第一篇:汉语拼音《g k h》教学设计
汉语拼音《g k h》教学设计
教学目的
1、学会gkh三个声母。读准音,记清形,正确书写。
2、正确书写gkh三个声母。
3、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。教学重点
g、k、h的正确发音.教学难点
正确书写g、k、h。教学准备
1.拼音挂图、课件
2、画有四线格的小黑板。教学时间 第一课时 教学过程
一、组织教学
二、复习单韵母和学过的声母
三、教学g k h(一)出示图1学习g的音、形、书写。
1、指导看图:图上画的什么?它们在干什么?(图上画着3只鸽子,有一只衔着一个花环。)
2、师:鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g,板书:g。
3、教学g的发音,记清字形。(1)师示范发音,边读边讲解发音部位和发音方法。(鸽子的“鸽”读轻一点、短一点,就是g音)。
(2)学生练习发音,体会发音要领(学生练读,指名读,齐读,开火车认读。)
(3)记字形,启发想象,g像什么?
4、学儿歌:9字拐弯ggg
5、指导书写:g占中格和下格,两笔写成,先写半圆,再写“竖左弯”,注意下格不占满。
6、学生学写g两行
(二)、出示图2学习k的音、形、书写。问:
1、图上画的什么?(蝌蚪)
师:蝌蚪的“蝌”的声母就是k,板书k。蝌蚪的“蝌”的音与k相同,把音读得轻短些就是“k”。
2、告诉学生:k的发音部位与g同,但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。
3、“开火车”读k。
4、k与图上的什么地方很像呢?你怎样记住k的形。编儿歌:蝌蚪蝌蚪kkk
5、指导书写:k占中格和上格,两笔写成,先写“|”再写“左斜右斜”。
6、学生学写k两行。
(三)、出示图3学习h的音、形、书写。
问:
1、通过小女孩的动作,你能知道声母k的读音吗?
2、h的形像什么?我们应当怎样来记呢?(h与椅子样子很相像。)编儿歌:一把椅子h h h
3、指导书写:h占中格和上格,两笔写成,先写“|”,再写“左弯竖”。(区别字形:与n比较,强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。)
四、巩固练习
1、把g k h三个声母的儿歌连起来读一读。
2、打乱顺序读字母。
五、小结:
第二篇:汉语拼音《gkh》教学设计
汉语拼音《g k h》教学设计
教材概述:
《g、k、h》是小学人教版一年级语文上册汉语拼音部分第一课,课文由三个部分组成,第一部分是三个声母gkh,配有一幅图画,第二部分是由gkh组成的音节,第三部分是认识汉字。
学习者特征分析:
一年级学生刚入学,对学习方式还没有初步的认识,而且是刚开始接触拼音,他们上课注意力时间短,所以教学要直观、形象,如卡片、图片、PPT等,用贴近生活实际的知识去激发孩子们的学习兴趣。
教学目标分析:
1、知识和能力:读准“g k h”三个声母的音,认清字母的形,正确书写。
2、过程和方法:在欣赏画面的过程中,体会三个声母的朗读,能通过观察认识g k h。
3、情感态度和价值观:激发学习拼音的兴趣情感态度与价值观。教学重点、难点:
(一)掌握g、k、h三个单韵母的发音技巧,认识音、形。
(二)能在四线三格中正确书写g、k、h三个单韵母。
(三)学会读写“ɡ、k、h” 3个声母,学会三拼连读。教学资源准备:
(一)小学一年级语文上册教材。
(二)为本课制作的多媒体课件。
(三)跨越式阅读材料。教学时间:两课时
第一课时
教学目标:
1.学会“ɡ、k、h” 3个声母,读准音,认清形,正确书写。2.读准“ɡ、k、h”与单韵母相拼的音节 2.培养学习拼音的兴趣。教学难点:
1.学会“ɡ、k、h” 3个声母,读准音,认清形,正确书写。2.读准“ɡ、k、h”与单韵母相拼的音节 教学过程:
一、创设情景,激趣导入
(一)导入: 同学们,今天我们继续去拼音王国郊游好吗?但是要打开城堡的大门就需要知识
教学过程:
一、创设情景、复习旧知
(一)观察情境图:同学们还记得这个地方吗?这儿有我们上节课认识的三个小伙伴,大家还能说出他们的名字吗?
(二)指名学生回答。
出示四线格,指名学生说说他们的家在哪里?
二、学习三拼音节。1.引导拼读三拼音节ɡuɑ。
(1)课件出示插图,问:图上的小女孩在干什么?
(2)板书:ɡuɑ,引导学生观察:它和我们以前学过的拼音有什么不同?(3)用ɡuɑ组词、说话、编儿歌、编字谜。(4)引导学生念顺口溜。
2.用同样的方法引导学生拼读其它三拼音节。
三、学习儿歌和生字。
1.引导学生拼读儿歌中红色的音节,巩固三拼连读的拼音方法。2.引导学生自由读儿歌。
3.出示插图,引导学生看图读词语。4.引导学生看图,用图中出现的词语说话。5.引导学生朗读儿歌,学习“画、打”2个生字。
四、快乐拼读,拓展阅读(10分钟)
跨越式资料 p21 《下雨》 《青蛙打哈哈》 《熊猫看报》 《小明和小松》学生自主阅读,教师巡视指导。
五、说话练习:
哪些同学能用g k h和gkh的音节说出更多的词组和好听的话!
第三篇:《汉语拼音GKH》教学
教学时间2课时
教学重点1.读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。2.学习三拼连读的方法,练习三拼音。
教学难点教给学生三拼连读的拼音方法。
教学准备1.教学用字母挂图或幻灯片
2.三拼连读的示意图或活动教具
3.拼音音节卡片
教学过程第一课时
教师谈话组织教学,并板书题目揭示本节课教学内容gkh
一、出示图1学习g的音、形、书写。
问:1.图上画了什么?它在做什么?
2.比较一下声母g与图上的什么部位相似?
讲:鸽读得轻短些就是g的音,如果把音读响亮就带出了e的音,成为呼读音ge,图上的橄榄枝形状像g,可以帮助同学们记住g的形。学儿歌:9字拐弯就念g
学生练习读四声:gēgégěgè
指导书写:g占中格和下格,两笔写成,写时要把两笔连起来写,注意下格不占满。
学生学写字母1-2个
二、出示图2学习k的音、形、书写。
问:1.图上画的什么?
讲:蝌蚪的蝌的音与k相同,把音读得轻短些就是k,读响亮就带出了e的音,成为呼读音ke。
2.k与图上的什么地方很像呢?
如果把k放倒了它像什么呢?
学儿歌:一挺机枪kkk
学生练习读四声:kēkékěkè
指导书写:k占中格和上格,两笔写成,先写|再写。学生学写字母1-2个
三、出示图3学习h的音、形、书写。
问:1.通过小女孩的动作,你能知道这第三个声母的读音吗?(如果学生答对了,要奖给学生一朵小红花,以激励学生学习,同时也说明,学生会看图学拼音了。)
2.字母h的形,我们应当怎样来记呢?(学生应答出h与椅子样子很相像。)
教儿歌:一把椅子hhh
练习四声:hēhéhěhè
指导书写:h占中格和上格,两笔写成,先写|,再写。
区别字形:与n比较,强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。课中休息:把gkh三个字母的儿歌连起来读一读,可以自编动作或拍手。
四、巩固练习
1.读本课的声母和四声。
2.把已学过的声母按顺序进行背诵。
3.打乱顺序读字母。
4.练习写字母。
第二课时
一、复习学过的知识为学三拼音做准备。
1.呼带调单韵母的四声。
2.呼读所学过的声母
3.背诵两拼法的儿歌
二、学习三拼连读法
谈话:我们已经学过了声母和单韵母相拼的两拼法,今天我们再来学习三拼连读法板书:g-u→a→gua
学生读后在u的后边填写a,成为下面的板书。板书:g-u-a→gua讲:这叫三拼音节,g叫作声母,u叫做介母,a还叫韵母,读的时候要先读g,再读u,紧连着读a,要由慢到快,连成一个音节。
教师范读:(要多读几遍,让学生逐步地模仿着读,悟出读法。)学生学读。
演示三拼连读法的教具(教具同课本的图,小男孩和小女孩相对猛推三个字母,一下拼出瓜的音节)教儿歌:声轻,介快,韵母响,三音连读很顺当。
三、巩固三拼连读板书:
课后反思:三拼音节是本节课的难点,要让学生音节g-u-a→gua,读的规则是声母短,介母快,韵母响,再快速连读成音节。在课中休息时,我把以上的音节分成三张卡片,让三个小朋友代表三个部分,进行三拼音的小表演,全班小朋友练习直呼。效果很好。
第四篇:汉语拼音gkh教学设计
汉语拼音gkh教学设计
教学目标:
1、读准“ɡkh”三个声母的音,认清字母的形,正确书写、拼读。
2、在欣赏画面、练说图中景物的过程中体会三个声母的朗读和拼读,积累语言。
教学重、难点:
重点:学会ɡkh3个声母,读准ɡkh与单韵母相拼的音节。
难点:区别ɡkh三个声母发音部位,发音方法的不同,能正确发音。
教学过程:
第一课时
一、复习导入。
小朋友们,我们已经认识了10个声母宝宝,还有几个韵母宝宝。(6个)
1、卡片出示
齐读、开小火车
二、看图说话,引出ɡkh。
今天,又有三个拼音宝宝想跟你们做朋友,高兴吗?有信心学好它们吗?
1、我知道小朋友都爱听故事,我们书上也有一个美丽的地方,老师想请同学编一个故事。看:(出示P16主题图)
(图上画了些什么?)你看到了什么?
(学生自由发言)
2、小朋友观察的真仔细,这是个美丽的地方。蓝蓝的天空飘着朵朵白云,飞翔着洁白的鸽子;清清的小河里长着绿油油的水草,游动着成群的蝌蚪。小朋友们走累了,坐在椅子上喝水,欣赏这美丽的风景,多高兴啊!
3、我们今天要学的拼音宝宝藏在这幅图上,你找到了吗?
(学生发言)
三、教学“ɡkh”的发音:
“鸽子”的“鸽”,“蝌蚪”的“蝌”,还有“喝水”的“喝”,它们的声音与我们今天要学的三个声母宝宝ɡkh的发音很像,让我们用热烈的欢迎这三个声母宝宝吧!
(板书:ɡkh)
1、教学“ɡ”的发音。
(出示白鸽图)
⑴、看,小鸽子衔着树枝向我们飞来了,鸽子的“鸽”,它的声母就是“ɡ”。请小朋友们仔细看老师的嘴巴,发“ɡ”的时候,老师的嘴是什么样的。(示范发音,学生跟读。)
小朋友们读的真棒,可真要要发准这个音啊,老师还有一个小秘密,把小手放在脖子上,轻轻按着,发一个“ɡ”,你有什么感觉?
⑵、开火车读,指名读,齐读。(及时纠正)
2、教学“kh”的发音。
⑴、(出示蝌蚪的图片)
看,小蝌蚪在干什么?
蝌蚪的蝌,它的声母就是“k”。(点击出示k)
小朋友仔细看,老师是怎么读“k”的。
发“k”的时候,口型与“ɡ”的时候一样。
请小朋友们读一遍。把手掌向里放在嘴边,试着发“k”,你感觉到了什么?
开火车读,指名读,齐读。⑵、小蝌蚪游啊游,游累了就靠在水草上休息,小朋友走啊走,走累了,怎么办呢?(出示喝水图)
(小朋友们走累了,就坐在椅子上喝水,休息一会儿)
喝水的喝,声母就是“h”,它发音的时候,口型是怎样的?请小朋友仔细看。
(或:请学生尝试发音,指名读,有什么好方法吗?
学生试读,用右手放在嘴边,试气流与“k”比较。
3、卡片,点名读、开小火车
四、课间操
五、识记字母
三个字母像什么,和同桌讨论用什么好方法记住它? 鸽子草环ɡ、ɡ、ɡ,9字带钩ɡ、ɡ、ɡ。水草蝌蚪kkk/ 像顶机关枪kkk 像把椅子hhh
4、书写“ɡ kh”
声母宝宝想回家休息了,小朋友能送它回家吗?
仔细看一看,“ɡ”住在哪里?(中格与下格)
教师示范写,学生描、写。(注意提醒:写字姿势,握笔姿势)声母宝宝“kh”的家在哪儿呢?我们把他们送回家吧!
看一看,“kh”这两兄弟,有什么地方长得一样的?
教师板演:k:先写“|”,从上格一半处写到中格,再写“<”(左斜右斜);
h:先写“|”,从上格一半处写到中格,再写“┑”。
学生描写,再反馈。
第二课时
一、复习导入
上节课,老师跟你们学习了几个拼音宝宝。(3个)你们还会读吗?(卡片)点名读、齐读
二、练习“ɡkh”与单韵母的拼音。
1、创设情境,过渡:在拼音王国里,单韵母、声母都是好朋友。有一天,天气很好,“ɡkh”三个声母宝宝去找单韵母“a e u”做游戏。它们与单韵母手拉手,组成了许多音节,玩得可高兴了。
2、瞧,声母“ɡ”出来了,它带着韵母“a”,组成了音节“ɡa”
教师示范,学生跟读,提醒学生声母读得轻,韵母读得响亮。
“k和h”等不急了,它们也想和“a”做游戏,瞧:他们与“a”手拉手,组成了音节“ka ha”,小朋友,你能给他们找个招呼吗?
(学生尝试,指名试读)
3、看到小朋友们这么热情,其它的音节朋友也跑出来与我们小朋友见面了!出示:
ɡe ke he ɡu ku hu。
学生试读,开火车赛读„„ 横读竖读
4、现在已经是秋天了,天气凉了,声母哥哥给韵母弟弟戴上了小帽子,一起到果园里去摘苹果。小朋友,我们也去参加吧!(出示贴有音节苹果的苹果树)
你喜欢哪个苹果,就把那个苹果上的音节拼出来,组成一个词语 gū gu gē ge kè kǔ
三、课间操 四、三拼音教学
今天我们要学习一个新本领
卡片
g
u
a 三拼音节
板书:声母
介母
韵母
(声母轻短,介母快,韵母响)gua 开小火车一组、点名读 什么gua(西瓜的瓜)guo huo hua kua
五、练习
dà gē
huà huā
yì duǒ huā
六、小结
小朋友,你们学得太棒了,老师真为你们高兴。拼音是我们的好朋友,学好了拼音,我们就能认识许多字,就能说好普通话。所以我们要每天念一念,你们能做到吗?
回去找找故事书有没有我们刚学过的声母“ɡkh”组成的音节,并认一认相关的字。
第五篇:一年级汉语拼音gkh教学设计
一、教学目标
知识与能力:
1.学会g、k、h三个声母,读准音,认清形,正确书写。2.学会g、k、h与单韵母相拼的音节。3.初步掌握三拼连读的拼音方法。4.认识五个生字,会读儿歌。
过程与方法:
1.通过观察图片,探究声母发音和字形的特点。2.小组合作学习,集体读字母、拼音节。
3.课文解读和情境营造结合,课文情境和生活情境结合。
情感态度与价值观:
1.趣味拼读,感受学习拼音的快乐及其工具性。2.图文结合,让学生体会生活中的拼音乐趣。
二、教学重难点
教学重点:
1.读准声母g、k、h的音。2.初步掌握三拼连读的拼音方法。3.认识五个生字。
教学难点:
初步掌握三拼连读的拼音方法。
三、教学策略
《义务教育语文课程标准(2011年版)》中指出,汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。本课教学以学生为本,采用观察法、游戏法等教学方法,充分调动学生的积极性,发挥学生的主体作用,重视学生情感、态度、价值观的培养。
1.通过观察图片,借助情境激发学生积极探求知识的兴趣,在老师的引导下读准字母的音,认清字母的形。
2.《义务教育语文课程标准(2011年版)》倡导自主、合作、探究的学习方式。拼读音节过程中采用师生互动、生生互动的形式,让教与学在游戏中展开,在活动中感受学习的快乐与轻松,激发学生学习拼音的兴趣。
3.鼓励学生大胆拼读,尽可能多地拼读音节、认读字词。
四、教学过程
(一)新课导入
1.同学们,前几节课我们学习了一些拼音,大家还记得吗?开火车读一读。2.这里还有一些音节,你能准确地拼读出来吗?
【设计意图】复习巩固学过的带调韵母、声母,读准音,正确拼读音节,为本节课继续拼准音节和学习三拼连读的音节做好准备。
(二)教授新课
1.认识g、k、h 三个声母,读准音。
(1)请大家打开语文书,书上有一幅图,看一看图上画的什么?他们都在干什么?
(2)图上画着几只鸽子,其中一只鸽子衔着一支花环。鸽子的“鸽”声母就是g,声音轻又短;花环的形状像g,请同学们跟着老师一起读。教师带读,指名读、开火车读。
(3)水里有一群小蝌蚪,它们向水草丛游去。蝌蚪的“蝌”的声母就是k,声音轻又短;两只小蝌蚪在水草中嬉戏的样子像k,请同学们跟着老师一起读。指名读、开火车读。
(4)两个小朋友坐在椅子上喝水,声母h和椅子侧面的样子很像。你知道h这个声母的读音吗?对,喝水的“喝”声母就是h。教师范读后,学生跟读。
(5)你们能编顺口溜记住“g、k、h”音吗?
鸽子送信g、g、g,蝌蚪戏水k、k、k,小孩喝水h、h、h。
一群白鸽g、g、g,一群蝌蚪k、k、k,咕咚咕咚h、h、h。(6)g、k、h三个字母大家都认识了吗?学生开火车读。
【设计意图】巩固借助图画认读拼音的学习方法,为学生自主学习打下基础。渗透学法,使学生知道通过看图和编顺口溜的方法能记住字母的音和形,从而将枯燥的拼音教学化难为易,寓学于乐,增添学习拼音的情趣。2.识记声母的形,指导书写。
(1)你怎么记住声母g、k、h的形?
(2)g:左半圆、竖左弯;k:竖、左斜右斜;h:竖、右弯竖。
用数笔画的方法记住字母的写法是一个好办法,请大家边数笔画边在手心中写一写。
(3)你还有什么好办法记住g、k、h三个声母的形呢?请你大胆想象,可以结合书上的插图或生活中的事物编个小儿歌,帮助我们记住声母的字形。g:鸽子花环g、g、g,9字拐弯g、g、g。K:蝌蚪吃草k、k、k,一挺机枪k、k、k。h:一把椅子h、h、h,椅子靠背h、h、h。
(4)游戏:我来说你来写。(一个同学说儿歌,一个同学书空字母笔画。)
(5)大家都能准确认读这四个字母了,真棒!写在拼音格中要注意些什么呢?教师提出观察要求:一看占格、二看笔顺、三要提醒易错点。
【设计意图】培养良好的书写习惯,先观察后动笔并掌握观察的方法。
(6)g:第一笔左半圆和写d的左半圆一样,起笔和收笔在二线下一点和三线上一点,笔画要流畅;第二笔竖左弯起笔在左半圆的起笔处高一点儿,不要顶线,到下格中间的时候慢慢竖左弯,不碰四线,收笔。
请大家按照老师的范写,先在本上描一个,再写一个。提醒大家注意写字姿势要端正,握笔姿势要正确;集体反馈后学生再次书写字母。
(7)k:第一笔竖起笔在拼音格中间偏左的位置,一线的下面一点(不要顶线),要写直,收笔在三线上;第二笔左斜右斜在第二线的下面一点(不要顶线)起笔,先向左写到k中格竖所在的中心点向右斜,在三线上收笔。
请学生自己试着在拼音格中先描一个,再写一写。集体反馈后再次书写。
(8)h:第一笔竖起笔在拼音格中间偏左的位置,一线的下面一点(不要顶线),要写直,收笔在三线上;第二笔右弯竖起笔要在二线下、一笔竖的中间,弯要圆竖要直,占满中格。
按照老师的范写先在本上描一个再写一个。集体反馈后学生再次书写字母。
【设计意图】鼓励学生用多种方法识记字母,激发学生的学习兴趣。3.练习拼音,拼读两拼音节。
(1)你们还记得拼音方法吗?(前音轻短后音重,两音相连猛一碰。)
(2)学生试着拼读:g-ɑ、g-e、g-u。
哪位同学愿意拼给大家听?(随机指导)
(3)自己练习拼读,学生自由拼读、指名拼、开火车拼,检验学生拼读掌握情况。(二、三声易错,多关注。)
(4)小游戏,巩固拼音方法。
请同学们把学过的声母和韵母卡片都放在桌子上,同学之间互相帮助,以小组为单位进行游戏。
生:拿出g,问:“我的朋友在哪里?”
生:“你的朋友在这里。”(出示ɑ,两人一起拼:g—ɑ—gɑ。)生:“你的朋友在这里。”(出示e,两人一起拼:g—e—ge。)
生:“你的朋友在这里。”(出示u,两人一起拼:g—u—gu。)4.练习以g、k、h开头的三拼音节。
(1)出示三拼音节:g-u-ā→guā,你们发现这个音节与刚刚拼读的音节有什么不同吗?由三个字母组成。老师告诉大家,g是声母,在前边;u是介母,在中间;ā是韵母,在后边。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节,是我们今天要学习的新的拼音方法──三拼法。
(2)三拼音节的拼读与两拼音节一样快速连读气不断。出示课件,看,小姐姐把三个字母推到了一起,它们碰到一起就变成了一个音节guā。
(3)教师示范拼读。大家都试着读一读。要想拼读出正确的音节,我教给大家一个小窍门:声母g读得轻短些,介母u要快读,韵母ā读得响亮些。(4)教口诀:声轻介快韵母响,三音连读很顺当。
(5)拼读三拼音节:学生自己练习,指名拼,开火车拼。5.读儿歌,认读字词。
(1)语文书上有一个谜语,谜语中有五个本课新学的音节──带调拼读红色的音节,请你把音节拼读准确,特别是三拼连读的音节。
(2)请你读一读谜语,猜一猜是什么?
(3)为什么说谜底是“手”呢?我们是从“能写会算还会画”知道答案的。
(4)画面上的小弟弟拉着妈妈在一边看小哥哥在美丽的湖边画什么呢?画上有三组音节,请你自己拼拼,有什么发现?轻声。
(5)认识五个汉字:“花、哥、弟、个、画”,你能在谜语和图画中的词语中圈出来吗?同桌同学互相拼一拼,读正确。齐读、开火车读。
(6)区别“画──花、个──哥”的声调。你发现有什么不同吗?读准字音。
(7)游戏:摘苹果。(拼读带声调的音节。)
【设计意图】让学生掌握音节拼读的方法并通过做游戏的方式即以巩固,对拼读音节产生兴趣。
(三)课后小结
这节课,我们学了三个声母,认识了五个汉字,还学会三拼音节。同学们学习非常认真!掌握了正确的拼读方法,以后我们就可以自己独立阅读一些有趣的课外书了。