中华巨龙教学设计

第一篇：中华巨龙教学设计

中华巨龙教学设计

一、教学目标

知识与能力目标：掌握本课生字，了解课文内容。

过程与方法目标：通过合作探究的方式，理清文章的脉络。

情感态度与价值观目标：体悟长城是中华民族的骄傲，是我们伟大民族的象征。

二、教学重难点

重点：了解课文所介绍的关于长城的内容。难点：理解长城是伟大民族象征的原因。

三、教学方法

诵读法，合作探究法

四、教学用具：多媒体设备

五、课时安排：一个课时

六、教学步骤

（一）导入

同学们，国庆假期刚过不久，我看着我的朋友们发着到处玩的照片，非常的羡慕。我也有两个非常想去的地方。一个是人民大会堂，因为它悬挂着一幅凝聚了许多人心血的传世之作，是什么？《江山如此多娇》。另一个地方是长城，你们去过长城吗？没关系，请大家把书翻到第8页，我们可以通过学习第三课《中华巨龙》，感受长城的魅力。

（二）整体感知

1、学习生字（学生读）垛 御 匈 奴 瞭

（三）深入探究

1、根据课文内容，完成巨龙档案。（小组交流讨论，全班交流）（图片说明）

关卡二：巨龙档案姓名外形特点成长经历万里长城长度13400华里出生日期战国时期雄伟壮观，气势磅礴战国时期（筑起城堡，用围墙连接）秦始皇（上百万劳力、休整和扩建，耗时10年）历代王朝（维修和新修）明朝（规模最大、土筑石垒的城墙改为大条石和大砖、耗时200多年）城墙：并排走五匹马，10人并行垛口、瞭望洞、射眼：防御工事烽火台：传递消息关卡：兵家必争之地本领 ——外形雄伟、历史悠久，作用巨大

2、随着科技的发展，世界的进步，长城虽然已经功成身退，但游览现在的长城时，也不得不让人赞叹国人的坚强毅力和聪明才智，不得不使人回想起古今战场上的激荡岁月，许多人因此写下赞美长城的诗句。有哪些呢？（长城地势险，万里与云平；不到长城非好汉；甚至我们的国歌当中也出现了长城，足以见长城在人们心中的地位。

3、于是作者在最后一段中感叹到：“长城是中华民族的骄傲，是我们伟大民族的象征。”为什么说长城是我们伟大民族的象征？

（因为长城外形雄伟、历史悠久、作用巨大。千百年来，这条巨龙与中华民族同甘共苦，荣辱与共。它集民族之精华，凝九州之国魂；挟昆仑之神威，扬黄河之浩气。他虽历尽坎坷，饱受风霜，但雄姿焕发，斗志昂扬，是中华民族的骄傲。）

——由长城引发的联想

4、教师读、学生读。

四、总结

在这篇课文中，作者写了长城雄伟的外形，悠久的历史，巨大的作用以及人们对长城的赞叹，是为了表达他什么样的感情？（学生举手回答）——表达了作者对长城的赞美、喜爱之情，以及强烈的民族自豪感。

五、拓展延伸

课文那一部分给你留下的印象最为深刻？为什么？

六、作业布置： 完成基础训练

七、板书设计

3、中华巨龙 外形雄伟

历史悠久

民族自豪感、热爱、赞美 作用巨大

由长城引发的联想

八、教学反思

1、字词：应该噢诶养血生养成预习的习惯，将字词的拼音、组词、解释等交给学生自己去完成。

2、教学重点应更加突出，尤其是领会作者情感，感受长城的雄伟壮观这一方面。

3、注意对每一个教学环节的时间的把握。学生交流讨论的时间可以适当的短一点，并留给学生足够的表达时间。

4、注重“读”课文。可通过示范读、自由读、齐读、赛读的方式，使学生感受课文索要表达的思想感情。

第二篇：中华巨龙巳腾飞

中华巨龙巳腾飞，13亿华夏儿女尽英豪。

航母下水美国震，钓岛巡航日本降。

横店影视出英雄，手撕鬼子为抗战

中俄军演在海参，威震八方竖国威

保家为国气如虹，定叫欧美1月亡。

牛鬼蛇神全部杀，定要解放全人类。

环境优良百姓喜，经济年年创新高。

富民政策人心稳，全国人民奔小康。

科技发展日新异，中国制造震四方。

出国消费是常事，福利社保年年高。

房价下降人人夸，物价稳定百姓赞。

官员清廉迎盛世，J20出鞘西方惊。

常蛾探月划天际，奥运圣火旺神洲。

政府一心为百姓，东方崛起看今朝。

天宫对接全球拜，食品安全暖人心。

治安良好外国赞，劳动人民地位高。

神八升空天下喜，国际地位就是高。

红星下凡，万民翻身..左青龙！右白虎.老牛在腰间，龙头在胸口。

上天下地，百无禁忌。刀山火海，铜皮铁骨，刀枪不入，鬼神让路

嗨！四十九重翻天变，神兵神将唯我用，骨如天柱皮盖地，熊熊烈火化尘烟！天风地火一齐来，杀绝洋人正气在，今有红星来救世，驱尽邪魔传万代。

作为一个曾经的军人..现在的工商局干部.地产公司股东.时刻响应祖国号召..打美国..我捐一条命

我气象武器系统..终于成功了..美帝灭亡不远了

2010年9月..中美在南海空中有次短暂交火..美方有4架F22被击落.中方3架J10战机零伤亡.这就是美方停飞F22的真正原因..中华巨龙巳腾飞...13亿华夏儿女尽英豪..保家为国气如虹...定叫欧美1月亡...

第三篇：爱我中华教学设计

《爱我中华》教学设计

桐城实验小学

甘亚玲

教学目标：

1、学会生字、新词，继续练习写摘录笔记独立识字。

2、通过读后交流和有感情朗读，体会诗歌中强烈的民族情和爱国情。

3、体会歌词反复咏叹的表达方式。教学重点、难点：

引导学生通过歌词领悟民族之间和睦相处、爱我中华的美好感情，充分认识到我们的祖国是由五十六个民族组成的整体，只有各民族兄弟姐妹相亲相爱，我们的祖国才会蒸蒸日上、兴旺发达。教学过程：

一、歌曲导入，品读课题

1、播放歌曲《爱我中华》：在各大晚会上，我们经常听到这一首歌。仔细听一听，会唱的同学请随着电脑一起唱。

2、听了这首歌曲，你有什么感受？

3、简介歌词作者、演唱者。（出示课题）

4、品读课题：读课题时，你想突出哪个词语？按照你的理解读一读。（预设：可能突出“爱”或“中华”，从不同的情感角度读课文，可以帮助学生理解文章主旨。）

二、初读课文，交流摘录笔记

1、学生用自己喜欢的方式（个人、同桌、小组等）读课文。

（要求：能正确地朗读课文。）

2、全班汇报读，个别句子指导。

3、交流摘录笔记，出示新词，开火车带读。

4、交流自学生字时发现的难写字，当当小老师，提醒同学们注意。重点突出“姿”“健”“伐”的写法。

三、品读课文，读中悟情

1、出示“阅读金钥匙”：自读时，在重点词语下面画上“.”

2、学生自由读歌词的第一部分，做好标记。

3、全班交流：你画的重点词语是什么？你从中感受到什么？ ◇重点交流：“五十六”（1）说话：

“五十六个星座同时在天空中出现是多么。”.“五十六枝花聚在一起是多么。”.“五十六个民族生活在一起是多么。”.（结合多多媒体进行说话训练，并理解这个比喻句的意思。）

（2）在这个句子中，作者把五十六个民族比作什么？作者反复使用了“五十六”这个数字，作者想告诉我们什么？（我们祖国是个泱泱大国，我们是一个有五十六个民族组成的团结的大家庭。）（3）你知道我们祖国有哪些民族吗？（4）在歌声中认识这五十六个民族兄弟姐妹。（多媒体展示五十六个民族的图片）（5）有感情朗读。（我们中华民族是多么庞大啊，拥有这么多的兄弟姐妹。他们都是祖国的一枝花，让我们带着赞叹的语气朗读，突出“是一家”。）

◇重点交流：“五十六”和“一”的对比

五十六个民族，是那么多，五十六种语言，是那么丰富多彩，可是，他们说出来的却是同一句话，那就是——爱我中华。“56”和“1”的数字对比表明了这是他们统统的心声，共同的情感，共同的理想。学生朗读，突出数字的对比。

4、品读第二节，做好标记：自读十，想一想，各民族儿女爱我中华，都表现在哪些实际行动上。把重点的句子画下来。

5、全班交流：你画了哪个句子？从这么句子中你知道了什么？ ◇重点交流：爱我中华，健儿奋起步伐。

读到这一句，你想到了什么？（体育健儿为了祖国的荣誉，在世界赛场上争金夺银。）

课件出示：刘翔跨栏、姚明、马龙、吴敏霞、中国女排等各民族运动员在赛场上拼搏的情景。

观赏后指导有感情朗读。

◇重点交流：爱我中华，建设我们的国家

你想到了谁？有哪些人在建设我们的国家？（课件补充展示：工人、农民、医生、教师等）我们呢？作为小学生，我们可以为祖国做什么呢？

◇重点交流：爱我中华，中华雄姿英发。“雄姿英发”是什么意思？想想，谁的姿态威武雄壮？作者把中华写成一个“雄姿英发”的人，是什么意思？（播放国庆阅兵仪式视频、中国军队风姿、中华民族在各族儿女的共同努力下越来越强大，就像一个雄姿英发的运动健儿奔跑在时代的跑道上。）

反复出现“爱我中华”表达了什么样的情感呢？

6、分角色有感情地朗读课文。

四、全文朗读、总结全文：

1、朴实的语言，欢快的节奏，写出了我国56个民族儿女团结一心、爱国爱家的深厚情感。歌词也用比喻、反复等修辞方法写出了各民族兄弟姐妹亲如一家的喜人情景。

2、有感情朗读全文。

3、今年是建国60周年，你想对祖国妈妈说些什么？

4、提出期望。

5、再一次唱响歌曲。

五、布置作业：摘录你认为写得好的句子。喜欢的话也可以全文抄写。板书设计：

爱我中华

团结 爱国

第四篇：中华少年教学设计

《中华少年》教学设计

教学分析：

《中华少年》是人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《语文》六年级上册第二单元的最后一篇课文。作者以新时代中华少年的视角，激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设祖国的坚强决心。这是一首诗，适合让学生在反复读的过程中，让自己的情感与文中的情感引起共鸣，从而达到预期目标。课后，结合综合性学习，让学自主查阅爱国主义方面的歌曲、诗歌、故事、散文等，然后在课堂上交流、汇报，谈感受，让学生在活动中得到爱国主义情感的熏陶，深化情感，从而积淀爱国主义情感。学生分析：

这是一群六年级的小学生，各个方面都累积了一定的基础。比如字词学习的能力，可以放手自学，在课堂上不必集中学习字词，可以在配套作业的完成中落实这一环节。在朗读方面，大部分同学都不怎么乐意来读了，读只不过是配合老师的课堂教学而已，所以需要激发他们内心的情感，让他们和作者产生共鸣，让他们进入诗歌情境，为了抒发内心某种感受而读书，这一点应是本文教学的重中之重。教学目标：

1、理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感。

2、采取多种形式，有感情地朗诵这首诗，能读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。

3、每一个学生都能在自主学习，汇报展示，课堂互动交流中体验到学习带来的乐趣。

教学重点：了解祖国的过去、今天、明天。感受中华少年热爱祖国的情感。教学难点：进入诗歌的意境，与作者产生共鸣，为情感的宣泄而朗读。

课前准备：

1、学生预习课文，搜集文中出现的事物或事件的相关资料

2、ＰＰＴ课件 教学过程：

（一）欣赏歌曲，激发感情

1、播放《我的中国心》，学生欣赏。

2、作为一个中华的少年，我们都有一颗中国心，这颗中国心又有什么样的感受呢？（生自由谈感受）

江山如此多娇，作为他的儿女，我们都不约而同地感到自豪，就让我们自豪地说：——（读课题）“中华少年”

（二）通读课文

1、自由朗读文中的几个章节

（课前已让学生预习了课文，相信他们已能把课文读通顺了，文中的生字词也已基本过关，选择性地朗读几个章节，可以是自己喜欢的段落，也可以是自己不甚理解的段落，还可以是自己读着感觉最好的段落，充分肯定孩子的学习自主性。）

（三）解读课文

1、小组合作学习第1、2、3、4小节 四人小组交流资料，并完成助学作业。练习朗读指定的小节。学生汇报展示。

（全班4个大组，每一大组各准备一小节的朗读，3分钟时间准备。各抽查一学习小组汇报展示，指出优缺点，以便学习和改进。）

2、学习第5节 全班一起学习交流

（对于祖国苦难的历程，学生印象最深刻的是南京大屠杀，诗中这一部分内容，学生较陌生，选择全班交流形式。）

（1）解读句子：

句一：黄河的纤夫拉不直问号般的躯体，长城的古砖挡不住洋炮的弹片。

展示所搜集的相关资料

句二：啊！是七月的星火，南湖的航船，让东方雄师从噩梦中奋起。

“七月的星火，南湖的航船”代表了哪一个历史事件？ 句三：“春天的故事”响彻大江南北，中华啊！展开了崭新的画卷。“春天的故事”又代表了哪个重要历史事件？为何要加双引号？（2）朗读训练

3、学习第6、7节

这是中华少年的誓言，让我们把我们的决心融入到朗读中去。指名分角色读，男女生轮读，学生齐读，（直接让学生朗读，作为一种“誓言”，相信学生定能将它读得铿锵有力，信心百倍。多朗读几遍，他们的这种决心也会一次比一次坚定。）

4、学习第8节，总结全诗 来一场师生ＰＫ

（安排了过多的朗读，还真怕学生读得腻烦了，来一场师生间的比赛：全班一起上，老师一个人。应该会提升朗读兴趣，胜也好，败也好，双赢。）

（四）激情朗读课文

1、欣赏视频朗诵《中华少年》

2、配乐朗诵《中华少年》

（五）课后延伸

1、上网再去听一听看一看《中华少年》朗诵视频。

2、学唱《春天的故事》，感受歌曲的内容。

3、自由组合，准备这首诗的班级朗诵比赛。教学媒体的运用说明：

这是一首诗歌，重在朗读。常规的教学中，只能发挥老师的示范作用，学生以老师为基准，他们读的也许只是在尽量向老师靠拢而已。而一些抽象性的东西，更是无法具体形象地展现在学生面前，运用了现代多媒体技术，这些都不是问题。在导入阶段，我运用幻灯片展示了一系列祖国的风光图片，这些图片大多与文章的内容有关，在学生欣赏的同时也加深了对于文章内容的理解。在展示图片的同时，我配上《长江之歌》的背景音乐，我相信殷秀梅一定会让孩子们激情澎湃，顿生无限自豪之感。在这样的感觉基调上，课文的学习也就水到渠成了。分段学习课文的过程中，学生分组合作学习，老师结合学生的学习情况，有目的性地利用幻灯提示，进行阶段性的小结和点拨。在课堂的结尾部分，给学生展示一段朗读视频，学生在前面的学习当中，已进行了一定程度的朗读训练，但朗读效果总有些放不开。在此，我给了他们一个范本，让他们有了一个自己与他人的对比的平台，看了这段视频朗读之后，再进行一次配乐朗诵，学生应该会将自己全部的感情倾泻而出。我觉得这节课多媒体技术的运用，解决的最大最有效的问题就是学生感情的激发，朗读训练最可怕的就是无感而发，感情不真实，读出来只会让人觉得做作，夸张。只要有了真情实感，朗读时才能进入到那个情境中去，读出来的效果才能似行云流水，真情流露。

这节课的教学重点是了解祖国的过去、今天、明天，感受中华少年热爱祖国的情感。以六年级的水平，这个重点的落实没有难度，刚开始的一段富有激情的歌曲，已能激起孩子们的爱国情感，之后的视频朗诵更是把这种感情升华到了另一个高度。在小组的相互交流之中，以及老师有针对性的点拨之中，同学们了解到了我们祖国的过去，它有着灿烂的文化，有着艰难的民族历程。教学难点是进入诗歌的意境，与作者产生共鸣，为情感的宣泄而朗读。这一难点的突破，因为有了一段激情澎湃的视频朗诵，变得轻而易举。所以，感谢这段视频，感谢发布这段视频的有心人。

自评反思：

因为这是一首诗歌，我得注意把握诗歌教学的特点。诗歌教学既是一种知识教育，也是一种审美教育，更是一种情感教育。于是，在设计此课时，我主要采用以诵读领会诗的内容、体验诗的情感。叶圣陶先生说：“吟诵就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法，亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化而为读者自己的东西，这是可贵的一种境界，学习语文学科，必须达到这种境界，才会终身受用不尽。”所以，我让学生反复而不重复地诵读这些诗句，将无声的文字变成有感情的音响，使语言更富有活力，使诗句的生命力跳跃出来。教学中采用集体读，分组读，男女声轮读的方法，读出诗的气韵。

我自己最满意的就是那段视频朗诵，对于学生来说，当他们看了这段视频后，的确，我能从他们脸上看到庄重严肃的神情。在接下来的配乐朗诵中，学生读出诗味，品出诗情，在读诗中产生共鸣，从而发现其中内含的美。我想这就够了。我还有个设想，课后的朗诵比赛，也要把他们拍摄下来，我要把它上传到ＱＱ空间里，让我的朋友，我的学生共享。现在，我ＱＱ好友里有一大半是我的学生呢！我想我们的交流不光在课堂中进行，还能延续到课外去，那感觉特棒。

第五篇：李中华教学设计

教学内容：比例尺的认识

教学目标：

1、理解比例尺的意义，认识数值比例尺和线段比例尺两种不同的表现形式，学会求出平面图的比例尺。

2、能运用所学比例尺的知识解决生活中的问题。

3、在活动中理解比例尺的意义，正确计算比例尺，了解比例尺在实际生活中的各种用途。

教学重点：理解比例尺的意义，回球一幅图的比例尺。

教学难点：根据实际距离确定一幅图的比例尺。

教学过程：

一、引入新课

1、我校有一个长方形操场，长是110米，宽是70米，你能在纸上画出这个长方形操场的平面图吗？

2、一条线段长是1毫米，你能在图纸上画出来吗？

教师小结：同学们都想到了把实际的长和宽缩小或扩大了来画平面图，很好，扩大和缩小之前都需要先确定图上距离和实际距离的比，给这个比起个新的名字，叫比例尺。揭示课题：比例尺的认识

二、新课探究

1、揭示比例尺的意义

根据刚才的活动情况，想想什么叫比例尺？

图上距离和实际距离的比叫做比例尺，比例尺也可以写成分数形式。

2、数值比例尺和线段比例尺的认识

（1）示中国地图，比例尺1:6000000表示的意思是什么？

学生：图上1厘米代表实际60000000厘米

（2）示北京地图：观察这幅图的比例尺，和上幅图有什么区别？

师：这是两种类型的比例尺，数值比例尺和线段比例尺，线段比例尺可操作性强，便于估计。

（3）师：你会把线段比例尺改写成数值比例尺吗？

40千米=4000000厘米

1:4000000

思考：线段比例尺改写成数值比例尺应该注意什么？

（4）学习放大的比例尺

实际生活中有很多地方也需要用到这种放大的比例尺。比如手表零件、手机零件、电脑芯片要把它花在图纸上，就要用到放大比例尺。比如：2:1表示什么？

生：比例尺2:1表示图上距离2厘米等于实际1厘米。

（5）比例尺的书写特征

观察：1:60000000?? 1:4000000 2:

1思考：比例尺书写形式有什么特征？

总结：为了计算简便，通常把比例尺写成前项或后项是1的比。

三、新知应用

下面我们来试着计算比例尺。

北京到天津的实际距离是120千米，在一幅地图上量得两地的图上距离是2.4厘米。求这幅地图的比例尺是多少？

四、巩固应用

1、基本练习

（1）一幅图的（）和（）的比，叫做这幅图的比例尺。

（2）在比例尺是1:2000的地图上，图上距离1厘米是实际距离（）。

（3）在比例尺是1:4000000的地图上，图上距离是实际距离的（），实际距离是图上距离的（）倍。

2、完成例1后做一做

五、全课总结