三年29古诗两首石前陈赛英

第一篇：三年29古诗两首石前陈赛英

《古诗两首》教学设计

【设计理理念】

李吉林老师说“物”激“情”，“情”发“辞”，“辞”促“思”，“思”又加深了对“物”的认识，本课通过创设生动形象的诗歌情境，激发学生的情感，从而披情入境，理解诗歌所表达的意思，并在反复的诵读的过程中，感受诗歌的语言美，节奏美。【教学目标】

１、知识与能力：

认识“乞霄烛晓”４个生字，会写“乞、巧、霄“等８个生字。

初步诗歌的主要内容，体会诗人在诗中所抒发的感情。想象诗句所描绘的画面，感受诗歌语言高度的概括能力和丰富的内蕴。理解文章的主题，体会爱心的力量；学习借鉴想象在童话中的表达作用，展开自己想象的翅膀。

２、过程和方法：

情至而辞发，创设真切的诗歌情境，以情”发“辞”，“辞”促“思”理解诗人所表达的感情。充分发挥小组学习的作用，主动积极的探讨对诗意的独特见解。在朗读时能自主揣摩，读出诗歌的节奏美，韵律美。

３、情感、态度与价值观：

这两首诗以民间故事为依托，以丰富的想象，抒发了诗人一时的心情感受，学习时重在引导学生通过反复诵，体会诗歌高度凝缩，耐人品味的语言美，感爱祖国优秀的语言文化，从中受到陶冶。【课前准备】

１、生字卡片，花好月圆，二泉映月平沙落雁的音乐带。

２、收集关于《牛郎织女》，《嫦娥奔月》，了解资料袋关于“乞巧节”的介绍。

３、收集关于李商隐的资料。【教学过程】

第一课时

《乞巧》

一、创设情境，渲染气氛

１、学生上台讲关于《牛郎织女》的故事和“乞巧节”的传统习俗：

导言：美丽的民间故事让我们遐想翩翩，如果我们也能得到织女的智慧和灵巧那该有多好啊，下面请同学们一起来当一回“诗人”，让我们回到七夕乞巧节这一天去向神仙娘子“乞巧”出示课题，读题。

２、播放花好月圆曲，让学生在音乐中感受过节的热烈气氛。并说说自己打算怎样过这个”乞巧节”。

二、自主学习，初步感知

１、自由朗读诗歌，并尝试给诗歌划出节奏。

２、边读边想象过节这个晚上周围的情景怎么样？诗人在这个晚上的感受和心情怎么样？

场面（熙熙攘攘、人山人海，有说有笑……）

心情：兴奋，喜悦，紧张……

３、“诗人”交流感受，用相关的诗句抒发内心的感情。

４、师配以优美的语言描述，引导吟咏诗句：

一年一度的七夕乞巧节又到到了，诗人你和人们一样来到外面抬头仰望浩瀚的天空，你禁不住说，（七夕今宵看碧宵）听说牛郎织女就要在这一天度过河桥来相会，（牵牛织妇女渡河桥）家家户户在这个美好的晚上望着圆圆的秋月，乞取织女的心灵手巧（家家乞巧望秋月），她们穿啊穿啊，在这热闹的夜里不知有几万条丝线从月光下的针孔穿过（穿尽红丝风万条

三、再读诗歌，深悟诗情

１、同桌互读再悟。

２、（配乐）学生可随乐离位，如临其境，寻找“节日的伙伴”对月朗诵。

３、检查背诵诗歌。

四、指导学习生字

１、自主分析记忆字形：

注意区别“气──乞”强调“晓”不要多写一画。

２、指导认真写字，范写“霄”“屏”。

３、学生选字组词，说句。

第二课时

《嫦娥》

一、谈话导入，简介诗人

１、教师板书“悲伤”这个词语，请学生分别说出与这种心情有关的词语或场面，２、学生交流收集到的关于李商隐的资料，师相机概括简介李商隐及其悲情诗：

唐代诗人，一生写下了许多有名的诗歌如《锦瑟》《无题》《夜雨寄北》，而这些诗歌很多都是反映一种悲伤的感情今天 我们就来学习他的《嫦娥》，生读题。

（学生静息，酝酿情感。）

二、情境激情，初读诗歌，意会诗意

１、播放《二泉映月》《平沙落雁》，生根据师的描述展开联想，产生相应的体验，并模拟嫦娥做出叹息状，悲伤状：广寒宫里，灯寒壁冷，窗外落叶萧萧、我望穿秋月，一夜无眠，后羿，后羿你在哪里啊？

２、学生小组交流谈谈在情境描述中的心情是怎么样的？

（悲伤，寂寞，后悔）

（出示诗歌），我们来看看诗人是怎么样把嫦娥的这种心情描绘出来：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。学生讲关于嫦娥奔月与中秋拜月的习俗由来的民间故事。

３、解决疑难问题，理解关健词语。

４、“烛影深”“晓星沉” 分别说明了什么？

５、嫦娥此时的心情怎么样？从诗歌中的哪些句子可以看出？

６、学生试着说说诗歌的大意。

三、指导朗读，背诵诗歌

１、（配乐）自主练读诗歌，边读边想象。

２、小组读，互相指点。

３、指点名读，师生评议，相机指导读出节奏。

４、背诵诗歌。

四、课外拓展

了解李商隐的其它诗歌。

五、板书设计

29、古诗两首

乞巧

时间

望秋月 穿红丝

习俗

愿望

借 →嫦 娥 ↓抒 孤 寂

第二篇：古诗两首 望湖楼醉书课赛教案

24《古诗两首》教学设计

江滨小学 史昕平

【教材分析】

本课选取了两首古诗，都是出自宋朝诗人，写的都是西湖，而且都是六月里的西湖。古诗格律整齐，文字优美，诗句生动，读来朗朗上口。其中苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》写的是疾雨急来急去的变幻景色。杨万里的《晓出净慈寺送林子方》在大片的荷花与莲叶的色彩对比中感受到静态美。两首诗相映成趣、相得益彰，为我们呈现了多姿多彩、曼妙多姿的西湖。

第一课时

【教学目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课1个生字，理解古诗句的意思。

3.感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会使人的情感和诗句的语言之美。

【教学重点】能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。【教学重点】感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会使人的情感和诗句的语言之美。

【教学过程】

一、联系生活，谈话导入。

1提问：你们见过夏天的阵雨吗？谁来说一说当时的情景？ 2引入诗题：今天我们来学习宋代诗人苏轼的一首古诗（板书：六月二十七日望湖楼醉书）看看苏轼是怎样写夏日忽雨忽晴的天气的。（齐读课题）

3读了诗题，你知道了什么？（PPT出示时间、地点）理解了课题，你还有什么疑惑呢？

4解疑：望湖楼是西湖边的一座观景楼，（PPT出示望湖楼）1072年农历六月二十七日这天，苏轼来到望湖楼。醉书指的就是在似醉非醉的情况下写的诗。5齐读课题。

二、初读课文，理解生字。

师：理解了诗题，相信大家也能读好诗句，请大家打开课本自读课文，注意读准字音。

师：请两位同学来读古诗。

师：读诗时应当注意停顿，也要注意押韵的音字。我们来读一读每句诗的最后一个字，（PPT出示每句最后一个字）你发现了什么？（这首诗押“ān”韵）

师：让我们一起再来读一读这首诗。

师：读的真好，清清爽爽的读声，非常有美感。现在我想和你们一起合作朗读，同学们读每句诗的前四个字，我读后三个字。（合作朗读）师：我们换一换，老师读前面的，你们读后面的。（合作朗读）这样一读，诗的味道就出来了。

三、细读品味，体会感情。

师：读着读着，这诗句仿佛一幅幅画卷一般呈现在我们面前，到诗中去找找看，你都看到了哪些景物？四人小组合作，完成手中的作业单。黑云翻墨未遮山

师：第一句黑云翻墨未遮山，诗人描绘的是哪两种景物？（云和山）

师：你能用自己的话来描绘一下这幅景色吗？

师：你对“翻墨”是如何理解的？（PPT出示：打翻的墨水）我们在课本上标注一下翻墨的解释。

师：诗中有一个生字“遮”，谁能来组组词？

师：“遮挡、遮住”实际上这个遮字在诗句中就是这个意思，有时候，我们可以通过组词来解释古诗中的一个字。那“未”呢？在这里未可以理解为来不及更恰当一些。

师：理解了诗意，谁能来读一读这句话？ 白雨跳珠乱入船。

师：第二句诗，主要描写的景物是什么？（雨和船）师：你能用自己的话描绘一下这句诗描绘的景色吗？

师：在这幅画里“跳珠”是什么意思？（跳动的珠子）请大家在课本上标注一下。

师：你从“跳、乱”里感受到了什么？（雨很大、雨很急）在古诗中，诗人总是很喜欢用“乱”来指疾风骤雨，比如：陆游在《南定楼遇急雨》中用到了“风雨纵横乱入楼”来指疾风渐入楼的情景。师：谁能把你的感受读出来？ 卷地风来忽吹散。望湖楼下水如天

师：后面两句按照我们前面的方法，请小组讨论：首先说一说诗句描写的主要景物，然后用自己的话说一说诗句的意思，最后在读出你的感受。（小组讨论）

小组反馈：

师：这两句诗中的主要景物是什么？（板书：卷地风 水如天）师：这两句诗的意思是？（忽然一阵卷地而来的大风把云和雨吹散了，此时从望湖楼上向下看，湖水就像天空那样广阔，一片汪洋大海）师：把你的感受通过读表现出来。

四、感受古诗的对仗美。

师：现在大家按自己喜欢的方式，用你觉得合适的停顿，自由读诗。师：我们来一起读一读，你发现了什么？

师：古诗不光讲究押韵美，还讲究对仗美。对仗可使诗词在形式上和意义上显得整齐匀称，给人以美感，是汉语所特有的艺术手段。一般对仗，词义词性同属一类，如以山川对山川，以草木对草木等；如名词对名词，动词对动词等；不同的对仗给我们的感受不同，六月西湖疾雨急来急去的变幻莫测，让我们感受到疾雨的千姿百态。（板书：变幻莫测 千姿百态）

五、简介诗人，情感升华。

师：诗人仅用了28个字就把六月西湖疾雨描描绘出来，古诗讲究借景抒情，你们课前对苏轼有哪些了解？（PPT简介苏轼）

苏轼，字子瞻，号“东坡居士”。北宋著名散文家、书画家、诗人、词人。苏轼与父亲苏洵、弟弟苏辙并称“三苏”。父子同列唐宋八大家。苏轼为人豁达，心胸宽广。21岁中进士，1080年因“乌台诗案”被诬陷入狱，几经折磨，后被贬至黄州任职。在黄州四年多曾在城东之东坡开荒种田，故字号“东坡居士”。人称苏东坡。此诗写于被贬

半年后，现在你能理解为什么诗题用的是醉书了吗？苏轼看到眼前的一场暴风雨，想到了他人生中的那一场暴风雨，豁达的他根本就没有把遇到的那些失意、忧郁放在心里，他乐观、洒脱、豪放。人生很多时候也会遇到一些挫折，就像遇到阴云密布的时候一样，但是，一场卷地而来的大风就会让我们人生变得顺利。现在我们了解了这首诗的背景，谁能来吟诵这首诗。师：全班一起来吟诵这首诗。

六、拓展

古往今来，很多作品诗人都在作品中写到了雨，我们一起来诵读几首含有“雨”的古诗词吧！

春夜喜雨(唐)杜甫

好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。这是杜甫的喜雨

渔歌子（唐）张志和

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

这是张志和怡然自得的雅雨。

十一月四日风雨大作 陆游

僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。这是陆游的爱国之雨

六月二十七日望湖楼醉书

这是苏轼的人生之雨，也是你我的生命之雨。孩子们，从今以后，你再去看雨，可能你就多了一点亲近，从此以后，你去西湖边，可能会多了一份关注，从此以后，你会对苏轼多了一份熟悉。尽管你们相隔了千年。

板书： 古诗两首

六月二十七日望湖楼醉书

第三篇：史家寺村建国前老党员陈志英发言材料

史家寺村建国前老党员陈志英

发言材料

我是陈志英，今年81岁。我和老伴张宗良同岁，他比我大四个月。

俺妈家是临邑县昌家村的，小时候我们家穷，孩子又多，再加上世道不好，我一天学也没上。

从我记事时开始，日本鬼子就来了，大家整天提心吊胆，一提起来就气的浑身抖搂。十几岁就嫁到了史家寺村，这个村在当时也不消停，鬼子三天两头来捣乱，更可气的是那些“二鬼子”，更是胡作非为，闹的大家伙根本就没法正常生活。

为了大家能过上安生日子，我们村很多人都参加了妇救会，我也参加了。给八路军做军鞋、准备粮食、照顾伤病员、传递情报等等，我在当时还是比较活跃的。那时候我老头子也参加了大队部的民兵连，只要有活动可积极了。

我记得那个时候，李兴民就在村里秘密发展党员了。虽然我不知道共产党是干什么的，也不知道入了党有什么好处，说实话我也没想过入了党能得到好处。我老伴对共产党的接触比我早，但是他回来后什么都不和我说，害怕我给走漏了风声，我也不问。反正只知道，什么活动，党员都走在前头，一切都为老百姓着想。再后来，我看到，共产党真真正正给老百姓干了很多好事，于是就想入党，多为群众干点事。

我和我老头子都是在1948年入党的，那年我才17岁，当时还是非常保密的，不敢让别人知道。入党以后我们工作就更积极了，动员亲戚当兵啊，发展生产啊，什么都跑在前头。

现在，国家对我们这些老党员太照顾了，领导经常带着东西来慰问慰问，帮我们解决困难，我们心里都不得劲。在这里，我也代表我们这些老党员谢谢领导们的关心，希望领导们以后放心就行了，以前那么苦的日子都熬过来了，现在生活条件这么好，还怕啥，不用管我们了。

我也不会说不会道地，说得不好，别笑话我。

第四篇：赛教总结前石畔九年制学校小语组青年教师课堂教学大赛总结（范文模版）

前石畔九年制学校小语组青年教师课堂教学大赛总结

3月5日——3月22日，根据学校工作安排，小语组进行了青年教师课堂教学大赛。现在，历时三周的课堂教学大赛已经落下帷幕。在本次赛教活动中小语组共有14名教师参加，每一位参赛教师能够把过程和方法视为课堂教学的重要目标，在教学过程中，尽量让孩子们通过自己的阅读查找、探索思考、质疑创新、想象体会等丰富多彩的学习过程来获取知识，使结论和过程有机地结合起来，促进了知识和能力和谐发展。通过每位老师彼此听课，大家都感觉到很欣慰，有很大的收获。因为每位教师的课堂教学能力都有不同程度的提升。最让人感动的是教师们那种进取不认输的一股韧劲和对待讲课的那种一丝不苟的精神。现综合各位评委的意见，对本次课堂教学大赛总结如下：

一、课堂教学中的亮点

1、参赛教师认识到位，能积极对待这次教学大赛。

2、大部分参赛教师的教学基本功扎实，教学中能讲普通话，能写一手清秀、工整的粉笔字。语文知识底蕴较深，能用准确的语言应对课堂中多变的学生个体，有的教师的语言表达能力很强，如刘丽萍、马红霞、倪献梅等老师。有的教师调控课堂教学的艺术较高，善于调动学生参与的积极性，营造活跃的课堂氛围，如王丽霞、杜丽霞等老师。

3、教学目标明确，体现新课标精神。14节课都能根据教材的特点，确立明确的教学目标，并能根据小学目标设计教学过程，体现了教学目标的实效性，也体现了教学思想的先进性。

4、创新课堂教学设计思路，体现了阅读教学中“淡化分析，读中感悟” 的教学理念。教学思路正确与否，直接影响一节课的成败。纵观14 节课 例，绝大部分教师具有很强的教学设计能力，能根据不同年级的教材特点，准确地把握教材的重点和难点，科学、合理地安排实施教学的步骤、打破了“一段接一段”的常规而陈旧的设计思路。如倪献梅老师执教的《一个小村庄的故事》课例，先讲了美丽的村庄有多美，继而“什么都没有了”入手，用直奔中心的教学方法，引导学生抓住“为什么什么都没有了”的文段，在引导学生感情朗读中感悟“爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理”；马红霞老师执教的《中彩那天》课例，教学设计围绕“道德难题”从感受“我”的心情变化、“我”与母亲的对话以及父亲的表情、动作等让学生感悟父亲的诚信，让学生明白“诚信贵于金”，从而教育学生要讲诚信。此外，刘丽萍老师执教的《桂林山水》和胡巧荣老师执教的《万年牢》等课例在教学设计思路上都有创新。

5、语文训练桌有成效。大多数执教老师都注重在阅读教学中对学生学习习惯的培养，要求学生用多种方法（默读、自由朗读、浏览、阅读等）读书，在读书时做到边读边思考边动笔画画、圈圈、点点（文中的重点语句，不懂的字词等），使学生在学习的过程中学会如何学习的方法及从小养成读书的良好习惯。同时教师也非常重视语文知识的训练，使双基训练落到实处。

6、尊重学生个性发展，调动学生学习的积极性。所有课例都基本能体现“教师为主导，学生为主体”的课堂教学观。如何激发学生的兴趣，充分调动学生参与学习的积极性是每一位教师都想做而又不容易做到的，但这次参赛的大部分老师在这方面下足了功夫，也收到了很好的效果。主要体现在：①教师把尊重、微笑带进课堂，构建和谐、平等的师生关系；②关于引导，重在激励。教师以富有魅力的姿体语言和激励性语言鼓励学生，如“请你回答”、“请坐”、“你真聪明”、“你真棒”等等，这些语言在课堂上的运用，一方面体现了老师对学生个体的尊重，另一方面有效地激发学生的求知欲望，营造良好的课堂氛围。

7、阅读教学中潜移默化地渗透思想教育。语文教学中的对学生进行思想教育是很重要的，而思想教育的方法也是灵活多样的。如何有效地渗透思想教育，如何打破过去陈旧的思想教育“说教”方式，对每一位语文教师来说或许是一个难题。新课程标准对语文课的思想教育提出更高要求：在学习语文知识的同时，学会如何做人。怎样才能实现育人工程，14 位语文教师的阅读教学课例，充分体现了先进的育人理念，体现了新课标的育人精神。如王丽霞老师执教的《邓小平爷爷植树》、尚丽老师执教的《胖乎乎的小手》、李彩艳老师执教的《泉水》、杜丽霞老师执教的《月亮的心愿》、胡巧荣老师执教的《万年牢》、郝晓琴老师执教的《尊严》、王桦萱老师执教的《黄河是怎样变化的》等课例思想教育的渗透性很强，教育效果良好。

8、语文知识的深度和广度的拓展好。每一位教师都能从教材出发，把握重点、难点，围绕中心进行拓展，如倪献梅老师为了让学生明白”爱护树木、保护环境”的紧迫性，运用多媒体课件播放了人类因破坏环境而带来的自然灾害片段；苏淑萍老师为了让学生明白“保护鸟类，人人有责”，让学生写保护翠鸟的宣传语等。

9、先进教学手段有效地辅助了阅读教学。每一位老师都能根据教材特点设计制作多媒体课件。CAI 课件的选用适时、有效，教师运用电教平台教学的技术比较熟练，没有出现明显差错。

二、课堂教学中的存在问题

1、个别课堂中学生的主体地位不够凸显，仍然存在着老师牵着学生走、“焊接式”的教学状态，如《黄河是怎样变化的》课例中师生交流仅是教师说前半句、学生接后半句。

2、个别课堂气氛沉闷，学生仅限于“听”，教师只是简单地分配任务，如《亡羊补牢》一课，教师说：接下来我们开火车读、接下来我们„„毫无过渡的艺术，《清平乐 村居》一课也如此。

3、个别课堂未注重学生已有的知识，设计环节枯燥，未能创设情境，且难度过大，如《清平乐 村居》的教学中教师用“赏析、注释”等术语；个别教师的课堂提问艺术需要加强，如《荷叶圆圆》一课，老师问：“为什么要立起来？”

学生不知如何回答。

4、有的教师课堂语言不够精炼，啰嗦的话语较多，没有思考价值的问题如“是不是”、“对不对”、“好不好”等也较多，特别是有个别教师明明已提出问题让学生读书了，可其却偏偏要在学生读书时不停地重复问题，严重地影响了学生的读书，还有的教师边在黑板上板书，边对着黑板讲话（教师要讲什么话须与学生面对面说）。

5、有的教师不能随机应变，对学生提出的某些棘手问题不能灵活处理；个别教师在学生回答有误时也不予以指出，这样容易误导学生；有的教师板书时不注意字的笔顺，出现错误，普通话也有待提高。

6、多媒体CAI 课件的设计和使用上有些问题。一是文字背景的色彩影响了文字清晰度；二是字体太小，后面的同学看不清楚；三是个别老师的课件内容太多，把问题的答案都显示在上面。

7、在学生朗读指导的方法和艺术方面仍需不懈努力。有的老师朗读指导仅限于“读”上，好像与理解课文无关，未能做到个性化朗读，好像朗读仅仅是一种形式，并没有起到真正的作用。

三、今后课堂教学的几点建议：

1、教师要加强对整个课堂的调控，在备好教材的同时还要备好学生，根据学生的实际，及时调控自己的课堂。不要让学生非要按照自己课前的预设走。

2、提出的问题，要留有思考的空间，问题过大，无从回答，问题过小，就会浪费宝贵的课堂教学的时间。

3、应加强朗读训练，采用多种形式地读，让学生在读中理解、感悟；还要注意学生读书方法的引导，教学中教师的范读也很重要。

4、加强课堂管理与调控。

5、着力营造民主、和谐、宽松的课堂氛围，为学生创设回答问题的心理安全和心理自由的空间，让学生乐于参与；创设具有思考价值的问题情境，让学生勇于参与，并且敢于发表自己独到的观点。

通过参加本次大赛，相信我们小语组全体成员一定会从这14节课堂教学中得到有益的启示。作为一名小学教师，要不断学习教育教学理论知识，加强教学基本功训练，提高自身业务素质，提高驾驭课堂的能力，用自己的人格魅力吸引学生，感染学生，使学生爱学、会学、想学，在学习中享受快乐，在快乐学习中不断发展，不断地探索、实践、创新，实现与新课程共同成长。

小语组

2013年3月26日