部编本aoe教学设计

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第一篇:部编本aoe教学设计

1、ɑ o e

课文解析:

本课有3部分内容。

第一部分是3个单韵母,有一幅乡村小河边的情境图。乡村的早晨,一个小女孩站在小河边练唱“啊,啊,啊”。女孩儿发出的声音“啊”提示ɑ的音,女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。河对岸,大公鸡在打鸣,打鸣时发出的声音“喔”提示o的音,公鸡嘴巴前方的小泡泡提示o的形。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影,“鹅”提示e的音,水中倒影提示e 的形。

第二部分是ɑ、o、e3个单韵母的四声,小汽车的行走路线提示声调符号。第三部分是要求书写的字母ɑ、o、e的笔顺以及在四线格中的位置。教学目标:

1.正确认读单韵母ɑ、o、e,读准音,认清形。

2.知道汉语拼音有4个声调,认识声调符号,正确认读ɑ、o、e的四声。3.认识四线格,能在四线格里正确书写ɑ、o、e。教学重点:ɑ、o、e的正确认读和四声练习。教学难点:ɑ、o、e的第二声和第三声的读法。教学时间:2课时 教学过程:

第一课时

教学目标:

1.正确认读ɑ、o、e,能读准字母音,认清字母形。2.认识四线格,能在四线格里正确书写ɑ、o、e。教学准备:字母卡片、挂图。教学过程:

一、谈话导入,儿歌激趣

引入:小朋友,从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方,那就是拼音王国。拼音王国中有很多拼音宝宝,认识它们,你就能识字、读书,还会说一口好听的普通话。出示儿歌:学习拼音用处大,识字读书要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!

二、看图说话,学习单韵母ɑ 1.读准音。

(1)引导学生观察情境图说话:拼音宝宝最喜欢捉迷藏了,它们就藏在这幅图画中。谁能看图说说:图上画的是什么时候?都有谁?在干什么?

在学生的说话中引出单韵母ɑ,板书ɑ。(2)示范发ɑ 的音,边读边讲清怎样发音。(3)学生观察、模仿,体会发音要领。(4)提问:你有什么好办法读准ɑ呢?

可以利用插图,借助“啊”读准ɑ的音,并学编口诀:大声唱歌ɑ ɑ ɑ,张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。

2.识记形。

(1)再次引导学生认真观察小女孩,借助女孩头部形状,记忆ɑ 的形。(2)联系生活,角色体验:请两个学生来扮演医生给病人看喉咙。学生反复练习ɑ的音,记忆ɑ的形。

三、结合情境图,学习单韵母o和e 1.读准音。

(1)引导学生观察情境图:小女孩动听的歌声,引来了哪些小动物?引出单韵母o 和e,并板书。

(2)示范发音,学生反复模仿,体会o 发音时嘴唇要圆润,e发音时嘴唇要扁,口形都不能动。

(3)板书后提问:你有什么好办法记住o 和e呢? 2.识记形。

(1)学生观察图画,找出与o 和e 的形状相关联的地方。(2)联系生活实际,引导学生想象:o像什么?e像什么? 3.学生练读字母。

四、指导ɑ、o、e的书写 1.记住形 找出图中与ɑ、o、e的字形相似的部分,念儿歌: 圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴 ɑ ɑ ɑ; 太阳出来红通通,公鸡一叫o o o; 清清池塘一只鹅,水中倒影e e e. 2.教师范写(1)认识四线格。

(2)教师讲清ɑ、o、e的笔画笔顺及占格位置。边讲笔顺边范写。(教师示范,学生观察)

3.巩固书写姿势,练习书写

(1)教师边讲边示范:写字时,首先要坐端正。凳子离开桌子一定距离,身子坐正,眼睛看前方,两手放在桌子上,左手在下,右手在上,两脚要放平。

(2)引导学生边说书写姿势儿歌,边调整书写姿势。(3)学生在课本上按笔顺描红字母。教师巡视纠正指导。4.展示评价。板书设计: ɑ

o e

第二课时 教学目标:

1.知道汉语拼音有4个声调,认识声调符号。3.正确认读ɑ、o、e的四声。

教学重点:ɑ、o、e的正确认读和四声练习。教学难点:ɑ、o、e的第二声和第三声的读法。教学流程:

一、复习字母,导入新课

1.抽读卡片:小朋友们上节课我们学习了几个单韵母,谁还记得?(指名回答)多媒体课件出示。其他小朋友一定也记得,不信我们一起读读。(齐读)

2.抽读ɑ、o、e卡片。指名说是怎么记住它们的,说口诀。(圆圆脸蛋ɑɑɑ,一个圆圈ooo,白鹅倒影eee。)

3.看口形猜单韵母。

4.指名说发音口诀。(嘴巴张大ɑɑɑ,嘴巴圆圆ooo,嘴巴扁扁eee。)5.教师说单韵母,学生摆口形,然后发音并从自己的卡片中找出字母。设计意图:复习巩固上节课内容,唤醒孩子已有的知识储备。从而更好的进入本课的学习。

二、结合儿歌,学习四声

1.过渡:现在就让我们进入下一轮的“魔法”活动。2.认识声调符号和四种声调名称。

(1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个兄弟,名字各不相同,读音的高低升降情况也不相同。

(2)板书四个声调并讲述:这4个声调符号分别用来表示4种声调,标写在字母的上端。标“”的表示第一声,标“”的表示第二声,标“”的表示第三声,标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”。

(3)教师配合手势教学声调儿歌:一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。3.学习ɑ的四声。

(1)出示课件小白兔开车图讲述:“汽车平走āāā,汽车上坡ááá,汽车下坡又上坡ǎǎǎ,汽车下坡ààà。”(2)教师边打手势边范读,让学生看清手势,听清四声的不同读音。(3)按四声顺序请同学读,检查学生读音的情况。指名读,互相读,开火车读。

(4)教师教儿歌:一声高高平又平,二声就像上山坡,三声下坡又上坡,四声就像下山坡。

(5)学生自由练读ɑ的四个声调。

(6)教师指生读ɑ的四个声调。重点练读ɑ的二声和三声。(7)打乱四声顺序练习读,逐步达到能正确地直呼出带调韵母。4.学习o的四声。

(1)师:o和ɑ一样也有四个声调。

(2)多媒体课件出示:ō、ó、ǒ、ò,教师提问:谁能像读ɑ的四声那样,试着读一读o的四声。学生练习。

(3)教师纠正学生发音,学生练习读o的四声。(4)多媒体课件出示o的四个声调,打乱顺序读。5.学习e的四声。

(1)出示课件:新朋友e也有四个兄弟,它们也想跟小朋友交朋友,你们欢迎吗?

(2)学生自主学习e的四声:ē、é、ě、è。(3)小组合作学习,组内齐读,组长抽读。(4)教师指学生读,学生评议,教师相机指导。

(5)联系日常生活,教师引导用带调的e组词:é飞蛾、额头;ě恶心;è饿了、凶恶。

(6)多媒体课件出示e的四个声调,打乱顺序读。

6.出示:āōē、áóé、ǎǒě、àòè,教师范读一遍,学生练读五遍,分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的ā是第几声,喔喔叫的wō是第几声,小鹅的é是第几声。(阿姨的ā是第一声,喔喔叫的wō也是第一声,小鹅的é是第二声。)

设计意图:结合小兔开车图学习ɑ、o、e的四个声调,再利用儿歌引导学生读准ɑ、o、e的四个声调,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的拼音学习能力。

三、多种形式,反复练读 1.抽读ɑ、o、e的四声卡片。

2.听老师读不同声调的3个单韵母,说出是第几声。

3.给三个孩子分别起字母名字,一个叫ɑ,一个叫o,一个叫e,然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。

4.看屏幕开火车读。(屏幕显示:带调的ɑ、o、e共12个字母随机逐个闪烁,轮到的同学就读那个闪烁的带调单韵母。)

5.同桌互读。

(1)小朋友。请拿出我们制作的单韵母卡,同桌互相认读。(2)请两对小朋友上讲台前试试互相认读。6.

二、三声对比读。á—ǎ、ó—ǒ、é—ě。

7.抄写ɑ、o、e,再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个ɑ、4个o、4个e。

设计意图:运用抽读、指读,同桌读、对比读等多种方式,反复练习ɑ、o、e的四个声调,使学生掌握了ɑ、o、e的四个声调的读法,为以后的拼音学习打下了扎实的基础。

四、归纳总结,布置作业

1.小结:我们认识了3个拼音朋友,单韵母ɑ、o、e,不仅掌握了它们的音形,能够正确书写,而且能读准四个声调,真棒!

2.回家做字母卡片,然后读给爸爸妈妈听。

设计意图:总结本课学习内容的同时,把课内知识延伸到课外,使学生对开学第一课的拼音知识掌握得更扎实,更牢固,提高学生学习的欲望。

板书设计: ɑ

o e

教学反思:

第二篇:部编本小学语文一年级上册《aoe》教学设计

《aoe》教案

教学目标

1.学习aoe三个韵母,能读准音,认清形,并能正确书写。2.认识和学习使用汉语拼音四线格。

3.培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。课前准备

多媒体课件 字母卡片 课时安排 1课时 教学过程

一、导课

1.师:同学们,还记得我们的好朋友乐乐吗?他和我们一样,已经上学啦!今天一大早,乐乐就和好朋友文文背着书包一起高高兴兴地去上学。一路上,他们看到了谁呢?(出示本课活动情境图,引导学生观察并说出完整的话,如:乐乐看到了一位阿姨;乐乐看到大白鹅在水里游。)2.师:乐乐和文文太高兴了。(故意听一听)听,他们在跟阿姨打招呼,他们说什么?(注意说话有礼貌)(观察图画创设情境,说一说乐乐与大白鹅、大公鸡、小鸟之间的对话)3.师:(神秘地)老师现在要告诉大家一个秘密,有3个拼音朋友看见乐乐和文文这么有礼貌,悄悄地从家里跑出来,想跟乐乐和文文交朋友,可是又不好意思直接去找他们,于是就躲了起来。现在请小朋友们认真看图,把它们从图中找出来,好吗?’

(请学生从活动图中将aoe三个拼音卡取下,教师帮助贴在黑板上。)

二、新授

(一)读准aoe的音

师:它们真调皮!咦,它们在说话呢,(师故意听)哦,它们说不光喜欢乐乐和文文,还想跟我们班上爱学习的孩子交朋友,不过小朋友要先叫出它们的名字。

(出示aoe的卡片)1.教师示范a的发音(注意发音时嘴巴张大,声音要响亮,稳稳地把音发长一点),学生观察模仿、跟读、指名读、开火车读,反复多次练习发音。2.教师示范。的发音(注意发音时拢圆嘴巴,音亮且长),学生模仿读。3.教师示范e的发音

师:请同学们认真看看老师读e的时候,嘴巴是什么样子?(学生观察读e时嘴巴是半开半闭的,再练读)4.编顺口溜帮助学生记忆发音方法。(张大嘴巴aao,拢圆嘴巴ooo,嘴巴扁小eee)5.指导学生同桌相互读,帮助纠正不正确的发音。6.做“找朋友”的游戏。

师:我们选三位同学,分别当a、o、e(抽生上台,分别戴上a、o、e的头饰)。请三位字母小朋友先介绍自己的名字,然后再去找朋友。(播放《找朋友》的儿歌)游戏例:

代表a的孩子说:“我的名字叫aaaa,我想找个好朋友。”学生下台找到朋友后,被找到的孩子大声叫出字母朋友的名字:“aaa,我是你的好朋友。”(全班鼓掌)

(二)认清aoe的形

1.师:今天aoe和班上这么多小朋友交上朋友了,我们会把aoe的名字牢牢地记在脑海里,但我们怎样记住他们的样子呢?请同学们看看图(出示音形提示图),再看看这三个字母朋友,你有什么发现呢?同座可以说一说。

师:谁愿意把你的发现讲给大家听一听? 2.教师指导学生练读儿歌:

阿姨头发飘,a字尾巴翘,太阳出来红彤彤,公鸡一叫ooo,清清河水一只鹅,水中倒影eee。

(三)指导aoe的书写

1.师:小朋友们真了不起!用各种方法记住了aoe这三个朋友的样子。(师故意做出听的样子)呀!aoe这三个拼音朋友的妈妈叫它们回家了,它们要和小朋友们再见了,咱们和它们说再见。

师:真舍不得它们走啊!咱们不如送它们回家吧!(故意问)你们住在哪里?(作恍然大悟状)咱们的拼音朋友都住在楼房里,这个楼房的名字叫四线格。(出示四线格图)(学生认识四线格的上、中、下格)2.师:咱们的好朋友aoe住在哪一楼呢?请小朋友们仔细观察它们的书写位置,再把它们送回家吧!(引导学生观察aoe的书写笔顺,书空。)3.师:小朋友们学得真快!咱们再比一比谁的眼睛最亮,看看怎样才能把aoe写得漂漂亮亮?(教师示范,学生仿写)注意指导学生写三个字母时要将第二格填满。(学生描红时,提醒写字姿势:身坐正,脚放平,胸挺起,纸放直)

(四)学习a o e的四声

1.出示四声图,认识四声。儿歌加手势:

一声小孩滑平路

二声小孩滑上坡

三声上坡又下坡

四声小孩滑下坡

2.出示四个a o e,指名标出四个声调。

3.试读a o e的四声,领读、齐读、乱序读。

三、练习

1.指读a、o、e的四声,先顺序,再倒序。

2.乱序再读。

3.比赛读a、o、e的四声。

三、总结

师;同学们不仅能读准aoe还能把它们写好,真了不起呀!瞧,小火车又开动了,它要带着我们认识更多的拼音朋友呢!

第三篇:部编一上1、《aoe》教学设计

汉语拼音1.a o e 教学目标:

1.认识a o e3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。2.认识四个声调符号,能正确地读出a o e的四声。教学重难点:a o e的读音,正确书写。

课前预习:1.读课文,编歌谣记字形。

2.描写3个字母各一遍。

第一课时 学习目标:

1.认识a o e 3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。2.认识四个声调符号,能正确地读出a o e的四声。教学过程:

一、课前检测:出示卡片认读a o e,说说你是怎么记住的?

二、揭示课题,出示学习目标:

三、学习单韵母:

1、看图说图意。教儿歌:公鸡喔喔啼,白鹅呃呃叫。小学生,上学校,见了阿姨问声早。

2、学习a o e的音和形。

1)学习a读音:范读。生仿读。顺口溜:嘴巴张大a a a。2)自主学习o和e:看图试读,同桌互读,编顺口溜,书空。3)指名读a o e,顺着读一遍,再倒着读一遍。分组读,齐读。

四、学习a o e的四声。

1、认识声调符号和名称。

1)每个字母都有四个声调,学儿歌记调号:一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。2)出示:ˉˊˇˋ(四种声调写在字母的上端,分别是一声、二声、三声、四声)

2、学习a o e的四声读法。

1)我们给a戴了四顶小帽:ā á ǎ à。师边做手势,边示范读。2)学生练读a的四声:按顺序读、抽卡认读。

3)自主学习:o和e的四声,试读音,互读,组词说句子。4)开火车读,分组赛读,齐读a o e的四声。

五、巩固练习。

1)游戏:“看口型,猜发音”。

2)抽读a o e的四声卡片。

六、指导书写。1)认识四线格。

2)a o e住在哪一格?指名说。师依次范写a o e,边写边让学生书空字母笔顺。

七、课堂检测:小状元

板书设计:

汉语拼音1.

a

ā

á ǎ

à

o

ō

ó

ǒ

ò

e

ē

é

ě

è

第二课时 学习目标:

1.复习单韵母a o e的读音及四声。2.默写a o e 3个单韵母。教学过程:

一、课前检测:默写单韵母a o e。

二、揭示课题,出示学习目标:

三、复习单韵母儿歌:

张大嘴巴aaa,圆圆嘴巴o o o,扁扁嘴巴e e e

四、练习读 ɑ o e 的四声: 1)认读4个声调。

2)按顺序读四声,读音要准。打乱顺序练读四声。3)二声和三声对比读:á — ǎ

ó — ǒ

é — ě 4)联系日常生活,用带调的ɑ o e组词、说句子。

五、课中操:

做一做手指操:圆圈加尾aaa,一个圆圈o o o,白鹅倒影e e e。

六、游戏巩固:

1)老师发音学生举卡认读a o e。同桌互练。2)看口型,猜一猜老师读的是哪一个单韵母写下来。3)和同桌比一比,看谁读得又准又快。

ā

á

ǎ

à ō

ó

ǒ

ò

ē

é

ě

è

4)看图给字母标调,加上动作读给伙伴听。(或我读你标调)

ā

ō

ē ǎ

ǒ

ě á

ó

é

七、课堂检测:听写单韵母a o e的四声。

八、小结:这节课你学会了什么?

第四篇:aoe教学设计[小编推荐]

a o e教学设计精品

【课标陈述】

《语文课程标准》对第一学段拼音教学提出如下目标:能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。

【课标解读】

上述拼音目标的陈述中,行为动词分别是“拼读、熟记”,与之相对应的行为条件分别是“准确、熟练”。《语文课程标准》中指出:诵读的评价,重在提高学生的诵读兴趣,增加积累,发展语感,加深体验和领悟。在教学中,教师要巧妙地引导孩子编顺口溜,以发展学生的求异思维,培养他们的听说能力,促进语文实践能力的发展。同时,以游戏形式突破教学的重点、难点。

【教材分析】

本次教学内容由四部分构成。第一部分是一幅美丽的画面。一个美丽的村庄,绿草如茵,小溪清澈,有一天,太阳公公还没爬上山坡,一位小姑娘就站在小溪边唱起歌aaa,aaa,大公鸡听到歌声也昂首唱起来,ooo,ooo,它们的歌声引来了大白鹅,伴随着优美的歌声,大白鹅在水中翩起舞,发现了自己在溪水中的美丽的倒影,便不由自主地哼起歌来e----e。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声地都往这边赶过来,它们也来参加这场清晨音乐会。第二部分是红色黑体字,单韵母a、o、e。第三部分三个单韵母a、o、e的四声。第四部分a、o、e的书写格式及笔顺。

【学情分析】

初入学的孩子在知觉、记忆方面还带有很大的直觉性、形象性,抽象思维较弱。儿童的注意力容易被新颖的刺激所吸引。因此,要让孩子们愉快地掌握那些枯燥乏味的拼音,就必须采用直观、形象、生动的教学方法。与此同时,在教学过程中,要尊重学生的主体地位,尊重每一个学生独特的感受与体验,培养学生的自信心与成就感,使他们初次接触学校与课堂,就建立起愉悦的心理体验,这对他们将来的学习将会带来积极的影响。

【教学目标】

1、学会ɑoe三个单韵母,能够读准音,认清形。

2、认识四线格,学会ɑoe三个单韵母的笔顺和笔画,并会在四线格内正确书写。培养学生喜欢学习拼音,有主动学拼音的愿望,养成良好的书写习惯。

【教学重难点】

认读ɑoe,并能正确书写。

【评价设计】

通过指导看图、图文结合、游戏演练环节,达成并检测学习目标1。

通过认识四线格环节,达成学习目标2。

【教学流程】

第一课时

一、导语激趣,设境入新

小朋友们,从今天开始,老师将和大家一起,老师将和大家一起,走进有趣而奇妙的拼音世界,一起学习汉语拼音。((点击课件,跳出“a、o、e”3个卡通字母,字母开口说话:小朋友,大家好,认识我们吗?我们呀,就在小朋友的生活中间,咱们来交个朋友。)

二、指导看图,引出字母

1、屏幕显示(绿草茵茵、流水潺潺的乡村清晨、红日初升、公鸡啼叫)

师述:小朋友,听!这是什么在叫!

对,这是美丽的大公鸡在催人们早起,怎么叫的?亮开嗓门学一学。(同步显示:公鸡与字母o)

学得真像,老师把它编成了顺口溜:“公鸡叫,喔喔啼”。(学生跟说顺口溜)

2、(屏幕显示:扎辨子的小姑娘来到河边练唱)

小姑娘听到了公鸡的啼叫,早早起床来到河边练唱,她是怎么唱的?(指名小朋友唱,全班唱)。(同步显示小姑娘的头像与字母a)

3、(屏幕显示:大白鹅浮在河上欣赏自己的影子一只大白鹅浮在清清的小河上,欣赏自己的影子。它的影子怎样?对,很美丽像个字母e(影子与字母e同步闪烁)后面跟着的小白鹅在e e e叫呢。

4、念念情境歌:

这幅清新美丽,老师给画编了个儿歌,跟老师念念:(屏幕上的字母同步闪烁)圆圆脸蛋扎小辩,张大嘴巴a a a、太阳出来红通通,公鸡啼叫o o o

清清小河大白鹅,水中倒影e e e

三、图文结合,探究发音

1、过渡:小朋友在读歌儿时,老师听出来,你们把今天的3个拼音字母的音都发出来了,这说明这拼音字母就在我们的语言中间,赶快发挥咱们的力量,把它们找到。(屏幕显示三幅表音形图与相应在的字母)

2、学习单韵母a

(1)(屏幕显示,小辨子姑娘练唱)小姑娘练唱a a a

(2)出示字母卡片,学生尝试发音。

(3)教师示范发音

小朋友他细看,老师发a这个音的时候,嘴巴是什么样的?(张得很大,嘴巴不动)声音又是什么样的。声音很响,很长。

(4)学生练习发音

(5)谁来试试编个口决记住o?(嘴巴张大a a a)

3、学习单韵母o e(方法同a)

o的口决:嘴巴圆圆o o o。e的口诀:嘴巴扁扁e e e。

4、小结:a o e这3个字母发音时,嘴巴不动,声音响而长,它们有个共同的名字叫单韵母。(学生齐说,个别说:“单韵母”)

四、游戏演练,巩固发音

1、学生戴着拼音字母头饰上台,一边用动作展示a o e一边介绍自己。

“小朋友好!我是a,你们愿意和我做朋友吗?”下面的小朋友说:“a:你好,我们要和你做朋友。”

2、听老师发音,学生举出相应字母。

3、看老师的口形(老师不做声),学生举出相应的那个音。

4、小组合作:哪个字母不见了。(组长藏好一个字母,其他学生念不见的字母,如果念对了,组长出示不见的字母,齐说:“a、a、a我们找到了”。

五、认识四线格,规范书写

1、认识四线格:

小朋友,学习汉语拼音不但要会念,还要会写(屏幕显示四线格)

小朋友,这叫四线格,这四根线构成三层楼。

最底下的是一楼,向上第二层是二楼,最上面的是三楼,单韵母a、o、e喜欢住在二楼里。(屏幕跳出a、o、e)

2、指导书写a、o、e:

(屏幕动态显示:a、o、e的笔顺规则及笔画数)

教师讲解并示范写。小朋友坐端正、认真看、看谁的眼睛最有神。

a、先写在大半圆,再写竖小弯,两笔写成。

o、从左上起笔,一笔写成。

e、从里面中间起笔,横直、弯圆、一笔写成。

3、指名学生到黑板上写,教师订正。

4、学生独立描红并书写。(配轻柔音乐)

教师巡视指导,注意指导写字姿势,握笔姿势及字样。

六、总结回顾,延伸兴趣

小朋友,在这节课上我们认识了拼音王国中的3个朋友,一起把它们跳出来。学生齐读a、o、e(屏幕上跳出a、o、e)在下节课的学习中我们还会认识到最新奇的更多的拼音朋友。

第二课时

【课标陈述】

《语文课程标准》对第一学段拼音教学提出如下目标:能读准

声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。

【课标解读】

上述拼音目标的陈述中,行为动词分别是“拼读、熟记”,与之相对应的行为条件分别是“准确、熟练”。《语文课程标准》中指出:诵读的评价,重在提高学生的诵读兴趣,增加积累,发展语感,加深体验和领悟。在教学中,教师要巧妙地引导孩子编顺口溜,以发展学生的求异思维,培养他们的听说能力,促进语文实践能力的发展。同时,以游戏形式突破教学的重点、难点。

【教材分析】

本次教学内容由四部分构成。第一部分是一幅美丽的画面。一个美丽的村庄,绿草如茵,小溪清澈,有一天,太阳公公还没爬上山坡,一位小姑娘就站在小溪边唱起歌aaa,aaa,大公鸡听到歌声也昂首唱起来,ooo,ooo,它们的歌声引来了大白鹅,伴随着优美的歌声,大白鹅在水中翩起舞,发现了自己在溪水中的美丽的倒影,便不由自主地哼起歌来e----e。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声地都往这边赶过来,它们也来参加这场清晨音乐会。第二部分是红色黑体字,单韵母a、o、e。第三部分三个单韵母a、o、e的四声。第四部分a、o、e的书写格式及笔顺。

【学情分析】

初入学的孩子在知觉、记忆方面还带有很大的直觉性、形象性,抽象思维较弱。儿童的注意力容易被新颖的刺激所吸引。因此,要让孩子们愉快地掌握那些枯燥乏味的拼音,就必须采用直观、形象、生动的教学方法。与此同时,在教学过程中,要尊重学生的主体地位,尊重每一个学生独特的感受与体验,培养学生的自信心与成就感,使他们初次接触学校与课堂,就建立起愉悦的心理体验,这对他们将来的学习将会带来积极的影响。

【教学目标】

认识声调符号,能正确读出ɑoe的四声。

【教学重难点】

认读ɑoe及四声,并能正确书写。

【评价设计】

通过本节课的学习,达成学习目标。

【教学流程】

一、以旧引新,趣味入新

小朋友,上节课认识的拼音王国的三个朋友又来到我们中间了,谁来和他们打招呼。(出示a、o、e,指名学生认读,读得好的给予表扬。)为了更好地了解他们,我们将要它们玩游戏,游戏前,a、o、e要去妆扮妆扮。它们送给了我们一辆车子,还指明了路线,让我们和他们汇合。看!(屏幕上出现了一辆小车、四段路。汽车行走,三个a a a同时在一旁闪动,齐跳跃、并发出声音,汽车平走a a a,汽车坡a a a,汽车下坡又上坡a a a,汽车下坡a a a)

二、联系语境,学习声调

1、a o e的家到了,我们马上进去。(屏幕显示:一扇卡通式的门打开了,标调a o e整齐地排队出现)

2、小朋友们,今天我们要认读带声调的a o e(屏幕中的字母轮流说话了:普通话共有四个声调,我们是第一声,叫阳平,我们第二声叫阳平,我们是第三声,叫上声,我们是第四声,叫去声。)

3、举起手和老师写一写四个声调。(老师在黑板的四线格上写,学生徒走写)“一”是第一声,“”是第二声,“

“是第三声、“ ”是第四声。

4、我们编了儿歌把它们的样子记住。一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。(学生接着边徒手写边说两遍。)

5、指名学生试读。

教师范读,学生跟读。ā á

ǎ

à

ō

ï

ǒ

î

ē

ã

ě

â

学生自读。

指名个别学生读:ā

ō ē

á ï ã

ǎ

ǒ

ě

à

î

â

6、为了把这几位好朋友留住,我们把它写记在作业本里,还要写的票漂亮亮的。(教师在预先画好的四线格上边讲解边范写,然后学生在本子上写,教师巡视并注意个别辅导。)

三、多种形式,反复练读

1、看带调字母齐读。

小朋友们,下面我们按四声的顺序读,能读的请起立站好。

(教师举卡片,学生读。)

2、看屏幕开火车读。(屏幕显示:带调的a o e共12个字母随机一个闪烁,轮到的同学就读

那个闪烁的带调单韵母。)

3、同桌互读。

(1)小朋友。请拿出我们制作的单韵母卡,同桌互相认读。

(2)请两对小朋友上讲台前试试互相认读。

4、联系日常生活,教师引导学生用带调的a o e组词。

例如:

ā姨好!

á,你说什么?

ǎ,这是怎么回事?

à!多可爱的小鸟!

ō,原来是他。

ï,她也会游泳?

î!我明白了!

飞ã、ã头

ě心

â了,凶â

四、拓展。

《ɑ

o e》课堂检测

一、读一读,注意发音的口型。

张大嘴巴 a

a

a

圆圆嘴巴 o

o

o

扁扁嘴巴 e

e

e

二、照样子,写一写,然后读一读。

三、看图填字母,再读一读。

四、请把“a o e”填入下面的句子中。

ɡōnɡ jī

xiǎo ã

啼,小

qīnɡ chãn shànɡ xuã qù

wân shēnɡ

去,问

五、读一读,记一记。

yī shēnɡ ɡāo ɡāo pínɡ yîu pínɡ

平,âr shēnɡ jiù xiànɡ shànɡ shān pō

坡。

sān shēnɡ xià

yîu shànɡ pō

坡,sì shēnɡ

jiù xiànɡ

xià shān pō

坡。

jiào

叫,yí

zǎo

早。

>

第五篇:aoe 教学设计

《汉语拼音1 a o e》教学设计

黄岛区海军希望小学 孙燕

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书《语文》一年级上册(人教版)汉语拼音(1)【教材简析】

本次教学内容由四部分构成。第一部分是一幅美丽的画面。

一个美丽的村庄,绿草如茵,小溪清澈,有一天,太阳公公还没爬上山坡,一位小姑娘就站在小溪边唱起歌aaaa,aaaa,大公鸡听到歌声也昂首唱起来,ooo,ooo,它们的歌声引来了大白鹅,伴随着优美的歌声,大白鹅在水中翩起舞,发现了自己在溪水中的美丽的倒影,便不由自主地哼起歌来e----e。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声地都往这边赶过来,它们也来参加这场清晨音乐会。第二部分是红色黑体字,单韵母a、o、e 第三部分三个单韵母a、o、e的四声 第四部分a、o、e的书写格式及笔顺。

【教学目标】知识与技能:1.正确认读单韵母a.o.e,读准音,认清形。2.知道汉语拼音有四个声调,认清声调符号,正确认读a.o.e的四声。

3.认识四线格,能在四线格力正确书写a.o.e。

过程与方法:借助插图,通过示范读,指导读等方法教学生读准a.o.e的音,通过编顺口溜做猜口型游戏等方法加强记忆。情感态度与价值观:

 初步了解汉语拼音的用处,激发学生学习汉语拼音的兴趣。 培养学生良好的书写习惯。

【教学重点】a.o.e的正确认读和书写。【教学难点】拼音四声调认读。

【教学准备】1.多媒体课件/拼音卡片/四线格。2.拼音卡片(学生)a.o.e

3、黑板贴 【教学过程】

一、谈话导入,引入新课:

师:亲爱的同学们,拼音国王听说101班的小朋友都是爱学习的小朋友,所以呀,想邀请你们到拼音王国去做客呢,你们想去吗? 学生:想。

老师:想的同学坐好。想要打开拼音王国的大门,我们先要说出开门口令,跟老师大声念:

(课件出示。学拼音的用处大,识字读书要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱。)

【设计意图】激发学生学习拼音的兴趣,明确学习汉语拼音的目的。

二、讲授新课,学习a.o.e发音。过渡:这就是拼音王国,(课件出示图片)里面有三大家族:声母、韵母、整体汉读音节。今天接待我们的是韵母家族里面的单韵母宝宝a.o.e.【板书a.o.e,单韵母】。

1、看情境图,找a.o.e。

师:a.o.e最喜欢玩捉迷藏了,它们就藏在这幅图中,看谁能最快的找到它们。找到之后用你端正的坐姿告诉老师。(课件设计超链接aoe)(师评:**是第一个找到的,奖励)

师提问:谁来说?回答时按照(我找到了———,它藏在了———。)的格式回答。

【预设学生回答:我找到了a,它藏在了小姑娘的歌声里(小姑娘的头型里)。】 师评:

师:你知道小姑娘是怎么唱的吗?你能学一下吗?→老师教a发音: 师评:你有一双会发现的小眼睛。a像圆圆脸蛋扎小辫。师问:a像小女孩哪个部位?

【设计意图】:低年级学生活泼好动,注意力容易分散,他们对生动的情境、有趣的游戏和色彩丰富的画面最感兴趣。教师利用教材中的插图引导学生通过自主的观察,进入到本课的学习中。这一环节既充分利用了教材,又培养了学生的观察能力和看图说话的能力。1.学习a(发音+口形)

老师:张大嘴巴,保持口型不变,跟老师读:a.唱a.a.a.a.a.a.师提问:谁能学着老师的样子来读一下?

 指名读2.3个。开火车读,评价:声音洪亮、谁来帮帮它。你都可以当小老师了。

 小老师领读,其他跟读2个。 齐读。小结:这就是a,让我们用一首儿歌来记住它。圆圆脸蛋扎小辫,张大嘴巴a.a.a.(课件出示)2.学习o 师:还有谁找打其他的拼音宝宝了吗? 生:我找到了o ,它藏在大公鸡打鸣声里,(前方的泡泡里)师评:你也是个会观察、会发现的好孩子,小红花送给你。提问:大公鸡怎么叫?o欧

师范读:o.o.o。→读时,嘴巴圆圆o.o.o。男女赛读 小老师领读。

再送o一首儿歌好不好?公鸡公鸡喔喔叫,嘴巴圆圆o.o.o(课件出示)学习e 师:e宝宝最调皮,它藏在哪里了呢?生:我找到了e,它藏在水中的倒影里(大白鹅身上)

师评:你真厉害,一下子就找到它了。老师先不教,看谁会读?

指名读:你是个爱学习的孩子。

师范读,【设计意图】现在的学前教育比较发达,很多孩子上学前都或多或少地接触过拼音,但是程度参差不齐,甚至还有一些错误。此时,教师应以正确规范的发音和口型,为学生做出示范。利用朗朗上口的儿歌帮助学生记忆发音时的口型,生动形象。

三、教写练写a.o.e 过渡:同学们,现在你们认识单韵母a o e了吗?这是a,这是o,这是e。仔细看这张照片,你还发现了什么?

预设:1、a o e都住在四线格里=>师评:你真厉害。那你能介绍一下四线格吗?

2、不知道=>老师提醒一下,3个单韵母宝宝又藏到哪里去了?

(一)认识四线三格:

老师:这就是拼音宝宝的家。我们让音频一一来介绍下吧。仔细看,拼音宝宝的家由12条线组成?从上到下分为几格?所以我们把它们叫做四线三格。(板书)单韵母宝宝住在哪一格?——中格

老师:光会唱儿歌还不行,会规范的把aoe写进四线格才算厉害呢,关于四线格还有儿歌有话想对你们说,仔细听

鲍文妃:你们好,小朋友们,听说我们要写好他们,我是单韵母a,你们想写好我,要先认识我的笔划。我是由两部分组成的,左半圆,竖右弯。快来把我写漂亮吧!

(二)书写a 老师提问:谁能告诉老师,单韵母a,是怎么告诉你们的?——学生左半圆,竖右弯

老师规范写:伸出你们的手指笔,跟老师一起写:a,分两笔。左半圆竖右弯 老师 :你们能写的比老师更漂亮吗?拿出本子在上面写。练写三遍(学生练写,老师巡视,及时表扬写的好的同学)提醒坐姿:头正、身直、足安、三个一。提示:单韵母宝宝最怕挤,写时。要写一个空两格,再写一个,在空两格。请看老师。

(三)书写o 老师:o也剖不及待想和你们讲话呢,我们来听。(音频:我是o,1笔画圆圈,从左写到右就是我记住,我住中格哦!)老师提问:o告诉你们什么了?

老师范写:我们按照o说的写写试试好不好?伸出手指笔,一起写。

学生练习:快快把o放到你们的拼音本中吧!——老师评:你不仅写得漂亮,坐姿也端正。

(四)书写e 老师:再来听听e的自我介绍吧!(音频:我是e,横折半边圆。1笔完成e)老师问:e也由1笔组成,横折半边圆。老师范写: 学生练写:

【设计意图】教师正确规范的书写展示以及对握笔姿式和坐姿的纠正,能够帮助学生养成良好的书写习惯。运用微课教学,在训练学生听的同时掌握写好a o e的技巧。

四、拼音四声调:

过渡:单韵母宝宝教会了我们这么多知识,作为感谢,我们送给他们每人4顶小帽子。好不好?仔细观察,4顶小帽子有什么特点? 预设:学生第一顶——第二顶——第三顶——第四顶————你真棒!你懂的真多。

(一)认识四声调: 老师:他们的名字叫拼音四声调介绍:这是一声,一声平。就像汽车走在平路上。

这是二声,二声扬。就像。。。。

这是三声,三声拐弯。就像。。

这是四声,四声降。就像。。。关于拼音四声调,还有一段声调操呢,我们一起来学一下(全体起立)

请坐

(二)练读aaaa 过渡:做完声调操,老师要给你们便魔术啦,瞪大眼睛。仔细看哦!你看到了什么?

预设(帽子戴到a的头上去了)——被你发现了,你真厉害!

老师:戴上帽子的a还会发出不同的声音呢,不信你听老师读给你们听 不戴帽子读a学生跟读 戴帽子读a。。。

老师范读:张大嘴巴跟老师读(读2-3遍)指名读: 小老师读: 开火车读:

2、o的四声调

老师:o戴上帽子该怎么读?看谁不用老师教就能会读? 指名读 老师范读 开火车读 齐读

3、e的声调

e你会读了吗?谁来试一试 指名读 老师范读 同桌互读 齐读

4、齐读

其实这些单韵母,我们在日常生活中经常用到,比如阿姨,饿了。。你还知道哪些?

师小结:语文知识不仅可以在课本上学到,生活中也到处藏着语文知识,要善于在生活中学习语文知识。

【设计意图】出示日常生活中带有ɑ、o、e四声的语句来读,结合生活实际,使学生加深对四声的感性认识,这样便于学生正确认读。六:总结全文

师:同学们,在拼音王国里玩了这么长时间,你都学到了些什么呢? 预设(认识了单韵母aoe、会写aoe、能正确读拼音的四声。。。。)

师:看来同学们都收获很多,课后同学们可以把你学到的知识讲给父母听。

七、作业设置:

1、练写aoe各一行。

2、把今天学到的知识讲给父母听。板书设计

a o e 单韵母 阿姨

四线三格 饿了

拼音四声调 恶心

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