第一篇：古代希腊民主政治
人教版高一历史(必修一)第一单元
《古代希腊民主政治》教学设计
肥东锦弘中学高一历史组
何善攀
授课时间：8月17号
【教学目标】 1.知识与能力
1）识记：希腊半岛的地理位置和地理特点；城邦及其特点。索伦改革为雅典民主政治奠定基础；克利斯提尼改革确立起雅典民主政治；伯力克里执政时期是雅典民主政治的黄金时代，公民大会是雅典城邦的最高权力机构。雅典民主政治对近代西方民主政治的贡献。雅典民主的局限性。
2）理解：地理环境在古希腊行成中的重要影响。归纳雅典民主政治的主要内容。雅典民主制的作用及其局限性；希腊城邦的阶级与时代局限。2.过程与方法
1）分析地理环境、问题探究；
2）分析与雅典民主政治相关的历史史料，初步掌握信息处理方法。
3）引导学生练习时代背景，从雅典民主政治的兴衰过程中分析雅典民主政治的特点，分步骤、分层次掌握运用唯物史观分析历史现象的方法。
3.情感态度价值观：体会古代希腊的辉煌文化为世界文明所留下的重要遗产；了解雅典民主政治“黄金时代”的重要内容，感受古代希腊的辉煌，分析古代希腊文明对世界文明的贡献及其局限，感受人类文明的源远流长；分析雅典民主政治产生发展的历史条件和实质，理解希腊民主制度的利弊得失，从宏观上把握人类文明的演进过程。【重难点】
重点：伯力克里时期的民主政治
难点：雅典城邦政治的基本特征、实质和历史作用 【教学法】
分析史料 问题探究 总结归纳 【课时安排】 1课时 【导入新课】 通过设置一系列的问题引发悬念：“你知道以下这些英语名词的最初来源吗？你知道这伟大的雕塑作品产生于何时何地吗？你知道以下这两位伟人诞生的地点吗？他们产生于同一块土地，同一个时代，他们一起演绎了那个时代的辉煌。那么，是什么造就了如此辉煌的文明？”让学生在对即将学习的知识产生了浓厚的兴趣之后，教师发出召唤：让我们一起参观西方文明的摇篮，探寻西方文明之根„„ 【讲授新课】
教师首先向学生设问:什么是民主，什么是民主政治？
待学生思考讨论后，教师再剖析民主政治的概念：古希腊语中意思是人民掌握权力。今天的民主通常是指与专制相对立，少数服从多数的人民（或公民）当家作主的一种政治模式。民主意味着在形式上承认公民一律平等，承认大家都有决定国家制度和管理国家的平等权利。
近现代西方人对对古代希腊罗马有着一份永远无法释怀的情感，因为古希腊罗马文明是欧洲文明之源，被称为“海洋文明”。一．希腊文明的摇篮
教师向学生抛出问题：我们学过四大文明古国——古埃及、古巴比伦、古印度和古代中国，那么这四国的文化与古希腊有何不同呢？
学生思考后，教师可以让1—2个学生尝试解答，然后教师归纳：四个古国皆历史悠久、文化灿烂、农业发达、科技先进，起源于大河流域，政治上皆为专制政体；古希腊的民主政治则是“海洋文明”的产物。
1.教师引导学生仔细观察《古代希腊示意图》，观察古代希腊的地理范围，找出雅典、斯巴达、奥林匹亚、克里特等地，分析希腊地理环境的特点。
学生观看并思考后教师让1—2个学生尝试总结，然后归纳：
1）希腊位于地中海东部的巴尔干半岛，东临爱琴海，海岸线曲折，天然良港众多 2）半岛山峦起伏，山势陡峭，形成一个地理上相互隔绝的小单位。
3.教师让学生预习下一自然段并思考：古代希腊的地理特点与众多城邦产生有何关系？“小国寡民、独立自主”的城邦特征是如何体现的？
学生思考后讨论并回答，教师归纳：陡峭的山势在地理上形成了一个个相互隔绝的小单位成为众多小国的产生的环境因素。城邦特征体现在面积狭小、人口不多，一般以城市为中心，包括周边若干村落。
城邦建立及特点：公元前八世纪，出现200多个蕞尔小国；血缘关系；地域狭小。特征：小国寡民、独立自主。城邦政体类型及典型：
民主制——雅典； 贵族君主制——斯巴达。
3.教师让学生预习课本后找出公民的义务、权利和范畴各是什么？
教师可提问2—3个学生然后归纳：义务，服兵役；权利，占有土地，拥有政治权利；范畴，父母祖籍在本城邦、有一定财产、可以服兵役、成年男子。
3.教师引导学生结合课本正文及“历史纵横”思考：为什么在海外贸易和工商业都比较发达的雅典，公民追求参政的要求如此强烈？
学生分组讨论问题，各组代表自由发言最后教师补充并作归纳：公民观念的一个突出特征在于权利和义务的一致性。新兴的工商业者阶层出于维护自身利益要求，联合下层平民与旧氏族贵族进行斗争，迫切希望进行整改革。二．雅典民主政治三次改革
【教师过渡】我们知道，雅典的海外贸易和工商业较为发达，新兴工商业阶层为了维护自身利益，追求参政议政的愿望非常强烈，但此时的雅典城邦中旧氏族贵族仍然实行专横统治，这让新兴工商业阶层非常不满，他们迫切要求改革。下面我们就来学习使雅典民主政治得到确立并达到“黄金时代”的三次改革。1． 梭伦改革——为民主政治奠定基础
教师请学生看书，结合上一目内容，思考：1）雅典公民已有一定的民主权力，为什么还要进行改革呢？2）改革让谁收益，谁吃亏？3）改革分配权力的标准是什么？4）公民大会与四百人会议分别属于什么机构？
学生思考后，教师结合问题与改革内容给学生讲解。时间：公元前6世纪初
内容： 1）按照财产把公民分为四个等级，等级越高，权力越大。
此项内容，教师可补充：四个等级分别是五百麦斗级（年财产收入在五百麦斗以上）；骑士级（年财产收入在300—500麦斗）；牛扼级（200—300麦斗）；日佣级（200麦斗以下）
2）公民大会成为最高权力机关，各级公民皆可参加
3）建立四百人议事会，前3等级均可入选，贵族会议大受限制
4）建立公民陪审法庭。参与审判，接受上诉案件，相当于雅典的最高法院 5）废除债奴制
作用：改革打击了氏族制度的残余势力，为努力民主制奠定了基础
【教师过渡】如果说梭伦改革打击了氏族制度的残余势力，为努力民主制奠定了基础。那么，公元前6世纪末，执政官克利斯提尼的改革就使得雅典民主制最终确立起来。2.克利斯提尼改革——雅典民主政治的确立
教师请学生阅读课本后讨论：克利斯提尼在雅典民主制的发展中有什么贡献？ 学生思考后，教师结合改革内容并总结 时间：公元前6世纪末
内容： 1）建立十个地区部落，以部落为单位进行选举
2)设立五百人议事会，由各部落轮流执政 3)每部落选举一名将军组成十将军委员会 4)继续扩大公民大会的权力等
作用：基本上铲除了旧式贵族的政治特权，公民参政权空前扩大，雅典民主政治最终确立起来.通过改革内容引申到陶片放逐法。阅读“历史纵横”，让学生自己了解陶片放逐法的内容。
【教师过渡】同学们要认识到雅典民主政治的发展是一个打击氏族制度，削弱氏族贵族势力的过程，又是逐步扩大平民利益和权力的过程。雅典民主政治在克利斯提尼改革的作用下确立了起来，下面，我们来学习雅典民主政治的“黄金时代”——伯利克里改革。3．伯利克里改革
教师让学生看伯利克里的头像和讲话，并介绍伯利克里：从公元前443年起，连任十将军委员会15年，成为雅典城邦的最高统治着。他执政时期，在梭伦和克利斯提尼改革的基础上，进一步改革政治制度，使雅典民主政治进入“黄金时代”。
时间：公元前5世纪
内容：所有成年男性可担任一切官职；扩大公民大会和五百人议事会的职能；鼓励公民参与城邦政治
作用：雅典民主政治进入“黄金时代”，古代奴隶制民主政体发展到顶峰。教师让学生课堂讨论：伯利克里时代为什么被称为雅典民主制的的“黄金时代”？ 学生讨论并派代表回答后教师归纳：以雅典为代表的民主制度代表了古希腊文明的最高成就，其宽松的政治氛围，个体自由的广阔空间，铸就了古希腊人渴求知识、勇于探索的民族性格，促进了古希腊在众多领域取得辉煌的成就，产生了一大批文化巨人，使之成为近代西方文化的摇篮。
教师再次带领学生看伯利克里的讲话，解释民主制度的本质特征和阶级实质：全体人民参与政治，是奴隶主阶级的集体参政，是少数人的民主。
雅典实行民主制的目的：加强本邦公民的凝聚力，保持独立，对外掠夺财富和奴隶。雅典民主制度的缺陷：只有少许本帮成年男性享受民主，广大妇女、奴隶和外邦人被排斥在民主之外。
三．希腊城邦民主制度的衰落
教师引导学生讨论：有人说“古希腊奴隶制度既是城邦制度繁荣的基础，也是也是没落衰亡的根源。”这句话该如何理解？
学生思考讨论后教师归纳：本帮无努力来源，从外邦充实；有些公民腐败、贪图享乐、轮流坐庄和抽签为社会**埋下了隐患；小国寡民，城邦过于狭隘等等。
公元前4世纪，雅典被马其顿征服，民主政治制度也消失了。【学习延伸】见课本25页。
【板书设计】
古代希腊民主政治
一．希腊文明的摇篮 1.古希腊地理环境特点
2.古希腊城邦特征：小国寡民、独立自主 3.公民含义和城邦的直接民主 公民参政愿望强烈 二．三次改革
1.梭伦改革——奠定了民主制度的基础 1）时间 2）内容 3）作用
2.克利斯提尼改革——雅典民主制度确立 1）时间 2）内容3）作用
3.伯利克里改革——雅典民主政治进入“黄金时代” 1）时间2）内容3）作用 三．雅典民主制度的缺陷和衰落
仅限于小部分成年男性公民，妇女、外邦人 和奴隶无权利，民主范围过小。前四世纪，为马其顿所灭。
【教学预反思】
1． 在教学的过程中，应该注意把图片、历史资料引入教学中，可以让学生感觉到历史和现实之间的联系，增加学生学习历史的兴趣。2． 每目之间的过渡应该更加顺畅自然。
3． 在教学过程中，注意设置情景，让学生思考、启发学生，逐层设计问题，层层推进，培养学生分析问题、解决问题的能力。
第二篇：古代希腊民主政治
闻喜中学2+6课堂模式学案年级部高二文科学科 历史编号编制人 王亚丽使用时间2014.03班级姓名
古代希腊民主政治
【学习目标】
1、复习并掌握古代希腊民主政治的基本历史史实。
2、并对雅典民主政治常考相关知识深入了解。【重点】雅典民主政治的相关历史史实 【难点】雅典民主政治的特点、评价
一、整体感知 1.夏商周历史概要
夏（公元前2070—前1600）中国传统史书中记载的第一个中原世袭制朝代。姒姓，开国国君禹，亡国者桀。
商（公元前1600—前1046）商朝又称殷、殷商，是中国历史上的第二个朝代，是中国第一个有直接的同时期的文字记载的王朝。夏朝诸侯国商部落首领商汤率诸侯国于鸣条之战灭夏后在亳（今商丘）建立商朝。之后，商朝国都频繁迁移，至其后裔盘庚迁殷（今安阳）后，国都才稳定下来，在殷建都达二百七十三年，所以商朝又称为“殷”或“殷商”。末代君王商纣王于牧野之战被周武王击败而亡。殷墟发掘，确证了中国商王朝的存在。商朝处于奴隶制鼎盛时期，奴隶主贵族是统治阶级，形成了庞大的官僚统治机构和军队。甲骨文和金文的记载是目前已经发现的中国最早的成系统的文字符号。在商时期的长江流域也平行存在发达的非中原文明。子姓。开国君主商汤，亡国国君商纣王。
周朝（前1046世纪—前256年）是中国历史上继商朝之后的朝代。周朝分为“西周”（前1046－前771年）与“东周”（前770年－前256年）两个时期。西周由周武王姬发创建，定都镐京（宗周），成王五年营建东都成周洛邑；公元前770年（周平王元年），平王东迁，定都洛邑（成周），此后周朝的这段时期称为东周。
其中东周时期又称“春秋战国”，分为“春秋”及“战国”两部分。周朝是中国第三个也是最后一个世袭奴隶制王朝，其后秦汉开始成为具有从中央到地方的统一政府的大一统国家。史书常将西周和东周合称为两周。周朝行分封制，周王为“天下共主”。2.分封制的概念
分封制也称分封制度或封建制，是狭义的“封建”，即封邦建国由共主或中央王朝给王室成员、贵族和功臣分封领地，属于政治制度范畴。古代宗法制是分封制的基础，在家庭范围是为宗法制，在国家范围是为分封制。3.分封制、宗法制与现实生活
分封制与宗法制虽然是先秦时期的政治制度，但对于今天的生活有很大影响。中国姓氏中，有许多的姓氏就起源于古代的封国，如宋、鲁、郑、陈等；中国的很多地名的简称也起源于四周时期的诸侯国国名，如山东省简称鲁，山西省简称晋等。宗法制跟今天的关系更大一点，如中国人尊祖敬宗，渴望情亲的传统观念，修家谱祭祀祖先等习俗。
“燕”与“蓟”西周初年，周武王分封蓟国的时候，还在北方分封了另一个诸侯国，这就是燕国。《史记.燕召公世家》记载：“周武王之灭纣，封召公于北燕。”这里所说的北燕就是我们所说的燕国。这样一来，在西周初年的时候，现在的北京城及临近的地区，实际上有两个西周的诸侯国，一个是蓟国，另一个是在蓟国附近建立的燕国那北京有哪些别名跟分封制有关呢？
二、深入学习
总结中国早期政治制度的三大特点。
三、迁移运用
（2013年安徽文综，37）（13分）阅读材料，完成下列各题。
材料一后（武则天）欲以武三思为太子……二人（狄仁杰与王方庆）同辞对曰：“……姑侄与母子孰亲？陛下立庐陵王（武则天儿子李显），则千秋万岁后常享宗庙；三思立，庙不祔（新死者附祭于先祖）姑。”后感悟，即日遣徐彦伯迎庐陵王于房州。王至，后匿王帐中，召见仁杰语庐陵事。仁杰敷请切至，涕下不能止。后乃使王出，曰：“还尔太子！”
——《新唐书·狄仁杰传》
材料二中国的县志中有丰富的女性资料，它们清楚地表明，妇女的贞节是当地荣誉的象征„„对风俗的描述，列女志的前言，甚至许多地方志的编纂体例都清楚地显示，女性贞节是向外部世界描绘地方道德标准的综合价值观的组成部分。来自长江下游的一些例子很有说服力，其中有如下描写：“歙欲称闺门邹鲁（指文教兴盛之地），盖山川清淑之气所独钟，抑亦程朱之教泽。”
——邓小南等《中国妇女史读本》 材料三中国妇女解放的要求，不但是精神上的，而且是身体上的。„„我以为按照中国妇女地位，在决定“男女平等”这个问题之前，更要紧的问题，是决定女子也是个“人”。我们中国的诗礼人家，有客来访时，若男主人不在家，女主人必定隔着门帘回答说：“我家里没有人。”这就是中国的妇女不自算是个“人”的铁证。所以中国妇女，第一必须取得法律家所谓“自然人”的资格，然后才能够说到别的问题，才能够说到和别人同等权利。
——陈独秀《我的妇女解放观》（1921年3月8日）（1）结合所学知识，分析材料一中使武则天“感悟”的历史因素。（2分）
（2）依据材料二结合所学知识，分析程朱理学何以对女性贞节作为地方道德标准产生影响。（5分）
（3）依据材料三，结合所学知识，列举清末民初有关妇女解放的主要史实，并对上述三则材料所反映的妇女地位分别进行辩证解读。（6分）
第三篇：古代希腊民主政治
河流域。古希腊文明的发轫和兴盛则以海洋为依托。古希腊的地理位置和地理环境对希腊城邦的形成有重大影响。古希腊地处地中海东部的巴尔干半岛，东邻爱琴海，海岸线崎岖，天然良港多，海岛星罗棋布。古希腊是海的宠儿。希腊半岛上重峦叠嶂，山势陡峭，难以翻越。公元前8～前6世纪，希腊处在氏族制度瓦解、奴隶制确立的过程中。由于特殊的地理环境，希腊出现了两百多个奴隶制小国，史称“城邦”或“城市国家”。古希腊城邦的基本特征是小国寡民，其政体有民主制、贵族制和君主制等。其中，实行贵族制的斯巴达和实行民主制的雅典是古代希腊城邦的典型代表。
发放工资和津贴；鼓励公民接受政治教育和文化熏陶，向公民发放“观剧津贴”，等等。伯利克里改革进一步发展了雅典奴隶主民主制，把古代希腊奴隶制民主政治推向顶峰。这是古希腊辉煌的重要体现。以雅典为代表的古代希腊民主制具有十分重要的历史作用。它重视公民的个体自由和责任感，铸就了希腊人渴求知识、乐于探究的民族性格，使古代希腊在众多文化领域取得辉煌成就，产生了一大批文化巨匠；其民主政体的理论和实践为后来欧美资产阶级提供了思想基础。古代希腊文化是西方和世界文明宝库中的一朵奇葩，成为近代西方文化的摇篮。
四、教学方法和学习指导策略
1、导入：《荷马史诗》节选“有个地方叫克里特，在酒绿色的海中央，美丽又富裕，四面是汪洋，那里居民稠密，有数不清的数量，九十个城市林立在岛上。”由史诗简要介绍希腊历史的分期： 爱琴文明：青铜器时代，约BC2000－BC1200。荷马时代：铁器时代，BC11世纪－BC9世纪。城邦时代：BC8世纪－BC6世纪。古典时代：BC5世纪－BC4世纪。
BC338年后，马其顿、罗马、奥斯曼土耳其等相继控制希腊，直到19世纪„„
激发学生的学习兴趣。
2、希腊文明的摇篮——民主政治产生相关因素（1）地理环境：临海、多山
演示课件：《古代希腊示意图》。教师一边讲解古代希腊的地理位置，一边提问学生一些与本课教学有关的问题。如：从地图上看，希腊半岛的海岸线非常曲折，几乎所有城邦离海洋的距离都在40公里内。其中，古希腊东部海岸线比西部海岸线曲折，对古希腊的发展有什么意义？又如：希腊半岛上山峦起伏，山势陡峭，很难翻越，形成一个个地理上相互隔绝的小单位。这与希腊有许多城邦的政治格局有什么重要影响？
（2）历史条件：小国寡民的城邦
分析城邦的特点：小国寡民，同一血缘人群的共同团体、共同地域和政治经济的绝对独立。
（3）经济因素：奴隶制商品经济的发展
结合教材“历史纵横”，出示以下文字资料让学生得出结论。正如《剑桥古代史》所说：雅典公民“不仅可以享受阿提卡的橄榄油和葡萄酒，而且可以食用黑海的谷物和干鱼，品尝腓尼基的椰枣和西西里的干酪，可以穿波斯的拖鞋，睡爱尔兰的床铺，枕迦太基的枕头。”（4）人文条件：公民共同的价值观 教师补充教材讲解传统的公民权。
3、雅典民主政治的确立
（1）梭伦改革（公元前6世纪初）——为雅典民主政治奠定了基础
教师分析改革内容，并归纳其实质，教给学生根据内容归纳实质的基本方法。
内容：①按财产多寡划分公民的等级 ②废除债务奴隶制
③公民大会成为最高权力机关 ④设立四百人议事会 ⑤建立公民陪审法庭
影响：动摇了旧氏族贵族的世袭特权；保障了公民的民主权利（2）克里斯提尼改革（公元前6世纪末）——雅典民主政治确立 要求学生自己读书并和梭伦改革进行比较，归纳雅典民主制度确立的方面。
4、雅典民主的“黄金时代”—— 雅典民主政治的主要内容 分析伯里克里改革的内容，结合梭伦改革和克里斯提尼改革，让学生归纳雅典民主制度的内容。
结合学生的归纳，给出图示，讲解民主制度包括民主机关、职权范围、选举方法和鼓励公民行使民主权利的措施。
5、对雅典民主政治的评价
结合苏格拉底被放逐的史实和伯里克里的话，让学生分组讨论雅典民主制度的特点、积极性和消极性。
特点：（1）内容：直接民主（2）方式：轮番而至
（3）实质：奴隶主阶级的小国寡民 积极性
奠定近现代西方政治制度的最初基础 推动雅典精神文化领域的辉煌 局限性
建立在奴隶制基础上的少数人的民主 抽签选举、轮流坐庄导致民主被泛化
第四篇：古代希腊民主政治
第二单元 古代希腊罗马的政治制度
第5课 古代希腊民主政治（高一历史必修第一册）
【教学内容】
（人教版）《普通高中课程标准实验教科书〃历史 1（必修）》第二单元第5课“古代希腊民主政治”
【教材分析】
本节是本单元第一课,本课从希腊文明的摇篮、雅典民主政治的确立和雅典民主的“黄金时代”三个方面来阐述，实际也就是讲古代希腊奴隶主民主制度的建立、初步发展及最终的确立。《高中历史新课程标准》对这一节内容作了这的要求：“知道希腊雅典民主政治的的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义”。
【教学目标】
1、知识与能力目标：了解以雅典为代表的古代希腊奴隶主民主制度的产生发展、主要内容和基本特征、历史作用和影响；
2、过程和方法目标：教师在教学过程中发挥主导作用，运用启发式教学等多种方式逐步引导学生对本课进行深入地了解，学会独立自主地思考问题，并能和同学合作进行探索性研究；
3、情感态度价值观目标：“读史使人明智”，让当代的中学生能够放眼世界，不仅了然本国历史，更要对其他国家的历史渊源有所了解，在开拓眼界的同时，也是一种历史的反思。
【重点难点】
1、重点：伯利克里时期的民主政治； 雅典民主政治的影响。
依据：伯利克里的改革进一步发展了雅典的民主政治，把雅典民主政治发展到顶峰，这是雅典民主的“黄金时代”；为近代西方政治制度奠定了最初的基础；
在古代君主专制盛行的情况下，雅典民主为人类提供了一种集体管理的新形势，创造出法制基础上的差额选举制、任期制、议会制、比例代表制等民主的运作方式。雅典民主政治的核心是广大公民直接参与，原则上公民都有权利决定和管理国家大事，通过选举担任各级政府官职。这种先进的古代政治制度，为公民创造了广泛的参政机会，激发了公民的自由，开拓精神，推动了雅典社会经济和文化的发展，具有历史性的进步性。
突破方法：要求学生提前预习课文，根据课文内容来了解以上重点内容。
2、难点：雅典城邦民主政治的基本特征、实质和历史作用。依据：之所以称为难点，因为是在课文中没明文写的内容，却是它基于课文内容，要求学生对本课内容有一个全面的把握，对雅典民主政治产生的时代背景有充分的认识和理解，是对历史知识点的深入理解与探究，更能培养学生分析思考能力。
突破方法：在对古代希腊地理特点及时代背景的基础上，结合梭伦改革，克利斯提尼改革和伯利克里改革的相关内容，思考本课的难点。
【教法学法】
1、教法：采用口授的方法进行启发式教学与探究型教学，运用多媒体课件和板书，结合相关图片以及三次主要改革的主要内容来授课；
2、学法：自主学习、小组讨论与探究学习相结合，首先是学生独产思考课堂问题，再是分组讨论，最后对问题进行解答并提出相关探究性课题。
【教学过程】（30分钟）【导入新课】（3分钟）
采用“创设意境，导入新课”的方法，向学生展示当今民主社会政治生活中的民主权利。提出问题：①这些民主权利说明了什么及这些民主权利的意义②这些民主权利最早出现的时间及其背景是什么 本节课主要学习“古代希腊民主政治”，首先就要提古代希腊独特的地理位臵和特定的历史条件，以及城邦民主制度的建立。自公元前6世纪初，执政官梭伦推行改革，为雅典民主政治奠定了基础；经公元前6世纪末，执政官克里斯提尼继续进行改革，雅典的民主政治确立起来；到公元前5世纪，在将军伯利克里担任首席将军期间，雅典民主政治发展到顶峰。接下来的课我们就要共同探讨研究雅典民主的产生的背景及其过程和影响。【讲授新课】（23分钟）
一、希腊文明的摇篮（5分钟）
1、古希腊文明的发源。
自然地理环境并不能直接决定希腊城邦制度的性质，但对希腊文明的发展还是产生了一定的影响。古希腊文明的发轫和兴盛是以海洋为依托。航海和海外贸易的条件得天独厚。为城邦制度的产生和发展提供了必不可少的前提条件。
2、“城邦”或“城市国家”的特征。
特殊的地理环境使这里出现了两百多个小国，即城邦。古希腊城邦的基本特征是小国寡民和独立自主。城邦的自治权利或多或少属于各邦公民。所谓城邦公民，并非指全体成年公民，而是指具有公民身份、有权利参加公民大会的男性成员。
【教师提问】地理环境与古希腊城邦的形成有什么关系?
【学生回答】【教师解答】希腊东邻爱琴海，海岸线崎岖，天然良港众多，海岛星罗棋布。希腊半岛上山峦起伏，山势陡峭，很难翻越，形成一个个地理上相互隔绝的小单位。半岛山多平原少，土地贫瘠，农业耕作条件先天不足。其有限的陆地被山岭分割小块，无法形成地理上的政治中心，不适合统一国家的形成，却有利于一系列独立自治的城邦国家的形成。这种得天独厚的地理环境，为希腊城邦制度的形成与发展提供了必不可少的前提条件。
二、雅典民主政治的确立（8分钟）
背景：由于奴隶占有制的发展，雅典许多平民因债务而受到氏族贵族的奴役，平民反对氏族贵族剥削、压迫和独揽政权的斗争十分激烈。公元前594年，梭伦被选为首席执政官，成为斗争双方的仲裁人，并以立法者身分实行了广泛改革。
1、梭伦改革
公元前594年，梭伦被选为首席执政官，成为斗争双方的仲裁人，并以立法者身分实行了广泛改革。
内容：建立财产等级制；公民大会成为最高权力机关；建立四百人议事会，建立公民陪审法庭，废除债奴制。
意义：改革动摇了旧氏族贵族世袭特权，保障了公民的民主权利，为雅典民主政治奠定了基础。
2、克里斯提尼改革
公元前508年，克利斯提尼担任首席执政官，以与平民合作的态度进行改革。
内容：建立十个地区部落；建立五百人议事会；建立十将军委员会；继续扩大公民大会的权力。
意义：这次改革基本铲除了旧氏族贵族的政治特权，公民参政权空前扩大，雅典的民主政治确立起来。
三、雅典民主的“黄金时代”(8分钟)伯利克里改革
内容：（1）扩大公民参政范围：除十将军外，一切官职向所有等级的男性公民开放，执政官用抽签法产生；（2）改革公民大会：公民大会是国家最高权力机关，负责内政外交等重大问题，年满20岁的男性公民都可以参加并有发言权和表决权；（3）改革五百人会议的成员构成和权限：五百人会议的成员通过抽签从10个部落中各选50人参加，分组轮流执政，负责召集公民大会等事务；（4）提高陪审法庭的权力和地位：陪审法庭是国家最高司法和监察机关，由10个部落从30岁以上的男性公民中选举组成，每部落各选600人；（5）扩大十将军委员会的权力：最高的政府官员十将军由公民大会举手选出，十将军委员会统率军队，参与政治，首席将军执掌国家军政大权；（6）制定“公职津贴”制度：为参政公民发放工资和津贴；（7）鼓励公民接受政治教育和文化熏陶，向公民发放“观剧津贴”，等等。
意义：与梭伦改革、克利斯提尼改革相比，伯利克里改革进一步发展了雅典奴隶主民主制度，把古代希腊奴隶制民主政治推向顶峰。
【教师提问】评价伯利克里改革的实质？ 【学生回答】【教师解答】伯利克里改革实质：为缓和奴隶主贵族和奴隶之间的矛盾，维护奴隶主的利益。雅典民主只是“成年男性公民当家做主的政治制度”。【教师提问】雅典民主政治的基本特征是 【学生回答】【教师解答】全体公民是统治者，参与政治，集体掌握国家最高权力；公民集体内部相对平等；法律至上。但实质上，雅典民主政治建立在奴隶制基础之上，真正能够享受到城邦民主的人毕竟是少数。
四、雅典民主的实质（2分钟）
意义：雅典民主政治追求的理想是全体公民参政，全体公民都是统治者。公民集体掌握国家最高权力；公民集体内部相对平等。雅典民主的理论与实践，为近现代西方政治制度奠定了最初的基础。民主氛围创造的空间，使雅典在精神文化领域取得了辉煌的成就。
局限：雅典民主仅限于占城邦人口小部分的男性公民。对妇女、外邦人、广大奴隶而言，民主却是遥不可及。【教师提问】简述雅典民主的局限性及其后果。
【学生回答】【教师解答】雅典民主仅限于占城邦人口小部分的男性公民。对妇女、外邦人、广大奴隶而言，民主却是遥不可及。雅典民主是小国寡民的产物。过于泛滥的直接民主，成为政治腐败和社会**的隐患。狭隘的城邦体制，最终无法容纳政治和经济的迅速发展。最终，被北部的马其顿王国所灭。辉煌一时的希腊民主制度，湮没在历史的尘封中。【课外延伸】我国古代思想家孔子曾断言“唯女子与小人难养也”；古希腊思想家亚里士多德说：“男子生来就属上等，女子则属下等，前者治人，后者治于人”。请讨论处于同一时代，但相隔万里，彼此隔绝的两大思想家，对上述问题的看法为什么会如此接近？怎么理解这个问题？
【课堂总结】（3分钟）
本节课，我们一起学习了古代希腊民主政治，并对古代希腊历史上的三次改革的内容及影响有所了解，认识到古代希腊民主政治的确立。而本课的难点则是“雅典城邦民主政治的基本特征、实质和历史作用”，这是在熟悉课文内容的基础上总结出来的，因此，大家回去以后可以对本课进行复习，深入探究这样总结的依据。雅典奴隶主民主政治是在平民反对贵族的激烈斗争中，通过梭伦改革产生的，至伯利克里时代达到全盛，雅典奴隶制下公民的民主，是建立在奴隶用血汗创造的物质文明之上的民主。这种奴隶主民主政治，是充分调动了公民的积极性和创造性，推动了古希腊文明的发展，给人类留下了许多灿烂的瑰宝。雅典城邦民主政治的确立具有划时代的意义，对现代民主政治产生了深远的影响。然而，任何制度都有其局限性。雅典民主政治是奴隶主阶级的民主政治且是具有资格参与公民大会的成年男子的民主政治。雅典民主政治制度是小国寡民下的产物，过于泛滥的直接民主，成为政治腐败，社会**的隐患。狭隘的城邦体制，最终无法容纳政治和经济的迅速发展。而这种政治制度也最终导致了希腊日渐衰弱最终被马其顿王国所灭。
【所需教材及资源】
1、教材：（人教版）《普通高中课程标准实验教科书〃历史 1（必修）》
2、网络资源：
百度：http://www.xiexiebang.com/
【板书设计】
副板书：民主政治，城邦，小国寡民，陶片放逐法，【布臵作业】（1分钟）
1、雅典民主政体是怎样产生的？其基本特点是什么？
2、雅典民主给我们留下了什么启示?
3、雅典采取了哪些措施来保证民主制正常运作？这些措施是否有效？
第五篇：《古代希腊民主政治》教案
第二单元 古代希腊罗马的政治制度
第5课 古代希腊民主政治
教案
一、教学目标
二、教材分析与教学建议
2．教材分析与教学建议
独特的地理位置和特定的历史条件，使古代希腊文明得到充分发展，呈现出辉煌景象，主要体现在以雅典为代表的古代希腊城邦奴隶主民主政治发展到顶峰，为希腊文化的发展提供了空间。以雅典为代表的古代希腊政治思想和制度是近代西方政治思想和制度的摇篮。教材从梭伦改革、克利斯提尼改革、伯利克里改革的内容和作用，揭示了古代希腊民主政治的发展历程。
“古代希腊民主政治”一课的中心内容是：以雅典为代表的古代希腊奴隶主民主制度的产生发展、主要内容和基本特征、历史作用和影响。
本课重点：伯利克里时期的民主政治。
本节难点：雅典城邦民主政治的基本特征、实质和历史作用。
第一目“希腊文明的摇篮”，主要介绍了古代希腊城邦的产生、特征、典型代表和以雅典为代表的古代希腊民主制度的建立、初步发展。
人类早期文明多发生在大河流域。古希腊文明的发轫和兴盛则以海洋为依托。古希腊的地理位置和地理环境对希腊城邦的形成有重大影响。古希腊地处地中海东部的巴尔干半岛，东邻爱琴海，海岸线崎岖，天然良港多，海岛星罗棋布。古希腊是海的宠儿。希腊半岛上重峦叠嶂，山势陡峭，难以翻越。公元前8～前6世纪，希腊处在氏族制度瓦解、奴隶制确立的过程中。由于特殊的地理环境，希腊出现了两百多个奴隶制小国，史称“城邦”或“城市国家”。古希腊城邦的基本特征是小国寡民，其政体有民主制、贵族制和君主制等。其中，实行贵族制的斯巴达和实行民主制的雅典是古代希腊城邦的典型代表。
第二目“雅典民主政治的确立”，主要讲述雅典奴隶制民主政治的确立过程。
梭伦和克利斯提尼统治时代是雅典奴隶制民主政治的出现和初步发展时期。公元前6世纪初的梭伦改革为雅典民主政治奠定了基础。梭伦改革的主要内容是：按财产的多少划分公民等级。改革进一步打击了旧氏族制度的残余势力，为奴隶主民主制奠定了基础。公元前6世纪末，在梭伦改革的基础上，克利斯提尼进行改革，用地域部落取代血缘部落，设立五百人会议，成立十将军委员会，实行陶片放逐法等。克利斯提尼的改革消灭了氏族制度，大大削弱了氏族贵族势力，确立起雅典奴隶制民主政治。
第三目“雅典民主的‘黄金时代’”，主要介绍雅典民主政治发展到高峰时期的主要内容和基本特征。
公元前5世纪，伯利克里统治时期是雅典奴隶制民主政治的“黄金时期”。担任首席将军的伯利克里进行了改革。这场著名改革的主要内容包括：各等级男性公民可以担任除十将军以外的所有官职；改革最高权力机关──公民大会，成年男性公民均可参加并有发言权和表决权；改革五百人会议的成员构成和扩大权限；提高国家最高司法机关和监察机关──陪审法庭的权力和地位；扩大十将军委员会的权力，规定首席将军执掌国家军政大权；制定“公职津贴”制度，为参政公民发放工资和津贴；鼓励公民接受政治教育和文化熏陶，向公民发放“观剧津贴”，等等。伯利克里改革进一步发展了雅典奴隶主民主制，把古代希腊奴隶制民主政治推向顶峰。
雅典民主政治的基本特征是：全体公民是统治者，参与政治，集体掌握国家最高权力；公民集体内部相对平等；法律至上。但实质上，雅典民主政治建立在奴隶制基础之上，真正能够享受到城邦民主的人毕竟是少数。
课文还介绍了以雅典为代表的古代希腊民主制的实质、历史作用以及古代希腊民主制产生发展的历史条件、古希腊民主制衰落的原因等。
以雅典为代表的古代希腊民主制具有十分重要的历史作用。它重视公民的个体自由和责任感，铸就了希腊人渴求知识、乐于探究的民族性格，使古代希腊在众多文化领域取得辉煌成就，产生了一大批文化巨匠；其民主政体的理论和实践为后来欧美资产阶级提供了思想基础。古代雅典的奴隶主民主政治制度与实践成为近代西方政治思想和实践的源头。
古代希腊民主政治之所以得到如此辉煌的发展，其主要原因在于：实行民主制是政体上的表现形式，其根本目的是要保证城邦的独立和发展，维护奴隶主的统治地位和利益；民主制中有不少内容源自原始社会的民主习惯，可以说是对历史的继承和发展，当然也是小国寡民体制的产物；雅典公民共同的利益和价值观、以及古代亚非文明的影响等都推动了古希腊民主政治的发展和繁盛。但是，古代希腊民主政治维护的是奴隶主贵族的统治地位和利益，其实质是建立在奴隶制基础之上，真正能够享受到民主的人毕竟是少数。随着奴隶制经济政治的进一步发展，再加上城邦内部的混乱和城邦之间的战争，希腊奴隶主民主制不可避免地衰落了。公元前338年，马其顿王国征服了希腊。
建议把教学重点放在第三目。地理环境对雅典民主政治的产生有重要影响，但是要注意避免地理环境决定论；第二目是铺垫，但是要讲清基本概念，如什么是城邦及其基本特征，等等；第三目应加以强调，并尽量充分展开。
三、教学设计与案例
1．教学设计
讲述本课教材用1课时。本课内容在《课程标准》中的要求是“知道希腊雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义”。本课通过梭伦改革、克利斯提尼改革、伯利克里改革的内容和作用，揭示了古代希腊民主政治的内容、特点和走向顶峰的过程。
学生对政治文明的内涵不甚了解，对古代西方的历史更是陌生，而本课涉及的内容中专有名词深奥难懂，与学生的认知水平有一定的差距。建议教师在本课的设计中，宜注意将知识化繁为简，化难为易，以灵活多样的教学方式和学习方式进行教学，激发学习的兴趣，从问题入手，进行探究。通过学习，培养运用正确的方法分析理解历史现象的能力，并帮助学生形成健康向上的世界观。
本课导入，教师可采用多种方式，如：运用世界地图，利用本课导言引导学生从华夏大地移向地中海世界，共同寻找西方文明之源。这样可使学生的学习与前一单元相衔接，从空间入手探寻世界的另一个文明的区域。由此引出题目，开始本课学习。还可以这样导入：介绍奥运会的故乡──希腊，从竞技体育谈到希腊国家，从为国家履行义务谈到赋予权力，引出与之相关的希腊雅典城邦。从这样的导入中，展开对本课的学习。
讲述“希腊文明的摇篮”一目，建议教师把握四点：第一，古希腊文明的发源。教师提供用PPT制作的计算机课件《古代希腊示意图》，结合地图对古希腊作空间的定位──古希腊文明的发轫和兴盛是以海洋为依托。以便加深学生对古代希腊的地理位置和地理环境的了解，有助于学生理解地理环境对古希腊城邦产生发展的影响。第二，“城邦”或“城市国家”的特征。特殊的地理环境使这里出现了两百多个小国，即城邦。古希腊城邦的基本特征是小国寡民。第三，城邦的公民可直接参与城邦政治，有对民主权利的渴望。
“雅典民主政治的确立”一目内容，是本课的重点，也是本课学习中的难点。主要是要通过对梭伦改革、克利斯提尼改革内容的了解，进一步理解雅典民主政治的建立和初步发展。建议教师在讲述梭伦改革时，概括改革的背景，归纳改革的主要内容，突出分析改革的作用，并要强调梭伦的改革为雅典民主政治奠定了基础。公元前6世纪末，克利斯提尼在梭伦改革基础上继续改革。这里要突出改革的四项内容，注重对公民大会权力继续扩大的讲述。这次改革基本上铲除了旧氏族贵族的政治特权，公民参政权空前扩大，雅典的民主政治确立起来。对克利斯提尼执政期间实行的“陶片放逐法”，可以引导学生阅读教材中［历史纵横］的资料和插图进行自学。在对上述两个改革的讲述，可调动学生在课下分组搜集有关古代希腊民主政治的图文资料，在课堂上进行有针对性地交流，加深学生对雅典民主改革的内容和改革的进程的理解。
“雅典民主的‘黄金时代’一目内容，是本课的重点和难点。建议教师对这部分内容分三个层面作设计。
首先，讲述伯利克里改革。①先介绍伯利克里其人，他是一位廉洁奉公、品德高尚、思想崇高、气质高雅的领导人。在他担任首席将军期间进行改革，是古代雅典著名的民主派政治家。②归纳改革的主要内容，通过逐项材料的分析加深对改革内容的理解。③对改革进行评价。伯利克里的改革进一步发展了雅典的民主政治，把雅典民主政治发展到顶峰，这是雅典民主的“黄金时代”。要适当补充反映雅典民主政治的相关材料，引导学生从材料中最大限度地获取有效信息，帮助学生更好地理解雅典民主政治的发展历程。
第二，对雅典的民主政治进行总体评价。①雅典民主政治的基本特征：全体公民是统治者，参与政治，集体掌握国家最高权力；公民集体内部相对平等；法律至上。②历史作用：它重视公民的个体自由和责任感；铸就了希腊人渴求知识、乐于探究的民族性格；其民主氛围创造的空间，使古代希腊在众多文化领域取得了辉煌成就；雅典民主的理论与实践为近现代西方政治制度奠定了最初的基础。③雅典民主政治的实质和局限性。雅典民主政治维护奴隶主贵族的统治地位和利益，其实质是建立在奴隶制基础之上，是少数人的民主。雅典民主只是“成年男性公民当家作主”的政治制度，民主对妇女、外邦人、广大奴隶而言，是遥不可及的，它与现代民主是不同的，它窒息和限制了社会另一部分成员的自身发展能力，带有很大的局限性。④关于雅典民主制产生发展的条件：要从根本目的（保证城邦的独立和发展）、公民共同的价值观、小国寡民体制的产物、亚非文明的影响四个角度进行归纳。
第三，雅典民主制的衰落。雅典民主是小国寡民的产物，真正能够享受民主的人只是少数。过于泛滥的直接民主逐渐成为政治腐败、社会**的隐患，再加上城邦内部的混乱和城邦之间的战争，那种狭隘的城邦体制，与日益迅速发展的政治、经济难以匹配，城邦民主政治不可避免地衰落了。公元前338年被马其顿王国所征服。希腊城邦民主政治，湮没在历史的尘封中。
在对本课内容的分析过程中，建议教师对讲述中出现的专有名词进行必要的、通俗的解释。如：民主制、贵族制等概念及区别，对雅典民主政治制度进行理性的剖析和透彻的领悟。
在本课的总结中，建议教师带领学生共同总结梭伦改革、克利斯提尼改革和伯利克里改革，帮助学生总结雅典民主政治的主要内容，梳理整合古代雅典民主政治的发展脉络。为便于记忆和理解，可以通过设计下列表格完成。表格是对本课知识内容的归纳，并能呈现雅典民主政治的发展进程和取得的成果。学生在对表格的填写过程中，可以感受到古希腊文化的辉煌，在分析其发展的过程中，可以体会到它是承继发展、不断创新的产物。由雅典开创的民主体制，是对全人类文明发展的贡献，是珍贵的遗产。
2．教学案例
案例一 导入新课
方案一：希腊、罗马侧两个国家的古典文明在两三千年前的地中海世界各领风骚，交相辉映，为今天的世界文明留下了宝贵的遗产。尤为让我们关注的是：雅典的民主政治和罗马的法律制度。我们所熟悉的民主、政治、自由、法律、共和国等专有名词，就诞生在古希腊的雅典。
在爱琴海的希腊半岛上，雅典人开启了民主政治的先河。他们围绕着公民的基本权利进行了几百年民主政治的改革，确认了平民的权利和义务，并对今后漫长的历史产生了极为深远的影响。由此导入新课。
方案二：采用直接设问的方法来导入新课。希腊是古代民主思想与实践的摇篮，近代西方启蒙学者和资产阶级革命家提出的三权分立和民享、民有、民治的思想，便来自于古希腊的经验。古希腊的民主制究竟是在怎样的条件下产生的？它是怎样具体实施的？对当时和后世来说，它有什么利弊得失值得我们借鉴与深思？
案例二 古代希腊的地理位置
师：课前制作计算机课件：《古代希腊示意图》，重点体现古希腊地理位置的特点。海的宠儿──位于地中海东部的巴尔干半岛，东邻爱琴海，海岸线崎岖，天然良港众多，海岛星罗棋布。今天的希腊人仍喜欢用他们最古老的名称“海”称呼自己的国家，称自己为“海伦”。教师一边讲解古代希腊的地理位置，一边提问学生一些与本课教学有关的问题。如：从地图上看，希腊半岛的海岸线非常曲折，几乎所有城邦离海洋的距离都在40千米内。其中，古希腊东部海岸线比西部海岸线曲折。古希腊文明的发轫和繁盛是以海洋为依托，也称“海洋文明”。（出示幻灯片《柏拉图》和他关于古希腊优越地理位置的名言）。古希腊著名思想家柏拉图说：“我们环绕着大海而居，如同青蛙环绕着水塘。”古希腊具有得天独厚的地理条件。可以引导学生结合柏拉图的名言和地图信息，分组讨论：地理环境与古希腊城邦的形成有什么关系?
生：（思考、回答）希腊东邻爱琴海，海岸线崎岖，天然良港众多，海岛星罗棋布。希腊半岛上山峦起伏，山势陡峭，很难翻越，形成一个个地理上相互隔绝的小单位。半岛山多平原少，土地贫瘠，农业耕作条件先天不足。其有限的陆地被山岭分割小块，无法形成地理上的政治中心，不适合统一国家的形成，却有利于一系列独立自治的城邦国家的形成。这种得天独厚的地理环境，为希腊城邦制度的形成与发展提供了必不可少的前提条件。
案例三 “陶片放逐法”
师：克里斯提尼的改革中，还采用了“陶片放逐法”。
生：阅读教材和相关材料
师：陶片放逐法，又称“贝壳放逐法”，是古雅典民众大会中的一种特殊投票法，约创于公元前6世纪末克里斯提尼当政期间。每年举行特别公民大会，公民将其认为可能危害民主政治的人的名字记于陶片上；某人票逾半数（通常认为是六千票），则被放逐国外十年，期满可回国，或提前召之回国，归还其财产并恢复其公民权。这一做法，对威胁城邦民主的人有震慑作用，迫使他们言行谨慎，不敢恣意妄为，成为维护民主政治的有力武器。
（雅典瓶画：陶片放逐投票的一个片段──点票）
记载着放逐者名字的陶片碎块
案例四 伯利克里
伯利克里（约前495—前429），是古代希腊的政治家，出身贵族。公元前443年起，伯利克里连任十将军委员会的首席将军15年，成为雅典的最高统治者。执政期间，主张扩大雅典海上势力和平民的权利；大兴土木，修建雅典卫城和比雷埃夫斯港，建成了雅典和比雷埃夫斯港之间的长墙，巩固了陆地防御力量，确保了雅典与海外的交通；加强海军，扩建三层桨座舰达400艘；奖励学术，提倡文艺，一时雅典人才辈出，文化昌盛。同时，他进一步改革政治制度，规定一切官职向所有等级的公民开放，执政官用抽签法产生；公民大会成为最高的权力机构，十天召开一次，决定内政、外交、战争、和平等重大问题，凡年满20岁的男性公民都能参加；陪审法庭由每个部落在30岁以上公民中用抽签方式各选出60人，共600人组成，是最高的司法机关；十将军由公民大会举手选出，是最高的政府官员，统率军队，掌握实权。为了使贫穷公民出任官职，他规定“公职津贴”制度，并给一般公民“观剧津贴”，以吸引公民参加社会活动。他把雅典的奴隶主民主政治推进到高度发展阶段。
案例五 伯利克里改革
师：公元前5世纪后半期伯利克里统治雅典时期，进行改革，使雅典民主政治发展到顶峰，被称为“黄金时代”。出示幻灯片：《伯利克里》。伯利克里改革有哪些主要内容?
生：同学们快速阅读教材“雅典民主的‘黄金时代’”一目的第一段文字。同学们在阅读过程中可以相互交流体会。
师：请在快速阅读的基础上归纳、概括伯利克里改革的内容，鼓励相互交流。要求以教材内容为依托，用自己的话归纳概括，言简意赅。
生：归纳概括伯利克里改革的内容，相互交流，回答。伯利克里改革的主要内容包括：改革公民大会，改革五百人会议。提高陪审法庭的地位扩大十将军委员会的权力，给参政的公民发放工资和津贴，鼓励公民接受政治教育和文化熏陶，向公民发放“观剧津贴”。
师：伯利克里是古代雅典著名的民主派政治家。从公元前443年起，伯利克里连任十将军委员会的首席将军15年，称为雅典的最高统治者。在他执政期间，进一步改革政治制度。下面是他所采取的一系列改革措施。
师：出示幻灯片《伯利克里改革》。对伯利克里改革中的规定进行分析：
（1）扩大公民参政范围：除十将军外，一切官职向所有等级的男性公民开放，执政官用抽签法产生；
（2）改革公民大会：公民大会是国家最高权力机关，负责内政外交等重大问题，年满20岁的男性公民都可以参加并有发言权和表决权；
（3）改革五百人会议的成员构成和权限：五百人会议的成员通过抽签从10个部落中各选50人参加，分组轮流执政，负责召集公民大会等事务；
（4）提高陪审法庭的权力和地位：陪审法庭是国家最高司法和监察机关，由10个部落从30岁以上的男性公民中选举组成，每部落各选600人；
（5）扩大十将军委员会的权力：最高的政府官员十将军由公民大会举手选出，十将军委员会统率军队，参与政治，首席将军执掌国家军政大权；
（6）制定“公职津贴”制度：为参政公民发放工资和津贴；
（7）鼓励公民接受政治教育和文化熏陶，向公民发放“观剧津贴”，等等。
与梭伦改革、克利斯提尼改革相比，伯利克里改革进一步发展了雅典奴隶主民主制度，把古代希腊奴隶制民主政治推向顶峰。
师：引领学生归纳雅典民主政治的主要内容：（1）国家的一切权力属于全体公民，民主政治的主要机构是公民大会、五百人会议和陪审法庭。（2）公民大会是国家的最高权力机关，内政、外交、战争、和平、重要官员任免等一切国家大事，都由公民大会讨论决定。（3）国家最高常设行政机关是五百人会议，负责处理日常政务，召集公民大会。（4）陪审法庭是国家最高司法机关和监察机关，对公民大会的决议拥有最终核准权。（5）国家一切官职向各等级公民开放，国家官员由选举产生。各级公职人员实行“公职津贴制”。
师：结合伯利克里改革的内容，请同学们分组讨论雅典民主政治的主要特点。
生：（思考、讨论、交流、回答）雅典民主政治追求的理想是全体公民参政，全体公民都是统治者。公民集体掌握国家最高权力；公民集体内部相对平等。如：为鼓励和保证所有公民、特别是低等级公民积极参政，制定“公职津贴”制度，国家给担任公职和参加城邦政治活动的公民发放工资和津贴。
师：向学生提出质疑：为什么说“全体公民参政”是理想？不是所有公民都参与政治活动吗?
生：（思考、交流、回答）实质上参加公民大会的只是少数。
师：要求阅读材料，出示四段资料（中英文）：
材料一：“我们的［政府形式］之所以称为民主制，是因为权力不掌握在少数人手里，而是由全体人民掌握。”„„(材料取自教材，是伯利克里“在阵亡将士葬礼上的演说”的片段)
材料二：“对一个对政治毫无兴趣的男人，我们不说他是那种‘只扫自家门前雪，不管他人瓦上霜’的人，而干脆把他当作废人。”„„(材料取自伯利克里“在阵亡将士葬礼的演说”的片段)
材料三：有些人生来就注定应该服从，另有些人生来就注定要统治；„„男子生来就是上等的，女子则是下等的，前者治人，后者治于人„„(材料取自教材，是古希腊著名思想家亚里士多德的名言)
材料四：移民要想获得雅典的公民权更为困难，不管他们在阿提卡(雅典位于阿提卡半岛)居住了多长时间。这些外来人当时的官方名称是迈提克，他们登记注册时要写明是生活在“庇护人”(即当地雅典公民)所在的区。从公元前5世纪后半期开始，他们还要缴纳“投票税”。男人每年12德拉马赫，女人每年6德拉马赫，虽然数额不算高，但在意识形态方面却有深意。虽然迈提克有可能获得某种特权，但他们要想得到公民权通常是很难的。只有那些对雅典做出突出贡献的迈提克，作为一种奖励，在经公民大会的特别投票通过后才能获得公民权。总之，居住在雅典是大批外国人，在经济和其他方面也享受到了公元前5世纪中期雅典扩张的好处，但要获得公民权却并不容易。理论上讲，只有父母都是雅典公民的人才有公民权。既然如此，那么作为雅典公民的男子就不能与外国女子结婚，不管她们是出身于雅典盟国的贵族之家，还是居住在当地的迈提克。
──马克尧主编《世界文明史·上》
（要求学生思考）（1）材料一中的“全体人民”是指全体雅典人吗?为什么?请分别用材料
二、材料三和材料四的内容举例说明。
（2）概括材料二和材料三的相同观点。
（3）根据以上信息，并结合所学知识，谈谈你对古代希腊民主政治的认识和评价。
生：（思考、讨论、交流、回答）略
师：（1）不包括全体雅典人。享有公民权的是那些占有统治地位族群的成年男子。奴隶、妇女(材料二和材料三)、外来移民(材料四)没有公民权。（2）雅典民主政治建立在奴隶制基础之上，是少数人的民主，维护的是奴隶主的统治地位和利益，存在明显的局限性。（3）以雅典为代表的古代希腊民主制，代表了希腊古典文明的最高成就，具有重要的历史作用。它早就了一个相对稳定的和平发展环境；重视公民的个体自由和责任感，铸就了希腊人渴求知识、乐于探究的民族性格；促进雅典的全面繁荣，使古代雅典在众多文化领域取得辉煌成就，产生了一大批文化巨匠；其民主政体的理论和实践为后来欧美资产阶级提供了思想基础。古代希腊文化是西方和世界文明宝库中的一朵奇葩，成为近代西方文化的摇篮。
案例六 雅典民主政体的主要机构──公民大会
师：（结合插图进行讲述）雅典城邦为民主制政体，公民大会是其最高权力机关，该遗址反映了当时雅典政治的特点。
师：展示材料
【开会去】
乡间居民步行进城，行使当家做主的权利。近郊居民至少要提前一小时动身，远郊居民需提前六七个小时。
雅典的公民大会会场与讲演台遗址
公民大会时间长短不定，处理例行公事仅需一个上午，较大议案可能要拖一天。至于难以抉择的重大问题，如战争与和平问题，常需开多次会议才能决定。
为鼓励公民参政，大会向与会者发放补贴，起初为半天饭钱，后增加到一天半饭钱。这保证了广大平民作为公民大会主体的地位。
下列人员不得在公民大会上发言：任何殴打父母的人；任何不赡养父母的人；任何未按指令服兵役和从战场脱逃的人；任何挥霍掉从其父母或从其他人那里继承下来的财产的人。
生：（阅读、思考）加深对公民大会的理解。
案例七 小结
教师对本课进行总结，带领学生归纳总结梭伦改革、克利斯提尼改革和伯利克里改革和雅典民主政治的主要内容，梳理整合古代雅典民主政治的发展脉络。（为便于记忆和理解，可以通过设计下列表格完成）体会雅典民主政治的发展进程和取得的成果，感受到古希腊文化的辉煌，认识到它是承继发展、不断创新的产物。雅典开创的民主体制，是对全人类文明发展的贡献，是珍贵的遗产。
四、问题解答
【学思之窗】
这里的“全体人民”指哪些人？伯利克里心中的民主制度的本质特征是什么？
解题关键：读懂材料，理解雅典民主政治的基本概念。
思路引领：结合教材和材料，扣住关键词指出“全体人民”的内涵，分析雅典民主制度的特征。
答案提示：这里的“全体人民”不包括全体雅典人，是指享有公民权的是那些占有统治地位族群的成年男子。而奴隶、妇女、外来移民没有公民权。雅典民主制度的基本特点是人民主权和轮番而治。即国家的一切权力属于全体公民，全体公民是统治者，参与政治，集体掌握国家最高权力。
【探究学习总结】
本课测评
结合史实，分析古代雅典民主政治有哪些特点？
解题关键：联系史实，归纳特点，史论结合。
思路引领：通过相关史实的分析，归纳古代雅典民主政治的特点。
答案提示：雅典民主政治追求的理想是全体公民参政，全体公民都是统治者。公民集体掌握国家最高权力；公民集体内部相对平等。如：所有成年男性公民可以担任几乎一切官职，他们都可以参加公民大会，商定城邦重大事务。为鼓励和保证所有公民、特别是低等级公民积极参政，制定“公职津贴”制度，国家给担任公职和参加城邦政治活动的公民发放工资和津贴。
学习延伸
讨论处于同一时代，但相隔万里、彼此隔绝文明中的两大思想家，对上述问题的看法为什么会如此接近？你怎样理解这个问题？
解题关键：了解中国、雅典两位思想家生活的时代，正确理解他们的思想内容。
思路引领：在探究的过程中，引领学生阅读材料并准确获取信息，联系中国和雅典所处的社会背景，体会思想家对妇女社会地位的评价。从唯物史观认识问题，一定时期的文化是该时期政治和经济在意识形态领域的反映。
答案提示：第一要结合材料指出孔子、亚里士多德的观点内容；第二在比较中找出二者对妇女地位看法的接近之处，他们都对妇女有偏见，蔑视女性的社会地位；第三分析二者所处的社会背景、经济发展水平，分析其思想观点接近的原因；第四运用唯物史观认识历史问题。
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