《信客》教学设计(八年级上册)

第一篇：《信客》教学设计(八年级上册)

教学目标 ☆知识与技能 1.掌握课文生字词

2.感知课文内容，把握文章脉络，了解信客的职业道德和优秀品格。☆过程与方法

1.引导学生通过概括每部分的大意来熟悉课文内容，了解故事情节。

2.用问题引导学生把握内容，把握文章脉络，了解信客的职业道德和优秀品格。3.采用讨论、质疑等方法使学生动脑动手，自主合作探究学习。☆情感态度与价值观

培养学生树立诚信的道德品质，做一个甘于奉献的人 教学重点：

体会信客的职业道德和优秀品格。教学难点：

教学课时：一课时 教学过程

一、导入新课

大家看黑板，我写了一个“信”字，“信”是由“人”和“言”组成，人言为信，信的本意就是言语真实。20世纪初，在浙江余姚一代，由于邮政业务尚未普及到乡村，城乡之间的通讯需要专人担当，于是便产生了信客这种特殊职业。今天，让我们一起走进余秋雨先生的散文《信客》，来看看信客是如何生活的。

二、出示学习目标 1.掌握课文生字词

2.感知课文内容，把握文章脉络，了解信客的职业道德和优秀品格。

三、检查预习情况，掌握基础知识

唏嘘(ｘīｘū)嫉妒(jídù)猝然(ｃù)昏厥(ｊｕé)

文绉绉(ｚｈōｕ)焦灼(ｚｈｕó)伎俩(ｊìｌｉǎｎɡ)诘问(ｊｉé)吊唁(ｙàｎ)师：哪位同学知道“秋雨”名字的来历？ 好的，让我们一起来认识一下余秋雨。

余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。

五、整体感知,解读信客

1.师：同学们先把课文默读过一边，整体感知课文，然后概括一下每一部分的内容。明确：第一部分：老信客因为一条红绸，被人糟蹋了名誉，找到了年轻人当第二代信客。（做信客的缘起）

第二部分：年轻信客工作任劳任怨，道出了信客的主要工作内容，被人羡慕也要受到无端的呵斥与猜疑。（怎样做信客）

第三部分：信客遭人诬陷，但并未公开同乡丑闻，只是从此结束了信客职业生涯，但人们仍想念他请他代办邮政业务。（不做信客的原因）

第四部分：人们推举信客当教师，他工作出色，还当校长，赢得了人们的敬爱与怀念。（做老师、校长也是好样的）

2.小组合作讨论下列3个问题，教师巡视指导：

教师明确：先写老信客，意在说明信客的两个特点：一是路途艰苦，二是强调信客“信”的职业道德。老信客既用自己的经历给年轻信客以指点，又用自己的教训警醒年轻信客，使这位年轻信客迅速成长。

第二篇：信客 教案教学设计(人教版八年级上册)-精选文档

信客 教案教学设计(人教版八年级上册)

纳溪中学英才外国语学校 饶显禄 教学目标： 1．知识与技能：感知课文内容,从人物语言、行动和心理理解人物性格；感悟余秋雨散文的质朴而典雅,提高语言鉴赏水平。

2．过程与方法： 通过朗读，学生自主合作质疑探究、感受语言，揣摩文中人物形象，感知课文质朴、感人的情境，实践“自主、合作、探究”的学习理念。

3．情感态度与价值观：从信客的风雨生涯中，感悟人生，学习信客诚信无私、默默奉献的精神。知识与技能：了解信客这种职业的特点，体会信客的为人，树立诚信为本的做人理念。教学重点：

重点：感悟信客的品格和精神，关爱、敬重和学习这类平凡而伟大的人。

难点：揣摩质朴、典雅而又警辟的语言。教学时间：1课时 教学用具：多媒体 教学过程

一、导入（3分钟）：

你想联络一位朋友或亲人你会采用什么方法？（出示一组多媒体信客图片）

第 1 页（过渡语）教师激情导入：（学生可能说打电话、发电子邮件、手机短信等方式）（师：但是我们的古代可没有这些先进联系方式，古代多用书信）这是中国很长时期内存在的联系职业---信客，这是一种卑微的职业，他们沉重的脚步却成为乡村和城市联系的纽带，今天就让我们拿着手机，发着邮件，一起走进余秋雨的“信客故事”，去领略信客的平凡人生。

二、新课讲授：

1、作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。

2、处理生字词（略）（已预习）（出示幻灯片5、6）。生字词：克扣 接济 唏嘘 稀罕 噩耗 呵斥 诘问 焦灼 伎俩 颠沛 吊唁 文绉绉

穷愁潦倒 风尘苦旅 鸡零狗碎 低眉顺眼 连声诺诺 生死祸福

3、自主朗读——解读信客（12分钟）

此环节是通过两个自主阅读活动：来完成对人物形象的理解。

第 2 页（出示幻灯片）活动一（信客我先知）：在余秋雨的笔下，信客究竟是一项什么样的职业，有着哪些遭遇呢？请同学们自主阅读文章，完成“信客我先知”内容，提示学生从以下几个方面来完成。

身体状况 收入情况 工作内容 最高兴事 最痛苦事 性格为人

此活动旨在让学生直奔主题，突破重点，紧扣二三部分的阅读，使学生在预习的基础上，感知文意，把握文中的人物形象。

活动二 “信客我能说” ：你能最精炼的词语来概括信客的人生吗？

教师在学生回答的基础上对信客人生和品格的概括：

苦 ：工作劳苦：终年跋涉；生活贫苦：收入微薄；心灵痛苦：蒙受怀疑、欺凌、憎恨

信： 任劳任怨、诚信无私、待人宽容、善良厚道、默默奉献 过渡语：同学们回答很好，同学们不仅充分认识到了信客这一职业特点，更从这个“小人物”平凡经历中，感悟到了其高贵的精神品质。下面我们就一起来分享大家的感动。（出示幻灯片10）

活动

三、选读品味中感动信客（12分钟）

教师过渡：在同学的交流中，我不仅为信客的精神而感动，他们挑着一幅生死祸福的重担，以自已的诚信无私，为人们

第 3 页 默默奉献着。“他们为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者”。下面请同学们在自由选择你最受感动的语句读一读，品一品。（首先让学生在小组内朗读交流，然后推荐优秀者全班朗读交流）

明确：语言----质朴、典雅而又警辟

（让学生在朗读中，切实感受信客的精神和品格，达到学生情感价值观的教育目的，同时让学生在语言品味中，领悟余秋雨散文质朴、典雅而又警辟的语言，突破本课的教学难点）

4、疑读探究中升华信客（7分钟）

教师过渡：我们解读了信客，领会了他们平凡而伟大的人生，针对本文，你还有哪些不理解的地方？

本问意在让学生自主提问，生成课堂信息，在教师筛选中重在解决：

（1）、作者为什么在写信客之前，要先写一个老信客？

（2、）作者为什么在结尾要写信客死后人们的吊唁？

本环节的设置，意在培养学生的质疑探究意识，同时课堂的学习，不应是教师设下的圈套，而应是学生主动生成课堂信息的过程；另外，也让学生对信客的人生有着更为深入理解（他们虽然劳苦一生，最终会获得人们的敬重和感激）

5、人生启迪中追忆信客（6分钟）

教师过渡：本文是一篇感人至深的散文，信客作为一种职

第 4 页 业已经消失，但他们的精神却是人类永恒的财富。不过老师有两个疑问：

（1）、过去了一个世纪，作者为什么还要倾注那么大热情，为信客树碑立传呢？文章有无现实意义？

（2）、在现实生活中，你能列举出像信客这样默默为人们奉献的人吗？

在学生回答中，教师适时出示多媒体：感动中国的新一代信客---王顺友

通过文本与现实生活的距离，引导学生思考社会人生，形成正确的价值观和积极的人生态度。即引导学生关注现实生活中“诚信缺失”的不良现象，使学生认识到“诚信为做人之本”；也帮助学生感悟到关爱他人，助人自助的一生才是最有意义的人生！

结束语：播放〈诚信之歌〉，教师感言：信客的人生充满了坎坷磨难，但他们的“信”字人生却在我们心中树立起了不朽的丰碑，也给了我们最好的启示：诚信是做人之本，人人的生活不一定轰轰烈烈，只要你奉献助人，你的人生虽然平凡却也能伟大；愿天下诚信无私、宽厚善良、默默奉献的人一生平安。

三、作业布置：解答课后的练习、练习册

四、拓展：让每个同学在纸片上写一句话（和爱有关的），表达自己上完这节课的感悟和体会。

第 5 页

五、板书设计：

工作劳苦：终年跋涉 诚信无私 苦 生活贫苦：收入微薄

信 任劳任怨 心灵痛苦：蒙受怀疑、欺凌、憎恨 待人宽容

六、教学后记：

《信客》一文的学习，学生对信客的品质和精神应该能较好地体会，对文章的结构基本能把握，朗读能力有提高。

第 6 页

第三篇：八年级上册《信客》教案

八年级上册《信客》教案

预设目标：

熟悉文内容，掌握全文结构，感受信客的品格和精神。

熟悉全文内容，掌握文结构。

感受信客的品格和精神。

教学理念与教学方式：

自主、合作、探究的学习方式。

教具与学具准备：

录音机

教学预案与教学改进：

教

学

预

案

教学改进与随记

一、导入

现在通讯事业发达了，电话、互联网的出现使我们的沟通方

便多了，但是传统的书信联系在很多地方仍然扮演着重要的角色。而邮递员也延续着他们的工作。不知道大家对邮递员

有什么印象呢？

二、作者简介

作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有

《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书

评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。

三、新授

．自由朗读文，并给的四个部分各写一个小标题。

信客当信客的原因---信客是怎样做信客的---信客为什么不

做信客了---信客为什么当教师、校长也是好样的 2．文中的信客给你怎样的印象呢？

任劳任怨

待人宽容

善良厚道

恪尽职守

有才干

3．文中主要写了信客的哪些故事，分别体现了信客怎样的为人呢？

任劳任怨：代读写书信帮忙料理乡人后事、安抚死者家属

待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较

恪尽职守：前后当了三十年的信客

有才干：当教师、校长同样受到赞誉

4．这么多的故事中，哪个最让你感动呢？并说说原因。

四、感悟讨论

信客为他人付出了很多（作了很多描写），自己却落得遭人误解，穷愁潦倒，按现代某些价值观衡量，似乎很不划算。是不是当时的人

们都在想着做信客？是不是每个人都适合做信客？

板书设计：

信

客

信客信客就在一个信字-----诚信无私

终年跋涉，非常辛苦-----任劳任怨

收入微薄，生活贫穷-----待人宽容

教学后的感悟与反思：

第四篇：八年级语文《信客》教学设计分析

《信客》

教学目标

知识目标：把握文章脉络，理解思想内容。能力目标：了解信客的职业道德和优秀品格。过程与方法目标：、1、学习从人物研究的角度整体把握作品的阅读方法。

2、通过摹写颁奖词，提高学生自身素质与实际操作能力。情感、态度、价值观目标：把握信客形象，学习诚信无私、待 人宽容的可贵品质,培养学生诚实守信品质，树立诚信为本 的做人理念。

教学重点

1、了解信客的职业道德和优秀品格。

2、培养学生诚实守信品质。教学难点

抓文章脉络理清思路，理解作者的写作意图。教学方法

1、自读点拨法。指导学生在自读中把握信客的事迹和品质，领会作者的写作意图。

2、诵读品味法。本篇散文的风格比较典雅，清词丽句随处可见，指导学生品味佳句，领悟语言表达的技巧。

3、诵读品味法。信客品质的核心是诚实、奉献，鼓励学生结合生活体验，如现代社会对健全信用体制的呼唤等，体会作者的写作意

图。

一、情境导入

同学们，老师在上课前先和大家交流一个问题，你们平时怎么和不在身边的亲人联系呢？……确实，手机和网络使我们的生活进入了即时通讯时代，电信业的迅猛发展，给现代人的生活带来了极大的方便。但在上个世纪初期，通迅却远没有这样发达，那些住在偏远的乡村的人们又是怎么和远在他乡的亲人朋友联系呢？......所以当时就有一种从事特殊职业的人，他们奔波于乡村和城市之间替人们传递信和物，人们称他们为信客。也许，我们很难想象，在很长时间里，信客沉重的脚步是连接乡村与城市的纽带，他们为远行者效力，自己却是最困苦的远行者。今天，让我们通过文章《信客》来体会一下他们苦涩的人生。

二：整体感知课文

1、填充信客档案、师：信客是我们的主人公，那么他有哪些遭遇，他是怎样一个人呢？这是我们首先要了解的。老师设计了一个信客档案，请同学们快速阅读课文，从文中捕捉重要信息，来帮信客完善档案

2、（多媒体展示：“信客档案”）姓名： 身体状况： 工作内容： 最高兴的事：

最痛苦的事： 最敬重的人： 座右铭：

师： 姓名（明确：信客没有姓名，说明信客社会地位低微的普通人。）

师：那么无名信客的身体状况怎么样？

（明确：第12段得知，他老犯胃病和风湿病。）师：他当信客之前身体挺好的，怎么当信客之后就老犯病呢？

（明确：长期劳累，造成的，说明信客工作很辛苦。）师：那这位信客具体要做哪些工作？明确：主要有三方面（1）传递信物。（2）代表家属乡亲料理后事，报死讯，收拾并送遗物。（3）代读、代写书信。

师：你们认为信客工作中让他感到最高兴的事是什么？ 明确： 信客的工作得到乡亲们还有老信客的认可。师：那信客有没有遇到让他感到痛苦的事呢。明确：

1、到乡间报死讯时，看到家属号啕大哭，猝然昏厥，他会很痛苦，当家属一时兴起，迁怒于他，甚至怀疑他克扣了亲人遗物时，他更痛苦。

2、他好心去送信，竟被另有新欢的同乡诬陷为小偷，被狠狠地打了两个耳光，并被扭送到了巡捕房时是最痛苦的，这件事都让他心灰意冷，放弃了这个职业。

师：那么信客最敬重的人是谁？ 明确：信客最敬重的人是老信客。师：你从信客的哪个决定中可以看出？

明确：文章最后一段“根据他的遗愿，他的墓就筑在老信客的墓旁。”

师：信客如此敬重老信客，老信客也应该是一位品德高尚的人啊，那为什么他死后没有像信客那样受人敬重。

明确：老信客在一次大意中失去了诚信。由此可见诚信在信客的职业生涯中何等重要。

师：因此信客的座右铭应该是？ 明确：信客就在一个信字。

根据字典的解释，“信”字有8个义项，上面的哪些含义与课文或信客这一职业有关？ 概括得出：谋生手段：传书递信：职业价值：沟通信息 职业素质：诚实守信）

填完了这个信客档案，我们对信客已经有了一定的了解。接下来我们进一步走近这位平凡普通的信客看看他身上有哪些优秀的品质。

三：重点探讨：

请同学们用“我认为信客是的人，从文章 可以看出，我想对文中的信客说： ”的句式来说一说

老师先给大家做个示范：我认为信客是 任劳任怨 的人，从文章第二部分的第五自然段中信客给死者家人报死讯，家人还要把他当作

死神怨鬼，大声呵斥，他也只能低眉顺眼、连声诺诺。可以看出，我想对文中的信客说： 你已经尽心尽力帮助死去的同乡，你还要受这份气，你真是太不容易了。

明确：信客品质：诚实守信、无私奉献、任劳任怨、待人宽容、恪尽职守、善良厚道

四、课文小结

这么好的一位信客我们要不要永远记住他？那就请同学们写一段墓志铭让信客永远活在我们的心中。

温馨提示：墓志铭就是刻信客墓碑上的文字，内容是对他生平事迹和品质的概述，语言要力求简练、通畅。）

示例： 信客之墓志铭

三十年信客生涯，风尘苦旅，奔波于家乡和上海之间，艰辛备尝，传递两地亲人信物。为人兢兢业业，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。执教小学，为人师表，工作出色，桃李芬芳。四乡敬重，众口传颂，立此墓碑，永志纪念。

五、情感拓展

感动了我们的信客已经永远地离开了我们，信客这个古老的职业也消失了，但信客的精神却还在许多人里血液里流淌，他是四川藏族自治县的一名乡村邮递员，名叫王顺友。当地交通不便，地广人稀，还沿用着一种很古老的邮寄方式--邮递员骑着马走在漫长的邮路上挨家挨户送邮件，王顺友的邮路往返360公里，需历时14天。就这

样，王顺友一个人，一匹马，一条路在雪域高原整整穿行了20年，工作从来没有出过任何差错，他所走过的路，相当于21趟二万五千里长征……。

其实在我们身边，还有许多像信客这样平凡而伟大的人，请同学们说说。

示例：清洁工，他们的工作又脏又累，待遇也不高，这张照片里的人是一位在甬江边清理垃圾的清洁工，不论严寒酷暑，他都要在泥泞的河泥中清理各种垃圾。正是有了这么多平凡的人在辛勤的工作无私奉献才有我们美好的生活。

对于这些我们身边的平凡而伟大的人，我们应该用怎样的目光去去看待他们？（明确；充满敬意、关心、理解）。

同学们我们中的大多数人将来也可能从事普通平凡的工作，我们要像信客、清洁工一样，全身心地投入，认认真真的工作，踏踏实实的做人，为社会、为大家贡献自己的一份力量。这样即使我们很平凡也能够拥有伟大的人生。

上课快要结束了，同学们你们知道作者是谁吗？（余秋雨）

六、作家简介

作者余秋雨，浙江慈溪人。是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。

余秋雨先生的散文语言典雅又精辟很有特色。老师在课文中找了一句展示给大家。

示例：

都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。

运用比喻，形象的写出了信客的工作联系着城市和农村，传递着许多人的悲欢离合，思念牵挂。

课后请同学们在文章中再找一些类似的语句读一读，并体会美感。如果你要进一步了解余秋雨的散文，老师推荐大家去读一下他的代表作散文集《文化苦旅》和《山居笔记》。

例一：肩挑生死祸福担，尝遍人间屈辱苦。饱受冤屈辞职业，为人师表扬美名。

例二：一生重情重义信字当头能但生死祸福担（上联）换来千家万户讯息通畅生就侠骨柔肠心（下联）虽死犹生！（横批）

【课堂检测】

1、朗读、识记，积累以下词语： 嫉妒（jí dù）噩．耗（â）伎（jì）俩 连声诺诺（nuî）颠沛（pâi）焦灼（zhuï）时髦(máo)呵(hē)斥(chì)猝(cù)然 昏厥(juã)文绉绉(zhōu)吊唁(yàn)诘(jiã)问 唏(xī)嘘(xū)跋（bá）涉（shâ）2．根据意思写出相应的词语。(1)追问，责问。(诘问)(2)祭奠死者并慰问家属。(吊唁)

(3)非常镇静、不慌不忙的样子。(从容不迫)(4)叙述、描写生动逼真。(绘声绘色)3．分析下列句子所用的描写方法。

(1)直到他流了几身汗，赔了许多罪，才满脸晦气地走出死者的家。(神态描写)(2)他能不干这档子事吗?不能，说什么也是同乡，能不尽一点乡情之谊?(心理描写)(3)回到乡间，他就夹上一把黑伞，伞柄朝前，朝死者家里走去。(动作描写)

第五篇：信客教学设计

《信客》教学设计

双星初中

余春艳

学习目标:

1、理解、积累“唏嘘、诘问、焦灼、伎俩、颠沛、穷愁潦倒、连声诺诺”等词语。

2、了解余秋雨和他的文化散文。

3、了解信客职业及其品质培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。学习重点：感受信客的品格和精神。学习难点：揣摩典雅而又精辟的语言。

一、导入

同学们，正如一则广告语所说的“呼机、手机、商务通，一个都不能少”，电信业的迅猛发展，给忙碌的现代人的生活带来了很大便利。提及20世纪初期的乡间，对外通信往来主要依靠一种特殊职业人——信客。也许人们难以想像，其实在很长时期中，信客沉重的脚步是乡村和城市的纽带，余秋雨的《信客》将向我们讲述这一段故事，“信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者”让我们在故事中去认识信客，去体会他们的苦涩人生。

二、资料助读

余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。主要作品：《行者无疆》，从书房《出走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》。在渡《霜冷长河》时，无意捡拾到一些《文明的碎片》，不禁发出《千年一叹》。后来他把自己的经历和感受，写进了《山居笔记》。

三、进入文本

（一）解读“信”字。

“信”是由“人”和“言”组成，人言为信。信的原本意义是言语真实，后来发展为讲信用，再后来发展为信物、送信的人。在我国古代，一直存在送信人、信使、信客。现在，我们就一起来阅读余秋雨的散文《信客》，看信客们是如何做到诚信的。

（二）阅读课文，感知信客的品格。

1、请大家快速阅读课文，看看一名信客需要做哪些工作？

明确：信客终年跋涉，非常劳苦。到了一地，又非常繁忙，既要散发信、物，又要接收下次带出的信、物。还有额外工作，要经常代读、代写书信。有时还要充当代理人，某个谋生者死了，得尽同乡情谊，匆匆赶去，代表家属料理后事，收拾遗物。回到乡间，又要通报噩耗，帮着安慰张罗，交送遗物，汇报处置后事的情况。“信客”挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在信客身上。

[做一个信客，主要负责乡村城市间的信，物的传递；他还要代读，代写书信；遇到谋生者客死他乡时，他还要处理后事，安慰家属。（课件出示）]

2、读课文第一部分，回答：

⑴两位信客在做信客的过程中遭遇了什么？

明确：信客收入微薄,生活贫穷。老信客干了一辈子,家里破烂灰暗,值钱的东西一无所有。沿途投宿,拣便宜的小旅馆住,吃饭尽找那种“可以光买米饭不买菜”的小店。他仅仅裁下窄窄的一条红绸,被人糟蹋了一生名誉,再也做不起人。年轻信客终年奔波,胃病和风湿病成了职业病。因为报死讯被人憎恨，处理死者后事时被无端猜忌，耐心聆听村民的抱怨，被冤枉进巡捕房。

⑵ 正是有了这种特殊的职业才造就了这种职业所具有的特殊品格和素质,那么信客要具备什么样的品格和素质呢?

明确：诚信无私、大度善良、处处为他人着想、理解他人、有强烈的责任感、恪尽职守、忍辱负重、任劳任怨、洁身自好。

⑶所有这些都是我们中华民族的传统美德。对传统文化的追溯、思索与赞颂是余秋雨散文的一大特点。下面就让我们一起来探讨他散文的语言特点。品味文章，体会风格

⑴学者散文的风格比较典雅，本文写信客，题材的特点又决定语言特点，质朴的人物要用质朴的语言来描述。如“他读过私塾，年长后外出闯码头，碰了几次壁，穷愁潦倒，无以为生，回来做了信客”一句，就兼有质朴与典雅的特点。文中典雅的词语随处可见，请同学们认真拼读课文，找出质朴而典雅的句子。

学生读课文，划出自己认为是质朴而典雅的句子。教师明确：“破烂灰黯”“风尘苦旅”“感叹唏嘘”“劲厉的山风”“满脸戚容”“猝然昏厥”“无穷的幽怨和紧迫的告急”“破碎和焦灼的心”“满纸幽怨”“此公”“赋闲在家”“身体不济，恕难从命”“绘声绘色，效果奇佳”“深察世故人情”“属于上乘”等等。⑵警辟而畅达： 这特别表现在比喻句、排比句上：“这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。”

学生读课文，划出自己认为是警辟而畅达的句子。教师明确：“都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。”“红红的眼圈里射出疑惑的利剑。”“做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在他的肩上。” 拓展延伸

学生依据课文内容，试写一段话，作为信客墓碑上的文字。

提示：信客墓碑上的文字就其内容是对他生平事迹和品质的概述，体例不作要求，语言要力求简练、通畅。

学生构思、完成，教师巡视并作具体指导，鼓励学生在班上交流自己的得意之笔，并简

提供参考示例：(多媒体显示)

三十年信客生涯，风尘苦旅，奔波于家乡和上海之间，艰辛备尝，传递两地亲人信物。为人兢兢业业，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。执教小学，为人师表，工作出色，桃李芬芳。四乡敬重，众口传颂，立此墓碑，永志纪念。