞枣”的效果，什么都训练了，什么也没扎实。教学一定要遵循儿童的认知能力，且莫拔苗助长。

4、注意让在临近的比较中发现问题。事物搀杂的越多，学生越难以比较，因此也难以发现问题。例如，教师让学生整体的比较“en—eng an—ang in—ing on—ong”他们有什么相同与不同，学生只发现都有g。那么其他的方面（如发音）为什么不能发现呢，除了老师的引导不到位，还有重要的原因是比较的多了，孩子年龄小注意力分散，理解能力差。如果教师让学生一组一组的比较，这样问题集中，范围缩小，可能效果要好得多。当学生发现问题后，再自己读读，体会体会，更能加深印象。

5、黄老师在课堂上的教师语言尽量转变为儿童语言就好了，同时，语速再慢一点会更好的。

第五篇：新教师教学反思---亲手写

新教师的教学反思

在当今社会就业压力异常大，竞争极其激烈的条件下，能找到一份稳定的工作是许多人的梦想，能找到一份当老师的稳定工作，更是许多女孩子的追求，而我终于实现了这一梦想，心情是激动的，是欣喜的。

但是随着时间的推移，这份欣喜与激动在慢慢得减退，随之而来的是忙碌和劳累——教学的不适应，新课程的不熟悉，对学生的不了解·······所有陌生的东西迎面而来，让我感到应接不暇，手忙脚乱，也深深感到了当一名教师的艰辛。

不管工作有多苦多累，我绝不后悔，因为付出总有回报。通过这两个月来不断的完善自我，超越自我，不管在教学方法还是教学理念是上都有了一定的进步，如：教学理念，教学方法的转变，在新课程教学中，我就旧观念的碰撞中，“以学生为主”“促进学生素质的全面提高”的观念正在逐渐生成。教育观念正在逐渐更新，在课堂上所扮演的角色正在逐渐改变，综合素质正在逐渐提高。

在教学过程中，当然也碰到了一些困难与问题。教学中，对于教材的要求难以准确把握。如：课外资料题型种类过多，大都在教材中被要求做简要练习，我认为教学进度太紧，当学生遇到困难时，不能有足够的时间复习巩固。

我深深知道，要站稳，必须做学习型的教师，不断更新教育理念，不断完善自我，不断超越自我，改善教育教学行为，我会一直努力。