第一篇:《世界多美呀》教学设计
世界多么呀
师:大家谈谈春天 生:春天的叶子是绿色的!
生:春天有很多美丽鲜艳的花!
生:春天真美丽!
师:是啊!春雨姑娘把树叶变绿了;把桃花染红了;把油菜花洒得金黄的;春天多美啊,大自然多美啊!昨天我们认识的好朋友小鸡,今天,他说要带我们到美丽的大自然里踏青,去玩耍,同学们高兴吗?(课件出示小鸡图)出发前,小鸡说:要我们过了生字关才和大家一起玩,同学有信心过关吗?(全班回答:有!)上节课,我们已经把这篇课文的生字都学习了,同学们都能把它们读一读吗?
出示词语
1母鸡
小鸡
车站
高兴
高兴地
土地
天空
有空
2黄乎乎
蓝湛湛
绿茵茵
碧澄澄
一上节课我们知道了小鸡眼里的世界是什么样的?对,黄乎乎的。出示①蛋壳里的小鸡先是睡着的,后来它醒了,看见四周黄乎乎的的。小鸡想:整个世界都是黄色的呀!
(设问过渡:这是小鸡在什么地方看到的世界?蛋壳外的世界又是怎样的呢?)
今天,我们继续学习这篇课文品读课题
1、课件出示课题:“16 世界多美呀”
2指名读课题:谁能把题目读好?你还能读的更美一些吗?鼓励。老师认为这个同学还是没有读出“美”的感觉,请大家用自己的感情来再读题目,让老师感受到大自然的美!。
5、讨论:什么叫世界?
(过渡:世界就是地球上所有的地方,小鸡一来到这个世界它看到了什么?我们读读课文吧!)
二,初读课文,感知内容
1:通过上堂课的学习,我们知道蛋壳里的小鸡先是——睡着的,后来——它醒了,看见四周——黄乎乎的,小鸡想:——整个世界都是黄色的呀!如果你就是蛋壳里的那只小鸡,当你一睁开眼睛,就看见黄乎乎的一片,你心里会有什么感受呀? 带着自己的感受再读读这句话。
1、咦,整个世界都是黄色的呀,蛋壳里又是那么小,那么闷,小鸡我可是呆不住了,猜猜看,调皮的小鸡会怎么做呢?
(小鸡用小尖嘴啄蛋壳)
2、是呀,小鸡开始用它不安分的小尖嘴啄蛋壳儿了。
(边看动画边引读)
瞧:——“它啄呀啄呀,啄了很久,才啄了一个小小的洞眼。”
3、(出示)请小朋友们自己去读一读这句话,看看你能读懂些什么,把你读懂的在小小组里交流一下。
汇报小鸡由于小,力气也很小,啄蛋壳的时间很长,不容易,所以才是“啄呀啄呀
是啊,小鸡啄蛋壳可不容易了,辛苦级了,能把小鸡的辛苦读出来吗?读给你的同桌听一听,让他给你指点一下。
个别读评价(好在哪里?哪个词读得最好?)
4、好不容易啄出了这么个小小的洞眼,小鸡终于舒了一口气,它呀,忍不住通过洞眼望了出去,猜猜看,小鸡会看到些什么呢?
(拓展学生的思维,让学生尽情地说)
5、那就让我们一起去看一看
3、汇报展示句子:
它看见天空是蓝湛湛的,树木是绿茵茵的,小河是碧澄澄的。
五、品读句子,读中感悟
2、课件出示句:
它看见天空是蓝湛湛的,树木是绿茵茵的,小河是碧澄澄的。
(5)句式训练:课件两个句子,比比看,你更加喜欢哪一句?为什么?(课件出示):
1、他看见天空是蓝的。
2、他看见天空是蓝湛湛的。
生:我喜欢第二句,因为蓝湛湛的天空更加好看。
生:我也喜欢第二句,第一句说是蓝,不够蓝,不够好看,蓝湛湛表示很蓝很蓝的意思。所以更加好看,更加美丽!
(6)师:蓝湛湛的天空,绿茵茵的树木,碧澄澄的小河,多美的景色,多美丽的句子啊!请同学们用你的声音,加上你的表情,还有你的动作,美美地读读句子吧!
今天老师还要送几个这样的词给大家。
(屏显:学一学:红艳艳、绿油油、黄澄澄、金灿灿、白茫茫、黑乎乎)
学生自由读词。
F、小朋友们认识了这些词,老师还要请大家来用一用。
(屏显:用一用:麦苗是_____的,花儿是_____的,山洞是____的,油菜花是_______的,稻子是_______的,雪地是______ 过渡:多美的画面呀!让我们一起来赞美它吧!
(3)齐读句②。假如你现在就是蛋壳里的小鸡,你看到天空是——蓝湛湛的,树木是——绿茵茵的,小河是——碧澄澄的,你会怎么想,怎么做呢?(2)那小鸡又是怎么做的呢?我们一起去看一看(看动画)快,把书翻到102页,读读最后两段。
相机出示相关段落
是呀,看到这么美丽的景色,小鸡可高兴了,它用翅膀——一撑,就把蛋壳——撑破了,它——叽叽叽地叫着,慢慢——站了起来。
(3)选择自己最喜欢的方式美美地读好这一段,注意要读出小鸡的高兴、快乐。
你准备怎么读?
3、现在就让我们都来做一回快乐的小鸡吧,我们用翅膀一撑,就把蛋壳撑破了,我们叽叽叽地叫着,慢慢从蛋壳里站了起来。让我们尽情地享受美丽的大自然吧。瞧,天空是——蓝湛湛的,树木是——绿茵茵的,小河是——碧澄澄的,现在,你最想说什么,做什么呢?
(引领生各抒己见)
4、这么美丽呀,喜欢吗?那还等什么,让我们一起唱起来,跳起来,去和美丽的大自然拥抱吧,让我们一同去郊游吧。
3、小结学法:刚才我们一边识字、一边读句子,知道了小鸡眼里的世界是怎样的。你们还有不认识的生字朋友吗?
4、认读:“很久”、“站”。
五、朗读全文
1、齐读课文。
2、指读,评议。
3、小结:小鸡看到得只是世界得一小部分,更多得美景等着它去发现。
五;选择练习
1. 把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈、爷爷奶奶、小伙伴听。
2. 邀请自己的好朋友编一编、演一演课本剧。
3. 写话:小鸡来到-----------------,看见------------------,-----------------,-------------。
小鸡来到-----------------,看见------------------,-----------------,-------------。
小鸡来到-----------------,看见------------------,-----------------,-------------。叽叽,叽叽,世界多美呀!小鸡多快乐呀!它走呀看呀,看见天空是„„的,树木是„„的,小河是„„的,还看见麦苗是„„的,花儿是„„的,油菜花是„„的。
六、指导书写
小鸡还想看看小朋友的字美不美
1、出示生字“美”。
1.学习生字“鸡”、“美”。小鸡看到的世界这么美。今天呀,它还想来看看我们小朋友是写字美不美,漂不漂亮。出示两个字。怎么来记?
“美”羊大为美
①先仔细看电脑老师写,看清每个笔画的位置和笔顺。学生书空。
②上下结构,羊字头。师范写,生书空。谁想教大家写?老师也跟你写。
“鸡”
①电脑示范,书空。
②师范写,学生书空。“鸡”,左右结构,左边„„右边„„,现在变为好朋友了,很谦让,“又”的捺缩为了点。左窄右宽。第6笔竖折折钩,转折处顿笔,竖钩向左斜。
2.拿笔写,书上描红。田字格本。课件播放(配乐风景)小鸡也来看小朋友的写字姿势了,它还托老师给姿势端正、写字漂亮的小朋友礼物呢!
第二篇:《世界多美呀》教学设计
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课堂7个生字,7个二会字,认识一个偏旁;理解生字词。
3、通过朗读课文,了解小鸡的孵化过程,感受大自然的美,激发热爱大自然的感情。
重、难点:
1、学会本课的生字,并能正确、美观地书写。
2、了解课文的两条线索,一条是小鸡孵化的过程,一条是小鸡对周围世界的认识变化,3、感情地朗读、背诵课文。
课时:
两课时
教学设计:
第一课时
教学目的:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的7个生字,并能正确、美观地书写;认识一个偏旁。
教学过程:
一、导入
1、同学们,你们周围的世界是什么样的?
2、有一只小动物也说世界多美呀,板书课题。
(1)读准世的音,是翘舌不是平舌音。
(2)齐读课题
3、读了课题后,你有什么问题要问吗?
4、你们问题答案就在书中,下面我们来读课文。
5、播发多媒体课件,再加配音朗读。
二、初读课文
1、借助拼音自读课文
要求:读准字音,读通句子。
2、再读课文,把生字词和小括号画出来。
要求:把生字的读音读准,把课文读正确、流利。
3、检查自学效果
(出示生字词)
(1)自己读读生字词,想想:在字音上你有什么要提醒同学的?
(2)正音。
翘舌音:站、湛、澄。前鼻音:站、湛、茵
后鼻音:澄边音:丽
(3)指名读词,开火车读,齐读。
(4)把生字词带入课文中再读一读,把课文读正确、流利。
师生共同评议。
三、初步了解课文大意
1、再指名朗读课文,边听边想:世界多美好呀是哪只小动物的说的?
2、它是什么情况下说的?
3、你也能像刚才阿姨一样,把这篇课文读给大家听吗?
老师也为你配上音乐
4、自读,指读,赛读。
5、全班齐读课文。
四、教学生字
书读得好,字能写得好。
1、出示生字卡片,巩固生字读音。
2、教学羊字头。
3、看课后笔顺表,自学生字的笔顺并描红。
4、反馈检查世、美的笔顺。
5、指导写字。
在学生自己仔细观察的字形,并说出生字书写时关键笔画的基础上,重点指导手、世、鸡、美
6、师范写以上四个字,学生描红,临写。
7、生写剩余的生字。
第二课时
教学目的
1、有感情地朗读、背诵课文。
2、理解文中词语的意思。
3、了解小鸡孵化的过程,同时感受大自然的美丽,激发热爱大自然的感情。
教学过程:
一、复习
1、抽读生字卡片
2、世界多美好谁说的?
3、指名分段读课文。
二、细读第1自然段
1、自读第一自然段
2、读完后,你知道了什么?
3、水能用先&&后&&说说小鸡在蛋壳里的活动?
4、它怎么会认为世界是黄色的呢?它认为世界美丽吗?
(播放多媒体课件:小鸡在蛋壳里的活动)
5、滲透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小知识。指导有感情朗读。
6、你现在能不看书,为我们的电视配音吗?
指导背诵
三、细读第二自然段
1、指名读第二自然段
2、课文告诉我们什么呢?
3、你怎么知道小鸡啄壳很吃力呢?(啄呀啄呀,啄了很久)
你能读出这种吃力的语气吗?
4、小鸡看到了什么?
(1)(出世句子)它看见天空是蓝湛湛的,树木是绿茵茵的,小河是碧澄澄的。
(2)句种哪些词是表示颜色的?
(3)蓝湛湛和哪种颜色相同?
a、(多媒体映示:上面是蓝湛湛的天空,下面是淡蓝、蓝、深蓝)
b、蓝湛湛表示什么颜色?
(4)同学们,你们看看这绿茵茵的树木看上去怎么样?
边说边放多媒体课件
a、和老师发给你们的绒布有什么相同之处?
b、哪些景物又是绿荫茵的呢?
(5)多媒体映示:上面是一条清澈的小河,下面是一条绿而浑浊的小河)a、你认为哪条小河是绿澄澄的?为什么? b、学生交流、讨论
c、还能说说abb的词吗?
5、看到这么美的景色,假如你现在是蛋壳中的小鸡,你会怎样说?怎样做?
6、那么让我们把美丽的景色记下来,看多媒体课件联系背诵。
7、指导有感情得背诵。
四、细读第三自然段
1、蛋壳中的小鸡跟你们一样,迫不及待地钻出来了!老师范读第三自然段。
2、听完后,你感受了小鸡非常想出来吗/ 指导有感情地朗读。
3、你还体会动了什么?
4、你们能把小鸡这种急切、兴奋的心情读出来吗? 指导有感情地朗读。
5、现在,我们也来做只小鸡,做做出壳的动作。指导边做动作边背诵课文。
五、细读第四自然段
1、是呀,小鸡看到如此美丽的世界后,会说些什么?
2、齐读第四自然段。
3、水愿意当当这只小鸡来赞赞这美丽的世界?
4、指导有感情地朗读课文。5.指导有感情地背诵课文。
六、总结
1、学完课文后,你收获了些什么?
2、齐声有感情地朗读课文。
3、让我们把这么美的课文用脑记下来吧!齐声朗读课文。
第三篇:世界多美呀教学设计
世界多美呀教学设计 一激情导入:
同学们上节课我们认识了一只活泼可爱的小鸡,这节课就让我们跟着这只小鸡继续去游世界吧!不过在和他进行旅行之前他可有几道关卡要我们一起来闯,只有闯过关了,他才同意带你们去呢!你们有信心吗? 二复习字词
生字关:课件出示上节课生字,齐读,开火车读 词语关:大波浪游戏每组词语读两遍 三读文品悟
师:恭喜同学们闯过了第一关,那我们现在就要开始讲述小鸡的故事了故事从这里开始:(出示第一段,师配乐读)生:齐读第一段
师:孩子们世界在小鸡的眼中原来是什么颜色的? 生:黄乎乎的 师:板书
世界真的就一种颜色吗? 生:不是
师:那我们就快点叫醒小鸡让它到外面去看看世界吧!师生:小鸡小鸡快醒醒吧,小鸡小鸡快出来吧。师:小鸡真的好像听见了你们的喊声了,它着急了,你们听(图片出示小鸡啄蛋壳图,配音)师:你们听,他在做什么呢? 生:啄蛋壳
师:小鸡是怎么样啄的我们学学吧!生:边做动作边读文
师:老师也想学学小鸡啄蛋壳的样子你们听听好不好?师范读 生:自己读一遍,小组里表演读,指名读,齐读 师:通过读你体会到了什么? 生:小鸡啄蛋壳很费劲很用力等 师:你从哪个词看出来的,再读一读 生:读文
师:出示洞眼图,小鸡从洞眼里看到了什么呢?用小鸡看见了--------------的句子说话。生自己说
师:那看看我们书中是怎么说的吧,自己读一读,他看见了什么?谁想读给大家听? 读完了你感觉怎么样? 生:感觉很美
师:把你感觉很美的词语在书中圈出来。然后到小组内汇报好不好? 生:汇报,师板书
师:谁能把小鸡看到的美美的读出来,小组挑战读,师生对读,男女读
师:讲解ABB式词语,解释什么是蓝湛湛,绿茵茵,碧澄澄,并扩充还有什么事物是这些颜色,让同学举例说这样的词语,师准备的词语让大家齐读感受这样的词语,强调重点。师:小鸡看到这么美丽的景色心里怎么样?你能找到读一读吗?生读。师:如果你是这只小鸡,你看到这么美丽的景色最想做的是什么? 生汇报,自己读书上的句子,再指名读,带动作全班同学读。
师:这只小鸡可真高兴啊,于是它唱这歌走出来,你们听:叽叽,叽叽,小鸡在说:生接着说:世界多美呀,蓝湛湛的,绿茵茵的,碧澄澄的。全班再次齐读。师:读到这你想对小鸡说些什么呢? 生汇报
师:世界就这几个颜色吗?还有什么颜色?用ABB式词语说说吧 生说,师:能用一个词语形容这些词语吗?生汇报:五颜六色等
师:世界真是五彩缤纷啊,这时我们心中最想说的一句话就是:指课题齐读“世界多美呀” 让我们对天空说:“世界多美呀”让我们对其他的小动物说:“世界多美呀” 世界这么美呀,让我们再次把课文美美的读一遍吧!全班配音朗诵全文。
师:世界真美呀,于是小鸡继续向前走,他还看见了什么?出示课件,生说并能用:小鸡看见了--------是---------的句子说话。
师:同学们真棒,小鸡设的句子关也闯过了,他说你们要想得到入门券还要过生字关,让我们来认真的书写两个字吧,师指导写“鸡,地”两个字。
师:大自然中的美无处不在,小鸡设定的关卡你们都顺利通过了,告诉你们一个好消息小鸡说邀请我们全班同学和他一起去旅行呢,你们高兴吗?老师希望你们在旅行中用自己喜欢的方式记录下生活中的美:可以是一幅画,一首歌,一首诗歌,或者是一些照片。
第四篇:世界多美呀教学设计
《世界多美呀》教学设计
宋平义
教材分析:本文是一篇童话故事,通过写小鸡在孵化过程中对周围世界的认识,表达了对大自然的喜爱之情。第一自然段写小鸡在蛋壳中看到的世界是黄色的。第二、三、四自然段写小鸡所看到的蛋壳外的美丽多彩的世界。课文有两条线索:一条是小鸡在孵化过程的变化,另一条是小鸡对周围世界认识的变化。本课时的教学目标:
1、有感情地朗读和背诵课文。
2、通过朗读课文,了解小鸡孵化过程,感受这个世界的美,激发学生热爱这个世界,热爱大自然的感情。朗读是本课时的重点。了解小鸡对周围世界认识的情感变化,激发学生热爱这个世界,热爱大自然的感情是本课的难点。教学流程:
一、交流词语,新课导入
师:小朋友们,你们在课外都认识了哪些颜色的词语呢? 生:蓝色、粉红色 生:碧绿碧绿 生:五颜六色„„
师:老师这儿也收集了一些颜色的词语,一起读读吧。(出示词语:红彤彤、绿油油、黄澄澄、金灿灿、白茫茫、红艳艳、五彩缤纷
师:颜色的词语真是丰富多彩呀,我们的世界也是多姿多彩的。这节课我们继续学习第5课——(生齐读课题:世界多美呀)。
[语文的学习是一个积累的过程,本环节既可以让学生把平时学到的表示颜色的词语积累起来,又可引导学生从颜色的丰富多彩认识到世界的美丽,在学生心中埋下美的种子。]
一、创设情境,角色体验
(一)学习第一段
1.师(边点击课件边引读):瞧,鸡妈妈蹲着——(孵小鸡),一
蹲蹲了——(许多天),蛋壳里的小鸡先是——(睡着的),后来它——(醒了),看见四周——(黄乎乎的)。
2.师:如果你是这只蛋壳里的小鸡,一睁开眼看见这黄色的世界,你会想些什么呢?
生:整个世界都是黄色的呀!(师根据生述贴板书)师:小鸡,你现在心情怎样?
生:我很失望,我原先以为世界应该是很美的,可现在看见的都是黄色。
师:哦,你很失望,读吧,小鸡。(生读句子:整个世界都是黄色的呀!)
师:读得真好,我瞧你眉头都皱起来了。生:我觉得很无聊,没意思。师:读吧。(生读略)
生:我觉得自己一个人呆在蛋壳里,太孤单了。„„
3.小组比赛读。[《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为。”“要珍视学生的独特感受、体验和理解。”本环节教师通过课件的形象画面加语言描述,创设情境,引导学生入境动情,从小鸡的视角去感受,去体验,以悟促读。]
(二)学习第二段
1.师:整个世界真的是黄色的吗?(生齐:不是)哇,一个个说的信心十足,小鸡们,你们后来看见的是一个怎样的世界呢?
生:天空是蓝湛湛的,树木是绿茵茵的,小河是碧澄澄的。(师根据生述贴板书)
师:在文中找到这句话了吗?自己读读,看看哪里美? 生:我觉得天空很美,蓝湛湛的。
师(点击课件):是呀,多美的天空呀,读吧。
生:我觉得树木绿茵茵的,很美。
师(鼠标指课件中的树木)瞧,美吗?(生齐:美)大家都认同你了,读吧。
生:我认为小河碧澄澄的,很美。„„[本环节中,利用课件,把课文所描绘的景物生动形象地展现在学生面前,让学生身临其境,感受大自然的美,激发起诵读的欲望。]
2.师:多美呀,我们也来当当小作家,看图用“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”说话。(点击课件,出示画面)
生:大白鹅在碧澄澄的小河中游泳。生:小猫在绿茵茵的柳树下玩耍。生:蓝湛湛的天空中飘着几朵白云。„„
3.师:真棒,咱们班的小朋友将来肯定是个大作家。你们还见过哪些东西是蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄的呢?
生:大海是蓝湛湛的。生:草地是绿茵茵的。生:足球场是绿茵茵的。„„
4.师:蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄,多美的一幅画呀!想读吗?(出示句子:它看见天空是蓝湛湛的,树木是绿茵茵的,小河是碧澄澄的。
指名读。师:真好,封你为擂主,“银河之星大擂台”开始了,不过我们今天不是比唱歌,而是比朗读。
生朗读擂台赛。
师:我也想试试,行吗?(师范读)喜欢吗?一起读吧。5.师:这些美丽的景色是小鸡透过——(生答洞眼)看到的,小鸡啄洞眼容易吗?(生齐:不容易)你是从哪知道的?
生:它啄呀啄呀,啄了很久,才啄出一个小小的洞眼。(出示句子)
师:小朋友自己读读,加上动作,体验一下小鸡啄蛋壳的情景 生自由读,再指名读。
师:我感受到了,你啄得很辛苦,能告诉大家你读得这么好的秘诀在哪吗?
生:读慢一点。、师:大家试试吧。生自由练读,男女生赛读。
6.齐读第二段。[以读为本,注重培养语感。在本环节中,有层次、有重点、循序渐进地进行朗读训练,采用多种形式,学生自读、练读、美读、赛读、动作表演读,教师再发挥范读的效用,努力营造和谐、宽松的朗读氛围,感染学生,实现以读悟情。]
(三)学习第三、四段
1.师:小鸡透过洞眼看到了天空是——(生答蓝湛湛的),树木是——(绿茵茵的),小河是——(碧澄澄的)。看到这些,小鸡还会想:整个世界都是黄色的吗?(生齐:不会)那你们在想什么呀?(根据生述贴板书:原来世界这么美丽呀!)
A小鸡,你现在心情怎样?读吧。指多生读。
B小鸡们,你们现在还会满足于透过洞眼看外面的世界吗?(生齐:不会)那你会怎样做?
生:我会把蛋壳撑破了。生:我要出去看外面的世界。
师:你们都想到一块儿了。来,自己读读第三段,可以加上动作,感受一下小鸡的心情。指名读
师:我想问问小鸡,当你撑破蛋壳时,你心里在想什么?再读读吧。(指多生读)
2.小鸡终于出壳了,它多高兴呀,听,(点击课件,播放小鸡叫
声)小鸡在叫呢!它在说什么呢?指名说。
3.齐读第四段
4.指导背诵第三、四段(配上动作)[低年级学生活泼好动,喜欢表演,本环节通过让学生扮演小鸡角色表演读、背,引导学生进入情境,体验角色,词句在孩子的心中鲜活起来。]
二、拓展思维,语言发展
1.师:是呀,世界多美呀!小鸡们,我们一起去旅行吧。(点击课件,配上音乐)我们来到了公园里,看到了什么?
生:我看到树木、湖水、花朵„„
师:小鸡想用颜色的词语来形容,谁能帮帮它。生:我看到绿茵茵的树木,红艳艳的花儿。
生:我看到湖水是碧澄澄的,荷叶是碧绿碧绿的。„„ 2.师(点击课件):旅游的下一站是果园,我们去看看吧。生:我看见果园里有红彤彤的苹果,绿油油的西瓜。生:我看见满树都是黄澄澄的香蕉。„„ 3.师:小鸡们,你们还想去哪里玩呢? 生:我想去看看北京天安门。生:我想去坐飞船,去太空旅游。
生:我想去田野看看„„[创设情境,启发学生进行发散思维,让学生身临其境地畅想,既发展了语言,又让学生领略了世界的美丽,情感在学生心中酝酿。]
三、总结全文,情感升华
1.师:世界真是——五彩缤纷啊!看到这些,你们心中最想说的一句话是什么?
2.(指课题)让我们一起在心底默默地说——世界多美呀!我们对着大海诉说——世界多美呀!让我们对着蓝天大声呼喊——世界
多美呀![三次齐诵课题,让学生抒发出心中激荡已久的情感,层层迭起,掀起情感的高潮,热爱世界,热爱大自然的情感油然而生。]
四、布置作业,课外延伸
师:在大自然中,美无处不在,小朋友们,睁大你漂亮的眼睛,认真观察,然后把看到的美用画笔画下业,下节课我们办一个“美的世界”展览,大家互相交流。
板书设计:(小鸡图)
整个世界都是黄色的呀!
原来世界这么美丽呀!
天空是蓝湛湛的
17、世界多美呀
树木是绿茵茵的小河是碧澄澄的 世界多美呀教学反思
宋平义
在设计《世界多美呀》一课的教案前,反复读课文后,深深地喜欢上了这课中“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”这三个叠词。大自然的清新美丽就被这三个表示颜色的词简约概括了。世界是多彩的、丰富的。为了表达这样一种内涵,我在课的拓展阶段,设计了这样一个情境:“刚出生的小鸡对什么都感到好奇和美丽,你们见多识广,会带他到什么地方去看看呢?那儿是什么样的呢?”我的意图是,前些天带小朋友们到公园中去游玩过,公园中绿油油的小草,五颜六色的小花,小河中黑乎乎的蝌蚪,粉红的桃花。雪白的梨花,他们一定还记忆犹新吧。反正这些在我脑中都留下了美好印象。我还暗地里准备了许多表示颜色的词:雪白雪白,金黄金黄、绿油油、红通通、金灿灿、黑乎乎,一旦孩子们用上了,我就可以把孩子们说的话当堂写出来,或许还有一篇好文章出现呢。还可以让他们体验一下成功的喜悦呀。我对这个设计还真有些沾沾自喜。新课程不就是要从学生的生活经验出发吗?我觉得自己找到了文本与学生生活的链接点。农村孩子所见的大自然的色彩就是比城市孩子丰富,为何不充分利用这个资源呢?
课上,我们在经历感情朗读、想象体验,动作表演之后,我提出了这个问题。学生甲说:“我想带小鸡到电视塔去看看,我去过那儿,电视塔好高,夜晚灯火通明,小鸡一定会觉得很好玩的。”师:“你说的真好,还能带小鸡去见见世面。”(可当时我心中却在想:唉呀,孩子们没按我的思路走,还没能用上表示色彩的词,再等等)
学生乙说:“我还想带小鸡到中山公园去看灯会,那儿什么样的灯都有,有兔子灯,龙灯,荷花灯,还发出五光十色的光,我上次去时,眼睛都看花了,小鸡一定也很喜欢。”师(略带失望,心里有些急了):“你说的可真长。还记得我们上次去春游吗?你们看到哪些景
物了?”(心想:还得再等等,然后再抛出我精心准备的词语吧)生丙(我来我来)我想带小鸡到恐龙园,看看恐龙蛋,让它也了解一下恐龙是怎么出生的。
生丁:我想带小鸡到我们老舍公园。一发不可收拾了,学生们说的兴趣越来越浓。一只只小手都伸到我的面前了。这可怎么办,我原先准备的教案要搁浅了,我的得意之作用不上了。是忍痛割爱,还是生拉硬拽?后来我庆幸自己选择了前者。让学生说下去吧。好家伙!孩子们去过的地方还真不少。中山陵的肃穆、长城的雄伟,海底世界的神奇,激流勇进的刺激,骑上木马的快乐,湖上划船的自在,这些在他们眼中都是值得带小鸡去的地方。师:“唉呀,你们带小鸡周游了这么多的地方,真了不起,你们猜猜小鸡这时会说些什么?”学生:“世界真美呀!”“世界真大呀!”“世界真神奇呀!”“多么吸引人的世界呀!”师:“是的,世界多么美好,让我们一起好好珍惜吧!”人们无法预料教学所产生成果的全部范围。没有预料不到的成果,教学也就不成为艺术了(布卢姆)。在这个案例中,我原先还只是把“世界”这个概念定位于大自然。是我的学生们帮我打开了思路。“世界”是人类所至的每一个地方。而且设计这个问题的本意就是从学生的生活经验出发,让学生用积累的词汇来描述某一处地方,用不用教师提供的词又有什么关系?从学生的生活经验出发,首要的一条就是尊重学生的生活经验。这个经验指的是学生自己的生活经验,而非教师的生活经验,更不是教师的教学经验,要尊重学生的经验,让他们尽可能地把经验充分表达出来,而不是开始教师就规定好了前进的路线,让学生的经验与学生相隔离。而我们成人在处理设计与操作的关系时,往往很少把自己当成学生来想想:“如果我是学生我会遇到什么问题?”总是以教师的思维代替学生的思维。农村孩子心中的世界又何止局限在田野?他们向往城市的高楼大厦,新鲜好玩的游乐园。他们
带小鸡第一个要去的就是这些给他们强烈印象的地方,所以他们的说话比我设定的要更精彩。我觉得这节课要比我的预想更灵动,也更率真了。只要我们坚持“为学习而设计”,为学生发展而教,就很容易处理好教学设计课堂操作的关系,我们就会对课堂中新生成的问题和探究的更多首肯的鼓励,我们的课堂也就会变得更加生机勃勃,充满智慧的欢乐和创造的快意。
《世界多美呀》说课稿
宋平义
一、说教材
《世界多美呀》是S版一年级下册的第5课,它以童话故事的形式出现,借一只刚出生的小鸡的口吻,叙述了她认识世界的全过程,从中感受大自然之美,激发学生热爱大自然的情感。课文以两条线索展开,一条是小鸡孵化过程中的变化,另一条是小鸡对周围世界认识的变化。
二、说教学目标
根据课标要求和本课的内容,我制定了以下教学目标: 1.有感情地朗读和背诵课文;
2.通过朗读课文,了解到一些有趣且有用的信息;
(1)了解小鸡从在蛋壳内的醒来到破壳而出的孵化过程这一常识;
(2)跟着小鸡认识大自然,发现大自然的美,从而热爱大自然;(3)学会使用ABB式的词语,从文中出现的:黄乎乎、蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄,到扩展练习:暖洋洋、喜滋滋等一系列ABB式的词语。
3.角色扮演,通过生动地扮演小鸡这一直观形象,既激发学习兴趣,又能够清晰的识记课文整个流程,方便对课文的背诵。
三、说教学重点:
引导学生通过形式多样的读书活动,感悟世界的美丽、丰富语言的积累。同时受到热爱世界、热爱生活的情感熏陶。
四、说教学难点:感受“蓝湛湛,绿茵茵、碧澄澄”等词的意思,并学会使用ABB式的词语。了解小鸡的孵化过程,感受大自然的美,激发热爱大自然的感情。
五、说教学准备:课件,图片
六、说教学课程
(一)复习导入,质疑激趣
这节课是本课的第二课时,在上课前,我先出示本课的生字生词,让学生认读。通过生字生词的巩固,为学生能正确、流利地朗读课文做铺垫。
(二)情境朗读,理解课文 1.学习第一自然段
开始我会问:“世界多美呀”是谁说的?让学生带着这个问题自读第一自然段。读完后,我又问:“你知道了什么?”谁能用“先„„后„„”说说小鸡在蛋壳里的活动?学生回答,有同学会说小鸡认为世界是黄色的。我就接着问“它怎么会认为世界是黄色的呢?学生回答,之后板书:黄乎乎。教师在这里渗透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小知识。接着我指导男生、女生有感情朗读。指导朗读完了之后我就问:“蛋壳里的世界是黄乎乎的,小鸡又会怎么想?”学生回答:(蛋壳外面是不是也黄乎乎的?蛋壳外的世界又是怎么样的?)2.学习第二段
我会引述并出示:它啄呀啄呀,啄了很久,才啄出了一个小小的洞眼。并请小朋友自己轻轻把这段话读上两遍,看谁能用朗读来告诉大家小鸡啄洞的样子?谁来大胆地读给大家听?(评议:你们听出了小鸡是怎么啄洞的了吗?为什么?)学生回答,我综合了大家的答案后说:小鸡的确是用了很多力气、很多时间呀!我们一起来读一读。
3.学习第三段
我会问:小鸡从这个小小的洞眼里看到了什么呢?谁来说说?(指名说,随机板书:蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄)接着出示句子:它看见天空是蓝湛湛的,树木是绿茵茵的,小河是碧澄澄的。我就说:我们
和小鸡一起看到了这么美的景色。愿意读这句话的小朋友喜欢怎么读就怎么读,但要想想你这样读的理由。谁愿意来读给大家听?(读完后评一评:大家听到的这景色美吗?)说说你为什么这么读?生回答。接着让学生同桌的两个小朋友再一起读上一遍。这一环节的设计,尊重了学生独特的个性,独特的体验。他们读完后我会说,小鸡看到这么美的景色,既高兴又惊奇,老师给大家配上音乐,一起美美地来读一读。
4.学习第四段
(出示小鸡想的两句话)师:小鸡在蛋壳里的时候以为”整个世界都是黄色的呀!“从小洞眼里一看,才明白”原来世界这么美丽呀!“这时小鸡又会怎么想呢?学生回答(出去看看,外面的世界一定更美丽)接着我说:小鸡和大家想的一样,急着要出来啦!出示句子:它用翅膀一撑,就把蛋壳儿撑破了。它叽叽叽地叫着,慢慢站了起来。如果现在你就是那只急着要出壳的小鸡了,跟你的好朋友们一起演演看,是怎么钻出壳的?此环节我会指名一人上台演。(钻出来时你心里是怎么想的)生演,老师念。小朋友边演边念。过渡:钻出了壳,小鸡还会怎么想?(四处走走看看)
(三)小组合作,拓展说话
学习第五段小鸡还想环游世界呢!它会到什么地方?看见些什么呢?小组讨论一下。(播放欢快的音乐,师巡视了解、指导)交流。(花园里、动物园里、草原、校园、旅游景点„„)出示PPT,小鸡看到的是一个五彩缤纷的世界(引说)红彤彤的、黄灿灿的、蓝湛湛的、绿茵茵的、紫微微的、红艳艳的„„让我们和小鸡一起从心底里说--世界多美呀!这一环节的设计,唤起了学生原有生活的积累,同时也是对课堂上学到的语言运用、规范、提高,内化为生活中的语言。真正体现”让生活走进课堂,让课堂走向生活“。
5、重难点的突破
透过小小的洞眼,小鸡看到的世界有多美呢?”蓝湛湛的天空,绿茵茵的树木,碧澄澄的小河"这些对孩子们来说,要准确地理解这些抽象的词儿,是多么难啊!于是我设计了这样几个环节:这句话中哪几个词是表示颜色的呀?学生找出蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄,但怎样解释孩子心中的疑问呢?我就会说:蓝湛湛表示天空深蓝深蓝,十分广阔;绿茵茵是小草是绿色的摸上去毛茸茸的;、碧澄澄表示河水清澈见底。同时我为学生搜集了深蓝色海水、刚发芽的小草、刚返青的稻秧的图片还有绿茸茸的绒布,让学生看一看、摸一摸,说一说,你所看到的周围还有哪些也是这些颜色。当和课本展示的画面、实物融合在一起时,世界的丰富多彩就淋漓尽致地展现在孩子们面前了。
七、说板书设计
第五篇:世界多美呀教学设计
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、培养学生对色彩的辨析能力,感受“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”的色彩。
3、了解小鸡孵化的过程。
4、感受大自然的美,激发热爱大自然的情感。教学重点、难点:
重点:有感情地朗读课文,背诵课文。
难点:抓住两条线索:一条是小鸡孵化的过程;一条是小鸡对周围世界的认识变化。
教学对象及其学习需要分析:
本课的教学对象是一年级的学生,对于一年级学生来说,本课内容生动、文字优美,非常适合他们朗读。通过有感情地朗读,学生不但能感受到大自然的美,而且能积累一些描写色彩的词语。教学媒体选择与应用设计:
本课件采用Microsoft FrontPage制作。教学过程:
(一)导入:
1、(屏显小鸡图)瞧,这只小鸡多么可爱呀,它是怎么来到这个世界上的?它看到了什么?小朋友们想知道吗?那就让我们一起去找找答案吧!
2、(播放课文配套动画)教师根据情节范读课文。
3、刚才小鸡是怎样赞美这个世界的?(出示课题)生齐读课题。
二、教学新课:
1、那一开始小鸡是怎么想的呢?大家读了课文第一自然段就知道了。学生自由朗读课文第一自然段。
2、(屏显课文动画)师述:蛋壳里的小鸡先是睡着的,后来它醒了,醒来后,小鸡看见了什么?它是怎么想的?(多媒体出示:整个世界都是黄色的呀!)
指导朗读:A、小鸡见过蛋壳外面的世界吗?(没有)
B、是啊,它以为蛋壳里就是整个世界呢,所以,它认为整个世界都是黄色的。(学生着重体会“都是”的朗读)C、齐读。
3、小鸡这样想对吗?那你怎么告诉小鸡它的想法是错的呢?(学生自由发言)
4、小鸡知道自己想的不对,小朋友们快邀请小鸡从蛋壳里出来吧!(引导学生注意说话的语气和表情。)
5、小朋友们真热情呀!小鸡早就呆不住了。(屏显动画)快看,它在干什么呀?
6、书上哪句话告诉了小朋友?
(多媒体出示:小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。它啄呀啄呀,啄了很久,才啄出一个小小的洞眼。)
A、指导朗读:小鸡啄蛋壳容易吗?你从哪儿看出来的?(引导学生体会“啄呀啄呀”、“啄了很久”、“小小”等词语的读法。)B、下面请小朋友们为动画配音,比一比谁配的最好。C、学生自由练习,指名为动画配音。D、全班一起为动画配音。
7、透过小小的洞眼,小鸡看见„„(学生读)
(多媒体出示:它看见天空是蓝湛湛的,树木是绿茵茵的,小河是碧澄澄的„„)A、小鸡只看到这些吗?它还看见了什么? B、这就是“„„”要告诉我们的。(指导省略号的朗读)C、你能找出表示颜色的词吗?(点击变色)D、全班齐读。
E、今天老师还要送几个这样的词给大家。
(屏显:学一学:红艳艳、绿油油、黄澄澄、金灿灿、白茫茫、黑乎乎)学生自由读词。
F、小朋友们认识了这些词,老师还有请大家来用一用。
(屏显:用一用:麦苗是_____的,花儿是_____的,山洞是____的,油菜花是_______的,稻子是_______的,雪地是______的。)
8、过渡:小鸡在蛋壳里的时候以为“整个世界都是黄色的”,从小洞眼里一看,才明白,原来世界这么美丽呀!小鸡要干什么呀?
(多媒体出示:它用翅膀一撑,就把蛋壳儿撑破了,它叽叽地叫着,慢慢站了起来。)
A、同桌配合表演。
B、指名上台表演,学生点评。C、全班边读边演。
9、引读:世界多美呀!小鸡多快乐呀!它走呀看呀,看见天空是„„的,树木是„„的,小河是„„的,还看见麦苗是„„的,花儿是„„的,油菜花是„„的。
三、说话练习:
小朋友们看到的世界一定比小鸡看到的世界更美,赶紧向小鸡介绍一下。(学生自由发言)
四、教学生字“美”。
1、(出示“美”字)小朋友们仔细观察一下怎样才能把“美”字写漂亮?
2、(出示另一个“美”字)学生进行比较。
3、请小朋友们照着写一个。
4、指名学生展示写的字,其余学生点评。
五、作业:
1、将“美”字写一行。
2、背诵课文。