《花瓣飘香》教学设计第二课时

第一篇：《花瓣飘香》教学设计第二课时

花瓣飘香教学设计（第二课时）

教学目标：

1、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2、从具体的语言文字当中感受小女孩的懂事，从中受到爱的感染。

3、初步领悟题目的内在意蕴。教学重点：

通过具体的语言文字感悟小女孩的懂事，分角色朗读课文。教学难点：

领悟“花瓣飘香”的内在意蕴。教学过程：

一、复习导入

1、通过昨天的初步学习，你知道《花瓣飘香》讲的是一件什么事？你认为小女孩是个怎样的孩子？（小女孩是个懂事的好孩子。）

2、首先，请同学们一起读读1、2两小节，来赞赞这个爱花的小女孩。

过渡：课文的第10小节说“真是个懂事的好孩子”。她摘了我家门前的花，我怎么不责怪她，反而夸她是个懂事的好孩子呢？

二、了解小女孩（学习3—10节）自读感悟

学生自由读课文，并用铅笔在书上勾画有关的句子。提出自读的要求：请同学们用自己喜欢的方式读课文的3—10小节，用“﹏﹏”勾画出表现小女孩懂事的有关句子。

集体交流，引导学生从小女孩的语言、动作和表情当中感受小女孩的懂事。过渡引导：在3—10节中，小女孩共说了几句话？（三句）。第一句是什么？

（一）学习课文的第５节，感悟小女孩爱花的善良品质

1、学习第五节

1）学生读出勾画的表现小女孩懂事的句子，教师跟着出示句子：她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了„„”

2）指名读，指导朗读，读出小女孩的低着头不好意思。3）“她低着头不好意思地说”你知道了什么？（小女孩觉得自己摘花做得不对）

过渡：你从哪些地方还看出小女孩觉得自己做得不对呢？

2、学习感悟3自然段。1）指名读3自然段。

2）联系上下文或生活实际理解“不知所措、惶恐”。

小女孩偷摘了人家的花瓣被发现时，她心里会怎么想？（她会很惊慌，因为摘花瓣是不对的，怕受批评。）文中用什么词来形容？（惶恐）因为害怕，她就不知道怎么办才好，有些“不知所措”。一个“惶恐”，一个“不知所措”，让你觉得小女孩是个什么样的孩子呢？（纯朴、善良）3）教师引读：小女孩知道摘花不对，因此被人发现时不知所措，低着头不好意思地说“„„”你能把小女孩没说完的话说完吗？学生想象小女孩说的话。

过渡：你从上文哪里看出小女孩舍不得把整朵花都摘了？

3、简单回顾第2节。指名回答读2自然段。

从这里我们可以感受到小女孩怎么样？（引导：舍不得、小心地摘、双手捧着）（板书：爱花、善良）

4、指导学生分角色朗读4、5自然段。（读出作者温和的语气）

过渡：小女孩那么爱花、舍不得摘花，为什么还要摘花瓣呢？

（二）、学习第7节，体会小女孩关心妈妈，孝顺

1、指名读第7节，课件出示：小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。”

2、从这句话，你体会到了什么？（小女孩很爱妈妈，关心妈妈，敬爱妈妈，很孝顺）（板书：关心、孝顺妈妈）

想象小女孩妈妈摸着绒布一样的花瓣，闻着淡淡的清香，会说些什么，做些什么呢？

是啊，花瓣虽小，却可以换来妈妈的笑容，或妈妈的健康，小女孩是多么高兴啊！带着这种心情读第七自然段。

3、指导朗读，抽读、范读。

4、小结：为了安慰生病的妈妈，小女孩虽然舍不得摘下整朵花，但还是忍不住偷偷地摘下了花瓣，为的是让妈妈的心情好起来，病好起来。多么孝顺的孩子啊！：其实小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心（引导学生说出来）。

5、过渡：小女孩的妈妈生病了，为了让妈妈高兴她想到用漂亮又芳香的花瓣来送给妈妈。如果是你，你会像小女孩一样孝敬你的妈妈吗？为什么？

1）下面我们来听首歌，在歌声中希望大家闭上眼睛静静地想想你的妈妈、爸爸为你操劳的情景。听歌曲《妈妈的吻》 2）你有没有看见往日你爸妈为你操劳的场面，我们再来读一读对话，看看你是否会有一些新的感觉。

过渡：还有什么地方体现出小女孩懂事呢？

（三）、学习第9节，体会小女孩敬重爸爸，听话懂事

1、指名读第9节，课件出示：“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。

2、说到爸爸，小女孩眼眶里为什么闪动着泪花？（小女孩想到妈妈生病了，爸爸又不在身边，心里很难受。）

3、读了这句话你知道了什么？（小女孩敬重爸爸，听话，懂事

板书：敬重爸爸，听话）

4、指导朗读。指导语：谁愿意来当这个听话懂事的好孩子，来读读她说的话？

5、小结：小女孩十分敬重爸爸，时刻记住爸爸的叮嘱，为

过渡：所以作者忍不住夸道：“真是个懂事的好孩子。”（引导学生说出这句话）

引导学生质疑，用“！”更合适。

（四）小结

过渡：真是个听话懂事的好孩子呀！同学们想读读这懂事的好孩子吗？

1、同桌分角色练读4——9自然段的对话。

2、指名分角色读，评议。

3、读得真感人啊！此时，你最想对小女孩说什么？

小结过渡：其实小女孩送的不只是花瓣更是一份孝心，这件事不但深深地感动了同学们，也打动了文中的“我”。从文中什么地方可以看出来？

三、学习11自然段。

1、师范读11自然段。指名交流。

2、齐读11自然段，读出我们心中的感动吧。

3、口语训练：如果你是作者，送花时会对小女孩说些什么？小女孩又会怎么说？

作者的母亲看见了月季花会怎么问？“我”又会怎样回答呢？ 的是让爸爸安心保卫祖国。多么听话的孩子啊！

四、领悟题目的意蕴，总结全文

1、过渡：小女孩真是个懂事的好孩子，课文用对话的方式写出了她不仅爱花，更爱父母。她摘的花瓣的芳香飘到了她妈妈那里，她妈妈高兴；飘到了作者那里，作者也学着送花给自己的妈妈。同学们，相信你们也闻到了花香，你们都是有孝心的好孩子。虽然我们的手中没有花瓣，但是我们每个人都有一片花瓣，那就是我们的孝心。希望孩子们能用我们的心，让爸爸妈妈每天都能闻到淡淡的芳香。

2、深情地读课题：花瓣飘香。

3、你们知道课题有什么特殊含义吗？

“花瓣飘香”字面意思是花瓣散发出香味。以此为题，暗指美好的心灵、美好的人格也会想花瓣一样散发芳香，让人感动。

板书：

6、花瓣飘香

爱花、善良

懂事

关心、孝顺妈妈

敬重爸爸、听话

《花瓣飘香》说课稿

说教材 1.教材分析

《花瓣飘香》这是一篇叙事的记叙文，全文共十一个自然段，依循事情发展经过，以“花开→摘花瓣→谈花→送花”为线索，层层叙写，引人入胜。

第一部份（第一自然段）：写我家门前开满了红艳艳的月季花。

第二部份（第二自然段）：写“我”看到了一个小女孩的花丛中摘了一片花瓣，飞快地跑远了。

第三部份（第三至第十自然段）：这是文章的重点段，写“我”通过与小女孩对话，得知她摘花瓣是为了送给生病的妈妈。

第四部份（最后一个自然段）：写我买来两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在自己母亲的阳台上。

教材中有一幅插图，画的是一个可爱的小女孩在花丛中，小心翼翼地捧着一片花瓣。教学中能让学生根据插图来理解学习课文内容，可以增强教学效果。

2.教学要求

（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

（2）会读、会写、会用10个生字，理解由生字组成的词语。能认、读1个二类识字。

（3）凭借具体的语言材料，培养学生从小具有敬爱父母的思想感情，陶冶高尚情操。

教学重点：通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。

教学难点：感悟人物的内心世界。

说教、学法

说教法：为了突破重点，解决难点，我主要采用以下两种教法：

1.据图想象法：“图”是对内容的描绘，“内容”是语言文字对事件的记载。本文可以利用插图来想象课文的内容，体会人物的内心。

2.以读代讲法：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。通过分角色朗读，引导学生体会小女孩纯朴的亲情。

学法：

1.回答问题法：解答问题是加强理解的必要手段，自己解答，充分动脑。听别人解答，也能对问题有所认识。

2.对话练习法：根据课文内容，进行对话练习。训练口语，进一步理解文章的内涵。

说教学设计

我是抓住“小女孩”这个主要人物与“花”来进行设计的。

一、谈话导入、揭示课题

请学生观察课文中的插图，说一说小女孩在干什么？想一想小女孩手捧花瓣在想什么？谈话后揭示课题。并提出问题“花瓣飘香”是什么意思？课文为什么以“花瓣飘香”为题？

二、再读课文，理清脉络

启发思考：这篇课文是怎样围绕月季花展开叙述的？

讨论、交流让学生明确，教师出示板书：

第一自然段写花开。第二自然段写摘花。

第三到十自然段写谈花。第十一自然段写送花。

三、逐层理解，品位语言，推敲句意

1.思考：第一段在全文起什么作用？让我们知道了什么？

2.思考：第二段中作者为什么要用“小心”与“飞快”两个字来描写小女孩摘花后的神态与动作？

我这样的设计，不但能让学生理解了作者的写作意图，同时还能让学生掌握一些写作知识。

3.精读第三段，因为这一段是全文的重点，是以人物对话为主线展开叙述的。教学中启发学生抓住提示语中的关键词，（如“我轻轻地问”）来感悟人物的内心世界，表达人物的美好情感。小女孩的答话是朗读的重点，要让学生边读边想，用心领会，从中体会到这个小女孩“是个懂事的孩子”。她虽然为了让妈妈高兴而摘花瓣，但却不忍心摘下整朵花，怕影响别人观赏的心理。

具体的方法是分角色朗读，使学生入情入境，充分体会小女孩话语中蕴含的亲情。抓住第5自然段中的省略号，让学生去发挥自己的想象。省略号省掉的会是什么？引导学生体会出小女孩不但懂事，而且还有着一颗美好的心。她不光为了妈妈，还要想到别人。

4.学习第四自然段，启发学生思考。作者听了小女孩的话以后，为什么买了两盆月季花？为什么要摆放一盆在母亲的窗台上？让学生从中体会到小女孩的行动，给作者心灵上带来的极大震撼与感染。

5.最后总结，①抓住题眼，加强对“飘香”象征意义的理解。解答揭题时提出的疑问。这一点要注意，准确地进行点拨、引导。②根据板书对全文进行概括性复习。

说板书设计

6.花瓣飘香

一个好的板书，不仅能清晰地显示出课文的内容，还能突出文章的重难点。并能让学生能根据板书，理解文章的中心，复习课堂中所学到的知识，所以有人说板书是微型教案。我的板书，它能体现出教师教与学生学的特点，也把文章的脉络展现出来了。

《花瓣飘香》教学设计及说课稿

安

海

娇

第二篇：《花瓣飘香》第二课时教学设计之一

《花瓣飘香》第二课时教学设计之一

作者：佚名

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教学要求：通过精读课文，体会文中蕴涵的深情，有感情地朗读课文，表演课本剧。

教学过程：【欢迎浏览。在本站搜索课文题目关键字可以查找更多资料！本站地址是】

一、导入课文

在作者的家门口有一丛月季，上面开满了红艳艳的花朵，十分美丽。可是有一天清晨，作者却发现了一个奇怪的现象？

板书：我

二、学习第二自然段

1、指名读第二自然段

板书：小女孩

2、出示第二自然段

3、自读：你从小女孩采花的动作中体会到了什么？

摘花很小心（小心地

双手捧者）

心里急（飞快地

穿过

跑）

师相机指导朗读

4、再读读这段话，你看到这个小女孩的行为，你会产生什么疑问？

（为什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？）

过渡：作者跟我们一样，也产生了疑问，你们想不想弄明白是怎么回事？机会终于来了。几天后的一个清晨，小女孩又来了，作者便把她叫住了。

三、学习第三至十自然段

1、想要知道其中的秘密，那就应该问她？现在你们来做作者，老师来做小女孩，你们来文问看，看看能不能问出你们想知道的答案。

2、学生问，师答（语气不好的不回答，语气好的回答。引导学生用温和的语气来说。）

3、看看作者是怎样来问的？

出示4—10自然段

4、为什么作者用这样的语气？

（发现小女孩已经不知所措了，为了消除她的惶恐）

5、同桌试试这样的语气，是不是更能让人接近。

6、指名读，分角色读

7、通过询问，作者不仅解开了心中的疑团，而且还知道小女孩是个懂事的孩子。你有没有体会到？你从哪里体会出来的？自由读4—10自然段，思考

8、交流（相机指导朗读）

9、过渡：小女孩的妈妈生病了，为了让妈妈高兴她想到用漂亮有芳香的花瓣来送给妈妈。如果是你，你会向小女孩孝敬你的妈妈吗？为什么？

10、如果是你，你会向小女孩孝敬你的妈妈吗？为什么？

11、下面我们来听首歌，在歌声中希望大家闭上眼睛静静地想想你的妈妈、爸爸为你操劳的情景。

12、听歌曲《妈妈的吻》

13、你有没有看见往日你爸妈为你操劳的场面，谁来说说？

14、我们再来读一下对话，看看你是否会有一些新的感觉。

学生练读、指名读、分角色读

15、读得真感人啊！如果把这个场面拍成电影一定很感人，愿意做小演员把这个场面演出来吗？现在请你找到你的好朋友，把这个场面演出来。（要求：熟读对话，练好对白）

板书：用心、用情

16、指名表演

17、总结：其实小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。

板书：孝心

四、学习第11自然段

1、师范读11自然段

2、你是作者，你知道自己为什么这样做吗？（受了感动，激发了孝心）

板书：买花

3、齐读

4、如果你是作者，送花时你会对小女孩说些什么？

如果你是作者的母亲，你看见了月季花，你又会说些什么？

五、总结全文

1、虽然我们手中没花瓣，但是我们每个人都有一片花瓣，那就是我们的孝心，希望我们能用我们的心，让爸爸妈妈每天都能闻到淡淡的清香。

2、现在让我们听完歌曲《妈妈的吻》在歌声中为爸爸妈妈送上一份祝福。

（闭上眼睛，双手握十靠额头。）

板书：

小女孩

摘花

花瓣飘香

（孝心）

送妈妈

“我”

买花

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第三篇：花瓣飘香第二课时教学设计

《花瓣飘香》（第二课时）教学设计

【教学目标】：

1、知识与能力：能正确、流利、有感情的朗读课文，练习分角色朗读课文；理解“不知所措”、“惶恐”的意思。

2、过程与方法：凭借我与小女孩的三次对话，抓住重点词细细品味，体会小女孩的内心世界，体会小女孩真挚、纯朴的亲情；

3、情感态度与价值观：培养学生敬爱父母的美德，陶冶高尚情操。【教学重点】：让学生通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。

【教学难点】：启发学生抓住关键词，感悟人物的内心世界，表达人物美好情感。【教学准备】：多媒体课件、月季花。【教学过程】：

一、播放课件，激趣导入。

1、同学们，上节课我们认识了一位非常可爱的小女孩，还记得她为妈妈做了一件什么事吗？（板书：摘花瓣）

2、这节课让我们伴着月季花瓣的清香，继续走进她的内心世界，去看一看这究竟是一个怎样的小女孩。

二、读悟第2自然段，体会花瓣的珍贵。

1、这么漂亮的花儿也吸引来了一位小女孩。（板：小女孩）

2、小朋友们默读课文，从课文中找一找，看看哪一段写了小女孩摘花瓣的情景。（课件出示第2段）

3、同学们轻声读一读这一段，把小女孩摘花瓣时的动作用横线画出来。（俯、摘、捧、穿）

4、现在请大家把这些词带入课文中，认真读一读，看看你能不能读出眼前仿佛亲眼看到小女孩在摘花瓣的情景。（生自由朗读）

5、谁想读给大家听？（抽生读）

师：听了他的朗读，我们似乎看到小女孩在怎样地摘花瓣？（小心地摘）摘下来以后呢？（双手捧着），同学们，你们在生活中拿一件什么样的东西时才会小心地用双手捧着？（珍贵的东西）对了，说明这片花瓣对小女孩来说非常地——（珍贵），所以她才会如此地珍爱它，同学们，让我们捧起课本，认真地读一读，看着你能不能读出小女孩对这片花瓣的珍爱。（齐读）

三、紧扣“懂事”，读悟3-10自然段，品味情感。

1、小女孩摘了一片花瓣，双手捧着，飞快地穿过田野跑远了。小朋友，当你第一次读到这时，你的脑海里会产生什么疑问？ 【学生质疑，教师相机出示问题：（1）为什么只摘花瓣？（2）摘花瓣做什么？】

2、我们带着这两个问题仔细的地课文，相信小朋友们一定能从课文中找到答案。边读边画，再两人相互说说你读了这句话明白了什么？（学生读，交流。）

3、（灯片出示3-5小节）小朋友们读了这几段，谁来说说你读懂了什么问题？

（1）（板书：舍不得）抓住“舍不得”“不好意思”，感情朗读，感受花美，体会小女孩是个爱花的人。

（2）分析“惶恐”“不知所措”，体会小女孩又是个诚实、善良的人女孩。

（3）有感情地朗读。

4、这朵花真美，我舍不得整朵摘，为什么还是摘了呢？情大家读一读课文其他的自然段，相信你一定能找到答案。

（1）“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她，花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。”（课件）师：原来小女孩摘花瓣是为了送给妈妈（板：送妈妈）

（2）她为什么会选择摘花瓣送给妈妈呢？

（3）同学们，你们摸过花瓣吗？想一想，当妈妈摸着像绒布一柔软的花瓣，闻着淡淡的清香时，妈妈会说些什么？生说感受

（4）指导感情朗读。（感受对妈妈的关心）

5、看着这么懂事的小女孩，妈妈怎能不感动呢？小朋友，小女孩的爸爸呢？（在南沙当解放军）

（1）如果你有一位当解放军的爸爸在保卫着祖国的南大门，你会感到怎样？

（2）既然小女孩有这么一位值得骄傲的爸爸，可她为什么眼眶里会闪动着泪花呢？（课件出示）“爸爸在南沙当解放军，他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”

①此时此刻，她会想起什么？（体会这是一种思念的泪花）

②在爸爸不在的日子里，妈妈生病了，小女孩会为妈妈做些什么呢？如果夜晚她坐下来，在灯下给爸爸写一封信，她会写些什么？（体会让妈妈过得开心，让爸爸放心，她就感到幸福，这是一种幸福的泪花）

③感情朗读，感受小女孩思念、幸福的心情。

6、同学们，一片小小的花瓣能让妈妈高兴，让妈妈感动，难道仅仅是因为小女孩送给妈妈的是一片花瓣吗？（她对妈妈的一片孝心）

师：是啊！小女孩送给妈妈的不仅是一片花瓣，更是她对妈妈的一片爱心和深深的爱呀！（板：孝心）老师读到这里也非常地感动，难怪作者情不自禁地夸她：真是个懂事的好孩子！

7、分角色朗读。同学们，让我们捧起课本，深情地朗读2——10自然段，用心感受小女孩那金子般的心灵！我来读解说，男同学读作者，女同学读小女孩的话。（分角色朗读）（生深情朗读）

四、读悟第11自然段，深化情感。

师：这个懂事的小女孩就像一片散发着淡淡清香的花瓣一样深深地感染着我，于是，第二天——（引读）

1、我是怎么做的？（板：我买花）

2、我送给小女孩的月季花中包含着什么？（我希望小女孩的妈妈快点好起来。）

3、我送给母亲的月季花又包含着什么？（我向母亲表达我的爱。）

4、说得真好，同学们，让我们大声朗读这一段，读出你心中的那份感动。

五、拓展延伸，激情总结，升华情感。

1、同学们，文中的小女孩用一片花瓣表达了她对妈妈的爱，那么在今后的生活中，你会用什么行动来表达对父母，对长辈的爱呢？（生说）

2、同学们，孝敬父母，并不需要我们做出惊天动地的壮举，哪怕是一件微不足道的小事，就足以让他们感到欣慰。让我们深情地读一读这首小诗。（课件）

花瓣飘香 清晨，月季花上闪动着露珠，小女孩摘下一片花瓣，轻轻放在妈妈的枕边。表一份心愿，道一声祝福，妈妈的脸上漾起了微笑。

小小的花瓣，像绒布一样柔软，淡淡的清香随风飘散。小小的女孩，像露珠一样透亮，你不就是那片清香的

花瓣吗？

六、布置作业，体验情感。

今天我们回家后要完成一项任务（课件）让我们化感动为行动，向父母长辈表达一份心意，把自己的做法和内心感受写下来，老师相信，你们的爱一定会像芬芳的花瓣一样香飘四方。

第四篇：《花瓣飘香》教学设计第二课时

花瓣飘香教学设计（第二课时）

教学目标：

1、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2、从具体的语言文字当中感受小女孩的懂事，从中受到爱的感染。

3、初步领悟题目的内在意蕴。教学重点：

通过具体的语言文字感悟小女孩的懂事，分角色朗读课文。教学难点：

领悟“花瓣飘香”的内在意蕴。教学过程：

一、复习导入

1、通过昨天的初步学习，你知道《花瓣飘香》讲的是一件什么事？你认为小女孩是个怎样的孩子？（小女孩是个懂事的好孩子。）

2、首先，请同学们一起读读1、2两小节，来赞赞这个爱花的小女孩。

过渡：课文的第10小节说“真是个懂事的好孩子”。她摘了我家门前的花，我怎么不责怪她，反而夸她是个懂事的好孩子呢？

二、了解小女孩（学习3—10节）自读感悟

学生自由读课文，并用铅笔在书上勾画有关的句子。

提出自读的要求：请同学们用自己喜欢的方式读课文的3—10小节，用“﹏﹏”勾画出表现小女孩懂事的有关句子。

集体交流，引导学生从小女孩的语言、动作和表情当中感受小女孩的懂事。过渡引导：在3—10节中，小女孩共说了几句话？（三句）。第一句是什么？

（一）学习课文的第５节，感悟小女孩爱花的善良品质

1、学习第五节

1）学生读出勾画的表现小女孩懂事的句子，教师跟着出示句子：她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了„„”

2）指名读，指导朗读，读出小女孩的低着头不好意思。

3）“她低着头不好意思地说”你知道了什么？（小女孩觉得自己摘花做得不对）

过渡：你从哪些地方还看出小女孩觉得自己做得不对呢？

2、学习感悟3自然段。1）指名读3自然段。

2）联系上下文或生活实际理解“不知所措、惶恐”。

小女孩偷摘了人家的花瓣被发现时，她心里会怎么想？（她会很惊慌，因为摘花瓣是不对的，怕受批评。）文中用什么词来形容？（惶恐）因为害怕，她就不知道怎么办才好，有些“不知所措”。一个“惶恐”，一个“不知所措”，让你觉得小女孩是个什么样的孩子呢？（纯朴、善良）3）教师引读：小女孩知道摘花不对，因此被人发现时不知所措，低着头不好意思地说“„„”你能把小女孩没说完的话说完吗？学生想象小女孩说的话。

过渡：你从上文哪里看出小女孩舍不得把整朵花都摘了？

3、简单回顾第2节。指名回答读2自然段。

从这里我们可以感受到小女孩怎么样？（引导：舍不得、小心地摘、双手捧着）（板书：爱花、善良）

4、指导学生分角色朗读4、5自然段。（读出作者温和的语气）

过渡：小女孩那么爱花、舍不得摘花，为什么还要摘花瓣呢？

（二）、学习第7节，体会小女孩关心妈妈，孝顺

1、指名读第7节，课件出示：小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。”

2、从这句话，你体会到了什么？（小女孩很爱妈妈，关心妈妈，敬爱妈妈，很孝顺）（板书：关心、孝顺妈妈）

想象小女孩妈妈摸着绒布一样的花瓣，闻着淡淡的清香，会说些什么，做些什么呢？ 是啊，花瓣虽小，却可以换来妈妈的笑容，或妈妈的健康，小女孩是多么高兴啊！带着这种心情读第七自然段。

3、指导朗读，抽读、范读。

4、小结：为了安慰生病的妈妈，小女孩虽然舍不得摘下整朵花，但还是忍不住偷偷地摘下了花瓣，为的是让妈妈的心情好起来，病好起来。多么孝顺的孩子啊！：其实小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心（引导学生说出来）。

5、过渡：小女孩的妈妈生病了，为了让妈妈高兴她想到用漂亮又芳香的花瓣来送给妈妈。如果是你，你会像小女孩一样孝敬你的妈妈吗？为什么？

1）下面我们来听首歌，在歌声中希望大家闭上眼睛静静地想想你的妈妈、爸爸为你操劳的情景。听歌曲《妈妈的吻》

2）你有没有看见往日你爸妈为你操劳的场面，我们再来读一读对话，看看你是否会有一些新的感觉。

过渡：还有什么地方体现出小女孩懂事呢？

（三）、学习第9节，体会小女孩敬重爸爸，听话懂事

1、指名读第9节，课件出示：“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。

2、说到爸爸，小女孩眼眶里为什么闪动着泪花？（小女孩想到妈妈生病了，爸爸又不在身边，心里很难受。）

3、读了这句话你知道了什么？（小女孩敬重爸爸，听话，懂事

板书：敬重爸爸，听话）

4、指导朗读。指导语：谁愿意来当这个听话懂事的好孩子，来读读她说的话？

5、小结：小女孩十分敬重爸爸，时刻记住爸爸的叮嘱，为的是让爸爸安心保卫祖国。多么听话的孩子啊！

过渡：所以作者忍不住夸道：“真是个懂事的好孩子。”（引导学生说出这句话）引导学生质疑，用“！”更合适。

（四）小结

过渡：真是个听话懂事的好孩子呀！同学们想读读这懂事的好孩子吗？

1、同桌分角色练读4——9自然段的对话。

2、指名分角色读，评议。

3、读得真感人啊！此时，你最想对小女孩说什么？ 小结过渡：其实小女孩送的不只是花瓣更是一份孝心，这件事不但深深地感动了同学们，也打动了文中的“我”。从文中什么地方可以看出来？

三、学习11自然段。

1、师范读11自然段。指名交流。

2、齐读11自然段，读出我们心中的感动吧。

3、口语训练：如果你是作者，说说为什么要买两盆花，一盆送给小女孩，另一盆送到母亲的窗前？送花时会对小女孩说些什么？小女孩又会怎么说？ 作者的母亲看见了月季花会怎么问？“我”又会怎样回答呢？

四、领悟题目的意蕴，总结全文

1、过渡：小女孩真是个懂事的好孩子，课文用对话的方式写出了她不仅爱花，更爱父母。她摘的花瓣的芳香飘到了她妈妈那里，她妈妈高兴；飘到了作者那里，作者也学着送花给自己的妈妈。同学们，相信你们也闻到了花香，你们都是有孝心的好孩子。虽然我们的手中没有花瓣，但是我们每个人都有一片花瓣，那就是我们的孝心。希望孩子们能用我们的心，让爸爸妈妈每天都能闻到淡淡的芳香。

2、深情地读课题：花瓣飘香。

3、你们知道课题有什么特殊含义吗？

“花瓣飘香”字面意思是花瓣散发出香味。以此为题，暗指美好的心灵、美好的人格也会想花瓣一样散发芳香，让人感动。

4、最后让我们一起朗读一首小诗，用我们的声音、用我们的心读出小女孩的可爱和懂事吧。也为爸爸、妈妈送上一份祝福吧！花瓣飘香 清晨，月季花上闪动着露珠，小女孩摘下一片花瓣，轻轻放在妈妈的枕边。表一份心愿，道一声祝福，妈妈的脸上漾起了微笑。

小小的花瓣，像绒布一样柔软，淡淡的清香随风飘散。小小的女孩，像露珠一样透亮，你不就是那片清香的 花瓣吗？

板书：

6、花瓣飘香

爱花、善良

懂事

关心、孝顺妈妈

敬重爸爸、听话

第五篇：花瓣飘香第二课时

在语言训练中品味花美情浓《花瓣飘香》第二课时教学设计

设计理念

《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”然而，当前不少课堂教学过分地强调了语文学科的“人文性”，将语文课上成了在分析基础上的思想品德教育课，忽视了语文学科的工具性特点，弱化了拇指教育的“语文味”。本课的教学设计，就是努力增加学生的语文实践活动，带领学生在语言文字训练的过程中理解课文，进行思想、情感的熏陶与感染，从而体现工具性与人文性的有机统一。

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.抓住课文重点句段，在语言文字训练的基础上，指导学生联系上下文品悟小女孩的心理变化，理解“真是个懂事的好孩子”的丰富内涵。3.激发学生热爱母亲，做个懂事的好孩子。

教学过程

一、通读课文，感受花瓣香美

1.齐读课题后出示：这是一片

的花瓣。要求学生自由朗读课文，从文中找出相应的答案，看看谁填的答案多。

2.组织交流，并要求学生说出依据。可以从以下几个方面点拨。

（1）这是一片红艳艳的花瓣。依据是课文第一自然段：“我家门前有一丛月季，上面开满了红艳艳的花朵。”

（2）这是一片带露水的花瓣。依据是课文第二自然段：“从花丛中小心地摘了一片带露水的花瓣。”

（3）这是一片摸上去像绒布一样的花瓣。依据是课文第七自然段：“花瓣摸上去像绒布一样。”交流时，让学生摸摸老师课前准备好的绒布，问学生：这是一种什么样的感觉？从而体会花瓣像绒布一样细腻、柔软、舒服的感觉。

（4）这是一片飘着淡淡清香的花瓣。依据是课文第七自然段：“闻起来有淡淡的清香”以及课文题目“花瓣飘香”。

【用“这是一片的花瓣”引导学生通读课文，既是紧扣文题整体感知课文内容，又是以语言文字训练为抓手引导学生理解课文内容，使学生对花瓣形成了深刻的印象，也为学生体会小女孩的“懂事”做好了铺垫。】 3.结合课文第一自然段和填空题“这是一片的花瓣”，用语言描述“我家”门前的那丛月季。

学生先练说，再指名说，在此基础上教师小结描述：我家门前有一丛月季，这里一朵，那里一朵，真不少。那花朵红红的、艳艳的，真美。用手摸一摸，软软的、柔柔的、滑滑的，像是摸在绒布上一样，真舒服；将鼻子凑上去，深深地吸一口，那清香淡淡的、甜甜的。清晨，花瓣上带着露水，连露水也带着红润。

【学生通过填空题理解了花瓣的特点，但还只是停留在“部分”上，此环节结合课文内容，引导学生通过连贯的语言完整地表达花瓣的“形、神”特点，就将语言文字训练和理解课文内容巧妙结合在了一起，在表达训练的过程中学生也接受了美的熏陶。】

二、研读课文，品悟女孩心理 1.指名读第二自然段。师问：那小女孩跑远了，跑到哪儿去了呢？这是一个怎样的小女孩？ 交流回答：小女孩跑回家，将花瓣送给生病的妈妈（第七自然段）；这是一个懂事的女孩。师：读读第二自然段，说说你从哪些词语感受到了这个小女孩的懂事。

引导学生结合“小心”、“捧着”、“飞快”理解：“小心”是说明小女孩生怕摘坏了花瓣；“捧”是说明小女孩生怕碰坏了花瓣；“飞快”是说明小女孩想让妈妈早点看到红艳艳的花瓣，摸到像绒布一样的花瓣，闻到花瓣那淡淡的清香。总的目的是让妈妈高兴。

小结：看来这个花瓣在小女孩心中不一般，它代表着小女孩一颗孝敬心。再次补充填空：这是一片的花瓣。（这是一片代表小女孩孝敬心的花瓣）。（3）带着这样的感受有感情地朗读第二自然段。

【语言文字训练包括理解与运用。这一环节的教学，引导学生抓住“小心”、“捧着”、“飞快”等关键词，品悟小女孩一颗了不起的孝敬心，在此基础上，再次从理性的高度完成“这是一片 的花瓣”填空，从而使学生的思维上了新的台阶，情感得到了升华。】

2.读第三自然段。师问：她拿着花瓣，有些不知所措，惶恐地望着我。她为什么不知所措，为什么惶恐？出示填空题：她拿着花瓣，有些不知所措，惶恐地望着我，心里在想：“

。”

组织交流。可以从以下三个方面入手，引导学生说话。①月季花不是自家的，怕别人责怪。②生怕别人不允许将花瓣带回家。③别人要是将这件事告诉妈妈，那就坏了。（联系第十自然段：爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。如果妈妈知道了花瓣是“偷”的人家的，不但不高兴，反而会生气。那样，小女孩心里一定会非常难过。）3.读第四、五自然段。师问：小女孩为什么不摘整朵花给妈妈呢？怎样理解“我舍不得把整朵花都摘了……”？ 组织交流。①花儿太美了，应该由大家欣赏，自己每次都摘一朵，摘光了，别人就欣赏不到了。②每次摘一片，妈妈欣赏花儿的次数就会增多，妈妈高兴的次数就多。

【语言文字训练不能游离于文本之外，要与理解课文内容有机结合。这一环节的教学，就是要求学生联系上下文，在揣摩女孩心理的基础上进行语言文字的表达训练，在表达训练的过程中，让学生在内心深处体验小女孩的“懂事”。】

三、赏读课文，领悟“懂事”内涵

1.师：课文说小女孩“真是个懂事的好孩子”，小女孩懂事在什么地方？ 2.组织交流。①摘花瓣给妈妈，让妈妈高兴，热爱母亲，很有孝敬心。②舍不得把整朵花都摘了，心灵很美。

3.读最后一个自然段。体会：“我”被小女孩的“懂事”深深打动了，所以送她一盆月季花，也在母亲的阳台上放了一盆月季花。

4.点拨：热爱母亲要落实在具体的行动上，要体现在日常平凡的生活小事中。

5.练习分角色有感情地朗读全文，读出小女孩当时的语气，读出小女孩美好的心灵。

【有了前面的基础，这一环节的教学水到渠成。在学生理解了“懂事”的内涵后，再次指导学生有感情地分角色朗读全文，就完成了“整体——部分——整体”的螺旋上升过程。在教学中，学生一定会用心地朗读、动情地朗读，在朗读中学生进一步体验到女孩的“懂事”，思想、情感也会得到进一步的感染与熏陶。】