五年级美术上册《小记者》第一课时教案

第一篇：五年级美术上册《小记者》第一课时教案

五年级美术上册《小记者》第一时教案

教材分析

学生选择活动中发生的有意义的事情，尝试从不同角度用摄影或绘画方式结合文字进行报道。教材编排了两种新闻图片报道的方式，意识摄影结合文字进行表现的方式，要求拍摄的新闻图片在真实的基础上反映真人、真事、真景，给人以视觉冲击力和情感的震撼。需要突出和强调主题的新闻，如某个人物、某物体等，拍摄这类的新闻图片采用特写的取景方式，悬着这类的新闻图片采用特写的取景方式，选择对象最优震撼力的内容进行局部取景拍摄，强调记者要用美术语言在新闻报道中传递思想和情感。

学情分析

在现代社会中，新闻与人们的生活细细先关。新闻图片，是通过视觉手段来传达信息的新闻报道体裁，是新闻的一个重要的组成部分，从事新闻工作的记者就是敏锐的双眼去发现事实，用文字和图片忠实的去报道事实。对于生活中各种媒介的新闻报道，小学高年级学段的学生并不陌生，本的编排实在学生已有相应心理年凉和认识水平及日常生活经验的基础上，通过特定情境下综合性的美术学习实践活动，捕捉特定情境下有价值的新闻，借用美术的语言进行新闻报道，培养学生美术综合素养以及关注生活、关注社会的公民责任感。教材按照“新闻报道”、“编辑制作手抄报”的思路来编排设计，以小记者为主题设置了不同途径与层次的两个活动。

教学重点

了解新闻报道的作用，学习新闻图片的拍摄要点和文字图片相结合的新闻报道形式。

教学难点

采集适合的新闻内容，新闻图片的拍摄角度，能给人视觉冲击力和情感震撼。

教学目标

知识与技能目标：了解新闻图片报道的作用、基本途径以及表现方式。

方法与过程目标：感受美术与新闻报道指尖的内在联系，能用美术语言结合文字报道生活中所关注的人和事，制作新闻报道。

情感价值观目标：在学习活动中开阔视野，增长见识，提高收集、处理信息的社会实践能力、人际交往等综合能力，增强对生活、社会的关注以及责任感。

教学时

2时

教学准备

新闻图片和相关视频，照相机等。

教学方法

创设情境——欣赏感受——学习方法——自主表现——交流评述

教学过程

第一时

一、前调查

收集信息

前布置学生收集自己平时喜欢看的报刊，并选择一二幅自己喜欢的新闻图片。

了解家人喜欢阅读的报刊杂志。

二、信息汇整

分享交流

今天，每个同学都带来了自己喜欢看的报纸、杂志，看来你们是一群爱学习、关心社会的学生。哪位同学来介绍自己带来的图片新闻呢？为什么喜欢它呢？说说你的理由。

几名学生展示自己带来的图片新闻，并根据其内容进行介绍。

2同学们不能将你带来的图片新闻介绍给大家，大家分享你带来的信息，共同分享你的快乐呢？

小组内同学之间相互交流。

3同学们带来的图片新闻很多来自你们订阅的儿童报及家人订阅的杂志，有的图片新闻报道反映了我们少年儿童关注的事，有的报道了我们生活中感动人的事，有的是社会上的新鲜事、还有的揭露了我们生活中的丑陋现象等等。由于这些新闻于生活，它真实地反映了我们的生活，使我们在短时间内获得大量信息、丰富我们的生活，很多问题引起大家的思考……所以，好的新闻留吸引民者的眼光，震撼读者的心灵，这也正是图片新闻的魅力所在。

三、图片欣赏

认知领悟

优秀图片新闻赏析

《舟五号成功返航，中国人实现飞天梦想》

《抗洪卫土、钢铁长城》

《晨》

引导学生围绕每一张图片的主题展开讨论，老师讲解。

我们的记者是如何拍到这些好新闻的呢？有的同学也许对新闻工作、记者的工作很好奇，让我们走进一家报社，来了解一下他们的工作吧！

录像：记者采访的一些工作花絮。

四、情景设置

明确任务

我们学校的校报和宣传橱窗一直在收集和传播同学们关心的各方面的新闻信息。这节让我们来做一做小记者，用我们敏锐的眼光去捕捉校园内外大家关注的事、感人的事、新鲜的事、不平的事．用我们美术这一特殊的语言——图片新闻的形式表现出来好吗？

五、策划采访活动

那么小记者的采访活动要做好哪些准备工作呢？在采访活动中你们有哪些问题或困难需要解决呢？

学生提出问题（预见性的问题），教师归纳问题。

采访前制定好周密的采访计划书，能够帮助我们获得很好的采访效果。

采访人员的工作形式及合理分工（个人、双人、小组合作）。

采访的内容、对象的选择，校内或校外，人物或事。

图片新闻的表现形式，摄影或绘画。

采访的程序。

六、自主表现

分工合作

学生策划采访计划书，交流采访计划书。

七、后拓展

学习延伸

查阅报刊的图片新闻，上网查阅有关“小记者网站”的信息、建立信息交流。

板书设计

第4小记者

采访人员的工作形式及合理分工

采访的内容、对象的选择，校内或校外，人物或事

图片新闻的表现形式，摄影或绘画

采访的程序

第二篇：五年级上册《小记者》第一课时教案

五年级上册《小记者》第一时教案

教

学

目

标

知识与技能目标：了解新闻报道的作用及基本途径、方式，能够选择合适的对象进行简要的采访。

过程与方法目标：感受美术与新闻报道之间的内在联系，能够尝试运用美术语言、文字报道生活中所关注的人或事，选择合适的素材以个人或合作的形式制作小报。

情感态度与价值观：在学习活动中开阔眼界、增长见识。

教学重

难

点

重点：教了解新闻报道的作用及基本途径、方式。

难点：感受美术与新闻报道之间的内在联系。

教法学法

调查、分析、交流、整理

教师教学活动设计

学生学习活动设计

一、前调查，收集信息

前布置学生收集自己平时喜欢看的报刊，并选择一二幅自己喜欢的新闻图片。

二、信息汇整，分享交流、欣赏报纸、杂志。欣赏同学带来了的报纸、杂志，看来你们是一群爱学习、关心社会的学生。哪位同学来介绍自己带来的图片新闻呢？为什么喜欢它呢？

2、分享图片。同学们能不能将你带来的图片新闻介绍给大家，大家分享你带来的信息，共同分享你的快乐呢？

3、教师归纳总结图片新闻的作用等。

三、图片欣赏，认知领悟

、优秀图片新闻赏析

（1）《大眼睛》

（2）《北川男孩郎铮》

（3）《我们演出去》

2、老师讲解。

四、情景设置，明确任务

作业要求：用我们敏锐的眼光去捕捉校园内外大家关注的事、感人的事、新鲜的事、不平的事，用我们美术这一特殊的语言——图片新闻的形式，表现出来。

了解家人喜欢阅读的报刊杂志。、由几名学生展示自己带来的图片新闻，并根据其内容进行介绍。说说你的理由。

2、小组内同学之间相互交流。

3、听讲、领会。

1、分组进行讨论交流。引导学生围绕每一张图片的主题展开讨论。

2、各组就不同的图片交流后，推荐同学说说图片报道的内容和事情。

尝试表现，按照要求完成作业。

教学

反思

第三篇：五年级上册《小记者》第一课时教案

五年级本书小记者课课程计划

教学

目的

知识和技能目标：了解新闻报道的作用和基本方式，选择正确对象的方式进行简短的面试。

过程和方法目的：体验艺术和新闻报道之间的内在联系，尝试使用艺术语言，在有关人民的生活中报道的文字或事物，以个人或共同制作小报的形式选择正确的材料。

情感态度和价值观：拓宽你在学习活动中的视野，增加你的知识。

教学沉重

难

重点：了解新闻报道的作用和基本途径，方式。

困难：感觉艺术和新闻报道之间的内在联系。

教学法

调查，分析，沟通，整理

教师教学活动设计

学生学习活动设计

一，前期调查，收集信息

学前学生收集他们的通常喜欢看报纸，并选择他们最喜欢的新闻图片之一。

二，信息汇总，共享交流 1，享受报纸，杂志。欣赏学生带来的报纸，杂志，看来你是一群爱学习，关心社区学生。哪些学生介绍自己的新闻图片？为什么它很高兴？ uan？

2，分享图片。学生可以带给你介绍给每个人的新闻的图片，我们分享你带来的信息，分享你的幸福？

3，老师总结了照片新闻的作用。

三，图片欣赏，认知理解 1，优秀图片新闻欣赏

（1）大眼睛

（2）北川男郎郎正

（3）我们玩 2，老师解释。

四，场景设置，清除任务

工作要求：以我们敏锐的视野抓住内部和外部的校园，你关心的东西，移动的东西，新鲜的东西，不公正，与我们的艺术这种特殊的语言-图片新闻的表现形式。

了解家庭喜欢看报纸和杂志。

1，由几个学生展示自己的图片的新闻，并根据其内容介绍。谈谈你的理由。2，小组学生互相沟通。

3，听，理。

1，小组讨论交流。指导学生讨论每张图片的主题。2，每组在不同的图片交换，推荐学生谈论图片和东西的内容。

尝试执行，按照要求完成 行业。

第四篇：五年级上册《小记者》第四课时教案

五年级上册《小记者》第四时教案

题

第3

小记者

共4时

第4时

教

学

目

标

知识与技能目标：了解新闻报道的作用及基本途径、方式，能够选择合适的对象进行简要的采访。

过程与方法目标：能够尝试运用美术语言、文字报道生活中所关注的人或事，选择合适的素材以个人或合作的形式制作小报。

情感态度与价值观：在学习活动中开阔眼界、增长见识，提高收集、处理信息的社会实践能力。

教学重

难

点

能够尝试运用美术语言、文字报道生活中所关注的人或事，选择合适的素材以个人或合作的形式制作小报。

教法学法

欣赏、交流、合作、表现

教师教学活动设计

学生学习活动设计

一、尝试设计、刊名的大小及位置。

2、板块的外形及组合。

3、插图的合理穿插。

二、师生互动，比较分析，解决问题

了解手抄报版式设计的基本要求。教师随机示范演示。

、刊名：一般在报纸的上方醒目的位置，刊名的字体样式及粗细能直接吸引读者。

2、版块：

（1）外形规则形、不规则形

（2）组合

版块的大小穿插组合，版式和谐美观。

版块不同外形的组合，版式活泼有变化。

版块之间距离疏密得当，版式清晰明了。

3、插图

（1）内容：围绕的主题。

（2）大小位置；不能喧宾夺主。

三、修改草图，学生再设计

四、交流评价，堂小结

将学生作品在学校或班级的橱窗中展览。

师评，学生参与的状况、任务达成等。

根据小组的素材，小组选择一个主题，每位同学尝试在纸上设计一份手抄报的版式草图，不需写文字，只要用线画出刊名、版块、内容、标题、插图的大致位置即可。

师生共同探讨解决尝试设计中发现的问题。

学生听讲，学习板报或手抄报设计的基本要求。

、小组合作，确定手抄报主题。

2、整理采访记录及图片，补充相关素材．编辑文字、图片。

3、选择最优版式进行设计制作表现。

1、自评，小报的题材及版式。

2、互评，自己或他人成功、不足之处。

教学反思

第五篇：五年级上册《小记者》第二课时教案

五年级上册《小记者》第二时教案

题

第3

小记者

共4时

第2时

教

学

目

标

知识与技能目标：了解新闻报道的作用及基本途径、方式，能够选择合适的对象进行简要的采访。

过程与方法目标：感受美术与新闻报道之间的内在联系，能够尝试运用美术语言、文字报道生活中所关注的人或事，选择合适的素材以个人或合作的形式制作小报。

情感态度与价值观：在学习活动中开阔眼界、增长见识，提高收集、处理信息的社会实践能力，以及关注社会、与人交往等综合能力。

教学重

难

点

了解新闻报道的作用及基本途径、方式，能够选择合适的对象进行简要的采访。

教法学法

策划、合作、交流、整理

一、策划采访活动、那么小记者的采访活动要做好哪些准备工作呢？在采访活动中你们有哪些问题或困难需要解决呢？

2、学生提出问题（预见性的问题），教师归纳问题。

3、采访前制定好周密的采访计划书，能够帮助我们获得很好的采访效果。

（1）采访人员的工作形式及合理分工（个人、双人、小组合作）。

（2）采访的内容、对象的选择，校内或校外，人物或事。

（3）图片新闻的表现形式，摄影或绘画。

（4）采访的程序。

二、自主表现分工合作

学生策划采访计划书，交流采访计划书。

三、交流计划书

学生交流制定的采访计划书，教师参与修改。

四、后拓展学习延伸

查阅报刊的图片新闻，上网查阅有关“小记者网站”的信息、建立信息交流。

教学

反思