《19、台湾的蝴蝶谷》-教学教案（精选5篇）

第一篇：《19、台湾的蝴蝶谷》-教学教案

【教学要求】

1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2．学会17个生字，其中田字格上面的7个生字指识不写。理解由生字组成的词语。3．了解台湾蝴蝶谷的由来及每年春季蝴蝶谷的迷人景象。【教学重难点、关键】

1．图文结合，理解课文，了解蝴蝶谷的盛况。2．有感情地朗读和背诵课文。【教学时间】 三课时。【教学设计】 第一课时 【教学目的】

1．能正确、流利地朗读课文。2．学会本课的生字。

3．初步理解课文的主要内容。【教具准备】

教学挂图、录音机及磁带。【教学过程】

一、导入。

1．上节课，我们游览了鸟岛，今天我们去台湾的蝴蝶谷看看。2．板书课题。3．齐读课题。

二、初读。

1．借助拼音把课文中的生字读准，句子读通。2．再读课文，画出字词和小节号。yuanchongmaoshengji 3．（出示生词）水源充足茂盛春季 gansaxipikekebanlan 赶去撒下吸引大批游客立刻五彩斑斓 yanyaobinfenpianpianwu 五颜六色照耀五彩缤纷翩翩起舞（1）自渎生字词。

（2）在生字的音、形、义上，你有什么收获？ 字音。“撒”：读平舌音。

“缤、纷、斑、斓”读前鼻音。“充、盛、照”：读翘舌音。“源”：韵母是uan，碰到y,u上两点省略。字形： “茂”：里面的左下部没有点。“吸”：第六笔横折折撇。字义 “赶”：表示动作很急、很快。“撒”：是提手旁，用手“撒”，不是“洒”，那是跟水有关的。“刻”：用刀刻东西，所以时立刀旁。（3）带读，开火车读。（4）去掉拼音齐读。

3．把生字词带到课文中读一读，把课文读正确、流利。4．指明分段朗读，师生共同纠正。5．谁向他们挑战？

6．看你们读的这样好，老师也想读。师配乐朗读。7．挑出你追最喜欢的一个自然段向老师挑战？ 8．自读，指明读。

三、初步理解课文大意。

1．读了课文，你读懂了什么？ 2．齐读全文。

四、教学生字。1．分析字形。“茂、刻、撒”：看课文笔顺表自学这三个生字。2．指导书写。“源、批、吸”：左在窄右宽。“盛”：上宽下扁。“茂、客”：上窄下宽。“刻”：左宽右窄。“撒”：写时要注意写紧凑。3．生描红，师巡视指导。第一课时作业设计

一、看拼音写词。

maoshengchunjiliketaiwancanguan()()()()()huabandapishuiyuanchongzu()()()

二、用线将下列部首和汉字相连。组成另一个汉字。并写下来。． ミ

三、比一比，组词。

撒（）原（）刻（）季（）洒（）源（）该（）李（）

四、正确、流利地朗读全文。第二课时 【教学目的】

1．有感情地朗读全文。

2．图文结合，抓住重点词句，理解课文内容。3．亲身感受到蝴蝶谷里的美景。【教具准备】

教学挂图或多媒体、录音机、磁带、蝴蝶头饰。【教学过程】

一、复习。

1．抽读生字词。2．听写：水源充足花草茂盛吸收游客 3．课文主要写了什么？

二、教授。

1．教学第1自然段。（1）自读第1自然段。

（2）你知道了什么？（出示挂图）图上环境怎样？确实适合蝴蝶生长。（3）有感情的朗读第1自然段。2．教学第2自然段。

（1）那里还有什么呢？齐读第1句。看土理解：山谷。什么样的地方叫山谷？（2）为什么把这些山谷叫蝴蝶谷呢？自读第2自然段。（3）从哪些词句看出去蝴蝶谷聚会的蝴蝶特别多？ a．（出示图）看图理解“色彩斑斓”。b．（出示句子）蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，感到山谷里来聚会。△只读这句话。

△这里的动词用的多准呀！我们还学过哪些动词用得很准的句子，说一说。△你能用一系列的动词说一段话吗？（4）有感情的朗读第2自然段。3．教学底3自然段。（1）指明读第3自然段。

（2）蝴蝶谷给你留下了什么印象？（3）从那些语句看出景象非常迷人？

a．生边说句子，师边放相应的多媒体或教学挂图。b．相机从录相或挂图中理解：壮观、五彩缤纷。“五彩缤纷”还可以换什么词呢？ c．先读，看录相，再有感情地读书上的句子。（4）有感情地朗读第3自然段。

喜欢黄蝴蝶的就读有关黄蝴蝶的句子。喜欢五颜六色蝴蝶的同学就读相应的句子。（5）戴上蝴蝶头饰一起表演一下。4．教学第4自然段。

（1）因为蝴蝶谷的景象十分迷人，所以（齐读第4自然段）。（2）看录相理解“团团围住”。（3）有感情地朗读第4自然段

第二篇：《台湾的蝴蝶谷》教案-教学教案

姓名：郭秀霞单位：山东省高密市第一实验小学联系电话：0536—2330039 《台湾的蝴蝶谷》教案（苏教版小学语文二年级下册第19课）教材分析

课文以形象生动的语言，描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。课文语言优美，富有韵律，还具有较强的画面感，给人以身临其境之感。借助教材，可以训练学生有感情地朗读课文，培养学生的语感，引导学生走进台湾，了解台湾，激发对祖国宝岛台湾的热爱之情。教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。

教学准备 多媒体课件 教学过程

（一）激趣导入

师：同学们，你们喜欢旅游吗？你曾去过哪些地方？（生答）

师：（多媒体出示中国地图）我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游胜地。在我国的东南沿海，有一个岛，名叫——台湾岛（出示台湾岛图，板书：台湾）

师：台湾是个美丽的地方，那里有许多山，许多山谷。今天，老师想带大家去台湾的蝴蝶谷去走一走，看一看，想去吗？

学生齐读课题。

读了课题你想知道什么？

这些问题的答案都在课文当中，只要你认真读，一定能从课文中找到它们。

（二）初读课文

1、请打开书108页，开始自由朗读吧！遇到不认识的生字老师相信你们会用自己喜欢的方式读准。（生自由读）

2、刚才，同学们读书可真认真，相信收获一定不小，谁能勇敢地站起来读给大家听听？（指生读课文）其他同学认真听，听他们读对了没有？（师生评价）

3、（课件出示生字）你们看，这些淘气的生字朋友跑到这儿来了，你能读准它们吗？ a、出示带拼音的生词（指读1-2次）当小老师领读？男生和女生分组比赛读。

b、出示去音节的词语，看看这些词语你还能认识吗？自己读！指名读？开火车读。

4、生字朋友读的这么准了，现在请你们再来读读课文，相信你会读的更棒！读完后告诉老师你知道了什么？（生自由读）（生答）

（三）深读感悟

师：同学们很会读书，相信学了课文后你会知道的更多。

1、学习课文第一自然段

师：在游览蝴蝶谷之前，请同学们自己朗读课文第一自然段，边读边想，从第一自然段中你知道了什么？（生答）

师：怎样才能把台湾岛的美读出来呢？谁来试试？生朗读课文 师；台湾确实是蝴蝶生长的好地方。下面我们到蝴蝶谷去看一看。

2、学习第二自然段

师：请同学们自由朗读第二自然段，看从中你又知道了什么？

生自由朗读课文。汇报：

生：从第二自然段中我知道了台湾的山多，山谷也多。

生：我知道了蝴蝶在春季飞到蝴蝶谷。

想不想去看一看这生动的场面？

（课件展示：蝴蝶赶往蝴蝶谷聚会的生动场面，有课文句子）师：你看，这些蝴蝶有的是（）色，有的是（）的，（）色，有的是（）的，这么多美丽的颜色聚在一起，用一个词来说，就是——五颜六色五彩缤纷色彩斑斓。你觉得这些蝴蝶怎样？

师：从这句话中你体会到了什么？

生：我体会到了，蝴蝶很多。

师：从哪里体会到的？

生：我从一群群体会到蝴蝶多，从色彩斑斓体会到蝴蝶美。

师：怎样才能把蝴蝶的美丽读出来呢？谁来读。读给同桌听听。

师：这么美丽的蝴蝶它们是怎么来的？

（课件展示：蝴蝶赶往蝴蝶谷聚会的场面，无课文句子）现在你还能用书上的话说说这种情景吗？我们一齐来好吗？（齐读）边读边加动作表演。课中休息

蝴蝶们飞了这么长时间，累了吧！来休息一下，听一首优美的蝴蝶曲，喜欢唱歌的小朋友可以跟着唱，喜欢做动作的小朋友可以一边听，一边做动作。（课件：歌词。录音机播放歌曲：蝴蝶飞呀飞）

3、学习第三自然段

师：那么多的蝴蝶飞来，这时的蝴蝶谷是什么样的景象呢？请同学们选择自己喜欢的方式朗读第三自然段，边读边想：蝴蝶谷给你留下了什么印象？（学生自由读书）生：蝴蝶谷很迷人。

师；请大家再读第三自然段，边读边找出你认为写得迷人的句子，仔细读一读，想一想：蝴蝶谷哪些地方迷人？

学生自由读书，找句子。

师；你觉得哪一句很迷人？

生；有的山谷里有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。

师：自己读读，说说哪里迷人。

师：他们怎么会这么美？

师；咱们一起来看一看。（课件展示黄蝴蝶动画）看到这番景象，你想说什么？ 那就把你的感受读出来吧！（课件展示黄颜色的蝴蝶动画：有课文句子）（生读）齐读学生朗读，读出黄蝴蝶的迷人。

师：除了这句你还觉得哪句话迷人？

生：有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。

师；哪些地方让你觉得蝴蝶谷迷人？

师：蝴蝶和花瓣哪里像？

生；它们都是五颜六色，五彩缤纷的。

生；蝴蝶上下翻飞和花瓣随风飘舞很像。

（出示课件：多媒体放映五颜六色的蝴蝶飞舞的景象有课本句子）学生练习朗读本句话，读出蝴蝶谷的迷人。师：你喜欢这些蝴蝶吗？

师：请同学们大声地朗读第三自然段，把这迷人的景象牢记在心吧！学生自由朗读第三自然段，感悟蝴蝶谷的迷人。老师给配上音乐。（生配乐读）其他同学闭上眼睛，一边听一边想像。

4、学习第四自然段

多迷人的景象啊！这些美丽的花蝴蝶不仅迷住了我们，同时也吸引着大批中外游客。谁来读第四自然段，其他学生边听边想：蝴蝶是怎样欢迎前来参观的游人的？

师：蝴蝶是怎样欢迎前来参观的游人的？

生：客人们一到这里，立刻被翩翩起舞的蝴蝶团团围住。

你们能演出来吗？

学生表演翩翩起舞的蝴蝶把游客团团围住的情形。

师：真是一群可爱的蝴蝶。你们看，（出示课件）游客们被翩翩起舞的蝴蝶团团围住，有的蝴蝶落在游客的身上，有的蝴蝶落在他们的胸前，看到蝴蝶们这么亲近他们，他们的心情怎样？——高兴

师：你能把游客的开心和小蝴蝶的机灵读出来吗？ 谁来试一试。

师：同学们，如果此刻你就是这批游客中的一员，你会想些什么？说些什么？ 生答。

师：是呀，蝴蝶谷的美景看也看不够，说也说不完，让我们边看图边读课文，再次去感受蝴蝶谷的美丽吧！

（你可以完整的把课文读一遍。也可以选你最喜欢的一部分读。）

5、分层作业

（课件展示）

师：这节课，我们初步领略了台湾谷的迷人景象，有兴趣的同学课后：

1、可以继续查找台湾蝴蝶谷的资料，把蝴蝶谷的迷人景象摄入心底。（课件展示台湾、蝴蝶资料）

同学们，这是老师上网查阅的资料，你有兴趣也可以上网查阅。

2、喜欢画画的同学把这迷人的景色画下来。

3、喜欢讲故事的同学可以把蝴蝶谷的美景讲给家长听。

4、喜欢读书的同学就把课文多读几遍，把课文中美丽的景色介绍给你喜欢的人。

点评：

《台湾的蝴蝶谷》是一篇充满童趣、语言形象、生动的课文。本课教师以参与者的

第三篇：《台湾的蝴蝶谷》教案

《台湾的蝴蝶谷》教学设计(两课时）

（苏教版二年级下册）

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课的9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对台湾宝岛的热爱之情。

教学重难点：

凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。

教学过程：

第一课时

一、了解台湾，导入新课。

1、板书、齐读课题。

2、学生谈谈自己对台湾的了解。教师简介：台湾在我国的东南沿海，是我国的第一大岛，那里风景优美，物产丰富，因为盛产蝴蝶而扬名世界，有“蝴蝶王国”的美称。

二、初读课文，读准字音。

（一）会读书的孩子能够把书读正确。

1、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2、画出生词，自由练读。

3、检查生词。（1）自读。（2）指名读。（3）领读。（4）去掉拼音开火车读。

4、读会生词后再读课文，在具体的语言环境中巩固字音。

5、同位分段轮读课文，检查正音，把课文读得更正确。

6、指名分段读课文，纠正字音。

（二）会读书的孩子能够把书读流利。

再读课文，把容易错的地方反复读几遍，要求读流利。

三、找出规律，快乐识写。

1、大屏幕出示课后生字，指名读，齐读。

2、小组中想办法识记字形。

3、学生指出自己认为难记的字，并汇报自己的识记方法。

4、观察田字格中的生字，想想怎样才能把这个字写好。

5、教师范写2—3个难写的字，强调注意事项。学生同时书空。

6、学生描红，临写。随时强调写字姿势。

7、在实物投影仪上展示学生写的字，找不足，再练写。

8、比较简单的字由学生自己读帖、描红，临写。（放古筝曲）

9、展示学生的书写情况。

第二课时

四、精读课文，感悟情感。

会读书的孩子能够有感情地朗读课文。

（一）复习回顾：通过读课文你有哪些感受？

（二）学习第一自然段。

1、通过读这一段你知道了什么？

2、指导读出喜爱之情。

（三）学习第二自然段。

1、指名读课文。想一想从这一段话中你知道了什么？

2、出示第二句话，想一想从这里你能体会到什么？ A:颜色多

B：蝴蝶多

C：路途远

从哪些词语体会到的？

3、课件展示，在情境中理解句子。

4、指导有感情地朗读这一段。

（四）学习第三自然段。

1、用自己喜欢的方式读课文，把自己认为迷人的句子划下来，有感情地读给同位听。

2、指名读划出的句子。

3、创设情境，引导有感情地朗读课文。

4、借助板书，指导背诵。

5、教师小结：简介台湾的其他蝴蝶谷。

（五）学习第四自然段。

1、自读课文。想一想，当游客来到这里时，这些小蝴蝶是怎样欢迎他们的呢？

2、从“翩翩起舞”、“团团围住”等词语体会小蝴蝶的可爱。

3、引导有感情地齐读课文最后一段。

五、教师指板书总结全文。

六、积累背诵，巩固练习。会读书的孩子善于积累。

1、选择自己喜欢的段落尝试背诵课文。

2、七彩颜色盘。（课后3）

（1）出示描写色彩的词语，指名读。

（2）你还知道哪些描写色彩的词语？指名说。

3、我会填。

出示课文中的两个重点句子，按课文内容填空，检查背诵效果。

七、作业套餐，拓宽视野。

（1）课后把课文背给爸爸妈妈听，让他们也感受一下蝴蝶谷的美丽景象。（2）阅读描写台湾的文章，搜集相关台湾名胜的图片，看谁对台湾了解得最多。

课后反思：

本文是一篇写景的文章，通过对课文的朗读、理解，来感受蝴蝶谷的迷人景象。教学时我注重了两个环节：

一、扎实识写 初读课文之后，我首先引导学生扎扎实实识字写字。首先，采用自由读、小组读、指名读等多种形式，让学生反复认读，为学生流利朗读扫清障碍；接着，又采用小组合作的方式识记了生字；最后，重点引导学生正确工整的书写生字：（1）认真读帖。（2）教师重点示范。（3）学生自由练写。这样使识字教学落到了实处。

二、认真读书。

为引导学生读好课文，教会学生读书方法，教学时我设计了四个读书环节：

1、会读书的孩子能够把书读正确。

为让学生把课文读正确，我引导学生借助拼音自由读、同位检查正音读、指名分段轮读等形式，一步一步地让学生将课文读正确。

2、会读书的孩子能够把书读流利。分段轮读课文，集体纠正字音后，再次放手让学生自由读课文，将难读的句子多读几遍，使每一个孩子都能把课文读流利。

3、会读书的孩子能够把书读得有感情。

在课文学习时，我力争创设情境，让学生在具体情境中理解课文，诵读课文。例如在学习课文第二自然段时，我先让学生借助自己的已知经验初步理解语言文字，再通过看动画理解“飞过、穿过、越过”“色彩斑斓”等词语。学生通过看图对语言文字加深了理解，从而达到了熟读成诵的目的。理解黄蝶谷时，我先让学生读了描写黄蝶谷的句子，并通过自身的阅读体验谈谈迷人的地方，学生感受到了“金光灿灿”很美，在学生体会不到黄蝶谷的壮观时，我接着播放了黄蝶谷的录象，让学生看到了那成千上万只蝴蝶在山谷中翩翩起舞的景象，这样的情境展示让学生身临其境，那壮观的景象很自然的就读出来了。理解彩蝶谷的时候，引导学生初步理解课文语句后，让学生闭上眼睛想象，教师诵读描写彩蝶谷的句子，有了前面的理解感悟，学生思维插上了想象的翅膀，把自己想象到的美丽景象用自己丰富的语言表达出来，这既培养了学生的想象力，又培养了学生的语言表达能力。

4、会读书的孩子应当善于积累。

学完课文后，引导学生选择自己喜欢的段落背诵课文，积累词汇。并在此基础上布置学生课后继续阅读描写台湾的文章，搜集相关图片，加深对台湾的了解，拓展学生的知识面。

第四篇：台湾的蝴蝶谷 教案

《台湾的蝴蝶谷》教学设计

[教学目标]：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。

[教学重难点]：

在读中感悟蝴蝶谷的美丽景象是本课教学的重点，如何让学生进入课文描写的情境是教学的难点。

[教学准备]：

多媒体课件、蝴蝶头饰。

[教学过程]：

一、变换角色，导入本课。

1、小朋友们，今天我们到台湾的蝴蝶谷去旅游好吗？

2、告诉你们一个小秘密哦：老师从小就有个愿望，想当一个“导游”，今天就让我实现一下，好吗？（生：好！）好！谢谢你们，各位游客，我们的“阳光号”台湾蝴蝶谷之旅现在开始啦！

（设计意图：教师转变“角色”，以“导游”的身份带领小朋友去游览“蝴蝶谷”，开始了孩子们的新奇“之旅”，引发了他们的好奇心。）

3、在出发前，导游有问题考考各位游客，看你们对台湾的蝴蝶谷了解了多少——只有通过这一关，我们的“阳光号”才能顺利地到达！害怕吗？——你们知道台湾是个怎样的地方呢？（课件出示：口头填空）

因为祖国的宝岛（），气候（），水源（），花草（），所以是()生长的好地方。

4、难不倒大家呀！来，我们一起出发吧！

（设计意图：出题考学生，其目的在于复习旧知。改变了语气，更激起了孩子们的好胜心，学习也就更积极主动了。）

二、蝴蝶聚会，用词精确。

师述：（各位游客：我们台湾的山多，山谷也多。温暖的气候，充足的水源和茂盛的花草，的确是蝴蝶生长的好地方。经过一路的“跋山涉水”我们终于达到了目的地。下面就跟着我去蝴蝶谷瞧瞧吧！）

（设计意图：生动的语言，仿佛把孩子们带到了“真正”的蝴蝶谷）

1、演示多媒体课件（蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里聚会的动画图）

2、各位游客，你们看到了什么？

3、蝴蝶真多啊，你会用哪个词来说？（一群群）

师：这些蝴蝶的颜色可真多，真美呀！瞧瞧它们有哪些颜色？

生：有红的，有白的，有蓝的，有紫的，还有绿的，等等。

师：你们看得真仔细呀！好，导游小姐又有题目考你们喽！——谁能用一个词语来说出它们的颜色多和美？

生：五彩斑斓。

生：五彩缤纷。

生：五颜六色。

相机出示：五颜六色五彩缤纷色彩斑斓

哇！我的游客可真聪明！一下子想出这么多词语！（把这些词语送给你们！）

（设计意图：文本是进行语言积累的绝好材料，在教学时要重视品词赏句，这个环节的设计，旨在让学生在课上学到的词语在反复出现的过程中，可使已有的知识在不断“投入周转”的过程中实现“举一反三”，实现增量、增值。）

4、谁能把刚才看到的情景说给大家听听？能说出来就更了不起了！（点击课件出示句子：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。）——了不起！

（设计意图：用这样激励性的语言，更能打动孩子们的心，激发他们的学习积极性。）

5、你们知道蝴蝶们在什么时候来到蝴蝶谷的吗？它们又是怎么赶来的？（相机出示：飞过、穿过、越过——在这些词下加点，板书）其实这儿都可以用飞过，那为什么要说穿过、越过呢？请各位游客再欣赏一遍，（播放课件）看你明白了吗？

6、对呀，每当春天来到的时候，蝴蝶谷里百花盛开，争奇斗艳，色彩斑斓的蝴蝶们也好象不服气似的，想要和这些花儿比比谁美，所以——（边表演边引读：一群群……）

这么多美丽的蝴蝶来到了这儿，怪不得人们就把这样的山谷叫做——（生接）蝴蝶谷。

（设计意图：充分运用多媒体技术，让学生直观地感受蝴蝶谷的美景，丰富学生的想象，加深对语言文字的理解。让孩子们边表演边朗读，更能体会到文本语言用词的准确性。）

三、游览品读，回味无穷。

1、下面就跟着我一起到几个“奇特”的蝴蝶谷去“一饱眼福”吧！来，跟我走，别掉队呦！

（播放课件）请问各位游客：你看到了什么？

（1）生：有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。（出示句子）

你觉得哪里最美？再请你读！当学生读到“十分壮观”时，教师将学生视线引向大屏幕：瞧，许多黄色的蝴蝶停在花间休息，当阳光照在他们身上时，他们个个都会——“金光灿灿”，原来是黄蝴蝶在阳光的照耀下金光灿灿的！平时你们还见过什么东西也是金光灿灿的？

生：一大片盛开的油菜花，金子，珠宝……（读好“金光灿灿”——送好词）

师：它们怎么会这么美？

生：因为这山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，而且有阳光的照耀。

师：我们一起来再好好地欣赏欣赏这样的美景。（多媒体播放黄蝴蝶飞舞的景象，师述）你看，这些黄颜色的蝴蝶在阳光的照耀下，变得金光灿灿，多么壮观啊！

看到这样美丽的蝴蝶谷，有的游客都情不自禁地喊起来了：（引读——有的……）

（设计意图：视觉上的冲击带给孩子们极大的震撼力！而联系实际理解了“金光灿灿”这个词语，更能让孩子们体会出“十分壮观”的景象。）

（2）看过了这个蝴蝶谷，我们要到下一个蝴蝶谷去瞧瞧了！不过，在还没到另外一个蝴蝶谷的路上，先听我介绍一下：

师：有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。（出示句子）

师：五彩缤纷的蝴蝶上下翻飞，就像花瓣那样随风飘舞，蝴蝶和花瓣哪里像呢？

生：五彩缤纷、上下飞舞、像花瓣那样飘来飘去。

生：它们都是五颜六色、五彩缤纷的。

生：蝴蝶上下飞舞和花瓣随风飘舞很像。

师：哦，原来是这样啊！想再看看吗？（多媒体放映一段蝴蝶飞舞的景象。然后练习朗读，读出这句话的迷人。）

（设计意图：《标准》指出：学生的语文实践活动是个性化行为，每个学生的起点不同，兴趣不同，所以应重在让学生感悟、体验。在这一环节中，让学生自己去感悟，去体验，教师引导“花瓣和蝴蝶”的相似之处，旨在让孩子们自己能够体会，珍视了他们独特的感受和理解，使学生的个性得到充分的发展。让孩子们从文本到自己感悟再到多媒体展示真切的蝴蝶谷——那一只只灵动的蝴蝶轻盈飞舞的画面仿佛把学生带入一种意境，使孩子们的思维和声音跟着蝴蝶一起愉快地轻舞飞扬，让孩子们不由自主地陶醉于其中，发出由衷的赞叹：蝴蝶谷真美啊！）

师：原来这些是蝴蝶呀，我还以为是仙女们从天上撒下的花瓣呢，五颜六色，纷纷扬扬。来，把眼前的美景读出来。这么美的地方，我们可不能独自享受，要介绍给别人，读给别人听，让一个从没到过那里的人一听，马上说：这地方真美啊！在哪呢？快带我去！谁愿意试一试？

（激励性的语言，能使孩子们自信地去读，使他们产生主动学习的欲望，积极、愉快地参与学习。）

2、师：刚才我带着你们游玩了这样两个蝴蝶谷，说说看，这两个蝴蝶谷给你留下了怎样的印象？（指导说话——蝴蝶谷里的景象（）。可惜呀，这么迷人的蝴蝶谷还没有名字呢！各位游客，帮这两个蝴蝶谷起个好听的名字，好吗？（黄蝶谷、彩蝶谷）是呀，好美的名字！

（设计意图：“学生是语文学习的主人”，这个环节的设置，让孩子们更能享受到成功的快乐。）

3、各位游客：我们台湾的蝴蝶谷可不止这两个，还有更多、更迷人的地方，现在是自由活动时间，请你们自己去欣赏其他的蝴蝶谷，好吗？九点零五分在这儿集合！（回来时，要把你们见到的蝴蝶谷介绍给别人听哦！配上音乐）

小组推荐一人介绍自己发现的“蝴蝶谷”。

生：（戴上自己做的蝴蝶头饰，练习说话）

生：“还有的山谷里只有一种红颜色的蝴蝶，远远望去，就像一片灿烂的朝霞。”（能把以前课文中学到的优美的词句运用起来了，真正地达到了“活学活用”。）

生：“还有的山谷里只有一种白颜色的蝴蝶，就像朵朵雪花，漫天飞舞。”（孩子们的想象真的令人惊叹！孩子们的用词有时也令我拍案叫绝！“漫天飞舞”，多美妙的词语！）

（设计意图：这个过程就像给学生插上了自由飞翔的翅膀，使学生间的合作交流更为活跃。配上轻柔的音乐，一种轻松愉悦的感觉便会像旋律一样在学生的手中、眼中和心谷里美丽地萦绕，欢乐地飞扬。，他们是用自己的眼、自己的心在“游”蝴蝶谷——放飞着自己的心灵，翱翔在蝴蝶谷中，这时的境界何等浪漫、何等美妙。真是“蝴蝶渐欲迷人眼，蝴蝶不醉人自醉！）

四、幻化成蝶，热情招待。

1、你们发现了这么多漂亮的蝴蝶谷，收获可真大呀！怪不得蝴蝶谷吸引了大批中外游客。（出示第四节）当游客们来到蝴蝶谷，你们看到了什么？感受到什么？（指导朗读：团团围住翩翩起舞——送好词）

2、面对这么多色彩斑斓的蝴蝶，围着你翩翩起舞，你们似乎都变成什么了？（蝴蝶）

今天，我们的蝴蝶谷里来了这么多中外游客，作为蝴蝶谷的小主人，我们应该怎么做？（热情招待）让我们这些漂亮的蝴蝶小精灵们都来当“蝴蝶小导游”，热情地为游客们介绍我们“迷人的蝴蝶谷”行吗？

（学生下去找老师介绍）

（设计意图：爱表演是孩子们的天性，让孩子们扮演热情好客的蝴蝶，游人一到山谷，立即被蝴蝶围住，争着让游人欣赏自己的舞姿，优美的音乐、生动的动画、入境的表演……这时，形象、色彩、声音齐全，学生的多种感官被调动起来，沉浸其中，蝴蝶谷的整体美在潜移默化中映入学生的脑海，孕育了美的情趣。在这过程中，学生展开想象的翅膀，自由的翱翔，即发展了语言，又拓展了想象空间，还陶冶了思想情操，闪耀着创造性思维的光辉。在纷飞的碟群中，游人享受着这独特的欢迎礼仪，“人在蝶丛中，蝶在人心中”，新课程追求的就是这种师生之间心灵的接触和拥抱！）

五、结束行程，拓宽视野。

各位游客：我们的“阳光号”台湾蝴蝶谷之旅到此结束了！台湾是闻名世界的“蝴蝶王国”，它还有很多风景名胜呢。欢迎各位下次光临台湾，到时再带你们去另外几个地方看看。（上网搜索并点击出示日月潭等风景名胜图片）

（设计意图：美丽的蝴蝶，美丽的台湾，通过一幅幅图片的展示，栩栩如生地走进了学生的视野，把学生从课堂带到了课外，实现了游览台湾的美好愿望，同时也悄悄打开了他们进一步认识祖国宝岛台湾的心灵之窗。）

第五篇：台湾的蝴蝶谷教案范文

台湾的蝴蝶谷

门河镇中心小学 张艳丽

【教学内容】苏教版国标本语文二下《19台湾的蝴蝶谷》（第二课时）【教学目标】

1．在田字格里规范地书写生字，理解由生字组成的词语。2．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3．了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。

【教学重点】让学生在朗读中感悟台湾蝴蝶谷的迷人景象。【教学难点】如何让学生走进课文描写的情境。【教学进程】

一、复习导入

二、品读课文，读中感悟

（一）紧扣“好”字，明白台湾适合蝴蝶生长（第1自然段）1．指名读，哪些词语悄悄告诉我们台湾是蝴蝶生长的好地方？ 2．指导朗读。

（二）抓住动词，感受蝴蝶山谷聚会的情景（第2自然段）1．人们为什么把这些山谷叫做蝴蝶谷呢？用“横线”画出有关的句子。（每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越国小溪，赶到山谷里来聚会。）

（1）指名读。用“因为„„所以„„”的句式说。

（2）从哪些词句可以看出来蝴蝶谷聚会的蝴蝶很多？用笔画下来读一读。（一群群）

（3）理解“色彩斑斓”，展示蝴蝶的图片帮助学生理解。（4）这么多美丽的蝴蝶是怎样到山谷里来聚会的呢？圈出表示蝴蝶动作的词。师指导用词要准确。

（5）指导朗读，注意强调动词。2．填空练习。

（三）围绕“迷人”，欣赏蝶舞纷飞的景象（第3自然段）1．台湾素有“蝴蝶王国”的美称，有10多个著名的蝴蝶谷，请同学们自己读第三自然段，看看课文描写了蝴蝶谷里哪几种迷人的景象？

2．指名读，汇报：蝴蝶谷里描写了哪几种迷人的景象？（两种）3．我们给这两座迷人的山谷起个名字吧。（黄蝶谷、彩蝶谷）4．再把你们喜欢的一种蝴蝶谷读一读。

出示：有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。

理解：“金光灿灿”、“十分壮观”。

5．这些黄蝴蝶让你着迷了吗？还有谁想来读一读？喜欢的小朋友一起来读一读。

过渡：还有谁喜欢“彩蝶谷”里的景象？

6．出示句子：有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。

（指名读、小组读）

（1）这是一个什么句子？（比喻句）把什么比作什么？（2）什么叫“五彩缤纷”？（颜色很多）书上还有哪几个词和它意思相近？（色彩斑斓、五彩六色）你还能找几个描写色彩的词语吗？

7．蝴蝶谷里的景象确实迷人，介绍总分结构。练说“有的„„有的„„”

8．（出示填空）学生自读练习背诵第三自然段。

（四）剖析“吸引”，享受蝴蝶谷里的热情（第4自然段）1．过渡：蝴蝶谷的迷人景象，吸引了大批中外游客。热情的小蝴蝶是怎样欢迎人们的到来的。理解“吸引”。

2．如果你是蝴蝶谷里的小主人,你打算怎样向游客介绍?齐读课文第4小节。

三、总结课文，拓展延伸 【补充知识】

王驾 《晴景》

雨前初见花间蕊，雨后兼无叶里花。蛱蝶飞来过墙去，应疑春色在邻家。

鱼玄机 《江行》

大江横抱武昌斜，鹦鹉洲前万户家。画舸春眠朝未足，梦为蝴蝶也寻花。

谢逸 《咏蝴蝶》

狂随柳絮有时见，舞入梨花何处寻。江天春晚暖风细，相逐卖花人过桥。

★我国有许多关于蝴蝶的古诗，查一查，读一读，选择其中一首背一背，不认识的字用“部首检字法”查字典解决。

四、指导写字

1．教师出示本课的生字，指名认读并组词。2．教师规范地书写“景”和“撒”。

3．引导学生观察其它生字，说说这些字在田字格中的位置以及书写的要点。

4．学生练习写字，教师巡视辅导。