乘车(含教案反思)（精选5篇）

第一篇：乘车(含教案反思)

乘 车

李慧群

【教学内容】

北师大版小学数学教材一年级上册第45~47页“乘车”。

【教材分析】

“乘车”活动的知识点是连加、连减与加减混合运算，这是学生学习10以内的加减法的最后一部分内容。教材中所呈现的情境分别是连加、连减、加减混合运算，安排“乘车”的情境是为了帮助学生理解连加与连减混合运算的含义，使他们知道这些算式的来龙去脉，也为今后解决实际问题打下基础。

【学情分析】

本课时安排的三个数之间的运算是学生第一次接触，它与两个数运算的不同点是：学生进行计算时需要思考先算什么，再算什么的问题。对此，教师在设计教学时应充分考虑到学生的特点，尽可能创造条件让学生理解算式本身的含义，只有这样，学生才会明白先算什么，再算什么的道理。

【教学目标】

1、在具体的乘车情境中，体会连加、连减、加减混合运算的意义。

2、能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并进行正确计算。

3、通过自主探索、合作交流，发展初步的探索意识和解决问题的能力。

【教学重难点】

重点：结合具体的乘车情境中，体会连加、连减、加减混合运算的意义，掌握连加、连减、加减混合运算的顺序。

难点：进行正确计算。

【教学准备】

课件、算式卡片、汽车教具等。

【教学过程】

一、复习10以内的加减法

接火车：出示口算卡片，学生说得数，每人说一组。

①7-2 5-3 ②10-7 3-3 ③6-3 3+2 ④5+2 7-3 ⑤10-8 2+5 ⑥4+1 5+5 ⑦7+2 9-8 ⑧8-3 5+4 师：很好，看来大家对10以内的加减法很熟悉了！

二、创设情境，探索新知

（一）谈话引入

师：小朋友们，你们平时坐过公共汽车吗？谁可以来告诉我，坐公共汽车应该注意什么问题？

生1：不能把手伸到外面。生2：要尊老爱幼。

师：那上车的时候应该怎么做？ 生：要排队，不能挤。

师：我们都知道，坐车的时候有很多规矩，有很多事情要发生，那么，除了这些以外，其实乘车当中还有许多有关数学的问题，我们一起来看看！

（二）探索“连加”

1、分析情境

师：瞧，一辆公共汽车来了。

（课件）出示情境图1：车上原来有2人，三家店到了，前门上来3人，后门上来2人。

（演示）请学生模拟情境1乘车过程。

师：谁能把把到站之后公共汽车上人数的变化情况完整地说一说？

（板书：车上原来有2人，三家店到了，前门上来3人，后门上来2人。）学生叙述完，师把2、3、2三个数字板书在黑板上。

2、列出算式

师：现在车上有多少人？你能用一个算式来表示吗？ 生回答。

（板书：2+3+2=7）

说一说算式每部分的含义，两个2表示的意思一样吗？

3、讨论算法

师：2+3+2是怎么计算出来的呢？我们用小棒来表示。结合小棒，帮助学生理解算法的意义。

师：通过摆小棒，你能知道2+3+2是怎么算出的吗？先算什么？再算什么？ 板书：2+3+2=7（先算什么就在它的下面画上横线）

4、小结

师：这个算式和我们之前学过的算式有什么不一样？（多了一个数字；多了一个加号）

像这样的算式，我们把它叫做连加。（板书：连加）

（三）探索“连减”

1、分析情境

师：公共汽车继续往前开。

（课件）出示情境图2：现在车上有8人，七里庄到了，前门下来了1人，后门下来了4 人。

（演示）请学生模拟情境2乘车过程。

师：谁能把把到站之后公共汽车上人数的变化情况完整地说一说？（板书：车上原来有8人，七里庄到了，前门下来了1人，后门下来了4 人。）2列出算式

师：现在车上有多少人？你能用一个算式来表示吗？ 生先独立完成，再集体交流。

汇报展示，出现两种算式：8-1-4=3 8-4-1=3 两种算式有什么不一样？分别请学生表示两种算式表示的意思。

3、讨论算法 师：那你们是怎么计算出来的呢？先算什么，后算什么？教师演示计算顺序。先算什么就在它的下面画上横线。板书：8-1-4=3 8-4-1=3 7 4

4、小结

师：像这样的算式，我们把它叫做连减。（板书：连减）

（四）探索“加减混合”

1、分析情境

师：公共汽车继续往前开。

（课件）出示情境图3：现在车上有9人，九棵树到了，前门上来了1人，后门下去了5 人。

（演示）请学生模拟情境3乘车过程。

师：谁能把把到站之后公共汽车上人数的变化情况完整地说一说？（板书：车上原来有9人，九棵树到了，前门上来了1人，后门下去了5 人。）2列出算式

师：现在车上有多少人？你能用一个算式来表示吗？ 生先独立完成，再集体交流。

汇报展示，出现两种算式：8-1-4=3 8-4-1=3 两种算式有什么不一样？分别请学生表示两种算式表示的意思。

3、讨论算法 师：那你们是怎么计算出来的呢？先算什么，后算什么？教师演示计算顺序。

先算什么就在它的下面画上横线。板书：9+1-5=5 9-5+1=5 10 4

4、小结

师：像这种又有加法又有减法的算式，我们把它叫做加减混合。（板书：加减混合）

三、巩固新知

1、出示算式卡片直接说出答案 8-3+4= 4+1+5= 5+2-3=

2、教材46页练一练第2题：谁能根据图的意思编一个数学故事呢？（有8只小鸟，飞走了2只，又飞走了3只，还有几只小鸟？）生先独立完成，再集体交流。

3、教材46页练一练第1题

四、课堂总结

今天和大家一起认识3种算式：连加、连减、加减混合，这些算式都有一个共同的计算方法是什么？

从左往右依次计算。教学反思：

乘车”这部分内容属于数与代数领域中数的运算部分。对于数的运算，传统的教材是让学生学会如何计算，重点掌握计算方法，以单纯模仿为途径达到会算，速算。而新课标要求是掌握基本的运算方法，避免繁杂的运算。因为计算器和计算机的发展，繁杂的运算已经没有价值了，新课标要求把学生更多的精力投入到对运算意义的理解上。新教材的编写遵循课标要求，在内容上注重使学生经历从实际情境中抽象出数的运算过程，进而关注对运算意义的理解，建立实际操作与运算的内在联系，使学生在实际操作中产生直觉经验，找到数的运算的现实背景，促进学生理解运算的含义及性质，并能直觉的运用于解决应用的问题。

运算内容的引入与展开力求源于学生实际生活，建立数学与生活的天然联系。“乘车”这一身边生活情境的引入与展开，从而是让学生抽象出连加、连减和加减混合运算过程，理解连加、连减和加减混合运算的含义。掌握基本计算方法。

因而我确定了教学目标是1．在模拟上下车的情境中，要告诉学生上下车的顺序，即前门上后门下，教育学生遵守交通秩序。使学生体会连加、连减、加减混合的含义。2.在实际操作中掌握连加、连减、加减混合的运算顺序，并正确计算。发展学生的探索意识和提出问题、解决问题的能力。3．在学习过程中使学生获得成功的体验，激发学生对数学的兴趣和热爱生活的情感。

教学重、难点是理解连加、连减、加减混合的含义，掌握运算顺序并能正确地计算。

在教学实施过程中目标实现得并不是很理想，对学生课堂上问题的回答引导得不够恰如其分，是本节课最大的缺陷，如在引导学生用多种算法计算时，应让学生说一说“你是怎么想的？”“你为什么这样算？”引导学生说出每个数表示什么。这样才有利于学生理解；由于我课堂节奏慢导制教学超时；在课堂上我的评价方式单一不利于鼓励学生积极思考，在今后的教学中应注意这几点。另外，由于这部分内容较多，学生练习得不够充分，学生对知识掌握得不到位。

第二篇：乘车安全教案反思

乘车安全教案反思

交通工具是现代人社会生活中不可缺少的一个部分，这些交通工具给我们的生活带来了便利，也会给我们人身安全带来危害。于是对幼儿进行交通安全教育，成了一种必要的活动。为了让幼儿懂得遵守交通规则的重要性，增强自我保护意识，所以我选择孩子们生活中最常见和亲身体验过的交通工具“公交车”来设计本次活动，让幼儿了解交通工具与我们每一个人生活的关系，懂得乘车时应遵守交通规则。

1、通过学习乘车小常识，增强幼儿的交通安全意识。

2、激发幼儿主动关心别人，愿意做一名文明小乘客。

3、在绘画和游戏活动中体验交通安全的重要性，从而自觉地遵守交通规则。

教学图片、音乐《叭叭叭、汽车开来了》、A4白纸若干、油画棒每人一盒

一、放音乐带领幼儿玩开汽车的游戏，引出主题。

——在音乐声中，幼儿与教师一起开汽车进入课室。

——“小朋友，刚刚我们一起开着我们的小汽车来到了我们的课室，那你们有没有和爸爸、妈妈乘坐过公交车?

——“公交车是什么样子的，和其他车子哪里不一样?

——“公交车前排座位是留给谁做的?

——“我们在乘车时需要注意什么呢?

二、教师出示教学图片，与幼儿一起讨论图片上的幼儿做得对不对?为什么?我们怎样做才能成为一名文明小乘客呢?

(1)出示图1：有个小朋友在公交车上与其他小朋友大声吵闹，走来走去的。

——教师：这样的小乘客能做文明小乘客吗?为什么?他该怎么做?

(2)出示图2：有个小朋友把头伸到窗外东张西望，而且把手伸出去。

——教师：这样的小乘客能做文明小乘客吗?为什么?他该怎么做?

(3)出示图3：有个小朋友在公交车上吃东西，而且把垃圾乱扔。

——教师：这样的小乘客能做文明小乘客吗?为什么?他该怎么做?

三、教师小结：

我们在乘坐公交车时都要做一个注意安全，讲文明、讲礼貌的小朋友，不能像图中的小朋友那样不注意乘车安全，不讲文明礼貌。小朋友你下次乘车时，你会怎么做?请个别小朋友讲述正确的乘车方法，然后让全班小朋友用绘画的形式，表现自己乘车的行为。

四、幼儿绘画，教师指导。

引导幼儿发挥想象把自己的想法画出来。教师鼓励、启发幼儿根据自己的想法，大胆的绘画，同时细心的添画细节部分，丰富内容。

1、展示幼儿作品，讲述作品内容。

2、在交通安全模拟城，组织幼儿玩“文明小乘客”的模拟游戏。

首先，我通过提问，了解孩子们平时乘坐公交车的经验，让幼儿说说他们在车上看到什么?都坐过哪路车?公交车是什么样子的?车里的前排座位是留给谁坐的……，鼓励孩子们能大胆、积极说出自己的经历和想法。

在看图讲述的过程中，孩子们都能积极讲述图中所发生的事，并能正确判断图中的小朋友的行为对不对，为什么做得不对，这样做有哪些危险，从而了解正确的乘车规则。

活动小结时，我请幼儿说说自己乘坐公交车有没有注意礼貌，遵守交通安全守则，大部分小朋友都能积极回答，有的幼儿还说：“以后我要主动为老爷爷、老奶奶、还有行走不方便的人让座。”

在绘画的过程中大部分幼儿都能将自己的想法用绘画的方式表现出来，但有些幼儿的画较空洞，没有画出具体的内容，还需要更多的启发、引导。

通过这次活动，我班幼儿对安全乘车有了一定的认识和了解，知道乘坐交通工具时应遵守的交通规则。

第三篇：安全乘车小常识教案、反思

安全乘车小常识

一、教学目标：

1.通过学习安全乘车小常识，增强学生的交通安全意识。2.激发学生主动关心别人，愿意做一名文明小乘客。

二、教学重点、难点：

重点：掌握乘车的安全注意事项。难点：学会系安全带。

三、教具、学具准备：

PPT课件四、五、课时安排：1课时 教学过程：

课前导入：

师：同学们，你们乘坐过公交车吗？ 生：回答

师：哦，都乘坐过。

师：坐过几路公交车，到哪里去？干什么？谁来说一说？ 生：回答

师：原来，公交车这么重要呀！我们的生活都离不开它。今天，我们就来学习第2课《安全乘车小常识》。师：齐读课题。

师：同学们，你们认为课题中那个词最重要？ 生：回答（安全）

师：对，我们今天就围绕安全来学习一些乘车小常识。

（二）探求新知

师：同学们，老师现在给大家讲一个小故事，你们边听边思考，故事当中哪些同学的做法是不正确的？

（一）师：老师的故事讲完了，你们听明白了吗？故事中的同学那里做的不正确呢？谁来说一说？ 生：回答

师：大家都认为图中的同学做的不正确？为什么呢？ 生：回答

师：看来这些做法确实不安全，我们可不能这样做呀！

师：同学们，在生活中，你们是怎样乘坐公交车的？有像安安和皮皮这样乘坐公交车的同学吗？ 生：回答

师：到底该如何乘坐公交车呢？现在以小组为单位，讨论一下？一会儿来讲一下你们的小妙招。生：以小组为单位，相互讨论。师：哪一组先说？ 生：回答

师：同学们的这些小意见都非常的有用。老师这里有一些图片，我们一起来看一下吧！

1.第一幅图。仔细看图，谁能看明白图上的内容？

师：同学们，看图，来了一辆几路车，图中的小朋友要乘车座几路车？他能上这辆车吗？为什么？

2.第二幅图。谁能看明白图上的内容？

师：图中的同学把头伸向了车窗外，对面的师傅是怎么做的？ 生：又是按喇叭，又是说不要把头伸向车窗外。

师：图中的同学这种做法危险吗？为什么？你这样做过吗？ 3.第三幅图。谁能看明白图上的内容？

师：大家看，公交车站稳后，小明同学下车了，这时候他敢走吗？为什么？

师：图都看明白了，到底该如何乘坐公交车呢？我们就一起把这些小常识一起梳理一下吧！

（三）安全演练

1.完成课本第5页内容。2.6页知识链接。

六、板书设计

安全乘车小常识

乘车前 排队

乘车时 扶稳站好

下车时 左右看

六、教学反思：

1.通过提问，了解孩子们平时乘坐公交车的经验，让学生说说他们在车上看到了什么？都坐过哪路车？鼓励孩子们能大胆、积极说出自己的经验和想法。

2.看图讲述的过程中，孩子们都能积极讲述图中所发生的事，并能正确判断图中的小朋友的行为对不对，为什么做得不对，这些做法有哪些危险，从而了解正确的乘车规则。

3.活动结束时，我请同学们说说自己乘坐公交车有没有注意礼貌，遵守交通规则，大部分同学都能积极回答。

4.通过这节课，班上的学生对安全乘车有了一定的认识和了解，知道乘坐交通工具时应遵守的交通规则。

第四篇：乘车教案

乘

车

教学过程

（一）创设情境，模拟演示，探索新知 探索连加。（课件出示公共汽车图片）

1．口算：出示幻灯片，（看谁算得又快有准，回答声音最响亮）2.同学们看，这是什么？ 生齐说：公共汽车

3.今天我们就乘坐公共汽车去游玩吧！

4.这里也有几个小朋友要和我们一起去，你们欢迎吗？仔细观察这幅情境图，从中你获取了哪些有关公交车上人数变化的数学信息？ 生叙述：（多请同学起来说一说）

师引导：车上有2人，上来了3人，现在有几人，又上来2人生：车上有2人，到站后，上了3人，又上了2人

(在学生叙述时，教师把2，3，2，三个数字写在黑板上。)点拨：谁能根据这些数学信息提出一个数学问题？将数学信息和所提的数学问题完整的说一遍。你可以用以前学习的方法来解决这个问题吗？下面同学们用你们手中的学具，同桌相互合作来做一做。a.数一数 b.分步计算 c.综合算式

（预设：如果学生先回答出了综合算式，就问：，你们是怎样得出7的呢?a.数一数 b.分步计算）生：先算2+3=5，再算5+2=7。（引导用“先”、“再”）5.小朋友真聪明。这个加法算式有什么特点？ 生：它有两个加号。生：有3个数相加。（适当点拨）

师：像这样有两个加号的算式我们叫“连加算式”。

师：巩固运用（解决课后第一题）你得到了哪些数学信息？运用今天我们学的连加的方法解决这道题。探索连减。

1.同学们坐好了哦，坐稳了哦，我们的车又要继续往前开。

课件演示：第一幅图，车上现在有8个人，七里庄到了，谁能说说公共汽车上人数的变化? 生：后门有4个人下车，前门有1个人下车。（板书：8，4，1）点拨：将信息完整的说一说。

2.谁能提出一个数学问题？（现在车上还剩几个人？）3.你能用今天新学的算式来解决吗？ 生：8-4-1=

4.为什么在这里要用“减号”啊？ 生：有人下车，人数变少，就用减法；

5.这个算式，你是怎么算的呢？ 生：8-1=7，再算7-4=3（引导用“先”、“再”）

6.小朋友真聪明。这个加法算式有什么特点？ 生：它有两个减号号。

生：有3个数相减。

7.像这样有两个减号的算式我们叫“连减算式”

8.巩固运用解决课后第二题 探索加减混合运算。

1.同学们坐好来了，我们的车又要继续往前开。课件演示：看一看车上坐了几个小朋友?九棵树到了，谁能说说公共汽车上人数的变化? 2.谁能把到刚才公共汽车上人数的变化说一说?

生：车上有9人，九棵树到了，上车1人，下车5人，现在有5人。

3.谁用一个算式来表示刚才人数的变化?和你的同桌商量商量。生：9-5+1= 4.为什么在这里要用“减号”，在这里你却用上“加号”啊？

生：有人下车，人数变少，就用减法；有人上车，人数变多，用加法。

5.真聪明，说得真好。那你是怎样算出这个算式的得数是5呢？。我们该怎样计算出结果呢？ 生：先算9-5，再算4+1=5。

6.（再请同学来说）这个算式，你是怎么算的呢？ 生：9+1=10，再算10-5=5（引导用“先”、“再”）

7.在这道算式里都有哪两种运算符号? 生：既有加号又有减号。

8.像这样，一道算式里有加又有减的算式我们把它叫“加减混合算式”。9.巩固运用解决课后五、六题。

第五篇：乘车教案

《乘车》教学设计

教学目标：

1、在具体的情境活动中，体会连加、连减运算的意义。

2、能掌握连加、连减运算的顺序，并进行正确计算。

教学重点：引导学生联系生活实际，通过观察情境图并交流感受，理解连加连减运算的含义和运算顺序。

教学难点：引导学生正确描述图中的动作过程。教学过程：

一、创设情境，引入新课。

师：小朋友，你们喜欢看恐龙表演吗？

实物演示动画：我们的好朋友淘气和笑笑知道大家喜欢观看，你看，他们正乘着公共汽车准备来到我们邵小带大家一起去科技馆呢！他们出发啦！（师：小朋友数一数，车上原来有几个乘客？）学校到了，先上了3个人，有2个小朋友在后面边跑边喊：等等我们，等等我们。”最后他们终于没被丢下，也上了车。（师：前门有几个人上车了？这时，又有几个小朋友赶上车呢？）

二、主动探索，体会领悟。

1、看画面说图意。

师：小朋友，从刚才的动画片中，你看到了什么？在小组里说一说。小组合作动动手，用小棒摆一摆刚才动画中乘车的情景。

2、探索连加。

指名用一个算式来表示动画片的意思：2+3+2＝7，指名试读算式，再指导读。师：2，3，2，7各表示什么意思呢？ 师：你们是怎样得出7的呢？

师小结：哦，老师明白了，就是把前面两个数相加，得出来的数再与后一个数相加，对吗？

（师边讲边板书：2+3+2＝7）

师：这个加法算式和以前的加法算式比较，有什么不同吗？

3、揭示课题。

师：像这样有两个加号的算式我们把它叫做“连加”。（板书：连加）

4、探索加减混合。

我们的公共汽车又要继续往前开。请同学们数一数车上坐了几个小朋友？科技馆到了，后面下来了3个人，前面有2个人上车。

师：谁能把到科技馆后公共汽车上人数的变化情况说一说？用一个算式来表示人数的变化，该怎样表示？和你的同桌商量商量。

7+2-3或7-3+2怎样计算呢？ 请小朋友小组合作学习，完成在书上60页。（小组活动，指名说）你们小组是怎样计算的？ 反馈板书：7+2-3=6 7-3+2=6 9 4 指名说一说计算过程：第一个算式先算前面的7+2=9，再算9-3=6，所以7+2-3=6。第二个算式先算前面7-3＝4，再算4+2＝6，所以7-3+2＝6。师：这两个算式是按照什么运算顺序的？（从左边算到右边）

师：看，这两个算式得数是一样的，可列式不一样，是什么原因？（小组讨论）师：在这两道算式里都有哪两种运算符号？

师小结：像这样，一道算式里有加又有减的我们把它叫“加减混合”。

三、巩固深化，应用拓展。

1、师：小朋友，刚才我们看到淘气、笑笑和另外三个小朋友乘车时做到前门上后门下，可真遵守公共秩序！这三个小朋友去干什么呢？看，他们请来了看门员小猴子，小猴子说要考考你们，只有通过它的考试，才要让我们进去，愿意接受小猴子的挑战吗？

⑴请观察小棒的变化情况，列算式说得数。

（小猴子先拿出5根，再拿出2根，最后拿走3根。）5+2-3＝4 ⑵（出示挂图）图一：树上有8只小鸟。图二：飞走了2只。图三：又飞走了3只。

师：小朋友从图上看到了什么？你能提出什么数学问题？

谁愿意把这三幅图的意思连起来说说？请小朋友在小组内说一说，然后完成书上的填空。

师：你是怎样列式计算的？为什么减2后又要减3？ 8-2-3＝3 师：猜一猜像这样有两个减号的算式我们叫它什么？（连减）

⑶师：看来我们的小猴子难不倒小朋友们。你们自己动手利用手中的学具像小猴子刚才考我们那样来考考同桌好不好。

要求：同桌小朋友轮流，一个做动作摆，另一个根据同桌摆放的情况在纸上列出算式并计算，比一比谁的算式写得又对又快。

⑷师：你们发现了吗，我们在计算连加、连减和加减混合的时候都是按照什么顺序进行计算的呢？

2、终于进了科技馆，看，科技馆里的恐龙可真不少呀，它们正列队欢迎我们呢！（多媒体演示）但是，小恐龙提出了要求：小朋友们，想要尽快观看我们同伴的精彩表演，你们必须要先正确地回答我们提出的问题，否则就过不了我们这一关。（出示张片）

一、说一说，算一算（p45）

师：小朋友在图上看到了什么？学生交流图意，在纸上完成填空。说说你是怎么计算的？集体交流。

二、7+2-8＝ 8-8+4＝ 10-4+2＝ 1+8+1＝ 10-7-3＝ 2+7+0＝ 10-8+5＝ 6-3+7＝ 3+5-6＝

3、小恐龙：小朋友都很棒，顺得地过关了，请进来吧。你看，我们正在开展“抢红旗”比赛，你们敢不敢接受我们的挑战？听好，同桌两个小朋友一组，每人各做四道题。谁能又对又快地算好，谁就能争到一颗小五星。小组之间也要开展比赛，哪一组的两个小朋友算得又对又快，还可以得到一面大红旗呢！比赛开始。（总结比赛情况。）

四、课堂总结。

恐龙们说：“谢谢小朋友热情的参与，和我们一起玩。希望大家好好学习，到时候欢迎大家再来和我们一起游玩。小朋友，再见！”师：今天这节课你学到了什么本领？你学得开心吗？