第一篇:部编本aoe教学设计
1、ɑ o e
课文解析:
本课有3部分内容。
第一部分是3个单韵母,有一幅乡村小河边的情境图。乡村的早晨,一个小女孩站在小河边练唱“啊,啊,啊”。女孩儿发出的声音“啊”提示ɑ的音,女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。河对岸,大公鸡在打鸣,打鸣时发出的声音“喔”提示o的音,公鸡嘴巴前方的小泡泡提示o的形。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影,“鹅”提示e的音,水中倒影提示e 的形。
第二部分是ɑ、o、e3个单韵母的四声,小汽车的行走路线提示声调符号。第三部分是要求书写的字母ɑ、o、e的笔顺以及在四线格中的位置。教学目标:
1.正确认读单韵母ɑ、o、e,读准音,认清形。
2.知道汉语拼音有4个声调,认识声调符号,正确认读ɑ、o、e的四声。3.认识四线格,能在四线格里正确书写ɑ、o、e。教学重点:ɑ、o、e的正确认读和四声练习。教学难点:ɑ、o、e的第二声和第三声的读法。教学时间:2课时 教学过程:
第一课时
教学目标:
1.正确认读ɑ、o、e,能读准字母音,认清字母形。2.认识四线格,能在四线格里正确书写ɑ、o、e。教学准备:字母卡片、挂图。教学过程:
一、谈话导入,儿歌激趣
引入:小朋友,从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方,那就是拼音王国。拼音王国中有很多拼音宝宝,认识它们,你就能识字、读书,还会说一口好听的普通话。出示儿歌:学习拼音用处大,识字读书要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!
二、看图说话,学习单韵母ɑ 1.读准音。
(1)引导学生观察情境图说话:拼音宝宝最喜欢捉迷藏了,它们就藏在这幅图画中。谁能看图说说:图上画的是什么时候?都有谁?在干什么?
在学生的说话中引出单韵母ɑ,板书ɑ。(2)示范发ɑ 的音,边读边讲清怎样发音。(3)学生观察、模仿,体会发音要领。(4)提问:你有什么好办法读准ɑ呢?
可以利用插图,借助“啊”读准ɑ的音,并学编口诀:大声唱歌ɑ ɑ ɑ,张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
2.识记形。
(1)再次引导学生认真观察小女孩,借助女孩头部形状,记忆ɑ 的形。(2)联系生活,角色体验:请两个学生来扮演医生给病人看喉咙。学生反复练习ɑ的音,记忆ɑ的形。
三、结合情境图,学习单韵母o和e 1.读准音。
(1)引导学生观察情境图:小女孩动听的歌声,引来了哪些小动物?引出单韵母o 和e,并板书。
(2)示范发音,学生反复模仿,体会o 发音时嘴唇要圆润,e发音时嘴唇要扁,口形都不能动。
(3)板书后提问:你有什么好办法记住o 和e呢? 2.识记形。
(1)学生观察图画,找出与o 和e 的形状相关联的地方。(2)联系生活实际,引导学生想象:o像什么?e像什么? 3.学生练读字母。
四、指导ɑ、o、e的书写 1.记住形 找出图中与ɑ、o、e的字形相似的部分,念儿歌: 圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴 ɑ ɑ ɑ; 太阳出来红通通,公鸡一叫o o o; 清清池塘一只鹅,水中倒影e e e. 2.教师范写(1)认识四线格。
(2)教师讲清ɑ、o、e的笔画笔顺及占格位置。边讲笔顺边范写。(教师示范,学生观察)
3.巩固书写姿势,练习书写
(1)教师边讲边示范:写字时,首先要坐端正。凳子离开桌子一定距离,身子坐正,眼睛看前方,两手放在桌子上,左手在下,右手在上,两脚要放平。
(2)引导学生边说书写姿势儿歌,边调整书写姿势。(3)学生在课本上按笔顺描红字母。教师巡视纠正指导。4.展示评价。板书设计: ɑ
o e
第二课时 教学目标:
1.知道汉语拼音有4个声调,认识声调符号。3.正确认读ɑ、o、e的四声。
教学重点:ɑ、o、e的正确认读和四声练习。教学难点:ɑ、o、e的第二声和第三声的读法。教学流程:
一、复习字母,导入新课
1.抽读卡片:小朋友们上节课我们学习了几个单韵母,谁还记得?(指名回答)多媒体课件出示。其他小朋友一定也记得,不信我们一起读读。(齐读)
2.抽读ɑ、o、e卡片。指名说是怎么记住它们的,说口诀。(圆圆脸蛋ɑɑɑ,一个圆圈ooo,白鹅倒影eee。)
3.看口形猜单韵母。
4.指名说发音口诀。(嘴巴张大ɑɑɑ,嘴巴圆圆ooo,嘴巴扁扁eee。)5.教师说单韵母,学生摆口形,然后发音并从自己的卡片中找出字母。设计意图:复习巩固上节课内容,唤醒孩子已有的知识储备。从而更好的进入本课的学习。
二、结合儿歌,学习四声
1.过渡:现在就让我们进入下一轮的“魔法”活动。2.认识声调符号和四种声调名称。
(1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个兄弟,名字各不相同,读音的高低升降情况也不相同。
(2)板书四个声调并讲述:这4个声调符号分别用来表示4种声调,标写在字母的上端。标“”的表示第一声,标“”的表示第二声,标“”的表示第三声,标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”。
(3)教师配合手势教学声调儿歌:一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。3.学习ɑ的四声。
(1)出示课件小白兔开车图讲述:“汽车平走āāā,汽车上坡ááá,汽车下坡又上坡ǎǎǎ,汽车下坡ààà。”(2)教师边打手势边范读,让学生看清手势,听清四声的不同读音。(3)按四声顺序请同学读,检查学生读音的情况。指名读,互相读,开火车读。
(4)教师教儿歌:一声高高平又平,二声就像上山坡,三声下坡又上坡,四声就像下山坡。
(5)学生自由练读ɑ的四个声调。
(6)教师指生读ɑ的四个声调。重点练读ɑ的二声和三声。(7)打乱四声顺序练习读,逐步达到能正确地直呼出带调韵母。4.学习o的四声。
(1)师:o和ɑ一样也有四个声调。
(2)多媒体课件出示:ō、ó、ǒ、ò,教师提问:谁能像读ɑ的四声那样,试着读一读o的四声。学生练习。
(3)教师纠正学生发音,学生练习读o的四声。(4)多媒体课件出示o的四个声调,打乱顺序读。5.学习e的四声。
(1)出示课件:新朋友e也有四个兄弟,它们也想跟小朋友交朋友,你们欢迎吗?
(2)学生自主学习e的四声:ē、é、ě、è。(3)小组合作学习,组内齐读,组长抽读。(4)教师指学生读,学生评议,教师相机指导。
(5)联系日常生活,教师引导用带调的e组词:é飞蛾、额头;ě恶心;è饿了、凶恶。
(6)多媒体课件出示e的四个声调,打乱顺序读。
6.出示:āōē、áóé、ǎǒě、àòè,教师范读一遍,学生练读五遍,分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的ā是第几声,喔喔叫的wō是第几声,小鹅的é是第几声。(阿姨的ā是第一声,喔喔叫的wō也是第一声,小鹅的é是第二声。)
设计意图:结合小兔开车图学习ɑ、o、e的四个声调,再利用儿歌引导学生读准ɑ、o、e的四个声调,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的拼音学习能力。
三、多种形式,反复练读 1.抽读ɑ、o、e的四声卡片。
2.听老师读不同声调的3个单韵母,说出是第几声。
3.给三个孩子分别起字母名字,一个叫ɑ,一个叫o,一个叫e,然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。
4.看屏幕开火车读。(屏幕显示:带调的ɑ、o、e共12个字母随机逐个闪烁,轮到的同学就读那个闪烁的带调单韵母。)
5.同桌互读。
(1)小朋友。请拿出我们制作的单韵母卡,同桌互相认读。(2)请两对小朋友上讲台前试试互相认读。6.
二、三声对比读。á—ǎ、ó—ǒ、é—ě。
7.抄写ɑ、o、e,再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个ɑ、4个o、4个e。
设计意图:运用抽读、指读,同桌读、对比读等多种方式,反复练习ɑ、o、e的四个声调,使学生掌握了ɑ、o、e的四个声调的读法,为以后的拼音学习打下了扎实的基础。
四、归纳总结,布置作业
1.小结:我们认识了3个拼音朋友,单韵母ɑ、o、e,不仅掌握了它们的音形,能够正确书写,而且能读准四个声调,真棒!
2.回家做字母卡片,然后读给爸爸妈妈听。
设计意图:总结本课学习内容的同时,把课内知识延伸到课外,使学生对开学第一课的拼音知识掌握得更扎实,更牢固,提高学生学习的欲望。
板书设计: ɑ
o e
教学反思:
第二篇:部编本小学语文一年级上册《aoe》教学设计
《aoe》教案
教学目标
1.学习aoe三个韵母,能读准音,认清形,并能正确书写。2.认识和学习使用汉语拼音四线格。
3.培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。课前准备
多媒体课件 字母卡片 课时安排 1课时 教学过程
一、导课
1.师:同学们,还记得我们的好朋友乐乐吗?他和我们一样,已经上学啦!今天一大早,乐乐就和好朋友文文背着书包一起高高兴兴地去上学。一路上,他们看到了谁呢?(出示本课活动情境图,引导学生观察并说出完整的话,如:乐乐看到了一位阿姨;乐乐看到大白鹅在水里游。)2.师:乐乐和文文太高兴了。(故意听一听)听,他们在跟阿姨打招呼,他们说什么?(注意说话有礼貌)(观察图画创设情境,说一说乐乐与大白鹅、大公鸡、小鸟之间的对话)3.师:(神秘地)老师现在要告诉大家一个秘密,有3个拼音朋友看见乐乐和文文这么有礼貌,悄悄地从家里跑出来,想跟乐乐和文文交朋友,可是又不好意思直接去找他们,于是就躲了起来。现在请小朋友们认真看图,把它们从图中找出来,好吗?’
(请学生从活动图中将aoe三个拼音卡取下,教师帮助贴在黑板上。)
二、新授
(一)读准aoe的音
师:它们真调皮!咦,它们在说话呢,(师故意听)哦,它们说不光喜欢乐乐和文文,还想跟我们班上爱学习的孩子交朋友,不过小朋友要先叫出它们的名字。
(出示aoe的卡片)1.教师示范a的发音(注意发音时嘴巴张大,声音要响亮,稳稳地把音发长一点),学生观察模仿、跟读、指名读、开火车读,反复多次练习发音。2.教师示范。的发音(注意发音时拢圆嘴巴,音亮且长),学生模仿读。3.教师示范e的发音
师:请同学们认真看看老师读e的时候,嘴巴是什么样子?(学生观察读e时嘴巴是半开半闭的,再练读)4.编顺口溜帮助学生记忆发音方法。(张大嘴巴aao,拢圆嘴巴ooo,嘴巴扁小eee)5.指导学生同桌相互读,帮助纠正不正确的发音。6.做“找朋友”的游戏。
师:我们选三位同学,分别当a、o、e(抽生上台,分别戴上a、o、e的头饰)。请三位字母小朋友先介绍自己的名字,然后再去找朋友。(播放《找朋友》的儿歌)游戏例:
代表a的孩子说:“我的名字叫aaaa,我想找个好朋友。”学生下台找到朋友后,被找到的孩子大声叫出字母朋友的名字:“aaa,我是你的好朋友。”(全班鼓掌)
(二)认清aoe的形
1.师:今天aoe和班上这么多小朋友交上朋友了,我们会把aoe的名字牢牢地记在脑海里,但我们怎样记住他们的样子呢?请同学们看看图(出示音形提示图),再看看这三个字母朋友,你有什么发现呢?同座可以说一说。
师:谁愿意把你的发现讲给大家听一听? 2.教师指导学生练读儿歌:
阿姨头发飘,a字尾巴翘,太阳出来红彤彤,公鸡一叫ooo,清清河水一只鹅,水中倒影eee。
(三)指导aoe的书写
1.师:小朋友们真了不起!用各种方法记住了aoe这三个朋友的样子。(师故意做出听的样子)呀!aoe这三个拼音朋友的妈妈叫它们回家了,它们要和小朋友们再见了,咱们和它们说再见。
师:真舍不得它们走啊!咱们不如送它们回家吧!(故意问)你们住在哪里?(作恍然大悟状)咱们的拼音朋友都住在楼房里,这个楼房的名字叫四线格。(出示四线格图)(学生认识四线格的上、中、下格)2.师:咱们的好朋友aoe住在哪一楼呢?请小朋友们仔细观察它们的书写位置,再把它们送回家吧!(引导学生观察aoe的书写笔顺,书空。)3.师:小朋友们学得真快!咱们再比一比谁的眼睛最亮,看看怎样才能把aoe写得漂漂亮亮?(教师示范,学生仿写)注意指导学生写三个字母时要将第二格填满。(学生描红时,提醒写字姿势:身坐正,脚放平,胸挺起,纸放直)
(四)学习a o e的四声
1.出示四声图,认识四声。儿歌加手势:
一声小孩滑平路
二声小孩滑上坡
三声上坡又下坡
四声小孩滑下坡
2.出示四个a o e,指名标出四个声调。
3.试读a o e的四声,领读、齐读、乱序读。
三、练习
1.指读a、o、e的四声,先顺序,再倒序。
2.乱序再读。
3.比赛读a、o、e的四声。
三、总结
师;同学们不仅能读准aoe还能把它们写好,真了不起呀!瞧,小火车又开动了,它要带着我们认识更多的拼音朋友呢!
第三篇:部编一上1、《aoe》教学设计
汉语拼音1.a o e 教学目标:
1.认识a o e3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。2.认识四个声调符号,能正确地读出a o e的四声。教学重难点:a o e的读音,正确书写。
课前预习:1.读课文,编歌谣记字形。
2.描写3个字母各一遍。
第一课时 学习目标:
1.认识a o e 3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。2.认识四个声调符号,能正确地读出a o e的四声。教学过程:
一、课前检测:出示卡片认读a o e,说说你是怎么记住的?
二、揭示课题,出示学习目标:
三、学习单韵母:
1、看图说图意。教儿歌:公鸡喔喔啼,白鹅呃呃叫。小学生,上学校,见了阿姨问声早。
2、学习a o e的音和形。
1)学习a读音:范读。生仿读。顺口溜:嘴巴张大a a a。2)自主学习o和e:看图试读,同桌互读,编顺口溜,书空。3)指名读a o e,顺着读一遍,再倒着读一遍。分组读,齐读。
四、学习a o e的四声。
1、认识声调符号和名称。
1)每个字母都有四个声调,学儿歌记调号:一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。2)出示:ˉˊˇˋ(四种声调写在字母的上端,分别是一声、二声、三声、四声)
2、学习a o e的四声读法。
1)我们给a戴了四顶小帽:ā á ǎ à。师边做手势,边示范读。2)学生练读a的四声:按顺序读、抽卡认读。
3)自主学习:o和e的四声,试读音,互读,组词说句子。4)开火车读,分组赛读,齐读a o e的四声。
五、巩固练习。
1)游戏:“看口型,猜发音”。
2)抽读a o e的四声卡片。
六、指导书写。1)认识四线格。
2)a o e住在哪一格?指名说。师依次范写a o e,边写边让学生书空字母笔顺。
七、课堂检测:小状元
板书设计:
汉语拼音1.
a
ā
á ǎ
à
o
ō
ó
ǒ
ò
e
ē
é
ě
è
第二课时 学习目标:
1.复习单韵母a o e的读音及四声。2.默写a o e 3个单韵母。教学过程:
一、课前检测:默写单韵母a o e。
二、揭示课题,出示学习目标:
三、复习单韵母儿歌:
张大嘴巴aaa,圆圆嘴巴o o o,扁扁嘴巴e e e
四、练习读 ɑ o e 的四声: 1)认读4个声调。
2)按顺序读四声,读音要准。打乱顺序练读四声。3)二声和三声对比读:á — ǎ
ó — ǒ
é — ě 4)联系日常生活,用带调的ɑ o e组词、说句子。
五、课中操:
做一做手指操:圆圈加尾aaa,一个圆圈o o o,白鹅倒影e e e。
六、游戏巩固:
1)老师发音学生举卡认读a o e。同桌互练。2)看口型,猜一猜老师读的是哪一个单韵母写下来。3)和同桌比一比,看谁读得又准又快。
ā
á
ǎ
à ō
ó
ǒ
ò
ē
é
ě
è
4)看图给字母标调,加上动作读给伙伴听。(或我读你标调)
ā
ō
ē ǎ
ǒ
ě á
ó
é
七、课堂检测:听写单韵母a o e的四声。
八、小结:这节课你学会了什么?
第四篇:aoe教学设计[小编推荐]
a o e教学设计精品
【课标陈述】
《语文课程标准》对第一学段拼音教学提出如下目标:能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。
【课标解读】
上述拼音目标的陈述中,行为动词分别是“拼读、熟记”,与之相对应的行为条件分别是“准确、熟练”。《语文课程标准》中指出:诵读的评价,重在提高学生的诵读兴趣,增加积累,发展语感,加深体验和领悟。在教学中,教师要巧妙地引导孩子编顺口溜,以发展学生的求异思维,培养他们的听说能力,促进语文实践能力的发展。同时,以游戏形式突破教学的重点、难点。
【教材分析】
本次教学内容由四部分构成。第一部分是一幅美丽的画面。一个美丽的村庄,绿草如茵,小溪清澈,有一天,太阳公公还没爬上山坡,一位小姑娘就站在小溪边唱起歌aaa,aaa,大公鸡听到歌声也昂首唱起来,ooo,ooo,它们的歌声引来了大白鹅,伴随着优美的歌声,大白鹅在水中翩起舞,发现了自己在溪水中的美丽的倒影,便不由自主地哼起歌来e----e。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声地都往这边赶过来,它们也来参加这场清晨音乐会。第二部分是红色黑体字,单韵母a、o、e。第三部分三个单韵母a、o、e的四声。第四部分a、o、e的书写格式及笔顺。
【学情分析】
初入学的孩子在知觉、记忆方面还带有很大的直觉性、形象性,抽象思维较弱。儿童的注意力容易被新颖的刺激所吸引。因此,要让孩子们愉快地掌握那些枯燥乏味的拼音,就必须采用直观、形象、生动的教学方法。与此同时,在教学过程中,要尊重学生的主体地位,尊重每一个学生独特的感受与体验,培养学生的自信心与成就感,使他们初次接触学校与课堂,就建立起愉悦的心理体验,这对他们将来的学习将会带来积极的影响。
【教学目标】
1、学会ɑoe三个单韵母,能够读准音,认清形。
2、认识四线格,学会ɑoe三个单韵母的笔顺和笔画,并会在四线格内正确书写。培养学生喜欢学习拼音,有主动学拼音的愿望,养成良好的书写习惯。
【教学重难点】
认读ɑoe,并能正确书写。
【评价设计】
通过指导看图、图文结合、游戏演练环节,达成并检测学习目标1。
通过认识四线格环节,达成学习目标2。
【教学流程】
第一课时
一、导语激趣,设境入新
小朋友们,从今天开始,老师将和大家一起,老师将和大家一起,走进有趣而奇妙的拼音世界,一起学习汉语拼音。((点击课件,跳出“a、o、e”3个卡通字母,字母开口说话:小朋友,大家好,认识我们吗?我们呀,就在小朋友的生活中间,咱们来交个朋友。)
二、指导看图,引出字母
1、屏幕显示(绿草茵茵、流水潺潺的乡村清晨、红日初升、公鸡啼叫)
师述:小朋友,听!这是什么在叫!
对,这是美丽的大公鸡在催人们早起,怎么叫的?亮开嗓门学一学。(同步显示:公鸡与字母o)
学得真像,老师把它编成了顺口溜:“公鸡叫,喔喔啼”。(学生跟说顺口溜)
2、(屏幕显示:扎辨子的小姑娘来到河边练唱)
小姑娘听到了公鸡的啼叫,早早起床来到河边练唱,她是怎么唱的?(指名小朋友唱,全班唱)。(同步显示小姑娘的头像与字母a)
3、(屏幕显示:大白鹅浮在河上欣赏自己的影子一只大白鹅浮在清清的小河上,欣赏自己的影子。它的影子怎样?对,很美丽像个字母e(影子与字母e同步闪烁)后面跟着的小白鹅在e e e叫呢。
4、念念情境歌:
这幅清新美丽,老师给画编了个儿歌,跟老师念念:(屏幕上的字母同步闪烁)圆圆脸蛋扎小辩,张大嘴巴a a a、太阳出来红通通,公鸡啼叫o o o
清清小河大白鹅,水中倒影e e e
三、图文结合,探究发音
1、过渡:小朋友在读歌儿时,老师听出来,你们把今天的3个拼音字母的音都发出来了,这说明这拼音字母就在我们的语言中间,赶快发挥咱们的力量,把它们找到。(屏幕显示三幅表音形图与相应在的字母)
2、学习单韵母a
(1)(屏幕显示,小辨子姑娘练唱)小姑娘练唱a a a
(2)出示字母卡片,学生尝试发音。
(3)教师示范发音
小朋友他细看,老师发a这个音的时候,嘴巴是什么样的?(张得很大,嘴巴不动)声音又是什么样的。声音很响,很长。
(4)学生练习发音
(5)谁来试试编个口决记住o?(嘴巴张大a a a)
3、学习单韵母o e(方法同a)
o的口决:嘴巴圆圆o o o。e的口诀:嘴巴扁扁e e e。
4、小结:a o e这3个字母发音时,嘴巴不动,声音响而长,它们有个共同的名字叫单韵母。(学生齐说,个别说:“单韵母”)
四、游戏演练,巩固发音
1、学生戴着拼音字母头饰上台,一边用动作展示a o e一边介绍自己。
“小朋友好!我是a,你们愿意和我做朋友吗?”下面的小朋友说:“a:你好,我们要和你做朋友。”
2、听老师发音,学生举出相应字母。
3、看老师的口形(老师不做声),学生举出相应的那个音。
4、小组合作:哪个字母不见了。(组长藏好一个字母,其他学生念不见的字母,如果念对了,组长出示不见的字母,齐说:“a、a、a我们找到了”。
五、认识四线格,规范书写
1、认识四线格:
小朋友,学习汉语拼音不但要会念,还要会写(屏幕显示四线格)
小朋友,这叫四线格,这四根线构成三层楼。
最底下的是一楼,向上第二层是二楼,最上面的是三楼,单韵母a、o、e喜欢住在二楼里。(屏幕跳出a、o、e)
2、指导书写a、o、e:
(屏幕动态显示:a、o、e的笔顺规则及笔画数)
教师讲解并示范写。小朋友坐端正、认真看、看谁的眼睛最有神。
a、先写在大半圆,再写竖小弯,两笔写成。
o、从左上起笔,一笔写成。
e、从里面中间起笔,横直、弯圆、一笔写成。
3、指名学生到黑板上写,教师订正。
4、学生独立描红并书写。(配轻柔音乐)
教师巡视指导,注意指导写字姿势,握笔姿势及字样。
六、总结回顾,延伸兴趣
小朋友,在这节课上我们认识了拼音王国中的3个朋友,一起把它们跳出来。学生齐读a、o、e(屏幕上跳出a、o、e)在下节课的学习中我们还会认识到最新奇的更多的拼音朋友。
第二课时
【课标陈述】
《语文课程标准》对第一学段拼音教学提出如下目标:能读准
声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。
【课标解读】
上述拼音目标的陈述中,行为动词分别是“拼读、熟记”,与之相对应的行为条件分别是“准确、熟练”。《语文课程标准》中指出:诵读的评价,重在提高学生的诵读兴趣,增加积累,发展语感,加深体验和领悟。在教学中,教师要巧妙地引导孩子编顺口溜,以发展学生的求异思维,培养他们的听说能力,促进语文实践能力的发展。同时,以游戏形式突破教学的重点、难点。
【教材分析】
本次教学内容由四部分构成。第一部分是一幅美丽的画面。一个美丽的村庄,绿草如茵,小溪清澈,有一天,太阳公公还没爬上山坡,一位小姑娘就站在小溪边唱起歌aaa,aaa,大公鸡听到歌声也昂首唱起来,ooo,ooo,它们的歌声引来了大白鹅,伴随着优美的歌声,大白鹅在水中翩起舞,发现了自己在溪水中的美丽的倒影,便不由自主地哼起歌来e----e。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声地都往这边赶过来,它们也来参加这场清晨音乐会。第二部分是红色黑体字,单韵母a、o、e。第三部分三个单韵母a、o、e的四声。第四部分a、o、e的书写格式及笔顺。
【学情分析】
初入学的孩子在知觉、记忆方面还带有很大的直觉性、形象性,抽象思维较弱。儿童的注意力容易被新颖的刺激所吸引。因此,要让孩子们愉快地掌握那些枯燥乏味的拼音,就必须采用直观、形象、生动的教学方法。与此同时,在教学过程中,要尊重学生的主体地位,尊重每一个学生独特的感受与体验,培养学生的自信心与成就感,使他们初次接触学校与课堂,就建立起愉悦的心理体验,这对他们将来的学习将会带来积极的影响。
【教学目标】
认识声调符号,能正确读出ɑoe的四声。
【教学重难点】
认读ɑoe及四声,并能正确书写。
【评价设计】
通过本节课的学习,达成学习目标。
【教学流程】
一、以旧引新,趣味入新
小朋友,上节课认识的拼音王国的三个朋友又来到我们中间了,谁来和他们打招呼。(出示a、o、e,指名学生认读,读得好的给予表扬。)为了更好地了解他们,我们将要它们玩游戏,游戏前,a、o、e要去妆扮妆扮。它们送给了我们一辆车子,还指明了路线,让我们和他们汇合。看!(屏幕上出现了一辆小车、四段路。汽车行走,三个a a a同时在一旁闪动,齐跳跃、并发出声音,汽车平走a a a,汽车坡a a a,汽车下坡又上坡a a a,汽车下坡a a a)
二、联系语境,学习声调
1、a o e的家到了,我们马上进去。(屏幕显示:一扇卡通式的门打开了,标调a o e整齐地排队出现)
2、小朋友们,今天我们要认读带声调的a o e(屏幕中的字母轮流说话了:普通话共有四个声调,我们是第一声,叫阳平,我们第二声叫阳平,我们是第三声,叫上声,我们是第四声,叫去声。)
3、举起手和老师写一写四个声调。(老师在黑板的四线格上写,学生徒走写)“一”是第一声,“”是第二声,“
“是第三声、“ ”是第四声。
4、我们编了儿歌把它们的样子记住。一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。(学生接着边徒手写边说两遍。)
5、指名学生试读。
教师范读,学生跟读。ā á
ǎ
à
ō
ï
ǒ
î
ē
ã
ě
â
学生自读。
指名个别学生读:ā
ō ē
á ï ã
ǎ
ǒ
ě
à
î
â
6、为了把这几位好朋友留住,我们把它写记在作业本里,还要写的票漂亮亮的。(教师在预先画好的四线格上边讲解边范写,然后学生在本子上写,教师巡视并注意个别辅导。)
三、多种形式,反复练读
1、看带调字母齐读。
小朋友们,下面我们按四声的顺序读,能读的请起立站好。
(教师举卡片,学生读。)
2、看屏幕开火车读。(屏幕显示:带调的a o e共12个字母随机一个闪烁,轮到的同学就读
那个闪烁的带调单韵母。)
3、同桌互读。
(1)小朋友。请拿出我们制作的单韵母卡,同桌互相认读。
(2)请两对小朋友上讲台前试试互相认读。
4、联系日常生活,教师引导学生用带调的a o e组词。
例如:
ā姨好!
á,你说什么?
ǎ,这是怎么回事?
à!多可爱的小鸟!
ō,原来是他。
ï,她也会游泳?
î!我明白了!
飞ã、ã头
ě心
â了,凶â
四、拓展。
《ɑ
o e》课堂检测
一、读一读,注意发音的口型。
张大嘴巴 a
a
a
圆圆嘴巴 o
o
o
扁扁嘴巴 e
e
e
二、照样子,写一写,然后读一读。
三、看图填字母,再读一读。
四、请把“a o e”填入下面的句子中。
ɡōnɡ jī
tí
xiǎo ã
公
鸡
啼,小
鹅
qīnɡ chãn shànɡ xuã qù
wân shēnɡ
清
晨
上
学
去,问
声
五、读一读,记一记。
yī shēnɡ ɡāo ɡāo pínɡ yîu pínɡ
一
声
高
高
平
又
平,âr shēnɡ jiù xiànɡ shànɡ shān pō
二
声
就
像
上
山
坡。
sān shēnɡ xià
pō
yîu shànɡ pō
三
声
下
坡
又
上
坡,sì shēnɡ
jiù xiànɡ
xià shān pō
四
声
就
像
下
山
坡。
jiào
叫,yí
zǎo
姨
早。
>
第五篇:aoe 教学设计
《汉语拼音1 a o e》教学设计
黄岛区海军希望小学 孙燕
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书《语文》一年级上册(人教版)汉语拼音(1)【教材简析】
本次教学内容由四部分构成。第一部分是一幅美丽的画面。
一个美丽的村庄,绿草如茵,小溪清澈,有一天,太阳公公还没爬上山坡,一位小姑娘就站在小溪边唱起歌aaaa,aaaa,大公鸡听到歌声也昂首唱起来,ooo,ooo,它们的歌声引来了大白鹅,伴随着优美的歌声,大白鹅在水中翩起舞,发现了自己在溪水中的美丽的倒影,便不由自主地哼起歌来e----e。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声地都往这边赶过来,它们也来参加这场清晨音乐会。第二部分是红色黑体字,单韵母a、o、e 第三部分三个单韵母a、o、e的四声 第四部分a、o、e的书写格式及笔顺。
【教学目标】知识与技能:1.正确认读单韵母a.o.e,读准音,认清形。2.知道汉语拼音有四个声调,认清声调符号,正确认读a.o.e的四声。
3.认识四线格,能在四线格力正确书写a.o.e。
过程与方法:借助插图,通过示范读,指导读等方法教学生读准a.o.e的音,通过编顺口溜做猜口型游戏等方法加强记忆。情感态度与价值观:
初步了解汉语拼音的用处,激发学生学习汉语拼音的兴趣。 培养学生良好的书写习惯。
【教学重点】a.o.e的正确认读和书写。【教学难点】拼音四声调认读。
【教学准备】1.多媒体课件/拼音卡片/四线格。2.拼音卡片(学生)a.o.e
3、黑板贴 【教学过程】
一、谈话导入,引入新课:
师:亲爱的同学们,拼音国王听说101班的小朋友都是爱学习的小朋友,所以呀,想邀请你们到拼音王国去做客呢,你们想去吗? 学生:想。
老师:想的同学坐好。想要打开拼音王国的大门,我们先要说出开门口令,跟老师大声念:
(课件出示。学拼音的用处大,识字读书要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱。)
【设计意图】激发学生学习拼音的兴趣,明确学习汉语拼音的目的。
二、讲授新课,学习a.o.e发音。过渡:这就是拼音王国,(课件出示图片)里面有三大家族:声母、韵母、整体汉读音节。今天接待我们的是韵母家族里面的单韵母宝宝a.o.e.【板书a.o.e,单韵母】。
1、看情境图,找a.o.e。
师:a.o.e最喜欢玩捉迷藏了,它们就藏在这幅图中,看谁能最快的找到它们。找到之后用你端正的坐姿告诉老师。(课件设计超链接aoe)(师评:**是第一个找到的,奖励)
师提问:谁来说?回答时按照(我找到了———,它藏在了———。)的格式回答。
【预设学生回答:我找到了a,它藏在了小姑娘的歌声里(小姑娘的头型里)。】 师评:
师:你知道小姑娘是怎么唱的吗?你能学一下吗?→老师教a发音: 师评:你有一双会发现的小眼睛。a像圆圆脸蛋扎小辫。师问:a像小女孩哪个部位?
【设计意图】:低年级学生活泼好动,注意力容易分散,他们对生动的情境、有趣的游戏和色彩丰富的画面最感兴趣。教师利用教材中的插图引导学生通过自主的观察,进入到本课的学习中。这一环节既充分利用了教材,又培养了学生的观察能力和看图说话的能力。1.学习a(发音+口形)
老师:张大嘴巴,保持口型不变,跟老师读:a.唱a.a.a.a.a.a.师提问:谁能学着老师的样子来读一下?
指名读2.3个。开火车读,评价:声音洪亮、谁来帮帮它。你都可以当小老师了。
小老师领读,其他跟读2个。 齐读。小结:这就是a,让我们用一首儿歌来记住它。圆圆脸蛋扎小辫,张大嘴巴a.a.a.(课件出示)2.学习o 师:还有谁找打其他的拼音宝宝了吗? 生:我找到了o ,它藏在大公鸡打鸣声里,(前方的泡泡里)师评:你也是个会观察、会发现的好孩子,小红花送给你。提问:大公鸡怎么叫?o欧
师范读:o.o.o。→读时,嘴巴圆圆o.o.o。男女赛读 小老师领读。
再送o一首儿歌好不好?公鸡公鸡喔喔叫,嘴巴圆圆o.o.o(课件出示)学习e 师:e宝宝最调皮,它藏在哪里了呢?生:我找到了e,它藏在水中的倒影里(大白鹅身上)
师评:你真厉害,一下子就找到它了。老师先不教,看谁会读?
指名读:你是个爱学习的孩子。
师范读,【设计意图】现在的学前教育比较发达,很多孩子上学前都或多或少地接触过拼音,但是程度参差不齐,甚至还有一些错误。此时,教师应以正确规范的发音和口型,为学生做出示范。利用朗朗上口的儿歌帮助学生记忆发音时的口型,生动形象。
三、教写练写a.o.e 过渡:同学们,现在你们认识单韵母a o e了吗?这是a,这是o,这是e。仔细看这张照片,你还发现了什么?
预设:1、a o e都住在四线格里=>师评:你真厉害。那你能介绍一下四线格吗?
2、不知道=>老师提醒一下,3个单韵母宝宝又藏到哪里去了?
(一)认识四线三格:
老师:这就是拼音宝宝的家。我们让音频一一来介绍下吧。仔细看,拼音宝宝的家由12条线组成?从上到下分为几格?所以我们把它们叫做四线三格。(板书)单韵母宝宝住在哪一格?——中格
老师:光会唱儿歌还不行,会规范的把aoe写进四线格才算厉害呢,关于四线格还有儿歌有话想对你们说,仔细听
鲍文妃:你们好,小朋友们,听说我们要写好他们,我是单韵母a,你们想写好我,要先认识我的笔划。我是由两部分组成的,左半圆,竖右弯。快来把我写漂亮吧!
(二)书写a 老师提问:谁能告诉老师,单韵母a,是怎么告诉你们的?——学生左半圆,竖右弯
老师规范写:伸出你们的手指笔,跟老师一起写:a,分两笔。左半圆竖右弯 老师 :你们能写的比老师更漂亮吗?拿出本子在上面写。练写三遍(学生练写,老师巡视,及时表扬写的好的同学)提醒坐姿:头正、身直、足安、三个一。提示:单韵母宝宝最怕挤,写时。要写一个空两格,再写一个,在空两格。请看老师。
(三)书写o 老师:o也剖不及待想和你们讲话呢,我们来听。(音频:我是o,1笔画圆圈,从左写到右就是我记住,我住中格哦!)老师提问:o告诉你们什么了?
老师范写:我们按照o说的写写试试好不好?伸出手指笔,一起写。
学生练习:快快把o放到你们的拼音本中吧!——老师评:你不仅写得漂亮,坐姿也端正。
(四)书写e 老师:再来听听e的自我介绍吧!(音频:我是e,横折半边圆。1笔完成e)老师问:e也由1笔组成,横折半边圆。老师范写: 学生练写:
【设计意图】教师正确规范的书写展示以及对握笔姿式和坐姿的纠正,能够帮助学生养成良好的书写习惯。运用微课教学,在训练学生听的同时掌握写好a o e的技巧。
四、拼音四声调:
过渡:单韵母宝宝教会了我们这么多知识,作为感谢,我们送给他们每人4顶小帽子。好不好?仔细观察,4顶小帽子有什么特点? 预设:学生第一顶——第二顶——第三顶——第四顶————你真棒!你懂的真多。
(一)认识四声调: 老师:他们的名字叫拼音四声调介绍:这是一声,一声平。就像汽车走在平路上。
这是二声,二声扬。就像。。。。
这是三声,三声拐弯。就像。。
这是四声,四声降。就像。。。关于拼音四声调,还有一段声调操呢,我们一起来学一下(全体起立)
请坐
(二)练读aaaa 过渡:做完声调操,老师要给你们便魔术啦,瞪大眼睛。仔细看哦!你看到了什么?
预设(帽子戴到a的头上去了)——被你发现了,你真厉害!
老师:戴上帽子的a还会发出不同的声音呢,不信你听老师读给你们听 不戴帽子读a学生跟读 戴帽子读a。。。
老师范读:张大嘴巴跟老师读(读2-3遍)指名读: 小老师读: 开火车读:
2、o的四声调
老师:o戴上帽子该怎么读?看谁不用老师教就能会读? 指名读 老师范读 开火车读 齐读
3、e的声调
e你会读了吗?谁来试一试 指名读 老师范读 同桌互读 齐读
4、齐读
其实这些单韵母,我们在日常生活中经常用到,比如阿姨,饿了。。你还知道哪些?
师小结:语文知识不仅可以在课本上学到,生活中也到处藏着语文知识,要善于在生活中学习语文知识。
【设计意图】出示日常生活中带有ɑ、o、e四声的语句来读,结合生活实际,使学生加深对四声的感性认识,这样便于学生正确认读。六:总结全文
师:同学们,在拼音王国里玩了这么长时间,你都学到了些什么呢? 预设(认识了单韵母aoe、会写aoe、能正确读拼音的四声。。。。)
师:看来同学们都收获很多,课后同学们可以把你学到的知识讲给父母听。
七、作业设置:
1、练写aoe各一行。
2、把今天学到的知识讲给父母听。板书设计
a o e 单韵母 阿姨
四线三格 饿了
拼音四声调 恶心