小学音乐上海教育出版五年级下册第三单元《唱歌：司马光砸缸》优质课公开课教案试讲教案陈维海

第一篇：小学音乐上海教育出版五年级下册第三单元《唱歌：司马光砸缸》优质课公开课教案试讲教案陈维海

小学音乐上海教育出版五年级下册第三单元《唱歌：司马光砸缸》

公开课试讲教案

湖北口回族乡中心小学

陈维海

教学目标

知识与能力目标

1、用恰当的情绪和声音演唱歌曲。过程与方法目标

感受歌曲欢快而充满童真的情绪。

2、用恰当的形体动作,表现歌曲的情节。情感态度与价值观目标

通过学习歌曲和歌表演,塑造出司马光聪明机智的人物形象,学习司马光见义勇为的高尚品质。学情分析

五年级的学生音乐的素养已经有了一定的积累,无论是在演唱技巧上,还是在表达情感上都有了一定的基础,所以对于歌曲的基本掌握并不会太难,但是对于有感情的演唱歌曲还需要老师进一步的多做要求。

重点难点

重点

学唱歌曲《司马光砸缸》 难点

掌握反复记号和反复跳跃记号。歌曲情感和音准的控制

教学过程

课前发声：

师出示捉迷藏玩游戏图片，提问学生他们在干什么？想知道他们唱的是什么旋律？（小朋友边做游戏边唱歌）导入旋律。（范唱、模唱、个别唱、集体唱。）

教学活动

一、故事导入

1.谈话:师 大家听说过司马光砸缸这个故事么？

让我们赶快来听一首歌曲吧！【讲授】新授阶段

二、新授阶段

1、初听歌曲让孩子复述这个歌曲大概写了一个什么故事？说说听完的感受？师简单总结故事（果断、聪明、勇敢）

2、再次聆听歌曲。（听歌曲节奏旋律速度）

师（司马光砸缸发出什么样的声音呢？）然后出示节奏（师示范，学生做游戏完成，集体套词节奏表演）

2、翻到39页，学生齐读歌名 出示歌谱，最后聆听歌曲，要求学生自由带上动作，（砸缸动作，拍手拍肩）随着旋律小声哼唱，感受歌曲，注意反复的地方。5,、学生跟随琴声模唱第一部分，第二部分，第三部分。（注意反复和跳跃的地方）。让学生找出难唱的部分，让学生之间教唱或老师教唱。

6、齐唱

7、歌曲情感点拨：（1）第一部分砸缸的声音 伴唱部分要清脆，速度稍快有力度。

(2)第二部分(游戏中落水)反复。演唱声音由活泼，落水之后呢变紧张。倚音处要唱的灵巧、俏皮。注意反复跳跃记号及每小段结尾音的不同。(3)第三部分(砸缸救人)。

此处部分音区提高,情绪果敢,唱的要坚定、有力度。速度可以稍提快,唱出紧迫感。此段结尾处情绪要唱出伙伴获救后的舒心与高兴。（讲解的过程中要示范）讲完再齐唱一遍。

8、男生唱（伴唱）第一部分，女唱中间第二部分，男女齐唱第三部分。9.第一部分男女齐唱，女男生独唱中间第二部分，女生独唱第三部分（提醒注意每部分反复的地方）

10.全体学生唱第一部分，老师唱第二部分，师生齐唱第三部分。

11、找学生 打击乐器分配伴奏，学生齐唱，老师组织。

三、巩固拓展阶段

1、鼓励学生自由结组,听歌创设情景,加入表情、动作,边听边表演《司马光砸缸》

2、鼓励学生自由结组,听歌创设情景,加入表情、动作,边唱边表演《司马光砸缸》

（三个学生捉迷藏 其中一个学生演落水 一个学生突然出现演司马光砸缸 落水的学生在里面 钻出来。）

3、通过这首歌曲你学到了什么 ？（生自由回答。）

教师总结：（像司马光一样做个聪明、勇敢、爱动脑筋的好孩子）

第二篇：小学语文沪教版二年级下册第三单元第30课《聪明的牧童》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

小学语文沪教版二年级下册第三单元第30课《聪明的牧童》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

1教学目标

认识“陛、堵、恒、尼、亚、磨、肩”7个生字,描摹“堵、恒、尼、亚、磨、肩”6个生字,积累“远近闻名、自信、密密麻麻”等7个词语。能分角色朗读课文。学习提出问题。

了解牧童的聪明回答,简单评价牧童回答三个问题的答案。尝试巧妙回答问题,培养思维的发散性,灵活性。

2学情分析

学生对益智类的童话故事是很感兴趣的,但要让他们在了解故事内容后,说说牧童的回答聪明在哪里,作出简单的评价,这对学生来说有一定难度。教学时需要老师及时引导学生,针对国王提出的问题的难度,体会牧童回答的巧妙之处。

3重点难点

教学重点: 识记生字,学习牧童的三次回答,学习提出问题,体会他回答的巧妙之处。

教学难点: 像牧童一样巧妙回答文中国王提出的问题。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.4教学活动

活动1【导入】

一、启发谈话，揭示课题。

一、启发谈话,揭示课题。

1、古今中外,流传着许多聪明人的故事,他们的聪明才智给我们留下了深刻的印象。你知道的聪明人有哪些?你能简单地说说有关他的小故事吗?(交流、举例)(板书:聪明)指名读,读准“聪明”。

2、今天我们再来认识一个聪明人,但他可不是什么大人物,只是一个孩子,这个孩子每天以放牛、放羊为生,我们称他为——板课题30(牧童)活动2【讲授】

二、认识牧童，感知聪明。

二、认识牧童,感知聪明。

1、轻声读课文:想想哪一节直接告诉我们牧童很聪明?

2、指名交流,出示第一节

从前,有个牧童,别人无论问什么,他都能给出一个聪明的回答,因而远近闻名。

3、指名读,强调“无论,都”。

师:他的聪明,无论是近的人还是远的人都知道了,这就叫——远近闻名。你来读。远近闻名还可以说——名声远扬。用换词法理解“远近闻名”。你从哪些词语看出牧童很聪明? “无论……都……”的句式练习说话 指导读好句子

读了这句话,你有什么问题? 预设:谁问牧童问题?别人问了牧童哪些问题?牧童是如何回答这些问题的?为什么说牧童的回答很聪明?

4、师:别人无论问什么,牧童都能给出一个聪明的回答,你相信吗? 生:相信

不相信

师:国王听说了,他不相信,决定亲自考考牧童。活动3【讲授】

三、学习课文，感悟聪明。

1、出示句子,指明读:国王不相信,就把牧童叫了去。国王对他说:“如果你能回答我三个问题,我就让你住到我的王宫里来。”

师:你现在是国王,最有权威的人,再读,齐读。

2、牧童是怎么回答的,出示句子,指名读:牧童自信地说:“请出题吧!” 师:牧童觉得自己能回答出来吗?再自信点。

3、国王提了三个什么问题来考牧童呢?板书:问题

自己轻声读一读课文第二节,用直线划出国王的问题,大声读一读。

4、指名回答,出示国王的三个问题。世界上的海洋中究竟有多少滴水? 那天上有多少颗星星? “永恒”有多少秒钟? 师:我们都知道海洋无边无际,而且海水不停地流动,怎么能数得清有多少滴水呢,但是国王却问——;夜晚,当我们仰望天空,可以看见满天密密麻麻,看都看不清楚,怎么可能数得清呢,可是国王却问——;我们知道永恒就是——“永久、永远”的意思,你来读,能再久一些吗?永远没有止境,怎么可能用秒来计算呢,然而国王又问——

秒和分、时比起来是最少的,所以右边是个“少”

你们发现没有,国王提出的问题都——无法解答,板书:无法解答

5、师:那么牧童给出了什么聪明的回答呢?用曲线画出牧童回答的话。出示牧童说的话

6、学习其中的生字bì

dǔ

ní yà

mó 陛下

堵起来

波尼美亚

磨掉

指名读,尼和亚组词,尼姑、尼古丁、尼龙

亚洲、亚军、亚麻 陛,左右结构,书空;磨,半包围结构,里面的点要注意。

师:认识了生字,我们再回到课文,研究一下牧童给出的回答到底聪明在哪里。先来看第一个回答。

7、引读:国王问牧童世界上的海洋中究竟有多少滴水?牧童回答—— 师:他要让国王先把世界上所有的——那样,—— 你觉得牧童的回答聪明在哪里? 师:他和国王谈条件,如果你能（）,我就能（）。您办不到,那就不能怪我数不清楚了。

他的聪明在于在这个无法解答的问题前加了一个前提,把难题推给了国王。这真是个——聪明的回答。板书:聪明的回答 师问,生答。

8、第一个回答国王认可了,再来看看第二个回答。师:那天上有多少颗星星? 牧童要了一张很大很大的白纸,在上面画了密密麻麻的小黑点,随后说 天上的星星就跟这纸上的小点子一样多,请您数数吧。那纸上的小黑点细小 得几乎看不见,谁也没本领数清楚。师:你认为他的回答聪明在哪里?指名交流

你们看图上的小黑点,看得清吗?很大很大的纸上密密麻麻的小黑点能数得清吗? 国王望着白纸上密密麻麻的小黑点,心里想:（）。

师:其实牧童是用纸上密密麻麻的黑点来代替天上的——星星,白纸上的黑点都数不清,更何况那漫无边际的天空中的星星呢?这次牧童通过一个简单的比方又一次巧妙地回答了国王的问题。

男生问,女生答。

9、师:上至天文,下至湖海。牧童两次都给出了——聪明的回答,国王的第三个问题是——永恒有多少秒钟?永恒,看不见摸不着,牧童竟然也给出了回答,你觉得他的回答聪明在哪里,我们下节课继续讨论。活动4【讲授】总结

上至天文,下至湖海。牧童两次都给出了——聪明的回答,国王的第三个问题是——永恒有多少秒钟?永恒,看不见摸不着,牧童竟然也给出了回答,你觉得他的回答聪明在哪里,我们下节课继续讨论。