《怀素写字》第一课时教案设计

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第一篇:《怀素写字》第一课时教案设计

《怀素写字》第一课时教案设计

教学目标:

1、认识十三个本课生字,能按笔顺正确书写“日、长、书”三个生字。

2、能正确、流利的朗读三个长句。并能正确、流利地朗读课文。

3、初步了解课文内容。教学重点:

能按笔顺正确书写“日、长、书”三个生字。能正确、流利地朗读课文。

一、出示图画,导入新课

1、小朋友们,今天老师给你们带来了一幅画。请你们仔细看一看,图上的人在干什么?(指导学生说完整,相机板书:写字。学生跟着老师边说边写,跟读。

2、他是什么时候人?从哪儿看出来?你们知道这个小和尚是谁吗?(板书:怀素)

3、齐读课题:怀素写字

4、简介怀素。(课件)让学生理解“书法家”。

5、今天我们要学习的课文就是这么一个热爱写字,认真写字的书法家的故事。请小朋友们再读课题:怀素写字。

二、借助拼音,初读课文

1、听课件范读(请小朋友们仔细听,看看怀素到底是怎样的人?)

2、刚才小朋友们听得都很认真,下面就请大家自己把课文读一遍。(要求:①标上小节号 ②不会读的字、词或句,看清拼音把它们读好。老师提醒,可以圈出生字宝宝。)

3、这篇课文一共有几个自然段呢?(4个自然段,教师在课文里范标)

4、要想把课文读的更好些,首先就要把生字学好。①出示生字卡片:怀 素 尚 进 样 名 写 字 古 先 日 长 书(带拼音读,去拼音读。一个读对,其他学生跟读2遍)②这些生字宝宝都找了一些朋友,我们来读一读吧?

(课件,带拼音读,去拼音读。一个读对,其他学生跟读2遍)

5、现在,我们学会这么多生词宝宝,老师相信你们能把课文读的更好了。请小朋友们认真的把课文再读一遍。

6、小朋友们已经认真的读了课文,老师这里有几个句子,你们愿意读读吗?

出示长句:

① 古时候有个叫怀素的和尚,他从小就喜爱写字,是个好学上进的孩子。

② 他总是先看清字的形状,记住字的笔顺,再一笔一画照着写。③ 他写呀写呀,日子一长,木板竟被写穿了。(自读、指名读、齐读)

7、这篇课文一共有4小节,刚才我们已经读过了。现在请小朋友们选择你最喜欢的一个自然段来读一读。读好后请你读给你的同桌听一听。请几名学生站起来读一读自己喜欢的段落。

三、学习生字.读完了课文,我们知道怀素写字是很认真的,我们也要向他学习,下面我们就来学几个生字。

出示生字卡片: ①“日” 齐读

怎么记住他呢?你能帮他找个朋友吗?(组词)跟着老师来写一写呢(手指书空,描书上的笔顺)②“长” 齐读

你能帮他找个朋友吗?(组词)你会写吗?(手指书空,描书上的笔顺)③“书” 齐读

帮他找个朋友吧!(组词)

写的时候要注意什么呢?(手指书空,描书上的笔顺)④ 指导书写

第二篇:《怀素写字》第一课时教案设计

《怀素写字》第一课时教案设计

教学目标:

1、认识十三个本课生字,能按笔顺正确书写“日、长、书”三个生字。

2、能正确、流利的朗读三个长句。并能正确、流利地朗读课文。

3、初步了解课文内容。教学重点:

能按笔顺正确书写“日、长、书”三个生字。能正确、流利地朗读课文。

一、出示图画,导入新课

1、小朋友们,今天老师给你们带来了一幅画。请你们仔细看看呢,图上的人在干什么?(指导学生说完整,相机板书:写字)

2、你们知道这个小和尚是谁吗?(板书:怀素)

3、齐读课题:怀素写字

二、借助拼音,初读课文

1、教师范读(请小朋友们仔细听,看看怀素到底是怎样的人?)

2、刚才小朋友们听得都很认真,下面就请大家自己把课文读一遍。(要求:①标上小节号 ②不会读的字、词或句,看清拼音把它们读好。)

3、要想把课文读的更好些,首先就要把生字学好。①出示生字卡片:怀 素 尚 进 样 名 写 字 古 先 日 长 书(齐读,开火车读)

②这些生字宝宝都找了一些朋友,你们能认识它们吗? 出示小黑板:古时候 和尚 好学上进 这样 日子一长 有名 书法家(谁来当小老师,领读,指名读,齐读)

4、现在,我们学会这么多生词宝宝,老师相信你们能把课文读的更好了。请小朋友们认真的把课文再读一遍。

5、小朋友们已经认真的读了课文,老师这里有几个句子,你们愿意读读吗?

出示长句:

① 古时候有个叫怀素的和尚,他从小就喜爱写字,是个好学上进的孩子。

② 他总是先看清字的形状,记住字的笔顺,再一笔一画照着写。③ 他写呀写呀,日子一长,木板竟被写穿了。(自读、指名读、齐读)

6、这篇课文一共有几小节呢?(指名分小节读,齐读)把你喜欢的段落读给你的同桌听。

7、小朋友,你们读了课文,知道什么了呢?

三、学习生字

怀素这么认真的写字,我们也要向他学习,下面我们就来学几个生字。出示生字卡片: ①“日” 齐读

怎么记住他呢?你能帮他找个朋友吗?(组词)跟着老师来写一写呢(手指书空,描书上的笔顺)②“长” 齐读

你能帮他找个朋友吗?(组词)你会写吗?(手指书空,描书上的笔顺)③“书” 齐读

帮他找个朋友吧!(组词)

写的时候要注意什么呢?(手指书空,描书上的笔顺)④ 指导书写

第三篇:《怀素写字》第一课时教案设计

《怀素写字》教案

教学目标:

1、认识十三个本课生字,能按笔顺正确书写“日、长、书”三个生字。

2、能正确、流利的朗读三个长句。并能正确、流利地朗读课文。

3、初步了解课文内容。教学重点:

能按笔顺正确书写“日、长、书”三个生字。能正确、流利地朗读课文。

一、出示图画,导入新课

1、小朋友们,今天老师给你们带来了一幅画。请你们仔细看看呢,图上的人在干什么?(指导学生说完整,相机板书:写字)

2、你们知道这个小和尚是谁吗?(板书:怀素)

3、齐读课题:怀素写字

二、借助拼音,初读课文

1、教师范读(请小朋友们仔细听,看看怀素到底是怎样的人?)

2、刚才小朋友们听得都很认真,下面就请大家自己把课文读一遍。(要求:①标上小节号 ②不会读的字、词或句,看清拼音把它们读好。)

3、要想把课文读的更好些,首先就要把生字学好。①出示生字卡片:怀 素 尚 进 样 名

写 字 古 先 日 长 书(齐读,开火车读)②这些生字宝宝都找了一些朋友,你们能认识它们吗? 出示小黑板:古时候 和尚 好学上进 这样日子一长 有名 书法家(谁来当小老师,领读,指名读,齐读)

4、现在,我们学会这么多生词宝宝,老师相信你们能把课文读的更好了。请小朋友们认真的把课文再读一遍。

5、小朋友们已经认真的读了课文,老师这里有几个句子,你们愿意读读吗?

出示长句:

① 古时候有个叫怀素的和尚,他从小就喜爱写字,是个好学上进的孩子。

② 他总是先看清字的形状,记住字的笔顺,再一笔一画照着写。③ 他写呀写呀,日子一长,木板竟被写穿了。(自读、指名读、齐读)

6、这篇课文一共有几小节呢?(指名分小节读,齐读)把你喜欢的段落读给你的同桌听。

7、小朋友,你们读了课文,知道什么了呢?

三、做怀素,体悟“刻苦”

1、其实,关于怀素练字的传说有很多,我们课文中也讲了一个小故事。自己读一读第三段。指名读。

2、现在,你们就是正在“写呀写呀”的小怀素。想象对话表演。(1)老师是小怀素的好朋友。怀素,你怎么还在写字啊!快跟我出去玩吧!(2)老师又变成了妈妈。小怀素,时间不早了,快睡觉吧!小结:白天,小伙伴们在大树下玩耍,可小怀素却在家里——写呀写呀(板书:写呀写呀)晚上,小伙伴们早已进入了梦乡,可小怀素还在——写呀写呀。

(3)前段时间,下雪了,天气很冷,你写字有什么感觉? 小结:冬天,西北风呼呼地刮着,小怀素的手被冻僵了,可他还是——写呀写呀。夏天,骄阳似火,小怀素的手心攥出了汗水,可他还是——写呀写呀。

3、结果,这么硬的木板竟被这么柔软的毛笔写穿了。读到这儿,你想说什么?(板书:刻苦)

4、自己读一读,一边读一边想小怀素刻苦练字的情景。男女生读,齐读。

5、正是由于怀素的认真与刻苦,所以——引读第四段。

6、欣赏怀素的书法作品。

7、让我们再一次学怀素、做怀素。齐读全。

3、学习生字

怀素这么认真的写字,我们也要向他学习,下面我们就来学几个生字。

出示生字卡片: ①“日” 齐读

怎么记住他呢?你能帮他找个朋友吗?(组词)跟着老师来写一写呢(手指书空,描书上的笔顺)②“长” 齐读

你能帮他找个朋友吗?(组词)你会写吗?(手指书空,描书上的笔顺)③“书” 齐读

帮他找个朋友吧!(组词)

写的时候要注意什么呢?(手指书空,描书上的笔顺)④ 指导书写四、四、学习生字 激趣:你们想成为书法家吗?那可要闯过老师的三关才行哦!

1、第一道认字关。出示班级教室的照片,请学生认一认。小结:看来我们的汉字朋友就藏在我们的身边,就看小朋友们有没有一双善于发现的眼睛了。

2、第二道猜字关。十张嘴巴——古;看图猜字:日。

3、第三道写字关。

(1)学生讨论记字方法。生字开花:日加一笔。(2)教师范写。(3)学生描红仿写。(4)反馈指导。

五、总结 今天,小朋友们和老师一起认识了一个认真的怀素,一个刻苦的怀素。希望小朋友们能向怀素学习,做一个好学上进的孩子。课后,感兴趣的同学还可以找关于怀素练字的其它故事读一读。

第四篇:怀素写字第一课时

12.怀素写字

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文第二段。2.巩固汉语拼音,学会本课7个生字,绿线内6个字只识不写。理解生字组成的词语。

3.理解课文内容,激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。

教学重、难点:

读背课文、识字写字。教学媒体:

教师准备:生字卡片、挂图、小黑板 学生准备:收集有关怀素的资料,了解怀素 课时安排:2课时

第一课时

教学内容:初读课文,学习生字 教学目标:

1.指导学生正确、流利地朗读课文。2.学会本课生字,理解生字组成的词语。教学重点:学会生字新词,读通读顺课文。教学过程:

一、看图,导入新课 1.出示挂图: 图上画的是什么时候的人?你从哪里看出来的? 他是谁?在干什么? 板书课题,齐读。

2.据课前准备,师生交流,简单了解怀素。3.指导识记、书写“写字”。

二、初读课文 整体感知

1.教师范读课文,学生仔细倾听,注意听清每个字读音。2.学生自由读课文,要求:(1)读准字音,读通句子。

(2)划出生字词,想办法记住生字字形。(3)标出自然段序号。3.检查自读情况:

(1)指名分段朗读课文,其余小朋友注意听,评议,正音。(2)出示生字词语,指导读准音。出示:

ɡǔ hou shɑnɡ hào xuéjìn

xiān yànɡ

古 时 候 和 尚 好

学 上

先 这 样

rì chánɡ

hòu yóu mínɡ shū fǎ

日 子 一 长 以 后

有 名 书 法

指名读,开火车读。

(注意读准平、翘舌音,前、后鼻音,三拼音,轻声音节。)去掉拼音读,齐读。(3)读了课文,你们知道怀素是个怎样的人?(4)把你喜欢的段落读给同桌小朋友听。

三、学习生字,指导书写 1.出示生字:古 先 日 长 书 2.学生自学生字,要求:(1)读读生字,注意读准字音。(2)看笔顺图,自学书空生字笔顺。(3)想办法识记字形。(4)组词理解字意。3.学生交流,教师相机点拨。(1)指名读。

(2)哪几个字你觉得比较难记?(3)说说你用什么方法记住这些生字?

加字法:“十”加“口”是“古”;“牛”去掉尾巴加“儿”是“先”。(4)书空笔顺,强调“长、书”的笔顺。

发现笔顺规律:本课生字大都按照从上到下的顺序书写。(5)组词理解。4.指导写字

(1)仔细观察字形,说一说写时要注意什么。

古:上大下小,起笔横稍长,第二笔竖从竖中线起笔,稍向左斜,部件“口”写得扁宽些。

日:字形略长。第三笔横要居中,靠左不靠右。书:独体字。第一笔是横折,末笔点不要忘记。(2)教师范写,生仔细观察,仿写。(3)学生描红,临写

教师强调学生的书写姿势,巡回指导。

四、布置作业

1.完成《习字册》相关内容 2.大声熟读课文

第五篇:怀素写字教案设计

教案背景:

本课是在“三案(学案、教案、巩固案)六环节(学情调查、自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、拓展延伸)”建构式课堂教学精神的指导下,同时又融合了现代化教学手段而设计的教学案例。具有实验性和创新性。也正因为如此,本课的教学设计可能存在很多不足,我会在以后的教学中不断地加以改进和创新,力争设计出更多高效的教案。教学课题:《怀素写字》 教材分析:

本课是一个有趣的励志故事。记叙了古代有名的书法家怀素小时候勤奋练字的故事。课文共四个自然段: 第一自然段交待怀素身份及儿时的特点。第二自然段讲怀素写字特别认真。

第三自然段以“传说”为例讲怀素刻苦练字。

第四自然段讲怀素练字的结果。课文层次分明,首尾照应,联系紧密。课文还配有两幅插图,生动形象,有助于学生理解课文。学案

第二课时

学习目标:

知识技能目标:

1,学会本课7个生字,理解由生字组成的词语。2,能正确、流利、有感情地朗读课文。3,能背诵课文第二自然段。情感态度目标:

1,理解课文内容,学习怀素好学上进的精神。学习重点:识字写字。

学习难点:理解课文内容,感悟怀素好学上进的品质。

知识连接:怀素的相关资料以及历史上的其他几位书法家名称。学法指导:

1,通过生字卡片识字、指导写字。

2,利用多媒体让学生感悟怀素好学上进、勤奋刻苦的品质。学习过程: 一,学情调查

课件(苹果里的词语)古时候 和尚 写字 好学上进 非常认真 先 这样 有名 书法家 二,自学质疑

初读了课文,你认识了谁?他是个什么样的人? 我认识了(),他从小(),他是个有名的()。三,交流展示

仿照例句,用画线的词语说一句话。例:怀素是个有名的书法家。

李白是个有名的()。

()是有名的()。四,互动探究

我认为怀素成为有名的书法家,是因为()

()

()五,精讲点拨

用“先......再„„”说一句话。____________________________。

2,练习背诵。

怀素写字非常认真,他总是先_________________,记住____________________,再___________________________。

六、拓展延伸

我国历史上有名的书法家还有:

——————————————————————

教案

教学目标:

知识技能目标:

1,学会本课7个生字,理解由生字组成的词语。2,能正确、流利、有感情地朗读课文。3,能背诵课文第二自然段。情感态度目标:

理解课文内容,学习怀素刻苦学习、好学上进的精神。教学重点:识字写字,正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点:理解课文内容,体会怀素刻苦练字的好品质。教学准备:多媒体课件、生字卡片。教学资源:借助互联网搜集有关怀素的资料。

多媒体教学课件。

借助网络了解我国历史上有哪些有名的书法家。教学时间:两课时 教学过程:

第二课时

一,学情调查

1. 小朋友们,上节课我们学习了《怀素写字》这篇课文,认识了很多词语朋友,你们还记得他们吗?(出示多媒体课件)认读苹果里的词语。2.(词语见学案)指名读,齐读。二,自学质疑

(见学案)师多媒体出示怀素刻苦练字的图画,指导学生完成学案。三,交流展示

1,师生交流学案,指名说说“有名”的意思。(名气很大,很多人都知道)

2,指导学生用“有名”说一句话。四,互动探究

1,师过渡:怀素为什么会成为有名的书法家呢? 2,分小组讨论。

3,课堂小练笔(见学案)4,师生交流,指名说一说。

5,师总结板书:喜爱写字 非常认真 刻苦用功 五,精讲点拨

1,多媒体出示课文第一自然段。生自由读。

讨论:怀素小时候是个什么样的孩子?师指名说(怀素是个好学上进的孩子)

师生交流“好学上进”的意思。全班齐读课文第一自然段。

2,师过渡:怀素成为有名的书法家,不仅仅是因为他喜爱写字,还因为他写字非常认真。(多媒体出示课文第二自然段)讨论:你从哪些句子可以看出怀素写字非常认真? 生自由读第二自然段,用笔画出相关句子。

指名读“他总是先看清字的形状,记住子的笔顺,再一笔一画照着写”这句话。(多媒体出示怀素认真写字课件)课堂小练笔。(见学案)

指导学生有感情地朗读课文第二自然段。

指导学生按照“先„„再„„”的顺序背诵课文第二自然段。(指名背,齐背)

3,师过渡:我们写字的时候,需要什么?(指名说)怀素当时是用什么写字的呢?

多媒体出示课文第三自然段。生自由读。(指名读一读)讨论:从这几句话中,你读懂了什么?(指名说一说)师总结:我读懂了怀素练字勤奋刻苦,下了很大的功夫。4,师总结全文:功夫不负有心人,就这样,怀素凭着对写字的热爱和刻苦的练习,终于成了有名的书法家。5,全班齐读课文第四自然段。六,拓展延伸

1,学习了《怀素写字》这篇课文,你们明白了什么道理?

同桌讨论,师指名说。

2,师总结:我们应该向怀素学习。做每一件事都要认真,努力,做个好学上进,可勤奋刻苦的好孩子。

3,(见学案)指名说一说我国历史上有名的书法家有哪些。七,指导写字

师出示生字卡片“长”和“书” 师范写。生描红,临写。八,板书设计: 怀素写字

喜爱写字 好学上进

有名的书法家 非常认真 先„„再„„

勤奋刻苦 木板写穿

巩固案

见《学习手册》中的练习。帮助学生通过练习,巩固本课获得的知识、能力,形成正确的情感态度价值观。教学反思:

《怀素写字》这篇课文简短易懂,虽然是低年级的学生,只要老师能积极地加以引导,就是先让他们自学他们也能学得不错。我的教学思路和教学方法就证明了这一点。

在教学中,我把学习的主动权交给了孩子们,先让他们自学课文,然后我再进行一步一步地引导,让他们了解怀素成为书法家的原因,重点引导他们通过看图、朗读去感悟、理解怀素刻苦练字的精神,让他们形成积极向上的学习观。同时,我还让他们通过网络搜索,了解更多的关于怀素的故事。了解更多的有名的书法家刻苦练习书法的故事,学生的情感态度价值观得到了进一步的提升,学习效果出乎意料得好。

当然,本课的教学也有很多不足的地方,比如:指名朗读的面不广,很多学生都没有机会展示自己的朗读水平„„

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